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八下牛津译林英语全册教案一、教学内容本节课选自八下牛津译林英语全册，主要围绕第一单元“Past and Present”展开，具体内容包括：1. 教材章节：Unit 1 Past and Present2. 详细内容：Grammar：Present Perfect Tense；Vocabulary：changes，memory，remain，while，eventually；Reading：Changes in Hometown；Listening & Speaking：Talk about changes二、教学目标1. 让学生掌握现在完成时的用法，并能运用到实际情景中。
2. 帮助学生扩充与变化相关的词汇，如：changes，memory，remain，while，eventually。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解家乡的变化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 教学重点：词汇的积累和运用，以及阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡过去和现在的照片，引发学生对变化的思考，导入新课。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示现在完成时的结构，解释其用法。
b. 引导学生用现在完成时描述照片中的变化。
c. 学习与变化相关的词汇，如：changes，memory，remain，while，eventually。
3. 阅读环节：a. 学生自主阅读“Changes in Hometown”。
b. 教师提问，检查学生对文章的理解。
c. 讨论文章中提到的变化，让学生用现在完成时进行描述。
4. 听力环节：a. 听录音，完成相关练习。
b. 学生分角色扮演，模拟对话。
5. 课堂练习：a. 完成练习册中的相关练习。
b. 学生互相提问，用现在完成时描述对方的变化。
牛津译林版八年级下册英语教案一、教学内容本课选自牛津译林版八年级下册英语教材，章节为Unit 5 What did you do last weekend? Part A。
教学内容包括引入学生过去周末活动的图片和问题，让学生用一般过去时回答；学习动词过去式构成及规则；进行听力、口语、阅读和写作训练，让学生掌握询问和描述过去活动的能力。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“last weekend”，“go to the zoo”，“watch a movie”等。
2. 学生能够运用一般过去时描述自己的过去活动，并正确使用动词过去式。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的听力、口语、阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点：动词过去式的构成和用法。
难点：一般过去时的运用，尤其是动词过去式的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：展示一组学生过去周末活动的图片，引导学生用一般过去时描述图片中的活动。
2. 新课内容：讲解动词过去式的构成规则，并通过例词进行演示。
让学生练习动词过去式的变化，并及时纠正错误。
3. 听力训练：播放课文对话录音，让学生跟读并模仿语音语调。
然后进行听力练习，回答相关问题。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生用一般过去时描述彼此的过去周末活动。
5. 阅读训练：让学生阅读课文故事，回答相关问题，提高阅读理解能力。
6. 写作训练：以“Last Weekend”为题，让学生写一篇短文，描述自己上周末的活动。
六、板书设计1. 动词过去式的构成规则。
2. 一般过去时的疑问句和回答。
3. 课堂重点短语和句型。
七、作业设计1. 抄写本课生词和短语，每个词写5遍。
2. 用一般过去时写一篇短文，描述自己上周末的活动。
3. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生收集更多关于一般过去时的例子，下一节课分享给大家。
2024年牛津译林版八年级下册英语教案一、教学内容二、教学目标1. 能够了解和描述英语国家的文化、地理、历史等特点。
3. 学习并掌握本节课的新词汇和语法，能够运用到实际语境中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用新的词汇和语法。
2. 教学重点：提高阅读理解能力，了解英语国家的文化、地理、历史等特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示英语国家的图片，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 阅读文章：让学生阅读教材中的文章，了解英语国家的文化、地理、历史等特点。
3. 讲解新词汇：对文章中出现的新词汇进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 语法讲解：讲解本节课的语法知识，让学生学会运用。
5. 实践情景引入：设计相关场景，让学生运用所学知识进行交流。
6. 例题讲解：针对本节课的内容，设计例题进行讲解，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计2. 新词汇：culture, geography, history, vocabulary, grammar3. 语法：简单句、复合句、时态4. 例题：根据文章内容设计的练习题七、作业设计1. 作业题目：1. What are the main characteristics of Englishspeaking countries?2. How many new words did you learn in this lesson? Write them down.3. Make sentences with the new words and grammar you learned.1. 中国有着悠久的历史和丰富的文化。
2. 英国是一个拥有多元文化的国家。
2. 答案：（1）略（2）1. China has a long history and rich culture.2. The United Kingdom is a country with diverse cultures.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
牛津译林版八年级下册英语精品教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册英语教材，主要涵盖第三章“Plant a plant”的内容。
具体包括：了解不同植物的种植过程，学习有关植物生长的词汇和句型，以及学会用英语描述种植过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本节课所学的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，描述种植过程，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，增强绿色意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用所学词汇和句型描述种植过程。
教学重点：掌握本节课的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、实物（如种子、花盆等）、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物和PPT，引入话题，让学生谈论自己熟悉的植物，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：教师呈现教材内容，引导学生学习新词汇和句型，讲解种植过程。
3. 例题讲解：教师给出一个种植过程的例子，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
4. 随堂练习：学生分组讨论，选择一个植物，运用所学知识进行描述，互相交流。
5. 小组展示：每组选一名代表进行展示，其他同学认真倾听，给予评价。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为词汇部分，列出本节课所学的词汇；右侧为句型部分，列出描述种植过程的句子。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，选择一个植物，运用所学词汇和句型，写一篇关于种植过程的短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行实地观察，了解其他植物的种植过程，提高英语实际运用能力。
同时，可以组织一次“绿色行动”，让学生亲身参与种植活动，将所学知识运用到实践中。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：本节课的重点在于学生对词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的运用。
牛津英语八年级下学期英语教学计划
教学内容： 8B Units 1—8.本学期共教学八个单元。
教学时间短，内容多任务重，因此完成教学任务还是有一定的困难的。
2、教学目标：学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
一、指导思想
为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持
以下理念的应用：1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计
以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发
展为基础；2、突出学生主体，尊重个体差异；3、采用任务型
的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、
参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；4、注重过程
评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能
力发展的评价体系。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《牛津英语》八年级（下册），全书共有六个单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。
与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。
其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但
学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。
总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。
(3)单词量掌握较少；（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
（6）学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与参与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
李笑黎
2016年3月。
