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第6课文艺复兴和宗教改革教学设计[1]

专题二西方人文精神的起源与发展

第6课《文艺复兴和宗教改革》教学设计

海南中学历史组郑锋

【总目标】打造高效的历史课堂

【课程标准】

知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

【学习目标】

1、记住文艺复兴和宗教改革的主要内容，提高辩证思考问题的能力。

2、通过解读材料、合作探究人文精神的内涵，学会运用知识解决问题的方法。

3、激情投入、与学生一起感受文艺复兴时期的丰富思想，树立科学的价值观。【重点难点】

重点：文艺复兴和宗教改革的人文精神。

难点：马丁·路德的宗教改革

【新课】

上课之前，先听听意大利的歌剧曲，看看投影片头《神权下的自我》的图片。导入：

古人云：读万卷书，行万里路。今天我们采用旅行的方式进入今天的课堂，让我们乘坐“人文之旅”的列车，一起去寻找曾经的“人文”辉煌。

（动画展示旅行的基本行程）

第一辑、人文之旅

第1站：古希腊——人文精神的产生

毫无疑问，第1站我们选择去“欧罗巴文明”发源地古希腊。这儿的哲学家一抓一大把，他们对人有怎么样的认识和看法呢？

学生：普罗塔戈拉：“人是万物的尺度。”

苏格拉底：“认识你自己。”

他们开始关注人的作用，把人看作是世界的中心，从此，欧洲的人文精神产生了。

（过渡）顺着时间的长河，我们来到了中世纪。

第2站：中世纪的欧洲——人文精神的泯灭

到处看到这样的的表情。

（展示图片：雕塑《安东尼.奥索》）

从这个雕塑看，你认为中世纪的人是怎么样的？（禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从、愚昧迷信、教权至上……）

师：这个在神笼罩下时代，人看不到他们的幸福与快乐，因为人不再是世界的中心，而是沦为神的奴隶，人文精神泯灭了。

（过渡），经过千年沉沦后，“人文精神”重新被唤醒，是什么事件唤醒了它。（文艺复兴）不错，那么，什么叫文艺复兴呢？

我们旅行的列车进入——

第3站：14-17C的意、英——人文精神的复苏

（一）文艺复兴的含义

我们先通过一个视频资料来了解它的含义。文艺复兴起始于……他们创造的建筑、艺术和文学方面的大量杰作，展现出近代文明的神韵。

（过渡）通过这个短片，我们对“文艺复兴”的含义有一个初步的了解。

下面，我们再透过两位文学大师的的作品进一步来解读“人文精神”的内容。

（二）文艺复兴的内容

1、文学

咱们首先一起来品读一下薄伽丘的《十日谈》的小故事，解读故事背后的人性问题。

①第四天第一则——

有一个从小小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲答道：她们都是祸水，叫“绿鹅”。谁知儿子却说：“爸爸，请让我带一只绿鹅回去吧！”

父亲这才明白……人性难以阻挡！

（过渡）从这个故事中，我们看到“人性的解放”是可贵的，但是仅仅追求“人的本性”，恐怕还不够。毕竟，人活着不仅追求初级的本性，还要追求更高级的精神。那么，莎士比亚的出现弥补了薄伽丘带给我们的遗憾。

（在班上推荐同学，有感情的朗读《哈姆雷特》的独白）

人是一件多么了不起的杰作！……

师：莎士比亚眼中的人有什么特征？

生：理性、才能、文雅、智慧……

师：从《十日谈》到《哈姆雷特》，人的追求发生了什么转变？

生：从粗俗和质朴走向高雅和精致。

（过渡）相比之下，美术作品更有感染力。

2、艺术

接着我们一起来鉴赏两幅圣母画像的作品，你觉得有什么不同?（提示：背景﹑色彩﹑人物表情等方面）

学生1：理由：画面人物表现富含人性美，自然美。

学生2：理由：图二圣母的头顶上没有光环，人物形象温柔慈祥更接近人，体现了人文主义的精神。

……

师：我觉得拉斐尔是伟大的，他把宗教主题世俗化了，在画中我看不到过于严肃的基督大爱，我只看到了一个母亲在疼爱着孩子，看到了田园风光衬托下母爱之美，人性之美。

我们再来欣赏两幅经典之作——《蒙娜丽莎》和《大卫》。

达·芬奇画笔下的《蒙娜丽莎》长发披肩,身着长袖衣裙,双手相搭,显得格外端庄稳重;脸部露出一丝含蓄的微笑, 生动的描绘了女性的温柔之美。

米开朗基罗刻刀下的《大卫》体格健美，神态勇敢坚强，肌肉紧张而饱满，展示着外在的、内在的、理想化的男性阳刚之美。

小归纳：从文学到艺术的解读过程中，充分体现出“文艺复兴”所倡导的人性的解放与复苏，讴歌了人性的伟大。

（三）文艺复兴的核心思想

（过渡）但是，对比之下，之前的中世纪主张的是“以神为中心”和“禁欲主义”。文艺复兴时期主张的是什么呢？

主张以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求现实生活中的自由﹑幸福和物质享受……

我们可以在这个基础上概括为：——否定神学禁欲主义，肯定现世中的自我。那么整个“文艺复兴”的核心是什么？——人文主义

（小结）因此，我们说——文艺复兴唤醒了人文主义，复苏了人文精神。

（四）文艺复兴的原因

然而，这场解放人性，复苏人文精神的运动为何从意大利发起呢？

观看视频资料并结合教材内容，一起来解读。

解说词：十四世纪，欧洲的历史开始进入了近代文明的黎明期。在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了长足发展，一些城市还出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级开始走上政治舞台，他们需要新的意识形态，为他们所追求的政治、

经济利益辩护，他们需要新的学术、新的文化，为他们所做的一切给予支持。这样，一种完全崭新的近代精神就产生了，文艺复兴是反对神权、反对封建的新文化运动，成为托起近代欧洲的力量。

小归纳：文艺复兴最先发生在意大利，其原因有

政治上：基督教会的专制统治

经济上：资本主义萌芽产生（意大利最早）

文化上：保留了大量的古希腊、罗马文化遗产……

外部因素：印刷术为文艺复兴运动准备了条件

（五）文艺复兴的影响

那么，这场历经300多年复兴运动对后世产生了哪些影响呢？

材料1：展示欧洲近代科学家的图片

——文艺复兴推动近代科学的发展。

材料2：展示文艺复兴时期的建筑物

——人文精神渗透于建筑艺术之中。

（过渡）随着文艺复兴“人文主义”思想的传播，它的人文精神已经渗透到当时人们生活的点点滴滴。同时也影响到欧洲各地，其中包括欧洲的另一个主要国家——德意志……

我们的旅行跟着它的感觉走，到达16世纪的德意志，因为那里发生了什么？——宗教改革。

第4站：16C 的德国——人文精神的发展

（一）宗教改革的背景

师：为什么要改革？因为收到谁的严重压迫？——天主教会。的确是这样的，中世纪以来，天主教会的恶行多端，尤其是对德意志。

到16世纪初，德意志仍然没有统一的国内市场。再者，德意志在宗教改革前，是罗马教会最忠实的奴隶，德国都受教会的压榨最深。因此得了个

绰号“教皇的奶牛”。

——摘自《觉醒的德意

志》第4页

罗马教廷贪得无厌，利用“赎罪券”搜刮钱财。马丁·路德终于按捺不住，发出了愤怒的呐喊。提出了《九十五条论纲》，就像火山爆发一样，一发不可收拾，轰轰烈烈的宗教改革开始了。

（二）宗教改革的主要思想

（下面让我们来一次虚拟的情景，观看他们马丁·路德与教皇特使之间的论战）共有三个回合：

①特使：每一个基督徒必须要持斋、守贞、忍让、服从教会、遵守

教规、购买赎罪券、加入修道院修道等，才能得到上帝的恩典，灵魂才能升入天堂。

路德：灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上

帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行

为，全凭信心。

从“因行称义”到“因信称义”；（核心）——无形中已经否定了教皇的权威；

②特使：人是上帝的奴仆，人世间的一切都要受上帝主宰。教会是代表上帝来管束人世的，不管什么人，不管他是国王、贵族还是骑士，都要受教会的神喻。

路德：我们应该让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。

从教会权利高于世俗权利到世俗权力高于教会权力；——促进民族、国家意识的觉醒；

③特使：“圣礼”是把上帝的恩典传授给圣徒们必不可少的媒介，如果没有我们尊贵的主教和教士，你们的灵魂就永远不能得到上帝的饶恕。

路德：我们要废除旧教会制度，一切仪式从简，建立人人有权读“圣

经”、人人可通上帝的“廉价教会”，教士有结婚的权利。

从坚持旧宗教仪式到简化宗教仪式；——-使得宗教的普及性越大。

（三）宗教改革的影响

（过渡）这样一来，从德国开始的宗教改革，在欧洲引起了连锁反应——瑞士、英国纷纷展开宗教改革，天主教一统天下的局面一去不复返了。

展示：基督教演变的示意图

问题引入：有人说，在促进思想解放方面，宗教改革比文艺复兴有很大的进步，主要表现在它将“人文主义”思想进一步弘扬。我们如何理解这种说法。

（展示：人的核心意识图）

解读：文艺复兴：否定神学禁欲主义；肯定现世中的自我。

但是这个时期，人们还是受到“教皇权威”的压迫，通过宗教改革后，否定教皇绝对权威；肯定神权下的自我。

再继续对比，文艺复兴在当时以谁为主体？（再问：薄伽丘、莎士比亚、达·芬奇、米开朗基罗等人都是些社会中什么阶层的人物？）

他们是上流社会、知识阶层。它是一场资产阶级的新文化运动。

而宗教改革一开始就涉及的参与者已经渗透到社会的什么阶层？是社会基层、

大众群体。它是不仅是一个思想运动，一个政治运动，更是一个全社会运动。

因此，可以这么说，宗教改革进一步发展了人文精神。

（过渡）我们“人文之旅”的列车一路走来，从古希腊、到意大利、英国、德国，看到“人文精神”从产生、泯灭、复苏、发展的进程。中途下车休息，整理旅途的点滴收获后，让我们回归当下，看看“人文精神”与我们。

第二辑、回归当下之问

（展示三个图片，2008年北京奥运的会徽、2010年上海世博会会徽、北大的校徽）

观察上面三个LOGO得知，今天有一种通行的共识：人文精神是一笔宝贵的财富。今天，我们如何传承“人文精神”？

（同学们讨论，提出建议，相互分享。）

再用莫言谈获诺奖，他如何传承“人文精神”？

《莫言谈诺奖》谈到未来的文学之路,莫言回答说：“按照原来定的方向，脚踏实地，描写人的生活，描写人的感情，站在人的角度上写作。”

最后，我把想说的话与大家分享和共勉。

（幻灯音乐留言）

以人为本崇尚道德关注民生和睦相处和平发展

后记：人文精神，为你我留下一种最美好的可能……

感谢大家！

备课心得：

本课的内容多，容量大，是我遇到的最后困惑。通过对新课程标准的解读后，重新把教材进行整合，对教材进行取舍，用旅行的方式实施教学的尝试。希望在自己的课堂教学中得到更多专家的指点。

教学反思：

上完课再继续……

必修3：文艺复兴和宗教改革(新人教版)

第6课文艺复兴和宗教改革【课标要求】：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。【教学目标】：（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。【教学课时】：1课时。【教学重点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【教学难点】西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。【教学方法】本节课可采取提问、史料阅读、事件比较等方法，培养学生思考、分析问题的能力，调动学生的学习积极性。在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。【导入新课】提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛（象意大利人的血液）；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗·基罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴

文艺复兴和宗教改革公开课教学设计完美版

第6课《文艺复兴和宗教改革》一、课程标准知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。二、三维目标 1、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。 2、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。三、教学重点和难点 1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。四、教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法、对比分析法五、教学手段：多媒体教学

六、课时要求：1课时七、教学过程：【导入新课】师生共同赏析图片《雅典学院》。在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？由此画展开导入新课。【新课讲授】一、文艺复兴 1、背景：【教师】文艺复兴首先在哪个地方兴起呢？为什么？【学生】意大利最早出现了资本主义萌芽【教师】为什么资本主义萌芽会在意大利产生而不是其他地区？分析：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策。在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；在经济上，手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。意大利地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。这为文化的发展提供了有利的物质环境。【教师】资本主义萌芽带来了什么变化呢？

部编版九年级历史上第14课文艺复兴运动教学设计

第14课文艺复兴运动教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作教学过程：（一）导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）讲授新课：

一、文艺复兴 1、意大利的地理位置：地中海 14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。 2、文艺复兴的背景： 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一

种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。 3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。 4、影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运

16文艺复兴和宗教改革笔记 (1)

考点：文艺复兴和宗教改革一、文艺复兴运动（14－16世纪）（一）文艺复兴运动兴起背景： 1、经济基础：出现了资本主义萌芽。（根源） 2、阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。 3、人才和文化基础：意大利所具有的古代希腊、古代罗马丰厚的文化遗存。（二）.文艺复兴运动的实质（性质） 1、性质：是14~17世纪欧洲发生的一场欧洲新兴资产阶级反封建的思想文化运动。 2、实质：欧洲新兴的资产阶级在思想文化领域的反封建斗争 3、文艺复兴运动披着宗教外衣以及借助古希腊文化的原因： 1）天主教会在西欧垄断一切，势力强大，根深蒂固； 2）资产阶级力量弱小，反封建的思想理论不够成熟。（三）文艺复兴核心——人文主义 1、人文主义的含义：是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想。人文主义思想的核心是主张以“人”为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，肯定人的价值和尊严，重视现世生活，崇尚理性和科学，是一种为创造现世幸福而奋斗的乐观进取的精神。 2、评价：（1）积极：动摇封建神学，打击封建制度（2）消极：到运动后期造成个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱（五）.文艺复兴运动的扩展

（1）扩展①原因：②代表人物：新航路的开辟刺激欧洲其它国家资本主义的发展。莎士比亚（英）四大悲剧、四大喜剧拉伯雷（法）《巨人传》塞万提斯（西）《堂吉柯德》伊拉斯谟（德）《愚人颂》 16世纪高潮 15世纪后期传播到欧洲其他国家 14世纪兴起（六）深远影响及意义 1、积极：（1）、在思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，为后来宗教改革和启蒙运动的出现奠定了思想基础。对推动反封建的革命斗争起了积极作用，为消灭封建制的胜利和资本主义制度的确立开辟了道路。（2）、在文学艺术方面：促进了欧洲文化教育的发展。（3）、在自然科学方面：人文主义提倡科学实验、注重实践，促进近代自然科学产生（标示：“太阳中心说”的提出）。（4）经济方面：推动新航路的开辟和促进了资本主义经济的发展。 2、局限性:对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。二、宗教改革：（16世纪） (一)、背景：(学生归纳) 1、思想基础：文艺复兴促进思想解放，奠定了思想基础。 2、社会基础：天主教会对德意志的精神禁锢与经济掠夺；罗马天主教会与欧洲各主权国家及社会各阶层的矛盾。 3、经济基础和阶级基础：新航路开辟、资本主义萌芽的发展，新兴资产阶级形成； 4、导火线：教皇出售赎罪券 (二)、性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的思想政治运动。实质：是早期资产阶级在思想意识形态领域的的反封建斗争。 (三)、代表人物及主张： 1、马丁·路德的主要宗教观点(学生归纳) ①他认为信仰耶稣就可得救。（实质：否认了教皇的权威） ②简化宗教仪式，神职人员可婚配和还俗。 ③坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。 ④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。 2、独树一帜的加尔文思想主张：发展路德的“因信称义”为先定论（意义：从神学角度论证世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性，为以后的资产阶级革命提供了意识形态方

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优质教案

第6课文艺复兴和宗教改革课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。重点：1、文艺复兴的原因、实质、核心、主要成就和影响。（意大利文艺复兴） 2、宗教改革的原因、表现和影响。（德意志宗教改革）知识结构：一、文艺复兴：14-16C 意大利欧洲其他国家（练习册P104 “2、文艺复兴”） 1、原因： ①经济：意大利最早出现资本主义萌芽。（佛罗伦萨、威尼斯等城市） ②政治：新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。 ③思想文化：天主教神学垄断人们思想；意大利保留有大量古希腊罗马文化。 2、实质：一场资产阶级思想解放运动（练习巩固：练习册P106-11题）

3、核心：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严） 4、主要成就：（1）文学领域：意大利“文学三杰”及其代表作品、英国戏剧家莎士比亚及其代表作品（2）艺术领域：意大利“美术三杰”及其代表作品（3）自然科学：天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、意大利伽利略和布鲁诺（思考：“文学三杰”、莎士比亚和“美术三杰”是怎样在作品中体现人文主义的？） 5、影响：把人从封建神学的束缚中解放出来，更多地关注人和人类社会。二、宗教改革：16C 德意志欧洲其他国家（练习册P104“3、宗教改革”） 1、背景：（见练习册P104，及P105“5、宗教改革的原因和实质”） 2、马丁·路德的思想主张： ①信仰上帝即可得救；②简化宗教仪式；③反对教皇和教会的极端权力。（思考：马丁·路德的思想是怎样体现人文主义的？）

3、新教及其特点：路德教、加尔文教、英国国教特点：简化宗教仪式，否定罗马教廷权威，坚持国家权力高于教会。 4、性质：资产阶级的政治运动（即西欧早期资产阶级以宗教为外衣反对罗马天主教会的一场政治运动） 5、影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，进一步发展和传播了人文主义。（练习巩固：练习册P107-12题）小结：两大运动——文艺复兴、宗教改革一个根源——资本主义萌芽的产生及发展共同影响——解放思想比较： 1、比较文艺复兴和宗教改革（练习册P105-4）

必修三13.32文艺复兴和宗教改革(解析版)

第32讲文艺复兴和宗教改革真题速递 1．（2019·天津高考·4）文艺复兴时期，很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时，意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。提香的这一表现方式( ) A．带有画家生活环境的烙印 B．突出了文艺复兴的精神实质 C．附和了教会宣扬的道德观 D．体现了神韵写意的绘画风格【答案】A 【解析】根据所学知识可知，在十四五世纪，意大利出现了资本主义萌芽，新兴的资产阶级主张追求现世的享乐，表现在威尼斯画派代表提香身上就是“直接用从天而降的一枚枚金币”来进行创作，这种创作方法是受到了其生活环境的影响，故选A项；根据所学知识可知，文艺复兴的精神实质是人文主义，肯定人的价值和尊严，不能“直接用从天而降的一枚枚金币来表现”，排除B项；通过题干中“提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现”，这反映出其否定教会所宣扬的道德观，排除C项；通过所学知识可知，神韵写意属于中国画的特征，排除D项。 2．（2019·江苏高考·15）美国学者约翰·梅里曼认为，古罗马诗人维吉尔长篇史诗《埃涅阿斯纪》的主人公埃涅阿斯是罗马公民理想人格的典范，意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅。由此可见，人文主义者( ) A．推崇罗马神权统治 B．利用宗教表达诉求 C．否定天主教会教义 D．主张灵魂自我救赎【答案】B 【解析】“意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅”表明文艺复兴时期的人文主义者利用宗教表达诉求，故B项正确；文艺复兴时期的人文主义者是反对罗马神权统治，故A项错误；否定天主教会教义是宗教改革的内容，不是意大利文艺复兴的内容，故C项错误；主张灵魂自我救赎是宗教改革的内容，不是意大利文艺复兴的内容，故D项错误。 3．（2019.4·浙江高考·18）高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人说：“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达( )

部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》精品教案

第14课文艺复兴运动知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。 1．掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。 2．分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。 3．了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。重点文艺复兴的实质和主要代表人物。难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺复兴时期的，你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》，去探究这一变化的缘由。任务一：刨根问源教师：同学们，先让我们来看下面这些史料。史料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。 ——《世界史》史料2我创造了我自己。

——彭塔诺(文艺复兴时期的作家) 史料3文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。 ——《世界史》教师：同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？学生1：史料1说明中世纪的时候，也就是文艺复兴前，人们都信仰天主教，天主教对精神世界进行严密的控制，天主教会成了束缚人们思想的工具。学生2：从史料2中我得到的信息是文艺复兴时期，人们冲破了宗教的控制，认识到人的力量是巨大的，所以就提出了“我创造了我自己”这样的主张。学生3：从史料3中，我明白了文艺复兴的核心思想是人文主义，它为资本主义制度的确立在思想上开辟了道路。教师：同学们分析得很正确，很全面。14—16世纪的文艺复兴运动要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。它使人们挣脱了宗教的束缚，重视现世的生活，强调人的个性发展，鼓舞人们积极地面对生活，勇敢地追求幸福。这一切都是极具进步意义的。这一运动首先在哪里兴起？学生：意大利。教师：为什么首先在意大利兴起？请结合教材P65回答。学生：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。而形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，反对教会“神权至上”，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。教师：很好。文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是资本主义萌芽在意大利的出现。意大利是东西贸易的枢纽，地中海沿岸的一些城市已有较发达的手工业、商业，出现了资本主义手工工场，资本主义生产关系的兴起，形成中的资产阶级要求摆脱封建制度的束缚，自由地发展资本主义，这种要求在思想领域里表现为文艺复兴运动。任务二：拨开云雾某历史研究性学习小组以“文艺复兴不是复古而是创新”为话题进行的讨论。下面是两位同学准备的发言卡片，你赞成哪一种观点？请说明理由。甲：文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。乙：文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。学生：分组讨论。教师：好了，我们讨论到这里。你们认为文艺复兴是复古还是创新？学生：我赞成乙。因为当时教会势力很强，所以资产阶级宣传自己的思想，采取复兴古

第七章文艺复兴与宗教改革时期的教育

第七章文艺复兴与宗教改革时期的教育文艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。文艺复兴最先发生于意大利，后传至北欧，并引发了北欧地区宗教改革运动，而北欧的宗教改革运动，并导致了天主教会的反宗教改革运动。人文主义文化和宗教改革是文艺复兴运动在思想领域的两大重要成就，具有重要的历史意义，对促进西方世界走向文明具有重要的和根本推动作用，而反宗教改革则是天主教会对历史进步的一种反动，实际上也是他们寻求更好生存的惟一选择。与之相应，文艺复兴时期的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育三种类型。这三种教育势力形成了当时欧洲教育的复杂局面。第一节人文主义教育一、文艺复兴运动及其人文主义特征在中世纪基督教神学的严密禁锢下，古希腊、罗马的文化被埋没了近千年的时间。至14世纪，欧洲的人文主义者点燃了呼唤人性解放的火炬，在沉寂良久的欧洲大地上，掀起了一个研究和复兴古代文化的热潮。它以急风暴雨之势，砸开了禁锢古希腊、罗马文化的枷锁，使它重新放射出耀眼的光芒，把欧洲的学术文化思想推向了一个空前繁荣的时代。这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”。文艺复兴运动不是偶然出现的，也不是一个单纯的复古运动，它有其深刻的社会基础和更新的历史内容。自10世纪以后，在西欧封建社会内部，手工业和商业逐步发展起来。到了14世纪，在意大利某些城市中形成了最早的资本主义的萌芽。15世纪以后，许多国家封建社会内部，由于生产力的发展和科学的进步，都先后产生了以雇佣劳动为基础的工场手工业和从事中介活动的商业、银行业。这样，就从中世纪市民阶层中形成了最初的资产阶级。与此同时，农村中自给自足的自然经济也开始解体。15世纪末，新航线的开辟和新大陆的发现，为新兴资产阶级开辟了更加广阔的活动空间，因而大大促进了欧洲资本主义的发展。但是，由于当时的欧洲尚处于封建时代，政治上占统治地位的封建地主阶级和教会势力千方百计地阻挠和压抑资本主义的自由发展。于是，代表新的生产方式的新兴资产阶级，作为一支革命的力量，便发动了对封建制度的进攻。在此形势下，广大农民与封建剥削制度之间的矛盾更加尖锐。新兴资产阶级联合农民，共同反抗封建制度。这种斗争首先表现在了思想文化领域。文艺复兴起于14世纪初叶，经过15、16世纪，止于17世纪中期。它最初发生于意大利，并逐渐波及到尼德兰、西班牙、法国、英国和德国等地，成为震撼整个欧洲的惊涛骇浪。文艺复兴运动是在封建社会逐渐解体、资本主义萌芽时期形成的资产阶级反封建、反教会的伟大的思想文化运动。“文艺夏兴”原意指人文学科的“复活”

第6课文艺复兴和宗教改革(高考题及答案)

第6课文艺复兴和宗教改革 1.(2015·青岛高二调考)中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动() A．把人性从宗教的束缚中解放出来 B．使教会权威遭到理性否定 C．构建了符合人民利益的契约 D．促进了民主、自由思想的发展 2．(2015·福州高二期末)“企图仅以祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。”上述材料() A．质疑上帝的作用B．思考人生的价值 C．洋溢着人文主义的光芒D．强调对上帝要诚实 3.(2015·长沙高二模拟)下列言论，符合马丁·路德思想主张的是() ① 我不接受教皇的权威，我的良心系之于福音① 没有教会的传统，上帝的话在世界上就不会有很大的力量① 除了关乎上帝的福音以外，再没有比婚姻更重要的事了① 对于人类的救赎而言，上帝扮演的角色和圣经的权威都是独一无二的

A．① ① ① B．① ① ① C．① ① ① D．① ① ① ① 4.(2015·黄浦区高二期中)教皇代理人在致教皇的信中写道：“每一块石头和每一棵树都喊出路德的名字。”这句话表明马丁·路德宗教改革() A．在社会层面产生了广泛的影响 B．使欧洲出现宗教信仰全面危机 C．彻底动摇了基督教的神学统治 D．为启蒙运动的到来做了思想上的准备 5.(2015·福州高二期末)有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是() A．赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心” B．“每一个人都可以是自己的牧师” C．“上帝的恩典不是赐给所有的人” D．“教皇没有免除任何罪孽的权力” 6．文艺复兴运动是西方的第二次思想解放运动，文艺复兴的先驱们所承担的历史任务是() A．把人从禁欲主义的束缚下解放出来 B．把人从宗教的束缚下解放出来

部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》练习题[精选]

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动一、单项选择 1．14—16世纪，欧洲思想领域发生了巨大变化，产生变化的根本原因是() A．文化巨人的推动 B．新航路的开辟 C．资本主义萌芽的出现 D．教会控制的削弱 2．“这一时期的知识分子正处于古典文明再生的时代，他们的生活重心不再只有上帝，也逐渐关注现实人生，强调人的价值和尊严。”这表明当时“知识分子”追求的思想是() A．自由主义B．封建神学 C．人文主义D．民主平等 3．王老师在讲授“文艺复兴”教学内容时，根据课标要求，以“文艺复兴不是复古而是创新”为题，组织学生进行小组讨论。下面四位同学的观点中，你认为符合主题的是() A．希腊罗马文化的复兴 B．资产阶级文化的兴起 C．一次伟大的政治变革 D．无产阶级的文化运动 4．下列有关文艺复兴作用的评价，不正确的是() A．是一场伟大的思想解放运动 B．创造了灿烂的文化 C．促进了资本主义的发展 D．实质上复兴了古代希腊罗马文化 5．“在地狱里，他看到强盗、贪官污吏和高利贷者，还见到给当时在世的教皇预留的一个位置；在炼狱里，一些政治上失势而受排挤的人，日后将可能升入天堂；在天堂里，正人君子和贤明君主享受着无上的快乐。”这是但丁描述他漫游地狱、炼狱和天堂时的所见所闻。下列结论合理的是() A．但丁反对天主教，颂扬人的价值

B．但丁信奉佛教，认为善有善报恶有恶报 C．但丁是虔诚的天主教徒，歌颂教会 D．但丁厌恶天主教会，率先对天主教会提出批评 6．一次座谈会上，朱老师说：“我刚从达·芬奇和莎士比亚的故乡回来。”朱老师去的地方是() A．意大利和英国 B．英国和法国 C．意大利和法国 D．英国和俄国 7．莎士比亚曾是伦敦环球剧院的股东、演员和剧作人。他的经典剧作，现在依然还是剧院的唯一选择。下列他的哪一部戏剧可以选择在此上演() A．《最后的晚餐》 B．《蒙娜丽莎》 C．《神曲》 D．《哈姆雷特》 8．下表反映的是文艺复兴时期代表人物及其作品(部分)，表格中的信息充分表明() A.文艺复兴开始于意大利 B．人文主义是文艺复兴的核心思想 C．文艺复兴的先驱是拉伯雷 D．传播人文主义的主要方式是戏剧二、组合列举 9．文艺复兴时期出现的代表人物及其成就在人类历史的星空中闪耀着光芒。 (1)14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨等城市出现了____________萌芽。 (2)达·芬奇《最后的晚餐》中对人物的心理刻画可以体现出____________精神。

第课文艺复兴和宗教改革说课稿完整版

第课文艺复兴和宗教改革说课稿 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）一．教材分析 [课标要求] 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 [教材的地位和作用] 1、教材地位分析：《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕14-17世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。这两大运动是西方人文主义的突出表现，其影响至今不衰，因此十分重要。 2、教材内容分析：本课分为三个部分：意大利资本主义萌芽；文艺复兴；宗教改革。首先讲文艺复兴，人文主义是这个单元的主线，所以我把教材的第一目——意大利资本主义萌芽放在文艺复兴的背景下讲，因为这一部分内容意在告诉学生经济在社会发展中的基础作用，经济原因是一切社会文化的根本原因，这样处理的好处是保持内容的连贯性，因为这部分是文化史的内容，若按照教材的体例来，较容易割裂授课内容，学生不容易把握。在文艺复兴这部分，要讲清楚文艺复兴的几大背景，文艺复兴的实质和核心，文艺复兴时期的文学、艺术成就及文艺复兴的扩展及影响。其次是讲宗教改革，在讲这部分内容时，要先讲清楚宗教改革和文艺复兴的关系，即这两个社会运动并不是完全平行的关系，而是有一定的内在联系的，文艺复兴在一定程度

上是宗教改革的背景。理清了两者的关系后重点讲解宗教改革的背景，导火索，代表人物及主张，宗教改革的扩展及意义。 [教学目标] 1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：宗教改革的代表人物及主张；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实。 2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。 3．态度、价值观方面：（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。 4．学法指导方面：（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。注意认识原因和结果的多样性和层次性，通过对原因、结果的恰当分解来增进理解。（2）指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。（3）指导学生学会运用比

《第14课文艺复兴运动》教案(2019年部编)

第14课文艺复兴运动【教学目标】 1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。 2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。 3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。【教学重点】文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就【教学难点】认识文艺复兴的实质【教学方法】情景导入法、讲授法【学生学法】自主学习法、合作探究法、讨论法【教学过程】 (一)情景导入生成问题自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？ (二)自我研学生成新知知识点一文艺复兴 1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__资本主义萌芽__。

2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 3.文艺复兴是一场反对教会“__神权至上__”和提倡__人文主义__的新文化运动，促进了人们思想的大解放。 4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴__古代希腊罗马文化__的方式；推动了欧洲__文化思想__领域的繁荣，为欧洲__资本主义__的产生奠定了思想文化的基础。知识点二但丁 5.__但丁__是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《__神曲__》。知识点三达·芬奇 6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米开朗琪罗__并称为文艺复兴“美术三杰”。 7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚餐__》等。知识点四莎士比亚 8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特__》《__罗密欧与朱丽叶__》等。 (三)合作探究生成能力探究一文艺复兴 1.探究文艺复兴的背景。 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？

文艺复兴与宗教改革

文艺复兴与宗教改革 ★考点要求：知道但丁、薄伽丘、彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 ★选修一：第五单元欧洲的宗教改革 ★概念阐释：1、人文主义（人的价值、追求目标）见三维设计P173、 2、因行称义、因信称义、信仰得救P175 ★知识梳理文艺复兴宗教改革不同点核心思想人的认识问题信仰问题涉及领域群众基础形式兴起和发展范围作用相同点产生背景矛头指向性质方式与手段与统治者的关系结果范围

★问题探究 1．文艺复兴时的人文主义思想【解读】文艺复兴时代的主流思潮是世俗主义、个人主义和人文主义，其核心则是人文主义，其突出的特征是：高度重视人和人的价值，以人作为衡量一切事物的尺度。人文主义者歌颂世俗人生，主张享受现世，蔑视天堂和来世，以理性取代神启，以人性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对特权和等级制度。人文主义成为当时对哲学、文学、艺术、科学、教育和生活方式都有广泛而深刻影响的一种社会思潮。当时的人文主义精神实际上是世俗精神、科学精神和理性精神的融合。阅读以下中国学者合著的《欧洲文艺复兴史?总论卷》中的目录（部分），然后回答问题。第一章导论第二章文艺复兴的概念、实质内容与研究概况第三章欧洲文艺复兴的主要成果概述第一节“人和世界的发现”第三节西欧经济的演进与政治的振兴第四节文化的辉煌与西方的崛起第四章文艺复兴的起源与发展第一节意大利艺术的鼎盛第二节佛罗伦萨的经济、政治和文化发展第三节人文主义与新艺术的高涨第四节文艺复兴在意大利各地的传播第五章意大利的盛期文艺复兴及其后期发展第六章德意志文艺复兴第七章法兰西文艺复兴第八章英吉利文艺复兴第九章西班牙、尼德兰的文艺复兴第十章科学革命的新纪元和人文科学的新发展第十一章欧洲文艺复兴文化在中国的传播你认为文艺复兴发生发展有哪些特点？请为本书写一简介，要求做到：问题中心化、思维条理化、语言学科化。 2．加尔文教在教会组织上的改革【解读】加尔文是法国人，因提倡宗教改革，遭受迫害而避难于瑞士日内瓦，并在那里形成了他的改革学说。加尔文教是一种代表新兴资产阶级经济文化利益的新教，其最为激进。加尔文提出建立由教徒选举产生长老的“民主教会”，反对教皇任命主教，以此来取消罗马教皇的特权和封建等级制，这将有助于新兴资产阶级政治上的崛起。加尔文教义在西欧各国得到了迅速而广泛的传播，为法国、荷兰、英国的资本主义发展提供了信仰的力量。〔材料〕长老的职责是监视每一个人的行为，是友善地劝告他们发现的做坏事或生活无节的人。需要的时候，他们应当把问题提交受权实行严加惩戒的团体，而他们本身就是这个团体的成员。就像教会的组成一样，长老最好由选举产生：小议会选两人，六十人议会选四人，两百人议会选六人。他们应是品行端正、为人高尚、无懈可击、毋庸质疑、敬畏上帝高

文艺复兴和宗教改革教案

文艺复兴和宗教改革教案教学目标知识与能力： 1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识 2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。 3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和堂讨论情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。重点和重点 1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。教学方法：多媒体教学过程设计：导入：师生共同赏析图片《雅典学院》。《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子

亚里士多德为中心，描写了古希腊以来0多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新。新学习：一“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景 14、1世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产

文艺复兴和宗教改革[人教课标][教案]

第二课文艺复兴和宗教改革课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。教学目标：（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。教学课时：1课时。重点难点：重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 1.知识结构引言是由图片和文字组成的。文字重点说明了欧洲中世纪基督教势力的精神独裁和14世纪以来人们对复兴古希腊、罗马文化的渴求，时间跨度非常大。建议对古希腊人文思想萌芽后的历史做简要说明。公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，这里可以

对基督教的精神统治简要介绍，其他方面留到讲宗教改革时进一步说明。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。导入新课：提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛（象意大利人的血液）；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗·基罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利──一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。一、文艺复兴的兴起文艺复兴 (14-16C，意大利 ------------ 欧洲）是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。 1、文艺复兴首先在意大利兴起的原因（意大利有很多得天独厚的条件）（1）根本原因：资本主义萌芽首先出现 14、15世纪，意大利地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。14、15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象，这为文化的发展提供了有利的物质环境。1）资本主义萌芽首先出现的原因政策：各城市国采取重商政策政治：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权掌权，城市拥有自治权位置：地理位置优越地中海航运中心（地中海沿岸） 2）资本主义萌芽的影响：新兴的资产阶级要求进行思想变革。经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。小结：促进经济发展，引起阶级关系变化和思想观念的变化，思想观念的变化又与当时的教会精神统治产生了深刻的矛盾，进而引发了一场巨大的思想变革，新兴的资产阶级要求进行思想变革。（2）人才优势：众多博学多才的学者其次，意大利具有不可多得的人才优势。各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子（3）文化环境：更多的保留了古希腊罗马的文化意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。 2、文艺复兴的核心---人文主义重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束缚中解放出来。

第14课文艺复兴运动知识点汇总复习

第14课文艺复兴运动学习目标 1、掌握文艺复兴的代表人物、主要成就。理解文艺复兴的实质及意义。 2、认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。学习敢于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。重点难点精归纳一、文艺复兴兴起于意大利的原因 1、意大利最早产生了资本主义萌芽,出现了早期的资产阶级。这是文艺复兴兴起于意大利的先决条件。 2、意大利是古代希腊罗马文化的中心地带，保留了大量古代文化的遗存。 3、拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其军队攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊罗马的文化典籍，促进了意大利人对古代希腊罗马文化的研究, 4、意大利是罗马天主教会的大本营，教会的腐朽、教士的堕落表现得淋漓尽致，便于知识分子对其展开针锋相对的鞭挞与讽刺。二、文艺复兴借助古代希腊罗马文化表达思想和原因 1、当时封建神学古据绝对统治地位，教会势力强大，压制了其他思想的发展。 2、封建神学的理论体系大多以古代希腊罗马的文明成果为依据。 3、新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系，无力与封建神学

正面交锋。知识点巧助记萌芽出现意大利，文艺复兴由此起。人文主义做指导，作品万千平地起。先驱但丁创《神曲》，莎士比亚、达·芬奇。要问复兴为何物? 解放思想促时势。典型例题巧突破考点一文艺复兴运动的兴起例1、(四川内江中考)14-16世纪的西欧，随资本主义萌芽的出现，最先掀起反封建、反神学的资产阶级思想文化运动的国家是（）A.英国 B.法国解析:14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地、工商业有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，发起了一场以人文主义为核心的文艺复兴运动。故选C项。答案:C 例2、“仿佛经过漫长的中世纪，沉睡的人文精神重新觉醒了……好

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