第四章第三节体内物质的运输教案（3课时）
教学目标：
1．识记正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义。
2．掌握血液的成分和主要功能。
3．根据各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单。
4．学会制作血液涂片，尝试借助显微镜观察血细胞。
教学重点难点：
重点：血液的成分和主要功能。血液成分的正常含量。
难点：制作血液涂片，借助显微镜观察血细胞。。
教学器材准备：
75%的酒精、采血针、滴管、载玻片2片和显微镜。
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（讲述）食物中的营养被人体吸收后，通过小肠壁进入循环系统。
（设问）在循环系统中，这些营养物质是如何被运输到全身各组织中去的呢？
（讲述）通过血液和淋巴循环流向全身。
【合作讨论交流学习】
（指导阅读）课本P130血液
（谈话）1成年人的血液总量约为体重的多少？
2估算一个体重50千克的成人的血液总量约为多少？
3一个体重50千克的健康成人一般一次献血多少？这样做并不会影响健康。
4构成血液的成分有液态的血浆和各种血细胞。
（多媒体显示）血液及血细胞
（实验）学习制作血涂片并观察然后回答下列问题
你观察到了几种血细胞？各种血细胞的数量如何？
（讲述）血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
（指导阅读）课本P131第一段至第三段并圈划重点（红细胞的特点和功能、白细胞功能、血小板功能特点）
（谈话）红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆盘形，因含血红蛋白而使血液呈红色。运输氧气、一部分二氧化碳白细胞有细胞核，细胞大。能吞噬侵入人体的病菌。
血小板没有细胞核，最小。可加速血液凝固，防止伤口大量出血，阻止细菌入侵。
（讲述）人体内的血细胞每时每刻都在经历着衰老、死亡和再生。例……，人体内具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务。
（讲述）正常成年人在健康状况下，血液中的血细胞含量基本稳定。
当人的年龄、生活条件等发生改变或在患病时，血液中的血细胞含量会发生变化，例……。医生常会参考病人血液常规检查情况进行诊断。
（讲解）某病人血液常规检查报告单，病人哪些指标不正常？可能得什么病？
（讲述）血浆具有运载血细胞，运输养料和废物的功能。
（讲述）综上所述，血液具有输送氧气、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能，还能起防御保护作用，血液对调节体温也有重要作用。
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]（讲述）这节课我们学习了血液的组成和功能，血液各成分的特点和
功能。
教学目标：
1．知道心脏在身体中的位置。
2．说出心脏的结构和功能。
3．熟悉心脏的工作原理。
4．描述三种血管的结构和功能特点。
教学重点难点：
重点：心脏的结构、三种血管的特点。
难点：心脏的结构。
教学器材准备：小鱼、湿纱布和显微镜
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（多媒体显示）跳动的心脏。
（谈话）你的心脏的大致方位？
（设问）心脏有何作用？心脏工作的能量来自哪里？
【合作讨论交流学习】
（讲述）心脏工作起来就象一只水泵，将血液泵入血管流向全身。
（讲解）读图4-24心脏外形，围绕在心脏上的冠状动脉为心脏提供营养物质和氧气。一个人如果冠状动脉硬化，管腔变窄，就会导致冠心病。
（指导阅读）图4-25心脏结构④左心室（心腔）与主动脉（血管）相连
（多媒体显示）心脏跳动
（练习）1心脏被心肌隔成左右不相通的两部分。左右两部分又被能够控制血液定向流动的、只能向一个方向开的房室瓣分别隔成上下两个腔。2整个心脏可分为4个腔，而每个腔分别与血管相连。
①右心房（心腔）与上下腔静脉（血管）相连
②右心室（心腔）与肺动脉（血管）相连
③左心房（心腔）与肺静脉（血管）相连
（谈话）心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
（讲演）当左、右心房同时收缩，左右心室舒张时，如图4-26，便会将心房的血压入心室，而房室瓣会防止血液倒流回心房。当左、右心室同时收缩，左、右心房舒张时，如图4-27，左心室便会把血液压入主动脉送到全身各部分，右心室便会把血液压入肺动脉送到肺部。动脉瓣会防止血液倒流回心室。
（指导阅读）图4-28心房、心室舒缩时间的关系
（讲述）心脏每收缩和舒张1次所需的时间是不同的。如图所示，心脏收缩后能得到充分时间的舒张，有利于血液流回心脏，也有利于心脏持久地工作。
（多媒体显示）人体血液循环视频
（讲述）人体内的血管可分为动脉、静脉和毛细血管3种。
（讲解）动脉：运送血液离开心脏，管壁较厚，弹性大。静脉：运送血液回到心脏，管壁较薄，弹性小，大静脉管腔内有静脉瓣，可防血液倒流
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管，管壁极薄，官腔极细，只允许红细胞排成单行通过（实验一）用低倍显微镜观察鱼尾毛细血管血液流动的情况
①根据红细胞排成单行逐个缓慢通过，找到毛细血管
②再根据血液流向和管径大小来区别小动脉和小静脉
（实验二）动手做一做
①在你左手的前臂，找一条显现的静脉（青筋）
②用右手中指紧压住这条静脉，右手食指沿静脉用力向心脏方向推压一段距离。
③移开食指，中指仍紧压，别放松，观察静脉
④移开中指，你再观察静脉，此时的状态又说明了什么
（讲解）你可看到食指推压过的一段静脉干瘪下去，不充血，说明静脉中的血液不能倒流，移开中指后即可看到这段静脉马上充血，恢复正常，说明静脉中血液只能单向流动。
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]
（讲述）这节课我们学习了心脏和血管。整个心脏可分为4个腔，而每个腔分别与血管相连。
①右心房与上下腔静脉相连
②右心室与肺动脉相连
③左心房与肺静脉相连
心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
人体内的血管可分为动脉、静脉和毛细血管3种。
动脉：运送血液离开心脏，管壁较厚，弹性大。
静脉：运送血液回到心脏，管壁较薄，弹性小，大静脉管腔内有静脉瓣，可防血液倒流
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管，管壁极薄，官腔极细，只允许红细胞排成单行通过
第四章第三节体内物质的运输教案
教学目标：
1．说出血液循环中体循环和肺循环的途径。
2．说出体循环和肺循环的主要功能。
3．区别动脉血和静肪血。
4。知道心率、脉搏、血压的概念，学会测量它们的一般方法。
教学重点难点
重点：血液循环的途径。区别动脉血和静肪血。
难点：血液循环的途径，动脉血和静肪血的转化。血压的测量。
教学器材准备：血压计
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（多媒体显示）人体血液循环模式。
【合作讨论交流学习】
（谈话）血液循环系统由心脏、血管和血液组成。
血液循环：血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动。
血液地一次完整的循环过程中要流经心脏两次，可分为体循环和肺循环两部分。
（指导阅读）课本P136图4-34血液循环模式图
（谈话）1体循环的途径？
2肺循环的途径？
3哪些心腔和血管内流动脉血（红色）？
（讨论）1流入左心室、左心房的血和流入右心室、右心房的血有什么区别？为什么会有这样的区别？
2假若血液离开肺后直接流向身体的其他部分，而不流回心脏，会有什么后果？
（讲解）血液循环的主要功能是不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各处各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。
（练习）有人脚受伤了，在上肢静脉注射药物要经过怎样的途径才能到达受伤的脚呢？
（指导阅读）P137“血液循环和心脏功能的发现”
（讲解）心率：心脏每分钟跳动的次数。成年人安静时心率约为75次/分，正常范围60-100次/分。
脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会沿动脉向前推动血液，使所有的动脉受到压力，形成脉搏。脉搏与心率是相同的。
（教师演示学生模仿）测脉搏的方法：把手指按在腕部的桡动脉处触摸。
（讲解）血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强。当心脏收缩时，动脉血压达到最高的值叫收缩压。心脏舒张时，动脉血压下降到最低的值叫舒张压。一般用分式表示人体血压。如14/9千帕，表示收缩压14千帕，舒张压9千帕。血压正常范围为收缩压12-18。7千帕，舒张压8-12千帕。高血压：舒张压经常超过12千帕；低血压：收缩压经常低于12千帕。
（学生实验）课本P138“活动”用秒表测脉搏
（谈话）运动前后脉搏发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]
（讲述）这节课我们学习了血液循环中体循环和肺循环的途径、主要功能。
区别动脉血和静肪血。心率、脉搏、血压的概念，测量它们的一般方法。
名师精编优秀教案 物质运输的载体教学过程环节及情境创设中中心镇台县王庙山(东 省鱼盛红梅) https://www.doczj.com/doc/7d11215718.html,/submission/she ngwu/6041911 物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生《并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须物圈中获取食物和氧气，通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系我在本课的教学过程中设统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。其中新课学习主要是通过第二个环节中的四个活动来完计了四个环节，成的，敬请指导老师和专家指点。教学过程环节设计2创设情景，导入新课（分钟）1.多媒体展示“白求恩大夫为战士输血的图片”，让学生讲述白求恩“由此可见血液对人大夫为八路军战士输血的故事。我接着导入陈述：类有重要意义，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？今天我们一起来学习《物质运输的载体》，一起来认识人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。”又不能解释清楚的问题创设情景，利用学生熟悉的故事，设计意图：激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望。35分钟）参
与活动，探究新知（2. 获取真知观察思考活动一会就学生结合平时的生活体验，⑴首先让学生畅谈对血液的认识，血液的颜色、出血状况、化验抽血等畅谈自己对血液的认识。我在学生畅谈后告诉学生，要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。⑵接着我开始做演示实验“观察加入抗凝剂的血液”。让学生带着三个 名师精编优秀教案 问题观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液有几部分组成？为什么说血液是流动的组织？⑶学生分成四组，对问题进行讨论，展开组内互动。讨论后填写《导学案》中的观察报告。 ⑷最后各组推荐一位代表汇报观察结果。 设计情境和意图：结合学生平时对血液的生活体验，让学生充分交流对血液的认识，了解血液的颜色和状态，引发问题，然后通过演示实验，让学生在感性认识的基础上观察、思考、讨论得到答案，这是感性认识上升理性认识的过程。 活动二自己动手分组实验 ⑴按照课本实验的要求，首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。⑵让学生在小组内交流观察到的结果，最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。⑶在学生的汇报过程中，教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。⑷学生汇报后，让学生自主阅读教材46页的内容，并观看血液的科教视频，探究红细胞、白细胞和血小板的功能。在探究红细胞功能的学习中，引导学生了解红细胞功能的
体内物质的运输（第1课时） 科学（浙教版）九年级上册第四章第3节 一、教材分析 《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。 二、学情分析 初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 三、设计理念 本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。 四、教学目标 【知识和技能】 1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。 3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。 4．描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 5．概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血。 6．说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法。 【过程与方法】 1．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。 2．过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。、
1、流动的组织－血液 1）血液的组成和功能 血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等 功能：运载血细胞，运输养料和废物 红细胞 血细胞白细胞 血小板 种类形态特点正常值功能病症 红细胞两面凹的圆饼状，成熟 的红细胞中无细胞核男子平均值：5.0*1012个/ 升；女子：4.2*1012个/升 运输氧和一部分二氧 化碳 贫血 白细胞比红细胞大，有细胞核4~10*109个/升吞噬病菌，对人体有 防御功能和保护作用 发炎 血小板个体较小，形态不规则， 无细胞核 100~300*109个/升止血和加速凝血 血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。 特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离 血液的功能：运输、防御保护、调节体温 2、血流的管道—血管 1）血管的种类、结构与功能 种类功能分布结构特点 动脉把血液从心脏输送到 身体各部分去的血管 较深管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快 静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有 静脉瓣，血流速度慢 毛细血管连通最小动脉和最小 静脉之间的血管 分布广，遍布全 身各器官组织 管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许 红细胞单行通过，血流速度最慢 3、输送血液的泵－心脏 1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方 由心肌构成 有四个腔：左心室主动脉 右心房上、下腔静脉 右心室肺动脉 左心房肺静脉 瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开） 心脏的功能：血液循环的动力器官 **：心房、心室与瓣膜的活动关系： 2）血液循环 （1）血液循环的概念和途径： 概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 分为体循环和肺循环： 体循环：左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房 毛细血管 ------------------------------------------------------------------------------
人体内的物质运输 课题第四章人体内的物质运输 编号备课 日期 二次备课 日期 课型复习课 教学目标 教学重点 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 3、描述心脏的结构和功能。 4、概述血液循环的途径和意义。 5、说出动脉血和静脉血的区别。 教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 教材分析及教法设想 人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。 设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。 学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。 教学准备教师：1．收集相关的素材。2．制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识 教学 环节 导学过程学习过程备注 创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标 生读复习目标，师明确复习重难点 （二）、梳理知识落实双基 明确目标 以小组为单位归纳本节课的主要知识 点，完成知识结构图，小组代表展示，其他
学探导学导引诱思引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成 知识结构图，小组展示，其他组同学补充、 纠正。 目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过 程 目 标2：说出血液在循环 过程中成分的变化 目标3：描述血管、心脏的结构与功能： 组织学生列表 （三）、展示交流拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教 学、重点讲析。 同学进行补充纠正并说明理由。 学生独立完成“同步学习”，两生板演， 其他同学补充纠正。 血液在心脏处的流动方向：静脉→ →→动脉 体 循环 肺循环 肺循环和体循环在处汇合。 1、体循环：二氧化碳（填增加 或减少），颜色变得。2、肺 循环：氧气（填增加或减 少），颜色变得。 3、流经的血液 含营养物质最丰富； 流经的血液 含废物最少； 流经的血液 含氧气最丰富。 自制表格比较三类血管 心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数 与心率次数一样，约次/分。 展示交流 质疑深化 梳理知识归纳整合 达标检测巩固提升 腔静脉 左心室 毛细血管网 肺静脉 右心室 毛细血管网
4.3《人体内物质的运输》教学设计 一、教学设计概述 （一）设计思路概述 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。 （二）教学目标与重点 知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力； 情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人 的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。 重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给
日期周次课时 / 课题 4.3 体内物质的运输（第1课时） 教材解读目标 【知识和技能】 1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血 常规化验数据。 2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。 【过程与方法】 通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。 【情感态度价值观】 通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适 应的生物学观点。 重点血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。 难点血液循环及血液成分的变化。 学情 《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身 就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。血液对 于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认 识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但 大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什 么功能。因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发 学生的学习兴趣，并进行生命教育。 教学 准备 多媒体课件 环节师生活动占用时间 教学过程设计一、引入： 食物中的营养物质经过消化和_____，通过______进入_____系统。思考：那么循环系统由哪几部分组成？ 二、讲述：血液 思考：你了解人体血液的组成、结构与功能吗？ 1、血液的量 成年人的血液总量约为体重的7% ~ 8%体重50Kg的人，体内血量3.5 — 4.0升。 活动：在装有新鲜血液的试管中加入抗凝血剂，并静置 一段时间，血液会出现什么现象？这是为什么？ 分成上下两层以及中间一白色薄层。 上层的淡黄色半透明液体，下层深红色液体。 血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样。
第1节人体内物质的运输 （第3课时：血液） 教学目标： 1、结合生活经验和实验观察，通过自主学习和老师点拨启发，描述血液 的成分和血浆的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、感知血液是体内物质运输的工具。 教学重点和难点： 1、重点：血液的成分和各自的主要功能。 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。 课前准备： 1、教师：准备加入抗凝剂的鸡血准备人血永久涂片、显微镜、血常 规化验单，制作有关血液的CAI课件。 2、学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。教学设计：
教学过程 一、组织教学，创设问题情境 观看课件（内容为血液循环的有关知识），使学生进入情境并产生疑问：“人体所需的氧 气和养料来自于什么？“ 师：血液对我们的生活和健康密切相关，课前我让同学们将所关注的问题记录下来，并搜集有关资料，同学们都准备好了没有？ 生：准备好了。 师：现在请各小组提交问题。（实物投影显示） 师：同学们所提的问题都非常好，这些问题将在我们学习中逐一得到解决。今天就让我们一起来研究流动的组织---血液（大屏幕投影本节标题） 二、组织学生进行资料分析、讨论 教师出示血液分层现象演示实验及分层图。 师：生物兴趣小组的同学做了一个实验，让我们来一起看一下这个实验是怎么做的。 （FLSH动画淙）。下面请各组认真观察实验装置并讨论：试管中血液分为几层？各层的 比例大致是多少？为什么会有分层现象？ 学生认真观察，积极讨论，得出结论 生：试管中和血液分成了上下两层，上面的部分是淡黄色、半透明的液体，占血液容 积的一半多一点，下面的部分是深红色的，占血液容积的一半少一点。 生：在上下两层之间，我觉得还有很薄的一层白色物质。 师：，对。同学们的观察非常，仔细。那么，为什么会出现分层现象呢？
第三节体内物质的运输 血液循环系统是由、、组成。 一、血液的组成 血液是由上层的淡黄色半透明液体（即），下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质（即）两部分组成。血细胞有、、三种。（含有的红细胞在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。）血液的作用：运输、防御、保护、调节体温的功能。 二、血浆的成分以及功能 血浆的成分： 血浆的功能： 三、血细胞的形态结构和功能 ●红细胞的形态结构：。红 细胞的功能：，在显微镜下最容易找到。
在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。若某人血液中红细胞偏少或血红蛋白含量偏低，则此人可能患有。 ●白细胞的形态结构：。白细胞的功能：在显 微镜下最难找到。若某人血液中白细胞偏多，则此人可能患有。 ●血小板的形态结构：。 血小板的功能：。 一、血管（包括、、）。 ●动脉：把血液从心脏输送到去的血管。动脉的特点：动脉的管壁、弹性、管内血流的速度。（它多分布在身体较深的部位。用手指按在手腕部桡骨的内侧会感到搏动，这就是桡动脉在搏动。） ●静脉：把血液从全身各部分送回的血管。静脉的特点：管壁、弹性、管腔、管内血流速度，四肢静脉内有。 ●毛细血管：连通于最小的与之间的血管。毛细血管的特点：数量大、分布广、管径小，几乎只允许通过、管壁薄，只由一层上皮细胞构成、管内血流速度最。（便于血液与组织细胞充分进行交换） ●区别：动脉：流向。静脉：流向。毛细血管：通过 二、心脏（位于胸腔中部，偏下方，在两肺之间，形状像桃子，有本人拳头大小 心脏是血液流动的） 心壁：主要是由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。 左心房：与肺静脉连通 1、心脏左心室：与主动脉连通
1、流动的组织---血液 1)血液的组成和功能 血浆成分:水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等 功能:运载血细胞,运输养料和废物。 血细胞: 红细胞白细胞血小板 种类 形态特点 功能 病症 红细胞 两面凹的圆饼状,成熟的红细胞中无细胞核 运输氧和一部分二氧化碳 贫血 白细胞 比红细胞大,有细胞核 吞噬病菌,对人体有防御功能和保护作用 发炎 血小板 个体较小,形态不规则,无细胞核 止血和加速凝血 血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。特性:在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离。 血液的功能:运输、防御保护、调节体温
2、血流的管道-血管 1)血管的种类、结构与功能 种类 功能 分布 结构特点 动脉 把血液从心脏输送到身体各部分去的血管 较深 管壁厚,弹性大,管腔小,血流速度快 静脉 把血液从身体各部分送回心脏的血管 较深或较浅 管壁薄,弹性小,管腔大,四肢静脉内有静脉瓣,血流速度慢 毛细血管 连通最小动脉和最小静脉之间的血管 分布广,遍布全身各器官组织 管壁极薄,由一层上皮细胞构成,只允许红细胞单行通过,血流速度最慢 3、输送血液的泵-心脏 1)心脏的结构和功能:位于胸腔中部,偏左下方 有四个腔:左心室连接主动脉,壁最厚
右心房连接上、下腔静脉 右心室连接肺动脉 左心房连接肺静脉 瓣膜:房室瓣(位于心房和心室之间,只朝向心室开) 保证血液按一 动脉瓣(位于心室与动脉之间,只朝向动脉开) 定的方向流动 心脏的功能:血液循环的动力器官 2) 血液循环 (1)血液循环的概念和途径: 概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 分为体循环和肺循环: 体循环:左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房 毛细血管 肺循环:左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动脉右心室 (2)出血的初步护理: 毛细血管出血:血液呈红色,自然止血,应消毒; 动脉出血:血色鲜红,血流猛急,在受伤动脉近心端进行止血; 静脉出血:血色暗红,血流缓和,在受伤静脉远心端进行止血。 4输血与血量 1) 血型的发现:1900年,兰德斯坦纳发现了abo血型 2)血量:占体重的7~8% 3)输血:血型:a型、b型、ab型、o型。输血:以输同型血为原则所有血型都可以少量输入o型血,ab型可以接受所有血型的少量输血
人体内物质的运输复习教案 本节课是章节总结复习，因此本着以本为本，夯实基础的原则，对本章知识进行强化、升华、完善。将各个知识点逐一突破，深挖教材，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。面向中考，进行专题专练 二、教材分析 1、教材地位： 《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。也为第五章的学习做铺垫。 2、教学内容： 本节课包括《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。 3、重点和难点 重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。 难点：（1）血液在心脏处的流向 （2）血液循环途径 三、学情分析 1、学生起点学习能力分析： 学生已经学习过本章节的内容。对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。 2、学生思维特征分析： 从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。 四、教学目标 1、知识目标： （1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 （2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。 （3）描述心脏的结构与功能。 （4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。 2、能力目标： （1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。 （2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。 3、情感态度与价值观 通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。 五、教学策略 1、教学方法： （1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。 2、学法指导： （1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。 （2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
第10讲人体内物质的运输[整理] 考纲通鉴 课标要求 ◆描述人体血液循环系统的组成。 ◆观察血涂片，解读血常规化验的主要数据。 ◆理解血型与输血的关系。 ◆概述血液循环 ◆观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 考向指南 ●二氧化碳与氧气的交换、营养物质的吸收、尿的形成、激素的分泌都与毛细 管有关，循环与上述知识相结合的题目在中考题中较多出现。 ●血液化验单在生活中常作为身体健康检测的指标，因此在中考中常与实际结 合创设情境对这类知识进行考查。 ●心血管的结构与物质在体内运载的途径在中考中常结合图解进行考查。 考基要点 考点1 血液的组成和功能 1．血液组成： （1）血浆：由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成，能运载血细胞，运输养料和废物。 2．用显微镜观察人血涂片。 3．血液的功能：运输、防御、保护等。 4．血量：占体重的7％～8％。 考点2 血管
2．毛细血管与交换功能相适应的特点有管壁薄、管腔小、血流速度慢等。 3．观察小鱼尾鳍内血液的流动。 考点3 心脏的结构和功能 1．位置：位于胸腔中部，略偏左。 2．结构： ???????? ? ???????? ?。，功能是防止血液瓣膜有房室瓣和动脉瓣 条。有右心室连肺动脉血管，条。血管，有右心房连上、下腔静脉 条。有左心室连主动脉血管， 条。有左心房连肺静脉血管，四个腔。壁最厚的是中心房壁比心室壁薄，心壁：由心肌构成，其 10 2211 9 3．心率：定义，正常值。 4．?? ? ???心率。量每分输出量＝每搏输出能力大小的标志。意义：是衡量心脏工作的血量。 定义：心脏每分钟输出心输出量 解题警示 心壁由心肌构成，心壁的厚薄与该处射出血的流量有关，左心室射出的血流经全身，右心室的血流经肺，因此左心室壁最厚。 考点4 血液循环 1．血液循环概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 2．途径：
第四章人体内物质的运输（1-3 节）教学设计 教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。学法：自主、合作、讨论法。教学准备 教师准备： 1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。2．准备好相关的多媒体课件。3．准备好相关的习题。五，学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。 教学内容及教学过程： （一）创设情境，导入新课： 前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。（二）借助复习学案个人回顾知识点 复习学案 第四章人体内物质的运输（1-3 节） 复习目标： 1.通过观察血涂片，能描述血液的成分和各成分的特点 2.能解读血常规化验单的主要数据 3.通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能区分三种血管，并能描述它们的结构和功能特点。 4.描述人体血液循环系统的组成 重点难点 1、血液的组成成分和各组成部分的主要功能； 2、动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；会区别三种血细胞以及三种血管。 3 解读血液循环模式图，能灵活地描述血液循环的途径和功能 【知识梳理】（自主梳理后小组内交流，并以小组为单位展示讲解，可以借助模型，角色扮演的形式进行）一.血液 、、等 血浆功能：运载，运输营养物质和
血 液 的组成血 细胞 2．血液只所以呈红色，是因为 的缘故，它的特性是 3 ． 贫血有两种形式： 分别是 和 都低于正常值， 你采取缓解贫血的措施是 。 4．输血应输入 为原则，但在没有同型血而又情况 时，也可输入 的异型血，但也要进行交叉配血 实验，以防 凝集。 二．血管（利用显微镜观察小鱼尾鳍） 三．心脏 ： 部 侧 左右 相同 1. 房室瓣：位于 和 之间 保证血液按 的方向瓣膜 流动：即 动脉瓣：位于 和 之 向 ； 从 流 向 功能：输送血液的 ：左右两个“泵”同时 工作的 2. → 四．习题巩固
第四章第3节体内物质的运输检测题 浙江省新昌县城关中学董明法（312500） 一、我会选择（每小题2分，共28分） 1.人体心脏的左、右心室收缩时，便会把血液压入血管输送到身体各部分，其中右心室中的 血液压入（） A.主动脉 B.肺动脉 C.上、下腔静脉 D.肺静脉 2．右图曲线表示人体血液流经不同血管（H、I、J）时血 液中氧或二氧化碳浓度的变化，其中H为肺动脉，则图 中曲线和血管I分别表示（） A．氧的浓度，肺静脉 B．氧的浓度，肺部毛细血管 C．二氧化碳的浓度，肺静脉 D．二氧化碳的浓度，肺部毛细血管 3.目前医院在体检抽血时普遍采用如图所示的真空采血管。使用时将导 管一端的针头插入被检者的静脉，另一端的针头插入真空试管内，血 液便会自动流入试管，此时的血液是（） A．靠自身重力流入试管 B．被真空试管吸入试管 C．由血压压入试管 D．通过吸气把血液压入试管 4．成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能是（） A．运载血细胞B．运输氧气 C．吞噬病菌D．止血和凝血 5.下肢骨骼肌运动产生的二氧化碳被运到肺部不经过 ．．．的部位是（） A．肺动脉 B．肺静脉 C．下腔静脉 D．右心房 6.在“用显微镜观察人血的永久涂片”实验中，看到的数量最多的血细胞是（） A．血浆B．白细胞C．血小板D．红细胞 7.有关健康人体内血液的叙述中，错误的一项是（） A．血浆中含量最多的物质是水 B．成熟的红细胞没有细胞核 C．血细胞中数量最多的是白细胞 D．血小板是最小的无核血细胞 8.小丽在医院静脉注射葡萄糖后，感觉到了甜味，这是注射的葡萄糖到达了舌上味蕾的缘故。葡萄糖从手臂到达味蕾依次经过（） A．肺循环和体循环 B．体循环和肺循环 C．体循环、肺循环和体循环 D．肺循环、体循环和肺循环 9.四川汶川大地震造成许多重伤员需要输血治疗，奉献一分爱心，积极参加无偿献血是每一位健康公民应尽的义务。下列有关献血和输血的说法中，错误的是（） A．一个健康的成年人，一次献血200~300毫升不会影响身体健康 B．献血有利于提高自身造血器官的造血功能 C．输血时应以输同型血为原则 D．输血时血型不符能造成血液凝固 10.赵爷爷感到身体不舒服，到医院进行血常规检查，测得血红蛋白含量为100.5克/升（正
第3节 体内物质的运输 血液 1．血液的组成 构成血液的成分有液态的血浆以及各种血细胞。 血液????? （55%） （45%） ?????红细胞白细胞血小板 2．血浆及血细胞的形态结构特点及功能 例1 (临沂中考)如图是在显微镜下观察到的人血涂片示意图。下列是某同学对图中的血细胞所作的描述，你认为最恰当的是( ) A ．在人受伤时，细胞①会释放使血液凝固的物质，形成凝血块而止血 B ．细胞②没有细胞核，数量过多时，人体可能患炎症 C ．细胞③是数量最多的血细胞，因含丰富血红蛋白而使血液呈现红色 D ．细胞①能够运输氧气，当生活在平原地区的人，进入高原的初期，该细胞数目会增
加 心脏和血管 1．心脏 说明从血管与心脏的连接看，动脉与心室相连，静脉与心房相连，可以简单地记忆为“室连动，房连静”；心脏的上面是心房，下面是心室，可简单地记为“上房下室”。 2．血管 人体中血管的类型及其特点见下表： 例2下列关于人体血管的叙述，正确的是() A．如图中血管a表示的是动脉，流淌的是动脉血 B．血管b管壁薄，流速快，红细胞单行通过 C．动脉血管内有动脉瓣，静脉血管内有静脉瓣 D．血液在血管中的流动方向：动脉→毛细血管→静脉 血液循环 血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动叫做血液循环。血液在一次完整
的循环过程中要流经心脏________，因此，血液循环可分为________和________。 体循环的路线： 组织细胞 氧和养料↑↓二氧化碳等废物 左心室→______→各级动脉→全身各器官________网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房 肺循环的路线： 右心室→肺动脉→____________→____________→左心房 氧气↑↓二氧化碳 肺泡 人体通过血液循环，能不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身的各个组织器官，并将组织器官呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官排出体外，以保证人体生理活动的正常进行。 说明体循环和肺循环这两条循环途径在心脏处连通在一起，组成人体的一条完整的循环途径。血液经体循环后，由含氧丰富的动脉血变为含二氧化碳较多的静脉血；血液经肺循环后，由含二氧化碳较多的静脉血变为含氧丰富的动脉血。 例3如图是人体的血液循环，下列说法正确的是() A．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离 B．图中实线为体循环路径，血液由静脉血变成动脉血 C．若②为小肠，则血液流经②后，营养物质减少 D．若②为肾脏，则血液流经②后，尿素和氧气明显减少 毛细血管中血液的流动情况 例4(菏泽中考)某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动时，绘出如图简图。该同
《人体内物质的运输》教案分析 复习目标 【知识与能力】 1．描述血液的成分和主要功能。 2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。 4．概述人体的血量，列举AB血型的类型，以及安全输血以及输血关系。 ．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 【过程与方法】 1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3．掌握出血的初步处理方法。 4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。 培养学生自主学习的方法。
【情感、态度、价值观】 1．通过对堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 2．联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。 教学重难点及突破 重点：1描述血液的组成成分和各部分的主要功能； 2学生描述心脏的结构和功能； 3概述血液循环的途径； 4区别动脉血与静脉血。 难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织； 2心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应； 3了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化； 4输血与血型的关系。 教学突破 教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知
《人体内物质的运输》教案 一、教学设计概述 （一）设计思路概述 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。 （二）教学目标与重点 知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力； 情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。 重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给 具体内容标准活动建议 描述人体血液循环系统的组成。 概述血液循环。观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 ——（《生物课程标准（实验稿）》P21） （三）教学框架 图1《人体内物质的运输》教学框架 （四）教学准备
人体内物质的运输血液 一、教学目标： ．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能 ．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 ．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 ．感知血液是体内物质运输的工具 ．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育 二、教学重点与难点： ．重点：血液的成分和各自的主要功能 ．难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 三、课前准备： 教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单； 学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题 四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验
五、教学工具：实验用具、挂图等 六、课时安排：2课时 七、教学设计： 第9章人体内物质的运输第1节血液资料分析： 观察书上血液分层的现象 阅读血液常规化验单 分析、归纳血液的组成 资料分析小结 一、血浆 ．主要成分 水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等 ．主要功能 运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物 实验： 观察人血的永久涂片 [引言]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流
血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？ [资料分析] ．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？ ．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ [讲述]血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。 [设问]血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？ [讲解]血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可
第四章第三节体内物质的运输教案（3课时） 教学目标： 1．识记正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义。 2．掌握血液的成分和主要功能。 3．根据各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单。 4．学会制作血液涂片，尝试借助显微镜观察血细胞。 教学重点难点： 重点：血液的成分和主要功能。血液成分的正常含量。 难点：制作血液涂片，借助显微镜观察血细胞。。 教学器材准备： 75%的酒精、采血针、滴管、载玻片2片和显微镜。 教学过程： 【创设情景，导入新课】 （讲述）食物中的营养被人体吸收后，通过小肠壁进入循环系统。 （设问）在循环系统中，这些营养物质是如何被运输到全身各组织中去的呢？ （讲述）通过血液和淋巴循环流向全身。 【合作讨论交流学习】 （指导阅读）课本P130血液 （谈话）1成年人的血液总量约为体重的多少？ 2估算一个体重50千克的成人的血液总量约为多少？ 3一个体重50千克的健康成人一般一次献血多少？这样做并不会影响健康。 4构成血液的成分有液态的血浆和各种血细胞。 （多媒体显示）血液及血细胞 （实验）学习制作血涂片并观察然后回答下列问题 你观察到了几种血细胞？各种血细胞的数量如何？ （讲述）血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。 （指导阅读）课本P131第一段至第三段并圈划重点（红细胞的特点和功能、白细胞功能、血小板功能特点） （谈话）红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆盘形，因含血红蛋白而使血液呈红色。运输氧气、一部分二氧化碳白细胞有细胞核，细胞大。能吞噬侵入人体的病菌。 血小板没有细胞核，最小。可加速血液凝固，防止伤口大量出血，阻止细菌入侵。 （讲述）人体内的血细胞每时每刻都在经历着衰老、死亡和再生。例……，人体内具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务。 （讲述）正常成年人在健康状况下，血液中的血细胞含量基本稳定。 当人的年龄、生活条件等发生改变或在患病时，血液中的血细胞含量会发生变化，例……。医生常会参考病人血液常规检查情况进行诊断。 （讲解）某病人血液常规检查报告单，病人哪些指标不正常？可能得什么病？ （讲述）血浆具有运载血细胞，运输养料和废物的功能。 （讲述）综上所述，血液具有输送氧气、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能，还能起防御保护作用，血液对调节体温也有重要作用。 【巩固练习，课堂小结】 （练习）[详见练习卷]（讲述）这节课我们学习了血液的组成和功能，血液各成分的特点和
人体内物质的运输测试题 一、单项选择题 1.观察人血的永久涂片时，可以看见的是( ) A 红细胞和血小板 B 白细胞和血小板 C 血小板 D 红细胞和白细胞 2.血红蛋白的特性是( ) A 易与氧结合，也易与氧分离 B 不易与氧结合，也不易与氧分离 C 易与氧结合，不易与氧分离 D 不易与氧结合，易与氧分离 3.铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料（） A胆汁 B血浆蛋白 C血红蛋白 D组成人体细胞的蛋白质 4.小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。小亮可能是（） A贫血 B遗传病 C扁桃体发炎 D缺钙 5．动脉出血要比静脉出血危险，其原因是（） A 含更多的养料和氧气 B 对血管壁造成的侧压力大 C 含有更多白细胞和抗体 D 无含氮的废物和二氧化碳 6．血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关?（） A 红细胞 B 白细胞 C 血小板 D 血浆 7．贫血是指（） A人体内的血量过少B血液中的营养物质过少 C血液中的白细胞或血小板数量过少D血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少 8．静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是 ( ) A与心脏相通 B管壁薄而弹性小C管腔大，其内表面有静脉瓣 D与动脉伴行 9．四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血。医生在给他们抽血时，针刺人的血管是（） A 主动脉 B 毛细血管 C 静脉 D 体动脉 10．某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（） A 血浆 B 红细胞 C 白细胞 D 血小板 11．人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内的血液流动方向正确的是（） A左心室→左心房→主动脉 B右心室→右心房→肺动脉 C右心房→右心室→肺动脉 D右心房→左心室→主动脉 12．血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（） A 红细胞 B 白细胞 C 血小板 D 血浆 13．下列叙述中，属于人体毛细血管特点的是（） A 内径小，血流速度快，便于物质交换 B 管壁厚，破损时血液喷射而出 C 内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣 D 内径小，只允许红细胞单行通过，血流速度慢，便于进行物 质交换 14．下图是某同学用显微镜观察小鱼尾鲜内血液流动时所观察 到的情况。能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是( ) A a、b、c B a、c、b C c、b、a D c、a、b 15.下面对静脉的描述正确的是( ) A 运输静脉血的血管 B将血液从心脏输送到身体各部位的血 管 C 将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D 有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管 16.把体循环和肺循环连通在一起的器官是( ) A 肺 B 心脏 C 肝脏 D 主动脉 17.心脏瓣膜保证血液流动的方向是( ) A 心房→心室→静脉B心房→心室→动脉 C心室→心房→静脉D心室→心房→动脉 18．某人不小心手被刀割伤，流血一直不易被止住。他可能是血液中什么成分缺少？（） A 血浆 B 红细胞 C 白细胞 D血小板 19．关于血液循环的叙述中，错误的一项是（） A 体循环和肺循环两条循环途径在心脏处连通在一起 B 体循环和肺循环两部分构成了完整的循环路线 C 在血液循环中，先进行肺循环再进行体循环 D 肺循环的路线短，体循环的路线长，范围广