说课模板
我抽到的课题是第____个课题：__________________，我给活动取的题目是：____________________，活动对象是初中___年级学生。
首先我来进行理念的阐述：这节课我的设计理念是：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________；活动目标有__个:__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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接下来我来说说这节课所需要的课前准备：本次活动所需要的课前准备有：游戏；音乐；分组…………
下面我来说说本次活动的主要过程。
1、团体暖身阶段（具体说明）
在这个阶段，我设计了一个游戏：
接着引入本次活动的主题：_______________________________
这个阶段的作用是：让全体学生既能打消自己的防卫心理，感到
轻松愉快，又能集中注意力，调动起学生积极参与辅导活动的
情绪。
2、团体转换阶段（案例，共同完成游戏）目标是：_____________________
具体说明案例或游戏步骤。
游戏或案例后请学生思考问题：（）
3、团体工作阶段（组织活动）目标是：_____________________________
活动1：
活动2：
4、团体结束阶段
在这个阶段，我选择一首诗（一首歌）做结束，让学生在诗歌中（音乐
中）感受_____________________________________________。
以上是我对这堂活动课的设计内容，谢谢。
单元名称导言课 教学对象初一 设计者侯茂琴 教学时间45min 设计理念 作为心理健康课的第一课，让学生明白心理学的含义，澄清对心理学的误解，树立正确的心理学认识观。另一方面，通过讨论交流，认识生活中的心理现象，以激发学生对于心理学的兴趣。 教学目标1、掌握心理学特征以及生活中典型的心理效应。 2、通过自主学习、合作探究，澄清对心理学的误解，诠释生活中的日常现象。 3、全力以赴、激情参与，探索心理学的奇妙世界。 重点难点重点：对心理学有个正确认识 难点：生活中的心理效应解读 教学流程评课备注 一、导入和自我介绍（10min） 1.自我介绍 2.对大家来说，这是一门全新的课程，大家一定有很多的疑问。咱们有没有心理健康教育的课本？咱们这门课有作业吗？学习这门课需要预习和复习吗？（同学们大笑） 师：好！我看到同学们笑了，是的，咱们这门课没有作业也不需要进行课前预习和课后复习，而且也不会参加中考。（同学们一片欢呼）既然不参加中考，那是不是就说明咱的心理健康课就没有开设的必要了呢？ 上心理健康课是一个自我提升和成长的过程，只有各方面协调发展，我们才能良好适应社会。 心理健康课的准备： ?1、一个人及他/她的大脑 ?2、一支笔 ?3、一本笔记本（心理课堂专用） ?4、按时进入心理教室 无规矩不成方圆，一个课堂的良好运行少不了规则的支撑，那与其它课堂一样，我们心理课也有我们的心理课堂礼仪： ①积极参与 ②倾听他人 ③尊重差异 ④接纳他人 ⑤拒绝批评和指责 我希望同学们在以后的心理课堂中，能自觉遵守这5条课堂礼仪。 二、心理误区解读 一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，不同的人有不同的看法，那么你对心理学的看法如何？一提到心理学你想到的是什么？ 要上心理健康课，我得先给大家辟谣，给大家把这误会解清楚。 首先，心理学就是心理咨询，至少在我高考毕业填报专业的时候是这么认为的。心理咨询只是心理学的一个分支，并不是心理学的全部，如果把心理咨询理解为心理学的全部，就未免太过狭隘。接受心理咨询的也是正常人，可能现在还有大多数人以为去心理咨询的都是有病的。他们只是遇到了问题困难，
政治万能说课稿模板 尊敬的各位评委老师大家上午好！我是9号考生我来自黄淮学院今天我说课的题目是《》 我将从以下几点说说我对本课的分析与设计 一、说教材的地位和作用 《》是人教版思想品德第单元第课第个框题。本册教材的主题是学会交往 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标： 知识目标： 能力目标： 情感态度与价值观目标： 三、说教学的重、难点 在吃透教材基础上结合着学生他们的认知结构及其心理特征，，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 教学难点： 四、说教法方法 为了更好的发挥学生的主体作用。突出重点。突破难点。我采用“情感体验式教学法”“启发式教学法”“讨论法”进行教学。坚持以学生学习为主以教师为主导的启发式教学原则。面向全体学生。让每个同学都能参与到其中。使平时基础较差的学生也能有表现的机会。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（2—3分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。本节课我采用了图片（歌曲）导入法。导入依据：一时很贴近学生的生活，可以吸引学生的注意力，而是可以为后面要讲的教学内容做好铺垫激起学生的学习热情 2、讲授新课：（最重要） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 4、布置作业。 针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 课堂作业： 结束： 各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
《旅游心理学》说课稿 各位领导老师大家好： 我是***，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天我要进行说课的主题是《旅游心理学》，下面我对本主题进行分析： 一、说课程 《旅游心理学》是从心理学角度研究旅游者和旅游业的一门新型学科。国外学者对这一领域的研究始于20世纪70年代末期，我国学者也随后在20世纪80年代中期开展了旅游心理学的教学与科研工作。旅游心理学是一门介于旅游学和心理学之间，并有自己独立研究领域的边缘学科。《旅游心理学》课程是旅游管理专业的核心课程，对于旅游管理专业的学生的能力和专业素质的提高具有很大的促进作用。 根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，制定教学目标如下：知识目标—通过教师的系统讲授使学生了解必要的心理学基础知识，掌握旅游者的需要、特点初步掌握对旅游者鉴貌辨色的方法，培养学生对旅游者进行心理分析的能力。 能力目标—通过该课程的学习，使学生理解旅游心理学在旅游业中的重要作用与地位、理解和掌握旅游者作为旅游主体所具有的心理及行为规律，掌握旅游服务心理，初步理解管理心理理论和艺术。 德育目标—使学生具有良好的职业心理素质，保持良好的心态积极应对旅游服务过程中遇到的挫折提高学生的综合素养和职业能力，为今后做好本职工作，提高对旅客服务质量，打下良好的基础。。 二、说教材 本教材是李灿佳主编，高等教育出版社出版的《旅游心理学》第四版，这本教材顺应了目前职业教育教学改革的新趋势，在体系的编排和内容的选择上，把心理学知识与旅游服务工作的实际情况紧密结合，并配以补充阅读材料，来扩展学生的知识面，培养学生将所学的理论知识应用于实践。本教材同时注重岗位的
心理学实验设计方案 一，实验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好； 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量：单词的长度，背诵时间 2.2因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为 2.3额外变量：被试的性别、智商水平，疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法： 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试（男10女10） 2.3.1.2选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名，每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为实验材料，20名被试把他们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词，短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词，长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词；记忆的短时间为5分钟，长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计
1. 提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。 单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑，分别是：0度，10度和15度。 分别给被试呈现不熟悉的材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多的交流。 (2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快的速度输入文字。在我说开始后，大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响，试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计还是组内设计，被试如何分组，实验结果如何整理等) 参考答案： 实验设计：采用2×2多因素实验设计。 该实验研究的自变量有两个：灯光强度：分为强、弱两个水平，灯光的颜色：可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样，共有四种实验处理：红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。 因变量：记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。 控制变量：所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。
第一章导论 第一节休闲与旅游 一、体闲活动与旅游 “休闲”或“闲暇”的英语是Lelsure，源于拉丁语的I．’lcere，意指摆脱生产劳动后的自由时间或自由活动，包含时间与恬动两个层面。法国社会学家杜马兹迪埃(J0ffre D…zedier)在《走向休闲的社会》一书中提出了他对休闲的看法；“所谓体闲，就是个人从工作岗位、家庭、社会义务中解脱出来的时间。”一般地讲，我们可以把休闲解释为当一个人干完了他的工作，并满足了他的基本需要之后，这个人就有了属于他自己自由支配的时问，有了休闲的“资本”。人们可以根据其周期性和时间的长短，以不同方式加以利用。 1．业余时间，可以用于看电视、看书读报、听音乐、看戏或参加其他文体恬动。 2．周末时间，可赴下述地点短途旅游(1)别墅、饭店、疗养胜地。 (2)野营营地。 (3)凡可以让人“躲避一下”的地方。 3．两三周短期休假到七周以上的长期休假，可以作一次异地旅行或度假。 旅赫和休闲是密不可分的，闲暇时间是旅游的必要条件。 旅游和体闲活动的区别在于．只有离开居住地到异地一定时间．并以观光、度假、健身、娱乐、探亲访友为主要目的的休闲活动，才是真正意义上的旅游活动。 二、旅游与旅游业 旅游是一项很古老的恬动，中外历史上都有不少关于古代旅行家的记载。二千多年以前，我国就有“仁者乐山”、“智者乐水”之说。这些旅游活动是由于贸易的发展而产生的。公元前1490年．古埃及霍茨海风赛女王的奔达诸国(即现在的索马里)之行，或许是有史以来第一次以寻求安宁和观光为目的的旅游。在埃及的狄爱儿拜哈里神庙的墙上．记载着这次重大巡游事件的经过。 我国历史记载最早的、行程最远的旅行家应数西汉的张骞。
《学前心理学》教案 授课教师 一、学科性质：学前教育专业课 二、教材：陈帼眉编：《学前心理学》，人民教育出版社 三、课时：64课时 四、参考书目： 1、朱智贤：《儿童心理学》，人民教育出版社 2、B. C?穆欣娜著，陈帼眉、冯晓霞、史民德译：《儿童心理学》，人民教育出版社 3、M . B.加梅佐、M. B .马秋欣娜、T. C.米哈里契克：《年龄与教育心理学》，人民教育出版社 4、王振宇：《儿童心理学》，江苏教育出版社 5、武久著，李静译：《孩子思维与认识能力的发展》，中国国际广播出版社 &孟昭兰著：《婴儿心理学》，北京大学出版社 7、陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟：《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社 8、林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社 第一章学前心理学的对象、任务和方法 学习要求： 1、了解学前心理学的研究对象和任务； 2、理解学前心理学的研究原则； 3、掌握学前心理学的研究类型； 4、掌握并懂得运用学前心理学的研究方法。
第一节研究对象和任务 一、研究对象：0 ----- 6岁儿童心理的发展 二、研究内容： 1、个体心理的发生 2、学前儿童心理发展的一般规律 3、学前时期心理过程和个性的发展 三、研究任务： 1、揭示儿童心理变化的基本表现（知其然） 2、揭示儿童心理发生发展的原因、影响因素及机制（知其所以然） 四、研究意义： 1、理论意义 2、实践意义 第二节研究原则和方法 一、研究类型： 按研究时间分：纵向研究 横向研究 按研究范围分：整体研究（系统研究） 分析研究（专题研究） 按研究课题分：差异研究 相关研究因果研究
按研究任务分：双生子研究 跨文化研究 二、研究原则： （一）客观性原则 1、考虑儿童生活的客观条件 2、结论以充分的事实材料为依据 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）伦理性原则 尊重、有益、公正三原则 三、研究方法 按普遍程度分为三个层次： 1、哲学方法（指导思想） 新生儿从几乎完全无能到人类心理逐渐完备的过程 描述、解释、预测、控制 只能揭示关系，不能揭示关系的性质 不允许从期待”出发，采用符合期待的结果 不能出示与教育目的相违背的问题 美国国家卫生部于1993年颁布了《保护人类被试行为规范回顾指南》，要求将实验对参与者可能产生的生理、心理伤害降到最小 2、一般方法观察法
《饭店管理概论》说课稿 说课人：李昱 系部：经济贸易系 二零一三年十月
各位领导、各位老师、同学们： 大家好！ 我是经济贸易系旅游教研室的一名专任教师，我叫XX。我今天说课的科目是旅游管理专业的一门专业课《饭店管理概论》。 下面，我从课程的定位与目标、课程设计的理念与思路、学生基础和智能特点、课程教学内容的选取与安排、教学模式、教学方法及考核方法、课程对教学条件的要求六个方面加以阐述。 1.课程标准 1.1课程定位 《饭店管理概论》是一门涉及面广、知识更新快、实践性很强的课程，是旅游管理的专业核心必修课程。该课程以当前饭店业岗位的需求为导向，全面系统地介绍了饭店管理的基本原理、方法及其在实际中的运用。通过本课程的学习，使学生对饭店及饭店业有一个全面的了解，熟悉饭店的基本业务和技能，明确饭店管理的基本内容和基本方法，培养饭店所需要的掌握饭店管理知识、具有服务意识和经营管理能力，富有专业意识和创新精神的高素质德智体美全面发展的中高级应用型人才。 1.2课程的前导与后续课程 授课对象：旅游管理专业二年级第一学期学生 前导课程：《旅游心理学》 后续课程：《前厅和客房管理》、《餐饮服务与管理》、《会展服务与管理》。 1.3课程目标 “宽知识、厚基础、强能力、高素质、丰富情感”作为培养目标。 ?知识目标：让学生掌握饭店及饭店管理的基本概念，饭店管理的基本内容和基本方法； ?技能目标：使学生全面熟悉饭店业务部门的所有服务项目和服务技能，具备饭店常见问题的分析能力和处理能力、业务管理能力和组织能力； ?素质目标：培养学生养成良好的饭店服务礼仪习惯，初步树立饭店管理意识、服务意识、奉献意识、团队意识和团结协作精神、以及语言思维能力和语言表达能力； ?情感目标：培养学生在员工管理和顾客管理中运用情感管理的方法和技巧，及时调整心态，树立员工是家人，顾客是亲人的亲情化管理理念。 课程目标实现的途径： 课程目标的实现通过情境创设、仿真模拟、案例分析、认识实习、岗位体验 等方法，结合校内实训和校外实习（三星级以上酒店），做到教、学、做三者结合，强调学生在“做”中“学”，在“学”中提高。主要途径有： 1）参观；2）专题讲座、听报告； 3）讨论、交流互动；4）观看多媒体影音资料； 5）企业岗位体验；6）座谈； 7）课外调查；8）观摩； 9）项目作业。
教案 姓名贾振振2016-2017 学年第 2 学期时间2016.9.5 节次1-2 第一节心理学的研究对象 个体的心理现象 动态－稳定 心理过程心理状态心理特征 整体性，稳定性，差异性 个性心理特征个性心理倾向 能否被知觉意识无意识 心理过程心理状态心理特征 心理过程指心理操作的加工程序 认知过程获取知识和运用知识的过程 情绪过程人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验 意志过程人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断的排除各种障碍， 力图达到该目的的心理过程。 心理状态：人在一定时间内各种心理活动的综合表现。 心理特征：一个人的心理活动进行时经常表现出来的稳定特点。 心理过程心理状态心理特征的关系？ 个性心理 个性指一个人总的精神面貌，它是通过个人的生活道路形成的，反映了人和人 之间稳定的差异的特征。 个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合。 能力标志着人在完成某项活动时的潜在可能性上的特征。
气质标志着人的心理活动的稳定的动力特征 性格标志着人对现实的稳定的态度和行为方式的特征。 个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。主要包括需要，动机，价值观。 自我是个人对自己的自觉因素，包括自我认识，自我体验，自我控制 意识和无意识 意识：现在正被人觉知的心理现象 无意识 二个体心理和行为 行为：个体对所处情境的一种反应系统。 三社会心理和社会行为 人际关系,团体，社会习惯，时尚 第二节心理学的分类作用 心理学的科学性质 心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质 门类 基础领域普通，实验，比较，发展，生理，社会 应用领域教育, 管理,劳动, 医学,商业,军事,司法,运动 作用 使人们运用已发现的心理规律去预测和控制心理现象的发生和发展，以提高各种实践活动的效率。 一、认识内外世界 二、调整和控制行为 三、直接应用在实际工作上 第三节心理学的方法 旅游心理学研究的主要方法 1 观察法(observation) 观察法是在自然情况下，有计划、有目的、有系统地直接观察被研究者的外部表现，了解其心理活动，进而分析其心理活动规律的一种方法。 内省法 2 实验法(experiment) 实验法是有目的地严格控制或创设一定的条件，人为地引起某种心理现象产生，从而对它进行分析研究的方法。 形式：实验室实验法，自然实验法 3 测量法(test) 测量法是指使用测量工具对具有某一属性的对象给出可资比较的数值而采用的方法。量表 4 调查法(survey) 指对不能直接研究的心理现象，需要收集有关的侧面资料，以间接了解有关人员的心理状况的研究方法。 第四节心理学的发展和现状 （1）精神分析心理学 弗洛伊德本能
心理学教学设计 基本信息 课题《心理健康教育》五年级上册第十四课《喜怒哀乐一念间》作者及工杨作龙凉州区松树乡学区中截堡小学作单位 教材分析 《喜怒哀乐一念间》是甘肃省教育科学研究所编(中国大百科出版社)《心理健康教育》五年级上册的第十四课。本课通过学生对在日常生活中，影响我们情绪的原因，往往不是事件本身，而是个人对事件的看法、想法。因此，我们可以借助练习来改变我们的想法，进而控制我们的情绪，解决困惑。本单元通过“想法你我他”和“我也可以这样想”活动，了解学生对同一事件的不同看法，让他们学习从各种不同的角度去看待事情，并了解不同的想法会产生不同的感受，培养积极乐观的态度。 学情分析 从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。 教学目标 知识与技能:帮助学生了解“想法”会影响情绪
过程与方法:培养学生开朗、合群的健康人格。 情感、态度与价值观:了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点，克服不足。 教学重点和难点 1、引导学生学会在面对一件事情的时候，先要调整好自己的想法，进而调整 好自己的心情。 2、培养学生自主、自动参与活动的能力。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 field is downwind, brooding House separate from the breeding shed, and ... Building chicken farms must also consider the construction of chicken manure treatment facilities such as septic tanks, methane-generating pit, do not let the chicken manure directly. Five to do a disease prevention and control, do not cut corners. Built into the chicken in chicken farm, will be required to do a variety of vaccine injections and disinfection in chicken farm, do not hold the chance, and do scientific farming. Reasonable problems in building a chicken coop hen house layout, can provide a good environment for chicken, making its full productive potential, so other than in understanding the physiological characteristics of the chicken itself, and must be properly planned and constructed sheds. A chicken layout considerations 1. Sites to choose away from populated areas, traffic convenient, away from the road 2. Gaozao terrain, a lot of sunshine. Winter sun as possible, summer wind, and not after the rain water. Larger, leaving room for development 3.
《奔跑的猎豹》说课稿 各位评委老师大家好！我说课的内容是：奔跑的猎豹。本课选自省编信息技术教材小学五年级上册第7课制作逐帧动画的内容。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和反思六个方面对本课的教学设计进行说明。 首先是教材分析，本课是建立在小学生接触Flash初级阶段的基础上，在学习本课之前，学生已经掌握的flash的播放调试方法，认识了flash界面，了解了帧与关键帧等flash基本概念，本课主要是教学生导入图片制作逐帧动画的方法，这一课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对信息技术课中Flash学习的兴趣。 2、教学目标 知识目标：导入图片制作逐帧动画，初步理解动画原理。 能力目标：通过观看屏幕录像，动手实践等形式，培养学生自主学习能力和动手探究能力。 情感目标：通过导入环节激发学生的学习兴趣与制作欲望，告诫学生少玩或不玩电脑游戏。让学生在自主学习过程中培养成就感，体验到制作动画的成功喜悦。 3、教学重难点 教学重点：掌握导入图片的方法，因为在本课中如何导入图片是整个逐帧动画制作过程中关键部分，解决了这个问题，其他问题就迎刃而解，因此我把它作为本课的重点。 教学难点：初步理解逐帧动画原理，因为这个问题比较抽象，涉及到视觉暂留现象，离学生的实际生活较远，故确定为教学难点。 二、学情分析，小学生的思维模式以形象思维为主，他们对理论性强的知识不易理解，对具体操作比较容易接受，本课的教学对象是小学五年的学生，五年级小学生已经具备有一定的自学能力，具有很强的模仿能力。在学习本课之前，他们已经接触过了office系列，windows画图，金山画王等，具有一定的信息技术基础。但对于flash，学生基本上都是刚接触不久，因此，学生间知识水平的差异并不明显。 三、教法阐述，结合本课特点，我从学生实际出发，综合选用了讲练结合法、
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 信阳职业技术学院教案首页 NO: 信阳职业技术学院教案 NO: 第一节心理学概述 一、心理学研究什么 1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。 2、心理学分类：心理过程，个性。 （1）心理过程是心理现象的动态表现形式，包括人的认识过程、情感过程、意志过程。
（2）个性是心理现象的静态表现形式，主要包括个性倾向性和个性心理特征。 二、心理学代表理论流派 2000多年前，亚里士多德首次提出灵魂与身体的关系，视为心理学的最早起源。 年在莱比锡大学创立了第一个心理实验室，采用的内省实验法研究心理1879德国心理学家冯特冯特． . 版本可编辑.欢迎下载支持文档来源为:从网络收集整理.word。学，自此心理学研究被确定为一门新的科学 1、弗洛伊德心理学：精神分析法人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，它们以无意识的形式支配着人的思想，并表现在人的正常和异常的行为中。（梦的内容在于愿望的达成）经典案例介绍，与《周公解梦》比较，提问。 2、华生为代表的行为主义心理学：行为心理学的对象不是意识而是行为。华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识，而代之以行为。所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。华、外观遗传生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）反应（如眨眼、抓握）和内隐遗传反应（如内分泌腺的分泌）。他认为人类行为中所有那些似乎像本能行为的方面，实际上都是在社会中形成的条件反应。他在《托）一文中断言“在人类的反射目录中，找不出哪一种相当于心理学家和（1925儿所对本能应提供的证词》生物学家所说的本能”。华生认为后天环境对行为具有压倒一切的影响。不管孩子出生时如何，只要控制环境，就能训练孩子成为我们所期望的人。他曾在婴儿的情绪行为上作了实验，使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。他提出建立行为主义的实验伦理学。华生成了环境决定论和教育万能论者。、马斯洛：人本主义心理学3注重分析人的需求，心理学的研究成果要为人所用，探讨意识经验和社会生活的关系，打开了心理学研究向上或向社会方面发展的通道，再次从主体内部出发扩大了心理学研究的领域，丰富了关于人类精神生活研究的内涵。如人的价值、生活意义、自我实现、意识状态转换、超越自我、高峰体验、生死体认、宇宙觉知、人类协同等等。马斯洛需求金字塔，旅游需求的解释 就运用到了此理论，后面的内容将详细讲解。三、心理学的基本内容概述、心理过程1信阳职业技术学院教案首页 NO: 认识：个体对环境中的某个对象的看法和评价（感觉，知觉，记忆，想象和思维），道德，理智，尚美情感：情绪体验（好，不好或讨厌，喜欢）意向：由认知，情感决定所表现出来的行为、个性心理2 ）个性倾向性：需要，动机，兴趣，信念和世界观（1 （2）个性心理特征：性格，气质，能力（1）认识过程 心理过程（2）情感过程 ）意志过程3（ . 欢迎下载支持版本可编辑.文档来源为:从网络收集整理.word 心理现象（1 ）个性心理特征（能力、气质、性格） 个性心理 （2）个性倾向性（需要、动机、兴趣） 第二节旅游心理学 一、旅游心理学概述 1、概念：针对旅游者对旅游业的特点，运用心理学等学科的基本理论，结合现代旅游的实践，研究旅游者的心理活动和旅游行为规律的科学。 2、研究对象：旅游者和旅游从业者
最新说课稿模板 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的本站为大家整理的相关的最新说课稿模板供大家参考选择。最新说课稿模板各位评委老师： 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文， 这一单元的主题是( )。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，()作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 《》是( )(体裁)主要写了 (主要内容)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排()课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了()，
学生们懂得了一些( )，有助于学习( )。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： (1)、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， (2)、过程与方法目标： a掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 (3)、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情，培养()。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握
《旅游者的气质》说课稿 各位老师：大家好！ 我说课的内容是2005年6月第三版由高等教育出版社出版的《旅游心理学》教材第6章《旅游者的个性》第一节《旅游者的气质》。下面我从课题定位、本课概况、教学过程设计等三方面对本课进行介绍。 一、课题定位 本节的课题是旅游者的气质，由于《旅游心理学》是建立在普通心理学基础之上用来为我们旅游专业服务的应用心理学，所以本节内容在阐述了气质的内涵后探讨了不同类型气质的旅游者的主要表现和接待技巧。俗话说“知己知彼，百战不殆”，对于我们旅游服务人员来说，学会分析旅游者气质类型并指导实践是我们必须掌握的一项技能，它直接关系到我们的服务质量和经济效益，所以本节在本章中具有十分重要的地位。通过前一章的需要、兴趣和动机等个性心理倾向性的学习，再加上07603班学生刚从酒店的一线操作中实习归来，在对客服务的过程中积累了很多的案例，学生对这一节内容也满怀激情和兴趣。通过本节的学习，既能让学生掌握气质的内涵和外在表现等内容，还可以让学生在知己知彼的基础上提高对不同气质类型旅游者的接待技巧，提高我们的服务质量。 二、本课概况 （一）教学目标 基于以上分析，本课的教学需达到以下几个目标： 1．知识能力：1）掌握气质的内涵和外在表现； 2）掌握气质测量表的使用方法； 2．过程方法：1）初步具备利用学案帮助课前知识准备的能力；
2）通过影音剪截播放，提高学生通过外在初步判断气质类型的能力； 3）学生在合作交流中提高团队合作意识、策略 和人际交往能力。 3．情感态度：通过对本节的学习，减少对气质的神秘感，明白气质的两重 性，并在以后的生活、工作中，努力发挥积极性，克服消极 性，不断提高服务质量，培养成就感，加深对本专业的热爱。 （二）本课重点难点 1．了解并掌握气质的内涵和外在表现等内容； 2．训练学生通过外在表现初步判断气质类型的能力； 3．以本节内容为基点进行拓展练习，在具体情景中进行服务技巧的训练。 三、教法和学法 根据新课程的理念，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，也就是学 生在教师的帮助下，通过质疑、探究、交流、尝试等多种方式获得知识的过程。新课程下的教师，其责任除了教知识外还要教学生学会学习并努力付诸于实践。因此，在这堂课中，我采用了学案导学和情景体验教学相结合的教学手法，先学后教，当堂训练，注重实践应用的课堂教学模式。通过学案的设计，让学生对课前、课堂及课后需要掌握的知识内容有大概的了解，在教师提供帮助和设置疑问的过程中自己获得信息，也就展示了学生利用学案进行的主动学习的过程；通过《林黛玉进贾府》视频媒体的直观体验，案例评析的间接体验，小品《急惊风遇到慢郎中》的编排、表演的直接体验让学生从具体的情境中去感受，既可以提高学生的兴趣也通过小品的编排和表演培养了学生小组合作的能力，展示了学生对自我和他人气质类型揣摩和针对性服务的能力。
说课稿 各位评委,各位老师: 好!我是第号考生,今天我说课的课题是《》,我将从以下几个方面来进行我的说课。 要上好一堂课，就要对教材有充分的了解，所以我先说一下本节课的教材。一．说教材（板书：一.教材） 本课题出自出版社的年级册第部分主题。本节课是心理健康教育的重要内容，是学生进一步实现动手动脑能力的基础，在以后的学习中具有重要意义。并且，对学生良好心理素质和积极人生态度的培养具有重要的作用。 一节好课的设置除了要了解教材，还应该了解学生，这样才能根据学生的年龄特征和心理特点来组织教学，有利于因材施教教学原则的实施。我再来说一下学生的学情。 二．说学情（板书：二.学情） 由于年级学生的理解能力、思维特征和心理特点，学生有好动、注意力容易分散、爱发表见解，希望得到老师表扬等特点，所以在教学中要抓住学生这一生理、心理特点，一方面要积极的采用一定的方式方法引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 接下来说一下本节课的教学目标。 三．说教学目标（板书：三.教学目标） 在分析了教材和学情之后，根据教材的内容、新课标的要求，结合年级学生的认知结构和心理特征，我制定了三个维度的教学目标： 第一个维度，知识与技能目标：知道，了解，掌握 。 第二个维度，过程与方法目标：通过讲解使学生理解的概念，通过 使学生，并教会学生的方法，分组学习的方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 第三个维度，情感态度与价值观目标：让学生对有正确的认识，能够。同时，培养学生积极的情绪情感，良好的心理素质和积极乐观的人生态度。） 紧接着说一下本节课的教学重难点 四．说教学重难点（板书：四.教学重难点） 教学难点：介绍的方法。 教学难点：学生能够灵活的运用所学的方法。 俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”，那么本节课究竟采用什么样的教学方法呢？下面我来说一下本节课的教学方法。 五．教学方法（板书：五．教学方法） 我们知道，在教学中教师起着主导作用，学生起着主体作用。本节课以多媒体为辅助教学工具，教法主要采用讲授法和活动教学法。在学法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法和自主探究法。
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信阳职业技术学院教案 NO: 第一节心理学概述 一、心理学研究什么 1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。 2、心理学分类：心理过程，个性。 （1）心理过程是心理现象的动态表现形式，包括人的认识过程、情感过程、意志过程。 （2）个性是心理现象的静态表现形式，主要包括个性倾向性和个性心理特征。 二、心理学代表理论流派 2000多年前，亚里士多德首次提出灵魂与身体的关系，视为心理学的最早起源。 德国心理学家冯特冯特1879年在莱比锡大学创立了第一个心理实验室，采用的内省实验法研究心理学，自此心理学研究被确定为一门新的科学。 1、弗洛伊德心理学：精神分析法 人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，它们以无意识的形式支配着人的思想，并表现在人的正常和异常的行为中。（梦的内容在于愿望的达成） 经典案例介绍，与《周公解梦》比较，提问。 2、华生为代表的行为主义心理学：行为心理学的对象不是意识而是行为。 华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识，而代之以行为。所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握）和内隐遗传反应（如内分泌腺的分泌）。 他认为人类行为中所有那些似乎像本能行为的方面，实际上都是在社会中形成的条件反应。他在《托儿所对本能应提供的证词》（1925）一文中断言“在人类的反射目录中，找不出哪一种相当于心理学家和生物学家所说的本能”。华生认为后天环境对行为具有压倒一切的影响。不管孩子出生时如何，只要控制环境，就能训练孩子成为我们所期望的人。他曾在婴儿的情绪行为上作了实验，使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。他提出建立行为主 义的实验伦理学。华生成了环境决定论和教育万能论者。 3、马斯洛：人本主义心理学 注重分析人的需求，心理学的研究成果要为人所用，探讨意识经验和社会生活的关系，打开了心理学研究向上或向社会方面发展的通道，再次从主体内部出发扩大了心理学研究的领域，丰富了关于人类精神生活研究的内涵。如人的价值、生活意义、自我实现、意识状态转换、超越自我、高峰体验、生死体认、宇宙觉知、人类协同等等。 马斯洛需求金字塔，旅游需求的解释就运用到了此理论，后面的内容将详细讲解。 三、心理学的基本内容概述 1、心理过程
万能说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《》是人教版必修教材第单元第个课题。在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道是一门培养人的 能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到 年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
心理学教案设计模板 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。接下来是小编带来的心理学教案设计模板，希望对你有所帮助~ 心理学教案设计模板了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明白了情绪产生的原因。 重视情绪的调控，培养良好的情绪。 能觉察和分析自己的情绪，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。 了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明白了情绪产生的原因。 能觉察和分析自己的情绪，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。 讲述与讨论。 角色扮演。 开展游戏 准备好有关情绪对人身心健康影响的故事。 准备各种情绪表现的图片。 准备几个学生不良情绪反应的情境。 小学五年级 1课时团体辅导室
同学们，其实在我们生活中，“喜、怒、哀、乐”几乎时时刻刻伴随着我们。你或许得到老师的表扬而喜悦，或许遭受挫折而悲伤，也或许遭受误会而烦闷苦恼，这些情绪会给我们带来什么影响呢？下面我们就来上一节心理课先请你们听一听两个故事： 1、听故事。 『故事1』：三国时期，吴国的青年军事家周瑜具有大将之才，年仅34岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利。然而，他的气量相当狭窄，总想高人一筹，对才能胜过自己的诸葛亮始终耿耿于怀，屡次设计陷害，但偏偏事与愿违，害人不成反害己，赔了夫人又折兵。在诸葛亮的三气之下，周瑜三次金疮破裂，终于含恨而死。 提问：如果周瑜能控制自己的情绪，结果会怎样？坏情绪对我们的身心健康有什么影响呢？学生自由展开议论教师小结：我们必须学会控制自己的愤怒，别发火，要冷静，否则可能酿成大祸。 『故事2』：下课了，明明在操场上踢毽子，突然一个篮球飞过来，打在明明身上，他转身一看，原来是小东干的。小东连忙说：“对不起！”明明回答说：“还好没伤着，不要紧。”后来他们又有说有笑地回到了教室。 讨论：明明和小东做得对吗？好的情绪对我们的身心健康有什么好处？
在操作中感悟，在应用中发展 钟秀学校李慧芳 一、研教材，定目标 《量一量，比一比》这节课的教学内容，它包括用测量工具测量身边物体的长度，认识身上的尺子，并能够用身上的尺子来量一量，比一比物体的长度，是一节数学活动课。它是对前面认识厘米和米知识的运用和延伸，又为后面学习分米千米奠定了基础。学生已经在本学期的第一单元认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，因此，本节课就不能仅满足于通过测量加深对厘米和米的这两个长度的认识上，而要注重让学生结合生活实际，在实际测量的过程中认识身边物体的长度，体会测量的本质，培养估算的能力，基于以上对教材的分析和学生的学习实际，我确定了本节课的教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，认识身边物体的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估算能力，建立初步的长度观念，渗透简单统计思想。 3、灵活运用身体上的尺子感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。培养学生勇于实践、大胆探索的精神。 针对以上教学目标和本节课的特点，我把掌握测量物体的方法，能够根据实际情况选择合适的测量工具作为本节课的重点。难点是：对厘米、米的实际意义的理解，发展长度观念。 二、教中悟法，学中得法 新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”心理学研究表明好玩是低年级学生的心理特征，基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助等方法来进行教学。鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。 三、情境铺垫，设计流程 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”，因此我在教学中注重学生体验，并设计了以下五个教学环节： （一）、注重实效，课前准备