农村互联网使用现状
对中小学教育的影响
学院管理科学与信息工程
专业班级计算机科学与技术1319班
学生姓名乔贺迪
学号 1401131934 调查单位甘肃省白银市会宁县侯川乡葛滩村指导教师姚敏
二○一五年九月十二日
摘要
在科技高速发展的今天，互联网渐渐走进千家万户，而互联网的使用在农村更是有着不容小觑的影响力，在人们的生产、生活和教育活动中日益扮演着重要的角色，对农村中小学教育的影响不容忽视。然而科技是把双刃剑，带来积极作用的同时也有着一定程度的负面影响，网络的平等性为中小学生带来了更多的学习机会，正确的使用互联网让他们在丰富知识的同时感受到外面的世界。但网络的多样性也带给他们更多的娱乐机会，虚拟世界的的优越会让他们慢慢脱离了现实生活。我们更希望农村互联网的使用可以为中小学生创造一个健康积极的学习环境，为农村的教育事业推波助澜。
【关键词】互联网农村中小学教育影响力
目录
一、调查方式〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)
二、调查对象基本情况〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)
三、葛滩村互联网应用现状以及存在的障碍〃〃〃〃〃〃〃〃(3)
四、葛滩村居民对互联网教育的认识〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(5)
五、葛滩村居民上网学习的调查研究〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(6)
六、葛滩村互联网发展的前景 (7)
七、制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案〃〃(8)
八、中国农村互联网教育的潜力展望〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(10) 附表一〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(12) 附表二〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(13)
一、调查方式
本次调查所采用的主要方式为走访调查和问卷调查。我利用暑假支教的机会在支教点周边进行了一次关于“农村互联网使用现状对中小学教育影响”的调查报告，在调查之前我准备了一份关于“葛摊村互联网使用现状对中小学教育影响”的调查问卷，调查问卷内容针对葛滩村农村居民设计，共发放300份问卷调查表，收回261份，并对收回的这些问卷进行了详细的数据统计。另一种形式就是走访调查，挨家挨户采访，在支教的过程中与中小学孩子们进行交流，了解他们的互联网使用现状，以前使用互联网学习的方式，课后以家访的形式与村民面对面的调查考究，将自己需要调查的内容整理成问题进行提问，并对村民的回答做好详细的记录，之后进行系统的整理形成调查报告。
本篇关于“农村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查报告，就是在对上述问卷调查统计数据和家访记录进行综合分析的基础上写成的，内容属实。
附表一：关于“葛滩村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查问卷（详见第12页）
附表二：调查问卷数据统计一览表（详见第13页）
二、调查对象基本情况
本次调查对象为甘肃省白银市会宁县侯川乡葛滩村的大部分现住居民。甘肃省白银市会宁县葛滩村，位于甘肃会宁县南部，距县城30公里，会宁自古以来就是交通要道、军事重地，素有"秦陇锁钥"之称。1936年10月，中国工农红军三大主力在会宁胜利会师，会宁由此闻名中外。会宁也是西北教育名县，有"西北高考状元县"和"博士之乡"的称号。同时会宁县也是全国贫困县，物质条件的匮乏导致人们追求更好的精神生活，作为此次我支教地点的葛滩村，是一个被大山包围的村庄，将近3000米的海拔造就了层层梯田的同时也养育了一方刻苦勤劳的人们。我在的走访调查过程中发现葛滩村的教育存在的主要问题如下：
（一）教学经费严重不足
教育历来是国家财政投资大户，教学条件的改善，需要大量资金的投入。但是会宁县作为全国贫困县，由于各方面的原因，多年来各级政府对会宁县各个乡教育的投入不足是不争的事实，致使有很多农村小学基本建设问题突出，以葛滩村为例，村内的小学经历多年风雨
不堪重负，无法继续承受教学活动，今年起开始翻修，孩子们就因此不能顺利的学习接受教育，基础设施的落后导致了教学的停滞不前。因为农村中小学经费严重不足，导致教师急需的设备，图书等奇缺。无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课，进修，学习。既无法读万卷书，也行不了万里路，教育活动得不到资金的支持，导致了葛滩村教育事业的落后。
（二）教师资源匮乏
农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。作为状元县，师资是最重要的存在，但去年11月会宁县启动的一次招录警察的计划，引得大批基层教师离岗，转而成为公安战线的一份子。会宁县招录的203名警察中，有171人来自教师行列，占84.2%。作为教育强县，教师的正常流动本无可厚非但这次“集体跳槽”却带来一片哗然。他们大都30岁左右，可谓年富力强，其中并不缺乏中小学校长等，师资的大量缺失使教育工作再次受到阻碍。而在县城之外的各个乡、村里，由于环境的艰苦，更是难有年轻高学历的教师走进大山。在葛滩村小学里，我了解到传道授业解惑的老师们大都五六十岁，在旧社会里接受过一些教育，现在仅凭自己残缺的记忆来给孩子们上课，并且他们大都身负多职，教授语文课的老师很可能还教授数学物理化学等科目。所以师资的匮乏导致教学质量的落后是不争的事实。
（三）教育功能不断减弱
农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。另外葛滩村的村名们大多思想陈旧，还存在着“重男轻女”的想法，以至于很多家庭都只有一个男孩，而这个男孩却又很多的姐姐，父母一心只想让自己的儿子出人头地，而忽略了对女儿的教育和关怀，甚至有些家庭嫁出去的女儿父母便不再过问，更何谈教育。
葛滩村教育基本情况
三、葛滩村互联网应用现状以及存在的障碍
近年来中国互联网用户规模持续增长，互联网普及率稳步上升。据CNNIC统计，截至2011年6月底，中国网民规模达4.85亿人，网络普及率36%。农村网民已经达到1.31亿人，占全国网民的27%。
葛滩村互联网相关基础设施薄弱，公共上网资源匮乏。虽然在“村村能上网”、“乡乡有网站”、“家电下乡”等国家政策和企业投资扶持下，我国农村互联网基础设施有了明显改善。但是，目前葛滩村地区网络使用的基础条件还很匮乏，网络使用的增长条件和空间不足。
农村互联网应用情况，农村网民具有年龄偏年轻化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在着差异，所以在互联网的应用上与城市也具有相当差异。不同于城市的互联网需求，农村网民使用互联网学习的比例较城市低很多。成长环境的不同，受教育的方式也不同，葛滩村的中小学生们更习惯于从课堂上汲取老师传授的知识，互联网学习的模式还需要慢慢适应。
根据我走访的调查结果：葛滩村拥有电脑的家庭仅占30%，其中已连接宽带的用户占90%以上。谈及互联网很多大部分的村民还是处于一种疑惑的状态，不了解互联网的真实作用，现实生活的压力让很多村民没有购买电脑接触互联网的经济实力，而在我支教的过程中孩子们也告诉我，他们接触互联网的机会很少，那么通过互联网学习的
机会更是屈指可数。
造成互联网普及率如此之低的原因调查如下：
（一）村民收入过低
村民们早出晚归的耕作在大山之间，家庭年收入却只有约10000余元，人均收入不到3000元。家庭负担过重是大部分农村家庭的现状，而葛滩村有90%家庭的孩子都是留守儿童，一般家庭都有儿女在学校读书，学费和日常生活费都不是一笔小数目；而大部分的青壮劳动力都选择外出打工补贴家用，每个家里还要赡养老人，加上农村的养老保险和合作医疗没有城市里面进行的那么彻底，对子女和老人的供养成为最大的压力。负担如此之重，电脑对很多农村家庭而言就算得上是奢侈品了。
（二）宽带连接需电话线
由于农村中上网的方式是拨号上网，拨的号码是自己家庭固定电话的号码，就导致要上网的话必须自己家里安装有固定电话。而经济不允许家里在有一个手机的情况下再去负担一个电话，众所周知，手机的便捷性使很多家庭都已经淘汰了原始的固定电话，但是现在的状况是：为了上网，不得不重新办理家庭固定电话，而电话却几乎不使用，但每个月还要缴一定金额的月租，这就造成了资源的浪费和不必要的开销。
（三）村民文化水平低
葛滩村居民的平均文化是初中水平（除去现在在读的人员）。很多人为了减轻家里的负担甚至根本没有上过学，而在接受过教育的村民里，他们上学的时候根本没有接触过电脑，对互联网一无所知，就算有电脑的家庭，即使电脑出现一点点的问题都不知道该如何去解决，而电脑作为村民眼中的大件出现问题一定会第一时间求助维修人员，没有电脑的家庭羡慕有电脑的家庭，而有电脑的家庭却更担心电脑有问题。电脑维修就变成了一个一筹莫展的问题。
（四）安装网线的技术人员缺乏
还是因为各方面发展的过后行，技术人员在电信公司也少之又少。一般申请入网的用户在中国电信营业厅登记付款之后，电信公司会安排相关技术人员上户安装网线，可是往往一个镇就只有2个技术人员，加上农村电信办公厅对人员的管理也是不很到位，导致用户付款之后要等好久才能有人过来安装。
葛滩村互联网使用现状存在的障碍
四、 葛滩村居民对互联网教育的认识
究竟什么是互联网教育呢？据官方的解释，网络教育是指由特定
的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发
和利用各种教育资源、建构教育环境，并基于一定社会时期的技术、
教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的
目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者
以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实
践活动的总称。在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促
者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织
机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持
即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教
育的现象。
我们今天所说的互联网教育，是把网络作为一个平台，通过这样
的平台，即使是在生活条件并不优越，师资力量比较薄弱的的山区，
孩子们也能和外界有所交流，可以跟城市里的孩子们享受相同的教育
资源，并不再会因为地区的差异而产生教育的差异了，对农村孩子们
的教育成长有着很大的帮助。如果葛滩村的孩子们也能合理有效的利
用互联网去学习去接受教育，凭借着他们刻苦学习的精神，一定会锦
上添花的提高自己各方面的能力。既然每个人都无法选择自己的命
运，那没有含着金钥匙出生的葛滩村中小学生们就需要付出更多的时
间精力去适应时代，去接受互联网学习。
为了进一步的调查葛滩村的居民对互联网教育的认识，我走访了
很多的家庭，并以问卷的方式做了一些调查。在我们走访的所有家庭
中，初中及以下学历的网民占67.7%。其中，初中文化程度的农村网
民比例达到40.4%，高中文化的占27.7%
，接受过大学教育的仅占
2.4%。
由于大部分的村民由于受教育水平比较低，并没有太过频繁的接触互联网，大多都局限于互联网的娱乐功能，所以葛滩村村民关于对互联网的了解和认识，现在还只停留在淘宝网购方面，甚至对网上银行、网上交话费、资金转账等平常最常见的电子商务行为都不熟悉。对于互联网教育更只是一种朦胧的概念了。
五、葛滩村居民上网学习的调查研究
与其它地区相比，由于地缘劣势，边远地区信息一直闭塞得多，以流行歌曲为例，一首歌曲往往是在其它地区已经过时了，在边远地区才刚刚开始流行。通过远程教育平台，辅助以Internet网络，可以使身处边远地区的人群获得与中心地区人群平等的获得信息与教育资源的权利。然而对于葛滩村的居民们来说，利用上网来学习的情况又是怎样的呢，为此我也做了相关的调查和了解。
根据调查的结果来看，在30%的有电脑的家庭中，仅仅只有10%的居民通过互联网来进行学习，而未用互联网学习过的居民中，大部分都希望自己可以亲身经历一次。
我将最后的调查访问结果统计了一下，并加以研究，将阻碍葛滩村村民参与网购的原因总结如下：
（一）没有网上学习的意识
在城市中的孩子们从小就生活在网络的时代中，在老师和家长们耳读目染下，自然懂得可以利用互联网来进行学习和查阅。而葛滩村的村民和孩子们，并没有人灌输这种思想，不习惯利用互联网。家长和老师更多的灌输给孩子们走出大山的思想，使他们的思想比较单
一，只知道埋头苦学，没有想过还有一些便捷的方法可以简单有效的接受教育。会宁县教育自古以苦出名，孩子们多年学习的习惯使他们很难改变自己的学习方式和接受教育的方式。
（二）不懂该如何操作
葛滩村的大部分村民的文化水平并不是很高，很多村民自己念书的时候完全没有接触过电脑，对电脑很陌生，完全驾驭不了，更不知道该如何利用互联网来学习。电脑对于很多人来说不是提高生活质量的工具，而是经济实力的一种象征，买回电脑不会使用，放着就觉得生活质量有了很大的提高。
（三）没有时间
在葛滩村，大部分村民的工作还是属于“日出而作，日落而息”的状态，白天一般都是处于工作状态，往往天刚蒙蒙亮就下地劳作，不光是大人们忙于辛苦的工作，葛滩村的孩子们也是一样，白天的时候光是去上学就要走很长时间的山路，晚上回到家更是必须为家里减轻一些劳作的负担，我在去支教的过程中，曾经见过孩子们在家中劳作的场景，要从天不亮干到再天黑，又怎么能有多余的时间去上网学习呢。
六、葛滩村互联网发展的前景
中国网民规模增长空间有限，农村网民增长相对较快，中国互联网的发展主题已经从“普及率提升”转换到“使用程度加深”。中国互联网络信息中心1月16号发布了《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，提出并分析了中国互联网发展的新趋势和特点。截至2013年12月，农村网民规模达到1.77亿，比上年增加2101万人，增长率为13.5%，农村网民规模继续扩大。截至2013年12月，中国农村互联网普及率达到27.5%，继续增长态势，较上年提升了近4个百分点，与城镇62%的互联网普及率差距较去年同期下降了近1个百分点，降至34.5%，城乡互联网普及差距进一步缩减。农村网民已经成为中国互联网的重要增长动力。
除了中国政府宽带基础设施建设，刺激农村互联网渗透率外，另外一个促进农村电脑发展主要因素是电脑价格的下降，科技的进步，大数据时代的到来，电脑的价格也在走下坡路，在我走访的过程中我发现农村们配置的电脑一般分为两类:一是组装机，组装机价格合理，较苹果，戴尔等一体机便宜很多；二是笔记本，有一些家庭会有子女在外上学，上大学，所以笔记本较台式机的方便性，使很多家
庭在买电脑的时候选择购买笔记本电脑。
所以由于农村经济水平的不断提高，政府宽带基础设施建设以及电子设备的不断普及，在未来的某一天互联网势必会渗透到农村家庭的家家户户中，而由于互联网的便捷，即使是在农村，互联网教育也会有一个很好的发展前景。
七、制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案
在走访和调查的过程中，我总结和发现制约葛滩村互联网教育发展的一些主要因素，而这些因素在是中国农村互联网发展中普遍存在的，因此将话题扩展到制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案。
（一）地理条件的限制
农村地理环境复杂，居住也不集中。当前农村只有电信的ADSL 有线虚拟拔号接入方式，这种方式的特点就在于需要固定有线电话网络。因受条件的限制，通信网络线路基础建设难度较大，架设网络线路成本相对较高，有的村寨到目前为止还没有装上电话。
解决方案：结合农村网民结构特征，在农村进一步推广互联网。根据对中国农村网民用户的构成特征的分析，改变7亿多农民的互联网需求意愿、提高农民使用互联网的技能和素养，必须以农村现有主要网民为基础，通过这部分人群将互联网的信息媒体价值、参与公共舆论和拓展关系网络的平台价值传递和渗透给农村的非网民群体。结合目前中国农村网民以学生为主体的群体构成特征，学生将成为推广农村互联网发展的关键，在积极引导和教育学生正确认识和使用互联网的同时，还要引导学生将互联网上与农民关心的信息传递给身边的非网民群体。
（二）经济条件的制约
电脑是互联网接入最主要的终端设备。农村家庭的年均纯收入只有4700多元，只够买一台配置低端的台式电脑。这是制约农村互联网普及率提高的最主要硬件因素。虽然农村居民的收入和电脑拥有率在增加，但这一点仍旧是农村互联网发展的瓶颈，是制约农村互联网发展的重要原因。
（三）缺乏操作技能
在农村，互联网仍然是相对较高学历人群的工具。互联网是一门新兴的学科，虽说互联网的简单应用不需要高深的编程知识和强大的英语功底等。但理论基础知识是不能少的，这就需要科学系统的学习
培训和灵活多变的动手操作能力。
解决方案：针对农民的信息需求，加强农村互联网信息内容建设。由于我国农村信息化建设起步时间不长，因此关于农村生产和生活的信息内容不够丰富，不能真正满足农村地区经济发展对信息的需求。所以，一方面是各大运营商要根据农村居民的生产和生活需要，结合中国农村居民的结构特征，通过简单易行的操作方式，有针对性地提供生产和生活信息服务。另一方面，农村的基层领导干部要根据本地的经济发展特征，配套整合农民切实与农民相关的信息，积极推动农村基层网站建设，将互联网对农民生产和生活有益的信息及时传递给农民。
（四）监管乏力，农村网吧的负面影响不容小视
网吧下乡本是件好事情，它能为农民了解世界、学习知识、发布信息、休闲娱乐提供便利，但由于对农村网吧缺乏有效的监督管理机制，使得农村中小学生上网问题十分突出。究其原因，一方面是因为农村网吧规模较小、简陋而分散，不易被发现，职能部门鞭长莫及；另一方面是有关部门对农村网吧监管不力，执法力度不够。农村网吧纵容中小学生上网，既增加了部分农民家庭的经济负担，也影响了学校的正常管理秩序和学生的健康成长，其负面影响不容小视。
解决方案：积极引导农村网民对互联网应用由娱乐化转向价值化。从网民的互联网应用来看，目前农村网民对互联网的应用仍偏重于娱乐化，对互联网的应用局限于对网络视频、网络游戏、网络音乐的娱乐功能的使用，这将会大大阻碍农村信息化建设的发展，进一步阻碍农村经济的发展。所以，应积极引导农村网民对网络求职、电子商务、电子政务等价值型应用的侧重，在这个过程中，政府的引导作用和学校的教育作用不可忽视，农村的基层领导干部必须要结合本地的居民结构特征，组织学习和培训，提升农民的互联网认知和应用水平。学校要积极开展网络教育，培养青少年的互联网使用技能和素养，使其善于使用互联网进行学习和交流，增强其在信息社会的学习和生活能力。
（五）农村互联网人才供应不足
互联网教育的建设需要大量的复合型人才，既要精通网络设计又要熟悉教育事业。但长期来国内对农业信息网络人才的培养不够重视，投入经费少，这方面人才十分缺乏，使得农业信息专业库的建设，更新速度缓慢。
在这，无论是师范专业教育的还是计算机相关方面的毕业生，一般都会选择在城市中选择一份稳定的工作，比如学校或者IT相关方面的工作，很少的大学生毕业之后会选择回到自己的家乡，为农村的互联网教育事业贡献一份力量。由此可见，农村互联网人才的供应是多么的不足。而21世纪是讲究人才和科技的时代，不再是以前的劳动力时代了，在这个飞速发展的时代，没有人才，即使别的条件再好，也没有用。
解决方案：许多大学生不愿意回到自己的家乡，主要的原因还是因为，农村的生活条件较差，工作福利也没有城市中的好，国家应该出台一些支持政策，就像支持大学生当村官一样，只有在国家政策的推动下，才能吸引互联网人才下农村发展。同时不能让农村出来的人才流失。
制约中国农村互联网教育发展的主要因素
八、中国农村互联网教育的潜力展望
中国农村人口众多，传播媒介相对欠缺，这使得互联网在农村有较大的作为空间。发展农村互联网意义巨大而深远。近几年来党和国家为推进农村信息化建设不遗余力，先后出台了一系列扶持农村信息化建设的方针和政策，都将农村信息化建设作为其中的重要组成部分，明确提出要加快我国农业信息化建设步伐。
而互联网在未来势必要进入农村居民的生活当中，而互联网的教育事业也注定会渗透进家家户户。网络传播非地域性将会改变农村中学生的以往生活方式。通过网络可以开拓视野，丰富知识，满足青少年成长过程中了解世界，了解社会的需要，从而促进了他们成长的需要。孩子们将可以走出传统意义上课堂的围墙，加入到名校的远程教育网中去，享受优秀的教育资源。
农村互联网发展前景十分广阔，注重互联网教育市场需求的研究和培育，早做准备，只有这样，才能赢得先机，在未来的市场竞争中取胜。
有人预言，网络教育将是社会的第三大需求领域。网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于全社会人们来说，同样也是一场“革命”。做为教育工作者，无论是学校领导还是教师，甚至包括学生家长，都应主动认识、积极学习、熟练掌握电脑知识和网络常识，共同更新观念，为农村中小学网络教育的健康、长足的发展奠定良好的基础，培养每一个学生形成迎接网络时代的挑战应具备的全部素质和能力，确保网络教育在农村中小学的良性循环，让农村网络教育走出传统教育和“放羊式”教育的误区。
附表一：
关于“葛滩村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查问卷
性别：年龄：职业：
1.家中的人口数（） A．3或3人一下 B.4至5人 C.6至7人 D.8人以上
2.接受教育的人数（） A．无 B.1至2人 C.3至4人 D.4人以上
3.家中父母的文化水平（） A.小学 B.初中 C.高中 D.本科或本科以上
4.家庭年收入是多少（） A.1万以下 B.1万至2万 C.2万至3万 D.3万以上
5.主要经济来源：____________________________________________________
6.你认为接受教育重要么（）A.非常重要 B.很重要 C.一般 D.不重要
7.你支持孩子接受教育么（） A.支持 B不支持
8.家中有电脑么（） A.有 B.没有
9.家中有宽带么（） A.有 B.没有
10.家中为何不配置电脑（）
A.自己不懂使用
B.电脑价格太贵
C.网费过高
D.没有宽带接口 E其
他原因
11.对电脑操作的熟练程度（） A.完全不懂 B.会基本的上网浏览 C.很熟练
12.有没有接受过电脑使用方面的教学或培训（） A.有 B.无
13.你利用互联网进行学习么（） A.利用 B.不利用
14.你了解什么是互联网教育么（） A.了解 B.不了解
15.你愿意去了解互联网教育么（） A.愿意 B.不愿意（14题选择A跳过此题）
16.你怎样看待互联网教育_____________________________________________
17.你认为互联网教育会改变农村的教育现状么（）
A会 B不会
18.在了解了互联网教育真正内涵以及它的优势后，是否希望在农村也实行互联网教育?
A.希望
B.不希望
C.随便
D.不关我的事
19.你愿意尝试接受互联网教育么（） A.愿意 B.不愿意
20.不愿意的原因____________________________________________________
附表二：调查问卷后期数据统计情况一览表
性别：年龄：职业：
1.家中的人口数（）
A．3或3人一下[16%] B.4至5人[30%] C.6至7人[35%] D.8人以上[19%] 2.接受教育的人数（）
A．无[25%] B.1至2人[35%] C.3至4人[25%] D.4人以上[15%]
3.家中父母的文化水平（）
A.小学[30%]
B.初中[40%]
C.高中[27%]
D.本科或本科以上[3%]
4.家庭年收入是多少（）
A.1万以下[15%]
B.1万至2万[34%]
C.2万至3万[36%]
D.3万以上[15%]
5.主要经济来源：____________________________________________________
6.你认为接受教育重要么（）
A.非常重要[19%]
B.很重要[31%]
C.一般[35%]
D.不重要[15%]
7.你支持孩子接受教育么（） A.支持[63%] B不支持[37%]
8.家中有电脑么（） A.有[33%] B.没有[67%]
9.家中有宽带么（） A.有[27%] B.没有[73%]
10.家中为何不配置电脑（）
A.自己不懂使用[22%]
B.电脑价格太贵[34%]
C.网费过高[26%]
D.没有宽带接口[13%] E其他原因[5%]
11.对电脑操作的熟练程度（） A.完全不懂[30&] B.会基本的上网浏览[56%]
C.很熟练[14]
12.有没有接受过电脑使用方面的教学或培训（） A.有[88%] B.无[12%]
13.你利用互联网进行学习么（） A.利用 [90%] B.不利用[10%]
14.你了解什么是互联网教育么（） A.了解[34%] B.不了解[66%]
15.你愿意去了解互联网教育么（）
A.愿意[67%]
B.不愿意[33%]（14题选择A跳过此题）
16.你怎样看待互联网教育_____________________________________________
17.你认为互联网教育会改变农村的教育现状么（） A会[56%] B不会[44%]
18.在了解了互联网教育真正内涵以及它的优势后，是否希望在农村也实行互联网教育?
A.希望[46%]
B.不希望[23%]
C.随便[20%]
D.不关我的事[11%]
19.你愿意尝试接受互联网教育么（）
A.愿意[73%]
B.不愿意[27%]
20.不愿意的原因___________________________________________________
关于农村中小学教育现状调查的个人总结 当今社会，新农村建设正处于非常重要的时期。要想真正向基本实现农村现代化的战略目标迈进必须培养大批较高素质的农村劳动者。因此，农村九年义务教育就成了关注的焦点。然而，农村九年义务教育还存在很多缺陷和不足。要想改变农村教育现状，提高国民基础文化素质，实现农村的现代化，就必须深入了解农村教育所存在的问题，掌握教育的各方面进行深一步的研究并逐步改善。随着社会的发展，九年义务教育的普及，农村中小学生教育或许已经不是那么引起现在社会的关注，在如今这个时代，农村的中小学教育普及怎么样呢?带着这个疑问，我们一组人经过商量，做出调查报告表，准备去岳阳市岳阳市经济开发区周围的农村做相关的调查。 我们调查得知：农村中小学教育问题十分严峻，例如 学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村中小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市中小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村中小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。 二、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是刚大学毕业的教师，他们的教学经历较弱，待到教学成熟就被调离岗位，从而新教师来临，导致学生一直在适应老师，农村中小学教师工资、住房、福利待遇等无法得以保障。 三、升学无望,就业无路,致富无术。 农村学生“升学无望,就业无路,致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料,全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村,尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高,达到80%以上。这些学生大多返乡务农或
关于兴中小学教育教学问题的调查报告我在碣石兴中小学进行了“教育教学问题”的调查。本次调查以兴中小学的教师、学生、家长为主要对象，调查的分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题、校园安全问题。其中以教师问题和学生问题和校园安全问题为重点。 一、调查的目的及调查方法 随着新形势下课程改革和教学改革的普遍推行，本校的教育教学问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，我对本校“教育教学问题”进行了调查。本次调查以走访调查及问卷的形式为主，走访调查了1--5年级的小学生20多人，老师16人，还有一部分家长。通过调查，了解了我校教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对我们陆丰农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。 二、调查的基本情况 1．教学问题 在农村学校，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才。但是从调查情况看，我校的教育教学存在着很多问题，主要包括以下几方面： （1）师资队伍不稳定，每学期都有教师进出，有的教师还出现做一天和尚敲一天钟的心态。教师的总体素质不高。
（2）思想观念落后，现在的教育价值趋向多元化、务实化。从调查中得知，教师的教学理念还是停留在老的观念上。 （3）教学内容和教学手段脱离学校实际，把一些不适合本校实际的教学方法、教学措施强加给学生，影响到学校的教学质量进而影响到学校的声誉。造成不良的社会影响。 2．教师问题 从调查发现，相当多数的教师对待遇表示不满意（占60%）和比较不满意（占10%），他们感到压力很大；教师的心态不平衡。我总结了一下，有以下几个方面原因： （一）不合理的教育编制导致本校教师的工作量很大。（二）尽管近些年来学校根据上级教育主管部门指示精神，大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚，广大家长认可的还是孩子的考试分数，升学率也就关乎学校生存，特别是私立学校犹为宊出。民校老师，他们为了保住“饭碗”，感觉到压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，小学生个性越来越强，纪律越来越差，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生被伤害的问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。 另外我还发现，有几个教师较为集中的问题是：（一）我校教师水平远远低于同镇区内教师水平。虽说教师整体学历在不断提高，但大部分的学历是通过函
中国教育现状分析 中国教育现状是怎么样的？存在什么样的问题？教育改革取得了些什么成绩？中国教育的未来是什么？中国思想文化的方向在哪里？从胎教、幼教到早教，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。 中国的教育简史说起教育，不能不说说中国的教育史。中国原始社会时期，燧人之世，天下多水，故教民以渔，伏羲之世，天下多兽，故教民以猎，足见则教育是根据现实需要而变化的。而且教育应当是普及的，大众化的，教民育人是维持整个部族群体发展的十分重要的关乎族群生死存亡的大事情。 到了奴隶社会时期，夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治，垄断了文化教育，学在府，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数等六艺，也是统治阶级成员应该掌握的知识技能，教育的社会目的是维持社会统治职能。礼不下庶人，教育出现阶级性和等级分化，而对于奴隶，则是几乎不需要专门的教育的。而奴隶的生活技能几乎是在生活中相互交流学习、口授传播或家传的。这时谈教育，我们是站在那种角度谈呢？对于历史过去，我们无可厚非薄是。 到了春秋战国时期，列国纷争，社会处于大动荡、大变革的时代，
也是教育剧变的时代。传统贵族秩序完全被打乱，官学教育体制被打破，学术逐渐扩散到民间，出现了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士人群体的扩散，学术思想和教育活动又是统治者需要和重用的基础，为求生存和扩，各国统治者极力网罗和重用这些贤士。于是私学兴起，养士盛行，儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，使得这一时期的教育思想呈现出前所未有的广度和深度，促进了思想文化的发展，终究在中国思想文化历史上出现了各种文化思想交相辉映，百家争鸣的奇特文化盛况，也由此开创了中国思想文化史上最为丰富多彩，最为璀璨的一页。而这个时期创办私学最为杰出的代表是孔子，他实行有教无类(最早的教育公平提法)，主有所为有所不为，创立了儒家学说，奠定了教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。《论语》、《礼记》，尤其是其中《大学》、《中庸》更是儒家教育理论的力作，这以至于影响到了后来2000多年的中国历史的发展。这里还有一个重要学派——法家，这是以法治为思想核心的治国之术，其思想先驱可追溯到春秋时的子产，实际创始者是战国前期的悝(约前455～前395)、商鞅、慎到、申不害等。战国末期非子成为是法家思想的集大成者，他建立了完整的法治理论和唯物主义的哲学体系，将法、术、势三者糅合为一,又吸收道家思想,将法治理论系统化。他主加强君主集权,剪除私门势力,以法为教，厉行赏罚，奖励耕战。在历史观方面，他提出不期修古，不法常可,事异则备变的观点，而商鞅则将其应用自如，在国实施变法图强，进行封建
农村教育现状调研报告 农村教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，下面是为大家收集了关于农村教育现状调研报告，供大家参考借鉴。 农村教育现状调研报告范文(一) 一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没.教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具.“筛选器”的功能，又具.稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只.农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占.重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是.关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
近年来农村中小学教育的变化、存在问题以及解决思路 摘要：我国中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未获得阶段性的突破。家庭是社会的细胞，农村家庭教育关系到农村孩子的未来，以及社会的稳定发展。搞好农村家庭教育已经成为我国实现九年义务教育和素质教育的一个重要环节。文章分析了当前我国中小学素质教育存在的问题及其原因,提出了中小学实施素质教育应遵循的原则,并指出了中小学实施素质教育过程中应注意的几个问题。 关键词：综合素质教育机构教育投资 当前我国中小学素质教育存在的问题及原因分析自1997年国家教委发布《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》至今,中小学素质教育实施已有十余年,但各地实施素质教育的效果并不显著,尚未得到阶段性的突破。 完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会教育三部分共同组成。我国是一个农业大国，农村的建设关系到社会主义事业的成效，农村人才的培养对新农村建设和城乡统筹发展有着至关重要的作用。因此，如何让农村家庭教育在新形势下更好地发挥作用已成为大家共同关注的焦点之一。“家庭教育在造就人才的启蒙教育和全人指导的终身教育中，具有无可替代的独特作用。重视和优化家庭教育，不仅是社会繁荣与发展的需要，而且是完善个性、保健身心、使人享有快乐人生及家庭幸福的需要。随着国家加大了农村基础教育投资的力度，农村学校教育水平有所提高，条件有所改善，许多家长对孩子的期望也随之提高，凸显了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的质量往往影响孩子的健康成长。孩子对父母天生有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友、行为上的榜样、学习上的蒙师、生活上的参谋，父母对孩子的态度、观念、期望和教育方式等都对孩子成长有着潜移默化的影响。近年来大量农村人口外出务工，使得农村家庭教育的状况不容乐观，始终不能取得令人满意的效果，存在许多亟待解决的问题。
对农村中小学教育现状的困惑与反思 内容摘要：广大农村中小学，普遍存在着“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、教育观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等方面的问题，严重制约着农村基础教育事业的健康发展。这些问题必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，从“保障教育经费投入、狠抓基础设施建设、努力改善办学条件、大力提高教师待遇、狠抓师资队伍建设、建立健全考评体系、提高教育教学效益”等多方面着手，才能从根本上解决问题，从而实现推动农村基础教育健康发展、促进农村经济社会持续发展的长远目标。 关键词：农村中小学，办学现状，原因分析，对策思考 长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决，严重制约着农村教育事业的健康发展。近年来，笔者对本地区大多数农村中小学的办学现状进行了全面调查及横向比较，发现这些学校普遍存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、
师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。因此，笔者认为农村初中面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。 一、农村中小学存在的主要问题与困惑 1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。 在我县大约有80％的学校、教师、学生都分布在农村。经过前些年的努力，农村基础教育取得了可喜的成绩,特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大投入，使农村基础教育得到了较快的发展。但是由于历史的和现实的种种原因, 导致农村中小学基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，各级政府的经费分担体制还不完善，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足迅
小学教育直接影响到我国教育事业的人才输送，小学教育显得很重要的一环。本文将为你提供2016小学教育调查报告范文，欢迎阅读参考。 篇一： 一、问题的提出 人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为通向新世纪的战略制高点。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制 影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教育和小学教师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。 二、调查概况及结果分析 1.调查概况 (1)调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国教育改革、发展的必然趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的情况，同时也为师范教育的改革以及小学教师培养、培训工作的顺利开展寻找科学依据。按照教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。 (2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是： ①教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识; ②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况; ③小学开展教研活动情况; ④教师补充新知识情况及从事教育科研情况; ⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况; ④教师补充新知识情况及从事教育科研情况; ⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况; ⑥阻碍素质教育向前推进的因素。 (3)被调查对象的基本情况。被调查的教师共2000人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年龄在202岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。 2.结果处理 本问卷发出2000份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下： 3.结果分析 从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点： (1)从表4中可以看出，有83%的教师对当前小学教育教学模式不满意;有85%的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深入，众多的小学教
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 当前教育现状调查研究报告 由于九年义务教育的基本普及，使更多的孩子（包括农村）可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。 一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。 二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造
就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。 三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！ 四、我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难
关于农村小学教育现状调查报告范文 > 2、第一阶段计分办法：胜一场得三分，负一场得一分，弃权得零分，对方积3分。小组赛中积分多者名次列前。 五、比赛规则 1、比赛采用三局两胜制，前二局每局25分，第三局15分。 2、每场比赛开始前15分钟，各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单，则在比赛中不得换人，双方在每局中有权申请暂停两次，每场比赛可换六人次，每局中间休息3 分钟。比赛前由裁判执行掷硬币，决定第一局的发球及场区，掷硬币由双方队长参加。 3、第一、二局中，如出现双方比分到25平时，比赛继续进行，直到一方领先2分，比赛结束；第三局比赛哪一方先到15分，且至少领先对方2分即为获胜，否则继续比赛直到产生两分差距为止，第三局在一方先得到8分时交换场地。 4、发球和接球： 比赛时，每队上场六人，三男三女。 各方场上的六人须轮流发球，不得有人多发或少发，发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。 发球时，裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出，过时失败，对方得分，发球时抛起必须击球，否则失败对方得分，发球不得踩线或进入球场内，前排三人，可以在三米线前起跑扣球或拦网。 在发球人击球之前出现错位或越位现象时，对方直接得分。
每队触球三次必须过网，但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m 线前不得起跳击球，队员接球可以用身体任一部位。 一人不可连击两次，如犯规对方直接得分。 在球未落地、分出胜负前，队员在任何情况下，不得触网，不得脚过中线，不得进入对方场内。 各局的先发球员在一局中只能退场一次，再进场一次，而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员，而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。 比赛得一分情况：1、球成功地落在对方得比赛场区；2、对方犯规；3、对方受到处罚。 5、比赛弃权： ①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权，对方获胜积3分。 ②以赛程表比赛时间为准，凡运动员不齐，推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处，判对方获胜积3分。 ③运动队不服从裁判员的裁决，中断比赛超过5分钟。即为罢赛，判决对方获胜，积3分。 6、服装不做要求。 六、赛场职责 1、赛前器材组：做好比赛场地、器材及比赛用球等准备工作，并负责保管这些器材。 具体器材：一个记分牌，2个比赛用球，如当天同一时间有两场比赛则器材加倍。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，
《关于家乡农村中小学教育问题的调查报告》应老师要求我们对某某乡镇“农村中小学教育问题”进行调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。现将此次实践活动的有关调查情况报告如下： 一、调查的目的、意义以及调查方法 为了更清楚家乡的农村教育状况，我为此在家乡进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及座谈的形式为主，走访了共三个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。 二、调查的基本情况 (一)教学问题 在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。 孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面： 1、公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。 2、师资队伍不稳定，总体素质不高。 3、思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 4、教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。（二）教师问题 调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因： 1、不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。 2、尽管近些年来大力倡导素质教育，实施更新壮大着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。 3、最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。 另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是： 1、农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。 2、随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。 （三）学生问题
基础教育调查报告篇一 基础教育是国之根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教育的现状，从而更好地进行改善。 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。 社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。 我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
寒假农村人口受教育状况调查 的调查报告 Record the situati on and less ons lear ned, find out the exist ing p roblems and form future coun termeasures. 姓名: 单位: 时间:
编号：FS-DY-20225 寒假农村人口受教育状况调查的调查报告 i说明：本报告资料适用于记录基本情况、过程中取得的经验教训、发现存在的问题 I I i以及形成今后的应对措施。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 I ! ____________________________________________________________________________ 农村建设的根本教育 .实践参加者：默澜,xxx。 .实践主题：农村人口受教育状况。 .时间:20xx年02月18日。 四.地点:xx省xx市王家村。 现将此次实践活动的有关情况报告如下 .活动内容: （一）基于社会发展需要，以走访询问的方式对农村人口 的受教育情况进行调查。 （二）主要方面涉及：各年龄层的教育情况，农村孩子受教 育条件,以及人们（尤其是贫困家庭）对孩子教育的看法。 ?调查资料: （一）人员成分:1.现村民中有许多是外来的打工者2.因村庄有一定年代，所以老龄者较多，多数年轻人因各
自条件一部分仍与老人一起住在村里，其他已不在村中常住。 （二）1.接受大专及以上文化程度教育的人口增长最" 但人数依然很少； 2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以 上人口大幅度增加；同时,由于九年义务教育普及，小学教育程度人口明显下降，现主要人群为老年者。 （三）虽然农村受教育情况有所改善，但农村就业人口的 受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。 （四）1.九年制义务教育不断巩固，小学适龄儿童入学率和 在校生巩固率均接近100%; 2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上， 3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理， 4.高等教育面向大众化发展，步入了一个新的台阶。 （五）女性适龄者的受教育情况和男性基本一致，可见农村受教育的性别差异减少了。 （六）为鼓励村民接受教育，村内对升入高中和大学的村民 给与了奖励。 .调查结果：农村劳动力不仅受教育程度低，而且绝大
新课程背景下的农村中小学教育 摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建 目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。 一、重新定位农村中小学教师角色 农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种： (一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色 面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，
在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。 (二)三维式的“导演、导游、导师”角色 在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。 二、构建农村中小学探究式课堂教学模块 为了促进农村教育的跨越式发展，使新课改在农村中小学得到有效地实施，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。 (一)探究准备 这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生创新的意识。 1．创设情景
农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在
的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长
关于兴中小学教育问题的调查报告 4400字关于兴中小学教育教学问题的调查报告 我在碣石兴中小学进行了“教育教学问题”的调查。本次调查以兴中小学的教师、学生、家长为主要对象，调查的分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题、校园安全问题。其中以教师问题和学生问题和校园安全问题为重点。 一、调查的目的及调查方法 随着新形势下课程改革和教学改革的普遍推行，本校的教育教学问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，我对本校“教育教学问题”进行了调查。本次调查以走访调查及问卷的形式为主，走访调查了1--5年级的小学生20多人，老师16人，还有一部分家长。通过调查，了解了我校教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对我们陆丰农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。 二、调查的基本情况
1．教学问题 在农村学校，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才。但是从调查情况看，我校的教育教学存在着很多问题，主要包括以下几方面： （1）师资队伍不稳定，每学期都有教师进出，有的教师还出现做一天和尚敲一天钟的心态。教师的总体素质不高。 （2）思想观念落后，现在的教育价值趋向多元化、务实化。从调查中得知，教师的教学理念还是停留在老的观念上。 （3）教学内容和教学手段脱离学校实际，把一些不适合本校实际的教学方法、教学措施强加给学生，影响到学校的教学质量进而影响到学校的声誉。造成不良的社会影响。 2．教师问题 从调查发现，相当多数的教师对待遇表示不满意（占60%）和比较不满意（占10%），他们感到压力很大；教师的心态不平衡。我总结了一下，有以下几个方面原因：
农村义务教育现状调查报告 调查对象：红星小学教师、学生、学生家长 调查目的：了解农村近些年义务教育的发展状况，考察国家教育政策制度的落实情况，并根据现有的发展状态，分析利弊条件，提出一些可行的建议，尽自己的绵薄之力，为该村义务教育发展更上一个台阶。 调查方法：实地观察法、问卷调查法、访谈调查法 调查地点：滨州市滨城区堡集镇红星小学 调查时间：2014年7月25日——2014年8月1日 一、问题的提出 近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。 然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。 农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。 二、调查的内容 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找
一、调查目的 对务川县分水镇教育现状进行调查，了解在乡村振兴中农村义务教育现状，发展当前农村教育发展中存在的问题，提出相关解决措施建议。 二、调查对象 分水镇中学、中心完小的老师、学生及部分家长。 三、调查内容 了解中学升学率、业务教育完成情况、学生及家长对业务教育的思虑。四、调查方式 调查问卷、实地走访、收集资料。 五、调查时间安排 本次调查的时间安排如下； 第一阶段:2018年2月2日到2月8日，制定调研计划和调研目录，整理此次调研所要掌握的问题和实现目的。 第二阶段:2018年2月9日到4月2日，实地调研 第三阶段：2018年4月3日到4月20日，撰写调研报告
务川县分水镇农村教育现状调查报告 “百年大计，教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。 一、分水镇教育发展现状 分水镇是贵州省遵义市务川县下辖镇，位于务川县北部，距县城60公里，务川至重庆彭水、武隆干线公路穿政府所在地的集镇而过。是务川北上重庆、通江达海的主要途径。东与茅天镇交界，南与砚山镇相连，西与泥高镇接壤，北与浞水镇毗邻。境内属典型的高山、半高山地区，亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑。境内有锦鸡、五步蛇等珍稀动、植物品种齐全，有“活化石”野生银杏，国家一级保护的珍稀植物红豆杉，兰草繁多，桂花遍布，素有“兰桂之乡”的美称。 当前分水镇共有初级中学1所，中心完小1所，中心幼儿园1所及村小学3所，共有中学生500多人，小学生600多人。去年分水中学高中升学率为45.2%，职业学校升学率为28.2%，小学升学率99.1%。其中包括部分跟随父母到外地打工上学及县城升学的学生。 二、调查结果 由于此次调查问卷被老师当成了课堂作业，同学们对我的问卷作了非常认真的回答，从对问卷的统计来看，61%的学生对学习的热情较高，19.5%的学生对学习的热情中等，19.5%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，英语是初中的核心课程之一，有56%的学生认为学习英语是崇洋媚外，对以后的生活一点用处没有。关于学习目的，对于初中毕业后的打算，约一半的学生选择读高中或中专，约五分之一的学生选择就业，约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少，不足十分之一。学习态度上，同学们还都比较认真，约三分之二的学生说能认真听课，认真完成作业，但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上，80%的同学认为老师的讲课方法古板，和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育，说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当，只关注自己的成绩。 许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工，父亲单独外出打工的占有很大的比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹又当妈，上有公婆，下有孩子，农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点