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高中语文课本文言文知识梳理
第一册文言文知识梳理《烛之武退秦师》通假字
1.今老矣，无能为也已已，通“矣”，语气词，了。
2.共其乏困共，通“供”，供给。
3.夫晋，何厌之有厌，通“餍”，满足。
4.若不阙秦，将焉取之阙，通“缺”，侵损，削减。
5.秦伯说，与郑人盟说，通“悦”，高兴。
6.失其所与，不知知，通“智”，明智。
古今异义
1.贰于楚也古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。
2.若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
3.行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。
4，微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。
《勾践灭吴》
7.南至于句无句，通“勾”。
8.将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。
9.令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。
10.将免者以告免，通“娩”，分娩。
11.三年释其政政，通“征”，征税。
12.而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。
13.无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。
14.无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。
15.衣水犀之甲者亿有三千有，通“又”，用于整数与零数之间。
5.然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手；今：比喻坏人的党羽。
6.将不可改于是矣古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。
7.以暴露百姓之骨于中原古：原野；今：指黄河中下游地区。
8.丈夫二不取古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
《邹忌讽齐王纳谏》
16.徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。
9，今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。
《触龙说赵太后》
17.少益耆食耆，通“嗜”，喜爱。
18.必勿使反反，通“返”，返回。
《季氏将伐颛臾》
19.无乃尔是过与与，通“欤”，句末语气词。
《寡人之子国也》
20.则无望民之多于邻国也无，通“毋”，不要。
21.颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑”，花白。
22.涂有饿莩而不知发涂，通“途”，道路。
《劝学》
23.虽有槁暴有，通“又”，又，再。
暴，通“曝”，晒。
24.则知明而行无过矣知，通“智”，才智。
25.君子生非异也生，通“性”，资质，禀赋。
《秋水》26。泾流之大泾，通“径”，直。
27.不辩牛马辩，通“辨”，分辨。
《过秦论》
28.合从缔交从，通“纵”。合从，六国联合共同对付秦国的策略。
29.秦有余力而制其弊弊，通“敝”，困顿，失败。
30.陈利兵而谁何何，通“呵”，呵问。
31.始皇既没没，通“殁”，死。
32.而倔起阡陌之中倔，通“崛”，崛起，兴起。
33.赢粮而景从景，通“影”，影子。
《鸿门宴》
34.距关距，通“拒”，把守。
35.毋内诸侯内，通“纳”，接纳，使进来。
36.张良出，要项伯要，通“邀”，邀请。
37.言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背，背叛。
38.旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”。
39.令将军与臣有郤郤，通“隙”，嫌怨，隔阂。
40.因击沛公于坐坐，通“座”，座位。
41.不者，若属皆且为所虏不，通“否”，如果不这样。
《兰亭集序》
42.虽趣舍万殊趣，通“趋”，往，取。
43.亦由今之视昔由，通“犹”，犹如，如同。
《归去来兮辞》
44.景翳翳以将入景，通“影”，日光。
45.曷不委心任去留曷，通“何”，为什么。
古今异义《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》
10.太后明谓左右古：近臣.属下.侍奉在身边的人员等；今：左和右两方面，或用在数目字后面表示概数。
11.年几何矣古：多少；今：指数学的一门学科。
12，至于赵之为赵古：是动词“至”与介词“于”的连用，译为“到，上推到”；今：表示达到某种程度，或另外提起一事。
《季氏将伐颛臾》
13.夫颛臾，昔者先王以为东蒙主古：把……当做，让……做；今：认为。
14.是社稷之臣也古：此，这，代词；今
15.丘也闻有国有家者古：诸侯的封地称今：“国”指国家，《寡人之于国也》
16.河内凶古：谷物收成不好，
17.弃甲曳兵而走古：跑，逃跑；今：行
18.是使民养生丧死无，古：供养活着的人；《劝学》
19.金就砺则利古：指金属制的刀剑
20.君子博学而日参省古：验，检查；今：探；
21.非蛇鳝之穴无可寄；古：安置，安身；今：某人某事物上。
《过秦论》
22.山东豪俊遂并起而古：崤山以东，即东：《鸿门宴》
23.约为婚姻古：结成亲家；今：指
24.所以遣将守关者古……的原因；今：
25.备他盗之出入与非；古：意外的变故；今：
26.将军战河北古：黄河以北；今：河北省
27.臣战河南古：黄河以南；今：河南省
28.如今人方为刀俎，我古：鱼和肉，指被欺凌
29.再拜献大王足下古：两次；今：又一次《兰亭集序》
30.列坐其次古：旁边，水边；今：次序，等第
31.向之所欣古：过去，从前；今：有方向.对着.偏袒等意思《归去来兮辞》
32.问征夫以前路古：行人；今：指出征的人常见实词归类《烛之武退秦师》①及郡下， (守，i舶口此(陈述) 说②故为之说，以俟夫观人风者得焉 (杂说，一种文体)
③秦伯说，与郑人盟 (通“悦”，喜欢，高兴)
①辞曰：臣之壮也，犹不如人 (推辞)
辞{②停数日，辞去 (告别)
③不辞劳苦 (推托)
①顾不如蜀鄙之僧哉 (边远的地方)
鄙②越国以鄙远，君知其难也 (边邑)
③肉食者鄙，未能远谋 (浅陋)
①则名微而众寡 (细小，轻微)
②微闻有鼠作作索索 (暗暗地)
③见其发矢中八九，但微颔之 (稍微，略微)
④微夫人之力不及此 (如果没有，如果不是)
《勾践灭吴》①寡人不知其力之不足也 (知道)
②如寡人者，安与知耻 (感到，懂得)
③吾与之共知越国之政 (主持，管理)
④孰为汝多知乎 (通“智”)
①山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (繁复)
复②其有敢不尽力者乎?请复战 (再)
③未若复吾赋不幸之甚也 (恢复)
①果行，国人皆劝 (劝勉)
②劝君更尽一杯酒 (劝说)
①自杀未遂 (成功)，遂{②登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师 (于是，就)
③遂使之行成于吴 (终于)
①当室者死，三年释其政 (掌管)
②唧唧复唧唧，木兰当户织 (面对)
小I③好雨知时节，当春乃发生 (介词，表示在某个时候)
④日不再食则饥，终岁不制衣则寒(制作)
①追亡逐匕，伏尸百万(逃跑的士兵)
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 (丢失)
③吞二周而亡诸侯(灭亡)
④河曲智叟亡以应 (无，没有)
①有蒋氏者，专其利三世矣 (好处)
38.利②因利乘便，宰割天下，分裂山河 (有利的形势)
③信臣精卒陈利兵而谁何 (锋利)
①秦孝公据崤函之固 (险固的地势)
固②固国不以山溪之险 (巩固)
③汝心之固，固不可彻 (固执)
④卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 (既，已)
①秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 (失.丢失)
40·②遗夜不闭户，路不拾遗（遗失之物）③ ④是以先帝简拔以遗陛下 (给予)
①内立法度，务耕织，修守战之具 (规章制度)
②试使山东之国与陈涉度长絮大 (读duo，计算)
41.度③万里赴戎机，关山度若.飞 (越过)
④平心而度之，吾果无一失乎 (读du6，揣度)
《鸿门宴》①万事如意 (顺.随)
42.如②杀人如不能举，刑人如恐不胜（好像）③沛公默然，曰：“固不如也。”（比得上）④沛公起如厕，因招樊哙出(到，往)
①举所佩玉块以示之者三
(举起)
②今亡亦死，举大计亦死 (发动)
43.举③孙叔敖举于海 (推举)
④南取汉中，西举巴蜀 (攻下，占领)
⑤杀人如不能举 (全，杀尽)
①哙拜谢，起，立而饮之 (感谢)
44.②旦日不可不蚤自来谢项王（道歉）③乃令张良留谢。（辞别）④使君谢罗敷：“宁可共载不?” (告诉)
①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 (意图)
45.意②然不自意能先人关破秦 (意料，料想)
③久之，目似瞑，意暇甚 (神情，神态)
《兰亭集序》①此地有祟山峻岭，茂林修竹(修长，高而直)
46.②修况修短随化，终期于尽（长，修短，文中指寿命的长短）③乃重修岳阳楼，增其旧制（修建）④内立法度，务耕织，修守战之具(整治.治办)
①况修短随化，终期于尽(必，必定到达)
47.期②期年之后，虽欲言，无可进者(周。期年，一周年)
③君与家君期日中，日中不至，则是无信(约定)
①所以兴怀，其致一也 (情趣.情致)
48.致②假舆马者，非利足也，而致千里 (达到）③不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之土 (招致)
①未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀(面对，这里引申为阅读)
49.临②把酒临风，其喜洋洋者矣 (面对。临风，迎着风)
③据亿丈之城，临不测之渊，以为固 (面对)
④先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也 (将要)
①引以为流觞曲水，列坐其次(处所.地方，这里指曲水之旁)
50.次②太不上辱先，其次不辱身。（下一等）③陈胜吴广皆次当行（次序.按次序，这里引申为轮到）④又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火(行军途中的驻地)
《归去来兮辞》①三人行，必有我师焉(行走》②善万物之得时，感吾生之行休(将要）③李白乘舟将欲行(离去)
④君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣(行为)
①林暗草惊风，将军夜引弓 (拉开弓)
②引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 (端起)
③引以为流觞曲水 (引来，引导)
④不宜妄自菲薄，引喻失义 (称引，引用)
①公与之乘，战于长勺 (乘车，坐上战车)
②聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 (顺应)
53.乘③以区区之地，致万乘之势 (古代四匹马拉的兵车)
④因利乘便，宰割天下，分裂山河 (趁，就着)
①振长策而御宇内 (马鞭子)
54.叫缀嚣缥*，岩笔肭竹削④惠文.武.昭襄蒙故业，因遗策(计策，策略)
堂田虏谰田律①山有小口，仿佛若有光 (似乎，好像)
若②若舍郑以为东道主 (假如)
③余悲之，且曰：若毒之乎 (你)
①子犯请击之 (他们，指秦军)
②人非生而知之者 (它，指知识和道理)
③秦人视之，亦不甚惜 (它，即弃掷的珍宝)
④君将哀而生之乎 (我)
l⑤是寡人之过也 (的，结构助词)
⑥臣之壮也，犹不如人 (用在主谓之间，取消句子独立性，不译)
⑦夫晋，何厌之有 (宾语前置标志，不译)
⑧顷之，烟炎张天 (补足音节，不译)
⑨辍耕之垄上 (往，到，动词)
①既而儿醒，大啼 (不久)
3.既②譬如蓑笠，时雨既至，必求之 (已经)
③将军既帝室之胄 (既然)
①此中人语云：“不足为夕M总也” (V岫i，介词，向，对)
②父母之爱子，则为之计深远 (vvei，介词，替)
③天下熙熙，皆为利来 (vvei，介词，为了)
④天行有常，不为尧存，不为桀亡 (V岫i，,Pr~l，因为)
4.为⑤吾属今为之虏矣 (vvei，介词，被)
⑥必以长安君为质，兵乃出 (动词，作为)
⑦窃为大王不取也 (动词，认为)
酗口今人方为刀俎，我为鱼肉 (动词，是)
⑨是社稷之臣也，何以伐为 (句末语气词，呢)
①惠文.武.昭襄蒙故业，因遗策 (继承，沿袭)
圃I②然后践华为城，因河为池 (凭借)
5.㈤{③寿毕，请以剑舞，.围击沛公于坐，杀之 (趁机)
L④项王即日因留沛公与饮 (于是，就)
词邀活田
1.名词的活用 (1)名词用作动词晋军函陵 (驻军)
赵王之子孙侯者 (封侯)
质于齐 (做人质)
狗彘食人食而不知检 (吃)
树之以桑 (种植)
五者可以衣帛矣 (穿)
然而不王者 (称王)
填然鼓之 (击鼓，敲起鼓)
假舟楫者，非能水也 (游泳)
东面而视 (面对)
履至尊而制六合 (登上)
子孙帝王万世之业也 (称帝，称王)
然陈涉瓮牖绳枢之子 (以瓮作；以绳系)
序八州而朝同列 (安排次序)
籍吏民 (登记)
范增数目项王 (以目示意)
道芷阳间行 (取道)
刑人如恐不胜 (处罚)
(2)名词用作状语夜缒而出 (在晚上，当晚) 朝济而夕设版焉 (在早上；在晚上)
必庙礼之 (在庙堂上)
群臣吏民能面刺寡人之过者 (当面)
日食饮得无衰乎 (每天)
君子博学而日参省乎己 (每日)
上食埃土，下饮黄泉 (向上；向下)
秋水时至 (按季节，随着时令)
顺流而东行 (向东)
席卷天下，包举宇内，囊括四海 (像席子一样；像包裹一样；像口袋一样)
内立法度 (对内)
天下云集响应 (像浮云一样；像回声一样)
赢粮而景从，(像影子一样)
吾得兄事之 (用对待兄长的礼节)
常以身翼蔽沛公 (像鸟儿张开翅膀一样)
头发上指 (向上). 道芷阳间行。(从小路)
时矫首而遐观 (时时，时常)
1
2.动词的活用动词用作名词其继有在者乎 (继承人)
足以极视听之娱 (耳闻)
此亡秦之续耳 (后继者)
1
3.形容词的活用 (1)形容词用作名词越国以鄙远 (远方的国家)
供其乏困 (缺少的东西)
虽五四方之忧 (忧愁的事，指外患)
秦孝公据骰函之固 (险固的地势)
少长咸集 (年纪轻的与年纪大的)
(2)形容词用作动词吾妻之美我者，私我也 (偏爱)
尊贤而重士 (敬重，看重)
而天下诸侯已困矣 (处于困境之中)
且夫天下非小弱也 (缩小削弱)
素善留侯张良 (吏好)
秋毫不敢有所近 (接近，接触)
杀人如不能举 (杀尽)
刑人如恐不胜 (用尽酷刑)
足以极视听之娱 (尽情享受)
齐彭殇为妄作 (看做相等)
1
4.使动用法 (1)动词的使动用法烛之武退秦师 (使……退却) 若不阙秦 (使……亏缺，减损)
古之伐国者，服之而已 (使……归服)
闻寡人之耳者 (使……听到，让……听到)
修文德以来之 (使……来归顺)
外连衡而斗诸侯 (使……相斗)
· 流血漂橹 (使……漂浮)
吞二周而亡诸侯 (使……灭亡)
却匈奴七百余里 (使…退却，击退)
山东豪俊遂并起而亡秦族矣 (使…..·灭亡)
序八州而朝同列 (使……朝拜)
项伯杀人，臣活之 (使……活，救了)
沛公旦日从百余骑来见项王 (使……从，带着：交戟之卫士欲止不内 (使……止，阻止)
(2)形容词的使动用法洁其居，美其服 (使……洁；使……美)
昔者夫差耻吾君于诸侯之国(使……受辱)
今媪尊长安君之位 (使……尊贵)
既来之，则安之 (使……安定)
会盟而谋弱秦 (使……弱，削弱)
约从离衡 (使……离散)
以愚黔首 (使……愚昧无知)
以弱天下之民 (使·.…·弱，削弱)
眄庭柯以怡颜 (使……愉快)
(3)名词的使动用法既东封郑 (使……成为边界)
阙秦以利晋 (使……得利)
5.意动用法 (1)形容词的意动用法少仲尼之闻 (以……为少，小看)
轻伯夷之义 (以……为轻，轻视)
悦亲戚之情话 (以……为悦)
乐琴书以消忧 (以……为乐)
(2)名词的意动用法越国以鄙远 (把……当做边邑)
』韭韭g：L
1.判断句①邻之厚，君之薄也。
②城北徐公，齐国之美丽者也。
③吾妻之美我者，私我也。
④直不百步耳，是亦走也。
⑤然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
⑥此天子气也。
⑦楚左尹项伯者，项羽季父也。
⑧夺项王天下者，必沛公也。
⑨此亡秦之续耳。
⑩吾令人望其气，皆为龙虎。
⑨固知一死生为虚诞。
⑩如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑩非我也，兵也。
⑩假舆马者，非利足也。
⑩君子生非异也。
⑩陈涉之位，非尊于……之君也。
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强。
2.疑问句①沛公曰：“君安与项伯有故?” ②壮士!能复饮乎?
3.被动句①六艺经传皆通习之，不拘于时。
②身死人手，为天下笑者，何也? ·③不者，若属皆且为所虏! ④吾属今为之虏矣! ⑤吾长见笑于大方之家。
⑥王之蔽甚矣。
⑦而天下诸侯已困矣。
4.省略句 (1)省略主语①(勾践)无不铺也。
②旦日，客从外来，(忌)与坐谈。
③(老臣)愿令得补黑衣之数…… ④(太后)不及今令有功于国…… ⑤(秦)因利乘便，宰割天下，分裂山河。
⑥(百越之君)受命下吏。
(2)省略谓语动词老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(行)三四里…… (3)省略宾语. ①夫差将欲听(之)与之成。
②不得见(太后)久矣。
③具告(之)以事。
④则与(之)斗卮酒。
⑤竖子不足与(之)谋。
⑥鞣以(之)为轮。
⑦以(之)为桂林.象郡。
⑧铸以(之)为金人二。
(4)省略介词①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。
②委命(于)下吏…… ③将军战(于)河北，臣战(于)河南……
④置之(于)坐上。
⑤寓形(于)宇内复几时?
5.变式句 (1)宾语前置①忌不自信。
②然而不王者，未之有也。
③闻道百，以为莫己若者…… ④今已服矣，又何求焉? ⑤长安君何以自托于赵? ⑥何以伐为? ⑦不然，籍何以至此? ⑧沛公安在? ⑨大王来何操? · ⑩夫晋，何厌之有? ⑧苟得闻子大夫之言，何后之有? ⑩……我之谓也。
⑩求!无乃尔是过与? ⑩臣死且不避，卮酒安足辞。
(2)定语后置1四方之士来者，必庙礼之。
2国之孺子之游者…… 蚓无爪牙之利，筋骨之强（3）介词结构后置勾践说于国人曰…… 又败之于没能谤讥于市朝赵氏求救于齐而封之以膏腴之地。
虎兕出于柙申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣青，取之于蓝，而青于蓝君子博学而日参省乎己良曰：“长于臣。” 晤言（于）一室之内。
课本文言文知识梳理（第二册）高中语文第二册文言文知识梳理通假字《谏太宗思疏》
1.振之以威怒振，通“震”，威吓。
《滕王阁序》
2.俨骖騑于上路俨，通“严”，整治。
3，云销雨霁销，通“消”，消散。
4.所赖君子见机机，通“几”，预兆。
《师说》
5.所以传道受业解惑也受，通“授”，教授。
6.或师焉，或不焉不，通“否”，指不从师学习。
《六国论》7，暴霜露，斩荆棘暴，通“曝”，冒着。
8，暴秦之欲无厌厌，通“餍”，满足。
9，当与秦相较当，通“倘”，如果。
《游褒禅山记》10，长乐王回深父父，通“甫”，名字下加的美称。
《石钟山记》
11.南声函胡，北音清越函胡，通“含糊”，声音重浊而模糊。
12.至莫夜月明莫，通“暮”，晚上。
13，汝识之乎识，通“志”，记住。
14.乃以斧斤考击而求之考，通“拷”，敲打。
《项脊轩志》
15.某所，而母立于兹而，通“尔”，你，你的。
《五人墓碑记》
16.敛赀财以送其行赀，通“资”，资财，钱财。
17，亦曷故哉曷，通“何”，什么。
18，缙绅而能不易其志者缙，通“搢”，插。
《登泰山记》
19.须臾成五采采，通“彩”，彩色。
20.石……多平方，少圜圜，通“圆”，圆形的。
古今异义《谏太宗思疏》
1.傲物则骨肉为行路古：路人；今：走路。
2，求木之长者，必固其根本古：树木的根部；今：事物的根源或最重要的部分。
3.既得志，则纵情以傲物古：放纵自己的情思；今：尽情。
《滕王阁序》
4.千里逢迎古：迎接；今：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。
5.俨骖騑于上路古：高高的道路；今：走上路程，上轨道。
6.穷且益坚，不坠青云之志古：困厄，处境艰难；今：没有钱，穷困。
《师说》
7.古之学者必有师古：求学的人；今：有专门学问的人。
8.吾从而师之古：跟随(他)并且……；今：表因果的连词。
9.无贵无* 古：无论；今：没有。
10。今之众人古：一般人，普通人；今：许多人。
11.师道之不传也久矣古：风尚；今：道路，道德。
12.小学而大遗古：在小的方面学习；今：指与中学.大学相对的“小学”。
13.弟子不必不如师古：不一定；今：用不着，不需要。
《阿房宫赋》
14.各抱地势，钩心斗角古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。
语文中古诗词知识归纳 赤壁 1、此诗反映的历史事件是什么？写出与这次战役相关的任意两个历史人物。此诗主要使用什么艺术手法？赤壁之战；周瑜、曹操；用以小见大的艺术手法。 2、赏析最后两句。 用以小见大的艺术手法，暗示赤壁之战如果不刮东风，周瑜就不能纵火，就有可能战败。曲折的表达了自己怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之情，暗含着只要有机遇相信自己总会有所作为。 3、最后两句议论，一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，表达了作者怎样的政治见解？表达了作者怎样的感情？ 4、英雄的成功都有某种机遇（或者不以成败论英雄）。曲折的表达了自己生不逢时、怀才不遇的情怀，英雄无用武之地的抑郁不平之情。暗含着只要有机遇相信自己总会有所作为。 5、你认为诗的前两句表达了作者怎样的情感？ 作者借一件古物，含蓄委婉地表达了作者对历史兴亡的感慨。 6、你认为诗的后两句表达了作者怎样的情感？ 曲折的表达了自己怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之情，诗人认为自己生不逢时，有政治军事才能而不能施展，暗含着只要有机遇相信自己总会有所作为。
7、本诗用“折戟”“二乔”这样的“小物”“小事”，这样写 有什么好处？请赏析。 本诗由一个小小的文物“折戟”，联想到赤壁之战，联想到赤壁 之战中的英雄人物。后两句把“二乔”不曾被捉这件“小事”与东吴 霸业、三国鼎立的大主题联系起来。这是一首咏史诗，抒发对国家兴 亡的感慨，可谓大内容，大主题，却通过“小物”“小事”来表现， 这是以小见大的写法，具体可感，富于形象性、艺术性。 8、最后两句议论，一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，表达了作者怎样的政治见解？表达了作者怎 样的感情？ 英雄的成功都有某种机遇（或者不以成败论英雄）。曲折的表达 了自己生不逢时、怀才不遇的情怀，英雄无用武之地的抑郁不平之情。暗含着只要有机遇相信自己总会有所作为。 9、你认为诗的前两句表达了作者怎样的情感？ 作者借一件古物，含蓄委婉地表达了作者对历史兴亡的感慨。 10、你认为诗的后两句表达了作者怎样的情感？ 曲折的表达了自己怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之情， 诗人认为自己生不逢时，有政治军事才能而不能施展，暗含着只要有 机遇相信自己总会有所作为。 11、本诗用“折戟”“二乔”这样的“小物”“小事”，这样写 有什么好处？请赏析。 本诗由一个小小的文物“折戟”，联想到赤壁之战，联想到赤壁 之战中的英雄人物。后两句把“二乔”不曾被捉这件“小事”与东吴 霸业、三国鼎立的大主题联系起来。这是一首咏史诗，抒发对国家兴 亡的感慨，可谓大内容，大主题，却通过“小物”“小事”来表现， 这是以小见大的写法，具体可感，富于形象性、艺术性。
古代诗歌鉴赏知识点梳理 考纲要求： 1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。 2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。 一、鉴赏诗歌的形象 复习要点 1.了解古典诗歌中的形象的类型； 2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和 思想感情的艺术形象。 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （一）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公即诗人自己, 或者是作品刻画的人物形象。 1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象。 《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年 漂亮活泼、伶俐俏皮； 柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人 公形象； 《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。 2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作 者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。 （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李 白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形 象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象）
高中语文课本文言文知识（1—6册全） 第一册 通假字 《烛之武退秦师》 1．今老矣，无能为也已已，通“矣”，语气词，了 2．共其乏困共，通“供”，供给。 3．夫晋，何厌之有厌，通“餍”，满足。 4．若不阙秦，将焉取之阙，通“缺”，侵损，削减。 5．秦伯说，与郑人盟说，通“悦”，高兴。 6．失其所与，不知知，通“智”，明智。 《勾践灭吴》 7.吾与之共知越国之政知，通“执”，掌管 8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。 9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。 13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。 14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。 15．衣水犀之甲者亿有三千有，通“又”，用于整数与零数之间。 《邹忌讽齐王纳谏》 16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。 《触龙说赵太后》 17．少益耆食耆，通“嗜”，喜爱 18．必勿使反反，通“返”，返回。 《季氏将伐颛臾》 19．无乃尔是过与与，通“欤”，句末语气词。 《寡人之子国也》 20．则无望民之多于邻国也无，通“毋”，不要。 21．颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑”，花白 22．涂有饿莩而不知发涂，通“途”，道路。《劝学》 23．虽有槁暴有，通“又”，又，再。暴，通“曝”，晒。 24．则知明而行无过矣知，通“智”，才智。 25．君子生非异也生，通“性”，资质，禀赋。 《秋水》 26。泾流之大泾，通“径”，直。27．不辩牛马辩，通“辨”，分辨。《过秦论》 28．合从缔交从，通“纵”。合从，六国联合共同对付秦国的策略。29．秦有余力而制其弊弊，通“敝”，困顿，失败。 30．陈利兵而谁何何，通“呵”，呵问。 31．始皇既没没，通“殁”，死。
第七单元考点梳理 考点一：文学常识 1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。 2.王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累官至给事中。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。 3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。他的诗被称为“诗史”。 4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。 6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。 7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。 8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。
9.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 10.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。黄庭坚书法独树一帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。 考点二：古诗词理解 1.《采薇（节选）》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。 2.《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。 3.《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢着喜悦之情，运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。 4.《早春呈水部张十八员外》一诗前两句细致描写了初春的小雨和草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景色，表达了诗人对春天的赞美和热爱之情。 5.《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关注，体现了诗人对劳动人民的同情。 6.《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达对家乡的
教材文言文知识梳理 必修1 Ⅰ.古代文化常识梳理 《烛之武退师》 1．《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 2．春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、穆公、齐桓公等。 3．子：古代对男子的尊称。 4．寡人：诸侯谦称，寡德之人。 5．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。 6．大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。 《荆轲刺王》 1．《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称《国策》。由西汉向所整理编写，共33篇，分为十二策。《国语》是第一部国别体史书。 2．卿：古代对人的敬称。如燕人称荆轲为荆卿。 3．竖子：对人的蔑称。除此之外还有“童仆”和“小孩”的意思。 4．祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。 5．古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。 6．中庶子：管理国君的车马之类的官。 7．郎中：宫廷的侍卫。民间又称医生。 8．箕踞：坐在地上，两腿开，形象像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态。 《鸿门宴》 1．《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利等，表记各个时期的简单大事记。鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 2．关中：函谷关以西，今一带。 3．：崤山以东，即函谷关以东的地区。 4．季父：叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。 5．河：特指黄河。江，特指长江。
高考古典诗词鉴赏解题技巧知识清单 学案博苑 2011-11-03 1606 5d56b7b40102dsob 高考古典诗词鉴赏解题技巧知识清单 一、考点解析 根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容 1.鉴赏其形象； 2.鉴赏其语言； 3.鉴赏其表达技巧。 评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。 二、古诗鉴赏的答题格式例析 1、形象身份+性格 例1.阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出
来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 2、诗歌意象含义表层含义+深层含义(即解释诗句) 例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑布李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义) 3、所抒感情通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情 例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。 画眉鸟欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 4、体会意境客观形象+主观感受+交融了什么意境 例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
中学语文教材文言文注释应注意的几个问题 摘要：中学语文教材文言文注释常常会出现一些问题，主要表现在语言文字、文情语境、事理逻辑、客观史实等方面。因此作注者要慎于选择，用注者要学会评判，要有训诂学知识做指导。关键词：中学语文；文言文；注释李运富，北京师范大学中文系教授，博士生导师。我国的古籍绝大多数是文言作品，现代虽然不再使用文言文，但为了继承传统优秀文化，各级各类教学大纲都规定受教育者应该掌握一定的文言知识，具有相应的理解文言作品的能力。因此小学语文教材就选入了简短的古诗文，初中、高中逐步增加，大学中文系的古代汉语和古代文学课程也要接触大量的文言作品，可见在现代教育中，培养学生具有读懂文言作品的能力是一个重要目标。使用白话文的现代人阅读古代的文言作品，自然离不开注释。作注的人，也就是编写教材的人，应该研究古代的语言文字，了解所注作品的内容和背景，并用规范的方式在适当的地方写出有助于理解原文的注释。读注的人，就是使用教材的教师和学生，他们知道注释的基本体例和方式，了解注释的内容和意图，然后利用注释来读懂原文。但读注者，特别是教师，对于注释不应该只是机械地接受，而应该对注释本身的是非优劣作出评判，发现错误的或不足的注释要予以更正或补充，这样才能帮助学生理解注释，进而理解原文。那么，怎样才能发现文言文注释中的问题呢?这需要读注者具有一定的训诂学知识，同时也需要掌握一些诊断注释毛病的技巧，知道应该从哪些方面来进行分析。例如某些中学语文教材的文言文注释其实就存在不少问题，有注释对象方面的，有注释内容方面的，有注释理据方面的，有注释结论方面的，也有注释表述方面的，如果教师具有一定的训诂学知识，并且懂得从这些方面去观察分析，应该是不难发现这些问题的。下面以注释结论方面的问题为观察对象，举出一些实际病例来加以分析(其中有些病例在新版教材中已经得到改正，这里举出只是为了说明相关问题，没有批评教材的意思，所以例句都不标明出版信息)，并且归纳出若干条，希望能对使用中学文言文注释的读者有所启示。注释结论是作注者的看法，它告诉读者被注对象是什么、有什么或跟什么相关，读者可以根据这些结论去理解原文或了解别的知识。注释结论是否正确无误，可以从语言文字、文情语境、事理逻辑、客观史实等方面进行验证。一、看是否符合语言规律所谓语言规律，包括构词规律、句法规律和表达规律，也涉及语言的形式即文字和语音规律。在中学语文教材文言文注释中，有的不合语法，例如： 1.《六国论》：“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，
教材古诗文知识梳理部分 必修五《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》 《陈情表》 归去来兮辞 一、通假字 1．乃瞻衡宇“衡”通“横”，横木 2．曷不委心任去留“曷”通“何”，为什么 二、古今异义 1．彭泽去家 ．．百里 古义：距离家乡。 今义：到家里去。 2．尝从人事 ．． 古义：做官。 今义：人与人之间的关系或事理人情。 3．于时风波 ．．未静 古义：战乱。 今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 4．于是怅然慷慨 ．． 古义：感慨。 今义：不吝惜。 5．将有事 ．．于西畴 古义：农事。 今义：指有事情。 6．既窈窕 ．．以寻壑 古义：深远曲折的样子。 今义：指女子文静而美好。 7．幼稚 ．．盈室 古义：小孩。 今义：形容头脑简单或缺乏经验。 三、一词多义
1．将???? ? ①田园将．芜胡不归 (将要)②出郭相扶将． (扶持)③将．子无怒 (请)④彼所将．中国人不过十五六万 (率领)⑤军中诸将． ，各有彼此 (将领) 2．行????? ①感吾生之行．休 (将要)②三人行． ，则必有我师 (行走)③余嘉其能行． 古道 (遵行，实行)④为君翻作《琵琶行． 》 (古诗的一种体裁)⑤汉天子，我丈人行．也 (行辈)⑥日月之行．，若出其中 (运行)⑦则知明而行． 无过矣 (行为) 3．策????? ①策．扶老以流憩 (拄)②策．之不以其道 (鞭打)③策． 勋十二转 (登记，记录)④执策． 而临之 (马鞭) 4．质????? ①质． 性自然 (本性)②君不如肉袒伏斧质． 请罪 (刑具，杀人时作 垫用的砧板) ③非天质． 之卑，则心不若余之专耳 (资质，禀性)④黑质． 而白章 (质地，底子)⑤余立侍左右，援疑质．理，俯身倾 耳以请 (询问) 5．非????? ①实迷途其未远，觉今是而昨非． (不对，不正确)②登高而招，臂非． 加长也 (没有)③人非． 生而知之者 (副词，不是)④举世非． 之而不加沮 (责备，批评)
教材文言文知识梳理-(人教版必修1-)
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教材文言文知识梳理 必修1 Ⅰ.古代文化常识梳理 《烛之武退秦师》 1．《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 2．春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等。 3．子：古代对男子的尊称。 4．寡人：诸侯谦称，寡德之人。 5．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。 6．大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。 《荆轲刺秦王》 1．《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写，共33篇，分为十二策。《国语》是第一部国别体史书。 2．卿：古代对人的敬称。如燕人称荆轲为荆卿。 3．竖子：对人的蔑称。除此之外还有“童仆”和“小孩”的意思。 4．祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。 5．古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。 6．中庶子：管理国君的车马之类的官。 7．郎中：宫廷的侍卫。民间又称医生。 8．箕踞：坐在地上，两腿张开，形象像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态。 《鸿门宴》 1．《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利等，表记各个时期的简单大事记。鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 2．关中：函谷关以西，今陕西一带。 3．山东：崤山以东，即函谷关以东的地区。 4．季父：叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。 5．河：特指黄河。江，特指长江。
2019-2020学年高三语文复习古典诗词鉴赏知识复习教案 教学目标: 1. 鉴赏作品的形象、语言和表达技巧 2.评价作品的思想内容 教学重点：鉴赏作品的形象、语言和表达技巧 教学难点：评价作品的思想内容 疑难预设：掌握鉴赏方法。 模式与方法：理解法、自主合作探究法。 教学流程： 复习“古诗词鉴赏”中的常用名词术语 学生总结，教师归纳 现实主义和浪漫主义：现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象，如屈原、李白的诗歌，就具有鲜明的浪漫主义特色。 复习诗歌的风格和流派： 学生以小组为单位，讨论 教师口头提问，明确答案，并板书。 风格：由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品不同的风格。如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗则沉郁顿挫。 流派：指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体。诗歌的流派在盛唐最为典型：以王维和孟浩然为代表的山水田园诗人，以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗人。词的流派在宋代最为成熟：以柳永、李清照、姜夔为代表的婉约派，以苏、辛为代表的豪放派。同一流派诗人的作品有大致相同的风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面，都有许多共同点。例如婉约派词写得比较婉曲、含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容则不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律。但同一流派的诗人不只有一种风
高中语文课本古诗文 高中语文课本必背古诗文 【必修一】 沁园春长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 荆轲刺秦王（诀别场景）《战国策》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 【必修二】 诗经·氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。 诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 短歌行曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居（其一）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 兰亭集序王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 赤壁赋苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
教材古诗文知识梳理部分 必修四《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》 廉颇蔺相如列传 一、通假字 1．可予不“不”通“否”，表疑问 2．拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷 3．召有司案图“案”通“按”，审察，察看 4．秦自缪公以来二十余君“缪”通“穆” 5．唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细 二、古今异义 1．相如奉璧奏．秦王 古义：呈献，进献。 今义：演奏或取得功效。 2．传以示美人 ．．及左右 古义：指妃嫔。 今义：美貌的女子。 3．请指示 ．．王 古义：指给……看。 今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。 4．指从此以往 ．．十五都予赵 古义：到那里。 今义：以前。 5．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束 ．．者也 古义：遵守约定。 今义：限制使不越出范围。 6．左右 ．．或欲引相如去 古义：指侍从。 今义：①方位词，指左和右两方面；②表示概数。 7．明年 ．．复攻赵 古义：指第二年。 今义：今年的下一年。 8．不如因而 ．．厚遇之 古义：介词，趁此来……。 今义：连词，表结果。
9．于是相如前进．．缶 古义：指上前进献。 今义：向前行动或发展。 10．宣言．．曰：“我见相如，必辱之。” 古义：扬言。 今义：(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。 11．臣所以去亲戚．． 而事君者 古义：包括父母兄弟在内的内外亲属。 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。 12．鄙贱．．之人，不知将军宽之至此也 古义：见识短浅而又地位低微。 今义：鄙视、轻视。 三、一词多义 1．负???? ? ①秦贪，负． 其强 ?凭借，倚仗?②臣诚恐见欺于王而负． 赵 ?辜负，对不起?③相如度秦王虽斋，决负． 约不偿城 ?违背?④均之二策，宁许以负．秦曲 ?使……承担?⑤廉颇闻之，肉袒负． 荆 ?背着? 2．使????? ①秦昭王闻之，使．人遗赵王书 ?派?②有智谋，宜可使． ?出使?③乃使． 其从者衣褐 ?让?④大王遣一介之使． 至赵 ?使臣? 3．引????? ①引． 赵使者蔺相如 ?延请?②左右或欲引． 相如去 ?牵、拉?③相如引 ． 车避匿 ?掉转?④君子引． 而不发，跃如也 ?拉弓?⑤引． 佩刀自刺 ?拔出?⑥虞常果引． 张胜 ?招供? 4．因???? ? ①相如因．持璧却立 ?于是?②因．宾客至蔺相如门谢罪 ?经由，通过?③不如因． 而厚遇之 ?趁机?
2016年高考一轮复习：人教版教材文言文基础知识梳理 文言文知识梳理(一) [必修1] 《烛之武退秦师》 一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。 1. 行李之往来，共其乏困( ) 2. 失其所与，不知( ) 3. 无能为也已( ) 4. 秦伯说( ) 二、写出下列句中加点词语的古义。 1. 若舍郑以为东道主 今义：请客的主人或比赛、会议的承办者 古义：____ 2. 行李之往来今义：出门所带的包裹、箱子等 古义：____ 3. 共其乏困今义：疲劳古义：____ 4. 微夫人之力不及此今义：妻子古义：____ 三、解释下列句中加点的多义词。 1. 鄙 越国以鄙远，君知其难也( ) 顾不如蜀鄙之僧哉( ) 肉食者鄙，未能远谋( ) 敢竭鄙怀，恭疏短引( ) 2. 焉 焉用亡郑以陪邻( ) 朝济而夕设版焉( ) 若不阙秦，将焉取之( ) 四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。 1. 晋军函陵，秦军氾南( ) 2. 越国以鄙远( ) 3. 既东封郑( )
4. 与郑人盟( ) 5. 既东封郑( ) 6. 越国以鄙远( ) 五、指出下列句子的句式特点并翻译。 1. 夫晋，何厌之有？( ) 2. 以其无礼于晋，且贰于楚也。( ) 3. 晋军函陵，秦军氾南。( ) 4. 是寡人之过也。( ) 《荆轲刺秦王》 一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。 1. 秦王必说见臣( ) 2. 今日往而不反者( ) 3. 燕王诚振怖大王之威( ) 4. 秦王还柱而走( ) 5. 卒起不意( ) 二、写出下列句中加点词语的古义。 1. 樊将军以穷困来归丹今义：贫穷古义：__ 2. 樊将军仰天太息流涕曰今义：鼻涕古义：__ 3. 樊於期偏袒扼腕而进曰 今义：袒护双方中的一方古义：__ 4. 持千金之资币物今义：货币古义：__ 5. 愿大王少假借之 今义：利用某种名义、力量等来达到目的古义：__ 6. 秦王还柱而走今义：步行古义：__ 7. 诸郎中执兵今义：中医医生古义：__ 8. 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 今义：垂手拿着古义：__ 9. 断其左股今义：量词，用于成条的东西古义：__ 10. 左右既前，斩荆轲今义：左和右两方面古义：__
古代诗歌常识知识清单 一、常见古代诗歌的10种类型 1、送别赠别诗 这是古诗词中的一个大类。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念，或表达对朋友的祝愿与祝福。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）、《雨霖铃》（柳永）。 2、咏史怀古诗 其主题不外乎两大类。①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如李清照的《夏日绝句》、刘禹锡的《石头城》。②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情，抒发自己渴望建功立业的心情（怀古伤今）。如杜甫的《蜀相》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等等，都遗响千古。③通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如刘禹锡的《乌衣巷》。 3、边塞征战诗 大都是以描写战争为主题，唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。①或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。如杨炯的《从军行》：“宁为百夫长，胜做一书生。”王昌龄的《从军行七首（其四）》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”②或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。如王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”③往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。 4、羁旅行役诗 又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙
人教版高中语文教材课后文言文及注解 必修1 《烛之武退秦师》课后文言文 天下之事以①利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵②而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆 公，立谈之间③存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍④而去，何移⑤之速也！烛之武一言使 秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵 能⑥若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵⑦于烛之武之利，弃晋 如涕唾，亦何有⑧于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然⑨从之矣! （吕祖谦《东莱<左传>博议》） 【注释】 ①以，因。②连兵，联合出兵。③立谈之间，站着说话的工夫。④置戍，指秦国为郑国设立戍守。 ⑤移，改变。⑥讵（jù）能，岂能，怎么能。⑦怵，恐惧。⑧何有，有什么（不能抛弃的）。⑨ 翻然，形容转变很快。 【翻译】 天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或?攻打?） 郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时 候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设臵戍守才离去，（秦国）改变得 多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国 家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武 所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时 间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一但恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都） 如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益， 我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！ 必修2 《<诗经>两首》课后文言文 1、诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹 之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。 情发于声，声成文谓之音，治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音 哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。 （《毛诗序》） 【翻译】 诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必 然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长 声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。 情感要用声音来表达，声音成为宫、商、角、徵、羽之调，就是音乐。太平盛世的音乐安顺
【定义】 文言文是以古汉语为基础，经过加工的书面语。 言文是相对白话文而来的。 文言文的意思就是指用书面语言写成的文章。 【翻译手段】 录： 凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名、物名、度量衡单位、器具、数量词、庙号、谥号、特殊称谓、专门术语等专有名词，都可照原文抄录。此外，古今词义一致，如“山”、“火”、“车”、“问”、“逃”等，也无需翻译。 添： 在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，……”（《核舟记》），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。 释： 这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。 理： 调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者说》），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。 删： 有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。如“夫大国，难测也”（《曹刿论战》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，“学而时习之”（《论语》）中的“而”都属于这一类。
缩： 文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如：（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”） 【分类】 实词 如果掌握了文言文的常用实词，就可以算是基本上读懂了文言文。在文言文中，文言实词是主要的语言材料，也是我们阅读时遇到的较大障碍，而学习实词的难度比起学习虚词来又小得多。所以，有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文时很有帮助的。 那么，如何积累和掌握文言文中的常用实词呢基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用实词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。 虚词 所谓虚词，就是指那些不能够单独成句，词汇意义又比较抽象，但能通过它把实词组织在一起，完成句子结构的词类。在文言文中，虚词的使用频率很高，用法灵活，因此要想提高阅读文言文的能力，就要了解文言虚词的用法和意义。
必修3 Ⅰ.古代文化常识梳理 《蜀道难》 子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。 《杜甫诗三首》 1．白帝城：古城名，在今奉节东白帝山上。东汉初年公述所筑，公述自号白帝，故名城为“白帝城”。 2．青冢，指王昭君的墓。传说冢上草色常青，故名“青冢”。 《琵琶行》 1．琵琶行：行，古诗的一种体裁。常见的古体诗的体裁还有歌、吟、引、曲等。 2．元和十年：元和，唐宪宗的年号。 3．左迁：贬官，降职。白居易任谏官时，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。 4．司马：州刺史的副职，当时实际上是有职无权了。 5．京都声：唐代京都长安城流行的乐曲声调。 6．贾人：商人。 7．出官：(京官)外调。 8．管弦：指音乐。管，箫笛之类的管乐。弦，琴瑟或琵琶之类的弦乐。 9．教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。 10．五陵年少：指京城富贵人家的子弟。五陵汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓。 11．青衫，黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。 《商隐诗两首》 1．望帝：周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣：伤感春去。也哀痛亡国。春心是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。 2．鸡人报晓筹：汉代制度，宫中不养鸡，而用传唱报晓。鸡人，宫中掌握时间的卫士。筹，更筹，敲击报时用的竹签，这里指代时间。 3．当时七夕笑牵牛：指唐玄宗和贵妃在发生“马嵬事变”五年前的七月七日的海誓山盟。七夕，农历的七月七日夜，民间传说天上的牛郎织女每年此夜在天河相会，妇女们便在这个夜晚于自家庭院中间向织女进行乞巧活动，故也称乞巧节。 4．四纪：古代以木星绕日一周(12年)为一纪，四纪为四十八年。
（一）古典诗词概述 中国古典文学源远流长，其内容博大精深，相关书卷浩如烟海；我才疏学浅，术业不精，斗胆发表拙作，权为引玉之砖；不当之处，还望各位文友雅正。 1.什么叫古典诗词 古典诗词就是旧体诗词（相对新诗而言）。诗词是我国文学作品中的两种体裁，也就是两种分类。由于词是从诗中派生出来的文学体裁，也有将诗词归为一类的。 2.古典诗词的发展简况 为了便于大家了解诗词的艺术特点极其体裁的分类，首先介绍一下古典诗词的发展历史。 在中国文学史上，我们能看到的最早的诗是距今三千年左右的《诗经》，这是我国最早的一部诗歌总集，一共三百零五篇，古称《诗》或《诗三百篇》。其内容有“风，雅，颂”三个部分，这是从音乐角度上分的。在表现手法上有“赋，比，兴”三种。因此前人把“风，雅，颂”和“赋，比，兴”称作《诗》的六义。在语言的句法上，基本上是四个字一句。 继《诗经》之后，公元前四世纪，在楚国出现了一种新的诗体，叫“楚辞”，它的创始人是屈原。后来，汉朝人把屈原，宋玉等人写的作品编成一书，叫《楚辞》。《楚辞》突破了《诗经》的四字句，发展为五言句，七言句，即把偶字句（四个字一句）变为奇字句（五个字以及七个字一句），不但能更好地表达思想感情，而且韵律和节奏也更富于音乐性。 到了汉代，出现了为配合音乐而歌唱的诗即“乐府诗”。在语言上有四言，五言，杂言，但多数是五言的。这以后曹操父子以及陶渊明为首的文人们发展了五言诗。同时，七言诗也有了很大的发展。 在魏晋南北朝以前，诗的格律和声韵还没有形成大家共同遵守的规律，只是由作者按照个人的内容需要和声韵感觉来进行写作。到了魏晋，由于受到了印度（古称天竺）的梵音学的影响，我国的声韵学得到了发展。齐梁的周喁和沈约总结了汉字的发音规律，提出了“四声”“八病”之说，使诗歌创作由自然的声律发展到讲究追求声律，出现了作诗要注意平仄和韵律的性质，形成了格律诗的主要内容。 唐代，是我国诗歌发展的全盛时期，是古典诗歌的黄金时代。在继承前代诗歌的基础上，唐代的诗歌有了进一步的发展，并且形成了固定的分类。其分类有两种，一是古体诗，也叫古风；所谓古体诗，是指模仿唐代以前的传统诗体，没有一定格律，篇幅可长可短，用韵平仄都比较自由，句子的字数有整齐的，也有不整齐的；其中主要分五言古体和七言古体两种。二是近体诗，也叫今体诗（这个“今”指的是唐朝），就是我们所说的格律诗；近体诗不象古体诗那样自由，在篇幅，用韵，平仄，对仗等方面都有严格的要求。它基本上可分为两种：律诗和绝句。律诗和绝句都分五言和七言，超过八句的律诗称作排律。 【 在唐代中期，由诗派生出新的体裁，这种体裁到了宋代最为发达，这就是词。由于词是由诗派生出来的，所以词又被称为“诗余”；另外，由于词的句子字数长短不一，古人也称为“长短句”。 到了元明两代，又出现了一种新的体裁，叫曲，也称散曲。曲可以说是词的另一体。那么它跟词有什么不同呢除了咏唱时的伴奏乐器不同以外，在语言上更加接近口语。最突出的特点是可以加衬字。如张养浩的《闲居三首之一》“昨朝杨柳依依，今朝雨雪霏霏，社燕秋鸿（忒）疾苦。（不是）浊醪有味，（怎）消磨（这）日月东西。”其中括号内的字就叫衬字。 上面简略地介绍了中国古典诗词的发展历史。如果文友想深入研究的话，可以参考阅读范文澜先生的《中国文学通史》。 综上所述，诗和词按照格律和声韵，可以作如下分类： 古典诗歌: