5守株待兔
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
预设点：
（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】
（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
7.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
一份耕耘
一份收获
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
（3）闭眼感受，配乐背诵。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
板书设计：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收获
大班语言活动守株待兔（早期阅读） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班语言活动：守株待兔（早期阅读） 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。 在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的
幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。 现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，
大班语言活动守株待兔张娜娜老师 大班语言活动：守株待兔 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
大班语言教案：成语“守株待兔” 大班语言活动成语“守株待兔”教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言成语“守株待兔”教案吧。 幼儿园大班语言教案：成语“守株待兔” 活动目标： 1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 活动准备： 字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸 活动过程： 一、通过猜字，认识成语“守株待兔” 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔 他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？ 三、通过绘画续编成语故事“守株待兔” 延伸活动： 幼儿可以表演“守株待兔” 。
大班语言活动：守株待兔 河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂同杰 教材分析 《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。 活动目标 1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。 3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。
活动准备： 教师自制字卡"辛苦""兔子""守""笑话"。 幼儿用书。教学挂图。 活动过程： 一、出示幼儿用书，引起幼儿的兴趣。 二、幼儿欣赏故事，初步感受故事的讽刺意味。 1.请幼儿打开幼儿用书，仔细观察画面：图上画了什么？（小兔子，农夫）农夫和兔子之间会发生什么事呢？现在老师给大家讲一个故事。 2.教师完整的讲述一遍故事。 提问：（1）农夫怎么会白捡到一只兔子？（兔子跑得太快，撞死在天边的树上了）这只兔子是从哪里来的？（从远处跑来的）（出示字词卡"兔子"，引导幼儿认读）
（2）兔子撞死在树上，这样的事会不会天天有？（不会）农夫是怎么想的？（如果每天见到一只兔子，既有兔肉吃了，兔皮还可以卖钱，也就不用每天在田里辛勤的劳动了。） （3）真的有那么好的事吗？（不多）后来农夫是怎么做的？（他整天守在树干旁等着另一只兔子的出现。）（出示字词卡"守"，引导幼儿认读） （4）最后结果怎么样？（结果田地里长满了荒草，兔子仍然没有出现。） 三、教师再次讲述故事，帮助幼儿理解故事的寓意。 提问：1.在没有捡到兔子以前，农夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示字词卡"辛苦"，引导幼儿认读） 2.故事里说："从那天以后，农夫就不再耕作，整天守在树干旁等待另一只兔子的出现。""整天"是什么意思？（从早到晚）听了"整天"，你有什么感觉？（幼儿自由说） 3.为什么农夫会成为大家的笑话？（他想不付出任何辛劳就可以收获）（（出示字词卡"笑话"，引导幼儿认读）
大班语言守株待兔教案 为方便教师更好的教学小编给大家整理了守株待兔教案其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷下面跟随小编一起来看一下吧！希望鞥那个对你有所帮助活动目标： 1.能用丰富的语言表述故事内容理解故事的深刻寓意 2.知道只有辛勤的付出才会有收获的道理 活动准备： 课件、故事视频 活动过程： 一、自由谈话引出话题 教师出示课件封面 1.教师提问：画面上是谁呀农夫在干什么（幼儿自由回答） 2.教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天这个农夫在田里劳动发生了一件事情发生了什么事情呢今天老师带来了 一个动画片这个动画片有点特别只有图像没有声音所以我们要认真、仔细地看 (教师简洁明了地提出观看动画片的要求将幼儿的注意力直接 指向了故事动画片的图像) 二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容 到底发生了什么事我们一起来看看！ 1.欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到那该有多好啊)
（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢 为什么这只兔子会撞在树桩上呢（追问：咦这是回事呀） (个别幼儿提出问题后教师积极回应并将问题抛给全体幼儿鼓励幼儿思考、寻找问题的答案) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了 （2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生? 幼：不会只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情 师：这样不会经常发生的事情我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事农夫看到了这只兔子他是想的 幼：拿回家美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊 老师小结：农夫觉得自己的运气真好不费力气就白白捡了一只兔子他特别高兴那以后他会做呢我们再来看看之后会发生什么事情 (教师抓住幼儿心中的困惑以追问的方式呈现核心问题引导幼儿想象、推理为更好地理解成语故事作了铺垫) 2.继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子) （1）提问：为什么农夫天天守在树根旁不去种田呢 追问：就是呀这是为什么呢? 幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦
幼儿园守株待兔教案 幼儿园守株待兔教案 一、游戏综述 《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶然现象。宋国农夫却把它误认为是经常发生 的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事说明，不 靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。这个儿童剧适 合中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可 以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而提高 幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。 2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。 3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。 （二）游戏资源 1.创设场景，准备道具。 (1)场景：农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗(用绿色亮纸制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。 2．选配音乐。 (1)韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和结束部分做背景音乐。 (2)古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。 (3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。 (4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。 (5)《小小兔子出来玩>：用于第五场兔子出场。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼儿的模仿能力。 四、游戏提示 2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔 子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等 到音乐“咚!“的一声，就倒在地上了，显得很单调。教师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回 到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“成语 故事”，让幼儿学念成语。②美术活动“守株待兔”(撕贴画)，引 导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。③体育 活动“龟兔赛跑”，提高跑、爬的能力。④数学活动“小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、排序的乐趣。⑤音乐活动“劳动最光荣”，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最光荣》，并进行歌舞表演。 五、游戏小故事 “兔子”的烦恼
幼儿园大班语言教案《守株待兔》 活动名称：【大班语言教案/daban/yuyan/】守株待兔 活动目标： 1、理解成语故事"守株待兔"，知道不努力付出是不会成功的。 2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。 活动准备：图片。 关键点：知道不努力付出是不会成功的。 活动过程： 1、观察图片，引起兴趣。 师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。 2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。 3、观察解惑，初步感知。 （1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？ （2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、 难得的事。 （3）还有谁想问问题的？ （4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼 会怎样？ （5）幼儿观察故事后半部分图片。 （6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。 （1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？ （2）不努力付出是不会成功的。 5、了解名字，延伸活动。 师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸："守株待兔"是一个成语，许多成语像"守株待兔"一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。附：《守株待兔》 古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。 晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。 第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
幼儿园大班语言教案：守株待兔 一、游戏综述 《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞死在树墩上，这是生活中的偶然现象。宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。这个儿童剧适合中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而提高幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。 2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。 3. 在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。 （二）游戏资源 1.创设场景，准备道具。 （1）场景：农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗（用绿色亮纸制作）。 （2）道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。 2. 选配音乐。
(1) 韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和结束部分做背景音乐。 (2) 古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。 (3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。 (4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。 (5)《小小兔子出来玩＞：用于第五场兔子出场。 (三)家庭与社区家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼 儿的模仿能 力。 四、游戏提示 1、兄弟俩风趣幽默的对话是重点。农夫哥哥偷懒，不爱劳动，脾气还有些倔强; 弟弟勤劳诚实，不相信世界上有不劳而获的事情。在表演前可以先让幼儿熟悉他们的对话，请口语表达能力强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大部分幼儿都能练习对话。表演中经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是教师给他们配备了锄头，这样幼儿就可以边做锄地的动作，边根据剧情需要讲台词，使表演显得不露痕迹。 2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等到音乐“咚! “的一声，就倒在地上了，显得很单调。教师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“成语故事”，让幼儿学念成语。②美术活动“守株待兔”(撕贴画)，引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。③体育活动 “龟兔赛跑”，提高跑、爬的能力。④数学活动“小兔拔萝卜”，让
幼儿园大班语言教案《守株待兔》 1 活动名称：《守株待兔》 2 活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。3 2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。 4 活动准备：图片。 5 关键点：知道不努力付出是不会成功的。 6 活动过程： 7 1、观察图片，引起兴趣。 8 师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能9 发现其中的秘密。 10 2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。 11 3、观察解惑，初步感知。 12 （1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？ 13 （2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？ 14 师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得15 的事。 16 （3）还有谁想问问题的？ 17 （4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？18
（5）幼儿观察故事后半部分图片。 19 （6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？ 20 4、完整欣赏，加深理解。 21 （1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农22 夫是一个什么样的人？ 23 （2）不努力付出是不会成功的。 24 5、了解名字，延伸活动。 25 师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。 26 6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个27 有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故28 事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。 29 30 附：《守株待兔》 31 古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，32 非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的33 农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。 34 晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。 35 第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总36 希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，37
幼儿园大班语言教案：守株待兔Language teaching plan of large class in kindergarten
幼儿园大班语言教案：守株待兔 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、认识：株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。活动准备：动画片、守株待兔。 活动过程： 一、认识成语：守株待兔。 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识：株、兔;守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。 教师及时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。 他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗?为什么等不到呢? 5、他没有等到野兔，反而怎么样了? 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做? 延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
幼儿大班语言教案《守株待兔》 【活动目标】 1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 【活动准备】 动画片守株待兔。 【活动过程】 一、认识成语守株待兔。 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说
出自己的理由。 教师及时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。 他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束) 4、他等到了吗?为什么等不到呢? 5、他没有等到野兔，反而怎么样了? 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做? 【延伸活动】 幼儿可以表演守株待兔。 【活动反思】 以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。 让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓
成语故事——守株待兔 活动目标： 1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。 2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。 3．产生对学习成语的兴趣。 活动准备： 网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。 活动过程： 一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣 师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。 (教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。) 二、通过大胆提问，理解故事内容 1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。 师：看到这里，你有什么问题要问吗? (1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上? 师：咦!这是怎么回事呢?
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。 幼：有可能它不会急转弯。 幼：也许后面有猎人在追它。 幼：有可能它没来得及停住。 幼：也许它奔跑时没有看前面。 幼：还有可能它今天太高兴了。 师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。 幼：今天是碰巧发生了这样的事情。 师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。 (教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。) (2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了? 幼：表示白天过去了，又到了晚上。 幼：就是一天又一天的意思。 幼：过去了很多天。 (3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?
幼儿园大班语言《成语故事——守株待兔》教案模板范文.docx 目标： 1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付 出是不会成功的。 2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。 3．产生对学习成语的兴趣。 准备： 网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。 过程： 一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣 师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像， 没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。 (教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了 故事动画片的图像。) 二、通过大胆提问，理解故事内容 1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提 出疑问。 师：看到这里，你有什么问题要问吗? (1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上? 师：咦!这是怎么回事呢? (个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励 幼儿思考、寻找问题的答案。) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。 幼：有可能它不会急转弯。 幼：也许后面有猎人在追它。 幼：有可能它没来得及停住。 幼：也许它奔跑时没有看前面。 幼：还有可能它今天太高兴了。 师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。 幼：今天是碰巧发生了这样的事情。 师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧 的事、难得的事。 (教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)
(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了， 一会儿月亮又出来了? 幼：表示白天过去了，又到了晚上。 幼：就是一天又一天的意思。 幼：过去了很多天。 (3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢? 师：就是呀，这是为什么呢? 幼：因为他还想等兔子来撞树。 幼：因为他太想吃兔子肉了。 幼：兔肉太鲜美了。 幼：因为干活很辛苦。 (4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼 会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。 幼：他的田里会长许多杂草。 幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。 (教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份 参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重 点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢 于提问、善于提问的学习品质。) 2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。 师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗? (教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。) 幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀? 幼：因为过了一年，他变老了。 幼：他只想天天捡便宜。 幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。 幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。 三、完整欣赏有声故事动画片 1．提出观看要求。 师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么? (幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。) 2．讨论、交流。 师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么? 幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。 幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。 幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。 幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。 师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢? 四、利用字卡学习成语“守株待兔”
幼儿教育：________ 大班优秀语言公开课教案《守株待兔》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
大班优秀语言公开课教案《守株待兔》 活动目标： 1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 活动准备：动画片守株待兔。 活动过程： 一、认识成语守株待兔。 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。 教师及时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。 他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？ 第 2 页共 5 页
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？ 延伸活动： 幼儿可以表演守株待兔。 大班优秀语言公开课教案《小贝挖宝》 活动目标： 1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。 2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。 活动准备：课件 活动重（难）点：学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。 活动过程： 一、介绍人物，引出主题： 小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。 你猜小贝的宝贝是什么？你有宝贝吗，是什么？ 小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你 第 3 页共 5 页
大班语言：守株待兔 活动目标： 1.能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。 2.知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。 活动准备：课件、故事视频 活动过程： 一、自由谈话，引出话题 教师出示课件封面 1.教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答） 2.教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。 （教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。） 二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容 到底发生了什么事？我们一起来看看！ 1.欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊） （1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？ 为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回
事呀？） （个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。） 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。 （2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。 师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？ 幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。 老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别高兴。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？ （教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。） 2.继续欣赏无声故事动画片（到第二只撞死的兔子） （1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？ 追问：就是呀，这是为什么呢? 幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔
大班语言教案守株待兔 【篇一：教案《守株待兔》】 守株待兔 【知识与能力目标】： 能正确地书写课题，流利地朗读课文，通过理解“窜、、白捡、乐滋滋、从此、整天” 等重点字词能悟出故事寓意；能把故事讲给别人听。 【过程与方法目标】： 有感情地朗读课文，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、体会那 个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳 而获，心存侥幸”的错误。 【情感态度与价值观目标】： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】： 1．理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等词语，会书写课题。 2．正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教学难点】： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一．看动画，记住课题和吸引你的情节。 二．解读课题，初知大意。 1．书写课题——守株待兔。 2．校对，订正。（正确的给自己一颗星）。 3．读读课题，圈找动词，释义：（守，守侯；待，等待） 4．再读课题，想一想：守侯在等待。 5．贴图引导理解：株（看插图及文中语句），树桩（露出地面的树木的一部分）。正音。 6．兔，兔子？究竟贴活兔子合适还是贴死兔子合适，借助文中语句来判断。（自由朗读全文） 其实课文中有一句话就是写 （1）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
（2）从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 7．再贴插图，正确解释课题。 种田人守侯在树桩旁，等待一头撞死的野兔。（看图，根据提示连起来说一说） 三．深读课文，明白寓意。 1．种田人“守株待兔”的起因是什么？ （1）出示句子：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。．． （2）教师拿出“树桩”和“野兔”的道具演示，体会“窜”（正音）、“撞”（正音），学 生配音。（卡片出示词语）窜，飞快地像闪电一般的跑；慌慌张张地跑出来，速度很快）。 撞，砰，发出巨大的声音。（随机说话：是什么原因，使兔子慌慌张张地跑出来？） （3）指导朗读。 2．体会种田人的喜悦心情。 （1）课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。．． （2）理解“白捡”。没花一点力气就捡到一只兔子，也可以说是——白捡了一只兔子。（卡 片出示词语）。 （3）面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋）“乐滋滋”是什么意思，请你用脸上的表情告诉大家。 （4）（拿出玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？ （5）同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，（出示句子）要是每天能捡到一只野 兔，那该多好啊。（指名朗读，教师评价）——（每天、一只） 3．深入理解，体会内涵。 （1）兔子撞死在树桩上，这样的事情纯属（板：巧合），这样的好事情会不会每天都发生？ 也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不
大班语言活动：守株待兔 商州区幼儿园房萍 【活动目标】 1、通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。 2、能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。 3、产生对学习成语故事的兴趣。 【活动准备】 网络故事动画片、音乐、ppt课件。 【活动过程】 一、激趣导入：（歌曲导入） 师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？听过之后告诉我歌词唱的是什么？(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。) 二、通过大胆提问，理解故事内容 1、整体感知故事。 师：看ppt,你都看到了些什么？幼儿说。 师：(1)为什么这只兔子会撞在树桩上? ( 教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。 幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。 幼：有可能它没来得及停住。 幼：也许它奔跑时没有看前面。 幼：还有可能它今天太高兴了。 (2)师：兔子自己撞在树桩上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。 幼：今天是碰巧发生了这样的事情。 师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。 (教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。) (3)师：如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。 幼：他的田里会长许多杂草。 幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。 (教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。) （4）、讨论、交流。 师：你觉得农夫是个什么样的人? 幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。