机电一体化技术专业人才培养方案
专业名称机电一体化技术
专业代码560301
招生对象普通高中毕业生（文理兼收）或同等学历者
学制与学历三年专科
就业面向
本专业主要面向机械制造、数控加工、工业机器人、模具制造、汽车制造、电子制造等行业。学生毕业后主要从事机电一体化设备、自动化设备与自动化生产线、工业机器人的操作、安装、调试、维护与编程工作；自动化生产线改造与设计工作。就业岗位群见表1。
表1 就业岗位群
一、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学文化素养、职业素质和创业创新精神，掌握机电设备及工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、自动控制与智能控制等专业技能，能从事机电设备的安装调试、操作、销售及工业机器人编程、调试及应用系统维护维修的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质结构
（1）思想道德素质：践行社会主义核心价值观，具有爱国主义和集体主义精神，遵纪守法，诚恳务实，行为规范，具有正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想品质和职业道德，具有良好的敬业、合作和创新精神。
（2）文化素质：具有语言与文字表达能力，具有一定的英语、数学、计算机和企业文化知识等。
（3）身心素质：积极参加体育锻炼，养成良好的生活和体育锻炼习惯，达
到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。具有良好的心理素质，能够经受挫折，在工作中有一定的社交与合作能力，能适应各种环境。
2.知识结构
（1）基础理论知识：掌握心理健康知识、政治理论知识、英语基础应用知识、计算机基础知识和网络知识。
（2）专业理论知识：具有电工基础、机械制图、机械设计制造基础、机电一体化基础理论、机电设备的安装与调试、数控编程、PLC和工业机器人程序设计、机械设备电路控制技术、工业机器人和智能制造技术等专业基础知识。
3.专业能力
（1）具有计算机辅助设计与绘图能力。
（2）具有PLC编程、数控编程和工业机器人编程设计的能力。
（3）具有机电一体化控制系统的安装、调试、设备故障诊断与维修能力
（4）具有机电设备、工业机器人和自动化生产线操作和维护能力。
（5）具有读懂机器人应用系统的结构安装图和电气原理图能力。
（6）具有维护、保养工业机器人应用系统设备，能排除电气及机械故障的能力。
（7）能根据自动化生产线的工作要求，编制、调试工业机器人程序。
二、职业证书
（一）基本技能证书
1.高等学校英语应用能力A级或B级证书。
2.全国计算机等级考试证书。
（二）职业资格证书
（1）CAD工程师。
（2）维修电工。
（3）数控铣工。
（4）PLC应用设计。
（5）机器人应用工程师。
机电一体化技术专业技能资格证书，详细见表2。
三、课程体系与核心课程
（一）课程体系设置
1.公共基础模块
开设的思政课及通识课是思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、高等数学、体育、计算机应用基础等。通过这些课程的学习，使学生具有正确的政治方向，具有一定的人文社科、英语、计算机基础知识，拥有健康的体魄、良好的心理素质、团队协作精神以及良好职业习惯等综合素质。
2.专业模块
专业模块包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课，主要培养学生机电一体化职业素质和能力。在课程设置上采用项目化，各项目的设计以培养学生的一个或多个能力为原则；在课程安排上采用分层递进，注重能力分阶段提高，采用工学结合，教、学、做一体的培养模式，使学生的理论知识与实际应用相结合。在教学实施上，将理论与实践有机结合起来，理论教学中穿插实习实训、毕业（顶岗）实习等实践教学环节，在学中做、在做中学、工学交替，全面提高学生的理论水平和实践技能。
3.集中实践
集中实践包括入学教育与军训、实习实训、专业见习实训、毕业（顶岗）实习、毕业实习报告或设计等。
（二）专业模块课程体系分析
专业模块课程体系见表3
（三）集中实践教学
集中实践环节包括实习实训、专业见习实训、毕业（顶岗）实习和毕业实习报告或设计四个大环节，实践在学校和企业进行，在企业实习时，与企业共同培养学生、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作，形成“互利共赢、共建共用”长效机制，建立稳定、合作良好的校外实习基地，集中实践教学环节见表4。
四、课程设置与教学进程
课程设置与教学进程见表8
表8 课程设置与教学进程表
五、办学基本条件
(一)专业教学团队
本专业专、兼职教师都具有大学本科以上学历，其中具有研究生学历为XX%。专任教师“双师型”素质达到XX%以上，且配有专职的实习实训教师，及校外兼
职教师占XX%，兼职专业教师来自企业一线的高水平专业技术人员，都具有XXX 年以上的专业实践经验。在职称方面，具有高级职称XX%，中级职称达XXX%以上。专业理论课以具有专业背景的专职教师主讲，专业实践课以企业行业专业技术骨干担任兼职教师讲授，在学历、素质结构和职称方面都较为合理，较好地满足基本的教学需要。
（二）实训基地建设
1.校内实训基地建设
学院已建设有电路基础实验室、钳工实训室、工程材料实训室、数控加工实训室、高级维修电工实训室、机电一体化实训室、工业机器人实训室、机械加工制造实训室等，较好地满足项目化教学的需要.
2.校外实训基地建设
本专业已和XXX研究所、XXX自动化设备有限公司、XXX集团、XXX机器人有限公司、XX高新技术产业园等建立实践基地。通过校企合作，工学结合，使学生将所学知识应用到实践中，真正抓好理论联系实际教学环节，培养学生的动手能力。
六、课程考核评价方式
主要完成机电一体化技术专业基础课程的教学，基础理论以“必需、够用”为度，以基本技能培养为目的，重点加强基础课程的教学，使学生具备较强学习能力和接受新技术的能力。通过钳工和电工实训，让学生掌握钳工和电工的基础操作技能。基础课程的考核以理论为主，实践相结合的考核方式。以项目化的形式进行教学，重点突出教、学、做一体化的教学，考核贯穿于整个学习过程，学生每学完一个小项目就进行考核，以考查学生动手能力为主，理论知识相结合的方式进行，通过过程考核、终结性考试相结合的方式，全面检测和评价学生的学习态度、学习过程和学习成果，以此促进学生学习目标的实现。
学生在毕业（顶岗）实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行以企业和学校双方考核原则。一是企业对学生的考核鉴定，占总成绩的XX％；二是学校指导教师针对学生的工作报告并结合日常表现进行评价鉴定，占总成绩的XX％。