《利用网络资源辅助课堂教学》
的研究报告
河北省张家口市下东营小学
段小元
一、课题的提出
21世纪是一个信息时代，它极大地改变着人们的思维和学习方式，有力地促进着教育教学逐步走向网络化。网络所具有的信息量大，速度快，交互性强这一特点得到了更多人的认可。教师只有认真学习有关信息技术教育的先进理论，更新教育观念，借助强大、丰富的网络资源开展各学科教学活动，才能真正让教育更好的服务于整个社会的人才需求。
网络教育是一个新生事物，如何利用网络资源辅助课堂教学更是一个值得研究的课题。在这一课题研究中，我们认真学习有关信息技术教育的先进理论，把网络资源中可利用的资源运用到实际教学中，激发学生的学习兴趣，更好地优化学习过程，提高课堂教学效率作为课题研究的出发点和最终归宿，并及时总结出利用网络资源辅助课堂教学的行之有效的方法。
二、课题概念的界定
1、网络
原指在电的系统中，由若干元件组成的用来使电信号按一定要求舆的电路或这种电路中的部分，叫做网络。网络的种类很
多，具有不同的形式和功能，这时指由两台或两台以上计算机通过网络设备连接起来组成一个系统，在该系统中，计算机之间可以进行数据通讯，共享及协同完成某些数据处理。
2、教学资源
在本课题中指课堂教学中所运用的音像资料、多媒体课件、虚拟网页、学习平台、教学资源库等。
3、利用网络资源辅助课堂教学
指充分利用网络媒体搜集教学资源素材，为学生提供学习平台，在教学实践中适时、适度、合理利用，让学生在认知、技能、情感等方面得到均衡发展。
三、课题的理论价值
1、通过课题研究，能让教师掌握更多的网络教育教学本领构建新型的教学模式，充分利用网络资源的积极作用，对学生进行教育教学，达到教育教学的最优化。
2、利用网络资源，增强感官效应，提高学习效率，用信息的多维化来满足学生思维的多元化，实现创造性学习目标。
四、研究目标
1、我校已建有校园网，所有教室和办公室都能上网，并拥有一个硬件、软件相对完备的电子备课室。现在，学校正着手较前沿地建设好教师网络信息中心与网络信息中心。
2、让学生学会积极适应新环境下的学习，学会自主、合作、
探究学习，增加单位时间内信息的获取量，从而提高课堂学习的质量，发展思维品质。
五、研究措施
1、依托互联网或校园网多媒体网络，构建多媒体辅助教学环境。
2、教师针对不同性质学科的特点及不同学生采取的资源施教，优化教学过程。
3、重视学生在本课题实验中所发挥的潜能，及时反馈学生对网络环境下进行学习的各种反映情况进行调整，鼓励学生积极参与进行探索。
六、课题研究时间
第一阶段：2002年3月至2003年9月准备阶段
选题讨论，申报立项，设计方案，制定实施计划，理论学习，师资培训，组织实验队伍
第二阶段：2003年9月至2005年3月实验阶段
1、实验教师进行子课题研究
2、阶段总结会：开展与本课题有关的研究课、汇报课活动，及时调整、完整实验中的各项操作。
第三阶段：2005年3月至2006年6月总结阶段
完成课题报告，汇总实验资料，撰写研究报告，将有关研究成果集结出版，召开课题期终鉴定会，推广研究成果。
七、课题实验措施
㈠添置设备，加大投入
在短短两年内，学校所有教室和办公室都能上网，并配备有完备的电子备课室、多媒体网络教室，为教师进行教学研究提供了坚定的保障。
㈡加强培训
掌握熟练的信息技术操作技能是顺利开展本课题研究的必要前提，为此，我们在全校范围内开展了多层次多方位的信息技术培训。
㈢积极探索，大胆实践
随着知识经济时代的来临，我国的教育技术得到很大发展，研制、开发和制作了大批丰富的音像、幻灯、投影教材等教学资源，我们通过代理服务Internet上大量免费教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。
八、研究成果
1、课题研究过程中，我们以学生为主体，教学活动为主线，网络教育资源为依托，让每一个学生充分参与学习的全过程，通过探究性学习有效地提高了学生的能力。
2、通过实验，教师运用信息技术的能力得到长足的提高，自行设计制作了大量的网络课件，有效地运用了课堂教学，使课题研究扎根于教学过程。
九、课题研究的反思
1、在利用网络资源时，要结合课堂教学的实际情况一定要筛选出有利于教学的内容，并进行加工处理，由感性认识上升到理性认识。
2、在本课题的研究过程中，我们发现，学校资源的管理十分重要。定时的整理、充实，做到专人负责，分类合理，这样才能方便广大教师的使用，今后，我们将在这一方面多作努力。