实验报告11
实验报告2：
实验题目1：设计窗体。参考界面如下：
运行前运行后
要求：
1）在窗体上添加一个标签，通过属性窗囗设置标签格式：
Caption：字体格式Alignment：2—Center（居中）BorderStyle ：1—Fixed Single（有边框）Backstyle：0—Tansparent（背景透明）
2）运行时，单击“字号”，将标签内容的字号设置为30；单击“加粗”，将标签内容加粗；单击“下划线”，则在标签内容下加下划线。
提示：字号FontSize、加粗FontBold、下划线FontUnderline
实验题目1源程序代码：
Private Sub Command1_Click()
Label1.FontSize = 30
End Sub
Private Sub Command2_Click()
Label1.FontBold = true
End Sub
Private Sub Command3_Click()
Label1.FontUnderline = True
End Sub
实验题目2：设计一个计算器。参考界面如下：
要求：
1）实现算术运算（+、-、*、/）的功能；
2）实现清除和结束的功能；
3）实现清除后，将焦点移到第一个文本框中。
实验题目2源程序代码：
Private Sub Command1_Click()
Text3.Text = Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text)
End Sub
Private Sub Command2_Click()
Text3.Text = Val(Text1.Text) - Val(Text2.Text)
End Sub
Private Sub Command3_Click()
Text3.Text = Val(Text1.Text) * Val(Text2.Text)
End Sub
Private Sub Command4_Click()
Text3.Text = Val(Text1.Text) / Val(Text2.Text)
End Sub
实验题目3：设计一个能够统计某学生三门课程成绩总分和平均分的程序。参考界面如下：
要求：没有计算出总分前，计算均分的命令按钮不可用，计算出总分后，计算均分的命令按钮才可用。
说明：设计时先将计算均分的命令按钮的Enabled属性设置为false。
实验题目3源程序代码：
Private Sub Command1_Click()
Text4.Text = Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text) + Val(Text3.Text)
Command2.Enabled = True
End Sub
Private Sub Command2_Click()
Text5.Text = Val(Text4.Text) / 3
End Sub
Private Sub Command3_Click()
Text1.Text = ""
Text2.Text = ""
Text3.Text = ""
Text4.Text = ""
Text5.Text = ""
End Sub
实验题目4：设计界面，编写程序计算圆的周长和面积。参考界面如下：
《VB选择结构程序设计》教学设计 山东省临清市第二中学吴焕英 【案例背景】 高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项：
VB函数大全_基本函数大全 Abs 函数返回数的绝对值。 And 运算符执行两个表达式的逻辑连接。 Array 函数返回含一数组的变体。 Asc 函数返回字符串首字母的ANSI 字符代码。 赋值运算符(=) 给变量或属性赋值。 Atn 函数返回数的反正切值。 调用语句将控制移交Sub 或Function 过程。 CBool 函数返回已被转换为Boolean 子类型的变体的表达式。 CByte 函数返回已被转换为字节子类型的变体的表达式。 CCur 函数返回已被转换为货币子类型的变体的表达式。 CDate 函数返回已被转换为日期子类型的变体的表达式。 CDbl 函数返回已被转换为双精度子类型的变体的表达式。 Chr 函数返回指定ANSI 字符码的字符。 CInt 函数返回已被转换为整数子类型的变体的表达式。 Class 对象提供对已创建的类的事件的访问。 Class 语句声明类名 Clear 方法清除Err 对象的所有属性设置。 CLng 函数返回已被转换为Long 子类型的变体的表达式。 颜色常数颜色常数列表。 比较常数用于比较运算的常数列表。 连接运算符(&) 强制两个表达式的字符串连接。 Const 语句声明用于字母值的常数。 Cos 函数返回角度的余弦值。 CreateObject 函数创建并返回对“自动”对象的引用。 CSng 函数返回已被转换为单精度子类型的变体的表达式。 CStr 函数返回已被转换为字符串子类型的变体的表达式。 日期和时间常数在日期和时间运算中用来定义星期几和其他常数的常数列表。日期格式常数用于日期和时间格式的常数列表。 Date 函数返回当前系统日期。 DateAdd 函数返回加上了指定的时间间隔的日期。 DateDiff 函数返回两个日期之间的间隔。 DatePart 函数返回给定日期的指定部分。 DateSerial 函数返回指定年月日的日期子类型的变体。 DateValue 函数返回日期子类型的变体。 Day 函数返回日期，取值范围为1 至31。 Description 属性返回或者设置说明某个错误的字符串。 Dictionary 对象存储数据键、项目对的对象。 Dim 语句声明变量并分配存储空间。 除法运算符(/) 两数相除并以浮点数格式返回商。 Do...Loop 语句当条件为True 或者当条件变为True 时，重复一语句块。Empty 表示尚未初始化的变量值。 Eqv 运算符使两个表达式相等。 Erase 语句重新初始化固定数组的元素并重新分配动态数组的存储空间。 Err 对象含有关于运行时错误的信息。 Eval 函数计算并返回表达式的值。 Execute 方法根据指定的字符串，执行正则表达式的搜索。 Execute 语句执行单个或更多的指定语句。 Exit 语句退出Do...Loop、For...Next、Function 或Sub 代码块。 Exp 函数返回e （自然对数的底）的多少次方。 自乘运算符(^) 指数函数，幂为自变量。 False 关键字，其值为零。
【vb选择结构程序设计】选择结构程序设 计 [1]教学目的： 1、让学生了解选择结构程序 2、掌握逻辑量的概念 3、掌握关系表达式和逻辑表达式 4、了解IF 语句 [2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式 [3]教学难点：选择结构程序的掌握 [4]教学方法：引入法 [5]教学工具： [6]教学内容： 教师活动 学生活动 引入： 例子1、从键盘输入一个数，如果是正数则输出这个数，否则输出信息“这个数是负数”。 例子2、用程序编写一个求学生的六门课程六课程的的平均成绩和总分的程序。 例子3、用程序编写一个二元一次方程的根（△>=0） 例子4、把10个职工的工资和打印出来
提问5：如果求1+2+3+4+5+……+100的和怎么办呢？ 提问6：如果求一个班所有学生的六门课程的平均成绩 提问7：如果所求方程的没有实根又怎么办呢？ 提问8：如果要我们打印100个职工的工资又怎么办呢？ 老师得出答案：这就不是顺序结构程序所能解决了。我们在前面已经学过选择结构，提醒学生回忆一下选择结构的流程图图略： 为了能很好的掌握选择程序结构的设计，先了解一些选择程序的基础。 学生做1 学生做2： 学生做3： 学生做4： 学生回答5 学生回答6 学生回答7 学生回答8 一、关系表达式和逻辑表达式 1、逻辑量的概念 逻辑量：在QBASIC中用-1，0，即真和假的表达法。 何时用到：在关系表达式中和逻辑表达式中用到。 当结构为真时是-1，结果是假时为0
例1：X+Y>Z当成立时为真即为-1， 当不成立时为假，即为0 例2：在例中： IFX>0 THEN PRINT X 2、关系运算符和关系表达式 关系：即运算量的关系。六种。>= 关系表达式：即用关系运算符把运算量联接起来的式子。例：A>B, X>=Y, MN等。例：X=Z 注意：赋值符号和关系符号要区分开。 LET A=5 B=A PRINT B=A，B，A 3、逻辑运算符号和逻辑表达式 逻辑运算符：NOT非AND与OR或 1）NOT即对某个运算量的逻辑值取反。 如：A>B为真时，则 NOT A 等于假 程序： A=3 B=4 PRINT A，B，NOTA>B,NOT AB THEN PRINT A
一、导入到Xls文件并打印 Sub OnLButtonUp(ByVal Item, ByVal Flags, ByVal x, ByVal y) Dim a,fso a=HMIRuntime.Tags("fileName").Read Set fso = CreateObject("scripting.filesystemobject") If fso.FileExists("C:\Model.xls") Then Dim objExcelApp Set objExcelApp = CreateObject("Excel.Application") objExcelApp.Visible = False objExcelApp.Workbooks.Open "C:\Model.xls" objExcelApp.Cells(2, 3).Value = HMIRuntime.Tags("NewTag1_1").read objExcelApp.Cells(4, 5).Value = HMIRuntime.Tags("NewTag1_2").read objExcelApp.Cells(6, 7).Value = HMIRuntime.Tags("NewTag1_3").read objExcelApp.Cells(8, 9).Value = HMIRuntime.Tags("NewTag1_4").read objExcelApp.Cells(10, 11).Value = HMIRuntime.Tags("NewTag1_5").read objExcelApp.ActiveWorkbook.SaveAs("C:\Report\"&CStr(a)&".xls") objExcelApp.ActiveWorkbook.PrintOut
VB选择结构程序设计教学案例 摘要："选择结构"是高等教育出版社出版的中等职业学校计算机应用与软件技术专业教学用书,程序控制结构中的选择结构是第四章第三节的内容,共分三课时,本课为第一课时，主要内容是用选择结构编写简单的程序 关键词：程序设计 《VB选择结构程序设计》教学案例 江山职教中心计算机组吴建浩 【案例背景】 中等职业学校的Visual Basic程序设计是让学生学会一种较为简单的程序设计语言，其课程的设置从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何进行更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切认识的话题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。 【教材分析】 程序控制结构是中等职业学校计算机专业中必修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是高等教育出版社出版的中等职业学校计算机应用与软件技术专业教
学用书,程序控制结构中的选择结构是第四章第三节的内容,共分三课时,本课为第一课时.主要内容是用选择结构编写简单的程序。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高二的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法、这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项： 1、知识与技能：（1）掌握分支选择结构实现条件判断控制。 （2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。 （3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。 2、情感态度：通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 【教学重点难点】 教学重点：让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。 教学难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。 教学关键点：利用学生已经掌握的数学知识，引导学生综合VB的三种程序结构，努力发挥学生的研究性学习能力，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力。 【教学过程】
用VB编写一个密码解锁界面 我也是刚开始学VB语言，VB语言很强大，有别于其它语言，操作性很强，是很富有创造性的电脑语言。 下面是我看了两天书后编写的一个小程序： 功能是能建立两个窗口，一个密码窗口，一个为修改密码窗口。当密码输入正确后才能打开或者做一些事情，点击修改密码跳往第二个界面，修改成功后以修改的密码为解锁密码。中间有错误提示和误操作提示。 ①先建立一个小窗口，如下图： 帐号一的“textbox”编号为“text1”，后面一次类推，command指令为1。 ②程序的编写 Text1： 初始帐号为“07823”，如果可以的话可以给加入更多的功能，比如记忆多个账户和多对密码之类的等等。
2、text2 3、command1 初始密码为“1234”，open函数可以打开文件，自己可以设置文件路径。 4、command2 跳往第二个界面，隐藏第一界面。 5、初始指令 6、全局变量 全局变量本界面可以修改、其它界面可以调用的变量。
②建立第二个窗口 Text的序号从上到下依次顺序排列，command的命令一次从左到右排列 ③第二个窗口的程序编写 1、Text1： Private Sub Text1_LostFocus() Dim b As Integer Dim pw_1 As String, pw_2 As String pw_2 = Form1.m pw_1 = Text1.Text If pw_1 <> pw_2 Then b = MsgBox("密码错误", 5 + vbExclamation, "错误提示") End If End Sub 2、text2： Private Sub Text2_LostFocus() If Text2.Text = "" Then MsgBox "新密码不能为空" End If End Sub 3、text3： Private Sub Text3_LostFocus() If Text2.Text <> Text3.Text Then MsgBox "两次输入密码不一样" Text2.Text = "" Text3.Text = "" Text2.SetFocus End If End Sub
卓资县职业中学实训学案 班级_____姓名_________科目： VB 程序设计主备：闫森审核：日期： 课题：选择结构程序设计实际应用（2） 实验目的： 1、掌握If语句的使用。 2、掌握Select Case语句的使用。 实验内容与过程 说第一步：独学（请同学们独立完成以下任务） 知识回顾： 1、单分支条件语句格式：①IF <表达式> THEN 语句块 End If ②IF <表达式> THEN 语句块 2、双分支条件语句格式： IF <表达式> THEN 语句块1 Else 语句块2 End If 任务1(基本设计题) 题目：一般网络游戏只允许成年人进入，你来编写一个根据 明 ： 本 节 课 只 完 成 任 务 1 和 任 务 2 的 题 目 要 求 及 问 年龄判断是否成年的小程序。（规定成年人年龄>18周岁） 请你根据题意，利用双分支条件语句格式2种方法（单行和 多行）编写程序代码，并上机测试。 设计界面如下： 编写程序代码：
题 。课后作业下次实训务必完成。第二步：合作（问题）探究（对学、群学） 任 务 2. （ 提 高 设 计 题） 在 “ 神州号”程序中，需要判断飞船飞行状况。当飞船速度继续 加大时，飞船将达到第二宇宙、第三宇宙速度（见下表）试 编写程序，输入不同的飞船速度V，判断它的各种飞行状况， 显示出来 飞船速度V 单位 （km/s） 飞行状况情况 程序界面如下： 补充程序代码： Private Sub command1_click() Dim V AS single, n AS integer V= VAL(InputBox(“SPEED=”,”输入速度”)) <=V< 1--Move around Earth飞船绕 地球做匀速圆周运动 1 11 19<=V< 2--Move around SUN飞船离开 地球的控制 ,围绕太阳转 2 V> 3--Break gravitate of solar 飞船挣脱太阳引力飞出太阳 系 3 其它警告出错信息0
附录B.VBScript脚本函数简介 序号 内容 画面脚本全局脚本 页码 B01 运行数据库 33 3 B02 动态画面 337 B03 实时报表 337 B04 变量报警 337 B05 系统信息 339 B06 配方文件 339 B07 系统操作 3310 B08 当前时间 3311 B09 画面属性(1) 3°11 B10 线/矩形/圆形 3°13 B11 文本/变量 3°15 B12 多边形 3°16 B13 折线 3°19 B14 立体图形 3°20 B15 普通按钮 3°21 B16 圆形按钮 3°22 B17 三角按钮 3°23 B18 图标按钮 3°24 B19 定时器 3°25 B20 位图 3°25 B21 多选框 3°25 B22 单选框 3°26 B23 动画 3°26 B24 信息列表 3°26 B25 用户数据库 3327 B26 SQL命令 3329 B27 用户报表 3329 B28 流动管道 3°30 B29 子画面窗口 3°30 B30 转轮 3°31 B31 标签 3°31 B32 列表框 3°32 B33 数据库连接 3332 B34 配方操作按钮 3°32 B35 报表打印按钮 3°33
B36 报警状态按钮 3°33 B37 系统信息查询按钮 3°34 B38 报警信息查询按钮 3°34 B39 存档数据查询按钮 3°34 B40 存档曲线查询按钮 3°34 B41 用户管理 3334 B42 子窗口容器 3°35 B43 Gif图片 3°35 B44 实时曲线 3°35 B45 屏幕打印 3°36 B46 画面操作(2) 3°36 B47 行打印 3337 B48 INI文件 3338 B49 数据转换 3339 B50 数据库查询按钮 3°39 B51 串口操作 3340 B52 数据库列表 3°41 B53 报警状态列表 3°41 B54 表格控件 3°42 B55 保留 3°43 B56 数据选择 3°43 B57 选择框 3°44 B58 选择列表 °°44 B59 自定义菜单 3°44 B60 字符串 3°45 B61 时间间隔 3°46 B62 存储过程 3346 B63 曲线查询按钮 3°47 B64 窗口操作 3°48 B65 文件操作 3352 B66 文本文件 3353 B67 TCP通讯 3354 B68 UDP通讯 3355 B69 MSN信息 3°56
VB经典案例 1输入3个数，输出最大的数 X=val(text1) y=val(text2) z=val(text3) if x>=y then if x>=z then print x else print z end if else if y>=z then print y end if 2有一元二次方程：aX2+bX+c=0，依次输入a，b，c，判断此方程是否有实根 a=val(text1) b=val(text2) c=val(text3) If b*b-4*a*c>=0 then print “有实根” else print “无实根” end if 3输入一个成绩，若大于等于60，则用消息框显示“恭喜！成绩通
过！”，若小于60，则弹出消息框显示“抱歉！成绩没有通过！”N=val (text1) if n>=60 then msgbox”恭喜！成绩通过!” else msgbox “抱歉！成绩没有通过！” end if 4输入一年份，判断它是否为闰年，并显示有关信息(判断闰年的条件是：年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除） y=val(text 1) if y mod 4 =0 and y mod 100 = 0 then print “y是闰年” else print y “不是闰年’” end if 5输入学生的百分制成绩，转换输出为五级制成绩，90～100分转换为优秀，80～89转换为良好，70～79转换为中等，60～69转换为及格，0～60转换为不及格。 If mark >=90 then grade= ‘优’ else If mark >=80 then grade =‘良’ else If mark >=70 then grade =‘中’ else If mark >=60 then grade =‘及格’ else grade=”不及格”
1.下列所述不是软件特点的是（A） A.软件是有形的 B.软件不存在磨损和消耗问题 C.软件开发成本高 D.软件没有明显的制作过程 2.软件工程的出现主要是由于（C） A.程序设计方法学的影响 B.其他工程学科的影响 C.软件危机的出现 D.计算机的发展 3.以下（C）不是软件危机的表现形式 A.开发的软件不满足用户的需要 B.开发的软件可维护性差 C.开发的软件价格便宜 D.开发的软件可靠性差 4.软件工程的目的是（C) A.建造大型的软件系统 B.开发的软件可维护性差 C.软泥吉安质量的保证 D.研究软件开发的远离 5.下列所述不是软件组成的是（D） A.程序 B.数据 C.界面 D.文档 6.下列对“计算机软件”描述正确的是（A） A.是计算机系统的组成部分 B.不能作为商品参加交易 C.是在计算机硬件设备生产过程中生产出来的 D.之存在语计算机系统工作时 7.软件工程的方法的产生源于软件危机，下列（D)是产生软件危机的内在原因 A.软件的复杂性 B.软件维护困难C软件成本太高. D.软件质量难保证 8.软件工程方法的提出源于软件危机，其目的应该是最终解决软件的（D）问题 A.软件危机 B.质量保证 C.开发效率 D.生产工程化 9.软件工程学中除重视软件开发的研究外，另以重要组成内容是软件的（A）和过程改进 A.项目管理 B.成本核算 C.人员培训 D.工具开发 10.软件工程设计软件开发技术和项目管理等方面内容，下述内容中（D)不属于开发技术的范畴 A.软件开发方法 B.软件开发工具 C.软件工程环境 D.软件工程经济 二、填空题 1.软件工程的目的是成功的建造大型的软件系统，主要内容是开打软件开发技术、软件项目管理和软件质量管理。 2.螺旋式开发模型主要是针对风险比较大的项目而设计的 3.由于软件产生的复杂性和高成本，使大型软件产生出了很多问题，即出现软件危机，软件工程正是为了克服它而提出的一种概念及相关方法和技术。 4.增量模型假设需求可以分段，成为一系列增量产品，每一增量可以分别开发。 5.喷泉模型比较适合用于面向对象的开发方法。 三、判断题 1.软件开发方法的主要目的是克服软件手工生产带来的问题，使软件开发能进入工程化和规范化的环境（Y） 2.软件工程的提出起源于软件危机，其目的书最终解决软件的生产工程化（Y） 3.软件工程改进也是软件工程的范畴（Y）
vb程序设计实例 2009-5-22 15:37 提问者：淘淘的某在|悬赏分：20 |浏览次数：1688次 编写程序，设银行定期存款的年利率为：1年期2.25%，2年期2.43%，3年期为2.70%，5年期为2.88%（不记复利）。今有X元，5年以后使用，共有如下6中存法： ①存一次5年期； ②存一次3年期，一次2年期； ③存一次3年期，两次1年期； ④存两次2年期，一次1年期； ⑤存一次2年期，三次1年期； ⑥存五次1年期. 分别计算各种存法5年后到期的本息合计，如图所示 2009-5-22 17:06 最佳答案 Private Sub Form_Activate() '1年期2.25%，2年期2.43%，3年期为2.70%，5年期为2.88%（不记复利）。今有X元，5年以后使用，共有如下6中存法： Const x1 As Double = 0.0225, x2 As Double = 0.0243, x3 As Double = 0.027, x5 As Double = 0.0288 Dim x As Double x = Val(InputBox("")) Print "①存一次5年期,5年后到期的本息合计"; ss(x, 5, x5) Print "②存一次3年期，一次2年期,5年后到期的本息合计"; ss(ss(x, 3, x3), 2, x2) Print "③存一次3年期，两次1年期,5年后到期的本息合计"; ss(ss(ss(x, 3, x3), 1, x1), 1, x1) Print "④存两次2年期，一次1年期,5年后到期的本息合计"; ss(ss(ss(x, 2, x2), 2, x2), 1, x1) Print "⑤存一次2年期，三次1年期,5年后到期的本息合计"; ss(ss(ss(ss(x, 2, x2), 1, x1), 1, x1), 1, x1) Print "⑥存五次1年期,5年后到期的本息合计"; ss(ss(ss(ss(ss(x, 1, x1), 1, x1), 1, x1), 1, x1), 1, x1) End Sub Private Function ss(ByVal a As Double, b As Integer, c As Double) As Double ss = a + a * c * b End Function Private Sub Form_Load()
VBS脚本参考之一——使用连字符2007年06月14日星期四下午08:35前言 这一章的前半部分介绍了VB 脚本最基本的概念，并且告诉你它可以完成的工作，尤其是VBS和其它的如WMI、ADSI 接合在一起的时候。后半部分主要介绍了VBS对系统管理员更有用的部分。 许多脚本和程序语言在向文本输入的时候并不严格的遵守文本的行。例如，尽管下面这个JS 脚本写了很多行，但是，JS 把它当做一行来处理。这是因为，在大部分的时候，JS 只有看到中止符的时候才认为使一个行的中止。在这个例子中，中止符就是“；”。在实际中敲入的行是和脚本本身不相关的。 var 作者：临汾市外事旅游局薛靖澜，转载请注明出处] objWMI =new Enumerator (GetObject("winmgmts:") . InstancesOf("Win32_process")) ; 正好相反，同样的一段代码，用VB 写的时候就会报一个语法错误。 Set objWMI = (GetObject("winmgmts:") . InstancesOf("Win32_process")) 这是因为，VBS用回车键来代替特定的中止符。为了中止一个VB脚本，你不需要来敲入一个分号或者其它的特殊的符号，你只需要敲回车键就好了。一般来讲，不用中止符的限制，使VBS 在编写的过程中变的简单，但是也有一点会有些复杂。为了增强程序的可读性，建
议每行的最大长度不超过80个字符。那么当你的一行代码中有100 个字符，怎么办呢？尽管看来好象有个很简单的解决办法，但是你不能用回车键来将一行代码分隔成很多行。例如如下的代码片断会返回一个VB 运行错误因为它用回车键来分隔脚本 strMessageToDisplay = strUserFirstName, strUserMiddleInitial, strUserLastName, strCurrentStatus Wscript.Echo strMessageToDisplay 你不能用回车建来换行，因为在VB 中它认为回车是代表一段代码的中止，在上面的代码中，它认为第一行是脚本的第一部分陈述内容。然后认为第二行是另外一部分陈述内容。这样因为strCurrentStatus 不是一个VBS的命令，所以就报错了。为了解决这个问题，VB 脚本用下划线来表示下面一行是上面一行的代替。在VB 的早期修订版本中，在第一行末尾加一个空格和一个下划线来表示第二行是第一行的继续。为更明确的表明这个意思，第二行前面要加四个空格。（这样作是为了可读，你其实不必在继续的行前作特定的标识──就是不用在第二行前加四个空格。）作者：临汾市外事旅游局薛靖澜，转载请注明出处] strMessageToDisplay = strUserFirstName, strUserMiddleInitial, strUserLastName, _ strCurrentStatus Wscript.Echo strMessageToDisplay 当继续的行又引号的时候，它就显的特别复杂。例如，架设你用下划线和空格来分隔一个WMI脚本： Set colServiceList = GetObject("winmgmts:").ExecQuery("SELECT * FROM _ Win32_Service WHERE State = 'Stopped' AND StartMode = 'Auto' ") 如果你运行这个脚本，它会弹出一个错误，因为继续换行符放在了引号中间了，这样它就认为换行符是字符串的一部分。为了分隔这个陈述： 1：在第一行用引号中止，然后插入空格和下划线 2：用and(&)符号来开始下一行，这表示第二行是第一行字符串的继续 3：在下一行开始之前加入引号这些引号表示这些陈述是包涵在上面的一行中的，没有了引号，它就VB就解释Win32_Service 是VB 的陈述语句，因为这个语句不是合法的，所以就产生了错误。修正的版本如下： Set colServiceList = GetObject("winmgmts:").ExecQuery("SELECT * FROM " _
实验四、选择结构程序设计 实验目的： 1、了解选择结构的结构特点 2、掌握IF条件语句的使用方法 3、掌握Case语句的使用方法 实验内容： 例1、税务部门征收所得税，规定如下（用IF语句实现）： ①当收入为200 元以内（含200元）时，免征； ②当收入为200 ~ 400 元（含400元）时，将超过200 元的部分纳税3% ； ③当收入为400 ~ 5000元（不含5000元）时，将超过400 元的部分纳税4% ； ④当收入为5000 元或5000元以上时，将超过400元的部分纳税5% 。 程序运行后，单击窗体，在输人对话框中输入收入数，程序将输出纳税金额，运行情况如图4.1 所示。 图4.1 提示： 因为该程序的条件分支较多，故可采用多分支的条件语句进行编写。 多分支条件语句格式如下： If 条件1 Then 语句块1 【ElseIf 条件2 Then 语句块2 】 【ElseIf 条件3 Then 语句块3】 …… 【Else 语句块n+1】 End If 例2 将上题用SELECT CASE 多分支结构设计。 提示：Case语句的一般格式为 Select Case 测试表达式 Case 表达式列表1 【语句块1】 【Case 表达式列表1
【语句块1】】 …… 【Case Else 【语句块1】】 End Select 【上机参考练习题】 要求：利用空余时间设计调试出来，并将设计方法及代码写入试验报告。 1.（基本设计题）在购买某物品时，若所花的的钱x 在下述范围内，所付钱Y 按对应折扣支付： 提示：此例可以多分支结构或者选择结构实现，注意计算公式和条件表达式的正确书写。 图4.2 2.（基本设计题）编一程序根据上网时间计算上网费用，同时为了鼓励多上网，每月收费最多不超过150 元。计算的方法如下： 图 4.3 提示：此题用可以用多分支结构或者选择结构实现，但请特别注意有个条件“每月收费最多不超过150 元” 3.（基本设计题）输入一个数字(1－7) ，用英文显示对应的星期一到星期日。 提示：用Select Case语句来实现。 4.（提高设计题）编一模拟袖珍计算器的完整程序，界面如图4.4 所示。要求：输入两个操作数和一个操作符，根据操作符决定所做的运算。 提示： (1) 为了程序运行正确，对存放操作符的文本框Text3 ，应使用trim(Text3) 函数，去除运算符两边的空格。 (2) 根据存放操作符的文本框利用Select Case 语句实现。
Vbs 操作wincc画面脚本总结 一：不使用变量单纯的操作界面 1.操作某个画面中控件的属性如Home1.Pdl（总窗体）下的画面窗口2（画面窗口） Sub OnClick(ByVal Item) Dim objCircle Dim screenname Dim pwname Set objCircle= ScreenItems("圆1" ) objCircle.Radius = 60 Set screenname=HMIRuntime.Screens("Home1") //获取要操作的窗体 Set pwname=screenname.ScreenItems("画面窗口2") //获取要操作的控件，这里填入你要操作的控件名 MsgBox(objCircle.Radius) //输出圆的半径 MsgBox (pwname.Picturename) //输出当前画面窗口2的名字 End Sub 注意当调用某窗体下的某控件的某个属性时,需要声明两个对象，一个接纳这个控件，一个接纳值例如 Dim object Dim value Set object =HMIRuntime.Screens("Home1").ScreenItems("画面窗口2") Set value=object.picturename 2.更改画面窗口的对象 Sub OnClick(Byval Item) Dim opObject Set opObject=HMIRuntime.Screens ("Home1").ScreenItems("画面窗口2") opObject.PictureName="Page1.Pdl" End Sub 3.设置文本 Set titleTxt=HMIRuntime.Screens ("Home1").ScreenItems("静态文本2") titleTxt.Text =titleTxt.Text+"EF" //获取文本的值并追加字符 4.vb 字符串函数 VB的字符串截取函数有Left（字符串，n），返回字符串前N个字符；Mid（字符串，p，n），从第p个字符开始，向后截取N个字符；right（字符串，n），返回字符串的最后n个字符。 获取下标
《VB条件判断结构程序设计》教学案例 职高一计算机王攀【案例背景】 职业高中计算机课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的计算机专业知识，其课程的设置从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而面对学生素质的薄弱，要求教师要结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的生活实例入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 控制结构是《VisualBasic语言程序设计基础》中最重要的章节之一，本节主要研究最基本的条件判断结构，旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “条件判断结构”是《VisualBasic语言程序设计基础》第七章第一节的内容，共分三课时，本课为第一课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法、这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适
实验报告1略。 实验报告2： 实验题目1：设计窗体。参考界面如下： 运行前运行后 要求： 1）在窗体上添加一个标签，通过属性窗囗设置标签格式： Caption：字体格式Alignment：2—Center（居中）BorderStyle ：1—Fixed Single（有边框）Backstyle：0—Tansparent（背景透明） 2）运行时，单击“字号”，将标签内容的字号设置为30；单击“加粗”，将标签内容加粗；单击“下划线”，则在标签内容下加下划线。 提示：字号FontSize、加粗FontBold、下划线FontUnderline 实验题目1源程序代码： Private Sub Command1_Click() Label1.FontSize = 30 End Sub Private Sub Command2_Click() Label1.FontBold = true End Sub Private Sub Command3_Click() Label1.FontUnderline = True End Sub 实验题目2：设计一个计算器。参考界面如下：
要求： 1）实现算术运算（+、-、*、/）的功能； 2）实现清除和结束的功能； 3）实现清除后，将焦点移到第一个文本框中。 实验题目2源程序代码： Private Sub Command1_Click() Text3.Text = Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text) End Sub Private Sub Command2_Click() Text3.Text = Val(Text1.Text) - Val(Text2.Text) End Sub Private Sub Command3_Click() Text3.Text = Val(Text1.Text) * Val(Text2.Text) End Sub Private Sub Command4_Click() Text3.Text = Val(Text1.Text) / Val(Text2.Text) End Sub 实验题目3：设计一个能够统计某学生三门课程成绩总分和平均分的程序。参考界面如下：
在处理脚本中的字符串时应该注意什么？
组态注意事项： 下面说明了关于在 C 脚本中处理字符串时最重要的问题。必须考虑性能和稳定性因素。在不一致时，内存区可能被覆写，从而使系统 锁死 。 最坏的情况出现在字符指针。如果指针设计不当，内存区可能被覆写。下面是有关错误和正确组态的四个样例。
No. 描述: 1
没有预留内存区： char *a; a=GetTagChar("Tag name");
strcat(a,"xyz"); //有一个连接到文本的指针“a” //没有预留内存区
?
正确： 通过查询有效的指针将字符串正确复制到预定义的缓冲器中(来自描述 WinCC 信息系统的样例)： char* pszValue = NULL; char szValue[101]; pszValue = GetTagChar("Varname"); //读标签值并将其缓存到 pszValue。
/*如果返回一个有效值， 将该函数返回值存入局部字符串 szValue 中。 最多保存 100 个字符。*/ if(pszValue !=NULL) //!=NULL 是必须执行的检查 //以便保证没有 NULL 指针提交 { strncpy(szValue,pszValue,100); ... } else { printf("Pointer invalid\r\n"); //使用了无效值} }
?
2 没有预留足够的内存区： 通常，由于预留的内存区太小导致内存被覆写。在这些情况下，通常在 C 中进行字符串处理时，文本结尾的一个附加字符必须始 终被保留。也就是说，必须要比被处理的文本长度多预留出一个字符。
?
错误： char a[4]; strcpy(a,"1234"); //总是有 4 个字符被复制到一个 4 字符的数组中； // 错误：文本的结尾字符被遗漏
?
正确： char a[5];
VB 经典案例 1输入3 个数，输出最大的数 X=val(text1) y=val(text2) z=val(text3) if x>=y then if x>=z then print x else print z end if else if y>=z then print y end if 2有一元二次方程：aX2+bX+c=0 ,依次输入a, b, c,判断此方程是否有实根 a=val(text1) b=val(text2) c=val(text3) If b*b-4*a*c>=0 then print 有实根” else print 无实根” end if 3 输入一个成绩,若大于等于60,则用消息框显示“恭喜！成绩通过！”,若小于60,则弹出消息框显示“抱歉！成绩没有通过！” N=val (text1) if n>=60 then msgbox 恭喜”！成绩通过!” else msgbox “抱歉！成绩没有通过！” end if 4 输入一年份,判断它是否为闰年,并显示有关信息(判断闰年的条件是：年份能被 4 整除但不能被100整除,或者能被400整除) y=val(text 1) if y mod 4 =0 and y mod 100 = 0 then print 是闰年” else print y “不是闰年'” end if 5输入学生的百分制成绩，转换输出为五级制成绩，90?100分转换为优秀，80?89转换为 良好，70?79转换为中等，60?69转换为及格，0?60转换为不及格。 If mark >=90 then grade= ‘优' else If mark >=80 then grade = ‘良' else If mark >=70 then grade = ‘中' else If mark >=60 then grade = ‘及格' else grade= 不及”格” 6随机产生一个三位正整数，然后逆序输出，产生的数与逆序数同时显示。例如，产生246，输出是642。 n=int(r n d *900+100) dim x%,a%,b%,c% a=x mod 10 b=int((x mod 100)/10) c=int(x/100 ) print x;a*100+b*10+c 7 输入两个整数，求它们的最大公约数。 Function gcd %(by val m%,by val n%) if m