《动物在生物圈的作用》教案 一、教学目标 1..知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环 和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.过程与方法: 认同生物是生物圈中重要成员的观点。 3.情感态度和价值观：辩证的认识动物与人类的益害关系，培养学生爱护 动物，保护动物的情感。 二、教学重点与难点 1.教学重点：举例说明动物在维持生态系统的平衡，促进生态系统的物质 循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.教学难点： （1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 （2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学方法：谈话法、讨论法、直观教学法等。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学类型：新授课。 六、课时：1课时。 七、教学过程： （一）导入：呈现动物与自然的图片以及人类肆意捕杀动物的图片。 提问：动物使大自然充满了生机。如果有一天，由于人类的肆意捕杀所有的动物都消失了，地球会怎样呢？让我们一起来看看动物给我们的生物圈到底带来了哪些重要作用。（设计意图：引导学生思考动物在生物圈中的作用) （二）回顾旧知识: 师：要了解动物在生物圈中的作用，我们必须回顾几个概念。 (1)生态系统:在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体 。(2)生态系统的组成 1. 非生物部分。 2．生物部分：生产者（植物）消费者(动物)分解 者（细菌、真菌）. (3)食物链:生产者和消费者之间吃与被吃的关系。 生:回忆以前学过的旧知识来回答以上问题(设计意图,利用所学知识帮助理解,解决本课内容.) (三)带着问题走进课本： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ 2. 阅读课本资料分析1、2写出其中的食物链。 3．什么是生态平衡？ 4．举例说明动物是怎样促进物质循环的？ 5．举例说明动物是怎样帮助植物传粉、传播种子的？ 6．我们应如何看待动物？（设计意图：培养学生自学获取知识的能力）生：读完课本回答： 1．动物在生物圈中有哪些作用？ （1）动物能够维持生态平衡。 （2）动物能够促进生态系统的物质循环。
第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生物的生物圈知识点总结 生物的生物圈知识点总结 一、生物的特征： 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的`生存空间 3、环境对生物的影响 (1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 (2)生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
第九章人与生物圈 第一节生物圈的稳态 学习目标 1生物圈的概念。能说明生物圈的组成。 2.生物圈稳态的自我维持。阐明生物圈稳态得以自我维持的原因。 3.全球性环境问题(酸雨)。描述存在的全球性环境问题，阐明引起酸雨的原因和危害。 学习重点、难点 1.生物圈的概念和组成及生物圈稳态得以自我维持的原因。 2.硫循环。 学习过程 一、生物圈的稳态 1生物圈 (1 )概念：地球上的________________________ 和它们的___________________ 的总和是地球上 的生态系统。 (2)范围：_______________ 的底部、______________ 的全部和_____________ 的上部。 (3 )形成：是地球的______________________ 与 ___________ 长期相互作用的结果，是地球上 共同进化的产物。 2、生物圈的稳态 (1) ______________________________ 稳态的概念：生物圈的和能够长期维持相对稳定的状态。 (2)稳态的原因： a.能量角度：_________________ 是维持正常运转的动力；这是能量基础。 b .物质方面：大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供了各种必需的 ____________ ; 这是物质基础。 c.自我调节：多层次、多方面的。 3、全球性的环境问题 (1) ___________________________ 具体表现：土地_____________ 、森林植被遭到 _________ 、生物多样性___________________________ 、 温室效应、臭氧层______________ 、酸雨。 (2)酸雨 a.成因：________________ 的大量燃烧，在短时间内释放出大量的S02到大气中，S02过多， 超过了生物圈的________________ 能力。S02与水结合，形成硫酸，随降水落下。 b .危害：直接伤害植物的________________________ ，使水体_________________ ,严重影响鱼类
《生物和生物圈》知识点归纳 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/7e10774922.html, 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是
生态系统。 植物——————生产者 生物部分 动物——————消费者 生态系统组成 细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富
第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。 2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？ 机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物 二、调查的一般方法： 1、明确调查目的。 2、选择材料用具。 3、方法步骤： （1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态结构分：植物、动物、其他生物; 2、按生活环境分：陆生生物和水生生物； 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 1、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 2、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 3、探究实验的步骤： a、提出问题 b、作出假设 c、制定计划 d、实施计划 e、得出结论 f、表达和交流 4、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。 三、生物对环境的适应。 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 1.生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。 2.、在自然环境中，各种因素（包括生物因素和非生物因素）影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 四、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 1.生态系统的组成：
【人教版】七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵暗处理一昼夜后，用黑纸片对叶片的部分进行两面遮盖光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液变蓝的部位是（） A．被遮光的部分B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝D．整个叶片都变蓝 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】 实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉。叶片见光部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，还是黄白色。所以，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验处理后滴加碘液，变蓝的部位是“见光的部位”。故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。 2．用铅笔轻轻碰触蜗牛,蜗牛马上把触角收了回去,这说明生物具有的特征是() A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．要呼吸 【答案】B 【解析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，B正确。 3．冬天到了，杨树纷纷落叶而松树依然郁郁葱葱，下列说法正确的是（） A．杨树不适应环境B．松树适应环境 C．它们都适应环境D．它们都不适应环境 【答案】C 【解析】
如何激发学生自主学习示范课 17章第1节动物在生物圈中的作用 一、教材分析：本节和微生物同属于第5单元。第15章和16章分别学习了动物的运动和动物的行为，这章是学习动物的作用，通过前面两章的学习，研究，让我们对动物有所了解，那么我们现在开始学习、了解、研究动物的作用，以帮助人类认识生物圈中我们另一个朋友——动物。 二、学情分析：八1班学习基础较好，在自主学习、发展思维方面还有待加强。所以，本课以脑学习的原理进行设计，最大程度地激发学生的自主学习，发展学生的思维能力。 三、三维教学目标： （一）知识与能力目标 1.概括动物在生物圈中的作用。 2.在建立“食物链与食物网”活动中，初步认识食物链和食物网及其中成员不可缺少。 3.设计探究动物对环境影响的方案，提高探究能力。 （二）过程与方法目标 通过故事情境设置，吸引学生思考，为后续食物链和食物网的建立和了解铺垫。通过建立的食物链和食物网分析，明白植物-生产者和动物-消费者不可缺少，而起到的作用。同时设计方案提高探究能力。 （三）情感态度与价值观 认同动物在生物圈中的作用，同时爱护和保护有益动物。 四、教学重点和难点 （一）教学重点 1.动物在生物圈中的作用。2、食物链和食物网。3.动物对植物生活的积极影响。 （二）教学难点 1.探究方案设计。2、食物链和食物网建立。 五、教法和学法 （一）教法 1.故事情境导入法。 2.合理表扬激励法。 3.恰当评价法。 （二）学法 1.自主学习法。 2.活动法。
六、教学流程 故事情境导入—推进式提问分析故事得出动物的作用1—活动建立食物链和食物网—分析食物链和食物网得出动物的作用2—探究方案设计—得出动物对植物的积极影响作用3-小结-练习反馈 七、教学过程
生物和生物圈知识点复习 安徽省巢湖市居巢区黄麓中心学校谢玉荣 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等
探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统
是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记） 安徽省巢湖市居巢区黄麓中心学校谢玉荣 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。
动物在生物圈的作用 教学设计思路 本节课从动物在生态系统的作用和对人类生活的阻碍两个方面讲述了动 物在生物圈的重要作用。学生在明白得动物在生态系统的作用时，可能会遇到困难，成为本节课的重点和难点。教师第一以多媒体演示动物世界的丰富多彩，以提咨询的方式引发学生摸索动物在生物圈的重要作用。进而在探怎么讲中，认真观看动物的作用，进而分析如果动物消逝，生态系统将会如何样。在知识链环节主动发挥学生的发散性思维，从不同角度分析动物在人类生活中的重要作用。 教学目标 知识目标 1.描述动物在生物圈中物质和能量循环的作用。 2.举例讲出生存斗争促进了生物的进化和生物物种的多样化。 3.举例讲明动物在生态系统中的作用。 能力目标 1.尝试试验与资料分析等研究方法。 2.运用所学的差不多知识的技能，分析动物在生物圈中的作用。 情感目标 1.认同动物是“地球村”成员的观点，确立爱护动物，坚持生物圈平稳的自觉性。 2.养成良好的爱护动物的行为适应。 教学重点难点及计策 重点：动物在生态系统的作用 难点：动物在生态系统的作用 计策：对探怎么讲（一）中的图片认真观看，摸索动物在生态系统中重要作用，通过假设某一种动物消逝，将会对生物造成如何样的阻碍。 教学用具 挂图或者多媒体 教学方法
讲授、探究、讨论 课时安排 1课时 教学课程设计 （一）导入 播放动画片段，看后回答： 1.画片中的动物吗？ 2.中有哪些你喜爱的动物？ 3.想一想，如果自然界中没有了这些动物，将是如何样的情形？ 小结：大伙儿刚才回答得专门杰出。可见，动物在自然界乃至整个生物圈中的作用不言而喻。动物在生物圈中的作用也是世界科学家关注的咨询题。这节课我们就一起学习“动物在生物圈中的作用。”打开课本。 （二）讲授新课 1.请学生认真观看三幅图片，讲讲动物所起到的作用。 讨论：（1）如果动物消逝，将会显现如何样的咨询题？ （2）美国闻名生物学家威尔逊曾讲过：“如果人类消逝，地球上将繁荣昌盛；如果蚂蚁消逝，成千上万的生物将会跟着消逝。”按照自己的体会，讲讲一种动物消逝，会显现如何样的后果。学生们进行讨论。 2.广袤的自然界里生存着多种多样的动物，他们差不多上生物圈中的重要成员，是生态系统中的消费者。动物不能直截了当利用外界能量和无机盐制造有机物，而是通过摄取现成的有机物转化为自身的物质和能量，从而促进生物圈中物质和能量的循环。绿色植物通过光合作用制造有机物，为动物提供了食物，同时动物有机物分解产生的二氧化碳、水等，以及动物的粪便、遗体等通过腐生细菌等的分解，也产生二氧化碳、无机盐等，这些物质反过来又能够被植物利用。从这一点能够看出：动物促进了生物圈中的循环。讨论一个咨询题：大自然的蚯蚓在自然界起到的重要作用。 3.给学生一些资料（参考文本素材），加深动物在生态系统中的作用。 4.最后给学生一份青蛙被大量捕食，生态系统遭到破坏的例子，讲讲什么缘故要爱护青蛙？
《生物和生物圈》知识点归纳 七年级生物教案 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统.
其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记）
动物在生物圈中的作用复习教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章动物在生物圈中的作用 .复习目标 .1知识目标 通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化；通过复习，使学生知识内化，形成技能。 .2能力目标 通过交流讨论等方式，培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力；通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。 .3情感、态度与价值观 在小组活动中体验与他人交流与合作；培养学生探究的兴趣，体验探究学习的乐趣。 2复习策略 回顾──知识串联──检测──小结 3课前准备 分发课堂导练单 复习摘要： 4复习过程 4.1导言 前面两节课我们分别对《各种环境中的动物》和《动物
的运动和行为》进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾《动物在生物圈中的作用》。 4.2知识大串联：你觉得这一章应当掌握哪些内容？ 4.2.1以四人小组为单位进行交流。 4.2.2在全班汇报交流结果。 学生可能提出的问题： ①食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？ ②什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？ ③防治病虫害用什么方法最好？ ④什么是生物反应器？最理想的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？ ⑤举例说明什么是仿生？进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？ ⑥调查前要做哪些准备？怎样进行调查？ 4.3检测 前面我们对本章知识进行了较系统的回顾，大家弄清楚了吗？现在来检测一下我们的知识掌握得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。
七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》复习提纲新人教版致同学们： 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 袁隆平培育出杂交水稻，大大提高了水稻的产量。我国大陆第一个试管婴儿的“缔造者”是张丽珠教授。 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应（应激性） 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传变异的特性 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的 二、科学探究的方法 1、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常的方法之一。 1、根据调查对象不同，调查可分为普查和抽查两种形式。 2、调查的步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查 结果进行整理、分析和统计。 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 岩石圈的表面是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、影响生物的环境因素包括：非生物因素和生物因素 （1）非生物因素包括：光、水分、温度等。 （2）生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 生物间最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 5、生物对环境的适应和影响 在自然环境中，各种因素影响着生物，生物生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。 生物对环境的适应：旗形树、仙人掌的针形叶、沙漠植物的根系发达。 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度，植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土、“千里之堤，毁于蚁穴”、“大树底下好乘凉”
初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点 一、选择题 1．“知否，知否？应是绿肥红瘦!”，在这个美好的季节里，下列属于生命现象的是 （） A．流水潺潺B．春雨绵绵C．阳光灿烂D．绿草如茵 【答案】D 【解析】 【分析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】 “知否，知否？应是绿肥红瘦!”描述的是春天植物生长旺盛的现象，具有生物的特征，流水潺潺、春雨绵绵、阳光灿烂不具有生物的现象；绿草如茵体现了生物的生长现象，D符合题意。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解生物的特征。 2．如图为草原生态系统的食物网简图，有关说法错误的是() A．该生态系统能量流动是从草开始的 B．鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系 C．该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是兔 D．若大量捕杀狐，鹰的数量在一定时间内将先增多 【答案】C 【解析】 【分析】 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。图片为草原生态系统的食物网简图，其中有草、兔、鼠、狐、蛇和鹰等生物。 【详解】 A. 植物能够通过光合作用制造有机物，制造的有机物不仅提供给植物自身，也是其他生物的食物来源，其中有机物中储存着来自于阳光的能量，因此该生态系统能量流动是从草固定太阳能开始的，A不符合题意。 B. 由于鹰以蛇为食物，所以鹰和蛇的生物关系是捕食关系。同时由于鹰和蛇都以鼠为食物，因此鹰和蛇的生物关系是竞争关系。综上所述，鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系，B不符合题意。
《生物和生物圈》知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。
生物和生物圈 年级七科目生物任课教师授课时间 课题第一单元复习授课类型复习课 课标依据任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。 一、教材分析 第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。 当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈 二、学情分析 初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 三、教学目标知识与 技能 认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 过程与 方法 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。 情感态 度与价 值观 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝 试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养
【人教版】初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点 一、选择题 1．下列关于生态系统的功能及稳定性的说法正确的是（） A．生态系统中生物的数量越多，自动调节能力越强 B．农田生态系统中，植物以农作物为主，因此农作物的作用非常关键 C．热带雨林生态系统能够长期处于比较稳定的状态 D．生态系统中每种生物都限定在某一条食物链的固定位置上 【答案】C 【解析】 【分析】 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，能力大小由生态系统的组成成分和食物网的复杂程度有关，生态系统的组成成分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强。但自我调节能力是有限的，超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃。【详解】 A.生态系统自动调节能力与生态系统中的生物种类和数量有关，生物种类和数量越多，营养结构越复杂，这种能力就越强，反之，则越弱，而并不是生态系统中生物的数量越多，生态系统的自动调节能力就越强，A错误。 B. 农田生态系统中生物的数量和种类最少，其自动调节能力较差，生态系统中人的作用非常关键，B错误。 C. 热带雨林生态系统中生物种类繁多，能够长期处于比较稳定的状态，C正确。 D.并不是生态系统中每种生物都限定在某一条食物链的固定位置上，如果一条食物链上某种生物减少或消失，它在食物链上的位置可能会有其他生物来代替，D错误。 故选C。 【点睛】 解题的关键是掌握各种生态系统的特点和生态系统具有一定的自我调节能力。 2．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示兔数量变化趋势的曲线是（） A．B． C．D． 【答案】D 【解析】
【分析】 生态系统具有一定的自我调节能力，若某种生物的数量发生变化会影响其它生物数量的变化，最后趋于达到生态平衡。 【详解】 在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，兔的数量将会先增加，草随着兔的增多而减少。后来兔的数量又因草的数量减少而减少。可见D符合题意。 【点睛】 在分析生态系统中某种生物数量变化时，既要考虑种间斗争，又要考虑到种内斗争，做好全面分析。 3．诗词歌赋是我国传统文化瑰宝，许多诗词蕴含着生物学知识。下列诗句能体现生态系统中物质循环的是 A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 【答案】C 【解析】 试题分析：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌、真菌等会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环。如题中叙述的把“落红”化作“春泥”，其原因就是被土壤中的腐生细菌等微生物给分解掉了。故落红不是无情物，化作春泥更护花体现生态系统物质循环。 考点：生态系统中物质和能量的流动。 4．如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，某时间内它们的相对数量关系如图所示，下列说法正确的是（） A．四种生物中，丁是生产者 B．四种生物构成的食物链可表示为：甲→乙→甲→丙 C．若乙的数量增加，短期内，甲、丁的数量会增加，丙的数量会下降 D．若乙的数量增加，短期内，丙、丁的数量会增加，甲的数量会下降 【答案】D 【解析】 【分析】 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；统计图展示了某时间内四种生物的相对数量关系，横坐标表示生物种类，纵坐标表示相对数量。【详解】
初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿各位领导、各位专家、大家好: 我是*学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述: 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度, 一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系, 可以说是一次总结坊提升, 因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、 二、学生分析 根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段, 对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识,
给学生留有独立思考，让学生白主学习、 三、教学目标 (一) 知识目标 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、 2、知道生态平衡的含义 3、巩固光合作用、呼吸作用的知识 4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、 (二) 能力目标 进一步提高分析资料解决问题的能力、 (三) 情感目标 1、树立环保意识，培养爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点、 2、辩证地认识动物与人类的益害关系、 四、教学重点 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、 五、教学难点 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、
七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．“小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语是为了提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是 （） A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用 C．气孔关闭，影响蒸腾作用D．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 【答案】D 【解析】 【分析】 细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 【详解】 小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长。因此不能在草坪上行走，要保护小草。 故选：D。 【点睛】 解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释。 2．下列不属于生命现象的是：（） A．小鸡破壳而出B．钟乳石慢慢长大 C．植物落叶D．葵花朵朵向太阳 【答案】B 【解析】 【分析】 生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【详解】 A．小鸡破壳而出体现了生物能够繁殖生长发育的现象，A不符合题意。 B．钟乳石没有生命的特征，不属于生物，因而“钟乳石在缓慢的长大”不属于生命现象，B 符合题意。 C．植物落叶，体现了生物能排出体内产生的废物，C不符合题意。 D．葵花朵朵向太阳，体现了生物能够对外界刺激作出反应，D不符合题意。 故选：B。 【点睛】 答此类题目的关键是理解生物的特征。
生物和生物圈知识点总结 生物和生物圈知识点总结 1、生物的特征 ⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、生物圈的范围： 以海平面为标准，上下个10千米 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 4、影响生物生存的环境因素： ①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等; ②生物因素对生物的影响： 捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光) 合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人) 共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 5、生物对环境的`适应和影响：
①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 ②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。 6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物 分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物 非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等 7、食物链和食物网： ①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 ②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 ③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。 8、生态系统的多样性： 森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。 草原生态系统： 海洋生态系统：植物绝大部分是藻类 淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。 湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。
第一单元生物和生物圈 一、生物的七大特征★★★ （口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应） 1、生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。 2、生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。 4、生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。 5、生物能生长和繁殖：如“离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。 二、调查★ 1、调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。当调查范围较大时可采用抽样调查。 2、调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。 三、生物的分类★★ 1、按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。 2、按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。 3、按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 四、探究实验★★★ 1、六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿（形成对照），其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。 附加： 1、要保持实验结果的不同只是由探究的因素（变量）引起的，就要设置对照实验，控 制单一变量。 2、鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。 3、实验结果只取最后一次时间的结果，此外，计算全班各组最后一次结果的平均值或 者一个小组多次重复实验的结果求平均值，目的是减少误差，提高实验的可信度。 五、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。★★★ 1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。可分为非生物因素和生物因素。 2、非生物因素对生物的影响，①温度：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“春 风又绿江南岸”、“南橘北枳”、“动物冬眠”、“候鸟迁徙”。②光照：不同植物在不同时间开花，以及一些喜阴植物，如人参和田七等。③水④土壤⑥空气 3、生物因素对生物的影响（生物与生物之间四大关系）：捕食、竞争、合作、寄生。 4、生物与环境的关系 （1）生物适应环境：如寒冷环境法桐落叶，松树不落叶；生物的保护色