英语教学课堂随记
出处：大南湖中心学校作者：刘玲发表日期：2015年10月23日共浏览52次
从事初中英语教学已近四年了，这四年中我一直兢兢业业，坚守在教师这一岗位，虽然偶尔辛苦，但从弃。闭上双眼，这几年的教学过往历历在目。曾经有过苦辣，酸涩，亦有过甜美和温馨的瞬间。现如今经我，收获亦如今日的初霁。
刚走上教师岗位的时候，胸中涌动着无比的自豪感，同时紧张和期待感也随之而来。自豪的是，作为一师，我可以引导他们的灵魂，传授给他们无穷无尽的知识。紧张的是，不知道该以何种姿态去面对这群天孩子们。期待的是，他们见到我之后的感受。
记得第一次走入课堂，我觉得自己不是以一个威严的老师的身份呈现，而是像他们的大姐姐甚至是朋友们很喜欢我，但是这第一堂课也给我带来了困扰。在接下来的教学中我费了很大功夫来管理班级课堂纪律我没有把握好老师与学生之间的距离。上课很热闹，部分学生也很积极，但是课堂纪律有点乱套，达不到堂效果，结果考试成绩出来并不理想，有一段时间我自责的厉害，几乎不能吃下饭去。我常常反省，不是失败的老师，我埋在自己的手臂里，特别难过。我觉得我已付出全心，可是学生们的心没有和你保持一致性爱玩，而且对于英语这门语言类学科，有些学生不太愿意张口，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现有太大的必然联系，毕竟我们没有现成的英语语言环境，学生每天接触英语的时间不过是45分钟，这短钟凭什么让他们全盘接受与学生周围生活毫无关联的这门学科？苦苦反省思索，一方面我在班级管理方己的威信，另一方面我要让自己的课堂变得更加生动，吸引人。后来通过查找教学资料，观摩其他教师的报名参加网络研修，学习其他优秀老师的课堂教学。我明白了一堂生动的课应该从学生的角度去备课，怎
他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！
为英语教师，刚开始我以为只要将知识点讲解清楚就行了，所以我通常把讲解单词，词组和课文的知识一位，让学生读单词，记单词、背诵语法知识点，背诵课文。学生把精力放在了一个个单词、语法点的死，而忽略了对句型以及文章的整体把握。随着知识点的累积，学生越学越累，负担越来越重，部分学生渐学习厌恶起来，英语成绩不升反降。看着学生越学越辛苦，我不由得反思是不是我的教学出了问题。通过了新课改和英语的教学大纲，我终于发现出现问题的根本原因是我没有跳出“应试教育”的影响。在之后的中我精心备课，构思，制定每节课的教学目标，教学目标必须与新课改结合起来，让学生不光会读，会默题，而且还能自己编写对话，复述课文等，培养他们自主学习与合作探究的能力。我们都知道，学生学习度和方式决定了学生英语成绩的高低，而对教师来说最好的办法就是培养学生的学习兴趣。首要的就是要的心理障碍。我开始认真分析每个学生的个性，采用合适的方法个别引导与鼓励。根据学生的个体差异，绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的则要多多鼓励，让每一个学生都对英语充满信心和兴趣。
了促进教学，我多次尝试和不同英语水平的学生聊天，了解他们学习英语的心理。对于后进生来说，我不是天生就厌学，而是他们有时候会感觉老师不够关注他们，不够信任他们，这样他们就会觉得自己表现没多大关系。找到问题的症结之后，我开始投入更多的情感教学，只有情感与语言的统一，我们的学习才比如，课前问候语，我就会经常走下讲台，走到学生中间，和他们互动，甚至会和他们握手表示友好。此我也会通过简单的小游戏拉近师生之间的关系，这样学生不仅单词记住了，还增强了他们学习英语的自信地，一些后进生开始转变了学习态度。我尽可能多地让后进生参与英语学习管理，担任老师的助手，成立，每个小组分1、2、3、4、5号成员，让他们分工明确，让每位小组成员都承担一定的责任，从而促使他学习活动中来，我利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果采取多方位的评价体系，选出最佳英语小组和最佳英语小组长，让他们在英语学习中找到快乐。在学习过学生由于性格上的内敛和学习基础掌握不牢，不敢开口说英语，存在心理障碍。这个时候教师就应当根据
作出调整。学生单独说英语可能不敢说或者是不好意思说，如果把他放到群体中去，用集体的气氛来感染集体的力量来带动他说英语。通过这种方式就可以有效地逐步培养学生的英语表达能力，增强勇气和信心话说“授之以鱼，不如授之以渔”，我们都知道，知识是永远学不完的，教师在传授知识的过程中，要教英语的方法。在新课改的鞭策下，我们教师应当对教学方法做出适当调整，根据学生的实际情况，采用积方法，充分调动学生的主动性和积极性。例如，在教授单词的时候，不能每次都要老师教读，得让学生自标，音节和重音符号来学着读，记单词的时候老师要引导学生如何找规律识记单词，久而久之，学习效率高。在授课过程中，我已开始慢慢转变传统的老师主讲模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。我会经常让学生在课堂上提出他们提问的能力。课前我有时候会通过播放简单的英语歌曲，来让学生猜测歌名以及自己说出自己能听得。我还组织学生观看英语电影《阿甘正传》，学生在观看的过程中，有效提高自己对英语的了解，增强自口语表达能力。这样在潜移默化中学生也懂得了如何主动学习英语。
通过仔细研读新课程标准的内容，了解到新课程标准涉及面十分广泛，而且大部分内容都源自于西方的。但是，由于教师自身英语教学水平有限，大部分的英语教师并不能真正领悟到新课标的精髓，导致在实标准方面不够到位。这几年的经验我总结出了一些还比较可行的对策。首先，教师应当深入到学生中去，各自的性格特征，因材施教，找出切实可行的教学方法。中学阶段的学生正处于逆反期，如果教师不能引学习兴趣，就无法引导他们展开自主学习与合作学习。教师在教学过程中要以鼓励与尊重学生为主，增强的自信心，指导他们自主地学习与研究。其次，教师应通过多方位的学习渠道，不断提高自己的教学水平师不能把英语当成一门普通的学科，而是要将口语训练与理论知识结合在一起，将情感教学与西方文化意用于教学实践中，以应对不断发展的课程标准的需要。第三，教师应提高自己的教学能力，教师要正确处重点难点，合理安排教学内容。最后，教师要学会运用多媒体等信息技术手段进行教学，让学生接触更多教学资源。例如，教师可以让学生观看视频了解外国的文化背景及风土人情，逐渐将英语文化渗透到学生
在与人交流的时候出现低级错误等。
之，对于中学阶段的英语教学来说，我们需要做的还有很多，只有尽心尽力去做，才能提高教学质量，生提高英语能力，顺应时代发展的需要。我们应该为培育更优秀的人才而努力奋斗。
Come and help me! 句子结构: 主语+动词+名词。 小明唱一首歌。 Xiao Ming sings a song. 主语+动词+宾语 小明帮我。 Xiao Ming helps me. 动词：发出的动作 宾语：放在动词后面的主语
形容词性： 形容词：red 红色的 Beautiful 漂亮的 Wonderful 很棒的 Nice 好看的 Kind 热情的 Helpful 乐于助人的 1、小明把他的书包给她。（give sb sth/give sth to sb）Xiao Ming gives her his schoolbag. 2、小明喜欢小芳的文具盒。（pencil case） Xiao ming likes xiao fang’s pencil case. 3、小芳咬他的脸。 Xiao fang bites his face. 4、王子看她的鞋子。
Prince looks at her shoes. 5、仙女喜欢他。 Fairy like him. 6、妈妈喜欢我。 Mun like me. 7.他们喜欢他。 Cinderella, Come and help me!主语+谓语+名词/宾语。Where are my gloves? 一般疑问句和疑问句的区别：一般疑问句： 就是在陈述句后面+”吗？” 他去逛街了。 他去逛街了吗？ 他是小明。 He is xiaoming.
Is he xiaoming? 1、把句中be动词（am is are ）提前到主语的前面，然后+句子尾部+“？” 2、如果句子中没有be动词，在句子的开头加助动词（do/does/did..）。这是小明的书包。 This is xiao ming’s schoolbag. Is this xiaomig’s shool bag?（这是小明的书包吗？） 那是他的文具盒. That is his pencil case. Is that his pencil case? 那时他的文具盒吗？ 一般疑问句！
小学英语教学随笔范文精选【三篇】 导读：本文小学英语教学随笔范文精选【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 小学英语教学随笔 记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。” 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握
他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的用心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料十分顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。【篇二】 小学英语教学随笔
英语教学随笔 高闸中心学校仇馨 现在英语每单元都有阅读材料，如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何渗透培养学生阅读力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 讲当然是必要的，但是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。 那么，我们究竟应该怎么做呢？结合自己课堂中的探索，现归纳出以下几点： 1、自读之前来启发：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和点。 2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼，已看到长长的文章就发怵，因此授课前的引导很重要。我们可以根据文章设计相关的话题，现有学生自由讨论，通过阐述自己的观点为理解
课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量 3、重点地方来分层：学生在初步感知整篇文章内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 4、疑难问题来明确：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 5、合作中来提示：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 6、总结时来补充：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。 总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导
《英语教学随笔》 英语教学随笔（一）： 孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一向不明白，人为什么要活到老，学到老？此刻最后醒悟了，人不仅仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们带给了这个双对接远程研修的平台，让我们与远在天涯的专家、同行进行近在咫尺的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！ 我将把研修的理念、资料，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、对自身的要求就应更加明确。作为小学英语教师，务必具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自必须时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要用心参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语个性重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是就应比学生的声音更大呢？老师示意同学们安静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一齐做伸展操。这样学生很容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为视觉型，听说型，动觉型，综合型，一般喜欢视觉型学习方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更 适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习潜力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们就应更多的思考到不同学生的
Not:不 No:不 Are you ...? 你是某某某吗？ 回答疑问句，首先应该说什么？ Yes/no， Yes，i am. =yes,i am XuRui. No, i am not. =I am not XuRui. Not:不； 认识+不认识 Good bye口语：bye See you tomorrow 再见 She’s yangling,she is my friend. She’s=she is 她是 Friend 朋友my friend My：我的；我的爸爸：my fahter 我的姐姐：my sister 我的妈妈：my mother 我的叔叔:my uncle He is mike, he is my friend.
他是麦克，他是我的朋友。 他是曹城，他是我的朋友。 He is caocheng,he is my friend. 他是杨李，他是我的朋友。 He is yangli,he is my friend. She is zhukexin,she is myfriend. She is wangbei bei,she is my friend. Father 爸爸sister 姐姐 Mother 妈妈brother 哥哥Uncle 叔叔 She’s=she is my friend我的朋友Goodbye 再见see you tomorrow I 我she 她he 他 你是小明吗？
Are you....?你是...？ Are you zhangsan? Are you xiaoming? Are you caocheng? Yes,i am. No,i am not. She is yangling,she is my friend. 她是杨玲，她是我的朋友。 她是朱可欣，她是我的朋友。She is zhukexin,she is my friend. 他是曹成，他是我的朋友。 He is caocheng,he is my friend. This 这；这个 这是王贝贝，她是我的朋友。This is wangbeibei, she is my friend. 这是朱可心，她是我的朋友。This is zhukexin,she is my friend. 这是王贝贝，她是我的朋友。This is wangbeibei,she is my friend.
小学三年级英语教学随笔三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。 上课初始，在热身环节我会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增加了学生的自信心和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生游戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生提供习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学
习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。 虽然在平时的英语教学中，由于各方面的原因，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。
举例：针刺acupuncture 《中医杂志》2012年11月第53卷第22期:1921 陈璐广州中医药大学针灸推拿学院 针刺治疗急性期贝尔麻痹有效性与安全性的系统评价 Systematic Review of Efficacy and Safety of Acupuncture for Acute Bell’s Facial Paralysis ?《中医杂志》2012年5月第53卷第9期:761 ?马忠新疆医科大学附属中医医院针灸科 ?针刺治疗代谢综合征患者37例临床观察 ?Clinical Observation on Acupuncture for 37 Cases of Metabolic Syndrome “电针”译为: electroacupuncture ?举例：《中华中医药杂志》2010年6月第25卷第6期：---853 ?冯雯琪四川省宜宾市第二人民医院 ?电针对非酒精性脂肪肝大鼠血脂及肝功能的影响 ?Influence of electroacupuncture on blood lipid and liver function in nonalcoholic fatty liver rats 《中医杂志》2013年11月第54卷第21期:1843 ?五子衍宗汤加味联合电针治疗老年功能性尿失禁65例 ?Clinical Observation on Supplemented Wuzi Yanzong Decoction Combined with Electroacupuncture for 65 Cases of Urinary Incontinence in the Elderly “眼针”译为Eye-acupuncture ?《中医杂志》2011年8月第52卷第16期:1398 王艳杰辽宁中医药大学基础医学院（973计划） ?眼针疗法对腹泻型肠易激综合征大鼠结肠神经激肽1表达的影响 ?Effect of Eye-acupuncture Therapy on Expression of Colic Neurokinin 1 of Diarrhea Irritable Bowel Syndrome Model Rats ?眼针疗法能够改善急性脑梗死患者的认知功能，提高了患者的生活质量。 Eye-acupuncture therapy can improve cognitive function in acute cerebral infarction patients. ?目的：观察眼针疗法对急性脑梗死患者认知功能的影响。 ?Objective: to observe the effect of eye-acupuncture therapy on cognitive function in acute cerebral infarction patients. ?耳针译为：auricular needle; ?auriculo-acupuncture; ?ear acupuncture; ?otopuncture ?电针联合耳针治疗2型糖尿病203例临床观察 ?Clinical Observation on Electro-Acupuncture Combined with Auricular Acupuncture for 203 Case of Type 2 Diabetes ?头皮针：scalp acupuncture ?皮肤针 ?cutaneous acupuncture ?skin needle ?cutaneous needle ?dermal needle ?Aim: To observe the synergistic action of scalp acupuncture and modern rehabilitation in
小学英语教学随笔(课前预习) 预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重点和难点，认识新旧知识之间的联系，找出疑问和困惑，为其有的放矢地在课堂上听讲做好准备。预习重在培养学生自己获取知识的能力。预习习惯的形成，不仅能提高学生听说读写的能力、自学能力、理解和概括能力，提高学生的听课效率，还能提高学生学习英语的兴趣。 学起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。毋庸质疑，预习是一项重要且必要的教学环节。那么，如何才能在教学指导中做到授之以渔，培养学生良好的预习习惯呢?以下是我在培养小学生英语预习习惯上的一些经验和看法： 一、细化预习内容 在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。比如，小学英语6B《The seasons》A部分，对话内容较长，其中涉及了近15个新授单词，如果要求学生一次性预习所有内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。文章是围绕“季节和气候”这一话题展开的，而学生对此比较熟悉，所以我就先布置了“说说自己最喜欢的季节及喜欢的原因”的预习内容。对于另一重点句型，可在接下来的预习中再做要求。 二、明确预习要求 明确要求，使预习有章可循。针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求。而且预习要求必须合理，正确，有可操作性。就拿上文所提到的预习内容为例，我针对“季节和气候”设计了一系列的预习题目: 1. 为了了解学生对四个季节的喜爱程度,我设计题目“Which season do you like best?” 2. 为了了解相关的形容词，我设计了询问“各季节中气候特征”的题目：“What’s the weather like in …？”
初中英语新课标读书笔记 3 篇 通过学习和培训，使我对新教材有了一定的认识，新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战，也是一次新的学习，我认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。下面是橙子收集整理的初中英语新课标读书笔记，欢迎阅读。 初中英语新课标读书笔记1 作为一名面临新课程改革的英语教师，为了更好地跟上课改的潮流，适应新的教学改革，要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。 近期认真研读了《初中英语新课标》一书后，深有感触，我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。所以从根本上改变面貌学习方式，保证学生自主性、探究性的学习，已成为新课程改革的突破口。而教师教学行为的变化和学生学习方式的改变也被视为新课程改革是否成功的标志。因此，在目前状况下，积极倡导初中英语有意义学习的思想，深刻领会有意义学习的概念、一般特征和实施条件，对于引发初中学生英语学习方式的革新、教师教学方式的改变，进而推进基础教育向纵深发展有着深远的现实意义。
依据意义学习的基本理论，初中英语的有意义学习应具有以下四个特征： 1、学习具有个人参与的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。 2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探索、发现和了解事件的意义。 3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、态度，乃至个性都发生变化。 4、学习是由学生自我评价的。学生最清楚某种学习的方式是否满足自己的需要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知识。 为了帮助学生开展有意义学习，促成学生自我发展和自我实现，本学期在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试。 一、导入要新颖 俗话说：“良好的开端是成功的一半” 。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。可以采用以下几种导入：⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。 二、创设情景，多用直观教学由于初学生年龄较小，生活经验不 丰富，知识范围有限，决定了
英语课堂教学随笔 我根据《新课程标准》的要求，强调构建“学习主题”的目的，在于要使“教师执行”的课程转变为“学生途径”的课程，这样就能真正体现学生的学习主体地位。究竟怎么样才能真正在课堂上做到这一点？是各位一线教师深入研究和探讨的问题。以“生活世界”作为背景和来源，让课程真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁，让学生在层层推进中掌握知识是一个不错的方法。所以今天的这堂课我主要突出了以下几个特点： 1．激发兴趣，以趣味性带动积极性，沐浴整个课堂。 在课伊始，我进行了chant热身，这样让全体学生溶入到说英语的氛围中，然后用学生所熟悉的食物，What do you like？把问题抛给学生，这样学生有话可说，完全打开了学生的话匣子，激起了兴趣。 同时我注重创设良好的课堂氛围，激励学生学习，通过多媒体课件，创设情境，为学生创设良好的语言环境，激发学生学习的积极性，通过各种活动，着眼学生发展，围绕教学目标，开展教学活动。在单词教学时，我让学生自由发挥，加大语言的输入与输出量，学生主动参与课堂教学，课堂气氛活而不乱，学生始终带着兴趣在学。 2．生活化的参与性 用游戏和生活场景使全体学生“动”起来，让每个学生都有角色可演，游戏和生活场景的设计符合学生的认知水平和爱玩、爱动的天性，是学生都乐于参与，让课本知识真正成为沟通学生的理论世界和现实生活的桥梁。 3．注重操练的层次性 整节课我从单词到短语，最后句型与语段，层层推进，让学生在不知不觉中运用，符合小学生学语言的规律。通过创设生活中的情景，使学生更深层次地内化所学内容，帮助他们构建起生活与英语的种种联系，有利于培养学生生活英语的意识，并逐步形成生活英语的能力。
课堂笔记 7月5日 Hello哈喽Hi嗨 Stand up起立sit down坐下clap your hands拍手jump跳look看listen听run跑angry生气shy害羞hot热cold冷turn around转圈What’s your name?你叫什么名字？ My name is...我的名字叫... How are you? 你好吗？ I’m fine, thank you. 我很好，谢谢。 Nice to meet you! 很高兴见到你！ Nice to meet you, too! 也很高兴见到你！ 7月6日 Fruit and Vegetables 水果和蔬菜 apple苹果banana香蕉pear梨orange橙子cherry樱桃peach桃子grapes葡萄strawberry草莓plum李子lychee荔枝watermelon西瓜pineapple菠萝lemon柠檬kiwi fruit猕猴桃mango芒果papaya木瓜coconut椰子wax berry杨梅blueberry蓝莓 tomato番茄potato土豆corn玉米eggplant茄子onion洋葱cucumber黄瓜carrot胡萝卜pea豌豆
bean 豆lettuce生菜pepper辣椒cabbage卷心菜Sentences句子: What fruit do you like? 你喜欢什么水果？ I like apples. 我喜欢苹果。 Do you like apples? 你喜欢苹果吗？ Yes, I do. 是的，我喜欢。No, I don’t.不，我不喜欢。7月7日 Food and Drinks：食物和饮料 hamburger汉堡包hot dog热狗milk牛奶rice米饭 beef牛肉pizza披萨fish鱼noodles面条 ice cream冰淇淋cake蛋糕soup汤coffee咖啡chocolate巧克力tea茶coke可乐water水Sentences句子: What food do you like? 你喜欢什么食物？ I like hamburgers. 我喜欢汉堡包。 7月9日 Body parts:身体部位 head头hair头发eye眼睛ear耳朵 face脸nose鼻子mouth嘴巴tooth牙齿neck脖子hand手finger手指leg腿 foot脚knee膝盖toe脚指头back背shoulder肩膀tummy肚子 Sentences句子: This is my…这是我的… This is my head. 这是我的头。
反思一、小学英语教师应有发展意识 很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 1.由于初三英语教学的特殊性，英语教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。 2.而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中
初三英语教学随笔 进化中学罗茂梅 初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限。因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法如下： 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验模仿 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用 反对同学们学习时死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。 另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。 总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“人人参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。
英语课堂教学随笔 我校地处农村，学生对英语比较陌生，语言环境差，难以学以致用。如何 激发他们对英语的兴趣，提高学习的积极性，掌握所学的知识，是英语教学的 首要任务。这段时间来，我针对学生的实际情况，在课堂教学中营造浓厚的情 境氛围，较好地激发了学生的学习热情，做到教与学的双向交流。 一、三分钟说话。 每节课安排3分钟时间让学生训练口语。如教完第一模块后，让学生进行简 单的自我介绍，使每个学生都有上台的机会。说者投入，听者有心，气氛异常 浓烈。通过"说"促进了学生对所学知识的巩固与应用，同时激发学习的成就感， 保持继续学习的热情。 二、游戏表演。 做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中学习，将大大激发儿童 学习英语的兴趣。如教学第四模块时，我在教室四周贴上1——10的生字卡，老师出示铅笔，学生根据铅笔的数量边说边指向相应的生字卡，然后两人一组， 一人出示手指，一人边说边指生字卡。这样既有助于调动学生的积极性，又有 利于单词的识记。此外，英语课文内容大部分是人物的对话或故事，所以分角 色模仿能让学生在真实的语境下运用所学的语言，提高他们运用英语的能力。 让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演"对台戏"，一举手、一投足无不妙趣横生。 三、TPR活动。 TPR通过动作来表现儿童对输入的语言的理解是否达到内化程度。课堂 上，采用适当的TPR有利于帮助学生学习。如教学第十模块时，老师可指着自
己的眼睛说“eye”，让学生跟着说，这样学生很自然的理解了“eye”的意思。练习时，由老师指自己身体的部位问：“What’s this?”，学生回答：“It’s ……”，然后让学生两人一组进行练习。也可请一些学生到黑板前，由老师 或其他学生说身体的部位让台上的同学指出来，比比看谁的反应快。 英语教学对我对学生来说，都是全新的课程，如何更好地教与学，还需要 不断地探索和实践。 快乐学英语 ——小学英语教学随笔 英语作为一门综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的 教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，让小 学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发同学浓厚的学习兴趣和强 烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养同学爱学的情感，会学的能 力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量 的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英 语的教学中，我们要让同学快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语 言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充溢爱。 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充溢爱的氛围里，同学们才干 快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语 课党教学中，教师应时刻关心和保护自身的同学，努力创设一种平等、和谐、 快乐的气氛。所以，我们无妨这样去做：
Business English A Reading course（整理版） 商务英语阅读的主要内容： 商务英语阅读主要包括世界经济形势、经济全球化、国际贸易与投资、金融风险与管理、商业文化、企业管理等。这些阅读材料不但传递最新的世界经济和国际商务信息，开阔学生的视野，还提供最新、最典型的商务语言和词汇，有助于学生熟悉并掌握商务英语文章的典型语言用法、语言风格及语言特点等。 1）阿迪达斯Impossible Is Nothing. 没有什么是不可能 2）香奈儿Fashion passes, style remains. 流行稍纵即逝,风格永存 3）飞利浦Let us make things better. 让我们做得更好 4）麦氏咖啡Good to the last drop. 滴滴香浓,意犹未尽 This Bill of exchange shall be accepted first and then can be honored by the acceptor. (该汇票应先承兑，然后由承兑方进行支付） Words & expressions: Transnational road warriors 从事跨国商务活动的人 Faculty and alumni Performance-review process 绩效考核过程 Make an assessment of sb 对某人作出评价 In a group setting 公共场合 Have a one-on-one session with sb 进行单独会话 Tone down 缓和语气 Career progression 事业发展 Cultural gulf 文化鸿沟 In the arena of international commerce 在国际商务的平台上 Common ground 共同点 At the institutional level 制度层面 Fall short 结果，后果 Ongoing cross-pollination 不断学习他国先进事物 Trait 特征 Be customer-centric 以客户为本 Implement 实施 Commonality 共性 The integration of the global economy 全球经济一体化 See local context ad integral 本土文化语境知识 一些跨国公司英文名称： Procter & Gamble Company 宝洁公司 Johnson & Johnson Ltd. 强生公司 Carrefour China Inc. 家乐福 Bayerische Motor en Werhe AG宝马公司
小学英语教学随笔感悟 如今，英语已经是世界性的语言，小学开始就学习英语。小学英语老师有什么教育经验呢?下面就是我给大家整理的，希望大家喜欢。 篇1 课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。 而小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径: 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如:当某个教学环节要结束时，老师说"one,two,three"或者以chant的形式"closeyourbook,closeyourbook!"，让学生一边chant一边迅速坐端正"situpstraight,(repeat)"。 2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说 "s-orry,imlate.mayicomein?"老师也会有礼貌地回应"comein,please!"
二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教三年级 unit2bletstalk的重点句型 "thisis***.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too."时，先创设birthdayparty的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c互相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 a:hello,b. b:hi,a.happybirthday! a:thankyou! a:thisisc./thisisb. b:nicetomeetyou,c. c:nicetomeetyou,too. 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息
初中英语新课标学习笔记 初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题,面对全新的教学理念,教师 应如何与新课改同行,与新课程一起成长,本文作者愿将在教学中获得的几点粗浅的体会与同行共享。 一、用科学发展观解读新课程,实现教学相长 作为一名经历新旧课程教学的初中英语教师,在解读新课程的教学模式中认为,英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,完全符合现代学习方式,新的英语教学模式,更能照顾到学生的独特性,可以充分调动学生学习兴趣。虽然新课程给教师提出了新挑战,但随着课改的不断深化和教学条件的改善,以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高,我相信教学相长,只要教师更新观念和知识,提高个人素质,改变传统的教学方式,构建“以学生为主体”的新型教学模式,建立新型的师生关系,在教学中渗透情感态度的培养,并运用现代化教学手段,创设生动直观的交际情景,进一步培养学生的实践能力和创新能力,就一定能够引导好学生,在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习,灵活的教学模式和有趣的课堂训练,能极大地培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力。 二、更新知识和观念,提高个人素质 1. 为了适应新课程的要求,教师应及时更新知识。面对新课程,教师一是要树立终身学习的理念,不断汲取新知识,丰富自己的文化底蕴,在课堂上才能论古说今、旁征博引;二是要提高自身扎实的专业基本功,锤炼一套“听、说、读、写”的技能,准确掌握新课程标准的基本原则,并能运用灵活多样的教学方式;三是具有独特的人格魅力。一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞,课堂气氛一定轻松、愉快。
小学生英语教学随笔范文 导读：本文小学生英语教学随笔范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一、好的开始是成功的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warmingup）。唱一首欢快的英语歌曲，开展“Letmeguess.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，本人们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织
课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。 四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如What’smissing(丢了什么)、Listenanddo(听音做动作)、Drawandwrite(画一画写一写)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 五、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，特别是一名小学英语教师，千万不要吝啬自己的关爱与夸奖。本人曾经的一位学生对本人说了这样一句话：老师，是因为你的关心与表扬，本人才喜欢上原本本人讨厌的英语课。这时本人才真正感到老师对学