红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题13 an en in 课时第一课时
导学内容学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形
导学目标
学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。导学重点学会三个前鼻韵母，能熟练读出声母与an en in组成的音节。
导学难点正确认读、书写三个前鼻韵母，和有关音节。
可开发利
用的资源
课件挂图拼音卡图片
预习导学每人自做前鼻韵母的字母卡片和三个前鼻韵母书写。
导学过程教师活动学生活动
再设计
互动研讨一、复习导入
1. 小朋友，今天老师带
大家到过园苹果，在摘苹
果是要听清老师的要求。
2 拿出自做前鼻韵母的
字母卡片听老师要求。
二、观察图，学新知
1.出示挂图：图中的小
朋友在干什么？（看电视）
仔细看看，你能发现什
么？
2.导出韵母板书：
An en in
生：“天安门”的“安”
就是要学的an.
生：按遥控器的“摁”，
就是韵母en .....
3.我们一起学习：遥控
器，摁一摁，荧屏出现天
安门，（跟老师读）
三．学习前鼻韵母
1、说说an en in 有
什么不同点。
指名上黑板摘单韵母苹果，
摘到一个。请小朋友读一读
同桌互相在读两遍
小组比赛读
学生自由说
2、指导发好鼻音n,并做手势。（舌尖要向上）
3、学习三个前韵母。（1）an的发音同天安门
的“安”有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（2）练习读an en的四声，组词。
（3）出示in，引导学生自己发音。
（4）抽读三个前鼻韵母
四、整体认读音节yin
1.谁来说说yue是怎么形成的？
2.in 也学着ue的样子请来大y，变成yin,是整体音节。同桌反复练习
读准字音
生练习读四声
练习书写，描红指名读yin的四声
巩固练习1.抽读卡片。
2.听音找朋友，认读整体音节。
3.拼一拼，读一读。
Yan zi hou zi sen lin kan jian Man zhu yin dao lao hu da suan
拓展延伸1读一读，加上四种声调.
an( ) ( )( ) ( ) en ( ) ( ) ( )( )
In ( )( )( ) ( ) yin ( )( )( ) ( )
2拼一拼，写出音节。
b-----an------( ) t---en----( ) m----in----( )
P ------an-----( ) d---en---( ) q----in----( )
m-----an----- ( ) w--en---( ) x----in---( )
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题13 an en in 课时第二课时导学内容能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。
导学目标指导读好拼音词和拼音，巩固三拼音节的练习。
导学重点学会三个前鼻韵母，能熟练读出声母与an en in组成的音节。
导学难点正确认读、书写三个前鼻韵母，和有关音节。
可开发利
用的资源
课件拼音卡片实物投影
预习导学每人自做前鼻韵母的字母卡片家长并听写前鼻韵母。
导学过程教师活动学生活动再设计
互动研讨一、复习导入
1做找朋友的游戏。
2拿出认读字母卡片
二、教学an en in 与声
母的拼音
1、出示书上的音节图
2、指名拼读两拼音节
3、找一找，说一说哪些
是三拼音节。先说声母、
介母和韵母各是什么？
4学生练习拼读音节
5、看图读音节。
（1）练读shān shuǐ、zh
ěn tou、jīn yú出示图片，
说说图意。说说声母、韵
母各是什么.
（2）看图读拼音词、拼音
句。说出图上画的是什么。
出示拼音词、拼音句。引
导自由拼读。找出三拼音
练习拼读。读拼音句。
6、看图说说小男孩在干什
么。他的积木怎么样？
（2）再来找一找，哪些是
三拼音？
（3）指名读拼音句子。
三、反复练习，提高效率
1指名说说in yin的异
同。
同桌互相认一认
自由拼读。
学生自由练习拼读
自由练习拼读，再指名
读。
指导读课文。
做“看谁听得清找得快”
的游戏。
读一读，说一说写一
写
自己练读拼音句子
1指导读拼音词和拼音儿
歌。
1、做听音游戏。
2、做分解音节的练习
巩固练习
一、在四线格中正确书写an en in。
二、比一比，读一读。
ai ao an e er en in ie ue un
拓展延伸1画出正确的音节。
shan shui ( ) zhen tou ( ) san sui ( ) zen tou ( ) Wen ju he ( ) lian xi ben ( ) Wen ju hu ( ) nian xi ben ( ) 2读带调的韵母
an an an an en en en en in in in in un un un un
教学反思
板书设计
13 an en in
yin yin yin yin
shan shui zhen tou jin yu
领导审核
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题14 un ün课时第一课时导学内容学会un ün yun 准音，认清形正确美观书写
导学目标学会 un ün yun 的正确发音，读准音，认清形正确美观书写并会拼读音节导学重点学会声母与yun ün un 的相拼，并会读音节读准音认清形。
导学难点j q x和u相拼时，u上两点省略的规则。小u见到j q x，去掉两点还是u.
可开发利
用的资源
挂图拼音卡儿歌
预习导学会写前韵母yun ün un和正确发音
导学过程教师活动学生活动
再设计
互动研讨一复习导入
1背儿歌猜字母
2.预习检查读读上节课
的字母音节
二学习前鼻韵母un,un和
整体认读音节yun。
1请小朋友按照读
an ,en ,in的方法，自己
先试着读一读un,un.
2.出示un;指名试读
3.指导un的发音方法：老
师领读学生跟读。
4.用同样的方法读出un.
如果un 前面换成u,这个
前鼻韵母的发音就不相
同。
5.师范读---生跟读
6.学习整体认读音节yun
（1）出示yun和un:他们的读
(2）比较yun和un.谁发
现它和韵母un有什么不
同？
7.学习整体认读音节
yuan
1看看说说猜猜
指名上黑板拼写
2读读拼拼
3.自由连读
4.指明试试
5.开火车读
6..指明学生读
(1)出示yuan:也是整体认读音节，将气象员的“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2) 指明试读，老师范读8.指明读出yun.yuan的四声。
9.小结：今天我们又学习了两个前鼻韵母un.un.还学习了连个整体认读音节yun.yuan,大家一定要记住y后面跟着的不是u二是u.
三．指导书写
1.出示un,un,yun,yuan.谁来说说书写这些韵母和音节是要注意些什么？
2.老师在四线格范些。7.学生跟度
8.学生标出四声，并用音节扩词
学生书空，描红
巩固练习1拼一拼，填一填。
j -----uan---- ( ) q-------uan------( )
X ---uan-----( ) y---un----( )
2读一读。
yun jie jie lai le, yue mei mei duo le .
yun jie jie zou le ,yue mei mei chu lai le.
拓展延伸1连一连.
Lun jun yun zhun kun qun
un un
2填一填。
jun-- - ( ) ( ) qiao - --( ) ( ) ( ) Kun ---( ) ( ) xuan ---( ) ( ) ( )
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题14 un ün课时第二课时导学内容复习上节字母的音和形学习本课音节的拼读
导学目标1.能正确认读声母和un un组成的音节，会读拼音词。
2. j q x与un相拼时u上的两点去掉。
导学重点正确认读声母和un un组成的音节
导学难点j q x与un相拼时u上的两点去掉。
可开发利
用的资源
课件卡片
预习导学家长检查前鼻韵母的背诵和书写。
导学过程教师活动学生活动再设计
互动研讨一、复习导入
1我们一共学习了五个
前鼻韵母，他们分别是：
an、en、in、un ün、。
2大家还记得小u和j 、
q、x相拼的规则？(复习
儿歌：小u小u有礼貌，
遇到j、q、x马上就脱帽)
3这几节课我们来学习
拼读和un、un组成的音
节。比比看谁是“谁是拼
读小能手”。
二、学习有un、ün组成
的音节
1、出示g、k、h、j、q、
x、un、un，请八个同学
上台做“找朋友”的游戏。
播放《找朋友》的歌曲，
游戏开始。音乐停，师生
评一评：这两个声母，韵
母能不能交朋友组成音
节？如果可以组成音节怎
生齐背儿歌
比一比试一试
边听儿歌边做游戏
么读？怎么写？怎么读？
2、指名学生分别填写：g——un——（gun）k——un——（kun）h——un——（hun）J——un——（jun）q——un——（qun）x——un——（xun）
3、请学生当小老师领读。
4、小结：un和j、q、x、交朋友，组成音节词时课千万别忘了脱帽哟！
三、拼读音节词
1、教师出示车轮图片和音节词：che 、lun
（1）指导读准lun，再让学生连起来读一读。（2）指导把音节词连起来读一读，注意连续。2、请学生总结刚才的学习方法，小组内自学其他三个音节词。
3、说话练习：展开想象，让学生用这些音节说句子。（例：我请服务员阿姨来帮忙）
四、拓展练习
1、游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的大苹果，你能动脑筋想办法，摘下他们吗？
2、学生摘下苹果并读上面的音节词：
hai shui ya chi jun ren qun zi cai yun sun zi
同桌互查
都正确给对方笑脸自由练读
小组互读
指名总结方法
生自由说
做游戏
巩固练习
1连一莲
Lun jun yun zhun kun qun
Lun un
2.拼一拼，填一填
jun ----( ) ( ) qiao ----( ) ( ) Kun ---( ) ( ) xuan-----( ) ( )
拓展延伸1读音节词。
hai shui ya chi jun ren qun zi chun ji cai yun yuan lin sun zi 2摘一摘。
ye un yuan yun in an yue ( ) ( )
韵母整体认读音节3读一读，写一写
un ( ) ( ) ün ( ) ( )
Yun ( ) ( ) yuan ( ) ( )
教学反思
板书设计
14 un ün
yun yun
yun yun yun yun yuan
yuan yuan yuan
领导审核
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题15 ang eng ing
ong
课时第一课时
导学内容鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
导学目标
学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
导学重点1、ang eng ing ong的正确发音。
2、ying的正确发音。
导学难点1、ang eng ing ong的正确发音。
2、ying的正确发音。
可开发利
用的资源
拼音卡图片儿歌游戏
预习导学家长继续检查前鼻韵母的背诵和书写和后鼻韵母的正确发音。
导学过程教师活动学生活动
再设计
互动研讨一、谈话导入
1、上节课我们学习了5
个前鼻韵母，还记得是哪5
个吗？
2、今天我们继续学习的
后鼻韵母出示：ang、eng、
ing、ong
二、看图学习儿歌
1、出事情景图：请学生
说一说图上画的是什么地
方，有哪些人，他们在干
什么。
2、同学们放飞了那些风
筝。
3、根据图上的事物，自
己试编儿歌，跟读儿歌。
三、学习后鼻韵母：ang、
eng、ing、ong
1、观察ang、eng、ing、
ong的形。
（1）出示ang、eng、ing、
ong：大家仔细观察今天要
学习的四个韵母，它们有
什么相同的地方？
(2）板书ng告诉学生就
说一说
学生随读。
指名看图说一说
学生读中体会，指名读，齐
读，
开火车读等多种形式巩固字
母的音。
在学生读准ang的基础上再
读读yáng这个音节。
请同学们观察ang是由哪三
个字母组成的？
是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的？
2、学习ong、eng、ing、ong的发音
（1）老师范读，学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？
（2）让学生自由练习发音
（3）重点指导eng的读音，注意口型要扁
3、比较an——ang、en——eng、in——ing的发音(1)出示an——ang指明比较异同处
(2)老师师范慢读两个音，让学生注意老师的口形
(3)指明比较读，同桌互相
4、学习整体认读音节ying
（1）出示ing，指明认读（2）在ing的前面加上y，这是最后一个整体认读音节，读音和ing一样，大家一起读一读。
（3）讨论比较ing和ying 的异同。
（4）练读ying的四声。请同学读dēng来巩固eng 的发音。
．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
小组练习发音
说说不同在哪？
注意观察老师口形边跟读同桌互读
巩固练习1、游戏：“找朋友”（老师读出音节，指明找出相关字母拼出音节，同学一起拼一拼，读一读）
2、抄写ang、eng、ing、ong注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
3、学生书写，描红。
拓展延伸
1把它们送回家。ing an ong en eng in ang 前鼻韵母（）后鼻韵母（)
2我会填。
（)--（）---fang ( )---( )--ling
( )--( )--weng ( )---( )--qing
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题15 ang eng ing ong课时第二课时导学内容认读有声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
导学目标1、正确认读有声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
2、能熟练的拼读儿歌。
导学重点
认读有声母和ang、eng、ing、ong组成的音，会读拼音词和拼音句。导学难点能熟练的拼读儿歌。
可开发利
用的资源
课件拼音卡片
预习导学1家长检查后鼻韵母的背诵和书写以及正确发音。2自作拼音卡片。
导学过程教师活动学生活动再设计
互动研讨一、复习导入
1、听老师读音，an—ang
en—eng in—ing ong
2、预习检查
3、指名读一读四个后鼻
韵母。
二、拼读音节
1、拼读音节练习
（1）出示：gang、keng、
ling、dong、zeng、hong
（2)出示:j i on
q i ong x i ong
说说读出这样的音节要注
意什么。
2、拼读音节词。
（1）出示书上的四副图
话和相应的拼音词，自己
先看图，图上画的是什么，
再拼读下面的音节词。
（2）指明读拼音词，学生
指明读拼音词。评议
（3）去掉图片，打乱顺序，
学生拿出拼音卡片
分别找出前鼻韵母后鼻
韵母，卡片归类在一起
自由练习拼读音节，四
人小组互相听读，纠正。
指明拼读，大家评一评。
自由拼读三拼音节。指
明读，开火车读。
指明读拼音词。
3、拼读拼音儿歌
（1）出示图画：图上画了谁？她在干什么？
（2）书上的拼音儿歌就写了画上的内容，哪些音节在拼读时特别要注意，不要读错了。
（3）指明读，大家评议是否读的正确学生评议指明读拼音词
请大家读一读，拼一拼，
指明读——分组比——齐读
巩固练习1、听音节，找出它们的声母和韵母分别是谁？qing leng hong dang
2、练读拼音词
gong ji tang guo re qing xue sheng
拓展延伸1.把音阶补充完整。
q ( )wa s ( ) shu zh ( )b( )lao ( ) x( ) f ( ) sh ( ) y ( )
2读一读，再分类。
an eng en in ing ong yun un ying ang yuan yin ün 前鼻韵母（）
后鼻韵母（）整体认读音（）
教学反思
板书设计
15 ang eng ing ong
ying ying ying ying
fang wu hua sheng f——ang——fang sh——eng——sheng
领导审核
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第一单元课题认一认5课时第一课时导学内容认识16个汉字读准音认清形
导学目标能够正确认识16个汉字读准字音，分清清形。并能够根据图画了解字义。导学重点认识16个汉字读准字音。
导学难点能够熟练地指图识字，指字说图。
可开发利
用的资源
生字卡片挂图
预习导学自做生字卡片并会认这些字。
导学过程教师活动学生活动
再设计
互动研讨
一．谈话激趣导入
同学们，今天我们学习《认一
认》，我们又要学习很多新字。
二看图观察引出汉字
1 。检查出示生字：刀戈弓
失牛马车舟
2 学生自由认读生字
3.说说你是怎样认识这些字
的？
三引导激趣，巧计汉字
1.出示：刀、戈弓、矢。
2.出示图片：引导学生读“刀、
戈弓、矢”，老师正音。并讲解字
义。
3.任意出示四件兵器的图片，
你能认出它，并用一用吗？
4.巩固读“刀、戈弓、矢”。
5.出示图片：身上带有“刀、
戈弓、矢”的古代将军。
6.大家看这是什么人？身上都
佩带什么武器？
7.卡片巩固识字“牛、马、车、
舟”。
8. 看图自己认“羽、角、齿、
革、瓜、果、麦、豆”并拿住卡
片贴在对应的图下面。
四．加深记忆
1.认一认所有的汉子。
2.出时代拼音的16个汉字：
刀、戈、弓、牛、马、车、
舟、羽、角、齿、革、瓜、果、
麦、豆，读一读。
看看说说
指名认读生字
小组互认自由读一
读
小组互读读
开火车读开火车认一认
做游戏
男女比赛读
3.认读去掉拼音的生字。
4。识字：吹气球。
五课堂小结
同学们，这节课我们认识了16个生字，老师真为你们骄傲，继续努力。抢答读
同桌互认生字-----小老师帶读。
巩固练习1.用下列字口头组词
牛（）弓（）车（）
角（）豆（）果( ) 2.认一认，连一连。
Yu mai ma gua shi ge
麦羽瓜戈马矢
3 在动物名称后面大对号。
虫（）车（) 牛（) 鹿(）云（）马（）鱼（）犬（）鸟( ) 龟（）禾（）水（）
拓展延伸
1给下面的字注音并组词。
刀（）( ) 牛（)（）车（）（) 马（) (）瓜( ) ( ) 国（）（）麦（）（）豆（）（）2手拉手，找朋友。
guo 麦chi 戈
Mai 国ge 齿
ge 羽shi 豆
yu 革dou 矢
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第三单元课题1、人有两个宝课时第一课时导学内容学习韵文，认识生字
导学目标
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
导学重点学会8个生字
导学难点正确流利地朗读课文和背诵课文。
可开发利
用的资源
投影片、词语卡片课文插
预习导学在课文中找出绿线内的生字和田字格里的生字和词语。
导学过程教师活动学生活动再设计
互动研讨一、激趣导入
1.小朋友电灯是的？是怎么发明
的？看大屏幕。
2.爱迪生因为特别喜欢动脑，敢
于动手实践，所以成为大发名家。
小朋友
我们的双手和大脑就是人类的两
件宝。（板书：人有两个宝）齐读
二、初步感知
1、读了课题，你知道了什么？
2、我们一起学习课文，老师范
读。
3、预习检查，学生自由读课文
并课文圈出出生字，自由认读。
4指明读课文
5指名分句读课文，指导朗读。
三在读课文，了解大意
1把课文中圈出的生字同桌互
读。
2、老师教读生字
3.你认识了那些字？说说你是怎
么记住它们的。
学生思考后回答，小
问号的答案就在课
文里，
自读课文，要求：读
准字音，读通句子
小组讨论：工人叔叔
做出了哪些新东
西？
自由认读
大家评议
4指明读第一句
（1)人有哪两件宝？
（2)大家举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。一起来读这个句子。（出示第一句）
（3)用自己喜欢的方式朗读第一句。
三、指导写字。
1、指导学生观察要求会写的生字的笔顺。
2、指导书写。
人个手大
3、老师范写，学生书空，描红。组词找朋友
同桌互读
指名说
自己做动作边读看看谁读的好
看谁观察的仔细学生在生字本上写
巩固练习1、填一填
人有两件宝（）和（）
2‘你会认的字涂上颜色。
宝创两脑双全
3比一比，在组词。
工（）人（）
江（）大（）
四（) 正（)
西（）在（）
十（）叶（）
拓展延伸1写出生字的笔顺和笔画数
又（）共（）画才（)共（）画
手（）共（）共（）画
2按课文内容填空
1.（）有两（）宝，双（）和（）。双（）会做（），（）脑会思考。
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第三单元课题1、人有两个宝课时第二课时导学内容学习韵文，背诵课文
导学目标1.学习生字，理解课文内容。2、让学生知道人的双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
导学重点
让学生知道人的双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
导学难点
让学生知道人的双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
可开发利
用的资源
投影课文插图
预习导学1熟背课文，画出人有那两件宝？2家长听写生字词语。
导学过程教师活动学生活动
再设计
互动研讨一、复习导入
1、认读生字：两宝双
脑会创造
2认读词语：双手大脑
思考用脑创造
3我会给“人、大、手”
找朋友。
4大家一起说人有那两
件宝？
二、精读课文
1谁来说说为什么双手
和大脑是人的两件宝？
2我们的双手会干什
么？出示：双手会（）
3 出示挂图：观察书上
的插图，图上的小朋友双
手会做哪些事呢？
4会做这么多事真是人
的一大宝啊！
5那我们大脑又会干什
么呢？
6做事时不仅要用手还
要用脑，双手和大脑真是
人的两个宝。
7、指导朗读第二句
8、我们怎么才能用好
这两个宝呢？
指名认读
开火车读
指名回答
指名读第二句。
自由回答
指导学生理解“思考”。
1理解“创造”
2怎样才能有创造？
（用手又用脑）
三、课堂总结
这首儿歌让我们知道
了双手和大脑的重要性，
我们要保护双手和大脑，
从小养成用手又用脑的好
习惯。
四、朗读和背诵全文
五、指导书写
1出示生字：工、用、
又、才
2看笔顺图记忆字形、
笔顺分别找朋友
3指导写字
4老师范写，生书空
5学生描红
师生总结
巩固练习1读一读，连一连。
hong niao yi shou yong
红衣鸟手用
2看拼音，写词语。
gong ren wu ge ren cai neng da shou ( ) ( ) ( ) 能( ) bu yong kai hui
不（）开（）
拓展延伸
1选一选，填一填。（大）（小）
（1）爸爸的手（），我的手。
（2）蚂蚁看起来很（），狮子看起来很（）。2想一想，填一填。
（1）我的小手（）（）（）
（2）我的大脑（）（）（）
教学反思
板书设计1人有两个宝
双手：做工用手
——有创造
大脑：思考用脑
人个手大工用又才
领导审核
红星中心小学“模块导学案”设计
一年级第三单元课题2、升国旗课时第一课时导学内容识记生字,朗读指导
导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2学会本课7个生字，两条绿线内的7个字之识不写，认识2种笔画。理解生字组成
导学重点学会本课7个生字，两条绿线内的7个字之识不写，认识2种笔画。理解生字组成的词语。
导学难点了解升旗仪式的过程，激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情
可开发利
用的资源
生字卡片，升国旗的课件
预习导学搜集五星红旗的图案并了解图案的介绍。
导学过程教师活动学生活动再设计
互动研讨一谈话引入
1通过课前预习，你了解哪些
五星红旗的知识
二初读课文
1、出示插图，让学生说说图
上画的是什么？
2、自由读课文，提出要求。
3、教学生字，自由认读，重
点指导。
4去掉拼音在读一读。
三、在读课文，明白大意
１、课件，边看图边听录音
2认会了生字，我们再把课
文读一读，想一想你知道了什
么？
3在文中找一找再升旗中我们
是怎么做的？
4把找出的句子多读几遍。
四、指导写字
学生汇报交流
学生自由说一说
学生听读课文
出示生字词指名读、齐
读、去掉拼音读）
指名分句
自由读课文
一年级语文上册教案——《认一认５》教学设计一 一、教学要求 1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 二、设计思路 本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。 本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题：认一认5 同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？ 我们今天来学《认一认5》。（齐读课题） （二）出示汉字，初步识记 1、同学们看，你们认得这些字吗？ 出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。 先自己试着读一下。 2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？ 让学生自己认一认，说一说。 会认的同学教一教不认得的同学。 3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字 1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画 大家看这四样是什么？ 随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。讲解：矢就是箭。 你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。 小游戏：用兵器 老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？师生共玩。 开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。 2、创设情景故事《送信》 出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。 大家看这是谁？身上都有什么武器？ 现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。引导学生想一想、说一说。（图略 送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。开小火车，卡片巩固读牛、马、车、舟。 3、看图自己认羽、角、齿、革 游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形） 卡片巩固读羽、角、齿、革。 4、游戏：给好吃的找朋友 画出图（四副图略） 让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。 拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。 （四）、整体巩固 1、卡片开火车读一读所有的汉字。
【授课课题】 汉 语 拼 音13 、an en in 【教学目标】 1、知识目标 1、 学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音、认 清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。 2、能力目标 能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。 3、情感态度 能将生活中的词语用拼音表示。 【教学重点、难点】 1、前鼻韵母an en in 的正确发音。 2、整体认读音节yin 的识记。 【教学安排】两课时 第一课时：1、学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够 读准音、认清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。 第二课时：1、能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。 2、正确认读拼音句。 【教学过程】 第 一 课 时 一、复习检查 1、 抽读卡片a 、e 、i 、n 。 2、 读声母n ，体会它的发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。 1、 看情境图，学生说说图意： （1） 同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an ） （2） 天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音小了一点。板书in （声 音的in ） （3） 于是小明就拿起遥控器摁一下，声音就变大了，板书en （摁下去的en ） 2、 小结图意，听语境歌。 3、 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
《认一认3》教学设计 一年级语文教案 教学目标： 1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 正确认读16个汉字，读准字音。 教学难点： 1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学准备：课件、生字卡、图片 教学过程： 课前活动： 师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！） 师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！ 请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!
生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字! （设计意图：游戏的设计渗透了习惯的培养，以游戏的方式给学生进行课前热身，符合一年级儿童的心理特点，给新课的学习奠定基础。） ●一、复习新知，导入新课 （课件呈现：人口手足金木水火山石田土虫贝鱼鸟羊犬龟鹿丝麻毛皮竹禾米谷） 师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1.开火车读 2.分组比赛读 师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。 （板书课题:认一认3） 过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。 （设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。） ●二、创设情境，交友识字 （一）教学“日” 1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。 (课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？
一年级上册语文《认一认1》教学设计 一年级上册语文《认一认1》教学设计 一年级语文上册《认一认1》教学设计 第一课时 知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。 能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。 情感目标：激发学生识字的兴趣。 教学重点：认识本课8个汉字，能够读准字音。 教学难点：把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备 1、识字图片。 2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。 3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。 教学过程 一、做游戏，激趣导入 1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。 师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。 2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】 二、结合图，指导识字 1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。 当学生说到“人”时： （1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。 （2）指读，正音。 （3）开火车读。 （4）齐读。 （5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。） 小结过渡：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。 2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。） 【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】 ▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。 （2）开火车读，男女生比赛读，齐读。 （3）用手指指自己的口，了解“口”。 （4）用“口”字开花，加深对口的理解。 ▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。 （2）指读，齐读，分组读。
《认一认》教学设计 教学目的和要求1、通过对图的观察，让学生理解16 个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。 2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。教学重点及难点教学重点：认清16 个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。人金前鼻音。 教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。 教学方法及手段利用图片识字 学法指导通过图学习汉字 教学环节设计 一、导入小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。 二、图片导入 （一）人口手足 1、人小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可
以范读两个音让学生区分） 2、口这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。 3、手 老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分） 4、足 让学生试读，并纠正，强调平舌音 5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读 （二）舌牙耳目 1、舌就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读 3、牙 牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）跟读，齐读。 4、耳 谁会读，耳朵的耳， 5、目 谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读 6、分小组读舌牙耳目 7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，齐说
13 an en in 第一课时 教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书 写。 2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正 确书写。 教学准备： mp3朗读 教学过程： 一、看图导入1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么？ 2．学习语境歌。 (1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。 3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。 【点评】这样设计的目的是为了激发学生的兴趣，同时通过看图回答问题、学说 语境歌，感受an、en、in的发音。 二、指导发音 1．学习韵母an。 (1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今 天要学习的第一个韵母an。 (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾 巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。 (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出 气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。 指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。 教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。 (4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。 2．学习韵母en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? (3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 (4)指导读好en的四声。 3．学习韵母in和整体认读音节yin。 (1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? (2)检查自读情况，纠正问题。 (3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标： 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母，以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是 i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节，以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读：例：ɡuān 出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中，要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。 三拼音节练读时，教师还可出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体
人教版数学一年级上册第六单元 认识11到20 教学设计 课题认识11到20 单元第六单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标能够读写11到20各数； 能够写出11到20各数的组成； 知道数的顺序和大小关系； 认识计数器和数位。 重点11到20各数的认识和读写与组成、计数器和数位的认识 难点数的顺序和大小关系 学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前复习师：小朋友们，前面我们学习了1到10，你们还会写吗？现在一起来写一写吧。 师：数字真实神奇，能够用来描述生活中东西的 数量，我们一起进入本节课的学习吧~~ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 复习前面的数字 为新课作铺垫。 新课导入师：这里有很多物品，有水果之类的、小棒、正方体，请小朋友们数一数。 问题：苹果多少个？桃子多少个？梨子多少个？ 香蕉多少个？ 追问：那么正方体、小棒、小球又有多少个呢？ 它们都是大于10的数。大家认识大于10的数吗？互相说一说吧。2 2 1 2 15 20 18 以一个问题引 入，引发学生思 考，激发学生学 习兴趣。 新课讲解师：请你用小棒摆一摆10，说一说它的组成？ （老师演示将10根小棒捆起来） 师：小朋友们照着老师的做法做，你感受到了什学生摆出10 根小棒。 学生动手演示 新课讲解结合讲 授法、任务驱动
么？或者说10的组成是什么？ 总结：10个一是1个十。 师：了解了10的组成后，下面我们将学习比10大的数，你知道有哪些数吗？ 答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 师：请你用小棒摆一摆11，怎么摆能明显看出是 11呢？ （老师动手演示摆出一捆10根和1个1根） 演示动画，书写11。 师：11读作十一。请大家自己写一写和同桌互相 读一读。 问题：想一想在摆小棒的过程中，你觉得11的组成应该怎么说呢？ 答案：1个十和1个一合起来是十一。 师：我们接着摆一摆12，读一读，写一写，说说 12的组成？ 12读作十二，由1个十和2个一合起来是十二。 师：小组活动：每个人摆出13、14、15、16、17、18、19，读一读并和写一写，互相说一说它们的组成。 师：下面我们一起再来认识一下13到19。11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 学生动手摆小 棒。 学生写11，读 11。 小组活动，自 己学习数字。 等学习方法提高 课堂效率，培养 学生思维，适合 低年段学生 问问题时引导学 生多观察，多思 考，解决问题从 不同的角度，思 考不同的方法， 培养学生思考的 能力。
汉语拼音an en in 教材分析： 本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。 教学要求： 1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。 2、读准音、认清形、正确书写。 3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点： an、en、in的发音及拼读。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。 教学过程： 一、复习巩固 抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。 1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ （小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。 2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。 1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读， 2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。 3、en、in读音同上。 4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说） 5、抽读an、en、in的卡片。 6、指导an、en、in的写法。 观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。 （1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。 （2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。 四、巩固练习。 1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。
部编版2021年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共45分) 1. （3分）给划线字选择正确的读音 爱惜________（xīxǐ）缩________着（shuōsuō） 嫩________绿（nènɡ nèn）摘________下（zhāi zāi） 蚕________豆（cán chán）检查________（chácá） 2. （2分）在划横线处填写正确的读音。 ________________________ 终于渐渐办法 3. （9分） (2019四上·惠来期末) 看拼音，写词语。 guīfàn yǐn bìtān xīn zǒu láng ________________________________ píng héng zhuǎn yíchéng chǔzhǎn xīn ________________________________ 4. （10分）给下划线字选择正确的读音。 窈窕（tiáo tiǎo）________ 爱憎（zēng zèng）________ 按弦（xián xuán）________ 揿（qīn qìn）________电铃 5. （9分）看拼音，写词语 cuīcùxuǎn zéqǐfāsīxùɡōnɡkè
________________________________________ yōu yǎkuān zhǎi mián yán wēi bù zú dào màn shān biàn yě ________________________________________ 6. （12分）多音字组词 曲qǔ________qū________乐yuè________lè________ 二、语段阅读 (共1题；共6分) 7. （6分）认真阅读文章，完成文后练习。 无价之宝 有一年德国闹饥荒，有个富人把20个穷孩子请到了自己的家里，对他们说：“这只篮子里的面包你们每人一块，拿吧。以后每天这个时候都到这里来拿，一直到灾难（nán nàn）结束为止。” 孩子们抓住这只篮子，你争我夺，大家都想挑最好最大的面包，可是抢到手以后，也没说一声谢谢就走了。 唯有衣着整洁的穷女孩费朗西丝，她不好意思地站在一边，等到别人拣完了，才过去拿了剩在篮子里的最小的一块面包，谢了谢主人，然后悄然地不慌不忙地回家去了。 第二天，孩子们故伎重（chóng zhòng）演，还是那副饿狼扑食的样子，可怜的费朗西丝这次拿到的面包还没有别人的一半大。但是，等她回到家里，母亲切开面包的时候，里面却掉出许多白色的新银币。 她的母亲心里很纳闷（mèn mēn）：“马上把钱拿回去，因为这钱肯定是谁错放到面包里去了。” 费朗西丝将钱送了回去。但是施主说：“不，我没有弄错。我是故意把钱放进最小的面包里去的，目的是想赏给你，我的孩子。记住，宁可拿最小的而不去抢最大的面包的人，将来一定会得到比放在面包里的银币更好的赐福。” 无私的品质是一种无价之宝，她使人的心灵显得高贵而又圣洁。平素别人比我们自己更加关注这种高尚的行为和崇高的德性，心地无私的人，必将得到别人的厚爱而幸福一生。 （1）为文中划线字选择正确读音，选择文中正确的音节。 灾难________（nán nàn）故伎重________（chóng zhòng）演 纳闷________（mèn mēn） （2）“第二天，孩子们故伎重演”词语中划线词语意思是________，文中具体指哪些内容，请在文中用
班级姓名 ɑn en in shàn zi jiǎn düo wyi xiǎn zhàn zhíhuǒjiàn zhuün tou chǎn düo zhuàn qián nán ɡu?zhuǎn bōkabtn w?n zi xiün küi jiàn shabtn shìzhyn tàn j?n sajiün kǔzhyn jiün q?n mìqiūyǐn shǎn diàn s?niàn qín cài máo j?n w?n zi zhyn shíw?n yì 1、wǒzài diàn shìli kàn dào le tiün ün m?n。 2、qín cài、juǎn x?n cài h?cài jiüo dōu shìshūcài。 3、shūshu htn xǐhuün kàn x?n w?n lián bō。 鹿柴【作者】王维【朝代】唐 空山不见人，日期已读几遍家长签名
班级姓名 un ?n tūn m?mùɡùn lún chuán jūn ɡuün yuǎn chùbái yún jùn qiào xìjūn yūn chyxún zhǎo xùn liàn qún zi shǒu juàn xuán zhuàn yuán quün dùjuün jūn yún kùn nɑn yìlùn nián lún r?n qún quán shuǐdìzhan xún lu?yuán dàn tuán tǐhún tun yuán shǐcǎo yuán dǎɡǔn y?yuàn 1、lán lán de tiün 上piüo zhe duǒduǒbái yún。 2、mümɑɡti jitjie mǎi le yìtiáo x?n qún zi。 3、hǎi jūn shūshu ɡaɡabúpàkùn nɑn。 蓝天白云草原森林草地不是画家 雪花儿子花草下雪花儿小桥台湾 日期已读几遍家长签名 日期已读几遍家长签名 日期已读几遍家长签名
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：认一认1教案(示 范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：认一认1教案(示范文本) 教学目标： 1、认识16个汉字，能够读准字音。 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。 教学过程： 第一课时 教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。 教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。 一、导入新课，板书课题。 1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都
关的。 二、观察图画，认读生字。 1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。 （1）学生看图自由读认识的字。 （2）同桌互相交流。 （3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。 2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。 老师相机补充相关知识。 要点：“人”： （1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) （2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
红星中心小学“模块导学案”设计 一年级第一单元课题13 an en in 课时第一课时 导学内容学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形 导学目标 学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。导学重点学会三个前鼻韵母，能熟练读出声母与an en in组成的音节。 导学难点正确认读、书写三个前鼻韵母，和有关音节。 可开发利 用的资源 课件挂图拼音卡图片 预习导学每人自做前鼻韵母的字母卡片和三个前鼻韵母书写。 导学过程教师活动学生活动 再设计 互动研讨一、复习导入 1. 小朋友，今天老师带 大家到过园苹果，在摘苹 果是要听清老师的要求。 2 拿出自做前鼻韵母的 字母卡片听老师要求。 二、观察图，学新知 1.出示挂图：图中的小 朋友在干什么？（看电视） 仔细看看，你能发现什 么？ 2.导出韵母板书： An en in 生：“天安门”的“安” 就是要学的an. 生：按遥控器的“摁”， 就是韵母en ..... 3.我们一起学习：遥控 器，摁一摁，荧屏出现天 安门，（跟老师读） 三．学习前鼻韵母 1、说说an en in 有 什么不同点。 指名上黑板摘单韵母苹果， 摘到一个。请小朋友读一读 同桌互相在读两遍 小组比赛读 学生自由说
2、指导发好鼻音n,并做手势。（舌尖要向上） 3、学习三个前韵母。（1）an的发音同天安门 的“安”有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（2）练习读an en的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音。 （4）抽读三个前鼻韵母 四、整体认读音节yin 1.谁来说说yue是怎么形成的？ 2.in 也学着ue的样子请来大y，变成yin,是整体音节。同桌反复练习 读准字音 生练习读四声 练习书写，描红指名读yin的四声 巩固练习1.抽读卡片。 2.听音找朋友，认读整体音节。 3.拼一拼，读一读。 Yan zi hou zi sen lin kan jian Man zhu yin dao lao hu da suan 拓展延伸1读一读，加上四种声调. an( ) ( )( ) ( ) en ( ) ( ) ( )( ) In ( )( )( ) ( ) yin ( )( )( ) ( ) 2拼一拼，写出音节。 b-----an------( ) t---en----( ) m----in----( ) P ------an-----( ) d---en---( ) q----in----( ) m-----an----- ( ) w--en---( ) x----in---( )
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共45分) 1. （3分）看拼音写词语。 jìn chá jìw?i xùyǒu hēi tiáo zhou ________________________________ y?n xiābèi sòng bā dāqiāng shuān ________________________________ 2. （2分）我是拼写小能手。 shōu huòzhōng chéng tuījiàn fǔlàn cán zhāsuìxiè ________________________________________ 3. （9分）看拼音，写汉字； fāshèxīnɡfèn cūxīn duǎn chù ________________________________ 4. （10分）看拼音，写词语。 xìng huáng diào yúxiāng hùtiáo wén gèng jiā ________________________________________ hé lǒng guān chábìjiāngér shìshìyè ________________________________________ 5. （9分）把下面生字的音节补充完整
d________h________________òu f________ 碟焕皱氛 6. （12分）按拼音写汉字。 yán jiūgōng kèlù jìng cuī cù ________________________________ 二、语段阅读 (共1题；共6分) 7. （6分）阅读短文，回答问题。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈（chāchà）的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎（zhāzā）起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，即舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉（mián miǎn）强可以进出。窝口有一个圆锥（zuī zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落（luòlà）在窝里。 （1）给划线字选择正确的读音。 分杈________（chāchà）扎________（zhāzā）起来 圆锥________（zuīzhuī）形落________（luòlà）在 （2）写出下面词语的近义词和反义词。 近义词：通常——________ 舒适——________ 坚实——________ 反义词：错杂——________ 狭窄——________ 安全——________ （3）仿写句子：这样，它们可以带着儿女住在里面，安全。
《正方体的认识》教学设计与反思 三、正方体的认识 研究正方体的特征： 1、观察、交流： 师：刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？ 2、汇报、展示： 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。 长方体与正方体的特征比较 1、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。出示课件 2、学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 3、师：看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？出示课件 学生：正方体是特殊的长方体。出示课件 （知识是相互联系的,相互联系的知识形成了知识系统。如果学生能在知识的系统中对比学习,在学习中体会知识的联系和区别,那么学生就会对所学知识有更深刻的认识,更利于学生建立科学的认知结构。在这一环节的教学中,运用关系图帮助学生建立了长、正方体之间的联系,让学生经历主动建构的过程,使学生明确正方体是特殊的长方体,渗透子集思想。关系图的设计把本节的重点内容以图、文结合的形式,形象直观地展现出来,使之融会贯通。） 四、课堂练习
第一关 1、长方体有___个面，____条棱，____个顶点。 2、 左图是一个___ 体，它的前面是一个_____形，它的长是____厘米，宽是____ 厘米。36106 128长方长方63第2关 （1）正方体的六个面面积一定相等。( ) （2）一个长方体（非正方体）最多有四个面 面积相等。（） （3）长宽高都相等的长方体一定是正方体。 ( ) （4）长方体有6个面,每个面有4条棱,共24条棱。 （） （5）长方体是一种特殊的正方体。（)√√√×× 五、小结 这节课你有什么收获 六、作业
《同声旁认一认》教学设计之一 徐宝鸿 教学目的 1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意即:骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。 2、掌握课文的8个生字和新词， 3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。 教学课时：3课时 教学重点： 1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步” 2、掌握生字和新词 第一课时 教学目的： 1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。 2、生字新词。 教学过程 一、初读课文，训练说话 （一）听配乐课文，划出生字新词。 （二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。
（三）带着问题听课文，同桌可以商量。 1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？ 2、龟兔为什么要赛跑？ 3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？ 4、最后谁先到大树底下？为什么？ 二、讲读课文第一自然段 1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？ （同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。 小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？ 2、指导看图，回答问题。 小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？ 指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。 再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们
昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科目语文年级一年级课型 主备人单位东关小学 授课教师单位 课题认一认 4 课时第一课时评论或修改 教学目标1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 重点难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。 2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。 3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。 教具学具 教学程序师生活动评论或修改 一、示标一、导入新课： 1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课 吗？ 2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字 吗？都认了那些汉字？ 3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。 4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？ 5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出 示板书） 二、探究二、出示课文情景图： 1、每幅图都找个学生说说意思。 2、借助拼音读 准16的汉字. 3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。 三、展示三、解释每组词语的相对意义： 1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。 2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入—— 进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日 落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生 上台表演）
四、反复认读16个汉字： 1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。 2、集 体齐读。3、指名认读。 4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。 5、自己随意 朗读。 6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人 背诵。 四、延伸 认一认4 板 书 设 计 学情反馈优秀良好达标待达标 教学 反思
汉语拼音第13课anenin 一年级语文教案 教学要求： 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重难点：指导an en in的发音方法。 教学过程： ●一、引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天an门an） ②天an门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in （声音的in） ③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en） ●二、指导读an en in 教师多做示范，让学生反复练习 ●三、学习整体认读y in及其四声。 ①y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。 ②出示投影片y īn音乐yín银色 y ǐn饮料脚印yìn ●四、学习声母与an en in的拼音
依次出示投影片（见第48页中的单音节） 出示投影片（见第48 页中的双音节词） 出示投影片（见第48 页中的拼音句子） 指导学生先看图，再读音节。 ●五、指导书写 ●六、巩固练习 1、抽读 an en in 2、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美。 汉语拼音（14）un ün yun yuan 教学调整 课前准备：投影片4张、卡片12张 教学过程： ●一、引入；学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再 看看温（un）度表，并作记录。板书：un ünyunyuan 领读un ün 温度的温un （wen）乌云的云ün （yun ） （un 实际上是uen的省略形式） ●二、学习整体认读音节yunyuan及其四声。 1、比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。