在家里（第一课时）
学习目标：
1、认知目标：认识14个生字，学会写4个字。能正确流利地朗
读课文。
2、情感目标：学做尊敬父母的好孩子。
教学过程：
一、课前交流
你家里有些什么物品？
今天我们要学习的知识就跟我们的家有关系。（读课题两遍）
二、创设情境，引入新课，认读生字。
1、听说我们要上这一课呀，可把一个小女孩给乐坏了，她叫
小丽，下面请欣赏小丽给我们带来一首歌曲《我的好妈
妈》。
听了这首歌，我们都知道小丽是一个尊敬父母的好孩子。她想邀请我们到她家去做客，去吗？这节课老师将带领大家坐上飞机一起到小丽家去做客。（请小朋友们闭上眼睛）
2、到了，请小朋友们睁开眼睛，（点击：屏幕出现一个客厅）
小丽的家可真漂亮啊，你都看见了什么呀？
3、出示生词，认读生字。（沙发茶几报纸书架台灯挂
钟电视电话）
4、重点认读4个词语。（沙发台灯报纸电视）（分小组读、
男女生读、指名读、齐读）
三、出示课文，认读文中生字，读课文。
1、创设情境，感受文中的小朋友对父母的尊敬。
同学们，晚上，爸爸、妈妈下班回到家里，小丽又做了什么事呢？（小组讨论）
2、谈谈自己在家里是如何尊敬父母关心他人的。
小丽可真懂事，小朋友们在家里都为爸爸妈妈做过些什么事啊？快说给小丽听听。
3、读课文。（跟读——自由读——指名读——齐读）
（1）大家都是好孩子，有一位作家叔叔为了表扬你们，还特意写了一篇文章呢，我们一起看一看，好吗？把书
翻到50页，先听老师读一遍课文，小朋友们耳朵听，
眼睛看书，小手指跟着指。
（2）你们想读吗？那我们一块儿读，老师大声读，小朋友们小声跟着读，好吗？
（3）这回可要轮到你们自己读了，遇到不会读的字，可要想办法学会它。
（4）检查学生认字情况。（游戏：邮递员送信）
（5）谁愿意读一读啊？
(指名读课文，并对读得正确与否做出评价，鼓励并引导学生把课文读得正确、流利)。
（6）还有谁想读课文，想读的都站起来，我们带着微笑一起
读。
四、巩固复习
1、创设情境，复习文中生字。
小朋友们可真能干，一下子就把课文学会了，这么懂事的孩子，爸爸妈妈一定喜欢。可是你们知道吗？你们的小妹妹也喜欢爱学习的哥哥和姐姐呢。（点击：出现小妹妹的相片及“小妹妹考考你”的文字）你们看，谁来了，小妹妹来了，小妹妹考考你，她要考我们什么呢？（点击，出现字词“晚上、送、果、笑、也）她要考考我们这些生字还认不认识了，一起读一读。
会用“晚上”说句话吗？
会用“果”字组个词吗？
2、在游戏中复习。
（1）小妹妹可高兴了，你瞧她满意的笑了。今天真热闹，爷爷来了，奶奶也来了，（点击，出现爷爷奶奶的图片及文本）
爷爷奶奶呀给我们出了难题“闯三关”。
第一关：速度关。
第二关：爱心关。
第三关：写字关。
（2）感情地朗读、背诵课文。
五、总结。
四则混合运算第一课时教学设计Teaching design of the first class of four mixe d operations
四则混合运算第一课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 “自学互帮导学法”课堂教学设计 课题 四则混合运算 课时 第一课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 教学重点 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 教学难点 两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别。 学情分析 学生已经掌握了只有加减或只有乘除的两步计算的运算顺序，计算已经达到熟练的程度，只要掌握四则混合运算的运算顺序，计算应该不是很难。 学法指导 自学互帮导学法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题）
补救措施 修改意见 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练一第1~3题。 1、出示课件2. 2、小结（出示课件3） 3、（出示课件4），问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。 4、200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？ 5、（出示课件5）， 教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？多媒体课件把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。题目这样变化以后，又该怎样解答呢？ 教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点： 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点： 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学方法： 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 教学过程： （一）课前准备。 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入。 1、歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸）
2、齐读课题 （三）整体感知，回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说) 那安静创造了那些奇迹呢？ 2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 （四）细读课文，深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的.语句读给同学听听。 2、指名说（板书奇迹内容） 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？ 预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？ 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。） 4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心） 预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的？她要干什么？ 同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？ 带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
四则运算（一）教案 四年级数学教案 教学内容教科书第1---6的例2以及例3（部分） 教学目标 1、通过探究、交流等学习活动，使学生理解“先乘除，后加减”，引导学生发现并总结出同级运算和两级混合运算的运算顺序，并正确进行运算。 2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。 3、引导学生感受数学与生活的紧密联系。 教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。 教学设计 教学过程 一、创设情境，导入新课 老师：冬天，同学们最喜欢什么运动？ 学生：滑雪、堆雪人、打雪仗......
这里是新开业的滑雪场。（出示大屏幕）这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。 二、结合情境，探究新知 （一）发现、总结同级运算的运算顺序。 1、出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人 到来。 老师：根据信息你能提出什么数学问题？ 学生：下午有多少人？ （学生列式解答并指名板演） 230-70=160人160+150=310人230-70+150=310人 汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。 引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第三位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。 老师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。（教学脱式书写格式） 2、出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预计接待多少人？
老师：同学们能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？ （指名学生板演）90¸3´5 =30´5 =150（人） 老师：指名学生给大家说说应先算什么、后算什么？为什么？ 学生：我先用900¸3，再用它们的商¸5,因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。 老师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序的。 谁能说出15-8+11和40´3¸60的运算顺序？ 3、总结运算顺序 老师：观察这几道算式，你们有什么发现？
《触摸春天》第一课时教学设计 一、教材分析 这是一篇短小精悍、语言简练，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 二、教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线” 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。 三、重难点： 通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 谈话导入：同学们喜欢春天吗？谁来说说春天是什么样子的？学生作答。这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用眼睛观察到的）从而引出盲童，引出课题。 （二）初读课文，整体感知 1、师范读课文。 2、学生自由读文。（课件出示读书要求） （1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。
（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。 （3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？ 3、检查读文情况 （1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读） （2）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。 （3）课文讲了一件什么事？ （三）研读课文，感悟“奇迹”。 1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。 2、交流 （1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。”（课件展示） A、安静用什么来触摸春天的？（手） B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很 熟悉） C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。 D、有感情的读读这句话。 （2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。” 这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。
教案背景： 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强
生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)
加、减法的定义及各部分间的关系 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。 （二）过程与方法 在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。 （三）情感态度和价值观 在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 三、教学准备 课件、学习单。 四、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？ 预设： 生：青藏铁路 2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图） 3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？ 预设： 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？
（随着学生提出问题，课件随机显示） 【设计意图】课程标准中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。在课的开始，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。 （二）自主探究，加减定义 1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。 2．学生独立解题 3．汇报交流，展示解题过程： 预设：814+1142=1956 4．师：为什么用加法计算？ 预设： 生：把两段合在一起计算。 5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？ （学生提出数学问题） 6．师：用你自己的话说一说什么是加法？ 预设： 生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。 （板书：加法定义） 7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和） 8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。 9．学生列式计算。 （2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814 10．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？ 预设： 生：参考加法算式解可以。 11．师：为什么用减法计算？
《触摸春天》教学设计（第一课时）- 本文的中心思想包含两个方面，一个是安静的思想情感：春天来了，盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。这一抓一放，就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。所以，我对教学内容课时划分的处理是这样的：第一课时，除了落实基础知识的教学外，我把讲读重点放在安静的这条线上，只感悟安静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。 本课时教学重点是体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。要体会安静的思想情感，就要有一把钥匙，就是知道她的内心世界。安静那多姿多彩的内心世界是很难看到的，我们就要通过她的所作所为来感悟。盲童安静拢住一只蝴蝶，真是奇迹！能创造这样的奇迹靠的是她神奇的灵性。所以我在教学中紧扣睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了这条纲来教学。这句话是比较难理解的，神奇的灵性词典里的意思就是天赋的智慧、聪明才智，但是具体的意思我们都说不清、道不明，是抽象的。但是本单元的教学重点要求体会课文中含义较深的词句，这也是一个难点。因此，我把神奇的灵性给他形象化，化为可观、可
感的东西。于是，我在教学中设计通过联系上下文、联系生活实际来感受安静神奇的灵性，引导学生品读感悟，原来安静虽然眼睛看不见，但是她是有灵敏的听觉、嗅觉，有准确的感觉，这就是她的聪明才智，这就是她的神奇的灵性。当然，对于四年级的孩子，我们如果能让他们体会到这些就够了，不要求一下字理解得那么全面、透彻。 在体会安静神奇的灵性中，我大致安排了三个环节： 1、怎么拢住，联系上文，往前勾，结合孩子的表演辅以朗读，展现人物的动作，把灵性化为可感的东西。 2、理解为什么能极其准确地拢住蝴蝶，又联系上文的整天流连来体会安静已经十分熟悉花的味道了，从她灵敏的嗅觉来体会灵性，这也是可感的。 3、结合生活实际，调动学生的听觉、感觉，体会安静的灵性，这也是可感的。 有了神奇的灵性搭桥，我进而引导学生想像体验安静内心多姿多彩的世界：惊讶、高兴、激动、对蝴蝶的喜爱、对生灵的
《触摸春天》教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三，教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？ 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。 （交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天） 三、梳理课文整体感知 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？
四年级数学下册《四则运算》第一课时教学设计 教学目标： 1、使学生掌握含有同级运算的运算顺序，准确计算两步式题。 2、使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、让学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立思考的学习习惯。教学重点难点： 1.整理同级运算的顺序。 2.准确计算混合式题。 课前准备：口算卡，主题图。 教学过程： 一导入新课。 1、口算题（见口算卡）。 (1) 学生看口算卡说得数。 （2）这些题有什么共同点？（都是同级运算） （3）同级运算的运算顺序是什么？（按照从左往右的顺序） 2、谈话导入，出示主题图。 3、提出问题并解答。 根据图中提示的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 二教学新知。 1、教学例1。 (1) 板书例1，学生读题，理解题意。 （2）提问：从图中你了解了哪些信息？你是怎样解决的？ （3）学生尝试解答并交流后集体反馈： 方法一：72－44=28（人）28+85=113(人) 方法二：72－44+85 =28+85 =113（人）
（4）说说解题思路和每步算式所表示的意义。 （5）对比两种方法。 2、例举生活中的例子。 （1）根据编出的问题列式计算，请学生板演。 （2）说说你的解题思路。 （3）观察各题的相同点。 （4）提问：加减法混合运算的运算顺序是怎样的？ 3、教学例2。 （1）板书例题并指名读题，理解题意。 （2）提问：怎样理解“照这样计算”这句话呢？再分析数量关系。 （3）学生尝试解答后集体交流： 方法一：987÷3×6方法二：6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974 （人）=1974（人） （4）比较例1与例2的异同。 相同点：①都含有同级运算。②运算顺序都是从左往右。③都不含有小括 号。 不同点：例1是含有加减法的运算，例2是含有乘除法的运算。 作业： 1．说说下面的算式先算什么，再算什么？ 2.算一算。 3.列式计算（综合算式）。 4.解决问题。 小结： 同学们，这节课你们总结出什么了呢？在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的都要按从左往右的顺序实行计算。
小学三年级语文《触摸春天》优秀教学教案设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 二、检查预习，认读生字。 1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 4、指名朗读，进行评议。 三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕盲女安静特殊在哪儿来谈。 第二课时 一、自读课文 二、品评人物,深化认识 说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子? 三、研读语句，深化感悟 1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。 2、与小组同学交流自己的`研读结果。 3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。 4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解） 四、拓展阅读，升华情感 1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？ 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自渎阅读链接中的内容。 3、班交流：我在树林中发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。 4、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解 五、布置作业，课下延伸
4 四则运算教学目标： 知识与能力： 四舍五入法凑整，大数的正确读写。 过程与方法： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。情感态度价值观： 培养学生良好的学习习惯，热爱祖国的大好河山。 教学重点： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。教学难点： 将四舍五入法与进一法、去尾法比较，强化凑整方法。教学准备： 学生练习本。 教学过程：
一、口算 二、创设情境 三、四舍五入凑整组织学生进行口算。 集体校对答案。 你了解我国的四大名山吗？今天 让我们一起去登一登黄山。 出示题目： 把下列各数四舍五入到万位。 45678 3454321 76328067 1032009 集体交流反馈 改写成用“万”作单位的数 再用“进一法、去尾法”到万位。 把下列各数四舍五入到亿位。 630008214 7860700431 629980679821 30927816782 集体交流反馈 改写成用“亿”作单位的数 再用“进一法、去尾法”到亿位 板书： 独立口算。 指名交流。 指名回答。 划分数级。 同桌读数。 独立完成。 说说改写的方法。 指名口答。 划分数级。 同桌读数。 独立完成。 说说改写的方法 指名口答
学习任务教师指导学生活动 四、读出下面的数，再用线连一连。 五、综合练习30000052 350002000 30500200 30052000 30005200 30000520 30000502 3500200000 集体交流反馈 1．把下列各数四舍五入到万位。 200489 190489 5958760 6949987 2．把下列各数四舍五入到亿位。 516895200 695823255 2643322541 7952146839 先划分数级 同桌读数 连一连 同桌配合反馈交流 学生独立完成 提醒：数字抄正确。 板书设计 四则运算（二） 把下列各数四舍五入到万位。约等号的写法：≈45678 3454321 76328067 1032009
四则运算第一课时 教学目标： 知识与能力： 通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。过程与方法： 自主探索，交流讨论。 情感态度与价值观： 通过自主探索，发现学习数学的乐趣。 教学重点难点及突破： 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。 教学准备： 主题挂图。 教学设计： 一、复习 列式计算，并说明运算顺序。 246＋83－157 357÷3×59 二、新课 1.教学例1 （1）出示主题图 问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 学生提出问题小组交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流 全班交流 问：你是怎样列式的？每一步表示什么意义？ 学生列分步算式和综合算式是都可以。 对比分步算式和综合算式。 问：综合算式按什么顺序进行运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。 2.教学例2 出示例2 学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？ 问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流。 学生在画图的基础上解答问题。 全班交流。 问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？ 总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 3.练习 完成做一做。 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 三、巩固练习 1.练习一第1题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。 2.练习一第2题。 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序。 3.练习一第3题。 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。
最新触摸春天教案优秀范文 只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天.下面是小编为为大家收集了触摸春天教案，希望你们能喜欢， 触摸春天教案优秀范文一 一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥. 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导. 2.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴. 3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道,培养学生语文素养. 二、教材分析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文.这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求.文章文笔细腻，用词丰富、优美.本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习. 三、学情分析 这是一篇发人深省，富有情感的文章.小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用. 四、教学目标 1?认识7个生字，会写9个生字.正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.摘录、积累好词佳句. 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理. 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命，热爱生活. 五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的惜感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理.
第一单元《四则运算》单元教学计划 教学内容 教材第2～12页的内容。 教材分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义，对于这些内容，新版教材在本册分为“四则运算”和“运算定律”两个单元。本单元的《四则运算》结合现实问题，较为系统的介绍了四则混合运算以及运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担，由于有了现实的背景，也使得原来枯燥的计算教学变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生学习数学的认知规律，并可以促进学生思维水平的提高。 学情分析 本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的有、混合运算的运算顺序进行整理。本单元的教学对象是四年级学生，他们的思维由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，根据这一特点，教学中，采用根据线段图列算式，观察算式之间的关系，概括加、减、乘、除的意义等手段，进一步发展学生的抽象逻辑思维。同时，教学中恰当运用多媒体演示，吸引学生的注意力，调动学生思维的积极性。 单元教学目标 1、理解加、减、乘、除的意义以及它们各部分之间的关系。 2、掌握与0有关的运算，知道一个数加0还得这个数、被减数等于减数，差是0、0除以一个非0的数还得0、一个数和0相乘还是0. } 3、认识中括号，知道四则运算的含义，会计算有括号的四则混合运算。 4、解答租船问题时，学会先进行假设，然后根据实际人数进行选择和确定最佳的方案。 单元课时安排 第1课时加、减法的意义和各部分之间的关系 第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系 第3课时有关0的运算 第4课时含括号的混合运算的顺序 第5课时租船问题 第6课时复习课 … |
17触摸春天 师：在上课前，请同学们欣赏一些图片。（出示图片） 师：细心的同学，一定会发现，刚才我们所欣赏的这些图片都和一个主题相关。哪个同学知道都是关于什么的？ 生：都是关于春天的。 师：回答问题真完整。那老师想问，在你的眼中春天是什么样子的？ 谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红、多姿多彩、百花齐放…… 师：是啊，在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在 盲人的眼中，春天又是什么样子的呢？这节课就让我们一起来认识盲女孩安静，和她一起来触摸春天。板书课题 第17课触摸春天（生齐读课题） 触摸：用手接触后轻轻移动（要轻轻地读） 师：在课前，老师已经对你们通过自己预习课文解决生字的情况进行了批改及分析，大家都完成的很不错。现在，请两位小老师来带读一下本课生字。（学生举手） 师：这课的生字中，有两个生字在写的时候要注意。分别是“磕”字 和“瞬”字。那怎样才能写好它们呢？首先请同学们认真观察，这两个生字有什么共同的地方？谁给大家说说？ 生1：都是左右结构的。 生2：都是左窄右宽，右边写大 师：刚刚有个同学说了，它们都是左右结构的，所以在写“磕”的时候要注意，右下边的皿字底的横不能写的太长，一长就变成上下结构了；
我们再看看“瞬”字，“瞬”字的笔画比较多，特别要注意它右下边的笔顺是横、竖折、竖。下面，请大家将这两个字在纸上写2遍。 师：刚刚同学们都写得非常认真。现在，请大家翻开课本第82页。 听磁带朗读课文，注意，听准字音，听清停顿。（播放磁带）师：听完了，看看屏幕上这些词语，你能读准吗？（出示词语课件） 谁愿意来当小老师带读一下呢？（生带读，师纠正读音）注意“悄”的读音。 师：接下来，再请同学们快速浏览课文，完成下面练习。（出示课件）1、简单介绍一下文中的主人公。 文中的主人公名叫xx，她是一个盲童。 她喜欢在xx穿梭、捉蝴蝶、xxxx…… 2、这是一个怎样的女孩？聪明、可爱、坚强…… 3、课文讲了一件什么事？讲安静捉住一只蝴蝶，然后又把它放了。 师：听了他的回答，你们惊讶吗？（惊讶）为什么？ 因为安静时一个盲童，居然能捉住一只蝴蝶，所以很惊讶！师：你们觉得这真是（不可思议）的，也可以说这真是一个（奇迹）。 师：是啊，作者跟大家一样，觉得不可思议。下面请大家自由读课文，把你觉得不可思议的句子找出来。1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师：安静为什么能走得这么流畅？你能联系上文，找到答案吗？生：这个小女孩整天在花香里流连。（“流连”是指留恋不止，舍不得离去） 师：安静的举动让你很惊讶，对吗？（对）为什么？ 生：因为安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。 师：你佩服她吗？（佩服）带着这个感情读这个句子吧。
四则运算 第一课时 教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。 过程与方法：自主探索，交流讨论 情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。 教学重点难点： 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 教学过程： 一、课前自学，预习要求 1、看：课本P1-5，例1‘例2 2、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个 区多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ “照这样计算”是什么意思？ 3、做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157 357÷3×59 尝试做第5页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论
三、关键点拨 1、自学例1 （1）出示主题图 问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流 问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？ 学生列分步和综合算是都可以 对比分步和综合算式 问：综合算式按什么顺序进行运算？ 总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 2、自学例2 出示例2 学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？ 问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流 学生在画图的基础上解答问题 全班交流
问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？ 总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 3、检查尝试练习 第5页做一做 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 四、巩固练习 1、练习一第1题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 2、练习一第2题 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序 3、练习一第3题 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 第二课时 教学内容：课本6－9页例3，课后“做一做”，练习1第3－9题教学目标： 知识与能力：培养学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。 过程与方法：通过尝试自学
《触摸春天》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。 2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？ （设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。） 2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一
位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式——触摸，来感受春天。（板：触摸） 3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春天》。请大家读课题。 （设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。） 二、自读课文，整体感知 1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。 你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。 小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂 2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童安静） （设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。） 三、细读课文，感悟文本 （一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字
教学内容：第一课时：只含有同一级运算的混合运算 义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第2～5页例1、例2及做一做 处理练习一第2～4题 学习目标： 知识：进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 方法：经历探索和交流解决实际问题的过程 感受解决问题的一些策略和方法 情感：在解决实际问题的过程中 养成认真审题、独立思考等学习习惯 学习重难点： 掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 教学准备：小黑板 教学流程： 一、开门见山 引出课题 1．今天我们学习什么？迅速打开课本第2页 齐读课题 （同时板书课题） 2．今天我们学习第一课时 首先来了解一下今天的学习目标 （出示学习目标齐读：）进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 二、阅读质疑 自主探究 1．观察2～3页主题图 提示： （1）说一说图中的人们在干什么？"冰雪天地"分成几个活动区？每个区有多少人？ （2）根据图中提出的信息 你能提出哪些问题？（要补充条件） 师:咱们提了这么多的问题 有些问题我们要留到课下或以后解决 今天我们主要解决俩个问题 请你大声地阅读课本4～5页的内容 看我们要解决哪两个问题？（生阅读） 2．汇报：我们要解决哪两个问题？（同时小黑板出示）
1．滑冰场上午有72人 中午有44人离去 又有85人到来 现在有多少人在滑冰？ 2．"冰雪天地"3天接待987人 照这样计算 6天预计接待多少人？ 三、多元互动 合作探究 1.解决例1 ①独立解答：列出综合算式并进行脱式计算 ②同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导 ③汇报：（根据汇报板书） 2.（小黑板出示练习：） 图书室原有故事书98本 学校又买来25本 今天就借出46本 现在图书室有故事书多少本？（过程同上） 3. 引导学生发现： 这两个算式都没有括号 只有加法和减法运算 计算时从左往右按顺序计算 4.解决例2 ①（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算 ②同桌互说是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导 ③汇报：（根据汇报板书） ④有不同的方法吗？（根据汇报板书） 5．练习：练习一第3题 6.引导学生发现： 这些算式都没有括号 只有乘、除法 计算时按从左往右的顺序计算 7. 引导总结并板书： 在没有括号的算式里 如果只有加、减法或者只有乘、除法
《触摸春天》教学设计 城关镇东关小学张永霞 一、创设情境引出课题 出示课件：音乐导课《春天在哪里》 师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。 师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。 出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。 师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？ 生：A、b、c、.... 师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。
出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标 出示课件：初读课文整体感知 读准字音，读通课文。 师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。 师：读后评价。 生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。 师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。 你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！ 出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、 强调“瞬”字。“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。 生：比较字体、谈感受。 师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。 出示课件：自由读文感受奇迹 要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。