Meriaux-2004-Rapid slip along the central Altyn Tagh Fault

〖代词相关〗GRAMMAIREI主语人称代词如同英语中人称代词主格，用作主语。

1）1）1）tu 用作家人、好友间；vous（您）礼貌、尊重。

2）2）2）第三人称也可用作（它，它们）II主有形容词。

3．4．2．用法1）1）1）主有形容词的性、数与所限名词的性数一致，与所有者性别无关。

son livre2）2）2）所有者为复数，所有物是每人一件时，一般用单数主有形容词。

Ouvrez votre livre à la page 20. (Open your books at page 20.)III重读人称代词1）1）1）主语的同位语：A 单独用作同位语：Lui, il connaît le peintre de ce tableau.B 与另一人称代词或名词构成复合同位语Toi et moi , nous allons au cinéma à vélo.2) 用作介词的补语：Je travaille avec elle chez moi.3) 用于c’est后，或无谓语的省略句中Qui est Li Ming ? ——C’est lui.IV直接宾语人称代词me, m’ (me)nous(us)te, t’(you)vous(you)le, l’(him/it)les(them)la, l’(h er/it)相当于英语中的宾格，但放在有关动词前：Ce texte n’est pas facile, le comprenez-vous ? —— Non, je ne le comprends pas.肯定命令式中，放在动词后面，用连字号相连，有me的改为moi：Choisissez-les si vous voulez bien.Attendez-moi à la station, s’il vous plaît.V泛指代词on可代替口语中所有人称代词，相当于英语中的one , someone, they, people，动词谓语仅用第三人称单数Ecoute, on frappe à la porte. (Listen, someone is knocking at the door.)III国家、城市名词前介词的用法1．阴性国名或国名以元音开头用en。

Leçon 15E xercices de grammaireI. Complétez les phrases par à (préposition) ou a (verbe avoir au présent, àla 3e personne au singulier)1)Il y a beaucoup à faire dans ce domaine.2)À titre tout àfait exceptionnel, il l’a autoriséà signer ce contrat en son nom.3)Elle a acheté cet appartement à crédit.4)Il a fort à faire à son poste.5)De l’est àl’ouest et du nord au sud, il a parcouru toute la planète.II. Complétez les phrases en utilisant l’une des prépositions : à, de ou avec.1)Il ne sert à rien de faire tant de bruit !.2)Tous les matins, elle prend le train pour aller de Melun à Paris.3)Cette montre retarde toujours de cinq minutes : elle n’est jamais àl’heure.4)Arméd’un bâton, il courut à sa rencontre pour se battre avec lui.5)Cet enfant sait déjà se servir de l’ordinateur de son père.6)Restez avec nous : nous n’avons rien de bien important à faire en ce moment.7)Ce ministre est trop dépendant de son parti alors qu’il devrait être tout dévouéau bien public.8)Je vais avec elle au cinéma; je vous ai préparéà dîner.9)Nous n’avons rien à voir avec cet individu !10)Cette voiture roule à plus de 200 km àl’heure. Et en plus elle est d’un chic !III. Complétez les phrases par l’une de ces prépositions : à, en, dans ou de.1)Je ne crois pas à toutes ces rumeurs.2)Je crois en lui.3)Il te recevra dans son bureau qui se trouve à Évry.4)Nous vivons en France, aujourd’hui.5)Dans la France du XIX e siècle, la misère était grande.6)J’ai rédigé cette lettre en moins de dix minutes.7)Je serai prête dans dix minutes.8)C’est un magnif ique vase d’or et d’émail.9)Ce vase magnifique est fait en or et en émail.10)En toute circonstance, il faut rester calme.11)Dans la circonstance présente, je ne puis l’approuver.IV. Complétez les phrases par l’une de ces prépositions : avec, contre, pour.1)Le passif de cette entreprise s’élève à cinq millions de francs contre un actif dequatre millions et demi, en tout et pour tout.2)Il fit contre mauvaise fortune bon cœur.3)Celui qui n’est pas avec moi est contre moi.4)Ils ont complotécontre l’État sous prétext e de lutter pour le bien des citoyens.5)La chance est contre lui, mais il s’en tirera.6)La chance est avec lui, il n’a pas cessé de gagner ce soir !7)Dans ce qu’il dit, il y a du pour et du contre.8)Pour se protéger contre ce risque, il n’y a presque rien à fa ire.V. Complétez les phrases avec l’une des prépositions : à, par, pour.1)Il est parti àl’aéroport en passant par le périphérique.2)Par contre, j’interviendrai pour vous à la première occasion.3)Il fait ce travail par passion et pour se rendre utile.4)Nous ne pouvons pas faire beaucoup pour vous par les temps qui courent.5)Par chance, il a trouvé un taxi par cette pluie !6)J’habite àToulouse et m’envole ce matin pour Paris par Air Inter.7)Il s’est prononcé pour ce projet qu’il a ainsi fait adopter tout à fait par hasard.8)Nous avons été sollicitépar le ministre pour remplir une mission à haut risque.9)Il ne juge que par vous : c’est flatteur pour vous.10)Je pars ce matin pour le Luxembourg : ce sera à vous de répondre pour moi àtoutes les demandes de la clientèle.VI. Complétez les phrases par l’une des prépositions : sur ou sous.1)Il jura sur une Bible et déposa sous serment.2)Nous vous invitons à revenir sous un mois.3)Trois jours sur cinq, il est sous antibiotiques.4)Mettez cela sur mon compte !5)Nous travaillons sous l’autorité de la municipalité, mais sur ordre de la région.6)Il règle sa démarche sur la mienne.7)Nous travaillons sous pression depuis le début de l’année.8)Elle va sur ses quarante ans et fêtera sous peu son anniversaire.9)Ils recrutent sur diplôme et sous certaines conditions d’âge.10)On l’a placé sous une tente à oxygène, mais on ne peut rien dire de plus surson état.E xercices de grammaire-RévisionI. Conjuguez les verbes au présent et au futur simple de l’indicatif.1)reléguer un tableau dans le coin d’une chambre2)jeter des pierres dans l’eau3)se remaquiller devant le miroir4)gémir de douleur5)saisir une occasion6)haïr l’ennemi7)assouplir ses articulations8)guérir très vite…II. Soulignez le temps correct dans les phrases suivantes.1)Depuis qu’il (tra vaillera / travaille / avait travaillé), il est de meilleure humeur.2)Je lui répondrai après qu’il m’(écrit / avait écrit / aura écrit).3)Tandis qu’il (rentrait/ rentrera / serait rentré), la pluie s’est mise à tomber.4)Depuis que l’autoroute (ouvrira / étai t ouverte / est ouverte), il met moins detemps pour se rendre à son travail.5)Il entrait dans la salle juste comme elle en (était sortie / sortait / sort).6)Une fois qu’il (partira / part / sera parti), je regarderai un film vidéo.7)Il coulera de l’eau sous les ponts avant qu’elle (ne prend / n’avait pris / neprenne) une décision.8)Dès qu’une place (se libère / se libérait / s’est libérée), tu t’y installes.9)Il viendra nous voir aussitôt qu’il le (pouvait / pourra / a pu).III. Mettez le verbe au temps conve nable de l’indicatif.1)Pendant que nous (être) serons en vacances, nous voisins arrosera nos plantes.2)Nous avons visité la ville à pied pendant que le g a ragiste (réparer) réparait lavoiture.3)Quand j’ (être) étaisétudiante, il m’arrivait de manquer des cou rs.4)Lorsque la guerre (éclater) éclata, il venait de commencer ses études.5)Tant qu’il y (avoir) a de la vie, il y a de l’espoir.6)Le temps froid et humide durera aussi longtemps que les basses pressions(rester) resteront sur le pays.7)Chaque fois qu’il me (voir) voyait, il me racontait sa vie.8)La voiture est tombée en panne alors que nous (être) étions à 10 k i lomètres dela maison.9)Au moment où j’ (aller) allais sortir, une de mes amies est arrivée.10)Son inquiétude grandissait à mesure que le temps (passer) passait.11)Depuis que Patrick ne (fumer) fume pas, il se porte beaucoup mieux.12)Maintenant que les enfants (être) sont grands, ils vont à l’école tout seuls.13)Dès que mon père (finir) avait fini de dîner, il se plongeait dans le journal.14)Aussitôt que les enfants (prendre) ont pris leur bain, ils vont se coucher.15)Il faudra tout ranger une fois que les invités (partir) seront partis.16)Les soirs d’hiver, après que nous (dîner) avions dîné, ma grand-mère nousracontait des histoires.17)Quand nous (corriger) aurons corrigé la dictée, nous ferons des exercices degrammaire.18)Depuis qu’il (s’arrêter) s’est arrêté de fumer, il tousse moins.19)On ne vous remboursera pas tant que vous n’ (envoyer) aurez pas envoyé lespapiers nécessaires.20)Dès que tu (lire) auras lu ce livre, rends-le moi !IV. Mettez le verbe au temps convenable du subjonctif.1)En attendant que sa voiture (être) fût réparée, il allait au bureau en métro.2)Répétez ce mot jusqu’à ce que vous le (prononcer) prononciez correctement !3)Dépêchez-vous de vous inscrire ava nt qu’il (ne) (être) soit trop tard !4)Je voudrais bien vous voir avant que vous (ne) (partir) partiez.5)Allons prendre un café en attendant que Paul (revenir) revienne !.6)Les syndicats ont décidé de poursuivre la grève jusqu’à ce que lesnégociations (reprendre) reprennent .V. Mettez les verbes aux mode et temps qui conviennent.1)Les embarras de M. Dupont et de Madame, (priver) privés hier d’électricité,furent innombrables.2)… se dit-il, (oublier) oubliant la grève, pourtant (annoncer) annoncée laveille.3)(Craquer) Craquant des allumettes, il fut voir son compteur.4)Il n’eut d’autre ressource que de chercher, (reléguer) reléguéau fond d’unplacard, l’antique instrument qu’on tourne à la main.5)(Maugréer) Maugréant, et en retard, M. Dupont dévala son escalier.6)Les automobilistes, ne (savoir) sachant oùdonner de la tête, donnaient duklaxon pour apaiser leurs nerfs.7)Ainsi put-il surprendre Mme Dupont, de retour de ses courses, qui, (dénicher)ayant déniché une boîte de bougies, en avait allumé une.8)Nous le (revoir) revîmes encore l’année dernière, quand il convoqua uneréunion pour donner des explications sur certaines questions.9)M. Dupont (prévenir) prévenu par son interprète qu’il était invité par le doyen,est venu à la réunion. (S’asseoir) S’étant assisàn otre table, il s’est mis à parler français.10)Une heure (consacrer) consacréeàun travail (soutenir) soutenu vaut mieuxqu’une journée (passer) passée dans l’oisiveté.11)(vouloir) Ne voulant pasêtre sortie inutilement, Mme Dupont décida d’acheterle chandail bleu, (exposer) exposé dans la vitrine et (remarquer) remarqué la veille par son époux. Mais la lumière (manquer) manquant le vendeur lui en vendit un vert, (placer) placé dans le tiroir des bleus.VI. Mettez les verbes aux temps qui conviennent.Les grandes grèves à FougèresJe m’en (souvenir) souviens encore comme d’hier, bien que je (être) sois assez jeune à ce moment-là; et je crois que je ne les (oublier) oublierai jamais. C’(être) était le début du siècle, la Belle Époque comme on l’(appeler) appellera plus tard et comme on la (désigner) désigne encore dans les livres d’histoire. Mais cette époque n’ (être) était pas belle pour tout le monde, surtout pas pour les ouvriers de la chaussure de Fougères.Vers 1900, tout Fougères (vivre) vivait de la chaussure : les travailleurs du cuir et ceux de la fabrication des souliers, mais aussi les petits commerçants des quartiers populaires qui (devoir) devaient attendre souvent le quinze ou le trente du mois pour se faire payer. Or tout à coup, ce (être) fut la crise.Mon voisin, le père de l’écrivain Jean Guéhenno (travailler) travaillait dur mais (gagner) gagnait peu. Son fils (avoir) avait 11 ans. Il (travailler) travaillait bien à l’école et (réussir) avait réussi à son certificat quelques mois auparavant. Il (aider) aidait son père à l’établi le soir en (rentrer) rentrant. Si ce dernier (être) était un ouvrier respecté c’est que jusqu’alors, il (participer) avait participéàtoutes les grèves et qu’il (jouer) avait joué un rôle dans la création des premiers syndicats. Mais par malheur cet hiver-là, la mère (tomber) était tombée malade et (arrêter) avait arrêtéde travailler. Comme le boulanger ne (donner) donnait du pain qu’à ceux qui (pouvoir) pouvaient payer, ils (se nourrir) se nourrissaient de châtaignes.Un soir, tard dans la nuit, j’(entendre) entendis du bruit dans l’appartement voisin. Je ne (savoir) savais quoi me (dire) dire que les coups (venir) venaient de l’établi. « Que (faire) font-ils donc? Est-ce que, par hasard, Jean nous (trahir) aurait trahis? » Je ne (pouvoir) pouvais le croire. J’en (parler) parlai le lendemain au père Portelette. «C’est impossible, (répondre)répondit-il, je (connaître) connais bien Jean. Même s’il (mourir) meurt de faim, il ne (faire) fera pas ça. J e (aller) vais le voir ce soir. »E xercices de vocabulaireI. Remplissez les tableaux ci-dessous.II. Exercice oral. Attention à l’intonation.Exemple A :Il n’y a pas d’électricité? / Les plombs sautent.Professeur : Il n’y a pas d’électricité?Réponse : Encore les plombs sautés !1)Il y a une drôle d’odeur dans la cuisine. / Le riz brûle.2)Je sens les cailloux quand je roule. / Une roue crève.3)Tiens, voilà l’ambulance. / un accident4)Tu entends les cloches? / un mariage5)Est-ce que tu vois la fumée là-bas? / un incendie6)On entend des cris dans la rue. / une manifestation7)Ah, zut, le métro ne marche pas. / une grève8)V ous n’entendez pas du bruit là-bas? / un chat9)Regardez, regardez la lumière dans le ciel. / un OVNIExemple B :V oilà le vitrier qui passe ! / Un carreau a été cassé.Professeur : Voilà le vitrier qui passe !Réponse : Encore un carreau de cassé.1)Nous n’avons pas fait grand-chose aujourd’hui. / une journée perdue.2)Le chien n’a pas son air habituel. / Une brebis s’est perd ue.3)Regarde le soldat qui revient en courant. / Un soldat est blessé.4)Le stock de riz baisse. / Un sac est fini.5)Maintenant, je peux aller jouer. / Mon devoir est fait.6)Hier soir, tu as regardé la télé? / Une soirée a été gâchée.7)Avez-vous bien joué, hier? / Un match a été gagné.…III. Complétez.à la machine à l’essence à la main au dieselau gaz à la rivièreà l’électricitéà pédaleà la manivelleà gazà la bougieà charbonà essenceau charbonau feuà feu1)Pendant la guerre, on s’éclairait à la bougie.2)En hiver, il faut démarrer la voiture à la manivelle.3)Ce tracteur marche au diesel.4)J’ai fait une tache d’huile sur mon pantalon, je le nettoie à l’essence.5)À la campagne, les femmes ne vont plus laver leur linge à la rivière.6)Je préfère les vêtements cousus àla main, c’est plus solide même si c’estmoins joli et plus cher.7)Ma mère m’a tricoté mon chandail à la machine.8)Ici, tout le village s’éclaire à l’électricité depuis dix ans.9)Dans cet immeuble, on fait la cuisine au gaz.10)Pour son anniversaire, j’ai acheté un briquet à gaz à mon père.11)Chez nous, la plupart des locomotives marchent au charbon.12)Les cuisinières àcharbon sont plus économiques que les cuisinièresélectriques, mais plus polluantes pour l’environnement.13)Nous avons achetéune machine àcoudre àpédale, c’est moins fragile ettellement moins cher.14)Les jours de grève, il y a la queue devant les pompes à essence.15)Au début, dans les régions libérées, les soldats de l’Armée rouge nepossédaient pas beaucoup d’armes à feu.16)Mais cependant, ils ne craignaient pas d’aller au feu.IV. Expliquez les expressions soulignées, en vous servant du dictionnaire.1)Monsieur Dupont n’eut d’autre ressource que de chercher, relégué au fondd’un placard, l’antique instrument qu’on tourne à la main.dans2)Françoise a fait le ménage à fond.complètement3)«Au fond, je sais que j’ai tort. » reconnaît mon frère.en fait4)Les gendarmes ont fouilléla maison de fond en comble pour retrouver ledocument.entièrement5)Les pompiers alertés arrivent à fond de train.à toute vitesse6)Le cycliste partit à fond, lâchait tout le monde.rapidement7)Il a trompé le douanier grâce à une boîte à double fond.qui a deux fonds8)Françoise connaît son métier à fond.parfaitement9)Cette couleur est très jolie sur un fond bleu.un arrière-plan bleu10)Ce journaliste écrit seulement des articles de fond.de grande importance11)Notre maître savait tout, c’était un puits sans fond.sans limite12)Le fond de l’air est frais aujourd’hui. Prenez un pull-over.La température réelle13)Je suis meilleur dans les courses de fond que dans celles de vitesse.les courses de longue distance14)Nous avons discutéà fond. Nous sommes d’accord.complètementV. Complétez les phrases suivantes par une des expressions suivantes.au même moment en même tempsdans les mêmes circonstances à la même époquependant cette même journée la même nuit1)La vie de médecin est difficile : la même nuit le docteur Soubiran fut appelésept fois chez des malades.2)Je tournai la tête vers l’homme, et presque au même moment, j’entendis lamot o pétarader et je reçus un coup violent sur l’oreille.3)L’automobiliste est sorti de sa voiture pour se battre avec le motocycliste.Qu’auriez-vous fait si vous vous étiez trouvédans les mêmes circonstances?4)Je marchais vers d’Artagnan quand, en même temps, un concert exaspéréd’avertisseurs s’éleva de la file des voitures.5)Qin Shi Huang unifia la Chine àla même époque que se formait l’empireromain.6)Mercredi dernier, j’avais trois heures de cours le matin, une conférencel’après-midi, un film après dîner et une réunion, en fin de soirée. Pendant cette même journée j’ai fait ma version et écrit à mes parents.7)Excusez-moi, mais vous poserez votre question ensuite. Je ne peux pasrepondre à tout le monde en même temps.8)La voiture de M. Robin roulait vers Bordeaux. Une voiture noire commença àdoubler, au même moment un camion citerne arrivait en sens inverse. Ce fut l’accident.VI. Que veulent dire les mots soulignés?1)V oulez-vous allumer l’électricité?mettre2)La salle de l’Opéra est éclairée par un lustre immense. allumée, appareild’éclairage comportant plusieurs lampes3)Je n’avais pour m’éclairer qu’un misérable lumignon, une vieille chandelle desuif. lampe qui éclaire faiblement4)Les plus beaux monuments de Paris sont illuminés la nuit. éclairés de vives etnombreuses lumières5)Il était fort embarrassé. Soudain une idée lumineuse lui vint à l’esprit.excellente6)V oltaire vivait au siècle des «lumières». le XVIII e siècle7)Une lueur d’intelligence éclaira enfin son regard.expression vive etmomentanée (du regard)8)Il a bu, il n’a pas l’esprit bien lucide. clair9)La luciditéest une des plus belles qualités de l’esprit.clairvoyance10)Ma voiture ne voulut point démarrer : panne d’allumage. de démarrage11)La flamme de la révolution ne s’éteint jamais.le feu12)Après le bal, le jeune homme lui a déclaré sa flamme. son amourVII. Cherchez un groupe de mots synonymes des mots soulignés.1)Le ciel dehors était sombre et bas. couvert2)Elle portait une robe légère. mince et fin3)Mon père me commanda de parler plus bas. à voix basse4)On entendit dans l’escalier un léger bruit de pas. faible5)Mon père avait la tête basse. la tête baissée6)De tout l’hiver, je n’ai eu qu’un léger rhume en janvier. petit7)Elle parlait à voix basse à cause des voisins. en parlant très doucement8)Je n’achèverai pas cet ouvrage. Je ne toucherai plus à ce travail bas.9)J’avais souvent, cet hiver-là, l’estomac léger. creux, vide10)Le prix des chaussures était bas. (Les chaussures) étaient bon marché.11)Donnez-moi un caféléger sinon je ne vais pas dormir. peu concentré12)Le fascisme ne passera pas. À bas Hitler ! Abattons Hitler!13)La vie des pauvres en ce bas monde est difficile, disait ma mère. Mais ceuxqui travaillent en paix peuvent garder le coeur léger. sur la terre, être insouciantE xercices omni-contrôlablesL e droit de grèveI. Écoutez et remplissez le blancappellent à la lutte, sondage, le courrier, un droit de l’homme, la crise, le désordre, paresseux, se faire entendre, Japon, l’Allemagne, un antique moyen, Les grévistes, délégués du personnel, Ne m’en parlez pas, les cheminotsII. Le savez-vous? Choisissez la bonne réponse :« Faire la grève », veut dire :a)Se réunir sur un rivage plat, au bord de la mer ou d’un fleuve.b)Un arrêt de travail décidé par des salariés pour obtenir des avantages oupour protester contre une injustice.Un syndicat, c’est :a)Une association de personnes ayant pour but la défense d’intérêtscommuns.b)Un organisme destiné à développer le tourisme dans une localité.La crise est :a)Un son perçant fait par la voix.b)Une période diffici le d’une situation.Pétain a été :a)Le chef du gouvernement français sous l’Occupation allemande (de 1940à 1944).b)Un chef des mouvements ouvriers sous l’Occupation allemande.III. Classez les personnes interrogées :a)Celles qui sont favorables au projet gouvernemental : 2,4,5,7b)Celles qui défendent le droit de grève : 1, 3, 6, 8, 9, 12c)Les personnes indifférentes : 10,11IV. Comment ils le disent? Relevez les expressions utilisées pour :a)Exprimer son accord : ………………………………………………….b)Contrdire : ………………………………………………………………c)Justifier son point de vue : ……………………………………………...E xercices de traductionI. Traduisez le texte en chinois :Le brigadier examinait Antonio. Trente ans environ, grand et brun : un homme comme tant d’autres.… Alors, qui vous a dit de faire grève?- Nous ne faisons pas grève !- Faire grève veut dire refuser de travailler quand on vous le demande. Ce que vous faites actuellement.- Seuls les ouvriers peuvent faire la grève? Est-ce que les patrons ne peuvent pas la faire eux aussi?Le brigadier le regarde avec curiosité.- Ce qu’on dit, nous, c’est que si ne pas travailler, c’est faire la grève, ne pas employer, c’est aussi faire la grève. Et les patrons, eux, nous font la grève tout l’hiver et a`eux on ne leur dit rien.Le brigadier sourit.- Celui qui ne vous fait pas travailler pendant l’hiver ne porte pas préjudice aux vignes; et le fait que vous refusiez de travailler peut faire perdre la récolte. Et là, il s’agit de l’économie nationale.- L’arrêt de travail tout l’hiver nous port e préjudice à nous, nous sommes aussi nationaux que les vignes?Le bigadier n’avait pas reçu d’instruction pour répondre à cette question. Il se trouva un peu gêné.- C’est différent. Les devises étrangères rapportent à tout le monde, à toute la nation…- Mais quand quelqu’un a faim; c’est nous et personne d’autre. Et toutes les devises du monde ne nous donnent pas à manger.- Peut-être, mais avec ces devises, on fait des travaux, on arrange les routes, on construit des barrages…- Moi, je n’ai pas de voiture… Et quand on a besoin d’eau, on descend à la fontaine. D’ailleurs cette fontaine, elle était déjà là du temps de mon grand-père.警察队长打量着安东尼奥：此人三十岁左右，高个，褐发，相当普通。

研究生法语考试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. Le mot "français" se réfère à:A. une langueB. un paysC. une couleurD. une plante答案：A2. Combien y a-t-il de voyelles dans le mot "éducation"?A. 3B. 4C. 5D. 6答案：B3. Laquelle de ces phrases est correcte en français?A. Je ai mangé.B. J'ai mangé.C. Je mange.D. J'ai mangé.答案：B4. Que signifie "au revoir" en français?A. HelloB. GoodbyeC. Good morningD. Good night答案：B5. Laquelle de ces expressions est utilisée pour exprimer l'impatience?A. Attends un peu !B. Ne t'inquiète pas !C. Ne fais pas l'idiot !D. Ne t'énerve pas !答案：D6. Comment dit-on "I love you" en français?A. Je t'aimeB. Je t'adoreC. Je t'apprécieD. Je t'aime bien答案：A7. Quelle est la capitale de la France?A. MarseilleB. LyonC. ParisD. Nice答案：C8. Laquelle de ces phrases est correcte pour demander la permission?A. Puis-je aller?B. Je peux aller?C. Tu peux aller?D. Est-ce que je peux aller?答案：D9. Comment dit-on "What time is it?" en français?A. Quelle heure est-il?B. Combien de temps?C. Comment vas-tu?D. Quand est-ce?答案：A10. Laquelle de ces expressions est utilisée pour exprimer l'approbation?A. D'accordB. C'est possibleC. Peut-êtreD. Non答案：A二、填空题（每题2分，共20分）11. Le mot "chat" en français signifie "____" en anglais.答案：cat12. La phrase "Je suis étudiant(e)" se traduit par "I am a student" en anglais, mais en français, on ne dit pas "a". La traduction correcte est "______".答案：Je suis étudiant(e)13. La phrase "Je ne comprends pas" signifie "I don't understand" en anglais, mais on peut aussi l'exprimer en français comme "______".答案：Je ne pige pas14. La phrase "C'est la vie" est souvent utilisée pour exprimerl'acceptation de la situation, et sa traduction en anglais est "______".答案：That's life15. La phrase "Je suis désolé(e)" est une expression polie pour exprimer des excuses, et sa traduction en anglais est "______".答案：I'm sorry16. La phrase "Au secours" signifie "______" en anglais.答案：Help!17. La phrase "Je ne sais pas" signifie "______" en anglais.答案：I don't know18. La phrase "C'est fantastique" peut être traduite en anglais par "______".答案：It's fantastic19. La phrase "Je t'aime" est une expression d'amour, et sa traduction en anglais est "______".答案：I love you20. La phrase "Bon appétit" est utilisée avant de manger, et sa traduction en anglais est "______".答案：Enjoy your meal三、阅读理解（每题2分，共20分）阅读以下短文，并回答问题。

郑州大学外语学院二外法语课程教案法语（修订本）第一册马晓宏外研社23-30/09/2009 材料馆101I.RévisionA Phonétique : 2 voyelles, 3 consonnesB Conjugason : présenter, s’appeler, faire, travaillerC Syntaxe: Je te présente mon ami.Je m’appelle Charles. Enchanté.Où vas-tu avec ta valise ?Je vais à la gare. Je vais à Paris. C’est la rentée. Je suis étudiant là-bas.II.Leçon 4A. Phonétique【œ】œ, œu,eu在词中heure,veuve,peur, leur, cœur, sœur, mœurscueil，gueil发[kœj],[gœj] accueillir [akœjir] orgueil [ɔrgœj]【ø】œu,eu在词末开音节中或在[z]音前nœud，queue，heureux，heureuse【œ】um，un，eun humble，parfum，chacun，commun，quelqu’un,jeunum在一些词词末或发[ɔm] maximum，minimum【b】b base，balai，boue，arabe，arbre，barbe【d】d date，code，salade，attidif，adhésif【注意】1.鼻化元音均为以m或n结尾的字母组合，其后不能有元音字母或m、n，否则鼻音会被破坏。

如un→une, brun→brune,lune,lunnite2.另附法语4个鼻化元音及其对应字母组合【œ】um，un，eun humble,parfum,jeun【ɛ】ain，ein，aim，eim，in，im，yn，ympain,plein,faim,Reims,Tintin,impossible,syndicat,symboleien，éen bien,lycéen【ɑ】am，an，em，en，aon ampère,ange,empêcher,dent,paon【ɔ】om，on tomber, son【语音知识】A．辅音字母h的发音小节H在法语中不发音，但有嘘音哑音之分。

Cuisinière mixte de 36 po de style industrielSérie 800 – Acier inoxydable HDS8655CHDS8655C Acier inoxydable Aussi offert en :Acier inoxydable noirHDS8645C Première cuisinière de 36 po de Bosch avec six brûleurs offrant plus de souplesse à votre façon de cuisiner.Puissance de 18 000 BTU pour les vitesses de cuisson de l'anneau de brûleur double.La Convection Pro combine un troisième élément chauffant avec un ventilateur à l'arrière pour faire griller de façon uniforme et pour gagner du temps en utilisantplusieurs grilles en même temps.Grilles lavables au lave-vaisselle pour un nettoyage facile.Une grille télescopique pleine extension offre un accès facile à la cavité du four.Des charnièresamortissent et guident la fermeture de laporte en douceur avec QuietClose MD , de façon à ce qu'elle ne claque jamais.7/23 CAHEZ9GR41UCPlaque chauffante HEZ9GW23UC Anneau pour poêle wokHEZ9YZ36UC Dosseret bas, 36 pouces, acierinoxydableHEZ9ZZ36UC Trousse d'extension de l'évent arrière, 36 pouces,acier inoxydableHEZ9YZ04UC Trousse d'extension du panneau latéral, acierinoxydableHEZ9TK36UCCuisinière 36 pouces, coup-de-pied, acier inoxydableHEZ9LLUC Pied de piédestal métallique, ensemble de 4, acier inoxydableAccessoires : Pour acheter des accessoires, des nettoyants et des pièces Bosch, visitez le site /us/store ou composez le 1-800-944-2904 (du lundi au vendredi de 5 h à 18 h HNP, le samedi de 6 h à 15 h HNP).Notes : Toutes les dimensions (hauteur, largeur et profondeur) sont indiquées en pouces. BSH se réserve le droit absolu et illimité de changer les matériaux du produit et les spécifications en tout temps, sans préavis. Veuillez consulter les instructions d'installation du produit pour les dimensions finales et autres détails avant la découpe.Garanties : Veuillez consulter le manuel d'utilisation et d'entretien ou le site Web de Bosch pour la déclaration de garantie limitée.Pour de plus amples renseignements sur notre gamme complète de produits, veuillez visiter notre site Web au www.bosch-home.ca ou composer le 1 800-944-2904© BSH Home Appliances Corporation. Tous droits réservés. Bosch est une marque déposée de Robert Bosch GmbH.Détails d'installationSérie 800 – Acier inoxydable HDS8655C7/23 CA。

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Leçon 2 E xercices de grammaireG1. Conjuguez les verbes suivants au présent, au passé composé et au futur simple :G2. Répondez aux questions selon le modèle :1.Oui, ils vont tous au match.2.Oui, ils sont tous chers.3.Oui, ils sont tous appétissants.4.Oui, ils les reçoivent tous bien.5.Oui, ils marchent tous bien.6.Oui, ils travaillent tous beaucoup.7.Oui, ils font tous attention.8.Oui, ils sont tous vieux.9.Oui, ils aiment tous chanter.10.Oui, ils ont tous de belles couleurs.G3.Répondez « non » aux questions de G2.1.Non, ils ne vont pas tous au match.2.Non, ils ne sont pas tous chers.3.Non, ils ne sont pas tous appétissants.4.Non, ils ne les reçoivent pas tous bien.5.Non, ils ne marchent pas tous bien.6.Non, ils ne travaillent pas tous beaucoup.7.Non, ils ne font pas tous attention.8.Non, ils ne sont pas tous vieux.9.Non, ils n’aiment pas tous chanter.10.Non, ils n’ont pas tous de belles couleurs.G4.Répondez aux questions selon le modèle :1.Non, elles ne sont pas toutes prestigieuses.2.Non, elles ne sont pas toutes difficiles.3.Non, elles ne sont pas toutes amusantes.4.Non, elles ne sont pas toutes vieilles.5.Non, elles n’aiment pas toutes le sport.6.Non, elles ne coûtent pas toutes cher.7.Non, elles ne sont pas toutes arrivées.8.Non, elles ne sont pas toutes libres.9.Non, elles ne marchent pas toutes.10.Non, elles ne connaissent pas toutes l’informatique.(Dans les phrases 1, 2, 4, 8, le pronom « toutes » peut aussi être considéré comme un adverbe, « toutes » = « très ».)G5.Répondez « non » aux questions suivantes :1.Non, certains seulement sont intéressants.2.Non, certains seulement sont étrangers.3.Non, certaines seulement sont disponibles.4.Non, certains seulement peuvent avoir des réductions.5.Non, certains seulement sont encore ouverts à 21 heures.6.Non, certaines seulement sont confortables.7.Non, certains seulement aiment parler du problème d’argent.8.Non, certaines seulement sont bavardes.9.Non, certaines seulement sont prestigieuses.10.Non, certains seulement travaillent beaucoup.G6. Choisissez la bonne réponse :1. b2. b3. b4. d5. d6. b7. c8. b9. d10. cG7. Même exercice :1. d2. b3. b4. a5. b6. d7. a8. c9. d10. cG8. Répondez négativement :1.Non, aucun élève n’a d’ami français.2.Non, personne ne t’a demandé au téléphone.3.Non, je n’ai rien v u.4.Non, elle n’écrira à aucune de ses amies.5.Non, je n’ai vu aucune de ses photos.6.Non, il n’a rien acheté en France.7.Non, il n’a rien vu d’extraordinaire.8.Non, personne ne m’attend.9.Je ne pense à rien.10.Non, je n’ai rencontré personne dans la rue.G9. Remplacez le blanc par « aucun, aucune, rien, personne » :1.aucune2.rien3.personne4.Personne5.aucune6.aucun7.rien8.aucun9.aucune10.rienG10.a) Complétez les phrases suivantes en introduisant « les uns...les autres, les unes...les autres » :1.les unes, les autres2.les uns, les autres3.les uns, les autres4.les uns, les autres5.les unes, les autresb) Complétez les phrases suivantes en introduisant «certains...d’autres, certaines…d’ autres » :1.Certains2.Certains, d’autres3.certains, d’autres4.certains5.CertainsG11. Mettez les phrases suivantes au passé composé :1.Mon frère a tout vu.2.Ils ont parlé de tout.3.Elle ne s’est occupée de personne.4.Je n’ai rien cru.5.Ils n’ont jamais invité personne.6.Elle n’a rien reçu du tout.7.Nous n’avons vu personne entrer.8.Elles les ont tous rencontrés.9.Ma mère ne m’a rien donné à laver.10.Ces gens-là ont beaucoup voyagé mais ils n’ont rien vu.E xercices de vocabulaireV1. Complétez les phrases suivantes avec les mots suivants :1.obligé2.le premier3.(n’)y arrive4.Si5.de temps en temps6.soi7.Dans la plupart du temps8.joindre les deux bouts9.ont du mal10.se fermeV2. Choisissez la bonne réponse :1. c2. a3. d4. b5. d6. a7. b8. a9. d10. bV3. Choisissez le mot correct:1.ont2.prendre3.met4.faire5.ouvert6.difficultés7.en argent liquide8.gagner9.d’argent10.c’V4. Complétez avec les mots proposés :1.budget2.argent3.mal4.économies5.attention6.fortune7.plupart8.discussion9.consommation10.RéductionV5. Quels sont les antonymes des mots en italique ?1-f 2-e 3-j4-i 5-g 6-h 7-a 8-d 9-c 10-bE xercices de structureS1. Le coût de la vie :1.Un voyage Beijing-Nanjing coûte 1 000 yuans.2.Une guitare électronique coûte 1 200 yuans.3.Un téléphone mobile coûte 600 yuans.4.Une caméra coûte 4 500 yuans.5.Le dernier modèle de Peugeot coûte 140 000 yuans.6.Un MP4 coûte 1 200 yuans.7.Un ordinateur portable coûte 10 000 yuans.8.Une télévision coûte 1600 yuans.9.Une moto coûte 23 000 yuans.10.Un magnétophone coûte 550 yuans.S2. Répondez aux questions selon le modèle :Modèle : Lui faut-il suivre des cours pour être programmeur ?→Oui, il est obligé de suivre des cours pour être programmeur.1.Oui, je suis obligé(e) de faire mon budget tous les mois.2.Oui, il est obligé de payer la consommation pour son amie.3.Oui, nous sommes obligé(e)s de faire attention à nos dépenses.4.Oui, ils sont obligé de faire des économies pour acheter un ordinateur portable.5.Oui, je suis obligé(e) de prendre le métro pour aller à l’école.6.Oui, il est obligé de montrer son bulletin de salaire à sa femme.7.Oui, nous sommes obligé(e)s d'appre ndre tous les textes par cœur.8.Oui, ils sont obligé de travailler dur pour payer leur appartement.9.Oui, il est obligé de prendre des tas de médicaments chaque jour.10.Oui, je suis obligé(e) de passer un concours difficile pour être reçu à cette école.S3. Transformez les phrases suivantes selon le modèle :Exemple : Les femmes ne paient pas dans certains milieux selon la tradition.→Ce sont les femmes qui ne paient pas dans certains milieux selon la tradition.1.C'est la classe Marc qui reçoit un groupe de visiteurs français.2.Ce sont les jeunes qui représentent la grande majorité des consommateurs.3.Ce sont les étudiants qui ont des réductions dans beaucoup de cinémas, de théâtres et demusées.4.Ce sont les jeunes Français qui achètent des CD ou des albums de musique.5.Ce sont les Français qui parlent souvent de l’argent des autres.6.C'est elles qui travaillent pendant l’été pour gagner de l’argent de poche.7.C'est moi qui paie mes repas, mes livres, mes jeux vidéo, etc.8.C'est elle qui abandonnera ses études universitaires.9.C'est vous qui trouverez du travail dans une société internationale.10.C'est eux qui dépensent beaucoup d’argent ces jours-ci.E xercices audio-orauxA1. Écoutez et remplissez les blancs :écoute, banlieue, profession, finissez, d’heure, pratiq uez, ski, réponds A2. Choisissez la bonne réponse :1.en banlieue2.programmeur3.dans un bistro4.à neuf heures5.en train6.au cinéma7.le skiE xercices écritsE1. Comme vos ressources sont limitées, vous y faites bien attention. Décrivez votre budget.(réponse libre)E2. Traduisez en français :1.- En général, les étudiants paient-ils en (argent) liquide / en espèces ou par carte decrédit ?- Ils préfèrent / ont tendance à payer par carte de crédit.2.- Est-ce que tu paies ton loyer tous les mois ?- Non, je paie une fois par an.3.- Combien est-ce que tu paies ton loyer ?- Je paie 200 yuans par mois.4.- Je vous dois combien ? / Combien vous dois-je ?- 500 yuans, Mademoiselle.5.- Ces vêtements sont vraiment très jolis ! / Comme (ou : Que / Combien) cesvêtements sont jolis ! / Quels jolis vêtements !- Oui, ils sont jolis, mais regarde le prix !6.- Est-ce que c’est toi qui achètes / paies tes habits / vêtements ?- Oui, (dans) la plupart du temps.7.- Est-ce que tu vois souvent des films ? / Est-ce que tu vas souvent au cinéma ?- Non, pas souvent.- Les étudiants bénéficient-ils de réductions ?- Oui, ils bénéficient d’une réduction / Ils ont une réduction de trente pour cent.8.- Combien dépenses-tu chaque mois ?- Ça dépend, entre 500 et 600 yuans.9.- Comb ien d’argent est-ce que tes parents te donnent par mois ?- 700 yuans.10.- Est-ce que tu fais des économies ?- J’aimerais bien / J’espère / J’ai envie de faire des économies, mais je n’y arrive pas.参考译文课文A个人预算（马克和他的法国朋友洛朗的对话）-你做个人预算吗，马克？-是的，我每个月都做预算。

TECHNOLOGY REPORT Generation of Pax2-Cre Mice by Modification of a Pax2 Bacterial Artificial ChromosomeTakahiro Ohyama and Andrew K.Groves*Gonda Department of Cell and Molecular Biology,House Ear Institute,Los Angeles,CaliforniaReceived22October2003;Accepted12January2004Summary:The Pax2gene is expressed in the developing otocyst,kidney,and midbrain–hindbrain boundary.We generated Pax2-Cre transgenic lines by modification of a Pax2bacterial artificial chromosome(BAC).In one Pax2-Cre line,Cre mRNA starts to be expressed in the otic placode at the late presomite stage.R26R reporter mouse analysis revealed that the Cre expression is suf-ficient to delete the loxP-flanked sequences in most of the cells in the inner ear.Reporter-positive cells are also detected in other Pax2-expressing tissues such as mid-brain,cerebellum,olfactory bulb,and kidney,suggesting that these cells are the descendants of Pax2-expressing cells in these tissues and that Pax2-Cre transgenic mice can delete genes efficiently in these tissues.genesis 38:195–199,2004.©2004Wiley-Liss,Inc.Key words:Cre-loxP;Pax2;inner ear;kidney;midbrain; BAC;homologous recombinationThe Pax2transcription factor is expressed in the mid-brain–hindbrain boundary,kidney,optic vesicle,spinal cord,nasal placode,and otic placode during embryonic development(Dressler et al.,1990;Nornes et al.,1990; Pu¨schel et al.,1992;Pfeffer et al.,1998).Pax2is also one of the earliest markers of the otic placode,the anlagen of the inner ear(Pfeffer et al.,1998).Pax2appears to label every cell in the developing otocyst which is formed by invagination of the otic placode.The early expression of Pax2,together with its widespread expression in the developing otocyst,led us choose the Pax2locus as a means to generate targeted mutations in the inner ear. Several groups have identified regulatory regions in the mouse Pax2locus.A4-kb region upstream of the Pax2 coding region contains a midbrain–hindbrain enhancer (Rowitch et al.,1999).Two Pax binding sites have been discovered which regulate optic stalk expression in a 9-kb upstream fragment(Schwarz et al.,2000).Finally,a 700-bp region containing a Pax transcription factor bind-ing site identified in the study of Schwarz and colleagues (Kuschert et al.,2001)regulates Wolffian duct expres-sion.However,no inner ear-specific enhancers have been discovered in thefirst9-kb upstream region of the Pax2gene.We therefore isolated a bacterial artificial chromosome(BAC)clone containing101kb upstream of the mouse Pax2coding region and a20-kb region including thefirst three exons of the Pax2gene in the hope that inner ear-specific elements would lie within this121-kb region.We inserted IRES-Cre-polyA into exon 2using homologous recombination in bacteria(Yang et al.,1997).A121-kb fragment,digested out by SalI to eliminate a loxP site present in the vector,was used to generate transgenic mice by pronuclear injection.We established Pax2-Cre transgenic lines with this construct (Fig.1).In one of the lines,Cre mRNA starts to be expressed in the otic placode at the late presomite stage at the same time as Pax2(Fig.2).However,Cre mRNA is downregu-lated around the8-somite stage and disappeared at the 10-somite stage,whereas the native Pax2gene continues to be expressed in the entire otic placode(Fig.3).A recent study reported the analysis of a larger Pax2BAC driving GFP expression which encompassed the121-kb BAC used in our study(Pfeffer et al.,2002).In contrast to the121-kb BAC,these authors showed sustained GFP expression in the otic vesicle at E9.5,suggesting that one or more elements required for the maintenance of Pax2 expression in the otocyst lie outside the121-kb region. To determine the efficiency of Cre activity in the Pax2-mice,we crossed the line with the R26R and Z/EG reporter mouse strains(Soriano,1999;Novak et al.,2000)which express␤-galactosidase or GFP reporters respectively,after exposure to Cre recombinase.Reporter-positive cells were detected in the otic placode from the6–7somite stages (Fig.3).The delay of the initial detection of the reporter signal after expression of Cre mRNA is likely due to the cumulative delay in Cre protein synthesis and the excision of the loxP-flanked stop cassette in the Pax2-Cre/-;R26R/-mice and accumulation of the␤-galactosidase enzyme.Be-cause of the irreversible Cre-loxP excision,all descendants of cells in which the Cre recombinase is functional express the reporter gene.At E9.5,reporter-positive cells are de-*Correspondence to:Andrew K.Groves,Gonda Department of Cell and Molecular Biology,House Ear Institute,Los Angeles,CA90057.E-mail:agroves@Contract grant sponsors:House Ear Institute,NIH,Contract grant num-ber:DC04876(to A.K.G.).DOI:10.1002/gene.20017©2004Wiley-Liss,Inc.genesis38:195–199(2004)tected in the nephric duct,mesencephalon,metencepha-lon,and the otic vesicle (Fig.3).Although some cells in the dorsoposterior part of the otic vesicle are reporter-negative at E9.5,most cells in the cochlea duct and vestibular sen-sory epithelia derived from the otocyst are reporter-positive at postnatal day 0(Fig.4a).For instance,the organ of Corti,stria vascularis,inner layer of Reissner’s mem-brane,and the acoustic ganglion are all reporter-pos-itive,and the sensory epithelia of the utricle,saccule,and three semicircular canals are also reporter-posi-tive,although some cells in the posterior crista are reporter-negative (Fig.4b–e).We suspect the report-er-negative cells in the inner ear may correspond to the very last Pax2cells to be induced in the otic placode,and these cells are induced after Cre mRNA is downregulated in our mouseline.FIG.1.Schematic drawing of the Pax2-Cre construct used in this study.The BAC clone 242K18was isolated by library screening.The BamHI-XhoI fragment indi-cated as a green line was used for the probe.For the BAC recombi-nation cassette,the 1.2-kb frag-ment,and the 0.6-kb fragment were used as homology arms A and B,ing homol-ogous recombination in bacteria,IRES-Cre-polyA was inserted into the exon 2of the Pax2gene in the 242K18.The 121kb SalI fragment was used for transgenic mouseproduction.FIG.2.Initial expression of Cre mRNA in the otic placode.Wholemount in situ hybridization from 0–5somite stage (ss)is shown with Pax2in wildtype (left),Pax8in wildtype (middle),and Cre in the Pax2-Cre/-mouse (right).Cre mRNA starts to be expressed in the otic placode (arrowheads)at the late presomite stage at the same time as Pax2.mhb,midbrain–hindbrain boundary;op,optic placode.196OHYAMA AND GROVESIn addition to the otocyst,descendants of Cre-express-ing cells in the midbrain–hindbrain boundary give rise to the majority of the midbrain and cerebellum at late gestational ages (Fig.4f–i).Reporter-positive cells in the embryonic kidney are detected after the 12-somite stage and the glomerulus,collecting duct and the ureter are reporter-positive in this line at later ages (Fig.4j–l).The major difference between Cre expression in this line and the endogenous Pax2expression is that Cre is not ex-pressed in the optic vesicle.Therefore,no reporter-positive cell is detected in the optic vesicle at E9.5(Fig.3).This absence of optic vesicle staining has also been observed with another larger Pax2BAC (Pfeffer et al.,2002).The isolation of tissue-specific enhancer elements can be a time-consuming process.The use of homologous recombination to modify BAC DNA allows large genomic regions to be tested for tissue-specific expression.An-FIG.3.Downregulation of Cre mRNA and Cre activity shown by a R26R reporter mouse assay.Wholemount in situ hybridization from 6somite stage (ss to E9.5against Pax2in wildtype (left)and Cre in the Pax2-Cre/-mouse (middle).Cre mRNA disappears at 10ss,whereas the native Pax2gene continues to be expressed in the entire otic placode (arrowheads).Ectopic Cre expression is detected in the first branchial arch (ba).In the Pax2-Cre/-;R26R/-mouse (right),reporter-positive cells are detected in the nephric duct (nd),mesencephalon (mes),metencephalon (met),and the otic vesicle (ov).e.epibranchial placodes.197GENERATION OF PAX2-CRE MICEFIG.4.Reporter assay at postnatal day 0in the Pax2-Cre/-;R26R/-mouse (a–f,j )and at E15.5in the Pax2-Cre/-;Z/EG/-mouse (g–i,k,l ).a:Right inner ear,cleared with methyl salicylate.b–d:Paraffin sections of the posterior crista (b ),saccular macula (c )and the cochlea (d ).Approximate locations of each section are indicated in a .e:A high-power image of the cochlea duct indicated as a square in d .f:Hemisection of the brain.g–i:Gelatin sections of the brain stained with anti-GFP antibody (g ),DAPI (h )and a high-power image of the hindbrain indicated as a square in g .Arrowheads in g indicate the axonal projections from the midbrain.j:Postnatal mouse showing kidney and nephric duct expression.k,l:Gelatin sections of the kidney stained with anti-GFP antibody (k )and a high-power image indicated as a square in k .ag,acoustic ganglion;c,cerebellar primodium;ce,cerebellum;cm,condensing mesenchyme;cd,collecting duct;cp,choroid plexus;g,glomeruli;m,midbrain;oc,organ of Corti,ob,olfactory bulb;rm,Reissner’s membrane;rp,renal pelvis;sv,stria vascularis;u,ureter.198OHYAMA AND GROVESother advantage of the BAC modification strategy used here is its ability to successively modify BACs to create further insertions or deletions.The mice generated from the Pax2BAC in this study are suitable for gene deletion studies in the ear,midbrain,and kidney.Since some elements shown to drive midbrain and kidney expres-sion have already been identified in the Pax2promoter (Rowitch et al.,1999;Kuschert et al.,2001),it is possi-ble that deletion of these sequences in the Pax2BAC we have isolated may lead to a mouse line that drives Cre expression exclusively in the inner ear.It will also be of interest to use the Pax2-Cre mice described here as a lineage tracer of the Pax2descendants in the otic and epibranchial placodes,mid-hindbrain boundary,and kid-ney.These experiments are currently in progress. MATERIALS AND METHODSBAC Screening and ModificationFor BAC screening,we isolated anϳ3.3kb fragment containing part of the mouse Pax2exon1,the entirefirst intron,and part of exon2from mouse genomic DNA by PCR,using primers5Ј-CCCCGGGGCTGCGTTGCT-GACTGC-3Јand5Ј-GACCCGCAGCTGCCGGGAGAT-GTC-3Ј.This fragment was cloned into pGEM-T easy vector(Promega,Madison,WI).The BamHI-XhoI frag-ment was used as a probe to screen the BAC library (Research Genetics,Huntsville,AL;No.96022).One of thefive positive clones,242K18,contained the mouse Pax2locus and BAC end sequencing was performed to confirm that242K18contained about101kb upstream of the Pax2ATG and20kb downstream including the first three exons of the Pax2gene.For modification of the Pax2BAC,we performed Pfu PCR(PfuTurbo:Strat-agene,La Jolla,CA)from242K18BAC DNA using prim-ers described above,attaching a BamHI site to the sec-ond primer,then used the SacI(blunted)-BamHI fragment as the1.2kb homology arm A.We also per-formed another Pfu PCR using primers5Ј-GTGGTGAG-GCAGCGCATCGTGGAG-3Јand5Ј-CATGTCTAGAT-GGGCTTGGAGCCACCAATCACTC-3Јfor the0.6kb homology arm B,which contains a part of exon2, the entire second intron,and a part of exon3.We inserted arms A and B into the building vector pBV. Tags.IRES.EGFP(a gift of W.Yang and N.Heintz) and replaced IRES-GFP-polyA with IRES-Cre-polyA from pGEM7X(2X)IRESCre*RBGlpAc1.9(a gift of K.Jones). BAC modification was performed according to Yang et al.(1997).As a result,IRES-Cre-polyA was inserted into exon2of the Pax2gene in242K18(Fig.1).BAC Transgenic MiceThe Pax2-Cre BAC DNA fragment was purified by SalI digestion of the modified242K18BAC DNA,followed by pulsefield gel electrophoresis,and isolation of the121-kb insert.This fragment was eluted by electrophoresis in dial-ysis tubing(GIBCO,Gaithersburg,ME;No.15961-014,dis-continued)and the DNA solution was dialyzed with injec-tion buffer(10mM Tris(pH7.5),0.1mM EDTA(pH8.0), 100mM NaCl)followed by phenol-chloroform extraction.Purified DNA was then used for pronuclear injection.Two of four founders had germline transmission.All data in this study are from one of them in which Cre mRNA is ex-pressed stronger than the other.Pax2-Cre mice are main-tained on CD1background and genotyped by PCR of Cre cDNA with primers5Ј-GCCTGCATTACCGGTCG-ATGCAACGA-3Јand5Ј-GTGGCAGATGGCGCGGCAACAC-CATT-3Ј.R26R-reporters(Soriano,1999)and Z/EG report-ers(Novak et al.,2000)were obtained from Jackson Laboratory(Bar Harbor,ME),genotyped according to the protocols provided,and maintained as homozygotes.␤-Galactosidase Staining and Wholemount In Situ HybridizationX-gal staining and wholemount in situ hybridization were performed by standard protocols(Myat et al., 1996;Zinyk et al.,1998).Detailed protocols are available upon request.Probes used in this study were a C-termi-nal fragment(570bp)of mouse Pax2cDNA(provided by G.Dressler),a0.7-kb fragment of mouse Pax8cDNA(an XhoI-HindIII fragment from a clone provided by M.Bus-slinger),and a BamHI-PstI fragment of Cre cDNA(0.7kb) subcloned into pBluescript II. ACKNOWLEDGMENTSWe thank Nancy Wu and Youzhen Yan at the USC/Norris Cancer Center transgenic core facility for DNA injection. We thank Rebecca Ferreira,Vincent Flournoy,Cami Varela,Aldo Castillo,Roberta Arana,Juan Llamas,Welly Makmura,and Sheri Juntilla for animal maintenance and genotyping.We thank Xiomara Padilla for excellent tech-nical support.We thank all Groves lab members and CMB members for help.LITERATURE CITEDDressler GR,Deutsch U,Chowdhury K,Nornes HO,Gruss P.1990.Pax2,a new murine paired-box-containing gene and its expression in the developing excretory system.Development109:787–795. Kuschert S,Rowitch DH,Haenig B,McMahon AP,Kispert A.2001.Characterization of Pax-2regulatory sequences that direct trans-gene expression in the Wolffian duct and its derivatives.Dev Biol 229:128–140.Novak A,Guo C,Yang W,Nagy A,Lobe CG.2000.Z/EG,a double reporter mouse line that expresses enhanced greenfluorescent protein upon Cre-mediated excision.genesis28:147–155. Pfeffer PL,Payer B,Reim G,di Magliano MP,Busslinger M.2002.The activation and maintenance of Pax2expression at the mid-hind-brain boundary is controlled by separate enhancers.Development 129:307–318.Rowitch DH,Kispert A,McMahon AP.1999.Pax-2regulatory se-quences that direct transgene expression in the developing neural plate and external granule cell layer of the cerebellum.Brain Res Dev Brain Res117:99–108.Schwarz M,Cecconi F,Bernier G,Andrejewski N,Kammandel B, Wagner M,Gruss P.2000.Spatial specification of mammalian eye territories by reciprocal transcriptional repression of Pax2and Pax6.Development127:4325–4334.Soriano P.1999.Generalized lacZ expression with the ROSA26Cre reporter strain.Nat Genet21:70–71.Yang XW,Model P,Heintz N.1997.Homologous recombination based modification in Escherichia coli and germline transmission in transgenic mice of a bacterial artificial chromosome.Nat Biotech-nol15:859–865.199GENERATION OF PAX2-CRE MICE。

Réalise un panoramique de la vue autour del’écran.WinDVD mémorise automatiquement le dernier emplacement consulté sur le DVD.Etablit un lien vers le site Web Internet.Lance la famille d’applications de WinCinema.NOTIFICATIONLes informations contenues dans ce manuel peuvent être modifiées sans préavis.COMPAQ COMPUTER CORPORATION NE SAURAIT ÊTRE TENU RESPONSABLE DES ÉVENTUELLES ERREURS OU OMISSIONS TECHNIQUES OU RÉDACTIONNELLES DE CE DOCUMENT AINSI QUE DES DOMMAGES ACCIDENTELS OU INDIRECTS RELATIFS A L’ÉQUIPEMENT, AUX PERFORMANCES OU A L’UTILISATION DE CE MATÉRIEL.Ce manuel contient des informations protégées par les droits d’auteurs. Il est nécessaire d’obtenir l’accord écrit de Compaq Computer Corporation avant de reproduire ou de photocopier une partie de ce manuel. ©2001 Compaq Computer Corporation. Tous droits réservés.Compaq est une marque enregistrée auprès du Bureau américain des brevets et des marques déposées (U.S. Patent and Trademark Office).Imprimé au Royaume-Uni, États-Unis, Brésil et Canada.Les noms de produits mentionnés et/ou enregistrés dans la présente sont des marques de leurs sociétés respectives.Première édition, juin 2001INFORMATION IMPORTANTE : MODE D’EMPLOI DU LECTEUR DVDVotre PC Internet Compaq PresarioTM contient le logiciel DVD à jour. Les boutons de contrôle à l’écran, qui vous permettent d’accéder rapidement et facilement aux fonctions du lecteur DVD, diffèrent légèrement de ceux décrits dans le guide de l’utilisateur Compaq.Le tableau ci-dessous fournit des détails concernant des boutons particuliers du lecteur DVD. Les autres fonctions restent identiques à celles décrites dans le guide d’utilisation.BoutonDescriptionOuvre la fenêtre Liste de lecture, qui vous permetde choisir un ordre et un groupe de fichiersspécifiques. Vous avez le choix entre des fichiers .vob, .dat, .mpg et .ac3. Vous ne pouvez passélectionner un fichier tant que la lecture d’un filmest en cours.Ouvre la fenêtre Propriétés.Réorganise, réduit, agrandit et ferme la fenêtrevidéo WinDVD.Ejecte le disque.Arrête la lecture.Démarre la lecture.Marque une pause lors de la lecture.BoutonDescriptionFait avancer le film image par image en modePause.Revient au début du titre ou du chapitre en cours.Passe au chapitre précédent.Passe au chapitre suivant.Lit le disque en mode de retour arrière rapide.Lit le disque en mode d’avance rapide.Affiche d’autres boutons.Reprend la lecture d’une vidéo à partir d’un écranOuvre le système d’aide en ligne.Augmente ou diminue le niveau de la sortie audio.Permet un retour et une avance rapides fluides.BoutonDescriptionCoupe le son lorsque cette case est cochée.Vous permet d’utiliser les touches de direction comme vous le feriez avec la souris ou la touche Tab. Les flèches vous permettent (dans l’ordre des aiguilles d’une montre en partant du haut) : Déplacement vers la droite, Déplacement vers le bas, Déplacement vers la gauche. Centre : Sélection ou Entrée. Le clavier numérique est l’une des méthodes vous permettant de sélectionner des nombres. Vous les utiliserez plus lors de la lecture d’un CD vidéo que d’un disque DVD. Chaque fois que vous voulez entrer une valeur numérique, cliquez sur la touche correspondante sur le clavier numérique puis cliquez sur la coche pour accepter ce nombre.Affiche tous les menus disponibles (Principal, Langue audio, Sous-titres, etc.) sur le disque DVD en cours de lecture et vous permet dechoisir le menu dans lequel vous déplacer.Ouvre un sous-menu proposant tous les titres disponibles sur le disque DVD en cours de lectureet vous permet de choisir le titre à lire. Ouvre un sous-menu indiquant le chapitre en cours de lecture. Vous pouvez sélectionner un autre chapitre dans ce menu.Affiche le menu des sous-titres. Si des sous-titres en plusieurs langues sont disponibles, utilisez ce menu pour choisir votre langue.Si cela est possible, sélectionne l’angle de vue à partir d’une liste d’angles de vue en option.。

Nom1．La population de la France compte aujourd’hui plus de 60——habitants．(09) A．million d’ B．millions d’ C．million D．millions2.·Rhinocéros et La Cantatrice chauve sont les——d’Eugène Ionesco．(08) A．chef-d’œuvre B．chefs-d’œuvre C．chef-d’œu vres D．chefs-d’œuvre s3．La réunion va commencer dans——．(08)A．une demie-heure B．une heure et demiC．une demie heure D．une demi-heureArticle1．Je fais souvent des voyages dans le monde，mais je n’ai jamais été——Etats—Unis．(09)A．en B．àl’ C．au D．aux2．Une dé1égation française a rendu visite récemment à plusieurs provinces de Chine, dont ___________. (09)A．le Jiangsu B．la Jiangsu C．1es Jiangsu D．Jiangsu3．Ce matin，il a fait——vent terrible．(07)A．du B．le C．un D．de4．Les tomates sont à combien——kilo? (07)A．1e B．chaque C．un D．par5. J’ai acheté un kilo de pain et des saucisses. _____ pain est tout frais.A. UnB. DuC. DeD. Le6. Avec _____ bonne humeur et _____ grands efforts, on vient à bout des choses les plus difficiles.A. de la, deB. de la, desC. la, deD. la, desAdjectif1．Les faits sont——je vous les ai racontés．(09)A．telles que B．tel que C．tels que D·ce que2．Après une journée——，je me couche très tôt le soir．(08)A．épuiséB．épuisée C．épuisant D．épuisante3．La mère ne sait pas comment rendre sa fille——．(08)A。