2019学校健康教育与健康促进工作方案杜木桥小学2019年健康促进工作方案为深入贯彻落实上级文件精神，切实做好我校2019年健康教育与健康促进工作，结合学校实际，现制定学校健康教育与健康促进工作方案。 一、指导思想以科学发展观为指导，以提高学生健康知识水平并带动家长、社会整体健康意识提高为目标，建立健全健康教育网络体系，形成健康教育工作长效机制，通过持续不懈的健康知识教育和行为干预，帮助广大师生、家长掌握卫生保健知识和技能，改变不健康行为，建立健康生活方式，全面提高师生健康水平。 二、健康教育与健康促进工作目标1、学校健康教育开课率l00％，考试及格率达90％以上。 2、学生健康知识知晓率不低于90％，学生健康知识问卷调查及格率达到80％以上，健康行为形成率85％以上。 健康教育评价综合得分85分以上。 3、学生常见病发病率控制在国家规定标准内，14岁以下儿童蛔虫感染率3％。 4、教职工健康知识知晓率和健康行为形成率85％。 三、学校健康教育与健康促进工作基本要求依据市教育局《健康教育与健康促进工作实施方案》，学校健康教育从以下11个方面的要求：l、副校长主管健康教育工作。 由接受过卫生知识培训的专（兼）职人员负责健康教育工作。
学校健康教育工作有计划、有总结、有记录。 -2-2、开设健康教育课，做到有师资、有教材、有教具一览表、有教学进度表、有教案、有学生的课堂笔记、有测试考核记录，根据《中小学生健康教育基本要求(试行)》等相关要求，每周至少安排0.5-1节健康教育课。 3、以培养学生良好卫生和行为习惯、预防意外伤害为主要内容，采取儿歌、游戏、训练、辅导、授课等形式进行。 定期对保育人员进行培训。 4、征订有卫生科普报刊或杂志，校园网站要办好健康教育专栏、专题，定期登载健康教育知识。 5、根据学生年龄、季节特点，通过专题讲座、主题班会、校园广播、知识竞赛、多媒体、自办小报等多种形式、多渠道向学生传播和普及健康知识。 确保健康知识知晓率和健康行为形成率达标。 6、认真执行《学校健康教育评价方案》，积极开展学校健康教育评价，每学年至少1次。 健康教育工作相关文件、资料、图片、活动记录收集齐全、管理规范。 7、认真贯彻《学校卫生工作条例》，设立卫生室和心理咨询室。 校园内环境整洁优美，卫生设施齐全。 8、开展无烟单位创建活动，有醒目的禁烟标志，控烟工作成效显著。 9、配合当地卫生部门开展适龄儿童蛔虫感染率监测工作，确保14岁以下儿童蛔虫感染率控制在35％以内。
浅谈如何对学生进行德育教育 鲁勋 学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。 一、加强自身的修养，以德育人 德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。 （一）、为人师表对学生进行思想教育 为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。 （二）、用爱心进行爱的教育 社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生
懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。 二、抓住对学生进行德育教育的时机 抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。 （一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。 新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然
中小学学校对德育教育的重要性 德育是我国五千年传承的传统文化，也是我国最重视的教育。以下是小编给大家整理的关于学校德育教育的重要性。欢迎大家阅读! 一、教师作为学生的楷模，使用文明用语 首先是使用礼貌语言，所为的礼貌语言，指的是说话要尊重对方的人格，使用礼貌的语言来协调人与人之间的关系，教师学会使用礼貌语言，这对于协调师生关系，增强师生感情，提高教育效果有很大的好处，礼貌语言的核心问题在于尊重对方。它贯穿于师生交往的一切方面，使之成为教育的一种自然力量，如当学生向老师打招呼时，教师要热情回礼，答之"你好";;当教师听不清学生说话时就说"请你再说一遍";或"请讲具体一点";;当教师要求学生帮助做什么事时，做完后教师就说"你辛苦了，谢谢你!";：当学生犯错误时，教师表现的很有涵养，仍不忘记用礼貌语言，当学生对教师的规劝和批评不理解时，教师就用"请你冷静一点";。教师也不发火，还是坚持用礼貌语言，"请你去想一想，想通了再过来";。 在教师的耳渲目染下，学生都十分讲究文明礼貌，没有粗野无礼的行为，原来那些性格暴躁的学生，也开始自觉根除不良性格缺陷。 二、认真贯彻实施《中小学生日常行为规范》、《河南省中小学礼仪常规》 首先学校领导重视，广泛宣传，学校组织了从正副校长为正副组长，从各班主任和品德课教师为成员的领导小组，建立了联系制度，建立了家长接待日、家庭联系卡、举办家庭座谈会。把道德规范印发给每位家长，主要依靠社会和家庭继续对学生进行教育，学校针对独生子女隔代亲、个体户家庭疏导教育等现象，专门举办了爷奶座谈会和个体户座谈会，分别指导他们重视之女的品德教育，重视养成学生的良好行为习惯教育。 其次，教育训练从严，重视取得实效。我校把规范道德品质教育放在首位，通过严格的训练，使学生养成良好文明行为习惯，为坚持不懈地抓紧这项教育，我校从客观上致力于抓制度，抓竞赛、抓检查、抓交流。 (1) 抓制度 近两年来，我校狠抓道德常规教育，先后出台了《礼仪常规细则》、《贯彻中小学生日常行为规范意见》、《中小学生德育工作考核评估方案》等，在全面实施的基础上重点建立了升国旗制度，学生轮流值日、学生素质考评制度等。依靠学生干部、值日干部。值日教师等加强常规管理，使持行规范情况时时有人管，日日有人记载，周周有人汇总，定期公布，并与优秀教师、优秀班集评选，学生的操行评定，激励学生按规范严格要求自己。 (2) 抓竞赛 为了推动德育活动的深入，我校结合学生实际，开展德育常规知识竞赛活动。在全校各班都组成了主题班会，组织了德育实践等，使全校文明礼貌教育工作开展的有声有色，扎扎实实，同时还开展了争当正副"十佳德育小标兵";活动。
贾书建“工读学校”是什么呢？有一部法叫作《预防未成年人犯罪法》，这本是一部重要的教育法律，可叹的是在当下的学校里几乎不提了。该法第四章“对未成年人严重不良行为的矫治”第三十六条规定：“工读学校除按照义务教育法的要求，在课程设置上与普通学校相同外，应当加强法制教育的内容，针对未成年人严重不良行为产生的原因以及有严重不良行为的未成年人的心理特点，开展矫治工作。”揭示了“工读学校”的地位与性质，它对应于而又有别于义务教育阶段的普通中小学校，它是由法律所规定了的、政府举办的、对有严重不良行为的未成年人——小学生和初中生，进行矫治、教育的专门学校。本章明确了送工读学校进行矫治和接受教育的条件与程序。第三十五条规定：“对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。”即送工读学校进行矫治和接受教育的条件是“有本法规定严重不良行为的未成年人”，第三十四条对此做出了界定：“本法所称‘严重不良行为’，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。”第三十五条还规定：“对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。”亦即送工读学校进行矫治和接受教育的程序，确认了“原所在学校”作为独立申请者的地位。送工读学校，一般须事先征得家长同意，但在下面几种情况下：1．家长不配合学校的教育工作。2．家长放弃管教孩子。3．家长无力管教孩子等，即使“其父母或其他监护人”不同意，“原所在学校”也可以单独向教育行政部门提出申请。可见，送工读学校进行矫治和接受教育具有强制性质，不是学生或家长愿意与否的事情。为了保证送工读学校的顺利实施，公安部门应当介入并协助，实践表明这一点非常必要。举办工读学校是国家意志，充分体现了党和政府、全社会对有“严重不良行为”未成年人矫治与教育工作的重视，以及对其“不抛弃，不放弃”的坚定信念，不愧为一件功德无量的义举。毫不过分地说，工读学校是有“严重不良行为”未成年人在滑向万劫不复的深渊之前，所能够抓到手里的最后一根救命稻草了；它不是横亘在学校与少管所或监狱之间的单向桥梁，而是一艘救运“失足浪子”回航的渡船。应该说《预防未成年人犯罪法》颁行（1999年il月）的头几年，工读学校办得还是很不错的，与普通中小学校的联系也比较紧密，在对有“严重不良行为”未成年人的矫治与教育方面，确实起到了一定的作用。许多事情就是这样，上面重视，下面响应，各方联动，想办不好都不容易。当时我正在某初中当校长，对情况还是非常了解的。对有“严重不良行为”的学生，经学校党政工团联席会议讨论，填写“工读预备生登记表”，报请教育行政部门批准即为“工读预备生”。视情节轻重，“预备期”为半年或一年，期间不思悔改者，可以随时送工读学校；学籍仍然保留在原学校，毕业证也由原学校颁发，体现了对学生人格的尊重，不让其一时的污点成为终生的遗憾。此举本身对有“严重不良行为”的学生的心灵就能起到一定的震动作用，许多学生就此同头、走上正途。对“工读预备生”相应的教育活动也都积极跟进，例如：不定期组织他们到工读学校和少管所参观见学、体验生活，由工读学校学生和少年犯现身说法，请公安人员、法官做普法报告，观看法制体裁的电影、话剧等。特别值得一提的是，那时候家长大都比较明智，少有跟学校唱反调、对着干的。再后来就不一样了，许多家长跟孩子结成攻守同盟站在学校的对立面，宁可自己的孩子“重病在身”，也不愿意“求医问药”。为了不让自己的孩子戴上“工读预备生”这顶帽子，家长们施展浑身解数：一是闹，闹准？闹老师、闹学校和闹教育局。大吵大闹，大喊大叫，大打出手的我也是见过的。平时许多家长是难得一见的，学校三请四拜都不来，这个时候显出对孩子“高度负责”了，有关的、无关的齐出动，小报记者自然也不会甘于寂寞，甚至有“黑社会”背景的人也掺和进来，形成声势浩大的“学闹”集团。这也丰富了我的教育认知，
学校健康教育 方勤 学校健康教育 学校健康教育是指通过校长、教师、家长和学校所在社区领导的广泛合作，给学生提供完整的积极经验和知识结构，包括设置健康教育课程，创造安全的学校环境，提供合适的健康服务及开展学校健康教育规划，让家庭和更广泛的社区参与，以促进学生健康。 （一）学校健康教育的意义 健康是影响儿童青少年学习能力的一个主要因素，政府有责任提供最好的学习条件。这个目标可通过开展学校健康教育实现，能把所有促进儿童青少年健康的因素进行有机地组织和联系。 学校健康教育的意义是：我国中小学在校学生约占全国人口的五分之一，儿童青少年处于人生的生命准备时期，做好儿童青少年这一代人的健康教育工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生知识水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增强自我保健意识和能力，预防各种常见病、多发病，乃至成人病，可以为他们一生的健康打下良好的基础，影响终身健康。青少年时期在人的一生中是接受能力最强、可塑性最大的时期，也是形成各种行为模式的时期。这种行为模式一经形成，就不容易改变。 （二）学校健康教育的实施范围 学校健康教育不仅仅局限于健康教育课程，还可通过多种健康教育活动，向儿童青少年的学习和生活渗透。从学校政策、安全、营养、环境、控烟、个人卫生习惯、心理健康、卫生设施和社区参与等进行全方位的健康教育活动。 1.学校卫生教学健康教育应是整个学校系统教育的一部分。 1 ）健康教育课程设置儿童青少年卫生习惯的训练可在幼儿时期或更早年龄阶段就开始，但系统医学科学知识及保健知识的获得主要是通过学校教育的方式得以实现。学校健康教育课程应是他们获得此类知识的主要途径。 不同年龄阶段的儿童青少年接受能力及思维方式均不同，因此在设置健康教育课程时，目的要求、教育内容、形式、教学模具及教材选编等均要符合该年龄段儿童青少年的特点，因人施教。应尽量使学生对健康教育课程产生兴趣，主动学习而非被动学习。 设置健康教育课程的目的是让学生知晓有关健康知识、信息，掌握自我保健的技能。因此培训称职教师是十分必要的，应不断地对健康教育教师进行培训，使其知识不断更新。 2 ）健康行为指导健康行为指导的目的是帮助学生把学到的卫生知识渗透到日常生活中。主要通过卫生保健信念的改变和正确信念的形成，培养学生正确判断和评价的能力，逐步形成良好的健康行为和习惯。习惯是逐步养成的，一旦形成不易更改并可影响全部生活。习惯的好坏可影响个人、家庭和社会。在学校培养良好的行为习惯有许多优势。良好习惯的培养是年龄越小效果越好，学校既是有计划的教育机构，也是培养健康公民的场所，尤其是教师的一言一行对学生具有权威性。所以在学校培养健康的行为习惯是最适当也是最有效的。 健康行为指导的方式一般有 2 种：集体活动和个别咨询。前者是针对普遍存在于学生中的行为问题；后者是对出现特殊卫生保健问题的学生逐个进行帮助。 行为指导对学生卫生习惯的形成和巩固起着相当大的作用。为达到满意的效果，学校尚需与家庭之间保持经常联系。 2.学校卫生服务学校卫生服务是直接关系到学生健康状况的活动，是整个学校卫生规划不可缺少的部分。包括学生生长发育监测、健康检查、牙齿检查、视听检查、免疫接种和传染病管理、常见病预防和身体缺陷纠正、突发性疾病紧急服务、意外事故应急措施、心理咨询以及为伤残学生提供必要的服务等。 3.学校卫生环境学校卫生环境是激发和促进学生参加有益健康的活动，主动培养健康意识的外部环境，包括人际、事物和物质环境。
班主任如何对学生进行德育教育 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》从确保党和国家事业后继有人的战略高度，从全面建设小康社会奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的全局高度，充分认识加强和改进青少年学生思想道德建设的极端重要性，把青少年思想道德建设工作当作一项十分紧迫的任务，摆在更加突出的位置。学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班是学校德育教育的基层组织，班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，班级德育工作，班主任在其中处于十分重要的位置，学校必须依靠班主任才能实施德育目标。在德育工作中，班主任应如何做好本班的德育工作呢？ 首先，班主任必须提高自已思想品德素质，做到知与行的统一。班主任的一言一行都对学生具有示范的功能，中小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任不仅要注重言传，更要注重身教，做到事事是 楷模。 其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面： 一、有明确的班级德育目标 班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果。班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和班级学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。制定的目标要具有层次性，符合班级的实际，切忌好高骛远。切忌无目标的德育教育，“背上背一把小锄头，水来才开沟”是搞不好德育教育的。实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。 二、选取的内容要贴切 在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。在选材上应遵循“小、近、实”的原则。即选题要贴近身边发生的事，贴近生活，贴近学生所学知识。做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。总之，在德育教育中，不论是由班主任组织还是班主任指导、学生自己组织的各种德育活动，所选题材必须有教育意义。
学校德育教育的重要性 ----鸡西教育局专家报告会有感 密山市当壁镇中心学校 张文阁 2013年3月9日鸡西市教育局举办了专家报告会，聆听了北京中国青年政治学院专家陆教授对我国当前德育教育形式的剖析，和德育教育重要性紧迫感。体会颇深。 科教兴国，是关系国计民生的大事，我国大力发展教育事业，提倡素质教育，而发展教育的希望在少年，他们是初升的太阳，充满朝气和活力，孕育着无限希望。教育的根本不是成绩，人的成长进步才是最重要的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”这就突出了德的重要性。所谓“少年若天成，习惯成自然”，可见“德”的培养，更应该从小抓起。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有很强的模仿力，容易接受外界的各种影响，同时又具有极大的可塑性，俗话说得好：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，品德教育不仅对学生自身同时对社会也具有非常重要的意义，所以品德教育必须从小学生抓起，使其在增长知识中培养良好的个性和健全的人格，懂道理，会做人。 但是，我国德育现状令人堪忧，很多小学并没有开设思想品德课，或即便开设也被当做“副”科对待，代课老师不予重视，敷衍学生。其他代课老师也常以讲题、补课为由任意占用思想品德课，使本该重要的一门课程完全缺失。而有些学校开设了思想品德课，也有进行道德教育的主题班会等，但这些以直接进行道德教育为目的的学科课程或活动课程，毕竟时间有限，内容上也不足以完成德育工作，这就导致学生德育的不完善。 当前应试教育体系，重视学生知识的积累却忽视品德的培养。现有的教育模式必须尽快改变，素质教育不能空喊口号。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在了首位。可是我们的学校教育以学生分数论成败，学生以成绩排名次，教师以分数订优劣。学生的学习负担日益加重，学生成了被动学习的机器，没有独立性、思考性、自主性，更别说学生的思想品德受到熏陶感染了。在应试教育的影响下，成绩
不容忽视的工读学校心理健康教育 工读学校学生是一个特殊的群体，针对其的心理健康教育比其他学校更为重要。工读学生是青少年群体中的特殊一类，工读学校更应根据其特殊性，有针对性、有区别地进行心理引导，逐步改善心理失衡，才能达到良好的教育效果。为此，北京市东城区工读学校结合学生的发展特点，对开展学校心理健康教育工作的方式有了些新的体会：多渠道、交叉渗透式开展学生心理健康教育工作，而非仅仅依靠心理中心的力量。 开设课程 除了与原有思想品德课、思想政治课、生理卫生等相关教学内容有机结合外，还可利用活动课、班团队活动等其他形式，举办心理健康教育的专题讲座、报告、讨论、座谈等，帮助学生掌握和理解一般的心理健康知识和自我保健方法，培养良好的心理素质。再者，受过心理或教育专业训练的教师并不多，教师只有在学习一定的心理学理论的基础上，经过培训、研讨、实践、总结、提高等一系列环节后，才能达到心理教育课程的基本要求。 开展心理咨询与辅导 学校通过建立学生心理咨询与辅导中心或专门活动室，配备相应数量的专兼职教师，对少数存在心理问题或出现心理障碍的学生进行
认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生消除心理问题和心理障碍，恢复心理健康，提高心理素质。除此之外，可以通过心理测量和调查、建立学生心理档案，掌握学生的心理健康状况，以改善心理咨询与辅导的效果。 重视教师自身素质的提高 教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育有着举足轻重的影响，所以学校要加强对学校领导、行政人员、教师的心理健康教育的培训。通过培训，提高他们自身的心理素质，使他们不同程度地掌握心理学的基础知识、基本理论和基本技能，转变他们的观念，加深他们对心理健康教育重要性的认识，从而使他们自觉地投入到学校的心理健康教育工作中。 将心理教育与各维度工作结合 与德育教育相结合长期以来，很多人不敢承认工读学校学生是一个心理偏常的群体，这也就导致了工读教育缺少心理教育。而德育则一直在工读教育中占主导地位，并已经渗透深入到学校生活的各个方面。心理健康教育可以向德育学习经验，借鉴德育的模式、方法，在学生中间扩大影响，使学生了解、接纳，从而推动心理健康教育在校内的全面发展。 与班主任工作相结合班主任是一个班集体的家长，在工读学校，班主任是学生接受这个世界的起始点。作为一班之“长”的班主任，在班级日常管理过程中以科学而有效的方法把握学生的心理，有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育，促进学生的健康成长，
学校教育与家庭教育相结合做好学生心理健康教育学校教育与家庭教育相结合做好学生心理健康教育 吉林省桦甸市职业教育中心李艳菊 【摘要】 本文论述了在学生心理健康教育过程中，加强家庭教育的必要性；以及如何加强学校与家庭的沟通，优化家庭教育环境。 【关键词】 心理健康教育家庭教育学校教育沟通 心理健康教育是以教育运用心理学、教育学、社会学以及精神医学等学科为理论和技术，通过科学的方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高。 一、在学生心理健康教育过程中，加强家庭教育的必要性 家庭是社会的细胞，人一生中最早接受
的教育是家庭教育，家长是孩子的榜样。父母的美德是孩子的财富，家长的个性、自身形象直接影响着孩子的成长，对心理健康起着潜移默化的作用。而在学生形成不健康心理的诸因素中，来自家庭的因素，远远超过来自学校的因素。且不论父母感情不合的因素，父母离异的因素，父母去世的因素，父母双双在外务工的因素，只论家庭比较健全的情况。 首先，中学生与家庭的矛盾高于师生矛盾。据调查统计，61%的中学生认为自己与父母有矛盾；82%的中学生认为家中有一个人最哕嗦；认为在家得不到尊重，父母经常不与自己交流的中学生有%,认为与教师有矛盾的%. 因此，家庭教育，特别要注重家长与孩子的沟通。父母要学会尊重孩子，不要被好奇心、猜疑心所左右，更不要把自己的意愿强加于孩子身上；而子女则要理解父母的苦心，即使父母在某些方面令自己反感，也不要出言不逊，激化矛盾，双方可用心设计一些轻松有趣的话题加强沟通。
其次，家长普遍不懂得如何教育子女。据调查统计表明，有76%的中学生家长没看过心理学方面的书籍。在这种情况下，家庭对学生的心理健康有以下不良影响：一是家长对孩子的学习期望值过高，特别不注意孩子情绪、情感变化。二是父母对孩子的交往，尤其是与异性同学的交往干涉较多，习惯于盘查对方的情况。三是家长对孩子过分关爱或者对孩子评价不妥，从而引发亲子矛盾。四是家长对孩子的行为干涉，比如限制外出和活动，家长害怕孩子学坏了，但孩子认为自己要出去接触社会，增长见识。五是把父母与孩子的双向沟通变为父母的单项训斥。 综上所述，要做好学生的心理健康教育，学校不但要加强学生的心理健康指导，而且学校有责任加强对家长的教育和指导，更好地把学校教育和家庭教育结合起来，从而更好地做好学生的心理健康教育。 二、加强学校与家庭的沟通，优化家庭教育环境 （一）学校与家庭达成共识，明确学校与家庭沟通对学生身心健康的重要意义及
如何对小学生进行德育教育 如何正确引导学生从小树立正确的人生观，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人，是我们学校教育的一个新的重要课题。下面谈谈本人对小学生进行德育教育的具体做法： 一、坚持正面教育，寓教于乐。 对小学生进行德育教育，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理，另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教育效果。孩子们都是喜欢听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，肯定马上就会安静下来。我们应该抓住这一点即孩子的好奇心理，通过讲故事的方法深入浅出地对小学生进行德育教育，让他们在快乐中收获知识，懂得道理。如为了培养良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。 二、联系实际，寓教于实践活动中。 联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起讨论，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。 三、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果
点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。因为，表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习，也是寓批评于表扬中，达到教育和激励学生的效果。 五、与家长联系，交换教育孩子方法 平时对于班里少数不能按时完成作业，课上表现不积极，听课不专心的学生，要与家长及时联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子出现的问题，与家长一齐商量对策与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。发现孩子有一点点的进步就及时表扬、鼓励他们，并采用“奖星制”，让他们享受进步的快乐。经过我的努力，以及家长的帮助，这些问题孩子有了一定进步。 四、言传身教，做好榜样。 小学生模仿性很强，老师一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，要求每位老师都要严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生的表率。凡要求学生做到的事，老师必须自己先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就要带头礼貌用语；要求学生要爱护环境，老师就要带头做好环保工作。
德育工作的重要性 中学是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来，肩负着祖国人民的重托和历史赋予的使命，是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人。 智为人才素质之基础，体为人才素质之条件，美为人才素质之重要内容，而德乃人才素质之灵魂。思想道德素质作为人的一种基本素质，集中体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非判断能力和行为选择能力。中学生的思想道德状况如何，与中华民族的整体素质，与党的事业能否后继有人，与社会主义事业是否兴旺发达，与国家的前途和命运息息相关。波澜壮阔的改革开放和建设中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代中学生展示才华、实现理想提供了崭新而宽阔的历史舞台，同时也对当代中学生的思想道德素质提出了更高要求。 德育的基础就是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基。而世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。龇德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。90后中学生道德教育的问题分析 德育是指有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的促进个体思想品德的社会化。进入21世纪，我们教育的受众也随着时代的变化逐渐成为我们教育的主体。90后中学生的德育出现了诸多问题，诸如： 1. 90后中学生德育内容中道德知识与社会实际的缺失。 德育内容来自生活世界，德育内容应是现实的、生动的。学生很难从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为信念，外化为行为。\"在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。\" 学生仅表现为一个学习知识的人，而不是一个有完整的精神世界和独立个性的生活着的人。 2. 90后中学生德育方式上自主建构与主体意识的缺失。 德育是提高学生思想认识的活动，目的是使学生获得一定的道德信念，以便规范他们日常生活行为。信念的建立，绝非单纯的说教就能实现，而是要学生自己理解，通过悟性将德育要求内化为自己的德育信念。中学生当前的德育主要是灌输说教，缺乏对学生主体性的正确认识，忽视学生的能动性和创造性，没有学生的主体意识。这种德育，不能触及道德结构的核心--道德信念，极易造成学生道德行为的刻板和不稳定。 3. 90后中学生德育过程中师生对话与自我顿悟的缺失。 德育是有意识、有目的、有计划地实施的教育实践活动，它涉及到人与人、人与物之间的平等、互动关系。然而，我国中学生德育是教师和学生不平等对话。学生常常被视为客体、被动的。教育者忽视了学生是一个具有能动、反思的主体，他们依靠自己的权力或权威，迫使学生接受德育内容，忽视了学生理解与否。因此造成师生之间形式上的交往、思想上的断层，造成你讲我听、我行我素的局面。 4. 90后中学生德育评价时动态化与多元化的缺失。 在应试教育思潮的控制下，学校德育对\"人"的关注日趋弱化。"人的教育”从教育的\"中心\"退却为教育的\"边缘\"，德育变成了一项可有可无的软任务。当我们面对学生们惨淡的德育，作为教师，为之心痛。仅凭学生的分数，怎能断言他的道德高低？正如尼采强调：\"最大的恶属于最大的善，当我们称某些行为与思想为善或恶时，不应该考虑它们过去被称为什么。过去被称为恶的东西，现在完全可以称为善，反之亦然。 \"以人为本，注重学生的身心发展
工读学校之心得 工读学校成立两年了。两年以来，我从一个普通中学的教师，慢慢习惯了工读学校的生活，实现了不同角色的转换。这是一个艰难的过程，其中饱尝了太多的失落和痛苦。 在此之前，我在市中区十初中任英语教师和班主任。我在那里只呆了一年半，不过，那一年半，却是我教育生涯中最幸福的时光。那里的孩子，天真、纯洁、自然、体贴。十五中的孩子却是或多或少犯过错误的人，有时候你简直无法想象，看似温纯无害的笑脸背后，究竟隐藏着多少罪恶、仇恨。小至小偷小摸，大到伤人性命，简直罄竹难书。最初的那段日子，过得小心翼翼，甚至胆战心惊。开学不到一个星期，就发生了学生逃跑事件，为了找回逃跑的孩子，学校领导和老师们可谓是一夜白发。打架事件更是经常发生。因为工读学校对于我们所有人来说都是一个新鲜事物，我们没有任何经验，只能是在摸索中前进。两年过去了，我们终于形成了一套比较完善的管理制度，总结了比较适合工读学校学生的教育教学方法。这是一份艰难的工作，也是一份有意义的工作。正如有的人所说，矫治一个叛逆的孩子比教出一个大学生更加困难,更加功德无量。因为，人的创造力远远赶不上人的破坏力啊！为了更好的矫治这些失足的未成年人，学校对学生实行一对一的帮教活动。下面对我帮教过的学生情况作一下总结，并谈谈我自己的体会和感悟。
一、每个人身上都有闪光点，仅仅看我们能不能发现和发掘 龚俊萌于2013年2月进校，进校原因是多次偷家中钱、赌博、游手好闲，爱上网，经常夜不归宿。刚进校的时候，脾气比较暴躁，与生活管理老师发生过冲突。当然，这些几乎是所有工读学校学生的通病。如何来矫治这个看起来文质彬彬，却有着诸多缺点的孩子呢？一次上习字课的时候，我发现其他孩子写完后都特别无聊的看其他书籍上的插图，只有他在挺认真地看语文书。再一看他的字，写的工工整整，有棱有角，比起其他孩子来好了不知道多少，毕竟他本来应该在读中学的。我终于发现了这个孩子身上的优点，那就是，学习还不差。在和他谈话的时候，我提起我以前的一个学生，爱学习，但成绩一般，打得一手好乒乓，可爱，跟他有太多相似之处。虽然他成绩并不很好，但是贵在坚持，后来还是考上了翔龙中学。我对他说，我看到你在看书，我知道你跟其他同学是不一样的，你还能够重新回去读书。虽然你以前犯过错误，但是只要改正，并不影响你以后正常的学习和生活。在这个学校里，老师工作的重点是教育，所以，你能够自己利用空闲时间多看看书，否则以后回去上学就会赶不上。他真的很努力，也慢慢变得礼貌和谦和。他在十五中表现很好，担任了二楼的班长。2013年6月，因为矫治情况良好，在十五中呆了不到四个月的龚俊萌请假回家，至今在自贡市大安区永嘉（家？）中学就读初二，表现良好，无反弹现象，据了解，孩子现在学习成绩还算能够。 二、人非圣贤，孰能无过？如果因为犯过错误就给一个人打上坏人的标签，这是武断的
学校学生健康专题教育教案
并发其他疾病。 冬季，。不少同学习惯一边学习一边吃糖，觉得这样可以提高学习效率，但专家提醒：嗜糖之害，甚于吸烟，长期食用含糖量高的食物会使人的寿命明显缩短。为了我们的身体健康，在日常生活中我们每天吃糖最好不多于40克。 冬季应加强营养。鸡蛋是一种营养丰富的食品，但在吃的数量上还应讲究科学。鸡蛋中含有大量胆固醇，吃鸡蛋过多，会使胆固醇的摄入量大大增加，同时多吃鸡蛋容易造成营养过剩、导致肥胖，造成体内营养素的不平衡，从而影响健康。为了既保证平衡膳食又满足机体需要，同时还又不会导致营养过剩，一般情况下，从事脑力劳动的学生，每天吃2个鸡蛋比较合适。 四、结束语： 冬季同学们倾向于食用肉类食品，但膳食纤维的补充仍不容忽视。膳食纤维是人体不可缺少的营养素，它虽然不被人体消化吸收，但其人体具有特殊的功能。进食富含纤维素的食物，有助人体消化和防止便秘。每日膳食粗细搭配，荤素搭配，不仅可以补足人体对膳食纤维的需求，而且可以预防各种疾病的发生。 专题教育教案
能，在发现周围亲属、朋友出现传染病症状后，及时报告卫生防疫部门。人的大部分时间是在室内度过的，而我们同学起码有二分之一的时间是在寝室里度过，因此，讲究寝室卫生，对促进健康有着非常重要的作用。1、注意空气卫生：改善寝室空气卫生质量，要注意通风换气，早上起床后立即打开门、窗通风，晚上睡觉时窗户也要留个通风口。2、做好每天的室内卫生：应做到床上平整、衣柜整洁、盆内无脏裤袜，鞋子及时换洗；地面无垃圾、洗漱台清洁、便池无异味等。3、定期清洗床上用品：床上用品应该定期清洗和晾晒。4、不要随便在床上坐卧：从外面回到寝室，不要随便在床上坐，更不要就这样睡在床上，以免身上和衣物上的灰尘污染床上用品，影响身体健康。 一般措施：传染病流行的时候，切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。⑴控制传染源：不少传染病在开始发病以前就已经具有了传染性，当发病初期表现出传染症状的时候，传染性最强。因此，对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离、防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时处理。这是预防传染病的一项重要措施。⑵切断传播途径：切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物，进行一些必要的消毒工作等等，可使病原体丧失感染健康人的机会。⑶保护易感者：在传染病流行期间应该注意保护易感者，不要让易感者与传染源接触，并且进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。开展爱国卫生运动，消灭苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫等传播疾病或病的动物，对于控制传染病的流行能起很大作用2、具体措施： ⑴合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等。⑵积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。⑶不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所休闲。⑷常用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手。⑸每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其是宿舍、电脑室、教室等。⑹合理安排好休息，做到生活有规律;注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。⑺不食、不加工不清洁食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，不吃带皮水果，不喝生水。⑻不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾;不随便吐痰、打喷嚏。 ⑼出现发热或其他不适症状及时就医;到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染。春季传染病虽然种类繁多，但只要我们重视预防工作，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。
在平时工作中对学生进行德育教育的重要性在中学阶段，尤其是高中，思想道德教育非常重要。它是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。学校是培养社会主义事业接班人的重要阵地，老师是道德教育的主导人，我当老师多年，现在就如何做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献力量谈几点体会。 当前我们的道德教育也存在不少问题，主要体现在以下四方面： 一是道德教育的内容与青少年的实际情况不符。这方面包括：目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的标准影响青少年多样化的发展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。 二是道德教育的过程与青少年的主体不符。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。 三是道德教育的形式与社会及青少年的现实不符。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与、甚至不参与的现象。 四是道德教育结果认识与行为严重脱离。目前道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。 针对以上问题，我们必须做到以下几点，加强对初入学的学生及时进行德育教育： 一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。 “世界上没有两片完全相同的树叶”。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，“一把钥匙开一把锁”，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用“爱”来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。 由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生“结对子”、“一帮一”等活动，以“近朱者赤、近墨者黑”的哲理，带动品德行为不良学生的转变；还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论“班会的内容、活动方式以及自己参与的形式”，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。 我们常说：“一切为了孩子，一切为了明天”。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。 三、以课堂教学作为对学生进行思想道德教育工作的主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设。
德育教育在小学教育教学 中的重要性 The final revision was on November 23, 2020
浅谈德育教育在小学教育教学中的重要性 旅游学院 空中乘务 12级8班 郭婉青
【摘要】实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。胡锦涛总书记强调“教育要以人为本，德育为先。”学校育人要先从德育开始，教师是落实育人目标的关键。培养学生成人，思想道德素养尤为重要。“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。针对小学教育教学中的德育教育谈四个方面：一、德育工作在小学教育中的实效性；二、在课堂教学中渗透德育的意义；三、小学各学科教育中对德育教育的渗透；四、在小学教育教学中渗透德育的举措。 【关键词】小学；教师；学生；德育教育；小学；教育教学 on the importance of moral education in primary school education in the teaching of li yuxiu 【abstract】the implementation of quality education is to meet the challenges of the twenty-first century， improves the national quality， cultivate strategic cross-century talents. general secretary hu jintao stressed that “education should be people-oriented， moral education first.” the school education should start from the start of moral education， the teacher is the key to implement the goal of education. adult students， ideological and moral qualities is particularly important. “learning is not good is defective， the body is not good is a waste， the psychology is not good is dangerous goods， thought