一年级上册语文第四单元教学设计
《aieiui》
教学目标：
１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重难点：
重点：
１、学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
难点：能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教具准备：多媒体教学挂图拼音小黑板拼音卡片
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
课时目标：学会３个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
课时重难点：准确读出复韵母aieiui和它们的四声。
教学过程：
一、导入新课：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：aieiui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习语境歌,引出aieiui
１、图上画的什么时候，谁在干什么？
教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi éi éi，小羊羔，快快过来吃青草。
２、这两棵小树苗怎样？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出围篱笆的“围”。
小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出“éi”。
３、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“éi”，围篱笆的“围”，都读成第一声就是我们要学的aieiui。
三、看图学习字母ai
讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
记忆āi的形。
四、看图学习字母ei
1.图上的小孩子在喂羊羔，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，e读重一点，i读轻短一点，模糊一点，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēiéi ěièi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
可以根据发音来记形。
五、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩在干什么？
讲：围篱笆的“围”发第一声就是ui的音，要先发u 的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
六、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
七、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
八、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
九、作业
练读aieiui的四声。
连写aieiui。
第二课时
课时目标：
、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。
3、试着用拼音词讲故事。
课时重难点：
能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
１、师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字？
生：aieiui
２、师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
师：谁来读ai的兄姐妹
生：āi ái ǎi ài
师：ei的兄弟姐妹呢？
生：ēi éi ěi èi
师：ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？
生：uīuíuǐuì
师：齐读：
３、师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？
出示打乱的aieiui的四声谁能认出他们来呢？
师：那我们来开火车!
师：我们一起来叫叫他们的名字！
师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？那就脚放平――腰挺直！
二、故事导入，激发兴趣，探究新知。
㈠听一听
师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图，小朋友们，他们各自都在干什么呀!
㈡说一说：
生：乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉
师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。
多媒体相应出示：wūguī
pá
bái
tù
shuì
㈢找一找
师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼金睛能把他们找出来。
生：藏在乌龟的guī中生：白兔的bái中师：还有呢？生：睡觉的shuì中
师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u??iu?）㈣拼一拼
１、师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的! 拼音王国里多了这3个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。
你们看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai
２、师：ai找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字生：bpkh
３、师：声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-aibaibai 谁告诉我，老师是怎样拼的？
生：声母要轻一点。生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。
师：是呀，声母轻短生：韵母响，师：两音相连生：猛一撞。
师：说的好!我们一起来拼一下：生：baibaibai
４、师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。师：谁先来：生：paipaipai
５、师：跟声母kh交朋友，谁来拼？生：kaipaipai 生：haihaihai 师：好，谁来领大家一起读：（一位学生
领大家一起读）
６、师：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。
出示：mw ei
７、师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛好吗？先自己试一试。师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读! 生：meimeimei 师：男生齐读。师：这个女生来读，也先派一名代表! 生：weiweiwei 师：女生齐读! 师：不分胜负：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。
８、师：aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它？
先请同学们自己读一读!（学生练读）师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）师：火车哪儿开？师：哪两列火车并列一起来开!
三、联系生活，拼读音节，自主探索。
１、师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正）２、师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜
师：这是我们常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么组成的呀？生：bái是由声母b和韵母ái组成的。师：谁来把它拼出来：生：báibáibái 师：一起来拼？师：cài是由什么组成的？师：谁来拼？生：càicài 师：谁能把这个音节连起来拼一下：生：báicài 师：说的真好，奖给你一个大拇哥! 师：我们一齐读!
３、师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。师：谁来读第一个？生：shuguì师：第二个谁来读？生：méihuā师：huā是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。师：齐读。师：男同学读梅花，女同学读书柜。师：调过来读
四、回归生活，给物标音。
１、师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）
２、师：老师在干什么？（老师做飞的动作）生：老师在飞。师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？生：feifeifei 师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？生：好的。（学生非常高兴地坐下了）
３、师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏
着aieiui这3个音节的词语，我们来找一找好吗？生：好的。师：（老师指着黑板问）这是什么？生：黑板。师：黑板是什么颜色的？生：黑色的。师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？生：“黑”里藏着ei。师：真聪明，谁来读这个音节! 生：heihei 师：我们把它贴在黑板上标出来。
师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？生：“bái”里藏着ái。师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？生：这里藏着ēi。师：还有吗？生：这里还藏着?i。师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）
４、师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。
五、运用音节，自主讲话
１、师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小朋友自己来讲!你们行吗？那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图谁来读。生：wuguipa
baitushui 师：读得真棒，这里有个整体认读音节wu 都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）２、师：那谁来根据汉语拼音把这个故事讲给大家听？
先自己试试。生：有一天，乌龟……师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。
３、老师这里还有一句关于龟兔赛跑句子呢，能读出来吗？
小白兔,白又白,要和乌龟来比赛,你猜猜,谁厉害?
六、总结
今天我们读了声母与aieiui相拼的音节，小朋友们学的很认真，大家要好好学拼音，学好了拼音我们就能说好普通话，能自己读懂故事书了。
《aoouiu》
教学目标：
1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āoáoāoào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o 上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu 和ui的区别。（iu都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片：mdIgtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
（1）出示：dɑodɑo
ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dàdāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dàdāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāoqiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、指读音节：niāoxiàogào
2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
（1）出示：houhou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
nniu
（4）出示：liuliu
qqiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：huagou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→—diu→—
gou→—rou→—
tiao→——
qiao→——
《ieueer》
教学目标：
⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节ye、yue。
⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点：
1、学会ieueer的音、形、书写；
2、ye、yue两个整体认读音节的音形。
教学难点：
两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
养成教学训练点：
培养学生看图学拼音的能力。
课前准备：
字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
⑴学习ie和ye的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）学生试读图下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）。教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习ie、ye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母
b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示）
b、学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
⑶指导书写ei、ye。
a、识记字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。
学生练写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母ue和整体认读音节yue
（教学方法、步骤与ie、
⑴学习ue和yue的读音和四声。
培养良好的学习习惯（七） 教学目标： 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读 物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法， 培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3、了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。培养学生留心 观察事物的良好习惯。 教学重难点： 帮助学生掌握选择课外读物的方法、读书作记号的方法。 掌握观察动态、静态事物的方法。 教学时间：两课时 第一课时 【教学目标】 1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方 法，培养选择课外读物的良好习惯。 2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动 笔墨不读书的良好习惯。 【教学过程】 一、谈话导入 1．同学们，在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？ 2．俗话说得好：良好的习惯使人终身受益。今天我们就一起再来学习几个好习惯。 二、明确读书有选择 1.过渡：选择了合适的书以后我们就可以开始读了，那你知道在读的过程中应该注意什么吗？一起进入活动一。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书有选择） 3．小组代表展示交流，其他组补充。
三、学会读书作记号 1.过渡：读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 2．小组交流上面两个问题。（板：读书做记号） 3．小组代表展示交流，其他组补充。 检测反馈 1.到书店或图书室选择一本适合自己看的书。 2.用学到的读书做记号的方法读一篇文章。 附板书： 培养良好的学习习惯（七） 读书有选择 读书做记号
语文园地四 语文园地四共安排了6个板块的内容。 “识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形、了解字义。学生对需要识记的几个生字比较陌生，除了借助拼音识字外，还需要结合火车票，建立情境识字，将生活实际与识字结合起来。认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。 “字词句运用”编排了两组内容，第一组是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，旨在引导学生观察身边的事物，发挥想象，训练口语表达。教学时，从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。第二组是联系上下文理解加点词语的意思，旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。 “写话”要求学会写留言条。分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。教学时，可以从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条。接下来要明白格式和书写要求，最后学写留言条。可以让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。 “我的发现”编排了4组表示颜色的词语，意在引导学生发现同一颜色的细微变化，发现独特的构词方式，感受词汇的丰富性。教师可利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富。同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。四组词语教学，可重点引导第一组。 “日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。应该以读背为主，通过师生接读、赛读、轮读等方式，想象画面，熟读成诵。 “我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个：一是培养学生的阅读兴趣；二是激发学生热爱家乡之情。教学时以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”等活动。
人教版小学语文四年级 上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2
4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作，你都学懂了些什么 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 3
四年级上册语文教案 第一单元 学段目标： 单元目标： 知识目标： 1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩 语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。 能力目标： 1.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关 键词句等方法来品味语言的意识和能力。 2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、 主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规 律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地 描述大自然的景物。 3.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
情感目标： 1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 教学重难点： 1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法拓展学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 第一周 第一课时：单元总体识字写字
课时目标：认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认 27个词语，会写会运用 22个词语。 教学重难点：正确书写要求会写的生字。 教学用具：课件 教学过程： 一、兴趣导入上学期我们学习过一些自然景物的词语， 如花、草、树、木、 河流等等，谁能说一说，看谁说的多。今天我们要学的这组课文都是描写自然景观的，文中有很多描写自然景物的词语，我们来共同学习。 二、找一找 快速略读课文，找出你喜欢的四字或两字词语，看谁找的多而准确。 三、读一读 出示课件，把词语读正确。 四、说一说 根据上下文初步理解词语的意思，能用词语说一句话更好。 五、写一写 同学们，你们知道我国著名的自然旅游景观都有什么吗？这么多转关的奇景，大自然真的很神奇啊！（出示课件）请大家把书翻到第一页，快速默读一下单元导读，第一单 元的课文主要描写什么的？课件出示“笼罩”、“山崩地裂”、“屹 立”、“千姿百态”等词语的意思。
识字4 【教学目标】 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确流利地朗读成语。 【教学难点】 识记9个生字，规范书写8个字。 【教学准备】 生字卡片、小黑板、成语卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 1、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”） 简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。） 2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４） 二、初读课文，检查预习 1、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。 2、学生自读全文，生字多读几遍。 3、检查：你会读哪些成语？教教大家： （1）指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 （2）出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 （3）齐读成语。 4、资料交流： 通过预习，你知道这些成语的意思吗？ 学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是…… 我能讲××××这个故事…… 三、朗读感悟，了解大意 1、自由朗读： 注意读准确，读通顺。 2、师生对读： 老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 3、生生对读： 一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 4、齐读： 指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 5、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生
四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标： 知识与能力： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段；《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法： 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观： 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/7e4026613.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/7e4026613.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料
第四单元教学设计 教材分析 本单元围绕“美丽的想象”这个主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》这四篇充满美好想象的文章。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。 《彩色的梦》是一首儿童诗，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，可以激发学生的想象力。 《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情景，体现了美好的童真童趣。 《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活，表达了崇美向善的美好情感。 《我是一只小虫子》借助奇妙的想象展现了虫子世界的有趣生活，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。 “语文园地四”主要内容有字词认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统名言警句诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。 教学目标 知识与能力 1．会认50个生字，会写34个生字，学会“量、泡”这2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 3．通过阅读训练，进一步培养学生热爱阅读、主动阅读的学习习惯。 过程与方法 1．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。 2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。 3．教师引导，借助多媒体设备，创设情境，加深学生的理解和体会。 情感、态度与价值观 理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐感觉，培养从小热爱生活、热爱自然的美好情感。 重点难点 教学重点 1．会认50个生字，会写34个生字，读准2个多音字，积累生字新词。
***小学部集体备课专用纸 四年级语文备课组时间： 8 月 24 日中心发言人：李老师 课题：1、观潮第 1 课时总计 1 节 教学目标： 1.认读“盐、薄”等13个生字，会写“潮、据”等15个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。 教学重点：认读“盐、薄”等13个生字，正确读写“潮、据”等15个字，正确读写“奇观、农历”等词语。 教学难点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。 课件出示： 钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。 生1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。 生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。 3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。（板书课题） 设计意图： 好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。 二、初读课文，识记字词，整体把握 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 潮据堤阔盼滚顿逐 渐堵犹崩震霎余 （3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字。 引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 （4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。 2.词语学习。 （1）课件出示本课生词，学生读一读。 课件出示： 奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂 霎时余波依旧 （2）学生交流自己对这些词语的理解。 （3）教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。 （4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？ 预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。 （板书：气势磅礴） 三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序 1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读
第四单元教学计划 一、教材分析： 本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。 二、单元教学目标： （一）知识与能力 1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。 3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。 4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。 （二）过程与方法： 1．布置好预习任务，学生初步自主预习和了解生字 2．课堂利用教学资源讲解课文中的省，加深理解。 3．开展多种形式的书写训练。 （三）情感态度与价值观： 1．通过学习，培养学生有联想和想象的积极性。 2．对汉字有积极主动认识的意愿。 三、教学措施：
培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 四、学具准备： 拼音、生字卡片多媒体课件 五、课时安排 8.《彩色的梦》…………………………………………………1课时 9.《枫树上的喜鹊》………………………………………… 2课时 10.《沙滩上的童话》…………………………………………1课时 11.《我是一只小虫子》…………………………………2课时 语文园地四…………………………………………… 2课时 在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。
第一单元教学计划 教材分析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。 教学目标： 1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。 4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。 课时安排： 1观潮2课时 2雅鲁藏布大峡谷1课时 3鸟的天堂2课时 4火烧云1课时 语文园地一4课时 1 观潮 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 教学重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二．学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。
1．观潮 学习目标： 1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾” 等。 2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。 3．有边读这想象的方法理解课文内容。 4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。 学习重点： 背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。 学习难点： 抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。 学习准备： 1．板书生字词、填空题 2．师生共同收集有关钱塘江的图片和文字资料。 学习时间： 两课时 第一课时 一、初步谈话，理解课题 师：今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮） 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的） 二、初读课文，理清课文脉络。 1．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。（学生自读课文） （作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后） 2．（出示本课生字词）各种形式认读 3．联系课前收信的资料，引起学习兴趣。 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？我们一起来看
同学们在课前收集的一些图片。（或课文插图）你看到什么了？ 师：为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？联系资料袋我们来了解了解。 （生读后再说说） 三、突破重点，指导朗读 1．师：刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？（课文3、4自然段。） 2．师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读） 1）引导感悟下面句子： “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情越来越来激动） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉） “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势） 2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。请学生评议老师读得怎么样？ 3）齐读两个自然段。 四、听听读读，体会顺序 1．师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 2．师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 生：（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 学生汇报自己听到的词。 3．师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。 4．师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
部编版四年级语文上册第一单元教案教学设计 第一单元教学初探 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创
人教版二年级语文第四单元备课 8、古诗二首 登鹳雀楼 教学目标： 1.了解古诗背景及诗人生平简介。 2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。 3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。 教学重点： 1、背诵古诗词。 2、了解作者所要表达的思想感情。 教学难点： 1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。 教学准备： 1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生） 2.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、
杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。 2.介绍王之涣 3.诵读汇报 （1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 二、初读课文整体感知 1.交流文章写作背景 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老师进行总结。 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。 2.游戏活动 (1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读） 白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄） 黄河入海流。平平仄仄平 欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平（一为入声，故仄） (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习文章中的重点注释。 鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 白日：太阳。 依：依傍。 尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。 穷：尽，使达到极点。 千里目：眼界宽阔。 更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 三、指导书写 1.展示本古诗书写生字 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 四、讲解文章大意
最新人教版四年级语文上册教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
部编版四年级语文下册第一单元教学设计 第一单元 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)
8、古诗二首 登鹳雀楼 教学目标： 1.了解古诗背景及诗人生平简介。 2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。 3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。 教学重点： 1、背诵古诗词。 2、了解作者所要表达的思想感情。 教学难点： 1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。 教学准备： 1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生） 2.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、
杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。 2.介绍王之涣 3.诵读汇报 （1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 二、初读课文整体感知 1.交流文章写作背景 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师进行提示并请同学回答。 (3)老师进行总结。 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。 2.游戏活动 (1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读） 白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄） 黄河入海流。平平仄仄平 欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平（一为入声，故仄） (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习文章中的重点注释。 鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 白日：太阳。 依：依傍。 尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。 穷：尽，使达到极点。 千里目：眼界宽阔。 更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 三、指导书写 1.展示本古诗书写生字 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 四、讲解文章大意
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，< 或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些 什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会 儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的 雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之 （骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
部编人教版二年级语文上第四单元教案 教学目标： １、理解古诗；体会诗人描绘的意境；明白站得高看得远的道理. ２、有感情地朗读古诗；背诵古诗. ３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗；并能背诵这两首古诗. 教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》；能背诵《凉州词》、《送别》. 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理. 教具准备：ＰＰＴ课件；古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好；喊班级口号：“天天有进步；人人在成长！”教师对学生提出希望；相信大家这节课都会有进步. 二、图画导入；了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画；上课前老师找到了这样一幅画. （师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流. 3、教师（边指图边讲）在我国唐朝；有一位大诗人；名叫王之涣.一天傍晚王之涣来到黄河岸边；他看到夕阳挨着群山慢慢落下；像个大红球；染红了天边；滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海.诗人感到；这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象；他想知道远处的风景又是什么样的；只可惜站在这里看不到.小朋友；你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法. 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时；教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼.板书“颧雀楼”.谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”. 5、同学们；课题中就出现了两个生字宝宝；我们先来看第一个
字“雀”；怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法. 6、很好；我们开课就先认识了两个生字；大家都在努力使自己进步；为自己鼓掌.知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料. 7、同学们；我们接着来替诗人想办法；诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层；行吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远. 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后；明白了这个道理；想要看得更远就要站得更高；于是就写了一首诗；题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点；教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”；并启发学生看图说话；说出诗意；理解这首古诗包含的道理：站得高；看得远.使学生对作者、诗意；留下深刻印象；自然进入到古诗的学习中.） 三、指导朗读古诗. 1、出示诗人；了解诗人. 2、课件出示古诗.教师示范读古诗. （不少学生跃跃欲试；因为他们在一年级就已经背过.） 2、请会背的同学一起背. 3、哪位小老师能上来教一教大家？ 4、出示节奏读；学生按节奏来读. 5、指导学生平仄读古诗. 6、学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了；现在请小朋友闭上眼睛；来欣赏一段优美的乐曲；边听边想诗描绘的画面.（学生闭上眼睛；在优美的古筝曲中；随老师的提示进行想象画面.） 四、学习古诗.