《综合素质》 ( 幼儿园) 考试大纲
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1 ．具有先进的教育理念。
2 ．具有良好的法律意识和职业道德。
3 ．具有一定的文化素养。
4 ．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
(一)职业理念
1 ．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观
了解教师专业发展的要求；
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年)》的相关内容。
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3. 幼儿保护
熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》 (2008 年修订) ，掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作规定》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。(四)文化素养
具有一定的文化常识。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。
了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。
(五)基本能力
1. 阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
模块比例题型
职业理念15%
教育法律法规10% 单项选择题
教师职业道德规范文化素养15%
12%
材料分析题
单项选择题
基本能力48% 材料分析题
写作题
合计100%单项选择题：约39%
非选择题：约 61%
四、题型示例
1 ．单项选择题
(1)小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是( ) 。
A．马上制止，让小明站到讲台边 B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛
(2)“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是( ) 。
A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山
阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔① ，思而不学则殆②。”(《论语· 为政》)
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。
(3)下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A ．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B ．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C ．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D ．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2．材料分析题
阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于 800 字。
2015年教师资格《综合素质》(幼儿园)考试大纲 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1.具有先进的教育理念。 2.具有良好的法律意识和职业道德。 3.具有一定的文化素养。 4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理 等基本能力。 二、考试内容模块与要求 (一)职业理念 1.教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及 其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2.儿童观 理解人的全面发展的思想。 理解育人为本的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每 一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用育人为本的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3.教师观 了解教师专业发展的要求; 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 (二)教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容; 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。 2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护
完整版)幼儿园教师资格考试《综合素质》 必背知识点 学生，尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育 权利。 综合素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，面向 全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和 实践能力为重点。国家实施素质教育的基本要求包括面向全体 学生、促进学生全面发展、注重学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展以及着眼于幼儿的终身 可持续发展。幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和 直接经验、潜在性和启蒙性。儿童观中，“育人为本”的儿童观 要求以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿 的全面发展。儿童是发展中的人，具有身心发展的规律性、巨 大的发展潜能、快速性、幼稚性和全面性。儿童是独特的人， 完整的个体，注重因材施教，促进全面发展。儿童是学习的主体，具有主观能动性和自我教育的可能性。儿童是权利的主体，享有人的所有权利和自身特有的权利，教师要尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育权利。
业，尊重教育规律，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展和社会的进步 做出贡献。教师应该以身作则，认真履行职责，不得懈怠或违规违纪。 3.诚信正直——教师职业的基本品质诚信正直要求教师言 行一致，不说谎话、 不作弊行，不接受贿赂，不利用职权谋取私利，不侵犯学生合法权益。教师应该 以诚信为本，以正直为道，做一个有良知、有担当的教育者。 4.敬业奉献——教师职业的高尚境界敬业奉献要求教师以 学生为中心，关注学 生的发展和成长，尽心尽力地为学生服务。教师应该有敬业精神，不断追求教 育事业的卓越，为学生的未来贡献自己的力量。 二、教师职业道德规范的实施 1.加强教师职业道德教育，提高教师职业道德意识和素养。 2.建立健全教师职业道德评价机制，对违反职业道德规范 的教师进行惩戒。
一、幼儿法律保护 (一)幼儿法律保护的主要目标 1，依法保障幼儿生存权、保护权、参与权和发展权。 2，依法打击伤害幼儿合法权益的违法犯罪行为。控制并减少侵害幼儿人身权利的各类刑事案件。禁止虐待、溺弃幼儿，特别是女婴和病残儿童。禁止使用童工(未满l6周岁)和对幼儿的经济剥削。 3，预防和控制幼儿犯罪。 4，在诉讼中依法维护幼儿的合法权益。保障未成年人参加诉讼和辩护的权利。5，建立法律援助机构。为幼儿提供法律援助。 (二)幼儿法律保护的策略措施 1，立法与执法。完善幼儿权益保护的法律法规。建立健全执法监督机制。认真执行《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国收养法》等法律法规，认真履行《儿童权利公约》。严厉打击杀害、强奸、摧残、虐待、拐卖、绑架、遗弃等侵害儿童人身权利和引诱、教唆或强迫未成年人犯罪的刑事犯罪。保护幼儿免遭一切形式的性侵犯。严禁利用幼儿生产和贩运毒品。加强对企业用工的管理和监督，及时发现和查处使用童工的现象。 2，司法保护。在处理未成年人违法犯罪时，落实司法保护原则。 3，法律宣传与服务。通过宣传教育和为幼儿提供法律服务，动员全社会重视和保护幼儿权益。禁止对幼儿实施家庭暴力及其他形式的身心虐待。禁止强迫未成年人结婚或为未成年人订立婚约。加强对幼儿的纪律教育、法制教育和安全教育，增强幼儿法律意识，提高幼儿自我保护和防范能力。各类媒体在报道有关未成年人案件时不得公开其真实姓名和身份。 二、幼儿园对未成年人权利的保护 我国未成年人保护法第l9条规定：“幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。”对于幼儿的保护主要有如下两项内容：
教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳 模块一职业理念 第一节教育观（必考材料） 概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育基本特征：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础 策略：1从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪。2以主导为主，以教为辅。3贯彻素质教育，提高幼儿综合能力。4注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。 基本要求：(1)面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。(2)促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。(3)促进学生创新精神和实践能力的培养。(4)促进学生生动、活泼、主动地发展。要想实现创新，必须以学生主动性的发挥为前提，真正尊重和弘扬学生的主动精神。(5)着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。 特点：:(1)生活化; (2)游戏化; (3)活动性和直接经验性; (4)潜在性。
重要性：(1)幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要; (2)幼儿教育有助于幼儿认知的发展; (3)幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展 第二节儿童观 正确的儿童观-育人为本 育人为本的涵义（必考材料） 1.儿童是独特的人 2.儿童是发展中的人 3.儿童是学习主体，具有能动性的人4儿童是权利的主体 人的全面发展：1社会：人类社会再经济政治文化各方面的全面发展。2个体：人的各方面的全面发展，物质和精神生活全面的发展，世界观，人生观，价值观的全面发展。人格智力能力体力和创造力发展。 特征：全面性，全体现，层次性，长期性，主动性。 对 其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。） 4.尊重儿童意见的原则（任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，并获得倾听。）合法权利：1生存的权利。2受教育的权利。3受尊重的权利。（1儿童和成人一样，彼此平等具有相同的价值。2儿童作为权力主体拥有权力。3儿童作为权力主体的特殊性。 现代儿童观：1儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。2儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。3儿童期不只是为成人期作准备，具有独立存在的价值。4不同性别的儿童应当受到平
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 综合素质必背知识点 模块一职业理念 教育观——素质教育 （一）素质教育的内涵 ①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 （二）国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。 2、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 4、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。（三）幼儿教育的特点①生活化②游戏化③活动性和直接经验 ④潜在性⑤启蒙性 儿童观——“育人为本”的儿童观 “育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。 （一）儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 1.儿童的身心发展具有规律性（方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性） 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性 （二）儿童是独特的人1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成 2.儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展 （三）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动探索、创新。 （四）儿童是权利的主体 儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。 新课程背景下的教师观—— （一）现代教师角色的转换 1. 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 2. 由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4、从学校的教师转变为社区型的开放教师 （二）教师行为的转变 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏 2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3、在对待自我上，新课程强调反思 4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
【综合素质】 第一章幼儿园教师职业理念 第一节教育观 以正确的教育价值观分析和评判教育现象 一、素质教育的提出与全面推进 一，素质教育思潮与实践背景的形成 素质教育思潮产生于20世纪80年代，我国许多有识之士明确提出中小学教育要以双基（基础知识，基本技能）教育为主。 二，价值导向与初步实验阶段 中共中央，国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强。” 三，中小学乃至大学较大面积实施素质教育的改革阶段 1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称决定）指出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010到2020年）》（简称纲要）指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 二、素质教育的基本内涵与要求 一，素质教育的基本内涵 素质教育是以人的素质发展为核心的教育。 二，素质教育的基本要求 1，面向全体 素质教育是面向全体的教育。 2，促进学生全面发展 （1）全面发展与因材施教是辩证统一的关系。 （2）在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基础上提高优秀率。 3，重视学生创新精神和实践能力的培养 （1）素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 （2）教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。 4，培养学生主动精神，学生个性发展。 素质教育强调学生创新精神的培养，对于学生主动精神和个性发展为基础的。 5，着眼于学生的终身可持续发展 终身教育是现代教育的重要标志. 三、素质教育的实施（未在考纲中，已划） 基础教育课程改革要以邓小平同志关于，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”和江泽民同志，“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 一，转变课程功能 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 二，调整课程结构 连课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课
2021年教师资格证考试幼儿《综合素质》知识点合集【篇一】2021教师资格证考试幼儿《综合素质》知识点合集 1.幼儿 幼儿是活动的主体，是学习的主体，所进行的教学过程都是围绕着幼儿这一主体来组织安排的，教学的质量与效果也是从幼儿的身上体现出来的，因此，幼儿是教学活动的出发点，也是落脚点，在整个活动过程之中，是以幼儿为中心，让幼儿体会和学习某种技能，了解某种知识。 2.教学内容 在教学活动过程之中，教学的内容决定着我们教学活动的开始部分、展开部分以及结束部分，在不同的部分使用不同的方法，这是由教学内容所决定的，例如在语言领域故事活动之中，我们的教学活动过程在导入部分，尽量避免依然使用故事导入的形式，避免两个故事冲突导致，无论是试讲还是活动设计之中，让小朋友没有办法区分哪一个内容才是我们的重点，在语言领域活动之中，我们也可以对于身体的律动方面，或者是颜色配画方面都可以不用进行教授，而在我们的体育活动之中，就需老师带领小朋友们进行适当的充足的热身活动，保证幼儿的身体健康，避免由于活动不到位而产生危险。歌唱活动之中，需要老师带着小朋友们进行发声练习，在歌唱活动过程之中，教师不会由于幼儿发音不准，或者是唱歌跑调等问题去让孩子进行练习，可以根据幼儿本身的能力以及特点进行设置，这就是教学内容，对于我们教学过程的一些影响。 3.物质准备与环境 物质准备决定着幼儿本次活动过程的使用材料以及在活动过程之中幼儿的整体感受，还影响着本次教学活动的可行性，这一方面我们一般是要求能够做到因地制宜，因陋就简采用经济性原则，能够让大部分的幼儿园都可以正常的使用或进行本次活动，而我们幼儿园本身的环境，或者时间等其他的因素都会影响本次教学活动过程的使用以及效果，这些方面也是需要教师及时的进行准备和考虑的内容，避免由于一些外界因素而影响了本次教学活动过程的实施，在这个方面最重要的就是它的可行性和可操作性的特点。 4.教师的素质 教师的素质是教学过程的重要因素，由于教学活动的实施者就是教师本人，无论是物质准备，还是内容选择，以及用什么样的方式进行教学活动，都是由教师决定的，因此，教师起着至关重要的作用，教师应该提升自己的素质，能够胜任自己的工作，是十分重要的。 【篇二】2021教师资格证考试幼儿《综合素质》知识点合集
一、幼儿法律保护 (一)幼儿法律保护旳重要目旳 1，依法保障幼儿生存权、保护权、参与权和发展权。 2，依法打击伤害幼儿合法权益旳违法犯罪行为。控制并减少侵害幼儿人身权利旳各类刑事案件。严禁虐待、溺弃幼儿，特别是女婴和病残小朋友。严禁使用童工(未满l6周岁)和对幼儿旳经济剥削。 3，避免和控制幼儿犯罪。 4，在诉讼中依法维护幼儿旳合法权益。保障未成年人参与诉讼和辩护旳权利。5，建立法律援助机构。为幼儿提供法律援助。 (二)幼儿法律保护旳方略措施 1，立法与执法。完善幼儿权益保护旳法律法规。建立健全执法监督机制。认真执行《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国避免未成年人犯罪法》、《中华人民共和国收养法》等法律法规，认真履行《小朋友权利公约》。严肃打击杀害、强奸、摧残、虐待、拐卖、绑架、遗弃等侵害小朋友人身权利和引诱、教唆或逼迫未成年人犯罪旳刑事犯罪。保护幼儿免遭一切形式旳性侵犯。严禁运用幼儿生产和贩运毒品。加强对公司用工旳管理和监督，及时发现和查处使用童工旳现象。 2，司法保护。在解决未成年人违法犯罪时，贯彻司法保护原则。
3，法律宣传与服务。通过宣教和为幼儿提供法律服务，动员全社会注重和保护幼儿权益。严禁对幼儿实行家庭暴力及其她形式旳身心虐待。严禁逼迫未成年人结婚或为未成年人签订婚约。加强对幼儿旳纪律教育、法制教育和安全教育，增强幼儿法律意识，提高幼儿自我保护和防备能力。各类媒体在报道有关未成年人案件时不得公开其真实姓名和身份。 二、幼儿园对未成年人权利旳保护 国内未成年人保护法第l9条规定：“幼儿园应当做好保育、教育工作，增进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。”对于幼儿旳保护重要有如下两项内容： (一)贯彻保教结合旳原则，全面提高保育、教育质量，增进幼儿体、智、德和谐发展幼儿园旳幼儿保护工作，应当把保育和教育有机结合起来以增进幼儿身体上旳正常发育和智力健康旳协调发展，增强体质，培养良好旳生活习惯、卫生习惯和参与体育活动旳爱好;发展幼儿正常运用感官和运用语言交往旳基本能力：增强对环境旳结识，培养有益旳爱好和动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动旳情感;培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好旳品德和行为习惯，以及活泼开朗旳性格。使幼儿旳身心和谐发展。为了保证幼儿旳身心健康，幼儿园应按《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《托儿所、幼儿园卫生健康制度》等规定和规定，制定切实可行旳规章制度，切实做好对幼儿卫生保健、人身安全、饮食作息、体育活动等方面旳保育工作。同步，根据幼儿身心发育旳规律和年龄特点，创设与教育活动相适应旳良好环境，为幼儿提供体现其能力和机会旳条件，以游戏为基本活动内容，寓教育于多种活动之中，增进幼儿体质、智力、品德等方面旳和谐发展。 (二)提高幼儿师资旳素质。适应幼儿保护工作旳需要
教师资格考试大纲——综合素质幼儿园笔试大纲 引言： 教师资格考试是一项重要的考试，旨在评估教师的专业能力和教育素质，确保教育人才的质量和水平。对于幼儿园教师而言，其所具备的综合素质极为重要。本文将详细介绍教师资格考试大纲中针对幼儿园教师的综合素质笔试内容。 一、幼儿园教育理论与实践 1. 儿童发展理论： （1）掌握以智力、语言、情感和社会性为基础的儿童发展理论，如皮亚杰、维果茨基等； （2）理解幼儿发展的关键阶段，如婴幼儿期、幼儿期和学龄前期。 2. 幼儿园教育方法与教学活动： （1）了解幼儿园最佳的教育环境设计和教学组织； （2）熟悉幼儿教育常用活动和游戏等教学方法；
（3）掌握利用绘本、玩具和音乐等教具进行启蒙教育的方法。 3. 幼儿保育与学习支持： （1）了解幼儿园中儿童保健和营养保障工作； （2）熟悉幼儿学习行为和学习困难的识别与支持。 二、幼儿园教育教学设计与管理 1. 幼儿园课程与教学设计： （1）熟悉幼儿园课程标准和课程目标； （2）了解开展幼儿园教学活动的原则和方法。 2. 幼儿园教育教学管理： （1）掌握幼儿园日常管理工作的基本要点； （2）了解教师的角色和职责； （3）熟悉幼儿园师德师风和教育伦理的要求。 三、幼儿园综合技能与实践 1. 幼儿观察与评估技能：
（1）了解幼儿观察与评估的目的和方法； （2）熟悉幼儿成长发展评估工具。 2. 小组合作与协调技能： （1）了解幼儿园集体活动和小组活动的规划与实施； （2）掌握小组合作和协调的技巧。 3. 家校合作与沟通技巧： （1）理解幼儿园与家长的沟通和合作模式； （2）掌握有效沟通技巧和处理家长投诉的方法。 结语： 通过学习综合素质的内容，幼儿园教师可以提升自己的专业素 养和教育能力，不断完善自己的教育理论和实践经验。同时，教师 资格考试大纲的综合素质部分也能帮助教师适应和应对教育工作中 的各种挑战与困难。教师应该根据大纲要求有目标有计划地学习和 提升自己的综合素质，为幼儿的学习成长提供更有质量的教育服务。
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知 识点 幼儿园教师资格考试必背知识点：综合素质 模块一：职业理念 教育观——素质教育 一) 素质教育的内涵 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 二) 国家实施素质教育的基本要求 1.面向全体学生：我国实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。
2.促进学生的全面发展：促进学生体、智、德、美等方面 全面发展，这是我国教育方针。 3.注重学生创新精神和实践能力的培养：创新精神和实践 能力在学生研究生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际。 4.促进学生生动、活泼、主动地发展：想要有所创新，必 须以主动性为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5.着眼于幼儿的终身可持续发展：素质教育不仅注重给学 生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。 三) 幼儿教育的特点 幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和直接经验、潜在性、启蒙性。
儿童观——“育人为本”的儿童观 育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。 一) 儿童是发展中的人 儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给予他们足够的时间去成熟和发展。儿童的身心发展具有规律性，包括方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性。儿童具有巨大的发展潜能，身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。 二) 儿童是独特的人 儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成。儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展。
2023年下半年教资考试幼儿《综合素质》考前必背10页纸 第一部分:必背考点 【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。) 1.面向全体。教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。 2.促进学生的全面发展。德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长。 3.促进学生创新精神和实践能力的培养。鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、创新、实践，忌只给标准答案。 4.发展学生的主动精神，促进幼儿个性健康发展。允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教;不可填鸭式教学、“一刀切、一锅煮”、抹杀学生个性。 5.着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。 记忆口诀:双全双发展，创新与实践。 【必考点2】儿童观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。)
(一)育人为本的儿童观(背会) 1.儿童是发展的人。 (1)儿童的身心发展具有规律性;(2)儿童具有巨大的发展潜 能;(3)儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。 2.儿童是独特的人。 (1)儿童是一个完整的人;(2)儿童是独一无二的人。 3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。儿童是受教育的对象，但在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。 记忆口诀:育人为本在发展，具有能动且独特。 (二)全面发展的儿童观 1.幼儿体育(基本动作、卫生习惯、安全教育) 幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 2.幼儿智育(粗浅知识、言语思维、探索兴趣) 幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。 3.幼儿德育(良好的品德、文明习惯和性格) 幼儿德育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，为培养年轻一代的思想品德打下最初的基础。
综合素质必背知识点 模块一职业理念 教育观——素质教育 (一)素质教育的内涵 ①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④ 素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 (二)国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。 2 、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 4 、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5 、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。 (三)幼儿教育的特点① 生活化② 游戏化③ 活动性和直接经验 ④潜在性⑤ 启蒙性 儿童观——“育人为本”的儿童观 “育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。. ( 一 ) 儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 1.儿童的身心发展具有规律性 (方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、 个别差异性) 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性 ( 二) 儿童是独特的人 1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成 2.儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展 (三)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。 教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动探索、创新。 (四) 儿童是权利的主体 儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。 新课程背景下的教师观—— (一)现代教师角色的转换 1. 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 2. 由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 4、从学校的教师转变为社区型的开放教师 (二)教师行为的转变 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏 2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3、在对待自我上，新课程强调反思 4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 (三)幼儿教师的劳动特点 1.劳动对象的主动性与幼稚性 2.劳动内容的全面性与细致性 3.劳动手段的示范性与主体性 4.劳动过程的创造性 5.劳动周期的长期性
广东省2016年幼儿园教师资格《综合素质》：文化素养考 试题 一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、广义的教育制度是指。 A：学校教育制度 B：高等教育制度 C：社会教育制度 D：国民教育制度 E：重视个别差异 2、春秋战国时期，首开私人办学的是。 A：孔子 B：墨子 C：老子 D：庄子 3、在西方，“课程”一词意为跑马道，指学生要沿着学习的“跑道”学习。首先把课程用于教育科学的专门术语的人是（） A：德国的赫尔巴特 B：美国的杜威 C：英国的斯宾塞 D：俄罗斯的马卡连柯 4、儿童理解语言迅速发展的阶段指。 A：0～6个月 B：6～12个月 C：1～1．5岁 D：1．5～2岁 5、国家实行制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A：教师资格 B：教师竞聘上岗 C：教师考试 D：教师认定 6、一题多解属于。 A：聚合思维 B：直觉思维 C：分析思维
D：发散思维 E：重视个别差异 7、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为__。 A．实验法 B．讲解法 C．讨论法 D．演示法 8、《幼儿园工作规程》是依据制定的。 A：《中华人民共和国教育法》 B：《未成年人保护法》 C：《义务教育法》 D：《宪法》 9、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（） A：学习过程 B：教学过程 C：评价/反思过程 D：互动过程 E：管理过程 10、”山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是。 A：应激 B：心境 C：激情 D：高兴 11、人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的____进行想像的。因此，想像是客观的反映。 A：感觉 B：知觉 C：表象 D：记忆 12、小学儿童品德发展关键期是____ A：习惯 B：定势 C：功能固着 D：定向 13、创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（） A：智力技能 B：思维品质 C：思维程序 D：能力或特性 14、教学技能训练应围绕的中心是（） A：系统的教育理论 B：现代教育理念 C：教学实践
幼儿园教师资格《综合素质》考试大纲幼儿园教师资格《综合素质》考试大纲 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1.具有先进的教育理念。 2.具有良好的法律意识和职业道德。 3.具有一定的文化素养。 4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 (一)职业理念 1.教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2.儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3.教师观 了解教师专业发展的要求; 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 (二)教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容; 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。 2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 (三)教师职业道德规范 1.教师职业道德
教师资格证考试《综合素质》必背《综合素质》目录 第一章职业理念15%（4+1） 第一节教育观 第二节学生观（每年都出题） 第三节教师观 第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1） 有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选） 第五章教师基本能力48%（4+1+1） 三种题型：
1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文 模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的概述 （一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以） 以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。 二、国家实施素质教育的基本要求 （一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成就，还看品德、乐趣、德智体美劳，但不屈均发展）（三）促进学生创新精神和理论能力的培养（素养教诲的核心是创诲）（四）促进学生生动、活泼、自动地发展 （五）着眼于学生的终身可持续发展（朗格朗提出终身教育） 两全两发展 记忆魔法 创新和实践 【答题本领】
材料分析题改卷标准： 踩点给分、多写不扣分 材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式 第一步（总）：判断行为正确与错误 正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他研究； 错误：违反了··的要求，应该如何改正。 第二步（分）理论要求+材料分析 注：分条罗列、逻辑清晰 第三步（总）总结理论和材料分析 第二章学生观一、全面发展的学生观 （不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。 二“以人为本”的学生观 （重点） 1、学生是具有独立意义的主体