六年级上册书法练习指导
钢笔字第一课词和词组的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题词和词组的书写
2.你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解词和词组的写法
（1）什么叫“词”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
(4）学生观察分析词和词组的写法。
（5）教师讲解：汉字笔画有繁有简，形状各异，在书写时要注意字与字之间的协调性。像“小巷”一词，笔画一个字简，一个字繁，笔画少的字不要写得过于小，而笔画多的字也不能写得太大。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“山峰”和“田野”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“词组”
（1）什么叫“词组”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字“胸膛”
（4）学生观察分析词组的写法。
（5）教师讲解：像“胸膛”这样笔画比较多的词要写得大小匀称，就得注意各部分之间的搭配关系和笔画的衔接。
（6）出示“心惊肉跳”和“絮絮低语”，让学生分析，师生点评。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
钢笔字第二课词和词组的书写（2）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2 能分析病例，通过对照查出病因；
3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题词和词组的书写
2 你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1 讲解字形长宽不一的词组的写法
（1）出示“月球”一词。
(2)引导学生观察,总结分析词和词组的写法
（3）教师讲解：像“月球”这样的词，字形一个较长，另一个方正，应该按字的自然形状书写，不可将长形的字写扁了。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
（5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“”
（1）出示“毅然”一词。
(2)引导学生观察,总结分析撇点笔画较多的词组的写法
（3）教师讲解：像“毅然”这样的词，撇、点等笔画较多，书写时应该注意相同笔画的变化，避免平行和雷同。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
（5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。
三、书法文化常识（一）中锋和侧锋
中锋和侧锋是毛笔书写中两种运笔方式。讲解什么叫中锋，什么叫侧锋，并进行示范。
四、练习
1 写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
钢笔字第三课语句的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做
二新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，引导欣赏。
(2)组织观察总结写法
(3）学生交流。
（4）教师讲解：句子中的字要前后连贯，前后不连贯就成了呆板的死
行。
要首尾连贯，关键在于上下笔要承接。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
（2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第四课语句的书写（2）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做
二、新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。（我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，我们和大地的山峦河流、动物同属于一个家园）
(2)组织观察，总结写法
(3）学生交流。
（4）教师讲解：A.书写句子时，不能看一个字写一个字，应该看准一句，接连不停的写。这样能使字序整齐，气韵丰满。 B.标点符号占一格，但不能写得太大。字不能出格或出线。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法
教师讲解：临写是指将字帖放在面前，照着字帖写字，这种方法也叫对临。背临最好是先易后难，在背临过程中，如果发现哪个字没有写好，可紧接着再写同一个字。
四、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
（2）对照范例，临写下面的句子
2.想一想。
五小结：
钢笔字第五课段落的书写（一）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，首尾照应。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做
二、新授
1.讲解段落的书写
（1）出示作品，引导欣赏。（十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？”……）
(2)组织观察，总结写法
(3）学生小组交流。
（4）教师讲解：段落起首前要空两格。注意每行起首标点符号的规范用法，段落首尾要注意呼应。
段尾的留白要和整段布局协调。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察（晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇，河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上相盖了一层厚厚的白雪。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）我能照样子临写下面的句子。
（2）注意笔画之间的联系，照样子写下来。
2.想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第六课段落的书写（二）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，要首尾照应、一气呵成。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做
二新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。（不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验……）
(2)组织观察，总结写法
(3）学生交流。
（4）教师讲解：段落书写要一气呵成，时写时停，写出的字是没有神韵的。字形的优美，线条的神韵，大都在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现出来的。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。……）
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法
教师讲解：摩崖石刻《西狭颂》。《石门颂》、《西狭颂》《郙阁颂》被称之为“汉三颂”。
四、练习
1.写一写：（1）认真读一读，再写下来。
（2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
五、小结：本节课的主要内容。
六、补充资料：汉三颂”：石门颂、西狭颂、郙阁颂并称为“汉三颂”，为汉代著名的摩崖石刻。
《西狭颂》达到了一种非常高妙的艺术境界，是中国古典美学思想“温柔敦厚”、“中和为美”的生动体现。日本人视《西狭颂》为“隶书的典范”、“汉隶的正宗”，这是因为《西狭颂》一反当时通俗流行隶书的扁宽结构，依然坚持和保留了作为汉代人思想与审美偏好的方正古朴书体。《西狭颂》虽为隶书，但其结构不仅保留性地融入了篆体圆通古劲的韵致，而且也已经显露出稳健方正的楷书造型。正是由于其书体隶中有篆，隶中见楷的特色，故而其书体便自然呈现出势方意圆、雄强疏宕的审美特征。篆法、隶意、楷型相参并存，谐和相生，书体方正平稳，静穆虚和，忠实地记录和展现了汉字由篆而隶、由隶而楷嬗变发展的生动有趣的全过程。《西狭颂》在汉字演进史和书学史上的地位与价值，正集中地体现在这一点上。
《石门颂》书法古拙自然，富于变化。每笔起处以毫端逆锋，含蓄蕴籍；中间运行遒缓，肃穆敦厚；收笔复以回锋，圆劲流畅。通篇字势挥洒自如，奇趣逸宕，素有“隶中草书”之称。杨守敬《平碑记》说：“其行笔真如野鹤闲鸥，飘飘欲仙，六朝疏秀一派皆从其出”。
《郙阁颂》自成一家，独具丰标，为标准的汉隶八分——结构严整，章法茂密，俊逸古朴，风格沉郁，体态赫奕，在优美多姿的汉隶中，确为我国的艺术精品，是研究祖国文字、书法和东汉八分汉隶的重要实物资料。
毛笔字第一课上宽下窄
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上宽下窄字形的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题上宽下窄
2.你觉得怎样才能写好上宽下窄的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：茵、眷、举、幸、量、童等字。
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：临写上宽下窄、以上覆下的字，要注意以上部的开阔笔绰覆盖下部，同时也要体会以下部的紧凑平稳来支撑上部；上部是撇捺时，要尽量张开，左右均衡，像大鹏展翅一样。
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上：写上宽下窄、上短下长的字，上部的横要尽量舒展伸张，上下部之间的重心要对应。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄：写上宽下窄、上长下短的字，主题部分在上部，所占比例较大，要注意上下紧凑、平衡稳定。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“亭”和“势”“枣”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
毛笔字第二课上窄下宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上窄下宽型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上窄下宽字形的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上窄下宽
2.你觉得怎样才能写好上窄下宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：辈、景、芳、婴等字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：写上窄下宽、上短下长的字，主体部分在下部，上部收敛，下部舒展，注意上下重心对应，不可偏离。（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上：写上窄下宽、上长下短的字，主体部分在上部，下部的偏旁起承载作用，取势略宽。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽：写上窄下宽、上小下大的字，下半部分要分而不散、搭配合理，并且横向略宽于字头。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“落”和“羡”“蕴”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
毛笔字第三课上下相当上下重叠
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下相当、上下重叠型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上下相当、上下重叠形的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上下相当、上下重叠
2.你觉得怎样才能写好上下相当、上下重叠的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上下相当”
（1）什么叫“上下相当”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：男、泉、坚、贤、学、皆等字
（4）学生观察分析上下相当型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）写上下相当、宽窄也大致相当的字，上下之间中心要对应。（二）写上下长短大致相当，但取势上宽下窄的字，下半部分要书写在纵向中心位置上，才能上下协调稳定。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“上下重叠”
（1）什么叫“上下重叠”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：出、昌、炎等字
（4）学生观察分析上下重叠型字的写法。
（5）教师讲解：写上下重叠、结构相同的字，应上部收敛，下部舒展，上小下大，以下托上。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第四课上繁下简上简下繁
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上繁下简、上简下繁型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上繁下简、上简下繁形的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1 板书课题：上繁下简、上简下繁
2 你觉得怎样才能写好上繁下简、上简下繁的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上繁下简”
（1）什么叫“上繁下简”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：卓、契、桑等字
（4）学生观察分析上繁下简型字的写法。
（5）教师讲解：写上繁下简的字，上部的笔画要细而紧密，下部的笔画可以相对舒展些，以免头重脚轻。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“上简下繁”
（1）什么叫“上简下繁”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：落、宿、素等字
（4）学生观察分析上简下繁型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）写上简下繁的字，上部的笔画要粗重厚实些，不能松散无力，下部的笔画则细而紧密，使上下搭配匀称。
（二）无论是上繁下简的字还是上简下繁的字，书写时都要注意笔画的疏密变化、穿插得当，使上下协调匀称。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第五课上中下相等上中短下部长上下短中间长
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上中下相等、上中短下部长、上下短中间长型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上中下相等、上中短下部长、上下短中间长结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上中下相等、上中短下部长、上下短中间长
2.你觉得怎样才能写好上中下相等、上中短下部长、上下短中间长的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上中下相等”
（1）什么叫“上中下相等”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：急、草、莫等字
（4）学生观察分析上中下相等型字的写法。
（5）教师讲解：写上中下长短基本相等且上不下部稍宽的字，中间部分要适当收紧，达到承上启下的作用。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“上中短下部长”
（1）出示例字：荣、蔑、宽等字
（2）学生观察分析上中短下部长型字的写法。
（3）教师讲解：写上中短下部长的字，要注意字头和中间部分的间距相对较为紧密，而字底则较为舒展开阔。
（4）学生临摹，教师巡视指导。
3.讲解“上下短中间长”
（1）出示例字：葱、塞、蒸等字
（2）学生观察分析上下短中间长型字的写法。
（3）教师讲解：写上下短中间长的字，上部字头和下部字底要宽扁些，上下两部分约占字长度的五分之三，中间部分稍长，约占字长度的五分之二。
（4）学生临摹，教师巡视指导。
三、教师讲解：略说魏碑
四、练习
五、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第六课上下长中间短上中窄下部宽上下窄中间宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1.板书课题：上下长中间短上中窄下部宽上下窄中间宽
2.你觉得怎样才能写好上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1.讲解“上下长中间短”字形的字
（1）什么叫“上下长中间短”？让学生回答。
（2）出示例字：奔、牵、晕等字
（3）学生观察分析“上下长中间短”型字的写法。
（4）教师讲解：写上下长中间短，字头和字底分别比中间部分长些，各占字的五分之二，中间部分只占五分之一。
（5）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“上中窄下部宽”字形的字
（1）出示例字：尊、鼻、怠等字
（2）学生观察分析“上中窄下部宽”型字的写法。
（3）教师讲解：写上中窄下部宽的字，字头和中间部分要比字底窄些。（4）学生临摹，教师巡视指导。
3.讲解“上下窄中间宽”字形的字
（1）出示例字：崇、赛、普等字
（2）学生观察分析“上下窄中间宽”型字的写法。
（3）教师讲解：写上下窄中间宽的字，字头和字底要比中间部分窄，各部分要相互协调，上下呼应。
（4）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第七课两面包围
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识两面包围结构字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.知道半包围结构的字由两面包围和三面包围两种情况
4.会写这两面包围的半包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题半包围结构
2.半包围结构分为两大类：1 两面包围；2 三面包围。
3.今天我们先来学习两面包围的半包围结构的字。
二、新授
1.讲解两面包围字的写法
（1）讲解“两面包围”的概念和“半包围结构”的概念
（2）引导学生观察分析“两面包围”型半包围结构的字的写法。
（3）教师讲解：两面包围结构分为：左下包围、左上包围、右上包围，在书写时，被包围的部分要写的紧凑些，并向中心靠拢，使得整体平稳。
2.左下包围结构的字：
①出示例字：边、越、建
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
3.左上包围结构的字：
①出示例字：府、唐、原
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法。
④学生临摹，师巡视指导。
4.右上包围结构的字：
①出示例字：府、唐、原
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法。
④学生临摹，师巡视指导。
三、练习：1、想一想；2、写一写；
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第八课三面包围
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识三面包围结构字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.知道半包围结构的字由两面包围和三面包围两种情况
4.会写这三面包围的半包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题三面包围
2.复习上节课内容：半包围结构分为两面包围和三面包围两种类型。
3.上节课我们学习了两面包围的半包围结构的字，今天我们学习三面包围的半包围结构的字。
二、新授
1.讲解三面包围字的写法
（1）讲解“三面包围”的概念
（2）引导学生观察分析“三面包围”型半包围结构的字的写法。
（3）教师讲解三面包围的半包围结构的字的写法。
2.上包下结构的字：
①出示例字：同、风、周
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法：写上包下结构的字，要先外后内，外框上沿大致持平，下面的左右两脚稍开。被包围的部分应往上靠，不要下垂至两脚。
⑤学生临摹，师巡视指导。
3.下包上结构的字：
①出示例字：凶、函、幽
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法：写下包上结构的字，外框的竖画要粗短而有力，被包围的部分要向下靠，才能重心平稳。
④学生临摹，师巡视指导。
4.左包右结构的字：
①出示例字：巨、匠、臣
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法：写左包右的字，被包围部分要居中。
④学生临摹，师巡视指导。
三、练习：1、想一想；2、写一写；
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第九课四面包围品字结构
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识全包围结构和品字结构的字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写这全包围结构和品字结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题四面包围品字结构
2.上节课我们学习了半包围结构的字，今天我们学习全包围结构的字和品字结构的字。
二新授
1.讲解四面包围字的写法
（1）讲解“四面包围”的概念，引导学生知道四面包围结构又称“全包围结构”。
（2）引导学生观察分析“四面包围”型结构的字的写法。
（3）出示示意图
（4）出示例字：因、回、国、图、围、固
（5）教师讲解书写的方法：四面包围又称“全包围结构”。这类字通常为大口框四面包围。书写时外框不宜过大。被包围的部分要写的匀称、饱满、居中，要处理好与外框相接处的笔画。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解品字结构的字：
（1）讲解“品字结构”的概念。
（2）引导学生观察分析“品字”型结构的字的写法。
（3）出示示意图
（4）出示例字：森、品、淼
（5）教师讲解书写的方法：品字结构的字容易写散，要注意各部分之间的呼应，上面部分要居中，下面部分要齐平，像等边三角形一样，结构稳定，重心平稳。
（6）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习：1、想一想；2、写一写；
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第十课综合练习
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
课题第1课我来学赵体 教学目标1初步了解元代书法家赵孟頫及其作品。 2掌握赵体特点，练习书写“崇、高、观”等字。3掌握欧体特点，练习书写“崇、高”等字。 重、难点遵循书法的基本规律，写好“崇、高、观”等字。 教学方法描红临摹练习 教学准备笔墨纸砚等教学时间 1 教学过程 一导入 1.介绍赵孟頫 2.板书课题我来学赵体 3.出示欣赏[元]赵孟頫《三门记》（局部） 二新授 1. 出示赵体“崇、高、观”。 学生观察这些字。 2.出示欧体“崇、高”。 学生观察“崇、高”。 3.说说赵体与欧体的不同？ 4.交流，小结： （4）学生练习书写一遍。 （5）展示、品评。 三欣赏与探究 1.出示[唐]诸遂良《大字阴符经》（传）（局部） 2.交流。 3.欣赏后谈谈感受。 四练习： 1.出示崇、高、观”字： （1）学生观察这几个字。 （2）说说这几个字写时需注意些什么？ （3）交流，学生练习书写。 （4）展示、品评、小结。 五作业 1完成赵体“崇、高”。 2.完成欧体“崇、高、观”字；
课题第2课赵体点画（一） 教学目标1掌握赵体点画的特点；了解欧体点画的特点。 2遵循书法的基本规律，练习书写“前、浙、然、历、史”等字。 重、难点遵循书法的基本规律，写好“前、浙、然、历、史”等字。教学方法描红临摹练习 教学准备笔墨纸砚等教学时间 1 教学过程 一导入 1.板书课题赵体点画（一） 2.赵体点画“点”的特点。 3.赵体的点和欧体的点特点的区别。 二新授 1. 出示“然”字： （1）学生观察。 （2）赵体“然”的点有什么特点？欧体“然”的点有什么特点？ 2.出示“前、浙”字： （1）学生观察“前、浙、然”字。 （2）说说“前、浙、然”字的点画有什么特点？ 交流，小结：“前”相向点；“浙”竖三点；“然”横四点 （4）学生练习书写（每字练一遍）。 （5）展示、品评。 三欣赏与探究 1.出示[唐]柳公权《神策军碑》（局部）： (1)学生欣赏。 (2)仔细观察，比较字中点画的形态，你有什么发现？ (3)交流。 (4)小结 四练习： 1.出示“历、史”字： （1）学生观察这几个字。 （2）说说这几个字写时需注意些什么？ （3）交流，学生练习书写。 （4）展示、品评、小结。
毛笔书法指导学情分析 Prepared on 22 November 2020
六年级书法学情分析 （一）学习者特征分析 本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现（二）学生的学习心理分析 书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 （三）学生对书法欣赏学习方法的掌握 始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使
之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。 本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
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一、建立起写字的心理需求 学过哲学的知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。 所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。 二、展现出汉字的魅力 中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。二年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。 三、养成练习的习惯 孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生
人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册 书法教案 （最新版）
六年级第一学期书法教案 第一课心字底力字底 教学目标： 1、学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点， 2、学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。 3、培养学生观察能力和良好的学习习惯。 教学重点、难点：两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程： 一、组织教学，检查学具准备情况 二、复习笔画：复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。学生在练习本上练习书写，个别学生板演教师扼要讲书写要领。 三、讲授新课 （一）心字底出示范字“心字底” ，学生观察讨论，并小结。 1、搞清笔顺：点、卧钩、点、点 2、观察三个点的不同位置和不同写法 3、观察卧钩的形态，将起分为4 部分：斜、平、翘、提 4、观察卧钩和三个点的关系（包括位置及笔势承接关系）及整个心字底的外型特点。 5、教师边演示边讲解 6、学生练习，教师巡视指导。 7、根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。 8、出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。 9、学生练习，教师巡视指导。 10、根据情况，重点指导。 （二）力字底出示范字“力字底” ，学生观察讨论，并小结。 1、搞清笔顺：横折钩，撇 2、仔细观察两笔的写法。 3、观察两笔间的关系。 4、学生练习，教师巡视指导 5、根据书写情况，教师有针对性的指导。 6、出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。 7、学生练习，教师巡视指导。 8、根据书写情况，有针对性的指导。 （三）试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。 四、课堂小结 1、展示优秀学生作业，请学生板演示范 2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书：第一课心字底力字底心力思、怎、志、想务、男、劳、努课时安排：1 课时 五、课后小结： 第二课走之旁建字旁
海林一中毛笔书法课教学计划 李清宇邵文波 一、教学目的： 毛笔书法入课堂，墨香满校园。弘扬中国传统文化艺术，开展毛笔书法课艺术普及教育，培养中学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。 二、教学形式： 通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。 三、展览形式： 书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。 四、教学进度： 以每周一次的课程设置，完成相应的教学计划和内容。 五、教学内容：
本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。 六、教学内容及目标要求： 第一周 1、为书法课程作好准备. 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 了解书法的基本常识,能够初步认识中国书法 2、用笔技法的基础训练。掌握书法的基本姿态,为今后的书法学习作铺垫 第二周 1、毛笔楷书笔画的写法-----横掌握横画的基本写法 2、包含横的简单字练习了解横画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第三周 1、毛笔楷书笔画的写法-----竖掌握竖画的基本写法 2、包含竖的简单字练习了解竖画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第四周 1、毛笔楷书笔画的写法-----撇掌握撇画的基本写法
法,能较好的完成字型练习 第五周 1、毛笔楷书笔画的写法-----捺掌握捺画的基本写法 2、包含捺的简单字练习了解捺画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第六周 1、毛笔楷书笔画的写法-----提掌握提画的基本写法 2、包含提的简单字练习了解提画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第七周 1、毛笔楷书笔画的写法-----点掌握点画的基本写法 2、包含点的简单字练习了解点画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第八周 1、毛笔楷书笔画的写法-----钩掌握钩画的基本写法 2、包含钩的简单字练习了解钩画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习 第九周 1、毛笔楷书笔画的写法-----折掌握折画的基本写法
毛笔书法教学准备课 教学目标： 1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔. 2、知道用笔、用墨的方法. 3、掌握正确的执笔方法和坐姿. 4、激发学习毛笔书法的兴趣. 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿. 教学用具： 毛笔、墨汁. 教学过程： 一、激趣引入毛笔书法的教学 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?（用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上.） 2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类.毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前.二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好. （2）软膏笔：柔软,弹性不如硬笔. （3）兼毫笔：弹性适中. 2、选毛笔的标准 （1）笔锥圆；（2）笔头尖；
（3）有弹性；（4）笔根牢； （5）笔杆直. 3、用笔的方法 （1）用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开. （2）蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根. （3）写完字后,用清水把笔洗干净. 4、用墨的方法 （1）瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭. （2）写字的墨不能太稠. 三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕.讲解五指执笔的方法. 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直. 3、学生一起坐好,执笔.教师巡视纠正不正确的姿势. 四、总结 书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏.练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法.让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗? 第一课横折竖折 教学内容： 横折、竖折. 教学目标： 1、认识横折、竖折的形态特点.
六年级书法学情分析 （一）学习者特征分析 本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现 （二）学生的学习心理分析 书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 （三）学生对书法欣赏学习方法的掌握 始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
小学毛笔书法课程标准分析 一．课程目标 1.技能目标： 人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有一定的背临能力。能创作简单的毛笔书法作品。 2.知识目标： 养成良好的书写姿势和书写习惯。初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。培养学生对书法艺术的热爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。能初步的评点和欣赏一副书法作品。掌握一些常见的繁体字。 3.过程与方法目标： 能积极主动地参与书法实践活力，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。 4.情感与价值观目标： 知道良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习需要持之以恒。
二．课程内容 第一．小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。 第二．各个年级学习不同阶段的书法内容。 1.小学一年级学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写 和练习，掌握书法基本要领。常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提.通过示范与详细的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，二年级学生在基础笔画的练习上简单学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间变化。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对容易。主要是描红字帖上的范本. 2.培养三、四年级学生对书法的艺术欣赏、逐步加深学生对书法的 兴趣，渐渐写出书法的美。掌握书法中相同笔画在不同字体中的变化。临摹简单字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。 3.五六年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中， 脱离字帖能够自己写出简单的字，基本掌握了简单字的书写。能独立完成一两张作品。
五年级下册书法练习指导毛笔字教案 教学目标： 1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。 2、练习书写独体字。 教学重点：平衡中求变化。 教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程： 一、揭示课题 今天,我们来学写独体字。 二、指导 1、投影出示:目贝月角日舟于卜了乎 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长,不可写得过扁） ⑵“目、日”的整字瘦长,左竖较短,横折略长,横向笔画适当收敛。 ⑶“月、角、舟”竖撇较长较细,横折钩稍粗,注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。 ⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲,整个字就显得活泼一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习 练习书写独体字. 四、总结
第二课独体字（2） 教学目标： 1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。 2、练习书写独体字。 教学重点：不平衡中求平衡。 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天,我们继续来学写独体字。 二、指导扁形字写法 1、投影出示：九四七西 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴这四个字字形有什么共同特点？（扁形字）写的时候要注意什么？（横长竖短,字形扁矮。） ⑵“九“字的撇较短,起笔重,收笔向左弯。横折弯钩注意转折处提按的变化。 细心揣摩一下就会发现,这些都是求得平衡的重要手段。 ⑶“四”左边竖和右边的横折的折要写的短,整个字像被压扁了一样。 ⑷“七”的横要倾斜,左低右高,竖弯钩要占最中间竖要直,整个字就保持平衡。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、按同法知道书写方形字（P36） 四、练习 五、展示评价
1平正安稳 教学目标： 1．学习“平正安稳”的结字规律和书写要领，培养学生良好的书写习惯和兴趣。2．了解书法常识，学习欣赏草书，培养学生热爱祖国文字艺术的思想感情。 教学重点、难点： 1．学习“平正安稳”的结字规律和书写要领，培养良好书写习惯。 2．通过描红练习，进一步巩固“平正安稳”的写法要领。 教学时间： 1 课时 教学过程： 教学设计个性修改一、导入。 今天学习“平正安稳” 。 二、学习“平正安稳” 1、什么叫作“平正安稳”？书写时应该注意些什么呢？ 2、以“中”字为例，它是怎么做到“平正安稳”的？ 3、结合“京、至、直、登”等字，进一步观察体会“平正安稳”。 说一说，用手画一画。 4、小结：“平正”并不是“水平” ，而是要把字写得端正、平衡。很多 汉字都有明显的中轴线，把我中轴线，是把字写平正的好办法。 三、写法提要与欣赏探究： 1、观察“至、开” ，读一读写法提要。 2、它们是如何做到平正安稳、整体平衡、结构稳定的？ 3、书空一两遍。 4、观察颜柳欧赵四体中的“京”等字，说一说书法家在怎样做到平正 安稳的？每个字的用笔和结体有什么特点？ 5、小结。 四、习字指导： 1、读一读“中、至、开、京、直、登”的结构特点与书写要领。 2、学生临写“中”等字 五、优秀作业展示 六、书法知识拓展：书法常识——草书 七、总结布置课后练习作业 板书： 教学后记：
教学目标： 1．学习“斜中求正”的结字规律和书写要领，培养学生良好的书写习惯和兴趣。2．了解书法常识，学习欣赏章法，培养学生热爱祖国文字艺术的思想感情。 教学重点、难点： 1．学习“斜中求正”的结字规律和书写要领，培养良好书写习惯。 2．通过描红练习，进一步巩固“斜中求正”的写法要领。 教学时间： 1 课时 教学过程： 教学设计个性修改一、导入。 今天学习“斜中求正” 。 二、学习“斜中求正” 1、什么叫作“斜中求正”？书写时应该注意些什么呢？ 2、以“方”字为例，它是怎么做到“斜中求正”的？ 3、结合“力、乃、崩、多”等字，进一步观察体会“斜中求正”。 说一说，用手画一画。 4、小结：笔画向左下伸的字，要谨慎控制笔画的斜度，靠倾斜笔画支 撑的字，笔画的斜度不能过大。 三、写法提要与欣赏探究： 1、观察“每、乃” ，读一读写法提要。 2、它们是如何做到斜中求正、整体平衡、结构稳定的？ 3、书空一两遍。 4、观察颜柳欧赵四体中的“方”等字，说一说书法家在怎样做到斜中 求正的？每个字的用笔和结体有什么特点？ 5、小结。 四、习字指导： 1、读一读“方、多、力、崩、每、乃”的结构特点与书写要领。 2、学生临写“中”等字 五、优秀作业展示 六、书法知识拓展：书法常识——章法 七、总结布置课后练习作业 板书： 教学后记：
磻溪中心小学书法兴趣小组教案 课题：第一课写字姿势和执笔方法 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、讲授新课。 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。 课题：第二课米字格和笔画名称 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。
教学目标： 知识与技能：掌握左小右大这类字的写法。 过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：此类字正确的书写要领。 教学难点：此类字的间架结构掌握。 课时划分：一课时 教学过程： 一、组织教学。 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入。 三、合作探究。 1．阅读课本例字旁边的文字，思考：书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示书写。 （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．学生继续练习，教师巡视指导。 四、展示评价。 小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结：学生交流本节收获。 六、板书设计： 第一课左小右大 时赠顷
教学目标： 知识与技能：掌握左大右小这类字的写法。 过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：此类字正确的书写要领。 教学难点：此类字的间架结构掌握。 课时划分：一课时 教学过程： 一、组织教学。 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入。 三、合作探究。 1．阅读课本例字旁边的文字，思考：书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示书写。 （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．学生继续练习，教师巡视指导。 四、展示评价。 小组内展示其作品，学生相互评价：班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结：学生交流本节收获。 六、板书设计： 第二课左大右小 加動观
毛笔书法教学 资料1：书法临习应该如何选帖与换帖 关于临帖的基本法则和应该注意的各种问题，前面已谈得差不多了，接下来谈谈怎样 选帖和怎样换帖。我国书法艺术，丰富多彩。就书体来说，有篆、隶、正正楷，亦称楷书、行、草，以及行楷、行草等等。就书派来说，有钟繇、王羲之、献之、虞世南、褚遂良、 欧欧阳询、颜真卿，以及蔡襄、苏东坡、黄山谷、米元章等等好多家数。各种书体有不同 的体制，写法，各家书派有不同的面貌，风格，我们究应从何入手呢? 毛笔书法作品欣赏： 先谈书体。前人对练习书法的程序，有的主张先学篆书、隶书，然后再学楷书、行书、草书;有的主张先学楷书，然后上追篆、隶。从书体源流来看，自应先学篆、隶，篆、隶 基础打定，再写楷书、行、草，就轻而易举。不过我们知道执笔、运笔等基本法则，古今 一理，无论学哪一体，都可应用。从实用观点来看，楷书、行、草的使用面要比篆、隶广 泛得多，而且前面已说过我们今天并不要求每一个练字者都成书法专家，所以我认为先从 楷书练起，比较实际。楷书写得行些，就是行书、行楷;行书写得草些，就是草书、行草; 楷书练好了，再学行、草书，是轻而易举的事。隶书在今天，那是作为装饰艺术中的美术 字在使用着，还有一·些实月价值，如在楷书的基础上进一步学习隶书，也非难事。至于 篆书，既不易认识，除应用于刻印而外，又并无用处，尽可不去学它。不过楷书有大楷、 小楷之分，有人认为应先练大楷，有人认为应先练小楷，我的意见是写小楷笔尖的活动范 围较小，不易施展，大楷练好了，缩小写小楷，没多大问题，所以还是先练大楷。 毛笔书法作品欣赏： 资料2：书法如何选择墨 质细： 选墨首重质地细致，则所谓制煤时所得煤灰粗细得中，无白灰夹杂其间，胶亦可均匀，两者完全融合，故质地精纯，上砚自然无声。这点只须磨了自然知晓，用看的并不能完全 明白。 胶轻： 指含胶不宜过重，过重则黏性多而滞笔，过轻又质地而无光彩。「凡煤一斤，古法用 胶二斤。」此即为煤、胶的「黄金比」，所谓「对胶」。胶过轻或太重皆不好，但选择之法，须待书写后才能知道，如果墨虽浓而不黏稠，又容易施笔，就是好的了。也有另一 种以轻重判别的方法，胶多则轻，胶含量适中的话就没有畸轻畸重的感觉。 质坚：
6.左收右放 一、教学目标 1．通过观察、分析，学习汉字“左收右放”的结字规律，感受汉字的形体美。 2．能运用“左收右放”的结字规律书写汉字。 3．欣赏隶书名碑，了解传统书法文化。 二、教学重难点 掌握汉字“左收右放”的结字规律。 三、教学准备 多媒体课件、实物投影仪、笔、墨、纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入，形象类比 1．同学们，书法是一门博大精深的艺术，在世界上独竖一帜，鲁迅就曾称赞它“形美以感目”，接下来我们就来欣赏“楷书四大家”之一颜真卿的书法名碑——《多宝塔》。来看这样几个字——“福、颜、海、徐、证、议”等等。（课件出示，配乐。）细心的同学一定发现了，他们都是什么结构的字？ 在这样一些左右结构的字中，又有一部分特别的存在，比如这个字——“徒”。 2．出示：“徒”字。同学们能说说对“徒”这个字的形体的印象吗？（“徒”字左窄右宽。） 把这个字放入米字格中，我们可以看得更明显一些。这里例字中嵌入一条分隔线，我们可以看出“徒”字是左右结构的字中的典型的左窄右宽的字，双人旁约占整个字的三分之一，“走”约占整个字的三分之二。 我们再来看看这一类的其他字。课件出示。大家发现这四个字有什么共同点吗？ 3．总结汉字“左收右放”的结字特点。 这类的字，往往以右边部件为主，左边为辅。你们刚才所描述的特点在书法中，我们总结为“左收右放”。 板书课题：左收右放。今天我们来练习一下“左收右放”的字。 （二）观察分析，临写迁移
1．（课件出示：“时”字。）我们来看这个“时”字，观察一下它左右两个部分的关系。 左部“日”窄小，约占整个字大小的四分之一，靠中上部写。右边的“寺”，宽大，占整个字的四分之三。 2．再来看看它们左右两部分在书写的时候需要注意些什么？如何做到“日”窄“寺”宽？ “日”注意收，竖与横折的距离较小，下横变横为提。板书：收就是收短收窄收细。 再看右边的“寺”，要注意什么呢？行笔时，要将长横放出去，和左边的“日”字呈现收放对比之势，下部“寸”的竖钩要写得厚重舒展。板书：放就是放长放宽放粗。 3．教师范写。下面老师给大家示范一下“时”字的写法，同学们能在老师书写时注意提醒老师注意点吗？ 4．学生练写。谢谢大家的提醒，你也能像老师一样边提醒自己边练写吗？试一试吧，要求描红两个、写一个。 5．学生自评，总结。同学们觉得自己哪个字写得最好？请说说好在哪里？再想想哪个字的哪一部分还需要改进？ 6．看到同学们写的“时”字，大家对于“左收右放”这样的结字规律掌握得比较好。刚才我们观察分析的是颜真卿在《多宝塔》中的“时”字，其实我国古代很多书法名家都写过这个字，我们一起来看。（出示课件）同学们最喜欢哪一个？为什么？ 小结：不管这些字在细微之处有何不同，但在“左收右放”这一结字规律上，它们都不约而同做得恰到好处。可见掌握“左收右放”这一法宝，在汉字书写中是非常重要的。 （三）分析临写，总结规律 1．我们来看教材第25页“习字指导”，仔细观察其余五个字的字形，着重关注它们在“左收右放”这一结字规律上的安排。大家和自己的同桌交流观察的收获。
（一）学习者特征分析 本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现 （二）学生的学习心理分析 书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 （三）学生对书法欣赏学习方法的掌握 始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。 本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种
学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
北师大版六年级下册书法练习指导教学计划 班级；六年级[2]班 一、基本情况和学生知识现状分析； 本班学生总计54人.本班大部分学生经过几年的写字学习.已经养成了良好的写字习惯.做到执笔方法和写字姿势正确.部分学生能熟练掌握基本笔画的书写。 学生的书写工整率还算可以.但入体率不高。个别学生的书写比较潦草.书法基础较差.有待加强。但对于新的书体[颜体]的学习.多数学生接受能力不强.有待加强训练。 二、教材分析 本册教材为北京师范大学出版社出版.共有四个单元总计16课。本册教材第一单元、第二单元继续学习颜体楷书的结字规律与特色。第三单元、第四单元主要是学习颜体楷书在用笔与结字上所体现出来的风格特征。 同时.教材中还设计有集字练习。通过集字练习.让学生能更好地将所学知识进行实际运用.提高学生的书写能力。教材为了便于学生练习.在书后统一放有练习专用纸.在教学过程中可以指导学生进行练习。 三、教学目标； 1．通过教学.让学生掌握颜体楷书的结字规律与特色.并进一步掌握颜体楷书基本笔画的书写方法和技能。 2．通过教学.让学生掌握颜体楷书结字的规律。 3．通过教学.培养学生的正确握笔姿势及正确的坐姿.让学生养成良
好的书写习惯。 4．通过教学.培养学生养成良好的观察习惯.在观察中去发现书写规律.在练习中不断总结书写经验。 四、教学重点、难点； 教学重点；颜体楷书的结字规律和特色.基本笔画的训练。 教学难点；颜体楷书的结字规律和特色；颜体楷书在用笔与结字上所体现出来的风格。 五、完成教学任务的措施； 1．加强课堂四十分钟教学.认真上课备课与课后练习相结合.加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育。 2．努力提高学生学习书法的兴趣.进一步强化学生双姿、书写习惯。 3．多方面提高自身教学能力.业务水平。 4．认真上好每周一节的写字指导课.优化写字课堂教学.在教学中要做到训练有度.在教学内容上注意由简到繁.由易到难.使学生体验到书写的乐趣.树立信心。 5．培养和发展学生们的书法兴趣和特长.带动全班同学参与到写字活动中.进一步提高写字水平。 6．利用相关活动内容.适时对学生进行德育教育和法制渗透教育.不断提高学生的品德素质和增强学生的法律意识。 7．培养学生的动手能力.学会创作简单的书法作品。
毛笔书法指导学情分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
六年级书法学情分析 （一）学习者特征分析 本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现 （二）学生的学习心理分析 书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握 始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。 本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解
能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
第一课左小右大 教学目标： 知识与技能：掌握左小右大这类字的写法。 过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：此类字正确的书写要领。 教学难点：此类字的间架结构掌握。 课时划分：一课时 教学过程： 一、组织教学。 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入。 三、合作探究。 1．阅读课本例字旁边的文字，思考：书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结→班交流→教师点拨。 （2）多媒体展示书写。 （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．学生继续练习，教师巡视指导。 四、展示评价。 小组展示其作品，学生相互评价：班级展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结：学生交流本节收获。
六、板书设计： 第一课左小右大 时赠顷 第二课左大右小 教学目标： 知识与技能：掌握左大右小这类字的写法。 过程与方法：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：此类字正确的书写要领。 教学难点：此类字的间架结构掌握。 课时划分：一课时 教学过程： 一、组织教学。
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入。 三、合作探究。 1．阅读课本例字旁边的文字，思考：书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结→班交流→教师点拨。 （2）多媒体展示书写。 （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．学生继续练习，教师巡视指导。 四、展示评价。 小组展示其作品，学生相互评价：班级展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结：学生交流本节收获。 六、板书设计： 第二课左大右小 加動观
六年级下册书法练习指导教学计划 学生基本情况分析： 通过前面的钢笔字和毛笔字练习，学生已经能熟练地用钢笔写字，而且“一尺、一寸、一拳”的三个一要求大多数都能做到，但也有少数学生，在写字姿势，字体端正，纸面整洁方面还欠功夫。学生写毛笔字能大体了解笔画的书写要领，能描红，能仿影，能临摹，但临摹时字的间架结构安排不够紧凑，本学期写字课，要继续培养学生写钢笔字的能力，并在写字姿势，字体端正，纸面整洁方面提出新的要求，在原来用毛笔临帖的基础上，继续培养学生用毛笔临摹的能力。写字课的教学目标： 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础，六年级写字的教学目标是：使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 教学重点、难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 教学措施： 1．教师对学生要严格要求，严格训练。 2．在教学中，教师要激发学生的兴趣，教给学生正确的写字姿势、执笔方法和运笔方法，并练习有一定的速度。 3．要重视钢笔字的教学，切实加强书写的指导，保证写字的正常进行。 4．对写字好的学生加以鼓励，对爱好书法的同学或有书法特长的学生要加以耐心指导。
六年级下册书法练习指导进度安排表
六年级下册书法练习指导教案 第一课书写的格式（1） 第一课时 教学目的：掌握竖式书写的几种形式，能进行规范的临写。 教学重点：临写好竖式的字。 教学过程 一、复习： 1．书写的形式有哪几种？ 2．在作业本上用你知道的形式写诗。 二、新授： 1．自学：自己阅读书写的格式（1）中的教材内容，说说竖式的要求有哪些？ 2．指名回答。 3．教师讲解： 在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。舒适书写或有行有列或有行无列等不同的形式。 三、学生观察宋词片段和杜甫诗，说说它们在书写上的区别。 四、练习临写：
毛笔书法教案 授课时间：一课时教学目的：知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。过程与方法讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程： 一、执笔 1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。（1）毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特
点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。（3）毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。（5）毛笔的使用与保养新毛笔要