《编花篮》
1、学唱歌曲《编花篮》, 用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
教学
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏, 使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
目标
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活, 使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学
通过贯穿于教学过程的音乐游戏, 使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
重难点
教学
多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
准备
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、师 : 河南人特别喜欢花 , 他们还有一双灵巧的手 , 能编出各种各样的花篮 , 有首歌就叫《编花篮》 , 让我们
一起欣赏。
二、寓教于乐
1、听赏歌曲
(1) 听录音范唱 , 师生随音乐节奏轻轻点头;
教
师 : 听了《编花篮》这首歌, 你的心情怎么样?
学
过
生 : 高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;
程
(2) 师 : 你们真会听音乐, 让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》, 师生边听边
打节拍。
师 : 从歌词中你听到了什么?
生 : 答。
师小结 : 《编花篮》这首歌曲调欢快, 活泼 , 描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情, 就让我们带着这种心情 , 先来读一读歌词吧!
2、读歌词
师 : 谁来读一读 ?
生: 读
师 : 你的声音真好听, 谁能读得更美一点!
生: 读
3、哼唱旋律 , 解决难点
师: 你读得真有感情 , 让们再来唱一唱吧 ! 怎么坐唱歌好听 ( 抬头、挺胸、身体坐正 ), 请小朋友们用
“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
师: 觉得有什么难唱的乐句吗 ?
生: 答
师 : 噢 , 老师知道了 , 你们提出的就是音乐中的装饰
音 , 怎么唱呢 ?让我们先来比较一下, 加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。师范唱: 加倚音的音符和不加倚音的音符的区别
师 : 有什么不同吗, 哪个更好听 ?
生: 答
师: 在唱这些小音符的时候 , 我们要唱得圆滑一点 , 小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老
师模唱歌谱。
师 : 现在请小朋友用“ lu ”再完整的唱一遍, 相信你们唱得一定比上次好。
生: 唱
第二课时
一、学唱歌词
师: 听到小朋友们这么悦耳的歌声 , 老师都想把歌词唱出来了 , 请小朋友伸出双手为老师打击拍。
师: 你们也来试一试 , 大家跟着录音自学歌词。
生: 唱
师 : 有什么不满意的地方吗?
生 ; 说 ( 互相解决 , 解决不了的老师帮助)
师: 完整的把歌曲再唱一遍 , 注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
生 : 唱加上插花 , 编花篮的动作唱一遍
二、处理歌曲的感情
师: 小朋友学得真快 , 现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
生 ; 听录音
师: 有什么不同的地方吗 ?
生: 比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃, 后面一部分唱得比较舒展。
师 : 大家说得真好 , 让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦, 从表情上看到快乐 , 行吗 ?
生: 有感情的唱。
三、创造表现
1、师 : 你们的歌声真美 , 刚才唱歌时 , 我们已经加上插花的动作 , 想想还有什么好的动作 , 我们分四个小组创编 , 看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
四、完美结课。
师: 你们真会听音乐 , 大家知道 , 我国的民族音乐丰富多彩 , 老师希望你们这些小花朵快快长大 , 把祖国的大花园
教学反思：
《湖北小调》
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
教学
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
目标
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学教学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。
重难点教学难点：“敲碟儿”的表演活动。
教学
课件
准备
教学过程教学随笔
第一课时
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安
教
徽简称“皖”。
学
过
2、师小结。
程
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐
风格。
3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》的MTV。
师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。
2、影片欣赏
（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么 ?你听清楚了哪几句歌词？
（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
第二课时
一、学学“敲碟儿”
（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
（2）问：谁能“敲碟子”？
（3）师示范几种最基本的敲法。
师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们
卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
二、学生自主练习“敲碟子”的技法。
（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）
1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。
2、你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。
（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）
三、学生随意性发挥，并参与演奏。
设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
溜溜山歌
1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。
教学
2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。。
目标
2、初步掌握“下滑音”的演唱。
教学教学重点能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动的气氛
重难点教学难点歌曲中下滑音的演唱
教学
电子琴、录音机、教学磁带。
准备
教学过程
第一课时
一、组织教学，师生问好
生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室
二、导入
师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）
教
师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一学
些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是过
怎样的播放民歌片段《领唱秧歌》
程
生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞
师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌《领唱秧
歌》。
师：听完热情豪放的《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样
的感受呢播放《沂蒙山小调》
生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山
师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是有名的山东民歌《沂蒙
山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。播放《浏阳河》
生：浏阳河。
师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》的最后一句“咿呀咿嗞
呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）
第二课时
一、新授
（一）衬词
1、感受歌曲
师：很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词（师演唱①）
生：溜溜或呀嗬嗨
师：你们的耳朵真灵！张老师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一
边找找歌曲中出现了几处衬词听范唱②呈现歌词
生：四处
2、学唱“溜溜”
师：真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱
着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！（范唱③）
师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学
唱 1 1 ）弹琴，给固定音高还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱 5 5 ）
回到歌词
师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？
3、下滑音
师：你们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信
你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。
4、学唱其他衬词
师：果子都摘下来了，真开心呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱④）
师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处“溜溜哪呀”
师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”（师模仿拎篮子感觉）
师：终于搬回来了！你们收获的真多呀！我也想加入你们的队伍，绿色部分你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分⑤）
第三课时
一、学唱歌曲
1、感受旋律，跟琴哼唱
师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU 轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）
2、学唱第一段
（ 1）听范唱，默唱
师：多动听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱范唱⑥
（2）跟范唱学唱
师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦
（3）跟琴唱歌，巩固歌曲
师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）
师：看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧
（4）听范唱，感受情绪
师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们的心情。从这首歌曲中，你感
受到怎样的情绪？听听想想听范唱⑧（愉快的劳动）
（ 5）跟伴奏演唱
师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种情绪跟
着伴奏唱一唱吧生唱一遍
（ 6）字头咬字
师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一
句第一个字头的演唱）
师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。
2、学唱第二段
师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是
怎样唱的播放范唱⑧
二、对唱歌曲
（ 1）师生对唱
师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱
第二段。
（2）男女生对唱，分别站起来唱
师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！）
第四课时
一、完整演唱歌曲
师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。
这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）
二、师方言演唱民歌
师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方
言来唱唱这首曲子。
三、拓展
--师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活
花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。
四、总结
师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山
东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们
课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。
（生在《茉莉花》的音乐中走出教室）
教学反思：
《新疆之春》
一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运
学唱当中。
教学
二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。
目标
三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍
志成材。
教
一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授, 通过唱、舞、奏、创等音乐实践 , 让孩子在情境学
, 掌握技能 , 感受新疆歌舞的民族风格特点。
感共鸣中学习知识
重难点
新节奏学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能
二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、
教学
电子琴、录音机、教学磁带。
准备
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、听音乐进教室：播放背景音乐《最美的还是我们新疆》，学生进教室。
教
学师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的欢乐时光了！首先让我们来玩一玩游戏，放松放
过松心情好吗？
程
生：
2、节奏游戏
师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：
①X X X ┃ X X X ║②X X X ┃XX ║
同学们大家好！同学们真棒！
③走路节奏： X X X X ┃X X X X┃ XXXX XXXXX XX X║
师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得非常的整齐。现在请你们用你身边的声源（椅子）拍出老
师所念得童谣，行吗？
④童谣——学习新的节奏型师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成）
生：听完每一句童谣，就敲击椅子。
师：出示课件——童谣，让学生找出新的节奏型。
生：
师：带领同学们正确地读、拍新的节奏型，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进行练
习。
生：齐念拍节奏，并进行分组配合练习。
师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你仔细的留意，就会发现我们的生活当中处处有
音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的
民族文化？
第二课时
一、走进新疆，了解新疆
1、欣赏舞蹈片段
师：美吗？是哪个地方的？
生：新疆。
师：是呀！遥远的新疆是个什么样的地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！
2、课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以及民族风情。（背景音乐《新疆之春》）
师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地缘优势，有着美丽的风
光和富饶的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山、美丽辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之
舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、闻名遐迩的“清凉世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺的葡萄······
二、领略新疆、感受新疆
师：欣赏了这些画面，我们不由赞叹：新疆的风景真美！新疆的人民更美，他们热情开朗、能歌善
舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。
1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的？音乐风格怎样？（音调、节奏）
生：小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。
2、介绍乐曲：
乐曲是《新疆之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲，乐曲奔放流
畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。
3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起欢乐的手鼓舞的情景；欣赏的同时请同
学们用动作表现乐曲的各个段落。
4、认识乐器——手鼓
师：跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今天，就让我们一起来认识
它。
师：展示乐器并进行演奏。
生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。
5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐的场面。
师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天的赞美吧。请同学
们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。
第三课时
一、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》
1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲的情绪。
师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢?
2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。
师：怎样？新疆的年轻人唱歌动听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。
生：回答问题
3、介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？（课件：歌谱）
4、突破节奏难点：
歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点，再直接练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。
5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。
6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。
7、歌曲进行处理：
师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味。下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力的情感来演唱。
生：有感情地演唱。
8、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。
①请出 2 名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。
②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。
③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。
师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！
二、拓展延伸、深化主题
1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。
2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。
三、总结与评价
1、同学们自我评价。
2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题
3、师总结：
四、结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。
教学反思：
《小鸟，小鸟》
教学通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的目标用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教学1、 6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
重难点2、演唱时注意 1 音到 6 音的六度音程的音准。
教学
电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。
准备
教学过程
第一课时
教
学
一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的过
小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子程
听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。
二、探究新知
1、：初听歌曲，感受歌曲情是怎的？
2、学生表达自己的感受：、切地；活地??
小：“春天里有阳光，林里有花香，小在自由地翔，在田野，在草地，在湖，在山，小迎首快的歌曲描了春光明媚花香的林里，儿自由翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒了作者也暗示了人渴望自由的心情。
3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，歌曲分段。
学生并回答：
1你符合首歌曲的音构式：
A、 AB 段式
B、A 段式 C 、 AＢＡ段式
2首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的弱律是什么？（同桌回答）
小：教分段范唱歌曲，引学生分析旋律，比句之的旋律和奏的异同，得出歌曲分二段６／８拍是一种常的拍号，在音域着：八六拍，以八分音符一拍每小有六拍。６／８拍的次弱弱
第二
一、学歌曲：
1.奏学：
A、展示小快跳的奏（提示休止符的停）
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |
春天阳光湖水花香
B、展示小自由翔的奏（提示附点的）
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小小迎着春天歌唱
2、再听歌曲。学生看歌唱感受歌曲。
3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再起来唱。
4、加歌曲第二段式合唱部分的，先唱熟低声部，再把高声部加去。学生会充分体会和感受合唱
5、全班学生熟演唱歌曲。（教提1、演唱用什么的声音来表？2、用什么的表情表歌曲？
小：第一段是跳、活、快的，第二段舒展、自由，小在天空翔的感。
7、歌曲情理：
演唱歌曲把有休止符和力度号得地方，表达出它歌曲、抒情感所起的作用。
全曲可用mp - f - mp等力度号来理。
二、背唱歌曲，跟音伴奏唱。
三、小：行保自然、保物的教育
教学反思：
吹起羌笛跳庄
吹起羌笛跳庄
知目：学会歌曲《吹起羌笛跳庄》。
教学
能力目：加深学生少数民族善良、朴、豪放、能歌善舞的特点的。
目
情感目：在音活中能大胆投入、情表。
教学教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳庄》
重点教学点：在音活中能大胆投入、情表。
教学
件三角碰
准
教学程
第一课时
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在
我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领
大家去的是羌族。
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）
教
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢学
快活泼）
过
程
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用
呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受小节与小节旋律完全重复的特点。
第二课时
一、教唱歌曲
1、教师分别演唱小节与小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。（板书：
运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）
2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1 、 X - ︱ X - ︱ 2 、
X X ︱ X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
二、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！
四、布置作业：
预习“瑶族”的民俗风情
吹起羌笛跳锅庄
知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
教学
能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
目标
情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
重难点教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学
课件三角铁碰铃
准备
教学过程
第一课时
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
教
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在
学
我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领过
大家去的是羌族。
程
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用
呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受小节与小节旋律完全重复的特点。
第二课时
一、教唱歌曲
1、教师分别演唱小节与小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）
2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1 、 X - ︱ X - ︱ 2 、X X ︱ X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
二、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震
撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊
里，以享受更多的“美味佳肴”！
四、布置作业：
预习“瑶族”的民俗风情
瑶族舞曲
1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
教学
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
目标
教学
重难点
教学
电子琴、录音机、教学磁带。
准备
教学过程
第一课时
课前播放歌曲《爱我中华》的MTV，创设课堂教学情境。
一、导入课题
师：谁能来谈谈刚才这首歌所唱的主题内容？
学生回答，教师因势力导，从学生的答案当中导出课题——《欢乐的边寨》。
二、探索与交流
1、学生在网上查阅瑶族、侗族、撒尼族、彝族的有关资料。
教
师：我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国的潘杰夫说：“所有的文化
学
都有音乐，它们以自己独特的形式使用音乐。”因此我们要听懂少数民族的音乐，必须了解它的相
过
关文化和风土人情。同学们可以通过网站搜索这几个民族的服饰、民俗、音乐文化及相关介绍。
程
学生分成四组，每一组分别在网上查阅瑶族、侗族、彝族、撒尼族其中一个少数民族的相关资料，查完后，每一个组推选出一位代表到教师的主控制电脑前来介绍一个少数民族的风土人情。
2、教师展示自己搜集的资料。
师：老师在课前也搜集了一些资料，现在想请同学们帮我整理一下。
课件展示瑶族、侗族、撒尼族、彝族的服饰图片、民俗风情图片、乐器图片。让学生用鼠标将展示的资料拖到相对应的民族一栏中。
3、听音乐找出相对应的民族。
师：每一个民族的音乐都具有鲜明的民族特色，现在老师播放四个音乐片段，请同学们辨别它们属