9《桃花源记》课后习题参考答案
一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
点拨：本题意在要求同学们读懂课文，会背诵全文，掌握文章的故事情节，然后用自己的语言复述文章的故事情节，不仅仅是简单地记忆或翻译全文。
参考答案：晋代有个渔夫，有一次出去打渔时划着船迷路了，遇见一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活富足欢乐。桃花源的人见到渔夫很惊讶，问他是从哪里来的。渔夫向他们详细地述说了自己的见闻，并受到了款待。渔夫在那里逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途做了记号。回到城里，他便向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔夫去寻找，却没有找到。
二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
点拨：本题意在引导同学们对桃花林的自然景色描写与桃花源中的社会生活景象描写的异同进行比较，明白不同的描写感受与作用。
参考答案：桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
2. 诣太守，说如此。
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
点拨：本题设置的目的是引导同学们理解课文内容的省略，答题时要结合文章内容及写作艺术特色来理解。
参考答案：
1. 渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。
2. “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
四、解释下列加点的词。
1. 武陵人捕鱼为．业
不足为．外人道也
2. 便舍．船，从口入
土地平旷，屋舍．俨然
3. 见渔人，乃．大惊
乃．不知有汉，无论魏晋
4. 寻．向所志
未果，寻．病终
点拨：本题考查对文章中“一词多义”词语的掌握，回答本题要结合上下文的语境或句子的意思来回答。
参考答案：1. 动词，作为。介词，对，向。2. 动词，离开。名词，房屋
3. 副词，于是。副词，竟然。
4. 动词，寻找。副词，不久。
五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜．美．，落英缤纷
2. 阡陌交．通．，鸡犬相闻
3. 率妻．子．邑人来此绝境，不复出焉
4. 乃不知有汉，无．论．魏晋
点拨：本题目的在于考查对文言文词语古今异义的把握，回答本题一定要结合词语在文中的具体语境来推断古今意义的不同。
参考答案：
1. 鲜美：古义：新鲜美好今义：（瓜果、菜肴）滋味好
2.交通：古义：交错相通今义：运输事业
3. 妻
古义：妻子及儿女今义：指男子的配偶
子：
4. 无
论：古义：不要说，（更）不必说今义：不管（连词），表示条件的连词
六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕，日入从所憩桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④
春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。
①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力
②憩：休息
③菽稷：泛指粮食作物
④艺：种植。
⑤靡：无。
⑥暧：遮蔽。
⑦俎豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。
⑧斑白：头发花白，指老人。
点拨：本诗目的在于引导同学们在赏析《桃花源诗》的局部内容时，对“世外桃源”中表达的理想生活图景进行进一步理解，并了解作者描写世外桃源生活的用意。
参考答案：“世外桃源”吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。表达了作者对和平安宁、人人安居乐业、没有剥削压迫以及战乱的理想社会的向往。