大象版科学五年级下册
《玩转电磁铁》教学设计
教材来源：大象出版时
内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元
主题：玩转电磁铁
课时：共1课时，第1课时
一、目标确定的依据
1、课程标准
《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、学情分析
“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、教学目标
1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的
应用。
三、教学重难点
重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
四、评价任务
任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。
任务3：汇报实验结果和体会。通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。
五教学过程
一、创设情境，激趣引入
任务1：
1、让学生仔细观察已拆开的小电机，了解其内部结构。
2、出示ppt：小电机内部结构图，通过学生自己仔细观察，对小电机里面的结构和功能进行猜想。
3、与学生交流，通过学生回答，引入电磁铁的概念：我们把中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
4、今天这节课我们主要来研究电磁铁，那么，你们想了解电磁铁的哪些知识呢？学生大胆猜想，提出问题。
5、你们想要了解电磁铁的那么多知识，今天我就带领大家来玩转电磁铁。（板书课题）
二、大胆猜想，提出问题
任务2：
1、我们先来制作一个简单的电磁铁，教师演示，演示过程中，告诉学生制作电磁铁的注意事项。电磁铁制成后，把导线的两端链接在电池的正负两级上，然后研究他是否产生磁性，手否能把小垫圈给吸起来。
2、学生动手制作简单的电磁铁，ppt出示注意事项。
3、学生分组演示，说出实验现象和实验结果。通电产生磁性，断电磁性消失。
4、学生大胆猜想，提出问题：影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？
（1）、电磁铁磁性大小可能与线圈匝数有关；
（2）、电磁铁磁性大小可能与电池节数有关。
我们提出的想法只是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，然后通过实验来证明。
三、设计方案，实验验证
1、出示ppt：小组合作要求小组合作要求：
（1）、根据自己选择的猜想制定实验方案。
（2）、分工明确，可2人负责整理电池并接好线头，2人负责用磁铁吸小垫
片，
1人负责观察并填写记录单。
2、出示ppt：特别提醒
A.在研究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系时，电池的节数必须相同。
B.在研究电磁铁的磁性与电池节数的关系时，线圈的匝数必须一样。
3、汇报与交流
（1）、学生汇报实验结果
（2）引导学生总结
当电池节数相同时，电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数越多，磁性越大；当线圈匝数相同时，电磁铁磁力大小与电池节数有关，电池节数越多，磁性越大；
电磁铁磁力大小与线圈匝数和电池节数有关。
四、联系生活，感受电磁铁的作用
1、ppt展示课前搜索的资料，学生感悟科学可以改变生活。
2、观看电磁起重机的视频。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们对电动玩具的认识更加清楚，下节课我们来利用电磁铁制定和设计自己喜欢的电动玩具，希望大家课下多多动脑，争当小小发明家。
板书设计：
玩转电磁铁
线圈匝数
磁性大小
电池节数