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读书培训心得体会总结报告读书培训心得体会总结报告篇1今年3月底，我有幸赴昆明参加了为期两天的“班主任工作谋略与兵法实战展示暨研讨会”。
虽然学习的时间并不是很长，但专家们用真诚为我们导航，学习活动生动有趣。
我们在教学中的困惑、难点通过聆听慢慢得到解答。
这次培训使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在学习中，高金英、迟毓凯两位老师的讲座生动有趣而内涵丰富，在会心的微笑中我们幡然醒悟;黎志新老师的讲座声情并茂并博采众长，在广泛的案例中我们心会神释;而韩斌老师的讲座却从平缓中闪现出睿智的火花，在静静的思考中我们参悟禅机。
高金英老师还为我们带来一本叫做《没有音乐照样跳舞》的书，主要讲的是北京市广渠门中学的9位宏志班的班主任——被世人誉为“宏志妈妈”的女教师们如何为人师表，如何教学有方，如何与这些穷孩子们朝夕相处、亲如母子的故事。
她们创造的100%录取大学的奇迹和那种“为师”、“为母”、“为姊”般的襟怀，为我们树立了一道光芒夺目的风景线。
这次培训中使我感触最深的是以下两点：一、师爱是班主任凝聚班集体的心灵催化剂这几位老师之所以能够成功当好班主任并成长为教育战线上的专家。
在他们身上我看到了一个共同的闪光点——一颗璀璨夺目的爱心。
他们热爱着自己的生活、事业，如饥似渴地探索着教育的理论知识，更深深地热爱着自己的每一个学生。
他们用爱挂出了一道绚丽的彩虹。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
带着你的尊重走进孩子的心灵，做学生的良师益友。
高老师关心学生都关心到学生的整个家庭上了，这一点真让我深受感触。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢听你的话。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
班主任工作心得：融兵法于教育，班主任工作以智取胜班主任工作心得：融兵法于教育，班主任工作以智取胜班主任工作心得：融兵法于教育，班主任工作以智取胜前几年，有关学校生活的韩剧和港片很多，大都是讲学生怎么戏弄老师的，其中还会有一个代课教师和学生们斗智斗勇。
最终教师智勇双全，将所有的调皮学生一一收服。
不幸的是，剧中大多数的教师，都是以一种很愚蠢的形象出现的。
作为一个教师，我的心里很不是滋味。
怎么说教师也是知识的化身吧，怎么就成了蠢的代言人了？我想，教育的过程，应该可以说是与学生斗智斗勇的交战过程吧！既然是交战，那么，我们不妨运用一些兵法战术，融兵法智慧于班主任工作中，达到以智取胜的效果。
需要解释一下，我们只是把学生当作对手而非敌人。
大多数老师之于学生都是居高临下的，学生永远都是弱者，教师永远都是强者。
教师与学生之间永远都是不平等的。
当我们把学生看作对手，就是把学生放在了与我们平等的位置上。
这正是对学生主体的尊重呀！今天，我就来讲讲三种战术。
一、以实击虚1、隐弱示强战术。
三国时，诸葛亮失了街亭，眼看司马懿大军杀来，情急之下，摆出空城计。
一座空城，几个老兵弱卒，大模大样地摆出来，反倒让司马懿拿不定主意，以为对手以逸待劳，极其强大，连忙传令全军急速后退。
2、故意示弱战术。
孙膑减灶诱杀庞涓就是一个有名的例子。
为了麻痹对手、诱敌深入，孙膑在与庞涓作战之初佯装节节败退，卒散将逃。
第一天有炊灶十万，第二天只有五万，第三天仅剩下三万了，终于诱动庞涓轻骑冒进，兵败马陵。
我们可以从这两个战例中受到启发：首先，我们要虚虚实实，不能让学生把自己摸透。
要知道，学生都是很聪明的，他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法。
我们一旦被学生牵着鼻子走，就只能疲于奔命了。
那么，怎样才能掌握主动权呢？这就需要我们懂得一点虚虚实实的原理。
虚则实之，实则虚之，虚实相间，在与学生交战过程中让学生找不到规律，在必要的时候隐藏自己的真实意图。
班主任工作研讨会交流材料班主任工作研讨会交流材料尊敬的各位与会嘉宾：大家好！今天我想和大家分享一些我在班主任工作中的心得和体会。
作为一名班主任，我们不仅仅要关心学生的学习成绩，更要关心他们的成长和发展。
以下是我总结的一些班主任工作的要点。
一、建立良好的班级管理机制作为班主任必须要建立一套完善的班级管理机制，以保证班级的秩序和发展。
这包括明确的班级纪律和规定，确立班委会进行班内事务管理，还有与家长建立良好的沟通渠道等。
只有通过建立有效的机制，我们才能更好地管理班级，推动学生的发展。
二、了解每个学生的特点和需求每个学生都是独特的个体，他们的需求和特点也各不相同。
作为班主任，我们要通过各种方式了解每个学生的特点和需求，包括与学生的对话、观察学生在班级中的表现以及与学生家长的沟通等等。
只有充分了解学生，我们才能更好地帮助他们解决问题，推动他们的学习和发展。
三、积极引导学生的学习和生活班主任要积极引导学生的学习和生活。
这包括提供学习方法指导，帮助学生制定学习计划，激发他们的学习兴趣；也包括教育学生树立正确的价值观和生活态度，培养他们的责任心和团队合作能力。
通过积极引导，我们能够更好地培养学生的全面素质和社会竞争力。
四、关心学生的心理健康心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
作为班主任，我们要关心和关注学生的心理健康，关注他们的情绪波动和心理压力。
可以通过定期组织心理活动来帮助学生缓解压力，也可以与心理老师合作，提供针对性的心理辅导。
只有保证学生的心理健康，他们才能更好地学习和成长。
五、与家长保持良好沟通与家长保持良好的沟通是班主任工作的一项重要内容。
通过定期召开家长会、电话沟通或面谈等方式，我们可以了解家长对学生的期望和关注点，同时也可以将学生的学习和表现反馈给家长。
保持与家长的紧密联系，有利于形成家校合作的良好氛围，共同促进学生的发展。
总结：作为一名班主任，我们肩负着培养学生的重任。
通过建立良好的班级管理机制、了解每个学生的特点和需求、积极引导学生的学习和生活、关心学生的心理健康以及与家长保持良好沟通，我们将能够更好地推动学生的发展，促进他们的全面成长。
班主任工作经验交流研讨材料班主任工作经验交流研讨材料一、引言尊敬的各位老师和同事们，大家好！今天，我很荣幸能有机会和大家交流班主任工作经验。
作为一名从业多年的班主任，我深知这是一项既有挑战性又有意义的工作。
通过这次研讨，我希望能与大家分享一些我在这个岗位上积累的经验，同时也希望能够倾听到大家的意见和建议。
二、扎根班级，了解学生作为班主任，我们首先要做的就是深入了解班级中的每一位学生。
建立良好的师生关系是班主任工作的基础。
通过与学生的沟通交流、了解他们的思想和需求，我们可以更好地为学生们提供各类服务和帮助。
此外，我们还要积极参与班级中的各种活动，如班级会议、课堂观摩等，以便更好地了解学生的学习状况和心理状态，及时进行干预和辅导。
三、与家长沟通合作家长是学生成长的重要支持者和参与者，与家长的良好沟通合作是促进学生全面发展的一个重要环节。
作为班主任，我们应该主动与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习情况、问题和进步，共同制定并跟进学生的学习计划。
同时，我们还应该积极与家长沟通孩子的优点和短板，给予他们科学的教育方法和引导，使家校共同合作、共同育人，提高学生的综合素质。
四、关注学生心理健康学生的心理健康是班主任工作不可忽视的一个方面。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着很多种种的压力和困惑。
作为班主任，我们要用心倾听和关注学生的情感需求，及时发现和解决学生心理问题。
此外，我们还可以组织开展一些心理教育活动和辅导课程，帮助学生提高应对压力和困难的能力，塑造积极健康的心态。
五、建设和谐班集体一个和谐的班级集体对学生的学习和成长有着重要的影响。
作为班主任，我们应该主动创设和谐、团结、友爱的班级氛围。
通过组织开展各类班级文化和体育活动，培养学生的集体荣誉感和团队协作意识；同时，我们还要教育学生尊重他人、宽容待人，树立正确的价值观和人生观，培养良好的行为习惯和道德品质。
只有在一个和谐的班集体中，学生才能更好地发展自己的潜力，获得更多的成就感和快乐。
2024年读《班主任兵法》心得体会范本《班主任兵法》是一本针对班主任工作的书籍，作者董悦洋从军事兵法的角度出发，提出了一系列班主任的管理策略和方法。
通过阅读《班主任兵法》，我对班主任工作有了更深入的理解和认识，同时也受到了很大的启发和帮助。
首先，《班主任兵法》以军事兵法为指导，将其运用到班主任工作中。
作者通过对兵法原理上的解析和班主任实践中的案例分析，揭示了班主任应该具备的思维模式和战略策略，使得班主任工作变得更有章法和目标性。
例如，作者提出了“时间作战”的概念，倡导班主任在时间管理上要有意识地进行合理规划和分配，以提高日常教学工作的效率。
这些兵法的应用不仅使得班主任工作更加科学，同时也为班主任提供了一种全新的思考方式。
其次，《班主任兵法》强调团队合作的重要性。
作者明确指出，班主任的成功不仅仅取决于个人的能力，更取决于整个班级团队的协作和配合。
在书中，作者提出了一系列团队建设的方法和技巧，例如通过班级会议、活动组织等方式增强班级凝聚力和团队精神。
同时，作者还强调班主任应该激发学生的主动性和参与性，使得班级成为一个充满活力和创造力的团队。
通过读书，我发现班主任不仅仅是一个管理者，更是一个组织者和引导者，只有通过团队的力量才能更好地完成教育工作。
再次，《班主任兵法》给我带来的启发是要关注学生的个体差异。
在书中，作者提出了不同学生有不同需求的观点，并提供了一些应对策略。
在实际工作中，我发现学生的个体差异非常大，他们的学习能力、性格特点等各方面都有所不同。
因此，班主任应该根据学生的特点，有针对性地制定教育方案和管理策略。
只有真正了解学生的需求，班主任才能更好地发挥作用，并帮助他们实现个人发展。
最后，《班主任兵法》给我带来的思考是班级管理与课堂教学的结合。
在书中，作者提出了班级管理和课堂教学是相互关联和相互影响的，同时也提供了一些相应的解决方法。
通过读书，我深刻认识到班主任工作不仅仅是解决学生的生活问题，更包括指导学生的学习和教育。
班主任工作研讨会材料白王中心小学班级是学校的基本组成单位，班级工作的质量直接决定着学生的前途和学校工作的成绩。
班主任是班级的主任老师，是班集体的组织者、教育者和指导者。
是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。
是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。
是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。
班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。
可以毫不夸张地说，一个好的班主任就是一个好的班级。
一个好的班主任能成就一班学生，一个不合格的班主任可以毁掉一个班级甚至一所学校。
班主任的工作责任心、工作方法、工作绩效直接决定着班级工作的成绩，决定着学校的教育教学质量。
所以，学校在任命班主任时都是慎之又慎，全面考核，才委以重任的。
班主任工作是一项繁杂的工作，但与孩子们打交道，与孩子们交流沟通又其乐无穷。
班主任与孩子们磕磕碰碰那是一件很有意义的事情。
当孩子们满怀尊敬的向你问好、真诚感激的向你致谢时，当家长诚恳的给你嘱托、激动的对你肯定时，你会有愉悦的成就感和无比的自信和荣耀。
结合多年的班主任工作经验，我谈谈做好班主任工作的几点体会：一、树立威信，才能让学生言听计从。
班主任只有用自己渊博的学识、敬业的精神、正确的方法、无私的爱心征服学生，才能在学生心中树立威信，才能保证学生佩服、服从班主任的教育，让学生言听计从，保证教育的有效性或高效性。
二、熟悉学生，才能教育有效。
教育家孔子告诉我们因材施教。
事实证明我们教育孩子就像医生看病，只有正确的诊断，才能开出有效的方子，否则可能治疗无效，或者起反作用，直至死亡。
作为一名班主任老师必须在最短时间内了解每个孩子的家庭、性格、学情、爱好、缺陷，熟悉孩子的优点和不足，了解孩子的需求以及他（她）的生活圈子。
这样，我们才能准确的把握教育孩子的方向，不至于错失教育良机，甚至制造麻烦。
班主任工作汇报今天，我非常高兴能和各位班主任及学校领导一起来探讨班级建设与管理的问题，我谈的也许不是什么经验，只是交流一些实实在在的做法，望大家多提宝贵意见，下面我谈一谈在班级建设过程中的思路和做法。
一、班主任要树立合理的管理理念1、管与放作为班主任要管大放小，管主放次，分工负责，分层管理（班长管全盘，纪律委员管纪律，学习委员管学习，文娱委员管文娱活动的组织，小组长管本组所有事务等等），既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
一句话说：我们教书是为了不教，而对学生的管理我认为应该是“管是为了不管”，总之要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班级管理工作的对象是成长发展中的学生。
在实际工作中，班主任要“管”好同时还得注意“放”，即要做到“管放”结合，二者相辅相成。
小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展都得“管”。
但是管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
在“管”好的同时，班主任还要敢“放”，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维护、卫生的管理、班队活动的组织、班干部选换、班规制定等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工负责，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我管理能力。
2、严与宽在教育过程中，班主任应注意严与宽的尺度，必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握“严”的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为要公正公平，不要感情用事。
对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。
班主任研讨汇报材料班主任工作研讨会交流材料班主任工作是一项荣耀而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的老师都会有深入的体会，因为我们探索过、探求过、失败过、成功过。
我，也是班主任中的一员，感受很深入，班级管理千头万绪。
学生思想瞬息万变。
特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵敏。
一、全面理解学生作为班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时，假如能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很快乐的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
理解班风、学风，理解全班主要的优缺点并分析^p 其原因所在，理解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征〔包括才能、气质、性格、爱好等〕，理解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的声音在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既进步了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活泼，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想开展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的时机，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。
在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“点头”。
班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建立者，班级荣誉的维护者。
自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，表达了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。
一、引言班主任是学校教育工作的核心力量，肩负着培养学生全面发展的重要职责。
为了提高班主任工作水平，加强班级管理，本研讨材料将从班主任工作实践的角度出发，探讨班主任在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的有效策略和经验。
二、班级管理实践1. 建立健全班级管理制度班级管理制度是班级管理的基石。
班主任应结合班级实际情况，制定科学、合理、可行的班级管理制度，包括学生日常行为规范、学习纪律、卫生制度等。
通过制度约束，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 营造良好的班级氛围班级氛围对学生的成长至关重要。
班主任应注重营造积极向上、团结友爱的班级氛围，开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，让学生在活动中锻炼自我，提高综合素质。
3. 加强班级团队建设班级团队建设是班主任工作的重点。
班主任要关注每个学生的个性特点，发挥他们的特长，鼓励他们积极参与班级活动，形成良好的团队协作精神。
同时，班主任要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
三、学生教育实践1. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，班主任要关注学生的个体差异，因材施教。
了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等，为每个学生制定合适的教育方案。
2. 激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力。
班主任要善于发现学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，培养良好的学习习惯。
可以通过开展趣味教学、组织学科竞赛、设立奖学金等方式，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生良好品德班主任要注重培养学生的道德品质，将社会主义核心价值观融入教育教学活动中。
通过开展德育活动、主题班会、家访等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、家校沟通实践1. 建立良好的家校关系家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
班主任要主动与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
通过家访、家长会、微信群等形式，建立良好的家校关系。
2. 加强家校合作家校合作是教育学生的重要途径。
2024年《班主任兵法》心得体会模版标题：《班主任兵法》心得体会第一部分：引言引出《班主任兵法》的背景和重要性，引发读者对班主任工作的思考和兴趣。
对本文要探讨的内容进行简要概述，为后续的阐述做好铺垫。
第二部分：全局把握班主任工作与兵法的联系：班主任工作与战争一样，需要全局把握，进行战略部署。
讲述班主任如何在复杂的教育环境中制定全局，尽可能减少教育资源浪费。
分析班主任在信息收集、分析、战略制定等方面的重要性以及应该注意的要点。
引用战争中的典型例子，让读者更加深入理解兵法与班主任工作的关联性。
第三部分：个体关注个体关注的重要性：班主任需要注意每个学生的特点和需求，量身制定培养计划。
讲述班主任如何通过了解学生的个人情况，判断其潜力和困境。
分析班主任在与学生的互动和引导中应该注意的细节，如言行举止、信息披露等。
引用兵法中的个体破敌的策略，印证个体关注的重要性和有效性。
第四部分：资源调配资源调配的策略：班主任需要合理分配教育资源，搭建良好的学习环境。
讲述班主任如何根据学生的不同需求和能力，合理安排课程和活动。
分析班主任在资源调配中应注意的原则和技巧，如权衡资源分配、优势互补等。
引用兵法中资源调配的技巧，让读者明白合理调配资源的重要性和方法。
第五部分：危机应对危机应对的能力：班主任需要具备处理突发事件和学生问题的能力。
讲述班主任如何在面对突发事件时冷静应对，保障学生的安全和心理健康。
分析班主任在与学生家长、学校管理层等的沟通中应注意的方式和方法。
引用兵法中危机应对的策略，让读者明白危机应对的重要性和技巧。
第六部分：领导能力班主任的领导能力：班主任需要具备良好的领导力，带领学生和团队达成目标。
讲述班主任如何通过言传身教塑造自己的领导形象，获得学生的认可和尊重。
分析班主任在团队管理和协调中应注意的技巧，如任务分配、信息传达等。
引用兵法中的领导智慧，印证班主任领导能力的重要性和方法。
第七部分：总结和展望总结全文的观点和论点，强调《班主任兵法》对班主任工作的重要性。
《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》汇报材料方里中学张政权、邵健、强雪妮2010年3月27日、28、29日三天，我们（张政权、邵健和强雪妮）三人有幸参加了由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心以及北京京师博学教育咨询中心举办的《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》。
在为期三天的培训中，我们认真聆听了全国著名班主任培训专家丁如许老师，全国名校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师，广东开平开侨中学班主任黎志新老师，全国优秀教师、阳光教育创始人、全国十大人气校长、四川省首届十佳女校长刁荣普老师，北京广渠门中学宏志班管委会主任、特级教师、北京市模范班主任、全国优秀教师、全国三八红旗手、全国著名“荣誉暴发户”高金英老师的报告，五位老师幽默又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。
三天下来，受益匪浅，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。
通过这次培训，我们清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。
我们只有用真心、动真情、做真行才能做好班主任工作，从而使自己成为一名受学生欢迎的班主任。
第一位作专题报告是全国著名班主任培训专家丁如许老师。
他作为上海晋元高级中学的德育主任、中学特级教师，被益为“班会第一人”，作了题为《打造魅力班会课》的报告。
丁如许老师的讲座幽默风趣，语调抑扬顿挫，寓理于事。
在报告中指出：“在班主任工作中体会最深的是：做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任；人无我有，人有我优，人优我特，人特我久；终生学习，不断创新”。
一个高明的班主任就是要能巧妙地让学生把老师的意图当作自己的意图去完成。
丁老师从班会课的界定、怎样上好班会课、怎样进一步提高班会课的质量、班会课的评价标准四个方面详细的阐述了如何有准备、有效率、有顺序的对学生进行班会课，把班会课打造的有水平、有深度、有内涵。
使其成为学生成长不可或缺的营养储备库。
丁老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，使我们深深地明白一个道理：一个人的成功，不在于他的地位和处所，而在于他的心灵和头脑对事业的关注程度。
第二个作报告的是全国名校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师。
他报告的主题是《尊重人、发展人、完善人》。
梅岭中学以情感教育为核心，坚持“低起点、小坡度”的德育原则，开展“体验教育”，其成果受到中央领导高度好评并推荐中央电视台“第二起跑线”栏目制作成专题节目向全国推广。
他主要用梅岭中学典型的教育实例，向我们展示了教育真正的实质：教育是创造适合我们学生的教育而不是寻找适合我们教育的学生；我们不能保证每个孩子都能够顺利的考入重点中学，但要保证每个孩子都能健康成长；书本不是学生的世界，世界才是学生的书本；没有分数，今天过不了关，只有分数，明天过不了关；品格胜于知识，处事胜于解题！多透彻！准确把握教育的契机和精髓，让他幸福的教书又育人。
------其实只要努力，我们也可以让自己幸福。
第三个作报告的是来自广东开平开侨中学班主任黎志新老师，其题目是《毕业班班集体建设技能、技巧》。
黎志新老师用她那温婉圆润的声音娓娓道来，没有表演的痕迹，都是平常事，却很吸引人，整个会场很安静。
她主要从心态和人格上教育和引导学生，大胜胜于人格，小胜胜于技巧。
让人惊叹她的细心，敬佩她的智慧。
她用这种春风化雨润物无声的方式守护每一个孩子的心灵，为学生打开一扇通向外面世界的窗，为学生引航，给每个学生施展才华的舞台。
第四个报告是刁荣普老师的《如何建立班级+家庭的教育共同体》，作为成都市家庭教育中心特聘专家，成都市政府督学，刁老师的教育理念别出一格，独具匠心，深入分析了家庭与学校在教育过程中都有不可推卸的责任，不能“怨妇式”的踢皮球，而应很好的协调，联盟，把爱给孩子，用心育桃李。
最后是高金英老师的《静下心来教书潜下心来育人》，更是见解高远，针对性、操作性极强，事例丰富生动，令在场教师感动不已，会场不时爆发出阵阵掌声。
她说教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。
如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。
作为老师要敢于教育，带班要有艺术。
听完之后大家感慨良多，受益匪浅，纷纷要求和老师交流，分享。
听完报告，我们感慨：同样是教师，为何他们的教育如此得心应手？同样是教育，为何他们获得了更多的快乐和成功？同样是学生，为何在他们的辞典里满是希望与幸福？细细思量：他们用心研读了教育的精髓，用爱丰富了教育的内涵，用知识铺就了教育的阶梯，用人格魅力感染了学生的心灵，用平和的心态和教育艺术升华完善了教育。
综上，我们认识到：一、教师个人素养是唤醒学生学习的前提：首先、要塑造良好的师德。
师德，是班主任应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
实践证明，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对其学生产生一辈子的影响。
“学高为师，身正为范”，班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。
一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。
正如高金英老师的讲话：班主任的品德远比他的业务重要的多。
现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。
包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。
其次、要具备渊博的知识。
几位专家的研讨，无不证明：作为一名当代班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识。
在教育教学中，不仅是传授知识，而且要运用知识点燃激发学生的学习兴趣，要与学生斗智斗勇，要不断去学习新知识，讲课要有新意。
一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。
要不断吸取新信息、新知识、新理论，要不断充实自己，完善自己的知识结构，要具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与日俱进，不断创新，以人为本，要掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。
王力耕校长强调：情感+能力+身体=完人---要重视情感在教育中的作用（学生的成绩优劣，与学习时间无必然联系，但与情感成正比）；---要重视能力在教育中的作用（教育通过知识这个载体培养能力，或者说能力是比只是更本质的培养目标！）；----要重视身心在教育中的地位（对家长而言，没有什么比孩子健康的站在你面前更重要！）再次，要拥有爱心、耐心和宽容心。
在五位专家介绍自己从事班主任工作的经验中，无不渗透着一种思想：班主任要给予学生更多爱心、耐心和宽容心。
爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。
有了爱心，学生才能亲近；有耐心就能促使学生与班主任交心；而宽容心就能得到学生的信任。
作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。
对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。
对于一些确实比较严重的错误要给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。
这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。
宽容大量是班主任心理必须具备的品质。
社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。
宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。
“如果你想有所作为，就要准备承受责难。
”班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。
在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。
班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。
无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。
爱是教育的核心，情是教育的生命。
教育需要爱，更需要情。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。
事实上，只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
如果我们把自己当作学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。
而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
这些在刁老师和高老师的教育实例中时刻渗透着。
还有，要重视教育艺术。
育人，不能只是采取板着面孔“说教”的方法，“活动育人”、“社交育人”将是必然选择，把学生看作“未来的风景”，给予他们“自由的天空”。
在日常行为规范教育过程中，班主任如果把名言、警句运用在幽默的话语、巧妙的交流、讲话、讲课、游戏、活动或演讲的意境中，以艺术的语言、轻松愉快的情调激发学生兴趣，活跃班集体气氛，提高育人实效，当班主任都做到了这一系列艺术性的表演教育，就会得到学生的理解从而提高育人的功效。
如王校长和丁老师在教育教学中都采取了许多科学且新颖的方式：梅玲中学的生活碰碰车让学生学会了学习、感恩、融入社会。
丁老师在班会上采取室内运动会：用文字，用知识，用活动引导学生明白学习是自己的事，是辛苦的事，没有不劳而获。
另外，批评是教育者进行管理教育的重要方式之一。
用得好、用得巧就会起到教育人、激励人、催人奋进的良好效果。
但是如果不注重批评艺术的运用，不注意批评的方式方法，就可能伤害人，损害人，挫伤人的积极性，不仅难以达到提升管理教育效果的目的，甚至会弄巧成拙，酿成事故。
因此，教育者尤其是班主任只有巧用批评，掌握批评时机、方法，才能化被动为主动，使人心悦诚服。
表扬也是一门教育艺术，但必须科学地应用它。
我们的感受是：表扬一定要适当，恰当；表扬一定要适时，及时；表扬一定要有的放矢，实事求是；表扬不是目的，只是手段。
表扬要把握一定的分寸。
二、愉悦的心态是激发和带动灵感的必要条件：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差别，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。
在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。
由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。
第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大的很呢。
