一、幼儿园戏剧主题活动指导
（一）幼儿园戏剧主题活动是什么
1、幼儿园戏剧主题活动的界定
幼儿园戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突
的创作和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但
是小班阶段一般尚不能达到这一层次）。
如果说，幼儿园戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么幼儿园戏剧主题活动是教师带领全班幼儿进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。
2、幼儿园戏剧主题的来源
英国戏剧教育学者布莱恩·威[1]提倡“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来源，个人经验的回顾与
解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。本课程由此将戏剧主题的来源概括为三个
方面：①艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、中国戏曲等）；②自然现象；③社会现
象。（具体见2-1表）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的源头、缘由和基
础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，艺术作品是戏剧主题的主要来源，其中文学作
品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐．美术、中国戏曲则是本课程
的拓展。从自然现象、社会现象引发的戏剧主题活动意在鼓励幼儿以戏剧的方式表达对周围
世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源头，使幼儿成为真正意
义上的戏剧创作者。如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的教师和幼儿共同建构戏剧作
品的理念的体现。
当然，由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同，小班多以文学作品作为主题来源，中、大班则开拓其他艺术形式作为来源，甚至是自然现象和社会现象，
这样才会有更多的艺术创造的空间。
年龄班小班中班大班上学期下学期上学期下学期上学期下学期
表演样式音乐剧话剧音乐剧
(偶戏) 话剧音乐剧
(偶戏)
话剧音乐剧
(偶戏)
话剧话剧哑剧
艺术
文字故事
小兔乖乖
儿歌：
小熊过桥
绘本：
我的幸
运一天
成语：
滥竽
充数
绘本可爱
的鼠小弟
影视
动画
小蝌蚪
找妈妈
猴山上
的故事
海底
总动员美术漫画：
父与子
剪纸：
老鼠嫁女
音乐果宝
乐园
小鸭的
故事
戏曲花木兰
自然下雨了大树
和小鸟
社会快乐
生日会
圣诞
之旅
餐厅
的故事
合计 6 6 6
3、戏剧主题的四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演
一个戏剧主题通常由10-15个左右的系列戏剧活动组成。这些活动依次形成四个层次：导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演。
导入是整个戏剧主题活动开端，即围绕戏剧主题的来源展开相关经验的铺垫。以艺术作品为来源的戏剧主题活动，其导入活动通常是艺术作品的欣赏，比如，欣赏绘本《我的幸运
一天》、歌曲《小小蛋儿把门开》、漫画《父与子》、动画片《过猴山》，由此引出了不同的戏
剧主题活动。以自然现象或社会现象为来源的戏剧主题活动，其活动导入的方式通常是对相
关经验的再次体验或回忆，比如：主题“快乐生日会”从幼儿生日的由来和对自己已有“过
生日”经验回忆、再现来引出主题的开展；主题“大树和小鸟”从幼儿对数的探索开始，去
感受人类、动物与树木的密切关系。
戏剧表达以塑造角色为主，即幼儿对角色的典型的动作、语言、声音进行充分的探索与表达。比如，主题“小鸭的故事”主要是让幼儿通过观察能模仿小鸭游泳、捉鱼、散步的典
型动作，并表现其相应的静态造型，体验与表达对鸭妈妈和小鸭这两个主要角色的认识；主
题“大树和小鸟”主要是让幼儿运用肢体动作和表情模仿森林中各种大树和鸟儿的姿态、动
作等，并想象与表现砍树人入侵前后等不同情境中的不同动作及神态，进而表达自己对大树、小鸟以及人类三者关系的认识与理解。戏剧表达符合幼儿建构戏剧经验的需要，并能为下一
步戏剧创作做好准备。这也是本课程的特色之一，即不急于让幼儿创作戏剧内容，而是先表
达、再创作。
戏剧创作是在戏剧表达的基础上，教师通过新增角色、设计戏剧冲突来引导幼儿创作戏剧情节。戏剧创作活动十分强调幼儿的创造性，特别是对原有艺术作品进行一定程度的改编。
例如，主题“我的幸运一天”的戏剧创作部分除了保留原作的主要情节外，还鼓励幼儿大胆
想象“如果狐狸拒绝小猪的建议”以及“小猪回家以后”的相关情节；主题“猴山上的故事”
在情节发展与高潮部分，也即“猴王争霸”与“驯猴人上山”，给幼儿预留了较大的创作空
间；主题“大树和小鸟”鼓励幼儿能棍据已有经验，大胆创编砍树人进入森林后的情节和人
物对话，并从自己的视角想办法帮助森林里的大树和小鸟。因为幼儿有着众多的想法，所以，教师和幼儿一起创作的剧本有多种版本。
戏剧表演是在戏剧表达和戏剧创作的基础上，在观众面前分角色把一定的故事情节表演出来。戏剧表演工作一般包括角色的选择与装扮、剧场布置、（片段、完整）排演和正式表
演。
其中，戏剧表达和戏剧创作由4-5个系列活动组成；戏剧表演则以表格的形式呈现“我要扮演×××”、“我们的剧场”和“片段排演”、“完整表演”等工作内容。
关于戏剧表演的样式，小班通常是以音乐剧和话剧为主，鼓励幼儿以歌舞、对话的方式表演；中班在小班基础上增加了偶戏，对幼儿的言语表达有了更多的要求；大班则在中班基
础上增加了哑剧，加强了肢体动作与表情表现的夸张性和节奏感。
（二）为什么要做幼儿园戏剧主题活动
戏剧教育作为一种不可或缺的艺术审美教育，在我国尚未得到普及。如何使戏剧教育与当前的幼儿园课程有效地、和谐地整合起来，如何使幼儿在戏剧教育中真正成为戏剧艺术的
创造者，这是我们一直思考和寻觅的。综合考虑当前幼儿园主题课程的普遍性以及幼儿戏剧
经验建构的特性，本课程探索了戏剧主题活动这一戏剧教育形态。
1、戏剧主题活动可以作为幼儿园主题课程的一个组成部分
一方面，戏剧主题活动是由一个主题统整的，这个主题来自艺术作品、幼儿所关注的自然现象和社会现象，这些都和幼儿园主题课程中的主题具有同质性。另一方面，在时间安排
上，戏剧主题通常需要3-4周的时间，具有相当的独立性和完整性，可作为独立主题来深入实施。但是，戏剧主题活动不是一种综合课程的统整，它只是紧紧围绕着幼儿戏剧经验的建构，进行了一系列的戏剧潘动，而不是有目的地整合其他领域的活动。如果涉及了其他
领域的活动，可作为经验准备或延伸活动。
2、戏剧主题活动能真正实现幼儿戏剧经验的完整建构
从戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演是一个完整的戏剧经验建构的体系，而不是一个单独的戏剧活动就能完成的，需要相关经验的支撑，才能一步步地从角色的塑造，到情节的创作，最后形成一个戏剧表演作品。即这一系列戏剧活动不是割裂的、独立的，而因主题而相互联系，并使得幼儿的戏剧经验彼此产生关联，从而在戏剧表达、戏剧创作与戏剧表演之间建立相互支持的通道。
例如，主题“快乐生日会”首先从幼儿生日的由来和对自己已有“过生日”经验的回忆、再现来引出主题。然后，在戏剧表达中，让幼儿用肢体动作对生日会上的“生曰歌”、“生日蛋糕”、“生日礼物”及传统的“吃寿面”等进行表达和交流分享，进而引发幼儿对生日会上不同活动进行肢体表达的兴趣。最后，戏剧创作则是围绕“喜羊羊过生日”的话题来创造庆祝生日的各种角色展开，幼儿结合已有经验用肢体和语言表现角色典型特征。教师可提供动物服饰或头饰以及合适的音乐来烘托气氛和引发幼儿表现。整个戏剧创作活动“羊村里的生日会”从角色的创作开始。“羊村里谁过生日？邀请了哪些好朋友来参加生日会？”构成了戏剧创作的开端部分。没被邀请的反面角色“灰太狼”会有什么样的表现？它是怎样来到生日会上的？由此，羊村的村民与灰太狼之间自然形成的戏剧冲突，构成了情节的发展部分。情节的结局部分是在欢快的音乐和欢快的舞蹈中进一步表现表达“羊村生日会”的热闹场面，从中体验创作的快乐和成功的喜悦。在戏剧表演部分，我们将音乐贯穿整个表演过程，呈现出快乐的音乐剧，并可邀请家长共同参与、了解，并为幼儿表演提供服饰等资源。从戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演都是围绕“生日会”这一社会生活事件展开，因为在经验上有紧密联系，幼儿能很自然地将前面获得的经验叠加式地迁移到后面的活动中，不断建构出新经验。而这是单独的某个戏剧表达活动、戏剧创作活动和戏剧表演活动无法达到的。
综上所述，戏剧主题活动是通过主题建构一系列的戏剧活动，从与主题相关的幼儿经验导入，由戏剧表达逐步向戏剧创作、戏剧表演发展，可以丰富原有的课程，并让幼儿感受到自由和创造的乐趣。
（三）幼儿园戏剧主题活动怎么做
1、时间安排
戏剧主题活动在幼儿园课程中的安排方面要做到少而精，即每个学期各个年龄班可以安排1-2个戏剧主题活动，每个主题活动实施一个月时间。每个主题活动包括了导入活动和若干戏剧表达和戏剧创作活动，其中小班一般有9-10个左右系列戏剧活动，中班有10-12个左右，大班有12-15个左右，集中在2周内完成；随后为2周的戏剧表演活动。
2、组织实施
(1)环境布置不可或缺。
与幼儿园主题课程在环境布置方面的要求一致，戏剧主题活动也需要展示区和各类区域的设置，既为幼儿营造戏剧艺术的氛围，提供展示的平台，也为幼儿创设继续进行戏剧艺术探索与创造的时间、空间和材料等。
‘展示区’包括了“主题墙”和“剧场表演活动记录”。“主题墙”呈现了主题的来源，以及按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示出主题网络图，既可包括教材中的主要活动，也可呈现本班生成的其他活动。各个活动还可以配上相关的照片或文字，以及教师和幼儿创作的各类剧本。剧场表演活动记录”包括了角色选择、剧场创设、排演、正式演出和海报等照片或文字记录。
区域设置一般包括了语言区、美工区和表演区。表演区可提供幼儿表演用的道具、剧本以及其他表演样式的材料，比如偶戏用的各类“偶”。
(2)戏剧游戏作为活动的引入和结束。
戏剧主题活动作为一种戏剧教育的组织形态，虽然围绕幼儿的一定经验展开，但是还需要体现一定的戏剧艺术性，并给幼儿营造戏剧艺术创造的氛围。正是出于这一考虑，戏剧游戏出现在具体的戏剧主题活动的引入和结束环节，使得戏剧主题活动具有一种“仪式感”。引入环节的戏剧游戏可以将幼儿带入到与戏剧活动内容相关的情景、氛围和经验中，有助于幼儿从真实的生活情境进入到虚构的戏剧艺术情境中；结束环节的戏剧游戏则是让幼儿从虚构的、紧张的或兴奋的戏剧情境中走回到真实的生活情境，通常以放松游戏为主，让幼儿通过外在肢体和内在情绪的彻底放松，很快就让幼儿走出戏剧虚构情境，能及时安静地开始其他主活活动或区域活动。
(3)集体式的戏剧主题活动离不开“戏剧契约”的运用。
戏剧主题活动通常以集体教学形式展开，这也体现出戏剧教育活动的中国本土化特点。因为我国幼儿园师幼比例普遍低，一两位毅师在面对着扮演着角色的三四十名幼儿时，局面难免有些“混乱”，甚至在教师看来有些“失控”。为了解决这一实施中遇到的阻力和困难，本课程研究团队在借鉴国外以及中国台湾地区的相关成果(Jonothan Neelands，1984;林玫君，2005)[1][2]]的基础上，进一步明确了“戏剧契约”在戏剧主题活动应用的必要性，并初步探索了戏剧契约的实施方式，鼓励教师与幼儿共同约定戏剧活动中须遵守的规则。“戏剧契约”的建立和维护可以通过以下途径，比如，以游戏的形式建立契约；以活动中的一些事件为契机来建立契约；教师入戏以权威身份维护规则；赋予幼儿角色任务以维护规则[3]。
温馨提示
(1)在设计和实施戏剧主题活动前，须阅读“主题说明”和“主题目标”，由此能领会该主题活动设计的思路以及重点和难点。
(2)根据本班幼儿实际情况，可适当调整活动内容和难度。
(3)戏剧教学策略的运用在戏剧主题活动中也十分普遍，除了参考前言中有关戏剧教学策略的实施方式外，还可以根据本班实际情况，大胆创造新的戏剧教学策略。
(4)中班的戏剧主题活动在戏剧表演方面不要求正式的表演，但是要求在“片段排演”的基础上开始尝试“完整表演”。
《中国戏剧脸谱》 幼教美术教案 ●一、活动内容： 中班美术欣赏活动：《中国戏剧脸谱》 设计思路： 幼儿园的美术欣赏，是为了引导幼儿学会体验美术作品的形式美和内容美，具备初步的审美意识。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，充满了神秘感。所以，在这次活动中， 我特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。 以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子。 ●二、活动目标 1．引导幼儿欣赏我国传统的戏剧脸谱，感受戏剧脸谱的色彩、图案 的美。 2．体验自己动手绘画脸谱的乐趣，萌发热爱祖国传统艺术的美好情感，以及享受成功的喜悦。 ●三、重点与难点：
引导幼儿欣赏脸谱中的色彩，图案和造型，着重引导幼儿注意图案中对称花纹的表现，造型中角色表情的表现。 ●四、活动准备 1．京剧《五台山》VCD。 2．脸谱作品6-8幅，（面具），无颜色脸谱若干。 ●五、活动过程： （一）、欣赏京剧，引出脸谱。 1、师：走，看电视去~！（教室里正在播放京剧《五台山》。幼儿跟 着老师自由进入教室，安静坐下看电视） 2、幼儿欣赏京剧结束以后，教师提问： （1）、你们知道你们刚刚看到的这是什么节目吗？（京剧） （2）、你们喜欢京剧吗？（喜欢） 教师小结：京剧是我们中国的国粹，不但中国人喜欢，连外国人都在学我们的京剧呢！ 3、小朋友们刚刚在看京剧的时候，有没有注意到那些演员的脸？出示图 片，是不是跟老师现在拿的是一样的？（是）这个呀叫脸谱。……… (二）、引导幼儿欣赏脸谱的色彩和表情 （1）、小朋友看到这些脸谱的第一感觉是怎么样的？（漂亮，颜色鲜艳，
幼儿园中班主题活动方案 进入十月，班里幼儿经常和我聊起这样的话题：“妈妈昨天带我去买衣服，让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师，为什么马路上要有那么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也开不快。”……显然，幼儿与父母一起外出时，会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。 对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意 __开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高：愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨;喜欢与同伴交往，能够体会成功的快乐。总之，幼儿不断开拓的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生活，积累生活经验，并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打下了基础。 因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相关教材中的主题形成了新的主题：“我住的地方”。我们试图通过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。
1、能够用简单的方法，初步发现环境和交通等生活设施对人类生活的影响，对周边生活环境产生亲近感。 2、愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象力，体验成功的快乐。 3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。 方案一一：参观小区商店 1.对小区里各种商店感兴趣，体验小区商店给日常生活带来的便利。 2.了解小区商店的类型及所售卖的货品，尝试为小区商店起名字。 让幼儿熟悉小区周边环境;照相机。 (一)明确参观要求，引起兴趣 1.提问：早上来园的路上，你看到小区里有哪些商店?
一、幼儿园戏剧主题活动指导 （一）幼儿园戏剧主题活动是什么 1、幼儿园戏剧主题活动的界定 戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突的创作 和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但小班阶 段一般尚不能达到这一层次）。 如果说，戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么戏剧主题活动是教师带领幼儿集体进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。 2、幼儿园戏剧主题的来源 英国戏剧教育学者布莱恩·威(Brain Way，1967)[1]提倡把“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，比如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来 源，个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。本课程由此将戏剧 主题的来源概括为三个方面：(1)艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、中国戏曲等）； (2)自然现象；(3)社会现象。（具体可见表2-1）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏 剧表演的源头、缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，艺术作品是戏剧主题 的主要来源，文学作品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐、美术、 中国戏曲则是本课程的拓展，从自然现象、社会现象引发的戏剧主题活动，意在鼓励幼儿以 戏剧的方式表达对周围世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源 头，使幼儿成为真正意义上的戏剧创作者。如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的教师 和幼儿共同建构戏剧作品的理念的体现。 当然，由于不同年龄阶段幼儿的相关生活经验和戏剧经验的丰富程度不同，小班多以文学作品作为主题来源，可以多参照文学作品内容；中班、大班则开拓其他艺术形式，以及自 然现象和社会现象作为来源，这样才会有更多的艺术创造的空间。 表2—1戏剧护体活动一览表 年龄班小班中班大班上学期下学期上学期下学期上学期下学期 表演样式音乐剧话剧音乐剧 （偶戏）话剧音乐剧 （偶戏） 话剧音乐剧 （偶戏） 话剧话剧哑剧 艺术 文字 故事：小 兔乖乖 儿歌：小 熊过桥 绘本：我 的幸运 一天 成语： 滥竽 充数 绘本：可 爱的鼠 小弟 影视 动画 小蝌蚪 找妈妈 猴山上 的故事 海底总 动员美术漫画： 父与子 剪纸：老 鼠嫁女音乐果宝 乐园 小鸭 的故事 戏曲花木兰自然下雨了大树和
二、幼儿园戏剧方案 *（一）放松游戏* 1、起床草 玩法：教师带领全体幼儿在一个合适的空间里站立，让幼儿想象自己刚刚从睡梦中醒来：打打哈欠、伸伸懒腰、扭扭脖子、甩甩胳膊、撅撅屁股、踢踢小脚,,还可以进行漱口等细 节动作，放松全身。虽然是放松游戏，但最后还是要做一个有精神的造型。 要点：唤醒身体。 2、传递爱 玩法：幼儿围坐一圈，教师带领幼儿传递爱心。教师：“今天我们都找到了自己的舞伴，我想把自己的爱送给他（她）。你们看，老师先做个爱心送给一个小朋友，这个小朋友再送 给下一个伙伴，我们全班的小朋友一个接一个传递下去。” 要点：调动情绪。 3、海洋球 玩法：幼儿选择一个舒服的姿势躺下，闭眼，伴随着舒缓的音乐，想象着自己躺在许多海洋球中间，放松身体，并随着海洋球轻微“游动”。 要点：身心放松。 4、小金鱼吹泡泡 玩法：幼儿（扮作小鱼）随教师的口令做“小金鱼吹泡泡”的气息练习。用鼻子吸气， 学小金鱼分别从嘴里、鼻腔吹泡泡（呼气），教师提醒幼儿慢速练习。 要点：调整呼吸。 5、我的宝宝要睡觉 玩法：在柔和的音乐下，教师哼唱“摇啊摇、摇啊摇，我的宝宝要睡觉；小花被，盖盖 好，两只小手放放好。”幼儿放松躺下，做睡觉状。 要点：身心放松。 6、太阳下山 玩法：幼儿散点站。教师说“太阳下山了，小鸟回家了”，边说边摸幼儿的头，被摸到头的幼儿扮小鸟飞回座位做休息状。教师继续说“太阳下山了，小熊回家了”，边说边摸幼儿的头，被摸到头的幼儿扮小熊走回座位做休息状，依次直到全部幼儿回位休息。请幼儿闭眼，教师播放舒缓静谧的音乐，用“天黑了，小动物们都睡着了”的话语引导幼儿进入“太 阳下山，小动物们回家”的情境。 要点：身心放松。 *（二）感知游戏* 1、水果糖 玩法：准备各种口味的水果糖（哈密瓜味、草莓味、橘子味、葡萄味、水蜜桃味、苹果 味、榴莲味等），给每个幼儿随机分发吃一块糖。让幼儿先观察，猜猜是什么口味的水果糖； 再品尝，幼儿互相说说所吃的水果糖是什么口味的。 要点：味觉感知。 2、好吃的食客 玩法：在桌上摆放甜、咸、苦（建议用苦瓜）、辣（微辣）、酸等食物（或调料），个别幼儿选择特定的食物（或调料）品尝后，请其他幼儿根据幼儿品尝的表情，判断该幼儿所吃的食物（或调料）。 要点：味觉感知。 3、鼻子嗅一嗅 玩法：游戏先让幼儿去关注他们喜爱的或经常闻到的气味，同时教师收集一些不同些气 幼儿园游戏教育教案
2018最新幼儿园主题活动设计方案大全幼儿园主题活动设计方案应该怎么写？你是不是在为这个问题而烦恼？不要急，今天就为大家整理了一些关于这方面的范文模板，有需要的小伙伴千万不要错过，一起来看看吧！ 幼儿园主题活动设计 幼儿园主题活动设计 幼儿园主题活动方案《各种各样的树》 活动目标： 1、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。 2、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称，寻找它们不同的特征。 活动准备： 1、联系家长，了解主题资料，同幼儿一齐积累各种资料。 2、带给各种有关树的书籍，以及各种能够让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。 活动过程： 活动一：认识树 1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头
领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。 2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。 3、谈话。 你在散步时看到了什么树？ 你在散步时发现了哪些树的秘密？ 4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。 延伸：把此活动的好处告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，明白树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。 活动二：给大树照像 1、带给各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。 2、发动家长和孩子一齐表征树。 把意图向家长说明，请家长和孩子一齐“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感。 3、展示成果。 把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿意见的基础上，定
幼儿园中班主题活动教案——认识自己 一、主题活动的由来 中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感 受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于 我和他人有着许多的疑问，而要解答他们的这些疑问， 则是我们这次主题活动开展的主要目的。 二、主题教育目标 1、认识了解自己身体的外部特征。 2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。 3、培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力。 三、主题墙饰的创设 主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求 速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都 会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们 会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创 造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题 环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的 主题活动探索式、连续性的进行，课程的内容不断丰富 完善，课程形式也日趋多样，由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在 主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延 伸出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在我
的生日这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日 贺卡；在我的表情这个单元里，孩子们画出了自己不同 的表情；在我的动作这个单元里，孩子们画出了自己的 小手、小脚，以及自己各种各样的身体动作。这样的环 境创设过程不仅美观、天天有新意，反馈新信息，而且 很形象直观的记录课程的进展情况，孩子们非常喜欢。 幼儿园中班主题活动教案认识自己 四、主题网络的建构 根据幼儿感兴趣的内容我们一起预设这几个单元， 单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特别之处，直线表示的是老师预设的内容，虚线表示的是幼儿自发 生成的内容。 活动一、我的表情 在开展认识自己的这个主题活动中，幼儿最先感知 和发生兴趣的是自己身体的外部特点。他们喜欢变化多 端的脸部表情。因此，我将我的表情作为本主题活动的 第一个单元。 我们带领幼儿观察了产生不同表情时的五官变化后，我问幼儿：人为什么会有高兴、生气、难过等表情？启 发幼儿理解产生表情的原因与自己遇到事情或心情有关。
幼儿园中班主题活动案例
中班主题活动案例：《秋天来了》 XX幼儿园作者：XXX 一、主题活动设计意图: 秋天的红树叶，秋天的黄树叶。形状各异的树叶让孩子们感受到植物随着季节变化的神秘。周围水果成熟了，农民伯伯收成粮食，大雁飞向南方去，这一种种信息告诉我们秋天来了。根据孩子特点“幼儿的好奇心是基于对事物认知的兴趣”。充分利用“大自然是活教材”的教育观念，用孩子喜欢的方式来表达对秋天的感受，对于中班孩子发展是有益的。由此确立了班级主题活动《秋天来了》 二、主题活动目标： 1、感知秋天天气的明显特征，周围植物的变化，乐意参加收集树叶等集体户外活动。 2、尝试用树叶拼贴画、拓印画，体验其中的乐趣，激发创造兴趣，提高对美术活动 的兴趣。 3、引导幼儿知道秋天是个丰收的季节。 三、相关活动准备： 1、观察秋天周围事物的变化，请家长带幼儿到农田参观农民伯伯劳动。 2、墙饰体现秋天植物、水果等明显特征。 3、区角投放相关制作材料。 四、活动生成网络图:
主题活动方案的建构是以我班幼儿的发展水平和教育目标为依据，尊重孩子的兴趣和爱好，为幼儿发展提供条件。 五、相关收集目录： 社会：《小树的烦恼》 语言：《竹笋娃娃》《树叶去旅行》 科学：《植物分类》《变来变去的颜色》 艺术：歌曲：《小叶子》美工：《树叶贴画》《水果啊水果》 健康：《酸酸甜甜的水果》《植物食品》 环境创设 《纲要》注重环境的作用，激发幼儿问题的意识。在《秋天来了》这一主题活动中，根据幼儿情况实施调整，有准备的创设主题墙饰，让幼儿参与讨论装饰。我们将幼儿作品及时展现出来，并请孩子集体装饰水果树。收集各种秋天水果和植物，装饰丰富自然角。收集有关秋天的儿歌、图片投放在语言区，鼓励幼儿观察阅读。 活动构思一： 活动名称：树叶去旅行 活动目标： 1、喜欢听故事，对文学作品的语言感兴趣。
二、幼儿园戏剧教育课程的内容 根据顺从儿童的戏剧天性，遵循儿童创作戏剧的规律，本课程包括以下三个方面的内容。 （一）戏剧表达 戏剧表达作为整个儿童戏剧教育的基础层面，关注儿童用身体的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等各个感觉能力，在假想的情境中，以角色的或非角色的身份表达自己的内心感受和想法。戏剧表达是一种艺术表达，与非戏剧的艺术表达（音乐的、美术的、舞蹈的、文学的表达等）相比，具有身体性、虚构性和角色性。戏剧表达一般来说包括了身体表达、言语表达两个方面。身体表达指用肢体、表情动作表达内心情感与想法；言语表达指用声音、语词以及相应的语气、语调表达内心情感与想法。身体表达又包括了自然性身体表达和延伸性身体表达。前者围绕身体的肢体和表情本身；后者则体现了装扮、道具以及音乐对身体表达的辅助作用。 在本课程中，儿童的戏剧表达以模仿、造型、控制和情感四个维度展开。 1、模仿 “模仿”是对人或物的各种特性及其细节的身体（或言语）再现、复制。 2、造型 “造型”是用身体塑造静止的形态；对于言语和声音而言，更多是角色的音质的表现，包括角色特有的音色、音速、语气和语调特点。 3、控制 “控制”是对身体运动或言语的快慢、动静、轻重、高低、大小、远近等相对性的把握。 4、情感 “情感”是贯穿于所有戏剧表达酌喜、怒、哀、乐等情绪感受。 当然，戏剧表达必须建立在幼儿已有经验及其在头脑中所获得的表象基础上。这些经验是通过“感知”，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官获得的。 （二）戏剧创作 “戏剧创作”体现了想法与行动的对话。儿童作为戏剧创作的主体，在教师的引导下，不断产生新的想法，在虚构的情境中将自己内心的想法转变为可视、可闻的行动，以寻找解决问题的各种方案。儿童既是角色化的问题提出者，也是角色化的问题解决者。这一戏剧教育内容借鉴了西方的“创造性戏剧( Creative Drama)”。创造性戏剧的有关研究(Rosenberg Helane，1987，Nellie McCaslin，1996)[1][2]解释了戏剧创作的心理过程和机制，即强调想象与戏剧性行动的联结，并以戏剧式学习为核心，使每个参与者自然运用内在机制，发展他们的行为，将想法转变为行动。内在的想象能力以感觉扫描、视像回顾、简要叙述等练习为焦点，同时外部的戏剧性行为强调了动作、对话、情节和性格化。 戏剧创作所包含的戏剧要素不仅有角色，与戏剧表达相比增加了情节和场景两个要素。 1、戏剧创作的要素 角色是一个不同于自己的“他人”，以“他人”的身份思考、行动和说话。学前儿童在戏剧创作中的角色数量较少，小班阶段为一个角色对多个同一角色；中班阶段为两个角色对多个同一角色，或不超过四个不同角色；大班阶段不超过五六个角色。 情节由一系列事件组成，具有从开端、发展、高潮到结局的几个发展阶段，体现了从背景、问题出现、冲突形成到最终问趣解决的逻辑顺序。在戏剧创作的情节方面，随年龄的增长，情节也由简单到复杂、由重复性到多样性。 场景是事件发生的空间，交代角色所处的环境。在戏剧创作的场景方面，小班阶段比较单一，最多出现两个空间的转换；中大班阶段出现两个以上空间的转换。 2、戏剧创作的一般环节 戏剧创作一般有以下几个环节。
关于幼儿园主题活动方案 主题活动指在集体性活动中以一个主题为线索围绕主题进行活动与交流那么幼儿园的主题活动方案写?下面小编给大家介绍关于幼儿园主题活动方案的相关资料希望对您有所帮助 活动目标： 1、了解认识树的种类掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征 2、喜欢和树交朋友懂得如何保护树木树立初步的环保意识 活动准备： 1、提供各种有关树的书籍以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料 2、联系家长了解主题内容同幼儿一起积累各种资料 活动过程： 活动一认识树 1、早餐后请幼儿自愿分成若干组由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树 2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法尝试数一数幼儿园里共有多少棵树有多少种树多少落叶树多少常绿树 3、谈话 你在散步时看到了什么树? 你在散步时发现了些树的秘密? 4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家
延伸：把此活动的意义告诉家长让家长带领孩子到大自然中认识树知道树的名称和用途观察树的外形特征看会有些新发现活动二我与大树交朋友 1、与树交朋友能主动关心自己喜欢的树 幼儿园里有许多树你喜欢一样?为什么喜欢?你想怎样照顾它? 2、领养小树 请每个幼儿领养一颗小树为小树起名字记录小树的生长变化要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝 3、认识年轮 幼儿园里有一些树桩上面有一圈一圈的圆圈“老师这?”引起幼儿的好奇“你们猜猜”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了”“对这些圆圈就是年轮你们数数看树桩上有几个圆圈儿就说明这棵树几岁了”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算活动三给大树照像 1、提供各种材料启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等 2、发动家长和孩子一起表征树 把意图向家长说明请家长和孩子一起“制作”树第二天孩子们拿来了用多种办法“制作”的树孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景充满了自豪感和成功感 3、展示成果
幼儿园中班主题活动：有趣的风 幼儿园中班主题活动：有趣的风 主题由来： 春天到了，一天，我带小朋友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们高兴极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争论了起来，主题活动《有趣的风》产生了。 活动目标 问题板块
主题壁报 区域游戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、介绍风与我们日常生活的关系 2、知道风与人、大自然的关系 3、介绍风的形成
4、介绍风的特性 5、知道我们利用风可以做很多事情 6、知道风也可以给我们带来灾难 7、知道天气状况也受风的影响 幼儿： 1、风从哪来的？ 2、我们为什麽抓不住风？ 3、地球上哪里有风？ 老师： 1、风有什用处？
2、利用风，我们可以做什么？ 3、风可以给我们带来什麽样的危害？ 1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解 2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。 3、有关风是如何形成的实验报告 1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。 2、投放了一些实物，让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把实验结果写在表上。 3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的变化。
1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。 2、和幼儿一起搜集有关风的知识，下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。 3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。 1、在有风的日子去户外。 2、科学区有关风的科学玩具。 3、中学的地理教师。 4、有关风的光盘。
二、幼儿园戏剧主题活动方案 *（一）果宝乐园（上学期）* 主题说明 本主题来源于有关水果的歌曲，例如《水果歌》、《大苹果》、《摘果子》等。这些歌曲中的歌词通俗易懂，幼儿可以从中了解到多种水果的颜色、形状、味道，并懂得吃水果对身体的好处。这些歌曲、律动节奏明快，幼儿易于用动作来表现，可以成为我们进行戏剧创作的素材。 本主题先从欣赏音乐《摘苹果》开始，让幼儿模仿摘苹果，用身体表现大树、苹果等，激发幼儿戏剧表达的兴趣。然后，戏剧表达环节围绕“吃水果”“水果拼盘”“好吃的水果蛋糕”“榨果汁”等活动展开，重点让幼儿学习用肢体表现水果的多样性，并在音乐的配合下塑造角色，表现角色的动作、姿态和表情，感受果宝宝的快乐与喜悦。随后，戏剧创作环节的开端部分：幼儿通过观察果宝宝的表情变化来想象果宝宝和娃娃之间发生的故事，猜想果宝宝生气的原因；戏剧情节的发展部分：果宝宝由生气转为高兴，幼儿可以调动已有经验，想办法解决果宝宝与娃娃之间的冲突，创编果宝宝与娃娃之间的对话；最后“果宝乐园的舞会”为戏剧情节的结局：以歌舞的形式营造热闹的氛围，让幼儿感受果宝宝和娃娃一起唱歌、眺舞的快乐。因这一主题活动的动作性很强，富有韵律感，所以最终的戏剧作品具有音乐剧的特质。当然家长也可参与其中，与自己的孩子共同创作亲子音乐剧。 此外，对于刚入园的幼儿来说，有关水果以及戏剧活动的相关经验比较缺乏，因此需要教师提供相关的经验支撑。比如，教师可以通过创设生活化、游戏化、趣味性的情境或利用日常生活活动，让幼儿有机会运用多种感官来感知和探索水果的主要特征，教师应支持和引导幼儿尝试用肢体动作来表现水果的特征。 主题目标 1．能运用多种感官探索与表现水果的主要特征。（认知一戏剧话题） 2．在教师的指导下能明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。（情感态度一责任感） 3．尝试用肢体动作和表情等多种方式创造性地表现出水果造型，并模仿吃水果时的各种样子。（表达能力一肢体与表情） 4．能在教师的帮助下积极想办法，运用已有的生活经验，解决简单的戏剧冲突。（思考能力一想象） 5．探索戏剧情境中教师、爸爸、妈妈和小男孩等不同角色的音色，能较为形象地表达角色的特有情感。（表达能力一言语与声音；情感态度一角色情感） 6．大胆创编人物对话以及富有音乐剧特色的简单舞蹈动作，尝试从自己的视角思考与表现保护不同水果的方法，并能在教师的帮助下创作剧本。（思考能力一情节、场景、价值与态度） 7．在戏剧活动中尝试与同伴合作完成戏剧任务，感受戏剧活动的快乐。（合作能力）区域设置 科学区 (1)设置“水果触摸区”，让幼儿摸一摸、猜一猜，感受水果的质地、硬度、温度、光滑度等特征。 (2)设置“水果沉浮实验区”，供幼儿观察不同水果放进水中时的沉浮变化。 (3)设置“水果榨汁区”，让幼儿学习用捣、压榨等方法自制果汁。
*（一）猴山上的故事（上学期）* 主题说明 本主题来自中国美术水墨动画片《过猴山》。该动画片于1958年由上海美术电影制片厂出品，已成经典。片长虽仅10分钟，却诙谐、幽默，具有很高的艺术价值。 《过猴山》所叙述的故事情节简单，故事中的人物肢体动作夸张，表情生动，易于幼儿理解和接受。尤其是其中的猴子活泼好动，调皮可爱并喜欢模仿，与幼儿天性相同。幼儿也乐于模仿、表现他们。整部动画无言语对白，这种哑剧的形式留给了幼儿更大的想象与创作空间。因此，这一经典动画《过猴山》是幼儿进行戏剧表达的良好素材，同时也可以为幼儿进行戏剧创作与戏剧表演提供有益的支撑。 本主趣以观看动画片《过猴山》为起点来展开活动。通过欣赏动画片来激发幼儿模仿角色的兴趣。主题突显“猴子学样”这一典型情节，让幼儿对“学样”有着直观的理解。而“学样”即是模仿，模仿亦是戏剧表达的基础。片中的老汉因帽子被猴子们拿走而急得挠头，猴子们也跟着挠头；老汉摇草帽，猴子们也摇草帽。老汉发现了猴子们爱模仿的特点，于是想出办法，转草帽、丢草帽，猴子们也转草帽、丢草帽。只可惜当老汉跑去捡草帽时，猴子们也是一样跑过去，就连老汉踱着步子想办法，猴子们也跟着学。好在有两瓶酒，老汉喝酒引猴子跟着学，结果当然是猴子们不胜酒力醉倒，而老汉则成功取回帽子一溜烟跑下猴山。在观看过程中，幼儿将不断体会到模仿的乐趣。同时，该动画片的哑剧形式会让幼儿产生新鲜感，使之体验无声交流的默契与趣味，主题活动也由此拉开帷幕。随着情节的发展，幼儿将渐渐理解角色的心理变化。在此基础上，幼儿运用已有经验，创编并丰富戏剧情节，尝试创作猴山上“猴子们的日常活动”、“猴王争霸”以及“驯猴人捉猴”等情节。具体来说，就是在创作过程中，以欣赏动画片《过猴山》作为幼儿的前期经验；让幼儿创作猴山上猴子们的日常活动和状态，作为剧情的开端；接着“猴王争霸”为情节的发展部分；最后引出“驯猴人上山”，为情节的高潮部分。尤其在情节发展与高潮部分，也即“猴王争霸”与“驯猴人上山”，给幼儿预留了较大的创作空间。 为保证主题活动的顺利开展，在主题实施过程中，教师要注意丰富幼儿关于猴子外形特征与生活习性的知识，可让幼儿观看《动物世界》、《西游记》等相关视频片段，做好前期经验的铺垫工作。另外，《过猴山》的角色性格较为活跃，在活动中教师应注意调节幼儿的惰绪，使活动动静交替，避免幼儿过于兴奋和疲劳。 主题目标 1．了解《过猴山》这一动画作品的故事内容，知道“学样”就是模仿，理解主要角色之间的关系。（知识层面——戏剧话题） 2．能在动画片的提示及教师引导下，用肢体与表情表现老汉及猴子们的典型行为特征、情绪状态。（表达能力——肢体与表情） 3．能在教师的提示下，想象与描画《过猴山》中的其他角色的典型外貌和行为特征。（思考能力——想象） 4．能在教师的提示下选用合适的材料，进行角色装扮以及猴山场景的布置。（认知——表达能力） 5．大胆创编“猴子们的日常活动”、“猴王争霸”以及“驯猴人过猴山”的情节，尝试在教师的帮助下创作剧本部分内容。（思考能力——情节、场景、价值与态度）6．能在教师的指导下与同伴协商不同的想法，积极与其他角色配合，并能够在教师的引导下进行角色间的呼应；表演时动作、表情较为鲜明、夸张，能被对方和观众理解。（合作能力——表演能力） 7．敢于在集体面前表现自己，知道并能遵守一定的剧场规则；明确并初步坚持做好自己扮演的角色，能在教师的帮助下按合理顺序上下场，并进行正确的站位。（表演能力——
方案编号：YT-FS-1353-16 幼儿园大班主题活动方案 模板(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
幼儿园大班主题活动方案模板(完整 版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 活动思路： 这是一个已被多次采用的主题，我们此次是希望打破以往单纯的教学形式，通过三个阶段：一、搜集整理阶段二、知识竞赛阶段三、知识运用阶段层层提高难度，环环相扣。不断鼓励幼儿在亲自的参与中去切实了解认识我们的家乡，充分发挥他们的积极性和合作意识，以新颖的方式与幼儿共同学习，让孩子们在活动中产生自豪感。 一、这是我的家乡 活动目标： 1、通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的(搜集整理阶段) 图片、照片、书籍、
磁带、影碟、事物等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。 2、指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。 活动重难点： 指导和协助幼儿给所有的物品进行分类 活动的形式： 1、此活动延续的过程为两周此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿爱平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。 2、在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组分类。织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。 3、在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请
二、幼儿园戏剧工作坊活动方案 *（一）盒子里的猫* 设计思路 在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好伙伴。在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友出现时，他们都会不喜欢、不接纳。“丑丑猫”的“丑” 不光体现在外表，也许还体现在它的行为上。教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗 干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样美好。该工作坊的难 点是小白猫们用什么方法帮助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达。在 帮助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了帮助别人，也学会了友好接纳需要帮助的人。 活动目标 1．能根据猫的特性模仿猫的各种形态。 2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事。 3．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突。 活动准备 1．日常活动中注意观察猫的形态和动作。 2．观看有关猫的视频。 3．欣赏音乐剧《猫》片段。 4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾。 5．道具：破旧的大盒子。 活动过程及策略 活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身活动：我们都是猫。 (1)欣赏音乐剧《猫》片段。 教师：今天我带来一段视频，你们看一看，视频里是谁？ (2)幼儿模仿猫的各种动作。 教师：你们也来扮演小猫好不好？请你们扮演小猫，学一学小猫的动作，看看哪只小猫的造型最特别，最漂亮。半圆坐位。 半圆站位。 注意引导幼儿仔细观察与想 象，可鼓励幼儿伴随肢体动作 的表达。 2．角色塑造：“丑丑猫”的形象。 (1)教师扮演“丑丑猫”，以歌唱形式入戏独自，并用夸张的语言和动作表现“丑丑猫”的脏和粗鲁，如对着孩子毫无遮掩地打喷嚏，用衣袖 擦鼻涕，左推右撞等。 教师：我是一只“丑丑猫”，我的毛不像你们那么白，看上去不那么干净，可是，我好想加入你们，好想和你们一起生活一起玩游戏。一字坐位。 教师从门口进 入。 半圆坐位。 教师坐在幼儿对 面。 教师入戏：教师戴着破围 巾和灰耳朵，扮演“丑丑 猫”。 坐针毡：教师以“丑丑猫” 角色不断否定幼儿回答。 教师不断地否定幼儿的答案， 以启发幼儿更深入地思考“丑 丑猫”的来历。
幼儿戏剧表演 一、幼儿戏剧及其发展 什么是戏剧 以角色表演为中心，通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术 一种综合性的艺术，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉感观给人美的享受和启迪。 什么是幼儿戏剧 从戏剧的观众年龄层面上，将戏剧分为成人戏剧和儿童戏剧（幼儿戏剧）。 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。 完整的幼儿戏剧应当包含三个部分： 1、幼儿戏剧文学创作（演什么） 2、幼儿戏剧排练（怎么演） 3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏） 我国幼儿戏剧的发展及现状 1、我国古典戏曲历史悠久，如《西厢记》。现代话剧却发源于欧洲，二十世纪初经日本流入我国。20世纪初，西方资产阶级教育思想传人我国，许多知识分子认识了儿童戏剧，并提倡把它作为学校开展课外活动的重要内容。 2、“五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦晖（1892-1967）在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。 之后黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧，其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼儿观赏的童话歌舞剧，对我国现代低幼戏剧发展具有开山的意义。 1928年留美回国的戏剧艺术家洪深提议定名为话剧，一直沿用至今。 3、新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、《蓉生在家里》，乔羽的《果园姐妹》、《森林里的宴会》，任德耀《马兰花》，包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请客》。 4、文化大革命开始，文化、艺术备受摧残，幼儿戏剧更成为荒芜之地。
幼儿园主题元宵节活动方案 一、设计思考元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。在主题活动中，通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：①农历正月五是元宵节，是团圆的日子。②元宵节有许多传说、故事、儿歌。③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。⑥自己动手做元宵、做花灯可以感受更多的快乐。 二、各年龄段主题活动目标小班主要目标(1)知道元宵节是团圆的节日，初步了解元宵节人们的活动和特别的食品元宵；(2)愉快地参与元宵节各种活动，感受节日的快乐气氛中班主要目标(1)知道农历正月五是我国的传统节日元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等)；(2)初步尝试用语言、艺术等不同的形式表达自己的认识与感受；(3)感受与老师、小朋友一起玩花灯、猜灯谜、做元宵、吃元宵的快乐大班主要目标(1)尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来
历和风俗习惯；(2)大胆地创造与想象，通过不同的形式表达自己的感受与理解；(3)积极参与“闹元宵”的筹备和庆祝工作，在和老师、同伴一起过节的过程中，进一步感受团圆的意义 三、主题活动实施概况小班 1、活动名称：好看的花灯主要涉及领域：艺术、语言组织形式分组 2、活动名称：漂亮的灯笼主要涉及领域：艺术组织形式：集体、区域 3、活动名称：玩灯喽主要涉及领域：艺术组织形式：集体 4、活动名称：甜甜的元宵主要涉及领域：社会、健康组织形式：集体中班 1、活动名称：我知道的元宵节主要涉及领域：社会、语言组织形式：区域 2、活动名称：参观花灯展主要涉及领域：语言组织形式：分组3活动名称：自制花灯主要涉及领域：艺术组织形式：集体 4、活动名称：有趣的灯谜主要涉及领域：语言主要涉及领域：区域 5、活动名称：卖汤圆主要涉及领域：艺术组织形式：集体 6、活动名称：热闹的元宵节主要涉及领域：艺术组织形式：集体大班 1、活动名称：元宵节的传说与习俗主要涉及领域：社会、语言组织形式：区域
幼儿园中班主题活动设计 主题名称：神奇的洞洞 突出理念：自主探索和好奇心是幼儿重要的学习品质 核心经验（关键目标）：幼儿获得 具体经验（具体目标）：幼儿能够 活动设置： 主题设计网络图：（要素、情境、问题分析） 大班主题活动《神秘洞》 主题墙：分成四个版块：（1）“食物中的洞洞”——设计一张相关的表格，请孩子和家长一起完成调查并进行记录，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——这个版块是请家长帮助收集各种和洞洞有关的图片，教师选择一些合适的图片展览出来；（3）“我和洞洞做游戏”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、积木、珠子、滚筒等等，教师就组织相关的活动，让孩子玩这些有洞洞的玩具，而教师则将孩子这些精彩瞬间拍摄下来，呈现在主题墙上，供大家相互欣赏；（4）“洞洞里的动物”——让孩子寻找住在洞洞里的小动物，比如蚂蚁、老鼠等等，并让孩子画下这些小动物，展示出来。 问题墙：“哪里有洞洞”——当我们把这个主题活动的内容告诉给孩子时，他们就特别好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我们就把孩子的这个问题呈现在问题墙上，通过主题内容的进一步深入和孩子之间的相互讨论，最终找到了答案，原来在我们的身上和周围到处都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的电器也有洞洞等等，我们老师就把孩子的这些发现及时记录下来。 展示墙：“美丽的窗花”——因为窗花都是有洞洞的，所以我们就引导孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展览出来。 涂鸦墙：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我们就将藕切成片，让孩子用藕片蘸颜料印画，然后再添画其他的东西，把它变成一幅幅美丽的作品，这样的绘画作品非常奇特而且也很美丽。 活动设计意图： 最近，我们班正在进行《洞洞王国》的主题活动，孩子们对周围生活中的各种“洞洞”产生了浓厚的兴趣，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一起讨论欣赏。有一天，在晨间活动时，我们正在玩“钻山洞”的游戏，谈俊杰小朋友说：“王老师，你看我们的身体也可以变成洞洞的呀！”说完他还用手和身体做了几个“洞洞”的动作。其他小朋友看见了，也都尝试着用身体成变各种“洞洞”，看到孩子们这么感兴趣，于是就生成了这一个活动。 在本活动中，我以孩子们感兴趣的“洞洞”贯穿始终，设计了“看洞洞物品——说说身上的洞洞——用报纸钻过身体变的各种洞洞——和同伴合作用身体变成让小朋友能钻过的洞”等环节，在游戏中让孩子体验活动的乐趣，从而能积极参与到活动中来。其中本活动的重点是让幼儿运用身体的不同部位连接“洞洞”，并尝试解决如何让报纸钻过“洞洞”。难点是让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。
一、幼儿园戏剧游戏指导 （一）幼儿园戏剧游戏是什么 幼儿园戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言，进行的感知、想象和表达的戏剧教学游戏活动。教师作为游戏的引导者，带领幼儿进入一种真实的或虚构的戏剧情境中，鼓励幼儿充分运用各种感官感受周围世界，并在这些已有经验基础上加以想象、创造，以模仿、造型和控制等方式表达对周围世界的认识和思考。幼儿在戏剧游戏中是快乐的，也是有规则的、自由的[1]；是充满探索的，也是放松和专注的；是有动又有静的。在模仿、造型、控制和想象等层面上，戏剧游戏可以提高幼儿的戏剧表达能力。 幼儿园戏剧游戏可以在幼儿园一日生活的过渡环节使用，在这些点滴时间里让幼儿充分用肢体和声音感受、想象和表达。它也可以用于戏剧活动中，既可作为戏剧活动开始的暖身游戏，让幼儿能很快进入戏剧的气氛，也可作为戏剧活动结束环节，使幼儿从戏剧活动的幻想世界回归日常生活，身心得到调整。 根据幼儿园戏剧游戏的不同功能，本书提供了7类戏剧游戏。 1、放松游戏 放松游戏，即身体与情绪进入松弛、平稳的状态，给幼儿一种“仪式”的感觉，使幼儿的心理状态进入或走出虚构的戏剧情境。放松游戏可作为戏剧活动的暖身游戏，也可作为结束游戏。例如，游戏“白云飘飘”让幼儿全身处于放松状态，并在救师语言提示下做动作，既可进入到用肢体表达的戏剧状态中，也可从紧张、亢奋的情绪恢复到平静的状态。 2、感知游戏 感知游戏，即在真实或虚构的情境里，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官的感受，表现出对周围世界的感知，可增强幼儿的感官意识。例如，游戏“灵敏大王”综合了各种感官感知，有视觉的观察动物、物品，有听觉的听自然界和生活中的各种声音，有嗅觉的闻各种气味，有味觉的品尝或闻一闻各种味道，也有触觉的感受物体的温度、质地等，以相应的动作或表情表现出所感知的世界。 3、模仿游戏 模仿游戏，即借助身体或声音对入或物的特性、运动过程及其细节进行再现、复制，需要以细致的观察作为基础。它不仅可以提高幼儿的观察能力，更是戏剧表达能力提高的第一步。例如，游戏“照镜子”和“动作传真机”是对眼前人物动作的模仿；“我来说新闻”“洗车师傅”和“长大我想当……”等需调动已有经验，对较为熟悉的人物进行模仿。 4、想象游戏 想象游戏，即调动已有经验，联系新经验，进行加减、重组、转换已有经验，以创造出新的情境、角色与故事情节。想象本身是一个内在的心理活动，想象游戏强调了幼儿内心世界的直觉、品味、幻想与思考，为富有生命力的表达孕育着丰厚的营养。当然，想象游戏可以通过外显的表达，体现出幼儿内在的想象。例如，游戏“登月计划”侧重于情境的想象，“穿新鞋”侧重于对所使用的物品的想象，“萝卜白菜各有所爱”是对不同心理感受的想象。 5、造型游戏 造型游戏，即用肢体塑造人或物的静止形态，可以单人，也可以多人合作，增强幼儿对身体的操控能力。例如，游戏“星星、月亮、太阳”由单人到多人合作摆出静物的造型，“小小雕塑家”和“装扮圣诞树”是幼儿同伴之间相互摆出静物或人物的造型。 6、控制游戏 控制游戏，即在虚构的情境中，对身体运劫的大小、轻重、速度、空间（高低、上下、内外等）的把握，可增强幼儿对身体相对性的控制。例如，游戏“复读机快没电了”是对声音由大到小的控制，“水草绕绕乐”是对空间高低、内外的控制，“忙碌的早晨”是对动作快慢的控制。
幼儿园春节主题活动方案 导读：2017幼儿园春节主题活动方案一： 1活动背景： 新年即将来临，幼儿对新年会有许多新的憧憬，如新玩具，新衣服等，而春节又是我们中华民族的传统节日，在我们周围也到处喜气洋洋都在为迎接春节做准备。我们将从孩子对生活的感受和体验切入和幼儿一起去探究身边常见事物和现象产生，同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，让孩子们体验到春节的快乐，知道自己又大一岁了，来加深幼儿对春节的认识与了解，感受过春节的喜悦。 2活动主题：红红火火过大年 活动内容安排： (一)组织开展升挂国旗活动(见升旗主持稿) (二)搞好宣传，营造气氛，进行班级环境布置 1.宣传： (1)通过晨间谈话、观看视频，课等帮助幼儿了解有关春节的风俗习惯。 (2)引导幼儿通过多种方法和手段记录并介绍春节 2.准备： (1)教师与幼儿、家长共同收集有关新年的图片、照片、实物等布置专栏。
(2) 收集、灯笼、福字、对联等与春节有关的东西。 (3)收集卷筒纸芯等废旧物品。 3.环境： (1)布置“让我来告诉你”板块将幼儿收集的关于春节的东西在这个板块中呈现出来，相互交流，达到“资源共享”。 (2)利用幼儿带来的灯笼、福字、对联和自制春节的东西进行班级环境布置。 (三)开展《红红火火过大年》的绘画活动 (四)家园互动“红红火火过大年——合家欢乐包饺子”(见活动方案) (五)开展“红红火火过大年——过个安全有意义的春节”的教育活动 1.利用讲故事、观看安全动画片、做游戏、提高幼儿的寒假安全意识。(见文档) 2.安全课《放烟花》(见课) 3.家园联系：利用家园联系栏、网站，家校路路通等，张贴有关寒假安全知识，提高家长安全监督的能力。 2017幼儿园春节主题活动方案二： 活动目标： 1、通过幼儿装扮新年环境，增添新年氛围。 2、锻炼幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的想象力和创造力。