安吉教育科研简报第七十一期
安吉县教育科学研究中心2017年9月30日印发
目录
※教研动态
◆新教材新思路新体会
◆相逢是首歌快乐老师幸福孩子
◆县小学数学中年教师优质课比赛活动花絮
◆有效计划有效教研
◆积极参与促提升
◆区域联动教研城乡均衡发展（一）
◆区域联动教研城乡均衡发展（二）
◆安吉教师在湖州市综合实践活动教学评比中喜获丰收
◆翻篇归零扬帆征程
◆立足课堂注重实效团结合作共谋发展
◆开好头做落实
◆我们的小数团队在努力
◆舞出新材舞出心意
◆运用任务驱动构建智慧课堂
◆立足学段特点规范学科教学促进学生发展
※学科教研
◆用好教材追求真实的教学
◆科学课堂教学知识目标和方法的一致性
◆学习新技术掌握新理念
※教研科研简讯
教研动态
——“部编本”二年级上册教材培训侧记
洪涛漪施迪
9月21日，我参加了由塘浦小学承办的安吉县二年级语文部编本新教材的现场培训会，并且有幸聆听了徐立巧老师执教的《树之歌》以及四位专家老师的讲座，受益良多。在教材万象更新、教改任务接踵而来的情况下，对于我们这些教学经验缺乏、教材解读能力甚微的一线新教师来说，无疑是“雪中送炭”。
新教材的编写历时五年之久，经过30多轮评审最终面世，其背后蕴藏的科学理念以及人文精神值得每一位语文教学工作者去深思、探究，从而更好地落实。
这次新教材编写的几个核心要素主要表现为：重视传统文化，重视语文素养，重视孩子阅读体系的建构，“连滚带爬”地多读书，好读书，读“杂”书，以及重视写作方法的引导与培养等。总之，在遵循语文学习的基本规律之上，将“语文素养”与“人文精神”双线组合，逐滴渗透到实际教学中。
首先，关于识字写字教学。本册要求会认的字为450个，只需在语境当中准确认读，理解大意即可。而会写的字则降为250个，数量减少了，要求却提高了。不仅要求孩子们读准字音，了解字义，更重要的是会写会用，“语用意识”的塑造与培养体现得淋漓尽致。无论是课堂作业本还是语文园地中，不难发现考察会认会写字时已经极少出现“组词”这样的传统形式了，而是更多地让学生在情境中体会词语的不同意思，学一学、演一演，甚至连“造句”也转换为请孩子们用加点词说说对日常生活的感受。
我觉得，这样的细节之处无不在提醒我们教师，要真正地让课堂贴近生活、让学生感受到语文就在我们身边。况且，如果真的将识字写字落实到“生活阅读”中，那么我们的“阅读教学”工作也就不难展开了。一方面是因为识字写字是阅读教学的基础与重
点，另一方面生活本身就是一种“阅读”。
说到阅读教学，新教材十分重视阅读体系的构建。教材中“我爱阅读”、“快乐读书吧”的安排，核心便是激发孩子们的阅读兴趣。也正是从这一册开始，孩子们真正进入到了“整本书”的阅读。那么，教师应该怎么做呢？不妨从以下两点出发，一是鼓励孩子自主阅读，二是落实推荐阅读。前者是无形的指导，后者为有形的手段，无形有形相结合，阅读实践自然而然“课程化”。当然，具体的措施还需教师根据各班孩子的特征灵活设置，建立全班读书计划，制定简单、高效的阅读记录手册，充分发挥亲子阅读，定期的分享与交流等等，都是落实阅读教学的有力手段。
阅读教学中，古诗文的教学特别需要引起老师们的注意。“部编本”教材中小学古诗文达129篇，初中为132篇，我们这一册共7篇。如何通过反复诵读，体会古诗中的情趣，享受古诗中蕴含的音韵美，是所有二年级语文教师应共同追求的目标。在我看来，低段的古诗文教学更多的是为了培养孩子们的语感，锻炼他们的记忆力。对于内涵、背景可粗知大意，但切记深入探究。一是孩子的生活经验有限，即使教师再努力地创设情境，学生感同身受的程度依旧很低，教学时就未免有些尴尬。二来随着学生认知能力的发展，课标中古诗文的教学目标设置本身就呈现出梯度式的上升。因此，各学段只需明确目标，做好该做的即可。
关于口语交际与写话，张卫其老师的分析与建议让我受益匪浅。首先，教师应当通过生动的语言描述，或者利用图片和课件演示积极地创设交际情景，这种情景必须是贴近生活的。比如会议上播放的沈爱姣老师们拍摄的关于如何向别人请求帮助，借手机打电话的情境，就非常贴合孩子生活实际。其次，要尽量地实现双向互动，让学生敢于交流。当然，最重要的还是增加口语交际的实践机会，这方面我觉得需要语文老师努力加强各学科之间的整合，毕竟课堂只是学生学习口语交际的一个阵地，如果将口语交际融入各学科的教学中，孩子们实践机会多了，遇到的情境丰富多样了，交际能力自然而然会提高。不过，以目前的情况来看，要想实现这一点，任重而道远。其实。各科的教学中都有涉及口语交际，只是一个“规范化”、“课程化”的区别罢了。
关于新教材的颁布与实施，众说纷纭，有人赞成，有人批判。我觉得作为一线教师，应以理性的眼光来看待，我们的目标是什么，我们的任务是什么，我们需要如何利用它让二年级孩子获得该有的身心发展，而非纠缠于个别“细枝末节”，这才是最主要的问题。毕竟教育本身就是一个动态发展的过程，教科书的编写更应与时俱进。存在即合理，我们应看到新事物诞生的价值。仅仅一天的培训会只是帮助我们解开了新教材的面纱，具体的探究与深入还需我们在教学实践中不断去琢磨与反思！
—记2017年县各校小学英语教研组长教研工作例会
朱晓琳
9月12日，安吉县2017学年第一学期小学英语教研组长工作例会在递铺小学顺利举行，县小学英语教研员朱晓琳老师和来自全县各小校的英语教研组长和县小学英语学科指导组成员40余人参加了本次活动。活动主要内容有课堂教学观摩、2016学年优秀备课组经验交流、口语100平台操作的使用技巧和本学年小学英语教研工作布置等。
递铺小学的任红亚老师带着活泼可爱的三年级孩子拉开了本次活动的序幕。尽管三年级的孩子们只接触了短短一个星期的英语学习，但是整堂课任老师结合身体语言生动活泼的全英文授课，学生竟然没有一丝的犹豫和胆怯，思维紧随着教师的引领，表现出了对英语学习的极大热情，课堂四十分钟稍纵即逝，学生们恋恋不舍地离开了多媒体教室，意犹未尽啊！
来自递铺三小的章蓓倩老师还作了优秀备课组的经验交流，为全县的英语学科备课组的建设作了示范；来自递铺小学的周爱红老师介绍了口语100平台操作的使用技巧，解决了很多老师使用中的困惑。
教研员朱晓琳老师结合任红亚老师的课堂对教师们起始年级的英语教学提出了三点要求：一是学生习惯培养的重要性，二是课堂评价形式的多样化，三是课堂真实的交际情境创设。最后，朱老师对整个学期的英语教研工作做了详细的布置。“做一个有爱心、有方法，并勇于坚持的好老师。”这是朱老师对全体小英人的寄语。
本次教研例会的顺利召开，让老师们更加明确了本学期小学英语教学教研的方向，将对全县小学英语教学教研起到了很好的促进作用。
黄琴厉金文
在这金色丹桂飘香季，安吉县小学数学中年教师优质课比赛在递铺小学拉开了帷幕，全县五大学区有九位中年教师参加此次比赛。这些教师中有学校的副校长、中层领导，还有一线的老师们，特别感动的是晓墅小学的尚东宇老师，已经年近五十，也积极参与了此次赛课活动。也许，尚老师参加此次活动，带给我们的更是一种向上的精神，我们年轻的后辈有何理由不努力，不上进呢？
此次活动，虽然比的是一节课，但却是背后一个团队力量的较真。实验小学备课组为了帮助王孝华老师备好这堂课，前期通过前测、磨课、测评、改进，不管是学习材料的选择，还是学习方法的运用，备课组都通过了深思熟虑，改进再改进，研究再研究。《分段计费》虽说是五年级的教学内容，把它放到四年级去上，课前还有一丝担心，担心孩子提前学习会有困难，但是在孝华老师的大任务驱动下，学生轻轻松松就完成了学习任务。安城小学备课组亮相的是《三位数乘两位数》这一节课，虽说这是一节枯燥的计算课，但是邱爱琴老师没有让学生做枯燥地训练，而是在理解算理和抽象算法上大做文章。从三位数乘两位数，到四位数乘两位数，再迁移类推到三位数乘位数的算法的抽象，如此整合与拓展很好地帮助孩子形成了思维的结构。要想学生在高阶层思维方面有所获、有所得，就需要学校团队脚踏实地地研究，整体去把握教材、在学生的最近发展区上做些联结，这样学生才有所得。
活动最后，递铺三小的晓明老师作为名师为参赛教师做了现场示范，作为一名有经验的教师他站得更高、看得更远。在设计教学路径时，他把植树问题放到了除法解决问题这个大单元中去诠释，“求一个数里面有几个几，可以用除法来计算”，而《植树问题》只是根据实际情况来调商的一个过程，“碰到两端都有的，要把商+1；碰到两端都没有的，要把商-1；碰到一端有一端没有的，正好等于商。”课的最后，晓明老师又把进一法、去尾法的调商过程进行了联结，学生瞬间顿悟，原来数学都是相通的，学习数学仅是如此简单。听课老师感叹，原来数学课可以这样上，有味道！不断的研究，不断的进取，在收获自己成长的同时，你所带的学生也会越变越聪明。
一个人会走得很快，但一群人会走得更远。愿学校备课组以每次数学活动为契机，在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
吴伟云
为了进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园班级保教管理细则》精神，也为了使每所幼儿园制定的保教计划更具实效性，能切实提升各园的保教质量。9月13日（周三）在安吉县凤凰山幼儿园召开了“2017学年第一学期保教主任会议”暨“2017学年幼儿园保教计划交流论证会”。
在会议中，各园针对2016学年存在问题，结合2017学年学前教育科工作思路、2017学年幼儿园办园水平评估指标、2017学年第一学期幼教教研计划的精神，交流了各自的保教计划。如实验幼儿园针对上一学年提出两个问题：一是游戏课程教学中，如何在原有单组分享的基础上开展多组分享活动？二是在主题生成活动中，教师如何有效捕捉和把握教育的契机？机关幼儿园提出在主题环境建设、一日生活质量、教师成长这三方面存在一定的问题；还有一些幼儿园则提出了在幼儿行为习惯的养成、教师游戏分享课的质量、教师备课笔记的质量、教师撰写案例的质量以及游戏精神在阅读活动中的渗透上存在着一定的问题。
同时，各幼儿园也针对自己在实际教研过程中产生的一系列问题，提出了相应的解决措施，其中也不乏一些亮点，如实验幼儿园针对游戏课程的问题，采用了调查摸底、课例研讨、示范展示、经验梳理等措施；针对主题生成活动的研究采用了完善活动支架、依托行动研究、主题呈现流动、拓展研究内容等措施；如紫梅幼儿园在针对一日活动质量不足这个问题上提出了，改“推门听课”为“预约听课”这一措施；开发区幼儿园针对强化班级环境这一问题上，提出了墙面留白，从井字形改为回字形的措施等等。
这次会议改变以往的会议形式，不仅让各保教主任把自己制定的保教计划在全县保教主任前进行交流，还让其他幼儿园的保教主任进行论证打分。大家在说、议、评的过程中相互学习、相互借鉴。更重要的是可以针对计划中一些不合理的部分提出改进的措施，便于大家更清晰自己的教研思路，让自己幼儿园的园本教研活动得以更加顺利的开展。通过交流研讨，我们也发现各幼儿园在制定保教计划时虽然能比较清晰的找到自己幼儿园存在的问题，但仍存在具体措施不够到位、细化，比较宽泛空洞的问题。教科研中心吴伟云老师也对每所幼儿园保教主任制定的计划进行了点评，并提出了修改意见，希望各保教主任通过勤学习、勤进班、勤沟通的方式，解决在教研活动中存在的真问题！