第七讲：采撷诗词名句升格高考作文
一、采撷诗词名句
我国的古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。采撷一些诗词名句，会使文章流光溢彩，充满诗意，给人以美的享受。比如：
一曲幽径，蜿蜒曲折中不忘了留一点空白，让人遐思空白背后“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的风景旖旎。
一波微澜，波涛汹涌之后不忘了留一点空白，使人神游“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑壮阔、心潮澎湃的风景奇丽。
一片诗词，缠绵绯测之间不忘了留一点空白，让人品味空白之后的一声长啸：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的一片诗情到碧霄。
一方净土，沉默不言中不忘了留一点空白，让人渲染出“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观。蓝天，留下了空白，才有了“纤云弄巧、飞星传恨”的波澜；历史，因你留下了空白，才会有了青冢空留，遐思不断。
——2006年高考福建佳作《拣尽空白终见风景》【点评】五句诗，五个段首语，构成段落排比，描写了五道各具特色的风景。原来，作者笔下奇丽的“风景”，便是浩瀚悠久的中华文化。构思巧妙，结构整齐，描写生动，引人联想，极富个性和魅力。
二、点击历史人物
历史人物对人生的选择，为后人提供了典型的生命范本，他们举世瞩目的生命历程，自然成为许多话题的经典论据。点击历史人物，就如同给作文注入了新的活水，其效果是显而易见的。比如：
读庄子，读到的是空灵的澄净，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于途泥”，为的是守护那纯净的心灵之树。
读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸……
读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他
依旧屹立在历史的巅峰上。“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤；幽怨忧愤，著成信史照尘寰……
读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤……
——2006年高考安徽佳作《读·感悟》在作者笔下，一个个历史人物信手拈来，庄子的空灵澄净，李白的潇洒不羁，司马迁的刚直坚韧，李清照的凄婉哀伤，犹如一束束生命的花朵，散发着古典的芬芳，沁入读者的肺腑，给人以意味深长的启迪。
三、链接文学作品
文学作品泛指神话故事、小说传奇、诗词歌赋、寓言童话等等，合理地链接文学作品，会使高考作文增强文学底蕴，产生独特的艺术审美效果。请读下面的文字：我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！
——2006年高考北京佳作《老舍与北京》在这里，作者大量地链接了老舍先生的作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》、《断魂枪》等，用来说明“老舍先生的作品，就是老北京的符号”。概括性强，文化底蕴深厚，耐人寻味。
【满分美文赏析】
读，让我解开诗人的心思
古往今来，伟大的诗人们都在用自己内心的语言抒发他们的情思，有豪放的，有婉约的，有凄凉的，也有赞美的……
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”我读懂了苏东坡的豪迈，读懂了他的内心，更读
懂了他的胸怀。但是坚强的背后也有泪水，“十年生死两茫茫”以致“相顾无言，惟有泪千行”。他的泪是对爱妻的怀念，是读让我认识了苏东坡。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”我读懂了李太白的信心；“安能摧眉折腰事权贵”的他只好“仰天大笑出门去”。我读懂了他的怀才不遇，他的心痛。“春花秋月何时了，往事知多少”的李后主只能“问君能有几多愁”。他的江山，此时都正在灰飞烟灭，只能“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”。他的治国无能只能是“流水落花春去也，天上人间”。从此，我读懂了一个亡国之君的呐喊，读懂了李后主的割心之痛。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”我读懂了屈原的精神，他的爱国之心。所以，他留给后人的只是《离骚》，这是读懂屈原的更好的诠释。
“不为五斗米折腰”的陶渊明，我读懂了他“拜迎官场心欲碎”的清高，正因为他的清高，不与世俗同流合污，我读懂了陶渊明的伟大。
“憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？”我读懂了李清照的寂寞、孤独。以致每日“一种相思，两处闲愁，剪不断，理还乱，才下眉头，却上心头”的思念。她的感伤都化作相思泪，我读懂了她的才华，她的无奈，她的寂寞。
“面朝大海，春暖花开。”我读懂了海子的痛苦，所以他愿“天下有情人终成眷属”，他渴望做一个自由的人。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”我读懂了康桥的美景，也知道了诗人的向往和追求，所以我从徐志摩身上了解很多。
是读，让我知道诗人们的一切，我读懂他们的心声。
是读，让我知道诗人们的无奈，我读懂他们的一切。
是读，让我们解开诗人的心思。
【分析】本文选材广泛，作者对诗词名句的引用达到了惊人的程度；在不到千字的作文中，引用的诗词名句有十几处之多！苏东坡、李白、李煜、屈原、陶渊明、李清照、海子、徐志摩……作者引用的范围涉及古今中外。作者根据突出中心的原则，对诗词名句等素材通过定
引用诗词名句升格作文语言
1、用古诗词名句的可行性
《考试大纲》和高考作文评分标准中的发展等级要求文章“深刻”“丰富”“有文采”“有
创新”。恰当引用古诗词名句可以满足作文发展等级的要求，最主要的作用是增强文章的表达(论证)效果。
中国是诗歌的国度，诗词名句是古人智慧的结晶。有人说它是古人用文字摄下的一张没有冲洗的底片。掌握好“冲洗底片”的技巧，在文中引用诗词名句，是作文最重要的写作技巧。
2、用古诗词名句的必要性
中学生如何在作文中恰当地引用诗词名句，增加文章的人文内涵，提高语言的表达技巧，增强表达效果，一直是高考作文要思考的一个问题。同时我们也看到，许多优秀的高考作文在思想内容、表达技巧等方面或多或少体现了古诗词名句的特有功能。
引用诗文是一个对诗词理解、记忆、鉴赏、加工等再创造的过程，是作文由单纯追求文采到谋求立意深刻直至表现个性创新的过程。它对学生的感悟、审美、探究有着直接影响。
一、巧用古诗句拟题
俗话说：“题好一半文。”可见拟好文题很重要。你可适当引用、化用、反用诗词拟出好题，增添诗意。
2007河南考生“暖风吹人醉，疾风见劲草”
2006高考全国卷考生“绕树三匝，何枝可依”
2004高考湖北考生“矮纸斜行闲作草”
2004年上海考生“忙兮忙兮奈若何”
2003高考文题《感时花溅泪》《只缘身在此山中》《怎一个情字了得？》《莫让浮云遮望眼》《海棠依旧？绿肥红瘦？》都很富有诗意。
2003年广东考生“此时有声胜无声”反用《琵琶行》
二、巧用古诗句开头
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。
2007高考湖南考生开头
【开头】“诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都护来燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“云卷云舒”的闲适？不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”。
考生先用排比句式入题再引用李白和王维诗句提出“不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活”的观点，以诗意解读诗意，可见作者的灵活与作品的灵动。
三、巧用古诗句收尾
【结尾】李商隐有诗曰：“夕阳无限好，只是近黄昏”，我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。（河南卷《最美丽的风景》）
【结尾】“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”淡淡的月光中，听喜鹊喳喳，品夜半蝉鸣，心中总是溢满喜悦和幸福。（湖北宜昌卷《我的梦中小屋》）
【结尾】走进桃花源后，诗人最为兴奋。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：“白云芳草疑无路，流水桃花别有天。”月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：“明月松间照，清泉石上流。”（湖南长沙卷《走进桃花源》）
2006江苏考生《转弯，再走》结尾：
扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。
【点评】结尾引用诸葛亮《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》反面作结，巧妙扣题，体现考生灵活机敏。
四、巧用古诗句拟写分论点
古诗文言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，新颖活泼。
2007高考北京卷满分作文《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》
一、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声
二、家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？
三、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【点评】这篇文章可以看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀，自始自终妙用诗句，或
直接引用，或化用，以诗解读人物，是一篇颇有韵味的考场作文。
2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》妙在直接套用白居易诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来，编织出全文的行文结构：
一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
二、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
三、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声
四、座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿
【阅卷评语】本文构思巧妙，巧用白居易《琵琶行》中的诗句，作为文章的小标题，既独立成段，又浑然一体。所选用的诗句又组成了一条贯穿全文的抒情线索，把自己从小到大成长中得到的父母之爱尽情抒发，字里行间洋溢着浓浓的感恩之情。真可谓“此处无声胜有声。”2008湖南高考满分作文《彼岸，灯火阑珊》：
“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”，便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
【点评】作者确立“距离会产生美”的写作中心，用一组诗句构成文章主体，论述我们中国古人的“审美观”，巧用诗句说明了我们的“隐约之美”“朦胧之美”“含蓄之美”也是因距离而产生的。
五、引用诗词造美句
在行文中巧妙地引进古诗词名句点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，收到事半功倍之效。
2007年以“季节”为题的福建高考作文
春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映红’的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是‘老骥伏枥，志在千里’的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是‘满地黄花堆积’的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作尘’的义无反顾”。
【点评】作文紧扣四季特点，用古诗名句注解春夏秋冬的内涵，让我们深深体味到文章中所流露出的古诗词名句的情韵。
【例文赏析】无尽的牵挂
牵挂有如高飘的风筝挣不脱长长的丝线，牵挂有如瓜豆的藤蔓绕着篱笆，牵挂有如涓涓细流，连续不断敲击那游子的心灵……（比喻排比使牵挂披上了美丽形象的外衣）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”这是母亲的牵挂。（引用诗句，立）游子在外漂流，总有一颗心在无形中紧随着，那是母亲的泪，那是母亲的心，那是母亲的牵挂。母亲可以为子女心力交瘁，可以为子女不顾一切，母亲的心通过牵挂的线而系在子女身上。（用排比比喻的形式摆），母爱诚可贵，牵挂价更高！（化用诗句）母爱因牵挂而伟大。（点题，升华，议）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是恋人的牵挂。（引用诗句，立）爱情，自古到今被人类所追求、所向往。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”她无时无刻不在牵挂远游的他。牵挂是幸福的，“两情若是久长时，又起在朝朝暮暮”因为彼此的牵挂，两颗心彼此紧紧相连；牵挂又是痛苦的，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”爱情的牵挂是如此的漫长，她那紧锁的心扉不知何时再被开启。（引用诗词，正反对比摆）爱情因牵挂而永恒。（点题，升华议）
“海内存知己，天涯若比邻。”这是朋友的牵挂。（引用诗句，立）朋友一生一起走，那些日子不在有，一句话一辈子，一生情，永不变。回想起“举杯邀明月，对影成三人”的情景，谁又不会想起你身在远方的朋友呢？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”那皎洁的月光传达着朋友间无尽的牵挂。冬季是结冰的季节，但那友谊之河因彼此的牵挂而永不结冰。（引用歌词，诗词，运用比喻，摆）友情因牵挂而真挚。(点题，升华，议)还有那“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”对亲人的深深的牵挂，那“举头望明月，低头思故乡”对家乡浓浓的牵挂，那“国破家还在，城春草木深”对国家无尽的牵挂，还有那……（以少胜多，使牵挂之情具有了普遍性）
母亲的牵挂，就如花儿对大地的依恋；恋人的牵挂，就如鱼儿对大海的追求；朋友的牵挂，就如鸟儿对天空的执着。（用排比，比喻照应文章的主题部分，过渡点题）牵挂多多，思念悠悠，情意绵绵，人因牵挂而天涯咫尺，世界因牵挂而多情，多彩！
总结写作此类作文的方法和要求：
1．正确理解原诗，了解诗人的生平经历和写作背景，对其人其作及其生平经历作一番研究学习。
2．充分利用原诗中的意象，展开联想和想象，设定具体的人物、情境等，通过描写环境、景物、人物神情、动作和心理等，真实而艺术地再现原诗。
3．还可借用其他诗人的诗句或化用诗人的其他诗句以增强文章的真实性和文学性。
4．不拘泥于原诗的束缚，甚至可以将不同时代的作品联系起来，可以突破历史的真实，大胆想象、创造，赋予它新的内涵（当然也可以将诗人的多篇作品联系起来）。
5、需要强调的是，古诗新唱不是无聊的改写诗歌，也不是大话西游，你必须得表现出一定的意义，或吟唱古今相通的情感，或折射现在的社会现实。
古代诗词文在写作中的引用方法
1、局部妙引
即在文章的局部位置引用古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。
来头引用：开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇，出师非凡。
收尾引用：则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
引作题记。
如2004年重庆高考满分作文《独上高楼》：
作者用了晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”这一古词作题记，并借这一题记以从容的气度，信手拈来李白、苏轼、辛弃疾三位诗词大家的词句，用简练而富有文学韵味的语言，传神地勾勒出了这三位历史文化名人背离他人期望，守护自我认识、超越凡俗、遗世独立的不朽风骨，使人啧啧称叹，回味无穷。
2．全篇引用
既指整段之内大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味．充实文章的底蕴。如2003四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了
该文以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”。
开篇引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立文章主旨。
主体紧承首段，引用了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性。
结尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。
3、直接引用
即直接引用。在文中变化形式很多，如“人物+名句（诗词）”，“名句（诗词）+人物”，“名句（诗词）+名句（诗词）”，“名句（诗词）+后缀”，或是直接嵌入表述语句中。直接引用诗词名句主要可以增加“发展等级”分，即文章显示出“丰富”、“深刻”、“有文采”。
午后捧一杯香茗，微风拂过，撩起页页泛黄的扉角，感受书的香韵，这是何等惬意，何等闲暇。是这传人经典，授人美德的书教会我们孔子的谦虚为德——“三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”；是这传人傲骨、给人热血的书呐喊出树人的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的热血沸腾的革命情结，激励着多少热血青年，鼓舞着多少澎湃的心。
是豪放与婉约这对孪生姐妹，教我们吟唱出易安的种种凄迷：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”也教我们审度了东坡的傲岸不羁：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”是的，这人类的精神食粮，母语的精髓浑厚，我们不能遗弃。
【提示】节选自《深浅结合，相得益彰》（2010年全国卷Ⅱ），其中直接引用了孔子、鲁迅、李清照、苏轼等历史文化名人的诗词名句，读来颇感句式整齐，音韵和谐，饶有情趣。
4、排比引用
既能显示意蕴深厚，内容丰富，又能张扬文采和感情气势。例如：《谈意气》
“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意志，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢与无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。
意气，生命的支撑，成功的基石。
寂寞是什么?曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我无法回答。
——高考优秀作文《寂寞的意韵》这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。例如：
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽、灿烂；
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，走进春天，你会发现春天的形象，清新、明丽；
“浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好、馨香的；
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由灵动的。
“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！（连用古诗文名句形成排比）
吟着谪仙的“清溪似我心”，我看到了溪流的清亮；读着王维的“清泉石上流”，我感到山泉在泠泠作响。“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这是江水的怒吼；“到中流击水，浪遏飞舟”，这是大河的歌唱——但是，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，百川总是要归海的。
——《面对大海》“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”，这是一种人格。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这也是一种人格。“苟利国家生
死以，岂因祸福避趋之”，这更是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种素质，是一种美德。人格是人的灵魂，它让人有了重量；人格是人的脊梁，它让人有了高度。
——《人格的魅力》5、重组词句
重组词句，指的是打碎原有诗文中的名句，重新加以组合或取出诗文中的一部分字词来表意，从而表达想要表达的意思。
【例如】“我驾过李白的轻舟，骑过义山的青鸟，朝发于白帝，一夜越过了巴山，犹留有几分豪气。”（虞翔、陈洁《我们这样学语文》）
这句话中“轻舟”“白帝”与“青鸟”“巴山”分别是李白和李商隐诗文中的内容，这里作者先分别截取原诗中的这些词语，再重新加以组合，从而很好地表达了作者阅读古典诗词过程中的那份激情和喜悦。这种间接性的引用，其文字内容别开生面，有一箭双雕之效。6、化用诗词
所谓化用,就是截取诗词的某一部分直接变成自己的作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境,而使语言变幻多姿,情韵悠悠。就是根据语境和表达的需要,或拆散重新组织,或是化用其意境,手法多变。但必须符合两个条件：一是意蕴深刻为文章主旨服务，二是保留原句中的关键词，让人一读就能想到原句。
【例如】《千古心情》
“千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。夕阳西下，枯藤老树残阳斜挂，小桥流水，风儿吹散屋顶的缕缕炊烟。鸟儿都归了家，而脚下的路却依旧连着天之涯。无边无际的远方呀，今晚我将会魂归何处？孤独的旅人，守望着满月的宁寂与苍凉：遥远的家乡，母亲是否依然伫立门前等候，温馨甜蜜的家是否也已燃起了炊烟？
千古心情，是临行前母亲密密麻麻的一针一线，是临走时念念叨叨的叮咛嘱托；千古心情，是离别后游子声声深切的呼唤，是内心深处无数次的魂牵梦绕。
千古心情，是母亲斑白的鬓角，是等待孩儿归来的瘦小的身影，是游子留恋的步伐，是频频顾首的期盼……
千古的心情啊，这千年不变的永恒。”
【简评】这个片段化用了孟郊《游子吟》和马致远《天静沙?秋思》的意境，将游子对故土
和亲情的思念表达得细腻深婉，典雅蕴藉。
【例如】喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜；会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。
【提示】节选自《深阅读之美》（2010年全国卷），文中化用了古代名人的诗句，使文章既显文采，又有文化底蕴。
【再如】《中秋思月》的片段:
然而,月有阴晴圆缺,又怎能总是完美无缺?人有离合悲欢,又岂能奢求永久的团圆?婉转悠扬的笛声伴水飘来,圆月清风中的大地显得格外清宁冷静。“闭塘渡鹤影,冷月葬诗魂。”大观园的两位女儿啊,虽是锦衣玉食,无奈寄人篱下,父母双亡,中秋之夜孤单的身影,更显感伤。面对万家团圆,湘云、黛玉的联诗又显得如此凄美悲凉。
中秋赏月,月亦可读,可思,可品。……
中秋思月,让我们像月一样晶莹坦荡,去留无意,宠辱不惊。
【简评】这篇文章的文化底蕴深厚,主要是它化用了许多诗词名句。“月有阴晴圆缺,又怎能总是完美无缺?人有离合悲欢,又岂能奢求永久的团圆?”这是苏轼“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合”的化用。“去留无意,宠辱不惊”则是对“宠辱不惊,闲看厅前花开花落;去留无意,漫观天上云卷云舒”的化用。这一切,都符合文章的意境而使文章增色。
“真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视凄惨的人生。”（改自鲁迅《记念刘和珍君》）“分不在高，有权就行；才不在多，有钱就灵。”（改自《陋室铭》）
“请问钞票哪里有，牧童遥指美利坚。”（改自杜牧《清明》）
“找点时间，找点空闲，常下乡看看。”（改自歌词《常回家看看》）
清明时节沙纷纷，路上行人满面尘．借问青山何处有，学童遥指盆景中．
房价大涨泪纷纷，家中亲人欲断魂。借问廉房何处有？商家遥指虚无村
沁园春仿写
股海风光,千点狂泻,万民血漂。望沪深两市,跌停莽莽；大小炒家,逃之夭夭。宏观调
控,物价飞涨,欲与嫦娥试比高。须几日,看全盘绿裹,分外萧条。人气如此稀少,引无数庄家竞折腰。惜新进散户,尽输家财；资深基民,同样被套。一代股神,杨氏百万，只识局中马后炮。俱完矣,数口袋余钱,还剩零钞。
沁园春
桃李春风，四季花红，百代育人。谢先师孔子，屈原明志，渊明淡泊，杜甫清贫。醉舞东坡，狂歌李白，千古江山锦绣文。沧桑逝，念风光依旧，华采昆仑。光阴不负耕耘。笑看去风云万里尘。有莘莘学子，浦东创业，关西立志，南北新军。学海无边，书山求径，独领风骚九州晨。青春梦，道风流无限，再拜师恩！
沁园春
日本风光, 千里病疯, 万里血漂。望倭岛内外,废墟莽莽；四海九洲，顿时逃逃。你拜鬼庙，我舞桃剑，欲与中华试比高。须他日，看广岛长崎，又见萧条。东海石油本少，引无数倭猪竟掠枪。惜小犬一狼，缺乏文采，狗爹布什，太过风骚。一代天骄，老弟，只识劫机撞世贸。俱往矣，数风流人物，还是老毛！！
洞庭湖西，九都山下，宝塔湖旁。观七彩之塔，绚烂夺目，清风拂过，水波荡漾，鱼儿欢跃，行人惬意，好一番湖面风光。望星空，问浩瀚星际，谁最闪亮。忆多年求学路，道路坎坷风雨飘零。奈少年雄心，勇往直前，披荆斩棘，意气奔放，激扬青春，勇攀学识之巅峰。望它曰：天下之壮景，尽收眼底。
沁园春
三国风光，四台联播，亿元打造。望新三内外，怨声载道，收视直下，观众狂逃。上施阴刀，下使冷套，八零九零多中招。只数日，看吧内评论，分外萧条。诚信如此多狡，引无数良民百姓竞掐腰。惜吕蒙饮鸩，英年早逝；庞统自裁鲲鹏折翅。一代庸导，瞎编胡造，只会骗钱鼓腰包。俱完矣，数下流人物，还看高导。
7、诗词对引。
在一个相对语言表达单位里两次引用对出，显得工整有力。例如：
晏子曰：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”司马迁曰：“猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而乞食，积威为之势也。”可见，内因对事物发展起着决定作用，同时外因也对此有着深远影响。（高考作文《得佳境得成功》）
8、诗词仿用
仿用即在习作的过程中，模仿古诗句，尝试自写诗句来表情达意。从而较好地提炼习作的情与意，增强习作的表达效果。如：《草原》一文，老舍先生在文章的结尾写道：“蒙汉情深何忍别，天涯绿草话斜阳”这句话既表现了蒙汉两民族的深情厚谊，又再次描写了草原的美丽景色，情景交融，展现了一幅依依惜别的动人画面。因此，这种仿写诗句，巧妙运用的方法也值得借鉴和尝试。
综上所述，介绍的是巧用古诗学作文的几种方法。把古诗中的经典名句迁移到习作实践，要避免生搬硬套。诗句的运用在习作中往往起到是“点睛”的作用，要建立在“画龙”的基础上。否则，只能是“装点门面”，甚至弄巧成拙。
9、诗词借用
在说话作文中,直接引用名句,以印证、补充、对照自己的本意,是为“借用”。诗词名句都是古今作者锤炼过的语言精华,如能围绕文章中心,从知识积累中把相关古诗文名句提取出来为作文所用,定能为文章添光彩,语句更富表现力。
请看作文《感受节日》的两个段落:
“海日生残夜,江春入旧年”,伴随着一声声爆竹的炸响,又迎来了一个新春。春节是欢乐祥和的象征,每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去,就会迎来一个全新的开始……春节到来了,便是我们人生的又一个新陈代谢,又一次除旧布新。生命在成长,世界在变迁,年的远去又重来,就像接力似的又开始了下一段赛程。所以,在春节时节,人们的脸上总是挂着笑容,不管钱多钱少,不管顺境逆境,感受春节,感悟那份“看成败,人生豪迈,只不过是从头再来”的激情!
“但愿人长久,千里共婵娟”,中秋月圆人团圆,深深勾起客游异地他乡的人们对故土对亲人的思念之情。在一个漫漫长夜,苏东坡长叹一声,“明月几时有,把酒问青天”。唉,故国啊,亲人啊,感受中秋,感悟那思念故国,牵挂亲人的情思。
这两段文字多处借用饱含哲理、为人传诵的诗词名句,不仅点出话题,提领全文,而且精警动人,韵味无穷,让人呼吸到了一股浓浓的书卷气,读完余香满口。
10、诗词套用
套用就是模仿着应用,即套取或活用前人的成句而改变句法、变换字面而为我所用。大家熟知的王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是从庾信的“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”变来,宋人秦观的“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村”是对隋炀帝的“寒鸦千万点,流水绕孤村”的改造,皆青出于蓝而胜于蓝,是仿作的典范。
如作文《读书乐》的片段:
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
东坡居士说:宁可食无肉,不可居无竹。而我觉得:无肉无竹均可,不可一日无书。
我爱书。我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。各种蠢事,在每天读书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐溶化。我真切感受到书籍是我最好的营养品。
作者模仿苏东坡的“宁可食无肉,不可居无竹”,仿写了“宁可无肉无竹,不可一日无书”,表达了对书籍的挚爱之情,颇有新意。
11、多向组合。
诗词名句的引用往往是与人物和事件并在一起的，有时以诗为主，有时以名言为主，有时是以人物事件为主，有时是两者兼容，各有千秋。如果能够将诗词名句和有关的人物、事件、民俗等有机融合在一起，往往会体现出更加高远的境界。例如：
清醒总附丽于距离，美感也就出现。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“莲可远观而不可亵玩焉”启示我们不仅要跳出苦难，乐观地面对一切，更要超脱美好，感恩地面对你拥有的一切。春色迷人，走近它却害怕消失；海水蔚蓝，亲抚一泉，它只是纯净无色。
李叔同一代才俊，本可锦衣玉食，却散尽家财，剃发归佛门。很多人不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道。看破红尘，“五色而目迷”，他有了高出一般的眼界，终成一代宗师。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”走在自己的生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。只有跳出来，调准焦距，才能照出最好的生活。
（节选自高考作文《远近焦距》）【再如】烛影摇曳，深读着那“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，那墨色的诗行流动成卷起千堆雪的黄河，仿佛看见一个戎装女子临河眺望，耳边也似乎响起木兰的幽幽长叹声。再深读，更觉万里黄河幻化成了沉沉暮霭，兰舟催发，戎装女子化作一介书生，羽扇纶巾，对着红颜知己无语凝噎，“今宵酒醒何处”的词句便从记忆的水面浮显。再深读，又觉沉沉暮霭化作了夕阳古道，衰柳长堤，一对痴情男女，眼泪汪汪长吁气。
那“知他今宵宿在那里，有梦也难寻觅”的曲调便在耳边回响。那莺莺别张生时的无限
愁情，顿浸心间，令烛火也黯然失色。由不得我不想远方的亲友，由不得我不忆起那一次次属于自己的悲欢别离。
这都是深阅读才能带给我们的无限联想啊！（节选自高考作文《留住深阅读》）【提示】本文作者多处引用或化用历史名人的事例和诗词名句，直接引用《木兰辞》的诗句，后化用了柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、王实甫的《西厢记》等诗句，构成了本文散文诗化的语言。
12．以诗句喻人
借物喻人是古代诗人常用的写作手法。指导学生借用古诗文的意象比喻身边的人，可起到画龙点睛的作用。一位学生在《春雨》中这样写道：
面对无声而降的春雨，我不禁想起了唐代诗人的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是啊，我们辛勤的老师，不正像春雨一样，在自己平凡的岗位上，默默地工作着？他们付出了无数心血，终于换来了桃李满天下。
【分析】其实，这样的比喻还很多，像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁忙”、“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”等，均可用来刻画人物，如能引导学生在习作中巧妙应用，便可点石成金，妙笔生花。
13．以诗句绘意境
诗歌的语言非常精练，往往一句诗就是一幅画面，就蕴含着一片深情。借诗入文，不仅能增添作品的诗情画意，而且能给人美的享受。一考生在《把美带给人间》一文中这样写道：雨后的山乡，宁静祥和。我踏着蜿蜒的小路，缓步徐行。
月亮升起来了，银白色的月光泻下一地的柔美，不甘寂寞的溪流在青石上淙淙流淌，丁丁，哗哗，当当，水珠敲击石板，弹奏着迷人的乐章。
“回家喽！”一群洗衣女嬉闹着回家去，银铃般的笑声在竹林中回荡，一只只渔舟悄悄驶向湖面，欸乃的桨声和着满湖月色……
我陶醉在这迷人的月夜中，王维的诗句从心窝中飞了出来：“明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟……”
【分析】考生借用古人诗句，用优美的语言营造诗的意境，诗意盎然，文笔清新，让人耳目一新。
14．以诗句说理
作文教学中，如能引导学生借助古诗文叙事说理、传道解惑，可收到事半功倍的效果。请看一位学生的作文片断：
早晨一进教室，我看到语文老师正在聚精会神地背诵英语单词，真有点丈二和尚;摸不着头脑。于是，我便跑过去，问道：“老师，您是教语文的，怎么还背英语单词呢？”老师笑着对我说：“古人云：”少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。我也得不断充实自己呀！趁现在年轻，得多学点知识嘛！”我接着又问：“那记单词有什么窍门吗？”老师说：“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。是读书的好方法，也是背书的好方法……
【分析】一件小事，用上一两句古诗文，言简意赅，恰到好处。
15．以诗句抒情
中心是文章的灵魂，情感是文章的血液。“心”明才能“眼”亮，情真方可动人。灵活运用古诗文，既能巧妙揭示文章中心，又能恰当地抒发自己的情感。
《我爱梅花》：有位学生是这样抒情的：“我爱梅花，爱它”一树寒梅白玉条”的纯洁，爱它”凌寒独自开”的坚韧，爱它”隔墙分送一枝香”的襟怀，爱它”为春传信息，不怕雪埋藏”的高洁，爱它”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的韵致，爱它”不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的谦逊……
我愿做祖国大花园中的一朵小小的梅花，”俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。””她活用了古诗词中咏梅的名句来表达自己对梅花的赞美之情。特别是引用毛泽东《卜算子·咏梅》中的句子，以梅言志，有画龙点睛之功效。
此外，利用与古诗文相关的历史人物或故事进行故事新编（如张晓风《不朽的失眠》），借用古诗文的写作技巧表情达意，都是提高学生写作水平的重要途径。
基本思路：本环节过渡到诗词阐释引用。阐释引用又分两部分(含三个层次)，用自己的语言阐释和用诗词阐释。
【读写互动】
一、下面是一位同学以“流逝的与留下的”为题目写的一篇作文中的片段，请认真阅读后回答问题。
不见了月下独酌，举杯对月的身影，留下了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信和豪放的情怀；不见了“左牵黄，右擎苍”骑马飞驰的飒爽英姿，留下了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的英雄气民族魂在中华民族的天宇回荡；不见了汨罗江畔为祖国衰亡而悲痛沉吟的爱国诗人，留下了一个浪漫主义诗人不屈的灵魂和千古绝唱；不见了沙场上抗击匈奴、英勇杀敌的将军，留下了长眠于青山下的忠骨和人们的声声赞叹……流逝的是生命，留下的是精神。
１．此段中作者引用的诗句分别出自哪几个诗人的哪些诗词？
２．这一段在运用诗句、概述古代名人事迹时，在句式上有什么特点？有怎样的表达效果？
二、下面几段文字，摘自学生佳作《唐诗里的中国》，仔细品味，回答问题。
唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露，月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜泻清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。
唐朝的酒烈。
唐朝的离别苦。灞桥的水涓涓地流，流不断历历柳的影子。木兰轻舟，已理棹催发，离愁做成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步，挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？
唐朝的诗人清高。一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰?选
唐朝的红颜多薄命。在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞，云鬓花颜，泪光潋滟。都羡一骑红尘妃子笑，谁怜马嵬坡下一■黄土掩风流。情不可依，色不可恃。一世百媚千娇，不知谁舍谁收。长生殿里，悠悠生死别，此恨绵绵。
３．先仿照其他段落，将第二段补写完整，要求引用或化用古诗词曲句。
４．这几段文字分别运用了哪些人的哪些诗词？每段至少写出一个。
参考答案：
１．李白的《月下独酌》、《行路难》中的诗句；苏轼的《江城子·密州出猎》中的词句。２．运用了排比句式。句式整齐，富有气势，为得出“流逝的是生命，留下的是精神”作了很充实的铺垫。
３．示例：引得诗人纷纷举杯消愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。
４．示例：第１段：张若虚的《春江花月夜》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李白的《静夜思》《子夜吴歌·秋歌》《月下独酌》等。第３段：柳永的《雨霖铃》、郑谷的《淮上与友人别》、王维的《送元二使安西》等。第４段：李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》、李白的《宣州谢■楼饯别校书叔云》《梦游天姥吟留别》等。第５段：杜牧的《过华清宫》、白居易的《长恨歌》等。
任务驱动型作文评改标准 一、适当引用材料并能找到切入点，合理引出并分析观点。--20分 1.引用材料部分是否简洁，是否能抓住要点等。 2.材料与观点是否关系密切，是否能自然衔接。 3.中心观点鲜明准确 二、能多角度，深入分析问题。---15分 1.分论点； 2.分论点是否扣得住、分得开、排得顺，是否简洁明了。 四、事例简练、有说服力---15分 五、语言自然、简练、有文采---5分 六、书写正确、端正，卷面整洁---5分 任务驱动型作文---开头升格突破 一、凤头、猪肚、豹尾 开头如凤头，小巧精美； 中间似猪肚，内容充实； 结尾若豹尾，简洁有力。 二、好的议论文开头的要求和注意 1.明确中心论点。梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。聪明的作者一般会用“因为”“因此”“其实”“只有才能”“由此可见”“故”“我认为：”等词明确突出观点。 2.精巧。简洁是明朗的保证。有的考生在写材料作文时，会把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。要语言凝练，短小精悍，力争控制在五行以内，超过六行就要分段。 3.有文采。只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半”。 4.Δ极力避免 （1）故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢，写了七八行中心话题“千呼万唤不出来”。 （2）语言粗鄙直白，令人毫无阅读兴趣。 （3）面面俱到，罗里罗嗦，照抄原材料，或引用复述材料不简练。三、如何让开头提档 （一）阅卷老师喜欢什么样的开头 1、点题精准。 2、语言精炼。 3、有文学色彩（形象性、画面感、诗意）。 4、有文化韵味（历史气息） 5、视野开阔（引用、联想） （二）考场作文开头的基本要求 1.写1-2段，一段开头，长度控制在6行半左右； 两段开头，首段控制在4行半左右，第二段控制在5行半左右。 2.多用短句和整句，以使语言精炼。 3.点题句一定要准确、精炼。 4.力求有引用、排比或比喻、类比等。 5.力求让语言有形象性、画面感。 6.一定要让语言流畅自然。 （三）作文开头的“黄金母版” Δ 1.“母板”的基本形式 ①“引”（引用诗文名言）+ ②“析”（分析材料点题 + ③提出中心论点） 2.“母板”的基本特点 ①见学识，显才情，彰文采，一眼勾魂。 ②观点明，语言简，形式新，特点鲜明。 ③重现实，重逻辑，不虚浮，掷地有声。 3.“母板”运用的注意事项 ①“引”引用的诗文名言要恰当，能与题目、论点相印证，力求新颖，有“陌生”感，能 够亮人眼目，令人悦服。 ②“析”，要简洁有力，要言不烦，不拖沓，不啰嗦，单刀直入，不过多引述材料，而是 直接切入进行分析。 4.“母板”运用示例（1） 时代布棋，愿为一子 新时代的年青人: 天地，万物逆旅;光阴，百代过客。你我宛如处于河渚上下，素未谋面，时空两隔。你大概会好奇，我身处一个怎样的时代,我会做出何种选择? 朋友，这是一个棋盘一样的时代，做一枚棋子，是我们这一代的选择,这盘棋，叫中国。 “母板”运用示例（2）
高考常见诗词名句集锦 1、海日生残夜，江春入旧年。（唐，王湾、次北固山下） 2、近乡情更怯，不敢问来人。（唐，宋之问、渡汉江） 3、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（唐，张若虚、春江花月夜） 4、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐，陈子昂、登幽州台歌） 5、海上生明月，天涯共此时。（唐，张九龄、望月怀远） 6、纵使晴明无雨色，入云深入亦沾衣。（唐，张继、山行） 7、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣、登鹳雀楼） 8、荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。（孟浩然、夏日南亭怀辛大） 9、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然、望洞庭湖赠张丞相） 10、不才明主弃，多病故人疏。（孟浩然、岁暮归南山） 11、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然、宿建德江） 12、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄、出塞） 13、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄·出塞） 14、明月松间照，清泉石上流。（王维、山居秋瞑） 15、白云回望合，青蔼入看无。（王维） 16、江流天地外，山色有无中。（王维） 17、深林人不知，明月来相照。（王维、竹里馆） 18、春雨断桥人不渡，小舟撑出绿阴来。 19、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维、九月九日忆山东兄弟） 20、举杯邀明月，对影成三人。（李白、月下独酌） 21、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（李白） 22、天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白） 23、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白、宣州谢眺楼饯别校书叔云） 24、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白、行路难） 25、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白） 26、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适、别董大） 27、曲径通幽处，禅房花木深。（常建、题破山寺后禅院） 28、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（杜甫、茅屋为秋风所破歌） 29、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 30、星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫、旅夜抒怀） 31、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫、） 32、杜甫《戏为六绝句》《望岳》 33、细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫） 34、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》 35、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 36、去年花里逢君别，今日花开又一年。（韦应物） 37、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物） 38、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 39、人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。（刘禹锡） 40、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《乌衣巷》（刘禹锡） 41、若为化得身千亿，散向峰头望故乡。《与浩初上人同看山寄亲华亲故》（柳宗元） 42、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅）
作文升格技巧大全 审题的技巧学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是下笔千言，离题万里。 怎样才能审好题呢?请记住下面的口诀： 题目要求先搞清，标志题眼要辨明; 明确题旨和范围，确定体裁和人称; 人时地事因经果，理物季候与环境; 要求之处必满足，不要求处任你行。 考场作文命题有以下几种形式：命题、半命题、命意(供材料作文)、话题 审题步骤： 一、审文体形式： 命题、半命题、供材料(命意)、话题。 二、审写作内容： 审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要 求记人，还是叙事;是写景，还是状物。如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。 三、审写作重点： 找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就 有了范围，选材也就有了目标。 一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫题眼。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。 例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们
的题眼分别是有意义难忘趣拨动我心弦。 四、审文题限制： 弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制， 规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。 1.弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。 2.弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。 3.弄清数量限制《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。 4.弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从我的角度写自己要向老师讲述内容。例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别? 5.弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》 6.弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意逐渐二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。 【审题导练】 文题一：以我的老师为题 [点拨] 论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清老师指什么?凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以任你行。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你，我的老师!》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等 文题二：我又想起了___________ 那句话(爸爸、老师、同学) 请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。
阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于800字的文章（60分） 提到德国，会想到啤酒喝汽车；提到瑞士，会想到手表和军刀；提到巴西，会想到桑巴和足球……那提到我们祖国呢？个人营销需要名片，中国“走出去”也同样需要。我们不仅有文化、美食、武术……更有响当当的“国家名片”。在高铁和核电相继成为国家的名片后，“寻找第三张国家名片”网络互动活动开始进入高潮，一大波有实力、有影响力的中国品牌、中国技术、中国标准、中国创造脱颖而出，上述四个方面你觉得哪个更适合作为我国的第三张名片？请谈谈你的看法。 中国创造，当惊世界殊 改革开放以来，我国在各方面各领域不断突破，取得一系列显著成绩。在经历中国仿造后，进入中国制造，再一跃进入中国创造，目前正向中国智造迈进。这些彰显了创新精神的重要。因此，我认为，这第三张名片应是中国创造。因为创造给了中华民族不竭的动力源泉。 ②一个梦想有多大，坚持的毅力就有多么强；一个社会的类型什么样，它的体系也在不断完善；一个国家目标有多大，它所奔向的彼岸便有多宽广。在过去几十年中，中国的劳动力价格低廉，市场广阔，以及中国的消费之大，纷纷引来外资在华建厂。于是，大量印有中国字样的产品问世，而挂着的却是他国标签。名声大噪的苹果手机标价七八千，但却只付于中国产商百分之三点几的劳务费。在他们看来，中国只是生产的机器，核心的科技均为“苹果”总部所掌控。可见，粗放型经济不能转化为集约型经济，是我国工业的短板。 ③而相比于古代丝绸之路，是因为中国拥有世界上最先进的制瓷与纺丝等技术，正是西方需要的，所以白银大量流入中国，盛唐时期的繁荣等可见一斑。由此可见，科技技术的含量决定了这个国家经济发展的规模与增长速度，更决定了它的综合国力。 ④近代一百年来，落后腐败闭关锁国的晚清政府，虽有中兴，但这头“雄狮”，经不起西方列强先进的洋枪洋炮，在人家西方工业革命后，中华民族完败，因而任人宰割。在经历磨难后，四十年来的改革开放后，中华，民族终于站起来，富起来。几十年的发展，聪明智慧的中华人，学习和掌握了核心技术，科技领域由仿造到制造，再到创造，推出自己的品牌，形成自己的技术，制定自己的标准，中国创造“当惊世界殊！” ⑤随着中国创造过度到中国智造，信息化大数据时代的到来，世界的较量，不再是凭借胳膊粗，力气大，而是科技竞争与智慧角逐。中国的高铁和核电技术全世界闻名，而中国科技领域的进步也是有所共睹，在创新方面中国也是信心满满与实力雄厚。科技强国，才能工业强国，开启了民族的寻梦之旅。古有印刷术、指南针等四大发明，证明了中华民族是伟大的民族；今又有高铁和核电相继成为国家名片，科技创造再次引领中华民族自强不息。 ⑥中国梦是十三亿人的梦。民族的崛起，是每个中国人精诚团结，顽强拼搏达成的。因此，培养创新精神是每个人的自觉行动；打好基础，努力拼搏，形成创造性思维，义不容辞。我们改换的不仅是标签，更应是思维。“天行健,君子以自强不息。” ⑦身为中国人的我们，肩负着中华崛起的使命。在创新路上，让我们以梦为马，不负昭华。 黑龙江省哈尔滨市第九中学2018届19班陈丽宇指导教师：孙延堂
高考作文常用诗句 古诗名句分类一:善于写作 1.须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新） 2.天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天 上奏出的箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感） 3.一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为评晋代诗人的 诗作，崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊） 4.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然） 5.不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人， 清词、丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人，一概否定今人。 对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承) 6.二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 (推敲，严谨） 7.吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》（推敲，勤奋） 8.奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文， 一起剖析疑难文义的理趣） 9.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》（阅读指导写作） 10.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译： 平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休）古诗名句分类二：事理哲理 1.它山之石，可以攻玉。——《诗经.鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也 可以用来制成美好珍宝。意思可引申为"借助外力，改己缺失） 2.瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》（比喻避免招惹无端的怀疑） 3.城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦 的不良社会风气） 4.欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》（登上高处，看得更远。也比喻思想境 界高，目光远大） 5.人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》（世界时刻发展变化，不可扭转。 翻译：人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成了古和今） 6.草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》（万物兴败自由规律） 7.蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》（1.自不量力；2.即使挑战巨大，依然有勇 气尝试） 8.挽弓当挽强，用箭当用长.射人先射马，擒贼先擒王。------杜甫《前出塞九首》（(把握重 点） 9.功高成怨府，权盛是危机——王迈《读渡江诸将传》（身居高位，更应谨慎） 10.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》 (世事变迁，物是人非） 11.宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——.李白《上李邕》（可作为年轻人自我鼓励之语。翻 译：孔子还说过“后生可畏”，不可轻视少年人） 12.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（新事物代替 旧事物） 13.请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》（创新）
满分作文引用诗文美句集锦 四法古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？ 引用是一种常用的写作方法。“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。请看2008年中考满分文引用诗文美句集锦： 1．秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》） 2．“随风潜入夜，润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。阅读风，感受它的温柔与体贴。（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》） 3．且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻”的胸襟……（苏州中考满分文《聆听王勃》） 4．这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意
境，寻觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上最美的乐意。（苏州中考满分文《聆听美妙》） 5．“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评……”，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。（德州中考满分文《我依然为蜀国纵情悲歌》） 6．“何当共剪西窗，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中……（日照中考满分文《我依然懂您》） 7．有时，我也想化作历史的足迹，重踏“雨邑清尘，柳色青青”的一片美景，饱览“苍苍翠微，蝉鸣幽深”的致远宁静，感受历史的一片沧桑。（江西中考满分文《有时，我也想化作历史的足迹》） 8．他仰头望望天空的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”满心悲愤，他转身一跃。他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的潇洒！（江西中考满分文《有时，我也想这样潇洒》） 9．揭自然面纱，拥美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝不会孤独，因为有“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的陪伴。（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》） 10．窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何？“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”？（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）
记叙文作文升格技巧与示例 作文，对多数中学生而言，满分似乎不是一百分，而处于七八十分的常态。这虽然与评分标准欠科学有关，但也客观上反映了中学生作文“两头小、中间大”的橄榄形现状。大面积提高中等生的作文水平，需要创造条件，指明路子，促成学生作文的自我优化，从中等升格为优等。 一、观念的优化中等作文称为作文中的“灰色部落”，这些学生已习惯于“灰色”，不追求“红色”，也不担心挨批评。正是这种麻木的“灰色”心理严重制约着自我作文的优化。因此，必须首先优化观念：“我渴望写优等作文”“我能写优等作文”，激活（唤醒）并强化其自我优化的主体意识。 二、情感的优化青少年情感丰富，个性色彩浓郁，可以说有多少种性格就有多少种情感，有多少生活就有多少情感。我们要引导学生正确对待情感，并在作文中恰切地表现情感，使其优化。首先，要尊重自己的情感，正视承认自己的情感；其次，寻找恰当的体例、语言来表现这种情感，从而让自己的作文充满歌声和欢笑，充满热爱和追求，充满阳光和情趣。 三、情绪的优化青少年最容易受情绪的左右，当内心充满焦虑和烦躁时，作文便很难上档次。因此，引导学生作文时一定要先调节一下情绪，以平稳的心绪，进入良好的作文状态，从而激发灵感，激发创意。 四、思维的优化思维敏捷，符合思维规律是写出优秀文章的重要条件。长期处于中等作文水平的学生，思维流于懒惰，趋于僵化，习惯按老师的“指导”作文，以求四平八稳，因此很难上档次。思维的优化则强调独立思考，独辟蹊径，“想人之未想，发人之未发”，既能用形象来表现思想感情，又能进行快速的分析、辨别、比较、综合、归纳。 五、记忆的优化“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其间便是记忆在起作用。其实作文的素材便来源于成为记忆的生活和成为想象的未来。很多时候，作文便是几个不同场合不同时间的“记忆块”的相继出现和组合。优化记忆，要求记忆质优、量多、处理精致，编码有序。 六、观察的优化中等作文常常表现出学生观察的肤浅性、平淡性和一般性，其实观察不但要调动“五官”（眼、耳、鼻、舌、身）还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，即带着感情观察，边观察边分析，边观察边记忆组合。要具体运用材料，这些材料能不能呼之而出呢，能不能记得十分清楚呢？要是感到模糊，那么这样的观察，就必须要进行优化。 七、主题的优化作文主题其基本要求是明确、集中。优化的关键在于确定好文章总的基调。文章材料的基调一致，主题才能明确集中。这种“一致”不是反对材料的变化，而是指这种“变化”是和谐的。 八、结构的优化“作文当自结构始”，它以完整和谐为基本特征，它讲求匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。结构的优化贵在经常做“剪拼”的游戏，即将一篇范文，分自然段裁开，然后重新组合，力求复原；如没能“复原”，则进行一番比较揣摩，久而久之，作文的结构能力便会上一个台阶。 九、语言的优化其基本原则是“简明、连贯、得体”。中学阶段是语言优化的关键期。语言的优化涉及生活的阅历（如得体）、词汇的积累（有了足够的词汇量才有选择的自由）。要鼓励学生深入生活积累语言，从而实现作文语言的自我优化。 十、文面的优化中等作文往往文面既不十分整洁，也不十分潦草，属于“马马虎虎过得去”一类。因此，要自我优化文面：书写工整，不随意涂改，修改时使用常规符号。 通过反复的优化实践，中学生作文这只硬梆梆的橄榄果就会变成一个倒立的“正三角
高考作文素材——常用古诗文 古诗名句分类一:善于写作 1.须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新） 2.天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天上奏出的 箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感） 3.一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为元好问评晋代诗人陶渊 明的诗作，崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊） 4.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然） 5.不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人，清词、 丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人，一概否定今人。对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承) 6.二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 (推敲，严谨） 7.吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》（推敲，勤奋） 8.奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文，一起剖析 疑难文义的理趣） 9.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》（阅读指导写作） 10.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译：平生 为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休） 古诗名句分类二：事理哲理 1.它山之石，可以攻玉。——《诗经.鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用 来制成美好珍宝。意思可引申为"借助外力，改己缺失） 2.瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》（比喻避免招惹无端的怀疑） 3.城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社 会风气） 4.欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》（登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目 光远大） 5.人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》（世界时刻发展变化，不可扭转。翻译：人 间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成了古和今） 6.草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》（万物兴败自由规律） 7.蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》（1.自不量力；2.即使挑战巨大，依然有勇气尝试） 8.挽弓当挽强，用箭当用长.射人先射马，擒贼先擒王。------杜甫《前出塞九首》（(把握重点） 9.功高成怨府，权盛是危机——王迈《读渡江诸将传》（身居高位，更应谨慎） 10.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》 (世事变迁，物是人非） 11.宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——.李白《上李邕》（可作为年轻人自我鼓励之语。翻译：孔 子还说过“后生可畏”，大丈夫不可轻视少年人） 12.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（新事物代替旧事物） 13.请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》（创新）
高考作文升格练习指导：心胸宽广，天高海阔原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【病文再现】 心胸宽广，天高海阔 36分 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！很荣幸在此发言。 今天我想谈论的人是齐桓公。没有扣住题目中的“感触最深”行文。 春秋时期齐国公子纠和小白争夺君位，他们分别由管仲和鲍叔辅佐。等到小白即位后，他没记仇私恨，反而重用管仲，最终成为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”由此可见，一个人的心胸是否宽广影响着他今后的人生及命运。 心胸宽广，从我做起。齐桓公作为一国之君能够宽容别人，我们何尝不能够呢？包容就是理解别人的行为，接受别人的道歉，在我们读小学的时候就学过这个道理了。老师教我们遇到困难时，不要畏惧、烦躁，要以平常心去认真对待它。在别人的议论声中，不要太过在意，坚持自我，心胸放宽点。这样，你才不会受到影响。著名的政治家、军事家、国家领导人毛泽东，他亦不是一样的吗？在红军长征的过程中，他受到别人的排挤、诽谤，可他并不在意，而是坚持自己的观点和分析，最终确立了领导权，使红军转危为安。他这样的胸襟何
一、审题的技巧 学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。 审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。 怎样才能审好题呢？请记住下面的“口诀”： 审题口诀： 题目要求先搞清，题眼标志要辨明； 明确题旨和范围，确定体裁和人称； 人时地事因经果，理物季候与环境； 要求之处必满足，不要求处任你行。 (一)、题目要求先搞清，标志题眼要辨明（注意以下几个问题）： 1、审命题的类型：命题、半命题、命意（供材料作文）、话题。 审清题目类型，一是有利于迅速确定题目。命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；材料作文和话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。审清题目类型，二是有利于写出符合要求的习作。如材料作文和话题作文有时都有一段文字材料，但两者对材料的处理是不同的。前者必须紧扣材料，或以材料为“骨架”展开故事，或以材料为基础提炼论点，否则就会下笔千言，离题万里；后者不必紧扣材料，只要所写的内容与材料有关就行。 2、审写作的内容： 审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。 如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。 3、审题目的题眼
2021高考作文升格练习指导：活在当下 文题呈现 阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，她愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为．人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 原文： 活在当下 一考生 居里夫人曾说：“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”在这个世界上，有些人想要回到过去，重现美好；有些人想要飞向未来，探索未知。可与其每日空想，倒不如活在当下，享受这有趣并且有用的生活。【将“活在当下”定格在“享受”二字上，立意肤浅，不便于深入论证，影响基础等级“内容”一项的得分。】活在当下，难免有痛苦与烦恼。【这一分论点是不需要证明就可成立的，思考浅显。】尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去四肢，完全失去自理能力。可是．他对这生活充满热爱，他积极地活在当下。一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：“假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑吧！”他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。【本段没有深入开掘“活在当下”的深层含义，且把议论重点放在“面对痛苦与烦恼”上，有套作的嫌疑，影响基础等级“内容”一项的得分。】
高考作文常用古诗名句集锦 古诗名句分类一:善于写作 1、须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新） 2、天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——问《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天上奏出的箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感） 3、一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为元好问评晋代诗人渊明的诗作，崇尚渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊） 4、清水出芙蓉，天然去雕饰。——白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然） 5、不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人，清词、丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主是，不能一味推崇古人，一概否定今人。对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承) 6、二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 (推敲，严谨） 7、吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》（推敲，勤奋）
8、奇文共欣赏，疑义相与析。——渊明《移居二首》（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文，一起剖析疑难文义的理趣） 9、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》（阅读指导写作） 10、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休） 古诗名句分类二：事理哲理 1、它山之石，可以攻玉。——《诗经、鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用来制成美好珍宝。意思可引申为借助外力，改己缺失） 2、瓜田不纳履，下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》（比喻避免招惹无端的怀疑） 3、城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社会风气） 4、欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》（登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大） 5、人事有代，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》（世界
记叙文作文升格技巧与示例作文，对多数中学生而言，满分似乎不是一百分，而处于七八十分的常态。这虽然与评分标准欠科学有关，但也客观上反映了中学生作文“两头小、中间大”的橄榄形现状。大面积提高中等生的作文水平，需要创造条件，指明路子，促成学生作文的自我优化，从中等升格为优等。 一、观念的优化中等作文称为作文中的“灰色部落” ，这些学生已习惯于“灰色” 不追求“红色” ，也不担心挨批评。正是这种麻木的“灰色”心理严重制约着自我作文的优化。因此，必须首先优化观念：“我渴望写优等作文” “我能写优等作文” ，激活（唤醒）并强化其自我优化的主体意识。 二、情感的优化青少年情感丰富，个性色彩浓郁，可以说有多少种性格就有多少种情感，有多少生活就有多少情感。我们要引导学生正确对待情感，并在作文中恰切地表现情感，使其优化。首先，要尊重自己的情感，正视承认自己的情感；其次，寻找恰当的体例、语言来表现这种情感，从而让自己的作文充满歌声和欢笑，充满热爱和追求，充满阳光和情趣。 三、情绪的优化青少年最容易受情绪的左右，当内心充满焦虑和烦躁时，作文便很难上档次。因此，引导学生作文时一定要先调节一下情绪，以平稳的心绪，进入良好的作文状态，从而激发灵感，激发创意。 四、思维的优化思维敏捷，符合思维规律是写出优秀文章的重要条件。长期处于中等作文水平的学生，思维流于懒惰，趋于僵化，习惯按老师的“指导”作文，以求四平八稳，因此很难上档次。思维的优化则强调独立思考，独辟蹊径，“想人之未想，发人之未发”，既能用形象来表现思想感情，又能进行快速的分析、辨别、比较、综合、归纳。 五、记忆的优化“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，这其间便是记忆在起作用。其实作文的素材便来源于成为记忆的生活和成为想象的未来。很多时候，作文便是几个不同场合不同时间的“记忆块”的相继出现和组合。优化记忆，要求记忆质优、量多、处理精致，编码有序。 六、观察的优化中等作文常常表现出学生观察的肤浅性、平淡性和一般性，其实观察不但要调动“五官” （眼、耳、鼻、舌、身）还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，即带着感情观察，边观察边分析，边观察边记忆组合。要具体运用材料，这些材料能不能呼之而出呢，能不能记得十分清楚呢？要是感到模糊，那么这样的观察，就必须要进行优化。 七、主题的优化作文主题其基本要求是明确、集中。优化的关键在于确定好文章总的基调。文章材料的基调一致，主题才能明确集中。这种“一致” 不是反对材料的变化，而是指这种“变化”是和谐的。 八、结构的优化“作文当自结构始” ，它以完整和谐为基本特征，它讲求匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。结构的优化贵在经常做“剪拼”的游戏，即将一篇范文，分自然段裁开，然后重新组合，力求复原；如没能“复原” ，则进行一番比较揣摩，久而久之，作文的结构能力便会上一个台阶。 九、语言的优化其基本原则是“简明、连贯、得体” 。中学阶段是语言优化的关键期。语言的优化涉及生活的阅历（如得体）、词汇的积累（有了足够的词汇量才有选择的自由）。要鼓励学生深入生活积累语言，从而实现作文语言的自我优化。 十、文面的优化中等作文往往文面既不十分整洁，也不十分潦草，属于“马马虎虎过得去”一类。因此，要自我优化文面：书写工整，不随意涂改，修改时使用常规符号。 通过反复的优化实践，中学生作文这只硬梆梆的橄榄果就会变成一个倒立的“正三角 形”。 下面举例介绍一下几种作文升格常见的方法： 方法一：选材要新，立意做到“以小见大” ，使文章立意深刻。同学们在作文前，先尽量收集与题意有关的材料，然后从中筛选，摒弃人们常写的材料和主题。我们可以从不同角度去写同一件
满分作文常用古诗名句 满分作文常用古诗名句 分类一:善于写作 1.须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新） 2.天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天上奏出的箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感） 3.一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为元好问评晋代诗人陶渊明的诗作，崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊） 4.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然） 5.不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人，清词、丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人，一概否定今人。对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承) 6.二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》(推敲，严谨） 7.吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》（推敲，勤奋） 8.奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文，一起剖析疑难文义的理趣） 9.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休） 满分作文常用古诗名句分类二：事理哲理 1.它山之石，可以攻玉。——《诗经·鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用来制成美好珍宝。意思可引申为借助外力，改己缺失） 2.瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》（比喻避免招惹无端的怀疑） 3.城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社会风气） 4.兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》（广泛听取他人意见） 5.人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》（世界时刻发展变化，不可扭。翻译：人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成了古和今） 6.草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》（万物兴败自由规律） 7.见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》（弥补错误时刻不晚） 8.挽弓当挽强，用箭当用长.射人先射马，擒贼先擒王。------杜甫《前出塞九首》（(把握重点） 9.功高成怨府，权盛是危机——王迈《读渡江诸将传》（身居高位，更应谨慎） 10. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》(世事变迁，物是人非） 11. 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——李白《上李邕》（可作为年轻人自我鼓励之语。翻译：孔子还说过后生可畏，大丈夫不可轻视少年人） 12. 见义不为，非勇也。——《论语》（见义应勇为） 13. 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》（创新）
高考作文写作指导：出发、回归，探求人生意义（作文升格） 徐桦君 阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 每个人都是找寻人生意义路上的行者，有人很早就确定意义所在，而有人可能终其一生都未能知晓。有人说，人生由一次次出发构成，对前方的未知的探寻，是人生最大的意义。有人认为，人最大的未知是自身，所有的出发都指向回归，回到自己的内心。 对于人生的意义在于出发还是回归，年轻的你又是如何思考的？请根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】立意自定，角度自选，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 本题模仿2020年高考浙江卷作文试题命制。在阅读其他内容前，你可以先思考一下：命题者的意图是什么？你对“出发”“回归”有着怎样的理解？你能想到哪些与“人生意义”“出发”“回归”相契合的写作素材？并在笔记区列一个简单的写作提纲。 思路点拨 近年来，浙江卷高考作文命题在方向、内涵上体现了新课标理念、新高考改革精神，坚持以“立德树人”为基本导向，强调在“真实情境”“典型任务”中考查学生的语文核心素养，推动“立德树人”教育任务的实现。就本题而言，材料的核心论题是“人生意义”，意图引导学生能够沿着材料提供的思路深入地思考这一哲学命题，体现了“立德树人”的命题理念。
探求人生意义是人的本能属性，而对于人生意义的理解因人而异。材料提供了两种比较有代表性的观点：一种认为人生的意义在于出发，即向外部世界获取意义，这是一种“外向型”的人生；另一种认为人生的意义在于回归，即向内部世界获取意义，这是一种“内向型”的人生。这两种人生意义观不是对立的，而是相互映照的，可以代表不同的人生阶段对人生意义的不同理解。正如梁漱溟先生所说：“人一辈子首先要解决人与物的关系，再解决人与人的关系，最后要解决人与自己的关系。”这个顺序错不得。 显然，材料提供了一个具有一定争议性的话题。它给定了两个看似对立的观点，一是人生的意义在于出发，一是人生的意义在于回归。因此，“人生意义”“出发”“回归”必然成为三个核心概念，写作时需要围绕这三个概念进行阐述与分析，而不能抛开“出发”和“回归”来谈“人生意义”，这算是命题设置的一个陷阱。 鉴于此，在立意指向上，可以有三个基本的维度：一是围绕“人生意义在于出发”，重点阐释“人生意义缘何在于出发”，兼谈“回归”；二是围绕“人生意义在于回归”，重点阐释“人生意义缘何在于回归”，兼谈“出发”；三是围绕“人生意义在于出发与回归的融合”，重点阐释两者如何构建起人生的意义。 【高分佳作】在回归中出发 高上 我们都是人生路上的行者，在出发与回归中找寻着人生旅程的意义。愚以为，出发是对外在世界的探索，而回归是对内心世界的观照。
备战2020高考作文技巧：如何通过"内容升格" 升格作文·内容升格法 (一)评分标准 “内容充实”是基础等级中又一个重要评价标准，相应地也有四个等级：一等：“内容充实”，要求文中材料充分、典型，符合题意要求，能充分表现文章中心； 二等：“内容较充实”，要求文中材料基本充足，基本符合题意要求，能表现文章中心； 三等：“内容单薄”，所选材料只部分符合题意要求和表现文章中心，其他材料则偏离题意和文章中心； 四等：则是“缺少材料”，或所用材料脱离题意和文章中心。 （二）分析 “内容充实”是对文章材料的要求，也就是言之有物，持之有据。表现在议论文中就是要旁征博引，论据典故真实，能多方面、多角度、多层次为中心论点服务；表现在记叙文和散文中就是要有曲折动人的情节、性格鲜明的人物，要能用精彩、富有表现力的语言描述有丰富思想的艺术画面。 近两年，高考作文评分在“内容充实”这一点上还强调考生多关注当今社会，多引用鲜活的作文材料，并将其作为优秀作文的必备条件。 （三）内容升格的主要类型 1．选用材料求实效
具体方法：材料的实效首先表现为构思时选择材料，要力求准确、真实、典型、充分、鲜活。典型表现为材料真实，有感染力和代表性，能有效地表现作文的中心。鲜活的材料表现为不陈旧，作文“不靠死人吃饭”(即写作中只用名“死人”的例子，甚至永远是几个固定的名“死人”)，而是让材料充满时代感，融入考生自己的真实感受。 其次表现为使用材料时也要追求实效，表现为以下几点： 1.1粗则细之 常见错误：事例论据过于粗疏，内容空洞，简而不明，难以证明论点。 升格要领：细化空洞的、干瘪的、缺乏表现力的材料，使之丰富起来，饱满起来。请看下面习作片段的修改。 原文：人无完人，即使是一个十分伟大的人，有时也免不了要犯错误。牛顿、爱迪生、爱因斯坦等伟人在晚年的科学研究中，都犯过很大的错误。这就说明一个人是很难做到十全十美的。择友的时候，不应过分求全责备。 改稿：即使是一个十分伟大的人，有时也免不了要犯错误。被认为世界上第一伟人的牛顿，晚年埋头编写神学题材著作，企图证明上帝的存在，结果一事无成；世界上发明最多的科学家爱迪生，晚年思想保守，坚持输直流电，反对输交流电，结果一败涂地；大科学家爱因斯坦，在生命的最后十年，致力于统一场的工作，犯了形而上的错误，结果白白浪费了时间。这些事实告诉我们：人无完人。因此，那种要求十全十美、过于求全责备的择友方法，是不正确的。 评议：原稿写到牛顿、爱迪生、爱因斯坦等伟人在晚年的科学研究中所犯的错误，没有作必要的交代，语言粗疏，论据缺乏可信度和说服力，因此，论点无法得到有力的支撑。修改稿交代了三位科学家在晚年时期的错误，读者对“人无