专题 电学知识
要点提纲
一、物质和电荷
1．导体和绝缘体：容易导电的物质叫导体；不容易导电的物质叫绝缘体。 常见导体：金属，人体，大地，酸、碱、盐的水溶液等。 常见绝缘体：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油，纯水等。
2．电荷：自然界中存在着两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 a ．正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷；
b ．负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。
二、电流
1．定义：电荷的定向移动形成电流。
2．方向：规定正电荷定向移动方向为电流方向。
3．形成持续电流的条件：a ．保持导体两端有电压；b ．电路是通路。 4．电流强度：表示电流大小的物理量，定义式t
Q
I =
（Q 为在时间t 内通过导体横截面的电量），电流单位是安（A ），在电路中相当于导线（为什么？）。 5．测量工具：电流表（安培表）
量程（分度值）：0.6A （0.02A ）和3A （0.1A ）。
使用规则是：①电流表要串联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出（正进负出）；③被测电流不要超过电流表的量程；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上（会造成短路，烧坏用电器）。 6．电路知识：
组成：电源、导线、开关和用电器。（各自具有什么样的作用？） 三种状态：通路、短路、断路。（三者有何区别？？） 电路图：用符号表示电路连接的图。
三、电压
1．含义：电压是使电荷定向移动形成电流的原因。 2．单位：伏（V ），千伏（kV ）。换算关系：V kV 3
101=。
A
3．测量工具：电压表（伏特表），在电路中相当于断路（为什么？？）。 量程（分度值）：3V （0.1V ）和15V （0.5V ）
使用规则：①电压表要并联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出（正进负出）；③被测电压不要超过电压表的量程；
4．常见的电压：干电池（1.5V ），蓄电池（2V ），我国家庭电路电压（220V ），人体安全电压（不高于36伏）。工业电压（380V)（要把这些常用电压记住）
四、电阻
1．物理意义：反映导体对电流的阻碍作用的物理量。 2．定义式：I
U
R =
（电阻的大小只由导体本身的因素决定，而与其两端的电压与通过导体的电流大小无关） 决定式：)(是横截面积是长度，是电阻率，S L S
L
R ρρ
= 影响因素：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比，还跟导体的材料有关，对于一般的导体，其电阻大小随着温度的升高而变大。
3．单位：欧姆（Ω）。常用单位还有：兆欧(M Ω)、千欧(K Ω)。 1兆欧=103千欧；1千欧=103欧 4．测量：万用表（了解），伏安法间接测量I
U
R =
（中考考纲要求，会考实验）。 五、滑动变阻器
1．原理：导体的材料和横截面积一定时，导体的电阻随着导体长度的增大而增大。 2．作用：通过改变接入电路中的电阻丝长度来改变电阻，从而改变电路中的电流或电压。
实物图
原理图
电路符号举例
3．铭牌标识，如滑动变阻器铭牌上刻有“100Ω，2A ”，说明该滑动变阻器的最大电阻为100欧，可以在0~100欧之间连续改变，允许通过变阻器的最大电流值是2安。实验电路接通前，应把滑动变阻器接入电路中的阻值调节到最大，以保护电路。 4．滑动变阻器和电阻箱的区别：
滑动变阻器：可以连续改变电阻，却不能读出具体的电阻值。 电阻箱：可以读出电阻的具体数值，却不能连续改变电阻。
V
六、欧姆定律
1．内容：通过导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 2．表达式：R
U
I =
或IR U = 注意：a ．I 与R 、U 属于同一段纯电阻电路，即要做到一一对应； b ．单位统一使用国际单位；
c ．在研究的时候必须使用“控制变量”的科学方法，在一个量保持不变的情况下，研究其它两个量之间的关系。
七、伏安法测电阻实验
1．实验原理：利用I
U
R =
（欧姆定律），用电压表和电流表分别测出待测电阻两端的电压和通过它的电流，最后算出电阻R 。
2．实验器材：待测电阻R x ，电压表，电流表，电池组，电键，滑动变阻器和导线若干。 3．实验电路图与实物图（考试时要会画）
4．实验步骤
a ．根据电路图正确连接电路，注意连接电路的时候要断开电键；
b ．移动滑片，使滑动变阻器的电阻全部接入电路，然后闭合电键，再移动滑片，记下对应的电压值和电流值若干组；
c ．根据伏安法的原理I
U
R =
，算出这几组电阻的大小，最后求出电阻的平均值，这是多次测量测平均值的方法，为了减小实验误差。
八、电路的简单计算（熟练掌握电流、电压和电阻之间的关系）
1．串联电路
2
221112
12121;;R I U R I U IR U R R R U U U I I I ===+=+===
2．并联电路
2
221112
12121;;111R I U R I U IR U R R R U U U I I I ===+===+=
3．短路和断路（会牵涉到故障分析）
a ．断路：由于用电器的损坏或断开导致电路中的某处电路里没有电流通过；
b ．电源短路：将导线直接并在电源两端接通成闭合回路。出现了电源短路的情况，会造成电源的损坏，这是要避免的。（电流一般情况下很大）
c ．局部短路（用电器短路）：将导线并联在某个用电器或某一段电路的两端，造成该用电器或该段电路不能工作的情况。
电源短路 用电器短路
九、电功
1．定义：电流通过导体所做的功叫做电功。
2．物理意义：电流做功过程就是电能转化为其它形式的能（内能、机械能、化学能等）的过程，电流做了多少功，就有多少能转化为其它形式的能。 3．表达式：UIt QU W ==或Pt W =（任何电路）；
对于纯电阻电路也有：t R
U Rt I W 2
2
==，单位：焦（J ） 4．电能：电能是电功的另一种表示，它不是国际单位制，单位是千瓦·小时（kw·h ），也用度表示。1千瓦·小时=1度电=3.6×106焦，测量电能的仪表：电能表，如右图所示。
R 1
R 2
I
I 1
I 2
U
U 1
U 2
R
1
R 2
I
I 1
I 2
U 1
U 2
U
十、电功率
1．定义：单位时间内电流所做的功叫做电功率。 2．物理意义：电功率是反映电流做功快慢的物理量。 3．表达式：UI t
W
P ==
（任何电路）；单位：瓦（W ）千瓦（kW ） 对于纯电阻电路也有：R
U R I W 2
2
==（注意：在“测小灯泡额定功率”的实验中千万
不能用这两个公式！），
4．用电器实际工作时的电压叫做实际电压，这时用电器消耗的电功率叫实际功率；用电器正常工作时的电压叫做额定电压，这时用电器消耗的电功率叫额定功率。
注意：如果在用电器上所加电压低于或高于它的额定电压，那么用电器的实际功率就小于或大于它的额定功率，如在标有“220V ,40W ”的白炽灯两端加上200伏的电压，灯会亮，但是此时的实际电压达不到40瓦，所以会比正常发光时暗些。
十一、测定小灯泡电功率实验
1．目的：测定小灯泡的额定功率和实际功率。
2．实验器材：小灯泡、电池组、滑动变阻器、电键、电压表、电流表和若干导线。 3．实验原理：用电压表、电流表测出小灯泡两端的电压及通过的电流，用P =UI 算出小灯泡的功率。（再次强调：不能用其它变形公式计算！！） 4．实验电路图与实物图
5．实验步骤
a ．根据电路图正确连接电路，注意连接电路的时候要断开电键；
b ．移动滑片P ，使滑动变阻器的电阻全部接入电路，闭合电键，接通电路，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡在额定电压下正常发光，记下电流表和电压表的示数；
c ．用P =UI ，算出小灯泡的额定功率；
d ．移动滑动变阻器滑片，使小灯泡两端的电压比额定电压稍高和稍低，分别观察小灯泡的发光情况与在额定电压时发光的情况有什么不同，分别记下电压表和电流表的示数。
e ．用P =UI ，分别此时算出小灯泡的实际功率。
注意：测定小灯泡电功率的题目中考必考，而且是压轴题，所以一定要引起考生的重视。
电学综合练习
一、选择题
1．下列物体中，属于导体的是 [ ]
A ．蒸馏水；
B ．大地；
C ．塑料袋；
D ．自行车轮胎。
2．通草小球在带正电的物体附近被排斥，则小球 [ ]
A ．一定带正电；
B ．一定带负电；
C ．可能带负电；
D ．一定不带电。
3．如图所示的电路图中，两个小灯泡属于并联的是 [
]
4．如图所示，当把变阻器的A 、C 接线柱接入电路中，且滑片P 向B 滑动时，接人电路部分的电阻将 [ ] A ．变小 B ．不变 C ．变大 D ．不能确定
5．长度相同，粗细不同两条镍铬合金丝串联在电路中，粗的镍铬合金丝电阻为R l ，细的为R 2，则 [ ]
A ．R 1>R 2
B ．I 1>I 2
C ．U 1
D ．以上说法均不对 6．如图所示，表示了通过某导体的电流与其两端电压的关系。由图
中的信息可知 [ ] A ．导体的电阻为5欧 ；
B ．当通过导体的电流为0.6安时，导体两端的电压为2.4伏 ；
C ．导体的电阻随导体两端电压的增大而增大；
D ．导体两端电压为0时，导体的电阻也为0。
7．家庭通常使用的电热水壶正常工作时的电流大约是3.6安，那么其功率最接近[ ] A ．60瓦 B ．200瓦 C ．800瓦 D ．1500瓦
0.4
0.8
1.26420
U /V
I /A
8．如图所示，当开关S 闭合后，两只灯泡均发光，两表均有示数。过一段时间后，发现电压表示数变为0，电流表示数增大。经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，造成这种情况
的原因可能是 [ ]
A ．灯L 1断路
B ．灯L 2短路
C ．灯L 1短路
D ．灯L 1、L 2均断路
9．如图所示的电路中，电源两端的电压保持不变。闭合开关S ，将滑动变阻器的滑片P 向右移动，下列说法正确的是 [ ]
A ．电压表V 1与电压表V 2的示数之和保持不变；
B ．电压表V 2与电流表A 的示数之比保持不变；
C ．电流表A 的示数变小，电压表V 1的示数变大；
D ．电流表A 的示数变小，电压表V 2的示数变大。
10．如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S 后，电路正常工作。过了一会儿，两个电表的示数都变小，则下列判断中正确的是 [ ]
A ．灯L 一定断路
B ．灯L 可能短路
C ．电阻R 可能断路
D ．电阻R 一定短路 二、填空题
11．在一段导体两端加上0.2V 电压时，通过它的电流为0.04A ，若使它两端的电压升高到3V ，则通过它的电流为_______安，这段导体的电阻为________欧。
12．10秒内通过某导体横截面的电量为3库，电流做的功为36焦，则通过该导体的电流为_____安，导体两端的电压为______伏。如果通过该导体的电流为0.6安，电阻为______欧。 13．小灯泡上标有“3V , 0.8W”字样。小灯正常工作时，两端电压为______伏，10秒内通过小灯的电量为_________库，电流做功为_________焦。
14． 2007年3月9日结束的欧盟春季首脑会议已达成协议，两年内欧洲各国将逐步用节能荧光灯取代能耗高的老式白炽灯。一般情况下，图3所示5瓦的节能灯光照可视为等于25瓦的白炽灯。若一盏台灯每天工作6小时，用5瓦节能灯取代25瓦白炽灯后，一盏节能台灯每天
可节电_________度，这些电能可供这盏节能灯正常工作_________天。使用节能灯_________减少向大气排放二氧化碳含量（选填“能”、“不能”）。
V
L 1
L 2 S
A R A
V
L S
15．计算机鼠标内装有起自动控制作用的传感器，图是它的工作原理示意图。物体M 在导轨上平行移动时，可带动与之相连的金属滑片P 移动，通过电压表示数可反映物体M 移动的距离。当物体M 向右移动时，电流表示数将______电压表示数将___________。（选填“变大”、“不变”或“变小”）
R 2
V
A
R 1 P A 1 S
V
A 2
A 1
S
R 1
R 2
第15题图
第16题图
第17题图
16．如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S ，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电压表V 的示数将
，电流表A 与电流表A 1示数的比值将
。（均选
填“变小”、“不变”或“变大”）。
17．如图所示电路，当电键S 从断开到闭合瞬间时，电流表A 1示数__________，电流表A 2示数__________，电压表V 示数__________（均选填“变大”“变小”或“不变”）。 三、作图题
18．在如图所示的电路中，有一根导线尚未连接，请用笔线代替导线补上。补上后要求：闭合电键S ，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表的示数逐渐变小。
19．在如图所示的电路中，用笔线补上两根导线，要求两灯串联，电压表测L 1两端的电压。
S
L
0．6 3
A
L 2
K
L 1
第18题图 第19题图
第20题图 第21题图
20．如图所示电路中有两个小灯，请在图中
○内，分别填入
及或的符号，要求电键
闭合时两灯均能发光，且两电表的示数均不为零。
21．如图所示的电路：（1）将电压表、电流表的符号填入图中的圆圈内．（2）标出电表的正、负接线柱．（3）图中电流表是测量灯_______中的电流．
四、计算题
22．在如图所示的电路中，电源电压为6伏不变，电阻R 1的阻值为10欧，,闭合电键S ，电压表的示数为2伏。求：
（1）通过R 1的电流； （2）R 2的阻值； （3）电阻R 2的电功率。
23．在如图所示的电路中，电源电压为3伏且不变，电阻R 1的阻值为15欧。闭合电键S 后，电流表的示数为0.5安。求：（1）通过电阻R 1的电流I 1。（2）电阻R 2的阻值。（3）通电10秒，电流通过电阻R 2所做的功W 2。
24．在如图所示的电路中，电源电压为6伏且不变。电阻R 1的阻值为10欧，滑动变阻器R 2上标有“20 2A ”字样，闭合电键S ，电流表示数为0.2安。求：（1）电压表的示数。（2）电阻R 2连入电路的阻值。（3）R 1消耗的功率。（4）若移动滑动变阻器滑片P 到中间某位置时，发现电压表和电流表中有一个已达满刻度，求此时电压表和电流表的示数。
R 1
R 2 A
V
S
P
25．如图所示，R 2为“50Ω 2A”字样的滑动变阻器，闭合电键后，电压表的示数为6V ，电流表A 1的示数为0.5A ，电流表A 2的示数为2.0A 。求：（1）R 1的电阻；（2）R 2接入电路的电阻；（3）电流表A 1的量程是0～0.6A ，电流表A 2的量程是0～3A 。为了使电路元件不损坏，滑动变阻器接入电路的最小电阻是多少？（4）在电路元件不损坏的前提下，电路消耗的最大功率。
五、实验题
26．某同学研究“决定电阻大小的因素”的实验时，每次需挑选下表中两根合适的导线，测出通过它们的电流强度，然后进行比较，最后得出结论。
导线编号 A B C D E F G 长度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面积（mm 2）
3.2
0.8
1.2
0.8
1.2
1.2
1.2
材料
锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬
（1）为了研究电阻与导体材料有关，应选用的两根导线是（选填编号）__________； （2）为了研究电阻与导体的长度有关，应选用的两根导线是________________； （3）为了研究电阻与__________的关系，应选用的两根导线是__________________。 （4）本实验所采用的方法是 。
A 2
A 1
V
R 1
R 2
27．某小组同学在教师指导下探究灯泡发光情况。他们用三组不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电度表和钟表分别记录灯泡正常发光时消耗的电功和发光时间。该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，发现每组的亮暗程度相同，且第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。实验中记录的有关数据分别如表一、表二、表三所示。
表一（第一组） 表二（第二组） 表三（第三组）
实验
序号 电功
(千瓦?时) 时间
(小时) 实验
序号 电功
(千瓦?时) 时间
(小时) 实验
序号 电功
(千瓦?时) 时间
(小时) 1 0.1 0.5 4 0.1 1 7 0.1
4 2 0.2 1
5 0.2 2 8 0.2 8 3
0.4
2
6
0.4
4
9
0.4
16
（1）分析比较实验序号1、4、7或2、5、8或3、6、9的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：____________________________________________；
（2）分析比较实验序号____________________________的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当灯泡通电时间相等时，灯泡所做的电功越大，灯泡越亮；
（3）进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。 a ．分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：__________________ ________________________________________________________；
b ．分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：__________________ ________________________________________________________。
28．某同学利用电压表和电流表测量电阻R x 的阻值，所用的电源由两节新干电池组成，选用的滑动变阻器上标有“20Ω, 2A”字样。他按甲图连接电路，实验步骤正确，闭合电键S 后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表始终无示数，电流表也无示数。已知电路中各处均接触良好，除电阻R x 和滑动变阻器R 外，其它元件均完好。
甲
A
V
R x
P
S
（a ）
（b ）
乙
R
（1）若电路中只有一处出现故障，则故障可能是____________（选填“R x 断路”、 “R 断路”或“R x 短路”）。
（2）若第（1）小题的判断正确，则在R x 两端接入一根导线后，闭合电键S ，两电表的示数情况为_______________________________________________。
（3）排除故障后，该同学按正确步骤进行实验，闭合电键S ，两电表示数如乙图（a ）、（b ）所示，他记下实验数据后，进行计算，然后整理实验器材，完成实验。 （a ）该同学的计算结果R x ＝________欧。
（b ）你认为该同学的实验结果是否合理？简述理由：________________________________。
29．甲、乙两同学分别做“测定小灯泡的功率”实验，他们使用的电源电压相同且不变，选用的滑动变阻器上都标有“20Ω 2A ”字样，待测的两小灯额定电流均为0.35安。两位同学分别正确连接电路进行实验。甲同学观察到当小灯正常发光时，电压表的示数如图（a ）所示，且变阻器的滑片恰好在中点上（即它接入电路的电阻为10欧），则甲
同学所测小灯的额定功率P 额甲为____________瓦，所使用的电源电压U 为____________伏。乙同学观察到当小灯正常发光时，电压表的示数如图（b ）所示，则乙同学所测小灯的额定电压U 额乙为____________伏。当两灯均正常发光时，乙同学所测小灯发光较__________（选填“亮”或“暗”）。
30．某同学在做“测定小灯泡功率”的实验时，用三节新的干电池串联起来的电池组作为电源，所用小灯泡上标有“2.5V ”字样。该同学连接了电路之后，闭合电键移动变阻器滑片P 后，得到右表中的几组数据。分析这组数据，你认为该同学在实验中可能发生的问题是______ _________________________________________，根据表格中的数据，可算出小灯泡的额定功率为_______瓦。
（a ）
（b ）
实验次数 电压（V ） 电流（A ）
1 2.5 0.26
2 2.0 0.30 3
1.5
0.34
专题电学综合练习答案
一、选择题
1.B
2.A
3.C
4.C
5.C
6.B
7.C
8.C
9.D 10.A
二、填空题
11．0.6；5
12．0.3；12；40
13．3；2.67；8
14．0.12；1；能
15．不变；变大
16．不变；变大
17．变大；变大；变大
三、作图题18~21（略）
四、计算题
22．（1）0.2安（2）4伏（3）0.8瓦
23．（1）0.2安（2）10欧（3）9焦
24．（1）2伏（2）20欧（3）0.4瓦（4）3V 0.3安
25．（1）12欧（2）4欧（3）3欧（4）15瓦
五、实验题
26．（1）C、F （2）C、G （3）A、D （4）导体横截面积（5）控制变量法27．（1）当灯泡所做的电功相同时，灯泡通电时间越短，灯泡越亮；
（2）2、4或3、5或6、7
（3）a．当灯泡所做的电功与灯泡通电时间的比值相同时，灯泡的亮暗程度相同；
b．灯泡所做的电功与灯泡通电时间的比值越大，灯泡越亮；
28．（1）R断路（2）两表仍无示数（3）10；需多次测量取平均值。29．0.875；6；2.2；暗
30．将电压表并联在滑动变阻器两端了；0.75。
简单电路 【知识导航】 一、电路 1、电路：由电源、用电器、导线和开关等元件所组成的电流路径。 2、电路中元件的作用： （1）电源：电源是提供电能的装置，是维持电路中有持续电流的装置，是将其他形式的能量转化为电能的装置。 （2）用电器：用电流来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。 （3）开关：接通或断开电路，控制用电器工作。 （4）导线：连接电源、用电器、开关，让电流形成通路，起传输电能的作用。 3、电路的三种状态： （1）通路：在电路中当开关闭合时，电路中会有电流的电路叫做通路。 （2）开路：当开关断开，或电路某处断开，电路中不再有电流的电路叫做开路。 （3）短路：不经过用电器，用导线直接连接电源的电路，叫做短路。 （短路有两种情况：用电器部分短路和电源短路） 4、如图1所示，几种元件的符号： 图1 图2 5、如图2所示，短路有两种：一是电源短路，即将电源的正、负极直接用导线相连，这样可能会烧坏电源； 二是局部短路，即将用电器(或电表)的两端用导线直接相连，这样会导致被短路的用电器(或电表)不能工作，但不会烧坏。 二、串并联电路 串联并联 定义把元件逐个顺次连接起来的电路（首— 尾—首—尾） 把元件并列的连接起来的电路（首— 首、尾—尾） 特征电路中只有一条电流路径，一处段开所 有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支 路中的元件独立工作，互不影响。 开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中 的开关控制该支路，控制该支路的用 电器。 电路图
实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯 识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握) (1)电流分析法：根据“电源正极→用电器→电源负极”的方法分析电路中的电流，若电流在途中不分流， 则用电器串联；若在某处分流，则用电器并联。 (2)断开法：去掉任一用电器，若另一个用电器也不工作，则用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工 作则用电器并联。 (3)经验法：如路灯、家庭电路中的用电器是并联；电灯与控制它的开关之间是串联；节日小彩灯是串联等。 三、电流(用字母I表示) 1．电流是导体中的电荷的定向移动形成的，物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 2．电流的单位： (1)国际单位：安培，简称安，符号是A， (2)常用单位：毫安 (mA)、微安(μA)。 (3)换算关系：1A＝103mA＝106μA 3．一些电流值：台灯和手电筒中的电流都约0.2A，计算器中的电流约100μA，电冰箱中的电流约1A等。 4．电流用电流表来测量，其使用方法是(两要两不要)： (1)要串联在待测电路中； (2)要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，否则指针反偏； (3)被测电流不要超出电流表的量程；若超出时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表 被烧坏。 (4)不要不经过用电器直接把电流表接在电源两端。否则造成电源短路，可能会烧毁电源和电流表，原因 是电流表相当于一根导线，电阻很小。 四、电压(用字母U表示) 1．电压的作用：电压使电路中形成了电流，某段电路中有电流必有电压，而有电压时不一定有电流。 2．电压的单位： (1)国际单位：伏特，简称伏，符号是V， (2)常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。 (3)换算关系：1kV＝103V，1V＝103mV＝106μV。 3．一些电压值：1节干电池的电压为1.5V，一个蓄电池的电压为2V，家庭电路的电压为220V，对人体的安全电压不高于36V，手机锂电池的电压为3.6V。 4．电压的测量：电压用电压表测量，其正确使用方法： (1)必须把电压表和被测电路并联。 (2)必须让电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。否则指针会反偏。 (3)被测电压不得超过电压表的量程。若超出时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯，甚至烧 坏电压表。 (4)电压表可以不经过用电器直接把电压表接在电源两端，此时测得的电压是电源两端的电压。不会造成 电源短路，原因是电压表相当于一个很大的电阻。 5．电流表和电压表的异同点： 比较项目电流表电压表 A V 不符号 连接方式串联并联
《电学实验专题复习一》教学设计 一、学情分析： 电学实验在中考的实验题中每年必考，值得老师和学生重视。而电学实验中比较典型的几个实验，如“电流与电压、电阻关系”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”等之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。尤其是“测小灯泡功率”实验，集中了串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等，综合性非常强。 分析近几年中考，高频考点通常有：测量小灯泡的电功率（或电阻）、探究电流与电阻（或电压）的关系等。 二、复习目标： （一）知识与技能 1.熟悉五个实验的共同点和不同点。 2.能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项，欧姆定律、电功率的计算。 3.能够理解滑动变阻器在不同的实验中改变电压的不同目的。（二）过程与方法 1.通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。 2.灵活使用控制变量法进行实验。 3.对五个实验反复的对比，学会对比并举一反三从而概括五个实验的异同点。
（三）情感、态度与价值观 对比的方法，学会举一反三，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。 三、教学重点： 对比实验的异同点，并分析归纳概括。 教学难点： 充分理解滑动变阻器多次改变被测电阻两端电压的目的。 四、教学方法： 交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法 五、复习教学过程： （一）导疑： 1. 请学生将下列电路元件连接成完整的电路（要求：当滑片P 向右移动时，电流表和电压表的示数都增大），并在方框内画出相应的电路图。 2.学生思考：利用上述电路可以进行哪些实验探究？如果将定值电阻换成小灯泡，还可以进行哪些实验探究？ 3.学生代表交流展示。
金书匠教育
金书匠教育个性化教案
学科 物理
备课教师
课题 电学计算专题（一）
熊老师
授课日期 4.19
课时
2
1、记住欧姆定律的内容、表达式，并能熟练运用欧姆定律 解决简单的电路问题；
2、知道串并联电路中电流、电压、电阻的关系，并分析解决简单的串、并联问
教学 题； 目标 3、知道电功、电功率的公式，并会求解简单的问题；
4、知道额定电压、额定功率、实际功率以及它们之间的关系；
5、记住焦耳定律公式并能用焦耳定律进行求解通电导体发热问题。
重点 难点
1.欧姆定律的理解及应用； 2.额定功率和实际功率的理解,并能进行简单计算.串并联电路的特点；
教具
复习资料
板
学具
书
预习
设
要求
计
教师、学生活动内容、方式
【知识储备】 1、串联电路和并联电路遵循的电学规律：
串联电路
并联电路
电路图
电流关系 电压关系 电阻关系 定性关系
U1:U2=
2、电学公式：
（1）欧姆定律公式： I U ，变形公式： R
1
I1:I2=
、
。
二○一四年
金书匠教育
金书匠教育个性化教案
（2）电功率定义式： P W ，变形公式： t
电功率公式（测量式）： P UI ，变形公式：
、 、
。 。
其他电功率的推导公式： P U 2 ，变形公式：
、
R
①已知额定电压、额定功率用 R U 2 求电阻最方便。 P
②要比较两个用电器的功率大小，若是串联，用 P I 2 R 比较；若是并联，用 R U 2 比
P
较。
（3）焦耳定律公式： Q I 2 Rt ，变形公式：
、
、I Q 。 Rt
其他的推导公式： Q U 2 t
R
（4）电功：W Pt 或W UIt U 2 t R
3、电功和电热的关系:
⑴纯电阻电路：电阻 R,电路两端电压 U,通过的电流强度 I.
电功: W=
电热:Q=
电热和电功的关系
表明: 在纯电阻电路中,电功
电热.也就是说电流做功将电能全部转
化为电路的
⑵ 非纯电阻电路： 电流通过电动机 M 时
电功 :W=
电热: Q=
电热和电功的关系： =机械能+
表明: 在包含有电动机,电解槽等非纯电阻电路中,电功仍 UIt,电热仍
I2Rt.但电功不再等于电热而是
电热了.
4、电能表的铭牌含义：220V
5A
2500R/KW.h
5、额定电压是指用电器在__ __时的电压，额定功率是指用电器在____
时的电功率。某灯泡上标有“PZ220-60”，“ 220 ” 表 示
，
“60”表示
电阻是
【题型分析】
题型一：简单串并联问题 解题方法：解决串、并联电路的问题，首先要判断电路的连接方式，搞清串并联电路中电流、 电压、电阻的关系，结合欧姆定律和其它电学规律加以解决。
例 1、 如图 1 所示的电路中，电阻 R1 的阻值为 10 。闭合电键 S，电流表 A1 的示数为
0.3A，电流表 A 的示数为 0.5A.求(1)通过电阻 R2 的电流.(2)电源电压.(3)电阻 R2 的阻值
例 2、如图所示，小灯泡标有“2.5V”字样，闭合开关 S
2
二○一四年
高中物理电学实验教学设计 [教学目标] 知识目标： 1、了解各种实验的基本原理和基本方法。 2、会正确地选择分析各种实验所需的器材、线路，正确地进行测量以及数据运算。 3、能根据题目要求设计出合理的实验线路，并选择器材、连接实验线路及测量数据。 能力目标；指导学生辨证地分析问题、合理地解决问题 德育目标：培养学生的创新思维能力。 [教学过程] 说明教学中的问题： 电学实验中涉及的主要问题有：器材的选择、测量电路的选择、控制电路的选择。 解决问题的方法： 解决好上述问题的关键是做好以下五个步骤， （1）选择好合适的实验原理。 （2）设计好合适的电路。 （3）选择好规格合适的实验仪器。 （4）选择好电流表的合理接法。 （5）选择好滑动变阻器的合理接法。 正确地选译议器和电路的问题，有一定的灵活性．解决时应掌握和遵循一些基本的原则、即“安全性”、“精确性”、“方便性”和“误差小”、“仪器少”、“耗电少”等各方面要综合考虑．灵活运用 具体内容为： 一、选择好合适的实验原理。 （1）、利用所学知识，寻找所测物理量与其他量的关系，每一种关系即为一种实验原理。例1、给你一只电阻，例2、你有哪些方法知道其电阻？ 分析本题实际上是要寻找测量电阻的实验原理。 方法一：利用欧姆定律：R= 方法二：利用串联电路电压分配规律：= 方法三、利用并联电路电流分配规律：I1R1=I2R2 方法四、若是色环电阻，可以利用色环的规定辨认其阻值。 ---------- （2）、根据题目给定条件，选择某一合适原理 如例1中，若给定的器材是电压表、电流表、电源、滑动变阻器等，则用其中的方法一。若给定的器材是变阻箱、电压表、电源等，则先考虑其中的方法二。。。。。。 实验室有如下一些器材，请设计一个实验测定某一未知电阻的阻值。 A、待测电阻（阻值约几百欧左右） B、电源E（内阻不可忽略）
电学实验专题复习教学反思 一、主题与背景： 近年来，我校正在开展校本教研活动，旨在使教师从自身的教学实践中进行自我反思，从反思中促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量。下述课例的实践与反思，使我对毕业班的实验复习课如何上有了一些 新的认识。 二、实践与反思： 1、教学前的反思 由于电学实验题在中考中会占有一定的比例，同时电学实验中的故障判断、实验分析、实验设计对很多学生的学习都有一定的困难，所以在进行电学实验复习课的教学设计时， 我经过反复思考，决定围绕“测量定值电阻阻值”的这个典型电路图做文章，展开此电路常规实验回顾、常见电路故障问题解决、常有生活应用，以及利用此电路的探究实验设计的一 系列练习与讨论来培养学生的综合能力。 如果从总体上看，现在我仍然对这个教学设计很满意，因为它对每一种题型都进行了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一 般方法、电学实验设计的一般方法以及此电路在生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图象分析等综合能力。 2、教学中的反思 （1）在试讲时，我通过此电路让学生回顾它可以做哪些实验，然后通过问题串的 形式（滑动变阻器的作用、实验原理、实验结论等）让学生回顾实验过程，这样在引入部分 就用了大概10分钟左右的时间，致使到了下课所设计的教学内容还没有完成，使整节课偏 离了主题。课后教研组开展了教研活动，在区教研员指导下进行反思，认为这不是本节课的重点，并且学生刚学过，可以将学生回顾该为教师自己总结。在实践反思的基础上，在此环
节重新设计了新的教学方案，但操作起来觉得很困难，因为想用简洁的语句将重点内容从四 个实验中提炼出来还真是不容易，但通过大家的努力，我们提炼出这样两个问题：①从这四个实验中我们发现，滑动变阻器都扮演着非常重要的角色，帮助我们取得了多组实验数据。 ②同时从四个实验中我们还发现他们基本都是通过测量电流和电压值，然后用于解决不同的问题。从而很顺利过度到本节课的重点。 （2）因为先前知道学生的综合素质比较高，所以设计此电路的一个综合应用是“用 量热器测量液体的比热”，但在试教时，明显觉得学生的思维能力跟不上，因此在正式上课时，我对此应用进行了一定的铺垫，并让学生思考后交流讨论，从而较顺利完成了这部分内容。 （3）通过软件处理，我将此电路与日常生活中油量表装置、风力测定仪、压力测 量仪、恒温箱测温装置巧妙的结合在一起，使学生看起来很形象，教学中学生自己分析每个装置的工作原理，最后再由学生总结出此电路在应用中的共同特征：它们都是通过改变接入电路中电阻的大小来改变电路中电流或电压的大小，从而显示出对应物理量的变化。取得了不错的教学效果。 3、教学后的反思 从本节课的教学效果来看，这种设计是比较合理的，基本上达到了预先的设计要求，特别是在教案的设计方面、选题方面、学生的表现方面，观课老师均比较满意。下面就结合 课后评课情况谈一些个人体会： （1）本节课的选题和教学设计都比较新颖，知识密度及知识拓展虽然较大，但 切合学生的认知结构和能力基础，这样复习不仅可以避免老师的简单重复，还有助与提高学生的综合能力；另外，设计的内容还注意与生产生活相结合，这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯。 （2）授课过程中，通过精心设计一些有思维的层次感及一定的认知坡度问题串， 让学生进行解释，并体会教师的用意，这样学生、老师交换角色，师生之间建立充分平等、 融洽的新颖关系，使学生的主体作用在课内得到充分体现。
第十二章—第十四章电学基础知识梳理 【教学目标】 知识与技能： （1）会读和画简单的电路图。会把电路图与实物图之间进行转换。 （2）能连接简单的串联电路和并联电路，会使用电流表和电压表。 （3）能说出生活、生产中采用的简单串联或并联电路实例，欧姆定律及其串、并联电路特点的综合运用。 过程与方法： 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 情感态度与价值观： （1）通过实验探究实验让学生接受辨证唯物主义教育。 （2）通过科学的实验探究培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。 【重点难点】 重点：理解欧姆定律，并能进行简单计算。能区分额定功率和实际功率。 难点：欧姆定律及其串并联电路特点的综合运用。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 知识梳理: 一、初识家用电器和电路 1．是提供持续电流的装置，从能量转化的角度看，它是把 能转化为能的装置。 2．电路就是用导线把、、等元件连接起来组成的电流路径． 3．电路中获得持续电流的条件：(1) ； (2) ．
4．电路的三种状态是、和，其中会使电路中的 电流很大，会造成严重的后果，这是在连接电路过程中应当避免的． 5·画出下列电路元件的符号：电灯，开关，电铃，电动机． 二、判断串、并联电路的方法 1．定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是联电路；若各元件(用电器)首首相接，尾尾相接，并列地连在电路两点间，此电路就是联电路． 2．电流法：让电流从电源的正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，则这些用电器是联；若电流在某处分为几条支路，每条支路上都有用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是联． 3．断路法：断开其中一个用电器，看其他用电器是否还能工作，若其他用电器照常工作，表明这几个用电器是联；若其他用电器都不能工作，则这几个用电器是联的． 4．短路法：用导线将某一用电器短路，如果其他用电器仍能工作，这几个用电器是联； 如果其用电器都不能工作，则这几个用电器是联． 三、电流和电压 1．电流总是从电源的极流出，经过导线、用电器回到电源 极． 2．在物理学中，用表示电流的大小．在国际单位制中，电流的单位是。 3．电路中电流的形成，是由于电路两端存在着．在国际单位制中，电压的单位是．认识电压的作用时，采用了法． 4．一节干电池的电压是，照明电路的电压是，一节蓄电池的电压是． 四、电流表和电压表的使用 1．实验室用的学生电流表共有两个量程，分别是和量程，若用大
初中物理电学实验教案 初中物理电学实验教案一【设计理念】 以新课改理念为依据，创设一种类似科学探究过程的新的教学模式，开展学习活动。让学生经历科学探究的历程，从中学习科学的学习方法，培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。 【教学目标】 知识与技能 1.通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。 2.使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。 过程与方法 1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。 2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。 情感态度与价值观 1.培养学生学习物理的兴趣和愿望。 2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 【教学重点】
能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。 【教学难点】 如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。 【教具】 电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?我这里有三个研究它们之间关系的课题，请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要，为什么? 1.电流跟电压、电阻的关系; 2.电压跟电流、电阻的关系; 3.电阻跟电流、电压的关系。 说明：通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣;二是培养学生科学选择研究课题的能力;三是回顾前面所学知识(①电压是形成电流的原因;②电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关)。 二、引导学生猜想与假设 结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。 导体两端的电压越大，导体中的电流越大;导体的电阻越大，
一对一个性化教案（物理）
也变大。 例3如图 3-1所示，判断V表 的测量对象。 分析：根据电路简化原则4，可以把V表连接的点1、点2，适当移动到分别到点3、点4，如图3-2和图3-3所示，则容易判断出V表测的是R2的电压。 例4如图4-1所示，滑动变阻器的滑片P向右移动时，各电表示数变化情况。 分析：首先把V表当作断路去掉，很明显电路的连接是串联，滑动变阻器在这里相当于是个定值电阻，因此无论滑片如何移动，电路中的总电阻未变，因此A表的示数不变，再根据电路简化原则5，可以把滑动变阻器R1看作两个定值电阻，如图4-2所示，则V表测Ra和R2，当滑片P向右移动，实际是Ra 的电阻在变小，因此V表测的Ra和Rb的总电阻在变小，因此V表的示数变小。 例5在图5所示的电路中,电源电压不变。闭合电键K， 电路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变 大，则（） A．灯L可能变亮 B．灯L亮度可能不变 C．电阻R可能断路 D．电阻R可能短路 分析：本题是电路故障的分析。首先根据电路简化的原则，判断出灯L与R之间的连接方式串联，同时也判断出V1测的是电源电压的值，V2测的是R 的电压，显然电源电压是不变的，因此V1的示数是不可能变化的，显然只能
R 2 四、欧姆定律的理解 欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即I= U/R 。 注意点：(1)三个量必须是同一时刻，对同一电阻(或同一段电路)而言的。即一一对应。 (2)注意不变量和变量：在R一定时，I与U成正比。在U一定时，I与R成反比。 (3) 变形公式 R=U/I 的理解：R可以通过U/I的比值求出，但R的 大小不是由U/I决定的，R的大小由公式R＝ρL/S的因素决定。例：对于欧姆定律公式I=U/R的理解，下列说法中错误的是（ D ） A 对某一导体来说，导体中的电流与其两端电压成正比 B 在电压相同的条件下，不同导体中的电流与该导体的电阻成反比 C 导体中的电流与该导体两端的电压及其电阻有关 D 公式R=U/I，表明电阻与电压成正比，与电流成反比 五、断路的判断 1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路断路。 2、具体到那一部分断路，有两种判断方式： ①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）处断路（电源除外）； ②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，则当时与电流表并联的部分断开了。 例：在图15所示的电路中,电源电压不变。闭合开关K，电 路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变大， 图
初三物理二轮总复习补习班教案 目标提高班名师培优精讲 《电学》实验专题复习 【教学目标】 1.电学实验题的审题技巧； 2.电学实验的答题规范要求||。 【教学重点】 1.如何快速审题||，抓住实验目的||，审清实验步骤||。 【教学难点】 1.创新性电学实验题||。 【进门得分】 ★★实验1 测量小灯泡的电功率 1.(株洲27题)(8分)某实验小组用伏安法测量小灯泡的电功率||，待测小灯泡的额定电压为 2.5V. (1)请用笔画线代替导线||，完成图甲实物电路的连接(要求:连线不得交叉||，电压表量程要正确) (2)检查电路连接无误后||，闭合开关S||，灯泡不亮||，电压表有示数||，电流表指针几乎不动||，产生这一现象的原因可能是_____________________________； (3)故障排除后进行实验||，通过移动滑片记录了多组数据||，并作了如图乙所示的I-U图像||，据图可知小灯泡的额定功率为______W (4)现将该小灯泡与一个10Ω的定值电阻申联后接入电压为3V的电源两端||，此时小灯泡的实际功率是_______W
2.(十堰39题)(6分)在“测定小灯泡的电功率”的实验中(小灯泡标有“ 3.8V”字样)||，电源电压恒定 (1)请你用笔画线代替导线||，将甲图中的实物电路连接完整||，要求滑动变阻器滑片P向右滑动时灯泡变亮 (2)在检查电路连接时||，变阻器滑片P应移到______端(选填“A”或“B”)||，目的是为了保护电路 (3)实验时||，要使小灯泡正常发光||，应移动滑动变阻器滑片P使电压表示数为_______V时||，电流表示数如图乙所示||，通过灯泡的电流为_______A||，灯泡的额定功率为_______W (4)做完实验后||，小明看到实验台上有一个定值电阻R||，上边的数字模糊不清||，想测出它的阻值||，可是发现电压表损坏||，经过小组讨论设计了如图丙和丁两个电路图||，小明认为利用前面的数据和这两个电路图||，都能测出R的阻值||，你认为能测出R阻值的电路图是_______ 3.(泰州48题)(9分)在“测量小灯泡的功率”的实验中 (1)小明设计了如图甲所示的电路图||，按照电路图||，已完成部分实物电路连接(如图乙所示)||，根据图乙中的信息||，电压表量程应选0∽_____V；若开关闭合后||，向左移动滑动变阻器滑片P||，能使电路中电流变大||，应将开关右侧接线柱与滑动变阻器的_______（选填“A”、“B”、“C”或“D”)接线柱相连||， (2)正确连接好电路||，闭合开关后发现||，小灯泡不亮||，电流表示数为零||，而电压表示数接近电源电压||，经检查||，电流表是完好的||，仅滑动变阻器或小灯泡存在故障||，则电路中的故障是________________||，排除故障后||，闭合开关||，仍发现小灯泡不亮||，电流表指针偏转很小||，要使该小灯泡发光只需______________________||。 (3)现察小灯泡在不同电压下的亮度||，读出电压表、电流表示数||，实验记录见下表:
电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)教学设计 一、教学目的 1、掌握一种测定金属电阻率的方法 2、会使用螺旋测微器进行读数 3、培养理论联系实际的能力 二、学情分析： 学生对实验的兴趣较高，但往往缺乏认真的态度，同时初中的思维习惯还在头脑中作怪，把电表都当作理想的，这会成为学生正确连接电路以及分析数据的障碍，也会对实验中的误差分析形成干扰，因此在高三的实验复习中只要正确的引导，抓住学生对实验课的热情，有针对性地不断向学生强化各个电学实验的要点和注意事项。 三、教学方法 1、主体引导法：高三的实验复习课没有大多的时间给学生从基础开始复习实验，所以老师作为实验复习课的主体引导学生从知识的体系去复习。 2、讨论法：测量金属电阻率的实验电路设计有四种，通过讨论复习电流表的“内接法”、“外接法”、滑动变阻器的“分压式”、“限流式”接法，通过学生的讨论，加深学生对电路设计的掌握程度。 四、教学重点和难点 重点：伏安法测电阻 难点：实验电路的设计 五、教学过程 详见下页《电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)学案》 六、教学流程图
默写电阻定律公式，并提出问题：如何求电阻率 根据学生回答问题引出测量电阻率的原理。 根据原理，引出需要的准备知识。 根据原理设计电路图，确定实验步骤。 学生动手实验，并进行数据处理与误差分析。 例题讲解。 课后练习。 七、板书设计 电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器) 1、实验目的 2、实验原理 螺旋测微器、游标卡尺的使用和读数 3、实验步骤 4、数据处理、误差分析 5、注意事项 一、实验目的： (1)掌握电流表、电压表的使用原则和读数方法，掌握滑动变阻器在电路中的两种常用的连接方式。 (2)学会使用螺旋测微器，并会读螺旋测微器的读数． (3)理解伏安法测电阻的原理及如何减小误差． (4)间接测定金属的电阻率． 二、实验原理： 由电阻定律R= 可知，金属的电阻率为ρ= ，因此，由金属导线的长度l、横截面积S，并用伏安法测出金属导线的电阻R= ，便可求出制成导线的金属的电阻率ρ = ． 三、实验前知识准备 1、螺旋测微器的构造原理及读数
电学实验专题复习（2） 林锦君 2011年3月13日 教材分析：近几年中考物理试题中实验的数量和分值呈上升趋势，进一步 体现新课程理念，电学实验较多，包括演示实验、探究实验、学生分组实验等，都是电学实验基础。增大实验在中考中的比例，是方向！实验复习课不能简单 重复教材内容，应该遵循“新中有旧，旧中有新”的基本复习原则，引导学生在 第一轮复习的基础上，针对“新”并非引入新知识新内容，而是对已学过的知识、规律进行再认识，启发学生可以从不同的角度重新审视、分析探究以前学过的 实验，学生产生新异感，激发学生进一步学习的兴趣和欲望，达到对原有知识 的内化、综合、系统和深化。正是基于此指导思想，在第二轮的专题复习中， 选择对电学三个实验对电学三个实验“电流与电压、电阻关系”“伏安法测定值电阻”“测小灯泡功率”进行先分类后整合，让学生从三个实验中感悟到三个实验的 共性及不同点，先对比再概括，学生经过反思发现经过这堂课的学习学到了知 一反三的方法，并能提高自己的分析问题、解决问题的能力。 课程地位：三个电学实验概括提升、掌握解题方法 学情分析：复习完一轮后，学生如果能够在这节课对比三类实验后，对物 理电学实验题就可以灵活应变 教学流程设计： 科学探究：欧姆定 律
第7 周星期 5 第 2 节2011 年 4 月 1 日课题电学实验专题复习二 教学目标知识与技能 ◎熟悉三个实验的共同点和不同点； ◎能够熟练电学实验的操作步骤，滑动变阻器的使用，欧姆定律、电功率的计算 ◎能够设计实验的表格并分析得出结论 过程与方法 ◎通过复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。 ◎灵活使用控制变量法进行实验 ◎从举一反三实验中学会对比并概括。 情感、态度与价值观 举一反三的方法迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。 重点对比分析实验的异同点，并设计实验的表格难点实验表格的设计 教学策略教法选择交流讨论法、启发讲授法 学法引导学习时，注意对比分析，学会举一反三 教具演示投影仪（三个实验的实验报告——表格式） 学生人手一份表格（三个实验报告） 学生做题 老师讲评 学生评估 归纳总结 测小灯泡电功率 “伏安法”测电阻
《电学实验专题》复习教案 课题：中考物理电学实验专题复习 设计意图：电学实验探究式电学的重点和难点,电功率和欧姆定律的实验共同构成实验的重点考查题目,也是每年中考的必考内容，而电学实验中以“测量电阻”和“测量电功率”这两个实验为最重要， 因为这两个实验比较全面地覆盖了电学部分基本知识点——从基本概念到重要原理、规律，从单一仪器的作用到多种仪器的同时使用，从实验手段到思想方法，从知识运用到思维拓展等等。所以对电学实验进行专题讲解是很有必要的。 教学目标:一、知识与技能: 通过对电学实验的复习让学生准确把握教材上的物理规律，并了解探究的全 过程，能熟练的运用各种探究方法 二、过程与方法: 采取师生互动,生生互动等方式引导学生进行讨论分析概括总结,从而培养学 生的语言表达能力,分析能力和创新能力. 三、情感态度与价值观: 培养学生问题意识及分析思维能力和应用知识的能力，激发起自身的创新精 神和科学探究意识 教学准备：学生：课前复习教材的电学实验教师：多媒体课件 教学过程： <创设情境引入教学 > 通过小故事引入课题，激发学生的学习兴趣，并对学生 进行爱国教育 <新课讲授> 以闯关的形式，对考点进行有浅入深的讲解 1、三个电学测量仪器使用 2、对课本三个重要实验进行回顾（目的、原理、器材、电路图、操作过程这 些方面） 3、电路故障的判断（如短路、断路、滑动变阻器的连接以及电压表电流表连 接） 4、滑动变阻器的选择和使用 5、当实验器材缺失时如何根据所给器材设计实验 （将考点进行分类总结，并结合例题进行讲解，形式以师生互动，生生互动为主） <课堂练习>复习资料上的相关题目的完成 <成果展示>学生对完成的题目进行投影讲解 <结束语>中考励志语言激励学生积极备考
2、电学公式： （1）欧姆定律公式： ，变形公式： 、 。 （2）电功率定义式： ，变形公式： 、 。 电功率公式（测量式）： ，变形公式： 、 。 其他电功率的推导公式： 、 （3）电功公式： ；其他电功的推导公式 、 （4）焦耳定律公式： ，变形公式： 、 、 。 其他的推导公式： 。 3、电功W 和电热 Q 的关系: （1）纯电阻电路：电热和电功的关系 ；电流做功将电能全部转化为电路的 。 （2） 非纯电阻电路： 电流通过电动机M 时，电热和电功的关系： =机械能+ 【二.学生合作交流、讲练结合、学生分析归纳、教师指导】 【题型分析】 题型一：额定功率、实际功率的计算 电路图 串联电路 并联电路 电流关系 电压关系 电阻关系 定性关系 U 1:U 2= I 1:I 2=
解题方法：找准题中的不变量、变量，选择合适的公式计算 例1.标有“220V 40W”灯泡（设灯泡的电阻不变）求： （1）该灯泡的额定状态下的电阻、额定电流； （2）若把灯接在电压为110V电源上使用，其实际功率是多少？ （3）1KW·h电可供此灯泡正常工作长时间？ 题型二、变化电路问题 解题方法：由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动改变了电路的结构，电路中的电流、电压值会发生变化，称之为变化电路问题。解决变化电路问题的关键是把动态电路变成静态电路，即画出每次变化后的等效电路图，标明已知量和未知量，再根据有关的公式和规律去解题。 例2.如图所示，R1=20欧，R2=40欧，电源电压保持不变． （1）当S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6安，小灯泡L恰好正常发光，求电源电压和小灯泡的额定电压； （2）当S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2安，求小灯泡的实际功率；（3）小灯泡的额定功率是多少？ 题型三：电路保护问题 解题方法：电学计算题中常常遇到一些电路保护问题，这类问题往往涉及到电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡等的保护。碰到这类问题时，充分运用电学规律和数学中的不等式，一般会使问题得到解决。 例3：如图所示，电源电压为9Ｖ且灯泡电阻不变，R1=5Ω，灯L标有“8V 6.4W”字样，电流表量程为0～3A，滑动变阻器标有“45Ω2A”字样。若电压表的量程为0～3V，电流表的量程为0～3A，只闭合S2时，在保证电路安全的情况下，求变阻器连入电路的阻值范围？ 题型四：列方程求值 解题方法：因电路动态变化，未知量多，解题时可利用状态中的不变量（如电源电压U 和定值电阻R）或相等量（电流串联），或用凑值法（用电路中所涉及地其它物理量，凑出其中一个量）等等量关系列方程，。 电学中常见的列方程计算通常有三种形式：①根据开关的不同状态列方程，②根据滑动变阻器的不同位置列方程，③根据电表的不同位置列方程。 例4. 在如图甲的电路中，电源电压保持不变，R为滑动变阻器，其规格为“20Ω1A”，闭合开关S，当滑片P从一端滑到另一端的过程中测到R的电功率与通过它的电流关系
腾大教育教师辅导教案 授课时间: 学员姓名 年 级 初三 辅导科目 物理 学科教师 方老师 班 主 任 张老师 课 时 数 2 教学课题 电路综合复习 教 学 目 标 1.家庭电路接法的掌握 2.欧姆定律在计算当中的应用 教 学 重 难 点 １.家庭安全电路的接法，关键是能读懂题意,真正得分。 2．有关滑动变阻器的动态分析问题。 教学内容 如图所示,在下列电路中按照照明电路的安装要求完成电路的连接(６为大功率用电器的插座)． 火线 ?零线 地线 ? 1. 下表列出了不同品牌电冰箱和电风扇铭牌上的主要项目.? ???? ?根据铭牌上提供的信息,可以判断 ( ） ①一天内连续运转的电风扇比正常工作的电冰箱消耗的电能多 ②一天内正常工作的电冰箱比连续运转的电风扇消耗的电能多 ③电风扇额定电流比电冰箱大 ④电风扇额定电流比电冰箱小?A. ①③ B. ①④ C.②③ D ．②④ 2. 某同学在学习家庭电路时，安装了两盏额定电压均为220V 的完好的白炽灯(甲和乙)和两个插座,如图所示，如果 两个插座均未连入家用电器，将电路中的开关全部闭合，保险丝未熔断，那么各用电器工作的情况是 ( )?Ａ. 甲、乙都正常工作 B. 只有乙正常工作?Ｃ． 甲、乙都不正常工作 D.只有甲正常工作 ?? ? 容声冰箱BCD--208／HC 格力电风扇KYTA 一30A 总有效容积：208 L 额定电压：220V 冷冻室有效容积：97 L 工作频率：50 Hz 冷冻能力：5.25 kg ／24 h 扇叶直径：300 mm 电源：220V ／50Hz 输出风量：>50 m 3／min 额定输入功率：140W 功率：50w 耗电量：l ．00 kW ·h ／24 h 净重：4.1kg 净重：58kg 毛重：5 kg
高桥初中九年级物理公开课：电学实验专题复习 学情分析： 电学实验在中考的实验题中每年必考，值得老师和学生非常重视。而电学实验中比较典型的几个实验，如“电流与电压、电阻关系”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”等之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。尤其是“测小灯泡功率”实验，集中了串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等，综合性非常强。 分析近几年中考，高频考点通常有：测量小灯泡的电功率（或电阻）、探究电流与电阻（或电压）的关系、电磁铁的磁性强弱的问题以及电磁感应现象等。 教学目标： 一．知识与技能 1．熟悉三个实验的共同点和不同点； 2.能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项，欧姆定律、电功率的计算 3.能够理解滑动变阻器在不同的实验中改变电压的不同目的。 二．过程与方法 " 1.通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。 2.灵活使用控制变量法进行实验 3.对三个实验反复的对比，学会对比并举一反三从而概括三个实验的异同点。 三．情感、态度与价值观 对比的方法，学会举一反三，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。教学重点： 对比实验的异同点，并分析归纳概括。 教学难点： { 充分理解滑动变阻器多次改变被测电阻两端电压的目的。 教学方法： 交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法 教学器材准备： 电子白板，PPT（电路图以及图像的对比）、磁性黑板（可动的模型实物图）、投影仪（探究性实验的数据分析） 复习教学过程： 一．复习引入： 今天这一节课我们对电学实验进行第二轮专题复习，这节课将通过对比的方法对三个实验加以回顾，（PPT展示）一个“探究性实验—探究：电流与电压、电阻关系”、另两个“测定性实验---测定值电阻及测小灯泡电功率的大小”，经在第一轮电学实验复习的基础上，经过第一轮复习后，我们再一次加以对比分析这三个实验。
《电流和电路》教案学案设计1
《电流和电路》教案学案设计2
《电流和电路》教案学案设计3
板书设计复 习 反 思 这是学生在学完电流和电路这一章的复习课。对于复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，因此设计复习课的导人时，要以趣人手，通过多种形式，巧妙引人，激发学生的求知欲，使学生能对复习产生兴趣，积极地投人到复习中去。当然导人不能纯粹为了激趣而激趣，应与复习内容相关，最好要能揭示复习内容。 在这次公开课中，总而言之还算是成功的，在课堂的把握方面比以前进步了许多。课堂“活而不乱”。还使得学生真正“动” 了起来，思维“活” 了起来。在课堂上，通过罗列知识点，给予学生充分的时间思考之后，又通过学生的群答、单独回答中，使得知识点再一次得到巩固。学生在回答问题是时，也得到了思考。达到了不错的效果。对于一堂复习课来说，只复习理论而学生得不到练习的巩固是相当于做无用功。在本节课中，练习的选取还是非常具有典型性的。例题中包含了本单元中各个重要的知识点，让学生再一次加深对该知识点的理解。在本节课中突显个性、追求思维发展，才是我想要的真正的课堂。 但是，其中还有许多不足的地方。比如是由于本节课的内容多，容量大，整个课堂的节奏稍显快了一些，学生没有过多的时间思考。再者，在语言方面还是略显罗嗦，重复的话说得太多了。其次，重难点还不够突出，在前面电荷的时间花得太多，而电流和电路的内容没有得到很好的凸显。最后，课堂中不能真正做到因材施教，忽视了个别学困生的个体差异，个别同学可能会跟不上节奏。 总而言之，这节课我还是取得了很大的进步，以后会再接再厉，争取把教学工作做得更好。
课题：电学实验探究与创新 时间：2014年5月21日 地点：高三（8）班 教学目标： 1．通过对实验的复习，做到对电磁学中的学生实验明确实验目的，掌握实验原理，学会实验操作，正确处理实验数据。 2．进一步学习用实验处理问题的方法，体会实验在物理学中的重要地位。 3．掌握实验操作方法，培养动手操作的能力。 4．通过对电学中学生实验的比较，知道所涉及到实验的类型。 5．在掌握课本上所给学生实验的基础上，灵活应用所学知识解决其它问题。教学重点、难点分析 1．理解实验的设计思想，不但要知道怎样做实验，更应该知道为什么这样做实验。 2．掌握正确的实验操作，是完成实验的最基本要求，对学生来说也是难度较大的内容，一定要让学生亲自动手完成实验。 3．处理数据时，要有误差分析思想，要能够定性地分析在实验中影响实验误差的条件。 一、复习背景 电学实验是近年来高考必考的热点之一，电学实验的考查主要从实验器材（电表、电阻、电源等）的选择、实验电路图的选择与设计以及实验数据的分析和处理三方面进行。从高考阅卷来看，电学实验的得分率较低，成为高考的难点之一。近年的高考物理试题，除了对教材中原有的学生实验进行考察外，还增加了对演示实验的考察。 1.考纲解读 2013考纲要求： 2.
1.利用课程标准所列实验的原理、方法和器材重新组合、推陈出新。 2.把重点放在实验和测量的原理、器材的选取、数据处理和结论获取的方法上。对操作细节和信息筛选能力要求更高。 历届高考在实验方面的命题重点为：基本仪器的使用、基本物理量的测定、物理规律的验证和物理现象的研究、实验数据的处理。 二、教学过程： 1.引入：讲解电学实验在高考中的地位及难易程度。 观点：复杂实验由简单实验组成 课外创新实验以课内基本实验为基础 2．简单介绍电学实验仪器 3．测电阻的方法：直接测量（多用电表） 伏安法 半偏法 替代法 重点介绍伏安法测电阻（R ＝I U ） 类似口诀：“上下超失”“红黑正负”“伏安XY ”“电动左右”： 例1 有一个小灯泡上标有“4.8 V ，2 W ”的字样，现在测定小灯泡在不同电压下的电功率，并作出小灯泡的电功率P 与它两端电压的平方U 2的关系曲线．有下列器材可供选用： A.电压表V 1(0～3 V ，内阻3 k Ω) B ．电压表V 2(0～15 V ，内阻15 k Ω) C ．电流表A(0～0.6 A ，内阻约1 Ω) D ．定值电阻R 1＝3 k Ω E ．定值电阻R 2＝15 k Ω F ．滑动变阻器R (10 Ω，2 A) G ．学生电源(直流6 V ，内阻不计) H ．开关、导线若干