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《养花》教案四篇教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
小结。
这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。
《养花》教案及教学反思（精选10篇）《养花》及篇1第一课时1、教学目标：学习7个生字，正确理解词语，了解作者从哪几方面写了自己养花的乐趣。
2、教学重难点：抓住课文中心段，体会语言特点，理清课文的叙述顺序，概括每一部分的意思。
3、教学过程：一、检查自学，导入新课。
1、检查生字自学情况，注意读音“置”“砸”“载”；字形“秉”等。
2、检查词语理解情况。
3、小结并引入新课，板书课题：养花二、初读课文，概括“乐趣”。
1、提问：同学们养过花吗？谁来说说自己养花的感受。
2、初读课文，思考：本文主要写什么？（为什么养花及养花的乐趣）3、快速浏览课文，看看课文那一段话总结了养花的乐趣。
4、学生自学课文后交流：课文最后一段话总结了养花的乐趣。
5、小结：这段话语言非常精练，建议同学们把它背下来（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵情况）。
三、精读最后一段，体会语言特点。
导读：请同学们再认真读读最后一段话，看谁能发现它语言上的特点及段的结构。
1、用词准确比较“须”与“需”的异同，作者为什么用“须”？体会“既……又……”在句子中的作用，用这个关联词说一句话。
句式工整的排列及的使用等。
2、层次清楚：从情感、成果、意义三方面总结了养花的乐趣。
3、小结。
4、感情朗读。
四、再读课文，了解“乐趣”。
1、默读思考：课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣？2、学生自学课文后交流归纳：增长见识有益身心分享快乐伤心落泪3、帮助学生解决可能遇到的问题：养花中的伤心事怎么会是乐趣？4、小结（感受老舍先生对生活的热爱）。
五、总结拓展，推荐读物。
通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。
读读他的书，我们定会收益匪浅。
老师向大家推荐一本他的集，大家可以抽空读一读。
板书设计：增长见识养花{ 有益身心} 有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
伤心落泪[课后反思]提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。
养花教学设计养花教学设计1教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜爱的自然段。
4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么宠爱它。
教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。
教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。
2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。
教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来接着学习课文。
二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？（自读——批注——探讨——沟通）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长学问）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。
）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
养花教学设计（9篇）《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。
文中表达了养花时遇到的的各种状况，意在突出在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。
这篇课文的内容比拟简洁，整篇采纳了先分后总的写法。
课文围围着第七自然段来写的，那么我先让学生熟悉每个自然段都围围着这条主线绽开。
所以在教学伊始，我就安排学生划出从养花过程中体会到的乐趣的句子。
但通过教学的实践，这样的设计还是有很多问题的：首先就是对学生主体地位的表达不够明确，教学始终是在根据我的教学设计，牵着学生的鼻子走，学生已经把握了的内容还要按部就班的再讨论一遍，提问琐碎、松散，既没有意义，又使学生失去了学习兴趣；再次就是花费了大量的时间在讨论句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，使整节课的阅读量没有到达要求，更谈不上有效的阅读效果；另外，由于过分的指导使学生失去了讨论的兴趣，课堂的气氛也始终比拟沉闷，教师的鼓励性语言也就没有用武之地了。
仔细倾听学生的发言，精确而有效地对学生进展评价。
课堂评价是教学的一个重要组成局部，它的根本功能是在于促进学习者的进展和提高。
教学中常常存在着教师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有仔细倾听、认真地思索，因而产生了对学生发言进展盲目地鼓舞，不加辨析地进展确定的现象。
我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的发言进展了适当的鼓舞，对一些分散性的发言进展了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。
不过，要想使在课堂上的评价语精确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。
因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。
钻研教材，一条无限延长的教学之路。
通过这次一人一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍旧很浅薄，往往总停留于语言文字的外表，没有深入地去思索文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能到达“读透纸背”的功力。
精选《养花》教案三篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是为大家整理的《养花》教案3篇，欢迎大家阅读。
《养花》教案篇1教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书：13养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4、布置作业（1）．抄写生字新词（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
《养花》教学设计（优秀12篇）养花教学设计方案篇一教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
养花的教案6篇养花的教案篇1一、教学目标：1、熟悉4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。
4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。
今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。
）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品尝词句，体会内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的”三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！养花的教案篇2教学目标：学问与技能1、熟悉4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。
教学难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反应探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
关于《养花》教案4篇《养花》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美妙，培育喜爱生活的感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写详细的。
3、有感情地朗读课文。
背诵部分段落。
教学重点：理解课文，体会怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：找到表达爱花的句子，并体会到对花的爱。
教学流程：一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？[假设同学说到老舍先生的生平，那么老师引导同学算出老舍先生写这文章时的年纪。
1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。
他33岁结婚，自强门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。
] 师：这节课，我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、同学自己读书，批画句子，写己的理解。
四、汇报：重点语段：第三自然段：1、“我得每天照看它们，像好伙伴似的关切它们。
”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱惜。
表达出老舍先生把养的花当作伙伴，与他们同等相待，是爱花的表现。
[讲：结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。
]2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[同学想象，以这种情感来读课文。
] 第四自然段：1、从课文中怎样表达“如此循环”？〔“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。
”〕2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？”变换句型，意思不变。
体会想强调什么。
强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：1、引导同学分层，想层意。
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》教案设计一、教学目标1．通过查字典、联系上下文，具体事例等方式理解词语的意思，并能运用。
2．理解课文内容，体会老舍养花的独特感受培养热爱生活、健康向上。
3．通过复习，小学阶段老舍的作品，进一步体会老舍作品语言的特点。
二、教学重点运用多种方式（如查字典、联系上下文、具体事例等）来理解词语的意思。
三、教学难点通过复习，小学阶段老舍的作品，进一步体会老舍作品语言的特点。
教学时间：一课时四、教学过程一、导入1．课题导入。
（1）读题（2）说说自己的经验（3）引到今天我们学的课文。
（教师：每次老师从湖师院到我们爱山小学，都会看到路边许多漂亮的花，我特别喜欢那些颜色鲜艳的花，不知道同学们喜欢什么花呢？有谁来说一说自己喜欢的花？）（预设回答：玫瑰，茉莉花，菊花，梅花………）(教师：老师发现一般人都很喜欢花，但是每个人喜欢的花都是不一样的，同学们有没有试着养过自己的喜欢的花呢？谁来简单地说一说自己养花的经历？)（预设回答1.没有养过自己喜欢的花。
教师：养过花，但是养的话不是自己喜欢的也行。
如果大家都没养过花的经历，那让我们来看看老舍养花的经历。
预设回答2.我养过…花，我…….,但是话还是被我养死了。
预设答案3.我养过….花，我……活了很长时间，有的到现在还活着。
预设答案4.我养过….花，因为没有时间去照顾，有时候忘了给它浇水，它就死了。
）（教师：这些同学有自己的养花经历。
有些同学没有成功的把花养活，感受到花不是那么容易养的，有些花是很娇贵的，需要我们的细心照顾才可能养活。
也有把话养活的同学，我想他们一定很开心，看到自己养的花发芽生长开花，心里肯定很兴奋，很快乐。
对不对？接下来，我们来看看老舍养花的趣事，就是我们今天要上的课文《养花》）二、初读1．请同学们读一读这篇课文。
把课文读通顺，想一想课文主要写了什么内容。
(教师：同学们朗读课文，把课文读通顺，边读边思考课文主要写了什么内容，好，开始。
)（教师：读完之后，知道这篇课文主要学了什么的同学请举手。
）（预设答案1.这篇课文主要讲了老舍很爱花，所以养了很多花，养花时而带来快乐时而带来忧伤。
预设答案2.这篇课文主要讲了老舍很爱花，在小院子里养了很多容易活的花，天天照管他们，通过养花老舍获得了养花的知识，而且锻炼了自己的身体。
为花开的好而开心，为被砸死的花感到难过。
预设答案3.这篇课文主要讲了老舍爱花，养花，并得到养花的乐趣。
）（教师：有些同学非常概括性的讲了这篇课文的主要内容，有些具体的讲出课文的主要内容。
但意思都一样，简单的说就是写了老舍养花的乐趣。
看样子同学们都对这片课文有了一定的了解。
）2．看懂练习什么要求，第二次读，默读。
读一读课文，（教师：接下来，同学们看课后的三道练习题的问题，要看懂问题的要求后，带着这些问题再次默读课文。
）三、练习一1．请一学生读一读练习一的要求。
（教师：请一位同学来读一读课后练习题的第一题的问题）（1）说说有哪几点要求。
（请同学来说说，这个问题有几点要求？）（预设答案1：查加点字的意思。
预设答案2：还要说说整个词语的意思。
）（教师：嗯，同学们读题很仔细，第一个问题的题目要求就是：第一，要查字典；第二，查加点字的意思；第三，通过对加点字意思的理解，来理解整个词语的意思。
而不是差整个词语的意思，而是通过字的意思来理解词语的意思。
）2．看PPT选择字的正确意思（老师知道同学们都会查字典，但是为了节省时间，老师已经将下列加点词语的意思查好了，只要同学们从中选择出加点字的正确意思。
看PPT。
每个字让一位同学来选择并讲讲整个词语的意思。
）3．总结学法。
（教师：这些词语我们是通过什么方法来知道他们的意思的？）（预设答案：查字典）四、练习二1．请一学生读一读练习二的要求。
（教师：请一位同学来读一读课后练习题的第二题的问题）（1）说一说有那几点要求（教师：请同学来说说这个问题有几点要求）（预设答案1.要知道“如此循环”的意思，在课文中找到能说明“如此循环”意思的句子。
）（教师：问题要求画出“几个句子”）（预设答案：一个句子）2.找出能具体说明“如此循环”的一个句子，并说说“如此循环”的意思（教师：谁能以最快的速度找到文中能具体说明“如此循环”的一个句子？）（预设答案1.我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，般般那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。
）（教师：很好，找的很准确，是一个完完整整的句子。
如果我们把这句话再将详细一点，是不是就是这样：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。
这样反复出去，浇浇搬搬，然后又回来。
就是“如此循环。
所以现在谁能来说说“如此循环”的意思？）（预设答案：就是反复做同一件事情。
）（教师：如果要准确的讲，“同一件事”有点问题。
“老舍出屋，浇花，搬花，再回屋。
”这不止是一件事，而是一连串/一系列的动作，很有规律，所以更为准确的讲，是“按照这样的规律交替重复做。
）（教师：如果老师不要求一个句子，只说用文中的句子来体现“如此循环”意思的句子。
你们还可以找到哪些句子？）（预设答案：“要是赶上狂风暴雨或者天气突变………就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
”）（看来，同学们已经很好的掌握了这个词语的意思。
这句话是说老舍按照天气晴雨的规律来确定花的去处。
把花搬进屋或搬出屋。
）3.总结学法（教师：“如此循环”的意思，我们是通过先找出与之上下有关的句子，来了解它的意思，同学们知道这叫什么方法吗？）（预设答案1.通过上下文理解词语。
预设答案2.没人回答。
）（教师：我们是通过找出句子，联系上下文得知词语意思）五、练习三1.读一读练习三的问题（教师：请一位同学来读一读第三道问题。
）（预设读完）2.找出中心句（教师：问题中说用具体事例说说养花的乐趣，但老师让同学们找一找课文中概括性讲养花乐趣的句子，有谁找到了？）（预设答案：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
继续劳动又涨见识，这就是养花的乐趣。
）（教师：对，这一句也是课文的中心句。
）3.读一读中心句请全班读一读中心句4.找出具体事例（教师：请同学们找出具体事例，说说哪些体现了有喜有忧，有笑有泪；哪些体现了有花有果；哪些体现了有香有色。
）（预设答案1.“花开的好坏大小都不计较，只要开花，我就很高兴。
”-----喜、笑）（预设答案2.“看着一棵好花生病要死，是件难过的事。
”------忧、泪）（预设答案3.“北京的气候对养花来说不算很好…秋天最好，可是会忽然闹霜冻。
”---担忧天气对花的影响）（预设答案4.“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”---喜、笑、增长了知识）（预设答案5.“送牛奶的同志进门就夸好香，这是我们全家都感到骄傲。
”------香）（预设答案6.“赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道。
”—花、果）（预设答案7.“花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
--------花、果）（预设答案8.“菊秧被砸死三十多种，一百多棵。
全家几天都没有笑容。
”------忧、泪、心痛）（教师：大家将最后一段再读一遍。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
这几个养花的乐趣分布在文章的角角落落。
我们找出具体养花乐趣的事例，同时理解了“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”这几个词语的意思。
）六、1．归纳，理解词语意思的三种方法（教师：你们发现这三个练习有什么联系或共同点？）（预设答案1.都是理解词语的意思预设答案2.不知道）（教师：第一题，要求我们知道五个字词的意思，第二题，要求我们知道如此循环的意思，第三题，隐含着我们要知道有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色这几个词语的意思。
第一题我们是通过什么方法知道字词的意思？（查字典）。
第二题呢？（通过联系上下文）。
第三题呢？（通过具体事例）2．运用。
（课外短文）（我喜欢的季节）有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢充满活力的冬天，有人喜欢硕果累累的金秋，也有人喜欢银装素裹的冬天。
而我一年四季，每一个季节，我都很喜欢，我觉得，正是有一年司机的轮回，我的生活才格外多彩。
春天，一片生机勃勃的景象。
小草被春风唤醒，悄悄地探出小脑袋，伸伸懒腰，好奇地望着眼前的新世界；勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜；蝴蝶在田野里翩翩起舞；蜻蜓在小溪边玩耍……春姑娘从身后拿出一只漂亮的花篮，将许许多多五彩缤纷的鲜花洒落人间：红的那样鲜艳，黄的那么灿烂，绿的那样清爽，白的那般无瑕……夏天是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。
一会儿晴空万里，骄阳似火；一会儿天乌云密布，狂风怒吼；一会天大发雷霆，电闪雷鸣；一会瓢泼大雨，倾盆滂沱，夏天就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。
每到秋天，田野里一片热闹非凡的景象。
又黄又圆的大豆们，好像要蹦出来给大家打个招呼。
火红火红的石榴们一个劲的假笑，可大家怎么都看不出破绽。
黄黄的玉米们傻乎乎笑着，一颗颗金黄色的牙齿暴露了出来。
洁白的棉花被叶子团团包住，似乎要吃了它。
一颗又一颗的枣儿又红又大，让人一看就垂涎欲滴。
淡红色的柿子甜极了，里面好像装了几勺白糖。
红红的高粱费了九牛二虎之力才把自己挺的高高的。
田野里你争我抢、人声鼎沸、热闹非凡。
冬天偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。
六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。
落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的纯白毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。
这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。
练习题：1.通过查字典，查出以下两个词语的意思，垂涎欲滴、人声鼎沸。
2.通过联系上下文的方法理解以下两个词语意思，生机勃勃，五彩缤纷。
3.通过具体事例来理解“硕果累累”“银装素裹”这两个词语。
查字典：垂涎欲滴：1.形容非常贪谗想吃的样子（√）2.比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹联系上下文：生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。
勃勃：旺盛的样子。
生机：富有生命力的五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。
指颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
具体事例：硕果累累：硕果，大的果实。
累累，形容积累很多。
指结的大的果实特别多。
果实又大又多。
银装素裹：形容雪后一片白色世界。
银、素：白色。
裹：包，缠。
从上到下没有一点彩色，非常素洁，一般用来形容下雪时的景色。
(教师：同学们看着PPT上的文章并将这篇文章默读两遍，在默读的同时，注意红色字体的词语，边读边思考这几个词语的意思。
)（预设同学们默读完两遍）（教师：下面给同学们几分钟的时间，将以下三个问题题独自完成。
