亲子培训中的感统授课内容
一、感觉统合理论概述：
1、感觉统合概念
◆导入：首先列举一些我们经常会看到的一些孩子的怪异行为，如：胆小、怕黑、
咬手指、易迷路、身体不协调……来引出感统名词，是由于感统失调造
成的，那么要知道关于感统失调的相关信息首先就要先理解什么是感觉
统合？那什么是感觉统合？感觉统合（Sensory integration）是指，
个体将自己身体和与周遭环境接触的讯息，透过感觉系统如：视觉、
听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体感受觉等，送达脑部作
统合、分析，进而有所领悟、学习、或在命令运动系统做出反应，并
感到满足。
◆举例说明：人从口渴到拿水杯喝水的过程；做饭时被锅边烫到……
2、感觉统合的发展
1）感觉统合理论的演变
1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统自我组织的过程。
1949年，Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，塑造及组织了神经系统的连结，并进而发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。
1950年初，感觉统合的创始者珍?艾尔丝博士开始致力于感觉统合理论的研究与发展。
1960年开始，美国有两位学者 Hubel和Wiesel往这方面钻研，至一九八一年终于得到结论：肯定感觉统合对中枢神经发展的重要性。并获得当年的诺贝尔生理医学奖。
2）Ayres在一九七二年提出感统理论
◆我国现在的感统主要是从台湾引进的，说起台湾的感觉统合，有两个人物不
得不提，一个是陈文德，另一个是郑信雄。
陈文德，毕业于台湾政治大学政治研究所；获硕士学位曾赴日本筑波大学攻读婴幼儿教育。现任奇德尔事业机构负责人，北医大客座教授等职，从事幼教工作十余年，创办了7家连锁幼儿园。
郑信雄，毕业于台湾高雄医学院，在美国休斯顿德州医学院专攻神经内科三年，曾任台大医院神经科医师，台北儿童卫生中心医师。
3、感觉统合的生理基础
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反应（个别属性：颜色、气味、声音、质感、形状等等）。感觉是神经系统的食粮。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉和运动觉（本体觉）。
感觉分为：
1、外部感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；
2、内部感觉，即前庭觉、本体觉、内脏感觉。
视觉
视觉是人们获得知识最重要的一个途径，人类大脑对客观事物的认识，70%～
80%是从视觉获得。
眼睛是视觉器官，视网膜是对光波非常敏感的接受器.
视知觉—动作统合能力:
1.视觉联想能力。
2. 视觉记忆能力。
3. 视觉分辨能力。
4. 手——眼协调能力。
5. 视觉追踪能力。
视觉成熟的最重要的是焦距。
听觉
耳朵是听觉器官。
听知觉统合能力：
1.听觉辨别力。。
2.听觉记忆力。
3.听觉编序力。
4.听觉理解力。
5.听说结合能力。
嗅觉
引起嗅觉的刺激是气化的化学物质。气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉；不必直接与刺激起源相接触，就可以产生嗅觉。
接受嗅觉刺激的感受器，是鼻腔内的一些线形体。
嗅觉具有极大的适应性，嗅觉的绝对阈限，随刺激时间的久暂，而有
很大的变化。
嗅觉的个别差异甚大，甚至有些人缺乏嗅觉。一般而言，动物的嗅觉
优于人类。
嗅觉统合能力:
嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官。动物里嗅觉灵敏的都较聪明，
例如狗、蚂蚁（下雨的时候搬家，水可以淹多深）。
嗅觉的重要性对于不同种属是非常不同的。
味觉
味觉的感受器为味蕾。味蕾是一种球状的感觉神经细胞；该种细胞多
数集结在舌尖、舌面及舌侧三处，少数散布在口腔内部。
味觉并非只有一种感受器，舌上的味蕾是分工专司的；人类的基本味觉，至少有酸、甜、苦、咸四种。此四种味觉的味蕾，在舌上的分布，也各自不同；甜在舌尖，酸、咸在舌两边，苦在舌根。
事实上，味觉并不是独立的，在动作时，味觉常常与其他感觉相互影响，以加强味觉的感受。因此，烹调是包括各种感觉的综合艺术。吃东西的时候，经常是既有滋味刺激舌头，又有气味刺激鼻孔，更有颜色刺激眼睛；美食的三大条件，所谓色、香、味具备者，正是如此。
味觉统合能力：
味觉会影响生活品质。
味觉训练不但可以培养婴儿的独立性，也可以避免挑食、偏食、厌食等坏习惯。
皮肤觉
皮肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生的感觉。事实上，肤觉并非单一的感觉，而是包括触觉、痛觉、温觉、冷觉等感觉。以下分别作简略说明：
（一）触觉
触觉，也称压觉，是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时，所产生的一种感觉。因此，触觉的产生，因情况不同而分为两种：一为被动触觉；另一种为主动触觉。根据人类经验可知，即使以同一物体为触觉刺激，主动触觉的敏锐程度，将高于被动触觉。
婴儿对母亲的情绪依恋中，舒适的触觉是一个关键性的因素。触觉的主要意义在于认识危险。
根据心理学家的研究，人体各部位触觉敏度不同情形为：手指最为敏锐；脸部次之；肩部与背部较不敏锐。女性的触觉，均较男性为灵敏。
（二）痛觉
引起痛觉的刺激，可能是物理性的（如刀割、冲击等），也可能是化学性的（如酸碱侵蚀等）。剌激的强度达到对皮肤组织有破坏作用时，即会引起痛觉。痛觉的感受器为自由神经末梢。
痛觉的另一最大特征是，生理作用之外带有很大的心理因素；诸如注意、暗示、情绪、动机等心理状况，都会影响痛觉的感受。因此在某些情境之下，痛觉可由心理控制。
（三）温觉与冷觉
温觉与冷觉合而称为温度感觉。温度感觉的剌激是接触到皮肤的空气
或物体的温度改变。
触觉统合能力:
触觉是皮肤表面承受某物体压力或触计某物时，所产生的一种感觉。触觉分为被动触觉和主动触觉。触觉的功能：①防御性②识别性。
触觉的主要意义在于认识危险。
本体觉（运动觉）
本体觉是学习能力、自信心和创造力的根。它是了解肢体的位置与运动的感觉。本体感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节里的本体感受器。
本体觉统合能力：
本体觉由四个方面作用
①辨别位置：方向感和空间感
②运动：大肢体运动和小肌肉的运动
③身体形象、身体地图
④自信心和创造力（引申）。
前庭（平衡）觉
平衡觉是身体定向的一种感觉。
平衡觉的感受器是内耳中的半规管与前庭（耳石）。
小脑即为中枢神经系统中通过控制身体平衡的器官。
平衡觉有时会产生错觉。
平衡三联——视觉系统、前庭系统、本体感觉系统。也就是说一个人想要保持平衡这三方面都要起作用。（闭上眼睛做金鸡独立的动作1分钟）
附：运动眩晕
运动眩晕是在身体运动时，所感受到的头晕目眩，甚至呕吐等不舒适现象。有的人晕船，有的人晕飞机，甚至有的人晕车。
为什么会产生运动眩晕现象？回答这个问题，新近心理学上有一种理论，称为矛盾假说。按此假说解释，运动眩晕之所以产生，乃是由于个人从身体上与心理上所得到的两种讯息彼此矛盾使然。
按上述矛盾假说的原理，当我们的身体运动与我们预先所期望的方向不一致时，也会
产生运动眩晕现象，
4、感觉统合的作用
感统的作用综合起来说有以下四个方面：
1、组织功能。
2、检索功能。
3、综合功能。
4、保健功能。
二、感觉统合失调
⑴概念
由于大脑对感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个机体不能做出有效动作的现象，称为感觉统合失调
。感觉统合失调，在生理学上又称为“神经运动机能不全症”，它是一种中枢神经的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。
⑵表现
儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。人的感觉系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统与平衡统合系统、本体统合系统等。
视觉统合失调：不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算（或计算粗心—抄错，忘记进，退位）翻书页码不对等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
听觉统合失调：多数表现在上课时，注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。
触觉统合失调：往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕
打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
★触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。
★触觉迟钝型：
反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
前庭平衡感失调：
★前庭失调：好动不安，注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，比一般的孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差等表现。
★平衡感失调：在学习与生活中常常观测不准距离，生活中做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
站无站像，坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气燥，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
本体觉统合失调：
★方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
★动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
★精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。
附：感统失调生活细节上的表现
1、无法确定惯用手：
2、吃饭时米粒常撒满地：
3、倒水是困难：
4、整理不好餐盒和餐具：
5、剪指甲时特别紧张：
6、排列东西时无法抓到正确方向：
7、操作工具极端不自然：身体协调极差。（视觉、本体觉统合失调）
8、听写的测试常失败：
9、平常走路也有困难：
⑶诱因
1. 孕期失误
（1）先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等；
（2）先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。
（3）怀孕初期严重呕吐、偏食、早产，造成孩子先天营养不良。
（4）孕妇的不良饮食习惯。如好食烟、酒、咖啡等，使脐带毛细血管萎缩，胎儿获得的营养减少，孩子出生后不同的阶段有不同程度的感觉统合失调表现。
（5）胎位不正产生固有平衡失常；
（6）剖腹产造成触觉学习不足。
（7）怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态。
2. 抚育不当
（1）家长怕脏或怕摔着孩子，没有让孩子适时爬行，日后可能出现协调性、平衡感差。
（2）出生后家长摇抱少，孩子静坐多，过分限制孩子的活动范围。
（3）该哭的时候不让哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏锻炼，甚至语言表达差。
（4）过度保护，不注重适龄基本能力的训练；缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
（5）缺少伙伴，群体生活不足，造成触觉问题。
（6）父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
（7）过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足；
3. 教育有误
（1）情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻。
（2）不尊重幼儿的基本权利，集体教育（幼儿园）追求教育一致，不注重个性培养，排斥好动的幼儿。
（3）过早进行认知教育（读书、写字等专项技能学习）。
（4）不了解儿童生长发育规律，要求过高，限制过多，产生拔苗助长的挫折；。
（5）延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化
感觉统合失调四大原因
1、母体怀胎因素
2、早期环境因素（城市儿童生活都市化）
3、独生子女因素（现代家庭小型化）
4、平衡不佳
附：（一个人独守门户的现象；“第二书包”现象）
⑷危害
感觉统合失调对儿童的智力开发和综合能力的培养不利；严重影响儿童良好心理素质的形成，这些孩子在幼年时也许症状不明显，可是到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习能力方面可能显得有些笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常操心。
⑸对策
在现有条件下，如何纠正孩子的感觉统合失调症呢？一般认为先行一步的美
国、日本及台湾等地从70年代就兴起的不打针不吃药的“游戏治疗法”对纠正
与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到“平衡统合能力”；
用滑板梯帮助孩子找回“触觉统合能力”。这些对于治疗孩子的感觉统合失调极
为有益。
另外，家长还要尽量创造条件让孩子走出高楼与孤独，让孩子在与人交流和
沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。再就是家长尽可能让孩子
参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。
⑹预防
早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的原因往往就在于感
觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子
的成长将十分有益，而这一点恰恰是不少年轻父母所忽视的。
预防首先要从孕期保健开始做起，准妈妈在孕期生活一定要有规律，避免食
用刺激性的食物。。
三、器材操作
大龙球的玩法：
目的：
1、刺激前庭发展
2、触觉刺激
3、提高运动企划能力
4、群体合作性和协调性
过程：
1、孩子趴于球（光面球）上时手脚自然放直，老师抓脚做前后左右旋转。
2、孩子仰卧于球上时，一样可做前后左右旋转。
3、孩子平躺于地，球从踝关节处旋转而上，老师用整个小手臂压于球上弹动。
4、老师左右手协调，（注意力度）球不上孩子的脸。孩子的手也不去拍打球，那
样孩子就无法放松。
5、孩子趴于地上时，球从脚底旋转2-3下上，手法跟孩子平躺于地一样。右手
弹，左手压下往前，往后走，注意安全。
6、一群孩子全并排平躺于地上，老师拿大龙球，挨个儿用球从孩子身上弹过。
7、孩子可反过来，趴于地上，身脚自然放平，不屈肘。方法同上
8、让孩子站到墙角，老师与其面对面，中间夹一大龙球，同时使力。
9、对于小点的孩子可让妈妈抱着孩子坐于球上弹动，弹跳力别太高，然后让孩
子自己坐在龙球上，妈妈扶腋下辅助弹跳，再来就站在球上，辅助弹跳。坐着大龙球上丢接球，
10、俯卧大龙球抓东西
11、仰卧大龙球抓东西
12、挤压动动，让孩子对墙站，用大龙球（或花生球）先对他进行背部挤压，
再做正面的挤压。
注意事项；
老师的脚一前一后站立，前脚放于大龙球下面，一手扶孩子腰，一手扶球，前后左右旋转，一般老师的手（虎口）要扶于孩子的腹部和背部，特别是旋转时。大龙球的功能：触觉（压），前庭（旋转）、本体（巅，跳动身体姿态）
练听：可让孩子耳边贴于大龙球上，老师在球的另一端弹球，让球发出声音。练视：抛接球，拍球，手眼协调的运动都行。
老师放松动作：抖手，甩手，手绕圆，做上肢放松动作。
羊角球：
目的：
1、提升运动企划能力
2、肌肉的松懈
3、建立平衡能力
4、全身协调能力
过程：
1、手抓羊角，原地弹跳
2、手抓羊角，往前跳跃
活动延伸：
1、2-3个小朋友一组，一人一个羊角球，让其比赛，看谁先到终点。也可以采果子的形式，这边放一篮各种质地的球，让其运，看谁先运完，一次只可拿一个。
2、越障碍物，可在地上放小蹲子，让孩子绕过去。
弹跳飞人，用万象组的小蹲子及小棍让孩子夹着羊角球从棍的上空跳，可根据孩子的不同情况去定高度。
3、在地上放些小扣子之类的东西，让孩子边骑着羊角球边去捡，看谁捡的最多。注意事项：
所有跳的动作，脚掌着地，腰要挺起来。平衡差的孩子易倒地，注意安全，教师可在后面保护其原地弹动，做熟悉了手放后面，脚夹球往前跳动。
花生球：
目的
1、提升运动企划能力
2、增加平衡能力
3、触觉学习
4、反应能力，及两个协作能力
5、身体协调能力
过程：
1、孩子劈腿坐于花生球上，前脚掌着地后脚跟稍夹紧花生球，可先做原在弹跳，
熟悉后，可往前跳跃。
2、孩子辟腿夹着花生球，前脚掌着地，可往前跳跃。
3、可两个孩子一起坐着弹动一起往前蹦。要有口令配合，可背靠背，坐着跳。
4、孩子是跪姿，手掌放于花生球的1/3处，慢慢滚动花生球，使球的表面接触到宝宝的整个手臂内侧，并顺着力道用力往前扑，手及时撑地走，直至脚面碰于球上，手撑地往后倒，顺力让球带宝宝往后滑动，直至脚在地上，手臂在还球上，滑动让手慢慢离开球面。（注意运动中头要抬高）
注意事项：
注意孩子的坐姿，以防跳跃时往前扑倒。两人合作时一定要有口令配合。
趴地推球：
目的：
1、内耳前庭系统的充分刺激有助于：“听语”能力的发展
2、促进平衡发展
3、左右手配合能力
4、拉长眼睛专注力
过程：
1、球离墙面20-30公分的地方。
2、身体趴于地，抬头，双脚并拢，十指相对，两臂抬起对墙拍球。
延伸动作：
如想孩子开开心心的玩成你设计的推球数，可你躺于孩子身边看着或一起做趴地推球的活动，让其更觉趣味性。
注意事项：
如孩子的手臂抬不起可扶住其两臂。孩子做500-600个没问题，2岁4个月左右可做。
小按摩球：手心，脸上，脖子，（触觉学习）脚心按摩（触觉、内脏的健康）拍球：
目标：
1、增加手肌力
2、提高韵律感
3、增进感觉动作的手眼协调能力
4、藉由拍球，建立手臂的灵活度
5、提升速度，力量的控制，
6、拉长眼睛的专注力
7、手眼协调，左右手配合能力，平衡能力
过程：
1、固定拍球面。把球放一箱上，固定，让孩子拍。
2、对地丢接球
3、抓其手辅助拍球。
4、适当松手，如孩子能自行拍2-3个，让其脚半蹲，右手拍完，可左手拍，再
是双拍。
5、再加跨拍，右手拍右脚跨，左拍左跨，双拍双跨。
对墙托球：
目标：
1、增加手肌力
2、发展手眼协调能力及左右手协调能力
3、籍由托球，建立手指动作的灵活度
4、托球时所产生的规律，有益于手部精细动作的持续力
5、持久托球，可提升眼睛的专注力
过程：
1、两脚与肩同宽
2、离墙10公分
3、找1个目标，
4、球与眼高一球，（球高眼低）
5、双手在球的同一部位，十指朝上。托球
活动延伸：
1、动作连贯时，则加强速度的规律
2、由双手托单球，依次进行，右手托单球，左手托单球，双手托双球。
丢接球
目标：
1、灵活手臂伸展，手指伸张能力
2、增进双手，手眼协调能力专注力
3、提升方向认知，力量大小，速度快慢的控制能力
4、借由丢接球的互动，建立社交能力
5、增进线条处理能力
6、提升视觉广度。
过程：
1、双手将球由胸前呈抛物线状方向抛出。
2、交换丢球的方式，依次练习向下丢，胸前平推，单手侧身丢，各种不同的丢
球方式。
3、老师变换丢球的方向，训练其接球的反映能力
4、由短路离到远距离，开始练习丢球，臂力增强后逐渐增加丢接的高度和速度。
增强其对接球的反映能力
5、单球丢接球能力建立后，建立双球互换丢的练习，提高手眼协调能力
注意事项：
孩子的能力没有达到很好的水准时，不要把难度提高了，那会让其对自己不自信。
大陀螺：
目的：
1、刺激前庭平衡
2、手脚配合能力
3、触觉学习
过程：
又名旋转浴盆。让孩子一个人坐入大陀螺内，双脚盘起由慢到快的让陀螺旋转起来，也可两个人同坐在陀螺内协调用力使陀螺快速旋转。
注意事项：
对于小的孩子，老师可先辅助其左右晃动，再是辅助360度旋转。
1/4圆：
目的：
1、籍由走动，增加空间，方向的认知
2、身体平衡能力的提升。
3、增进眼脚的协调能力
4、自我感知能力
5、触觉学习
摆成S型，可正走，倒走，可抱球前后走。
可弯腰走，也可站着走过，注意中间换脚动作
可立于墙上让其攀爬，
可把1/4圆翻过来让孩子玩，上去时脚是一个一个上去的
可两人面对面，做丢接球，可一球丢接，二球丢球，三球丢接。
从这端走到另一端。要小心下来时打脚，所以快走完时，回
头抓最上面的那根
目的：
4、促进平衡能力
5、增进眼脚的协调能力
6、增进空间概念如：左右，前后的认识
4、身体的控制能力
过程：
1、上的时候从中间上，脚称八字往外挪成与肩同宽。
2、做上下或左右摆动。
3、可在上面拍球丢接球，可丢双球。
4、可两人同时上，左可晃动，可丢接球。
5、可盘腿坐于中间做下下或左右的晃动。
6、可两个面对面盘腿而坐，可丢接球，拍手念儿歌等。
7、亲子里，可趴在上面或仰在上面晃动，老师一手扶腰，一手抓板。（前庭平衡）
独角凳：
目标：
1、提升平衡能力
2、增进腿部肌力
3、刺激前庭平衡
4、促进方向概念
5、动作灵活能力，左右脚配合能力
过程：
1、蹲下在拿凳坐，两脚并拢，手插腰。
2、可进行双脚交替踢腿，姿势要正确，踢完回来脚底依然是并拢的。
3、可边踢边传球。
4、可右（左）脚抬起，笔直，左（右）脚跳起来转圈。
注意事项：
根据孩子的情况增强难度，让孩子先做稳了方可做抬脚的训练。
阳光隧道：
目的：
1、强化触觉学习不足。
2、促进平衡发展
3、本体感的提升
4、刺激并调整前庭体系
5、提升方向感
过程：
又名时光隧道。
1、爬着进去，退着出来。
2、里面可放沙包，放触觉球，让孩子爬进去捡回来
注意事项：
如果孩子感到害怕，可让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，增养其兴趣和消除恐惧感。
如果孩子不合作，可以给予食物加以强化，也可以隧道里放入孩子喜欢的食物或玩具，鼓励孩子爬进去取食物。
手摇旋转盘：
目的：
1、增强空间方向的认知
2、促进平衡能力
过程：
1、亲子里，盘腿辅助旋转，
2、盘腿旋转，自已使力。
3、站于上面，做前后走后的小摆动。
注意事项：
小心孩子的手放于地面上压伤
跳床：
目的：
1、身体的松懈能力
2、促进方向概念
3、提升身体的控制能力
4、提升平衡感韵律感
5、提升粗大动作的协调能力增强脚部的肌力
6、增进空间认知
7、内耳前庭系统的刺激，有助于语言的发展
过程：
1、前原地弹跳
2、双脚，往上跳，前脚掌着地。
3、能双脚跳了，可双脚跳，单脚跳，旋转跳。
4、可加大难度，高度，可传接球。
圆型方型滑板车：
目的：
1、增加速度的控制能力
2、前庭刺激，有助于听说能力的发展
3、身体平衡能力的提升
4、建立感觉动作的协调能力
5、提升眼睛专注力，手眼协调能力
6、增进空间：中，高，低，（上，下）的认知
过程：
1、趴在上面正着走，双手一齐往前划动
2、倒着双手一齐往后滑动。
3、盘腿坐在上面拉着走或自己双手放地上同时在地上划动，使滑板车往前移动
4、可盘腿坐在上面旋转。
5、趴于地上双手交叉旋转，双脚可弯曲，膝盖并拢，脚关拢。
6、运球，俯卧天滑车上，从这边的球篮里拿出一个球，滑行放在另一边的筐筐里。
7、接龙游戏趴在滑板车上，一个接一个往前滑动。后面的拉前面的小朋友的裤角或脚，老师可排第一，快速旋转，也可老师拉绳子让孩子快速旋转。
8、乌龟爬：胸腹挨滑板上，手往地上爬，脚屈起，双手一齐爬，伸展胳膊爬行，
不屈臂。一定要抬头，双腿别分开。
9、青蛙蹬：两脚要抬高，屈腿，前脚掌用力蹬下并拢伸直。
10、趴于滑板上推球游戏，姿势与趴地推球一样，可让孩子先练对墙推球。
再可两孩子面对面的推球。
11、并肩同行：两人关排，里边的手互相搭肩膀，外边的手放于地上，用力往前
推，可往前，往后，旋转，注意要口令配合。
12、拉拢游戏：3人头对头，1手拉肩，1手趴于地旋转。往同一方向旋转
13、追捕游戏，一人趴于滑板车上往前滑动，后一人追，警察抓小偷的形式
14、蒙眼找人，趴或坐在滑车上的小朋友或老师蒙上眼睛，其它小朋友从不同的角落发出声音让其抓。
15、盲人推车：坐着滑板车上的宝宝睁着眼睛，妈妈蒙着眼睛推车，孩子指挥走，走好了后指挥妈妈上下左右把眼睛或鼻子，嘴巴贴于墙上，（听语刺激）
16、拉绳爬，幼儿仰躺于滑板车上，手抓绳，脚交叉于绳上，手用力往前行走。
17、从滑梯上滑下，让儿童俯卧在滑车上头朝下，由大滑板的高处向下滑行，这时对前庭系统的刺激比较强烈，亦可以促进重力反应，在下滑时儿童要保持抬头，脚并拢两臂伸直的飞机姿势，由于颈脊肌肉的强烈收缩可以增强本体感。
18、从滑板上滑下推单球-----推双球，让儿童俯卧在滑车上头朝下，由大滑板的高处向下滑行，老师在滑板前方看孩子下来后可推球让孩子推球，单球推好了，可以推双球。
19、从滑板上滑下捡沙包，让儿童俯卧在滑车上头朝下，由大滑板的高处向下滑行，在地上放上2—3个沙包，老师拿着迷你篮筐，孩子滑下的同时，捡沙包，放入篮筐。
20、盘腿坐于滑板上，从滑梯的高处向下滑行。小孩手用力后，手放膝上，上体前倾，大人，可十指向后，从大滑板上滑过。
21、仰卧于滑板上，从滑梯的高处向下滑行，头往上仰，双脚并拢。
22、俯卧于滑车上，从滑梯的下方往上爬，手抓滑梯两边，双手齐用力，头抬高，双脚关拢。
注意事项：
拿上1/3的地方，交给孩子时，孩子要从中间拿，以胸腹部靠着滑板，宝宝要上去的时候，老师手扶一角摆正轮子的位置，最好保护的地方是腰，再可抓踝关节，裤角，老师辅助时，脚错开。
踩踏车：
目的：
1、身体的协调能力
2、左右手左右腿配合能力
3、
4、前庭的锻炼
5、关节的灵活
过程：
1、先一脚踏上去，另一脚在跟上去，可先抓扶手，做前后前进的动作
2、再做单手前后进的动作
3、最后是松手前后前进
延伸活动：
可先让其一个人玩，再可和老师比赛看谁做的好。尽量趣味化
圆桶吊缆：（竖抱桶）
目的：
1、前庭平衡的刺激
2、身体的控制能力
3、反应能力
4、身体的配合能力
过程：
1、上圆柱吊缆时，老师的手按住圆柱上方。
2、大点的孩子可让其自行上去，小点的孩子可稍加辅助爬上去。
3、孩子胸一定要贴于圆柱上，要不就易掉下来，双臂交叉抱，双脚交叉。
4、扶臂前后晃动，然后再旋转，边旋转边问晕不晕，一定要有语言交流，下
面可放软垫子。
注意事项：
如果晕的话，可有节奏的前后摆动，
吊网（网缆）：
让孩子趴在上面，可躺于上插豆，插棍练习，须双手同时插，熟练了插图形。速度可忽高忽低，忽快忽慢。
成功率控制在前70%左右
圆柱吊缆：（横抱桶）
1、一手扶吊缆，一手扶孩子身上，孩子手交叉抱于圆柱上，脚也要交叉。
2、上下左右晃动，旋转。两个孩子背对背时，胸一定要贴于绳子上，也可一个
人趴于上，画圈或前后左右晃动。可做（投篮，套圈等）
（吊缆或网缆训练时应注意的问题？）
1、摇晃的动作，大约两秒钟一次即可，
2、吃过饭后，避免作此游戏，以免呕吐，
3、注意孩子的脸色，表情和姿态，有晕眩或害怕时应立刻做有规则的前后摆动，
慢慢的停止。
4、如果孩子玩的非常愉快，而且没有任何人不适应，可做久一点。
5、操控时，最好能间隔做变化，时左时右，时而前后，时而三百六十度转，更
可做数秒钟的终止。
二、感觉统合训练在亲子教育中的运用
一、感觉统合的三大主要系统：
（一）触觉系统：
（二）前庭系统：
（三）本体感觉：
二、亲子案例
爱吸奶嘴的小宝
1、刷摩宝宝身体的游戏
2、软垫三明治的游戏
3、球池中翻滚的游戏
从不喊痛的强强
在面对强强这类型的孩子时，可以透过下列活动来提高触觉的敏感度。可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；让孩子多触摸各色玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力；可在儿童游乐场中玩球池游戏，给予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强度。
常晕车的小华
前庭刺激亲子游戏
所以如果家长发现家中小宝贝有类似小华的情况时，除了接受治疗外，爸爸妈妈在平时可教导下列活动，让孩子接受适当的前庭刺激。
1、父母可把小朋友抱高，做上下左右摇晃，刚开始时速度可稍慢些，适应后再加快。
2、可以跳跳床，增加全身的平衡及稳定运动。
3、可以练习翻跟斗，要注意小朋友是否容易头晕。
4、可在家中的床上、垫子或毛毯上，父母抓住小朋友的脚，让小朋友做身体翻滚的动作。
“好色”的小明
1、可以和小朋友玩身体接触的游戏，例如用拥抱方式（松紧度依小朋友需求而定），前后，左右晃动，并持续至五至十秒。
2、让小朋友将自己用毛毯裹起来，然后再滚动着松开毛毯。
3、用不同柔软度或质料不同的刷子或布料，来梳刷或磨擦小朋友的四肢和背部。
4、用梳子梳头发增加对头皮的刺激。
以上几个活动要随时注意小朋友的反应及感受，给予的刺激不可过度，若有不安急躁的反应，应暂时停止活动。如果情况特殊，建议先接受专业的评估与治疗，再进一步同时配合家中的活动
四、亲子中的感统课例分析
1、你好、你好
活动目的：熟悉伙伴的名字，初步培养宝宝的交往意识。
活动准备：欢快的音乐
活动过程：1、教师播放音乐，请宝宝和家长手拉手四散走，音乐一停请家长引导宝宝找一个小伙伴互相介绍自己的名字。
2、游戏重复进行，家长印鼓励宝宝尽量在每次都寻找不同的朋友，
结识更多的伙伴。
2、小手小脚操
活动目标：训练宝宝的模仿能力，以及手脚动作的协调性。
活动准备：欢快的音乐
活动过程：宝宝与家长面对面站立，听着音乐边朗诵儿歌《小手小脚》边做动作
小手小脚
小手小手拍拍，（宝宝和家长面对面拍手两次）
我的小手举起来，（将手臂上举转动手腕两次）
小脚小脚踏踏，（宝宝和家长面对面各伸出一只脚顶在一起）
我的小脚踏起来（原地踏步）
小手小手拍拍，（宝宝和家长面对面拍手两次）
我的小手拉起来，（家长和宝宝手拉手）
小脚小脚踏踏，（宝宝和家长面对面歌伸出另一只脚顶在一起）
我的小脚踮起来，（宝宝拉住家长的手将脚踮起来）
小手小手拍拍，（宝宝和家长面对面拍手两次）
我的小手转起来（胸前转手腕两次）
小脚小脚踏踏，（宝宝和家长面对面歌伸出另一只脚顶在一起）
我的小脚踢起来，（宝宝拉住家长的手提腿）
我的小手拍拍，（宝宝和家长面对面拍手两次）
我的小手藏起来（将手背在身体后面）
注：要根据宝宝的实际情况选择每一次学习的操节，可以两小节一教。
3、洗澡
活动目的：通过触觉游戏，提高宝宝的反应能力和耐受能力。
活动准备：小刷子、海绵球、排笔等。
活动过程：1、教师：“宝宝刚才做操做得真好，宝宝们都出汗了吧，现在让妈妈给洗洗澡吧。”（教师吧准备好的小刷子、海绵球等发给家长）。
2、请家长边和宝宝一起朗诵儿歌《洗澡》，边用小刷子刷宝宝的身体
各个部位。
洗澡
宝宝、宝宝讲卫生，浑身上下洗干净。先把脸蛋刷一刷，刷刷，刷
刷刷（用小刷子轻轻刷宝宝的脸蛋）
再把耳朵刷一刷，刷刷、刷刷刷（用小刷子刷耳朵）
小脖子刷三下，1、2、3（用小刷子刷刷宝宝的脖子）
小胳膊刷一刷，刷刷、刷刷刷（用小刷子刷宝宝的胳膊）
最后别忘了小脚丫，刷刷、刷刷刷。（用小刷子刷宝宝的脚心脚背）
3、方法同上，刷子可换成海绵球或排笔等，让宝宝感知不同的物体
在身上刷过的感觉。
爱婴提示：家长可在宝宝入睡前亲昵的与宝宝游戏，挠宝宝的痒痒；提高宝宝的耐受能力。
4、手指游戏《小乌龟》
活动目的：使宝宝能正确的发音，并愿跟念儿歌，学做手指游戏，发展手部得精细动作。
活动准备：小乌龟图片一张（或家中养的真乌龟更好）
活动过程：1、教师出示小乌龟图片，让宝宝看看图，学说话。
教师：“今天咱们来了一位新朋友，小—乌—龟”，一只小乌龟，
乌龟的背上背着大大厚厚的乌龟壳，乌龟有四肢脚，会爬。乌龟
身前有一个头，身后有一只尾巴。
2、教师示范念儿歌，让宝宝跟着念。
3、学做手指游戏“小乌龟爬爬爬”
（1）右手平放在桌面上，中指翘起呈小乌龟的头状，其余四
指稍为拱起作为小乌龟的四只脚。
（2）左手掌横放在右手背上，犹如小乌龟的龟壳。
（3）右手四指向前爬行，如同小乌龟在爬行。
（4）以儿歌配游戏“小乌龟爬爬爬”
儿歌小乌龟爬爬爬
小乌龟不说话，背个厚壳爬爬爬，
爬到水里会游泳，爬上岸来伸尾巴
爱婴提示：日常生活中，成人硬有意识地培养宝宝的观察能力，并诱发宝宝用语言表达出来，成人和宝宝一起玩手指游戏。左右手可交换着玩。
5、钻山洞
活动目的：提高宝宝钻、爬的能力、促进身体协调发展。
活动准备：彩虹接龙中的拱形部分放在场地中间；软垫，电动小乌龟玩具一个。活动过程：1、教师把电动小乌龟，放在拱形门下面，发动乌龟爬，引起宝宝注意。
2、教师：“宝宝们，看谁来了，小乌龟，宝宝们看，小乌龟爬得多好呀。宝
宝也学学小乌龟爬吧。”
3、教师示范，请宝宝跪在地上，双手着地，练习几次后，家长在宝
宝的后背放上一个软垫，让宝宝把软垫运回自己的家，中途可以
爬过拱形门，保持软垫不落地，同时朗诵儿歌《爬山坡》
爬山坡
爬爬爬，爬山坡
爬过山坡过小河
爬爬爬，爬山坡
爬过山坡到家了
4、请所有家长排成两排，面对面用双手搭成“桥洞”。老师引导宝宝们
从这个“桥洞”下钻过去，边爬边钻边朗诵儿歌。
5、请家长们排成一排，手膝着地用身体搭成一排“山洞”老师引导所
有宝宝在家长们身体下钻来钻去。
爱婴提示：在家中玩游戏时，可在地板上，床上进行，让宝宝练习爬、钻的动作。
6、手指画
活动目的：训练宝宝的小手肌肉的控制能力及手眼配合的能力。
活动准备：红色、绿色的颜料、白纸若干、湿毛巾若干、小桌子每人一张、电动小乌龟一只
活动过程：1、教师：“宝宝们，刚才我们跟小乌龟一起爬，玩的可真高兴，小乌龟说它还会画画，小朋友们想不想看它画画？”家长引导宝宝回应
老师的话。教师说完把电动小乌龟的四只脚蘸上颜料，然后发动小
乌龟，让它在画纸上爬，会爬出许多彩色的小脚印~~这样会引起宝
宝的兴趣。然后教师问宝宝们想不想画，教师做示范，用食指蘸绿
色颜料在纸上画一条的线当成小草，再蘸上红色的颜料，点在纸上
当作小红花。
2、教师发给每个家庭一份操做材料，让家长跟着宝宝一起用手指画
画，可以画一条长长的草，在华一天短短的草，一次锻炼宝宝小手
肌肉的控制力。
3、教师可以把宝宝的作品装进自己的成长记录袋里做纪念。
项目 基 本 条 件 5 分 康复业训练务 职 能 家长15 培训分 宣传 普及 康复 1.贫困智力残疾儿童康复救助项目定点康复训练机构评估标准 评估内容及计分标准分值得分评估方法 经政府相关职能部门审批登记，具有独立法人资格或有上级主管部门1分 1.查看独立法人证书开展儿童康复教育业务1分 2.查看从业执照日收训能力不少于 20名1分 3.查看合格证书 4.现场查看 符合国家消防、卫生等相关规定和要求1分注：其中任何一项不教职员工有健康合格证1分达标者不予评估 小计5分 合计5分 进行康复评估，制定并实施个别化康复训练计划（没有此项者不予评估）2分 1.查阅档案资料 开展智力残疾儿童运动、感知认知、言语、生活自理、社会适应等领域的康复训练2分 2.观摩主题课 有机构康复向社区、家庭康复延伸的措施1分 3.座谈、访谈 根据受助智力残疾儿童的特点和需求，采用小步子、情境和观察学习等多种方法开展康复训练1分 4.个案抽查 开展智力残疾儿童转介和跟踪服务1分 小计7分 向家长提供智力残疾康复咨询服务1分 1.查阅档案资料 向家长提供智力残疾康复训练的基本知识和技能培训1分 2.座谈、访谈 小计2分 利用“全国助残日”、“世界唐氏综合征日”和各种助残公益活动以及广播电视网络等媒体，采取多种形式开展智 2分查阅档案资料 力残疾儿童康复知识宣传普及活动，每年至少两次 小计2分
知识 按照项目要求建立智力残疾儿童康复训练档案，完整填写档案内容，提供反映儿童训练前、后康复状况的文字、图片和音像资料2分档案有教师授课教案、参考课程、教材和家长培训相关记录等资料1分管理有康复档案管理制度和执行记录（归档、保管、借阅）1分 小计4分 合计15分康复机构设置在安全区域内1分室内外康复训练场所符合国家相关安全规定，固定且自成一体；安全、易于疏散，通风透气、采光好1分色彩设计、装饰适合儿童的身心特点和无障碍要求1分场有专供儿童使用的卫生间1分 场所基本训练场所使用面积至少150㎡，其中：集体训练室（组别训练室）至少2间，每间至少 15㎡1分设个别训练室至少 3间，每间至少 5㎡1分 所 置专用训练室（运动训练室/ 感统训练室）至少 1间，每间至少 50㎡1分设 多功能训练室（家长咨询室/ 家长培训室 / 儿童评估室 / 教师培训室 / 资料室）至少 1间，每间至少 15㎡1分置 有可利用的户外活动场地1分与 小计9分设 集体训练室（组别训练室）：配备儿童课桌椅、大小白（黑）板、多媒体教学设备、适合儿童特点的教学挂图、卡片及相关教具1分施 个别训练室：配备个别化训练课程评量表、个训用桌椅、玩教具1分15 场专用训练室：运动训练室/ 感统训练室：配备 PT 软垫、木条台、滑板车、大滑板、吊筒、钻滚筒、羊角球、大龙 分 1.5分所球、布袋跳、触觉球、按摩地垫、按摩大龙球、平衡木及平衡踩踏车、万象组合包、精细运动训练用玩具等 设多功能训练室（家长咨询室/ 家长培训室 / 儿童评估室 / 教师培训室 / 资料室）：配备接待用桌椅、档案柜、电脑、 1.5分 施电脑桌椅等；配备基本的康复与教学评估设备；配备供家长学习、借用的康复普及读物和玩教具等 有可利用的户外活动场地：配备滑梯、秋千等大型玩具1分 小计6分 合计15分查阅档案资料现场查看 现场查看
大龙球使用方法： 1、仰躺大龙球： 适应症：身体协调不良，多动症。 作用：仰卧在大龙球上，可以强化前庭体系机能，调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩子有特殊的效果. ◆训练指导方法：让孩子仰躺在大龙球上，由指导者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数：游戏每次进行20分钟，每周约进行三至四次。 2、坐上大龙球 作用：让孩子坐在大龙球上，对孩子前庭感觉机能的建立帮助较大。同时可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对身体协调不良的孩子帮助较大。 ◆训练指导方法:让孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球
的稳定即可。这时孩子可以利用屁股力量作上下振动。 延伸活动：孩子可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位指导者与他作投接球游戏，或让他把球投入指定的篮子内。 治疗时间和次数：此游戏刚开始每次先从摇晃20次开始，熟悉后可慢慢增加到每次摇晃50下，每周约进行二至三次3、伏卧大龙球抓东西 适应症：身体协调不良，自闭症。 使用器具：大龙球、便于抓放的小玩具作用：在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西游戏，可以强化手眼协调、双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。 ◆训练指导方法：协助孩子伏卧在大龙球上，保持平衡姿势。将玩具置于孩子向前滚动时用手可以拿到的位置。协助孩子向前后滚动，用快慢、距离判断，使孩子触摸到玩具并将它拿起来。 治疗时间和次数：此游戏每次约进行
20—30分钟，每周约进行三至四次 功能 :大龙球是婴幼儿最佳的训练器材，婴幼儿在球上运动相当于在母体中运动，有支撑感，每分钟转动次数不超过15次，慢慢晃动，锻炼孩子前庭，使之达到最佳发育！在婴儿情绪好的时候给予训练。幼儿在做抓、握、捏的动作的同时，手掌与球面的突出颗粒相互摩擦，可对幼儿手部起到按摩作用，促进血液循环，刺激触觉神经，训练儿童的协调能力，使其对大脑统合全面发展。经过训练的婴幼儿其运动能力、智能、平衡感、情绪等各方面都高于没训练的婴幼儿。大龙球适合不同的人群，大人也可以用来运动。特别对刚做妈妈的恢复体形训练有很大的帮助，真可谓母子共用的最佳活动器械，全家人适用。 感统训练之游戏篇 游戏1 手偶来跳舞 父母手上戴一个色彩鲜艳的玩偶，一边唱宝宝最喜欢的儿歌，一边不断地舞动手偶，让宝宝的眼神随之游动，让手偶
邳州市特殊教育中心学前康复部（培智） 集体课教学每日记录及家园反馈表 学生姓名 日期教学内容教师反馈家长反馈 10 月24 日星期一精细领域：《折纸：小狗》 1、出示已折好的折纸---小狗，引起学生的折纸兴趣。 2、教师出示折纸所需要的材料：方形彩纸、黑色笔。 3、教师示范折纸。 4、学生自己动手操作。 5、作品展示与评价。 10 月25 日星期二生活领域：《嘴巴（1）》 1.谈话导入：同学们今天早上都吃了什么？吃东西的时候 是用什么吃的？今天老师要和同学们来一起学习《嘴巴》。 2.欣赏PPT课件《谁咬了我的大饼》 3.提问：通过观看刚才的绘本故事，同学们都知道了什么？ 看到了什么？ 4.教师讲解绘本故事内容。 5.总结。 □能仔细观察画面， 发现并说出动物嘴 巴的不同特征。 10 月26 日星期三精细领域：手指操《小鸡和小鸭（上）》 1、复习手指操《走走走》、《五门开》。 2、欣赏新手指操《小鸡和小鸭》的视频。 3、教师示范。 4、学习手指谣： 小鸡和小鸭，住在山脚下。小鸡去谁家？要去小鸭家。 走走走，走走走。小鸡来到小鸭家，当当当，当当当，小 鸭小鸭在家吗？嗯，小鸭不在家。 5、教师总结。 家长签字：
10 月27 日 星期四生活领域：《嘴巴（2）》 1、复习导入。 2、欣赏绘本故事。 3、教师提问： 小猪的大饼是小鸡/兔子/狐 狸/鳄鱼/河马咬的吗？为什么不 是它们？从哪里看出来的？ 4、教师小结：动物的嘴巴有大有小，有尖有宽，所以咬东 西后留下的牙印也不一样。还有哪些动物的嘴巴是不一样 的呢，同学们可以和爸爸妈妈一起从生活中和书籍中去观 察去发现。 □理解并感受故事 内容。 □了解不同动物嘴 巴的差异性。 10 月28 日 星期五 感统领域：《四分之一圆平衡板》 1、热身运动：颈部运动、肩部运动、腰部运动、手腕运动。 2、走线游戏：在一条直线或波浪形曲线上，学生踩着行走， 足尖对着足尖，双臂伸直，抬头看前方，身体保持平衡。 3、感统训练 （1）训练圆平衡板的方法： 双脚站上平衡板上，双手抓住平衡板的杆子，双脚向 前迈进，双手抓住上下杆子，双手双脚交替，借助双脚力 量，使圆平衡板前行。 （2）指导学生动作要领：双脚、双手交替同时进行，动作 要协调统一。 （3）学生练习圆形平衡板，老师进行个别指导。 4、自由活动。 5、活动结束，整理感统器材。 □强化固有平衡、前 庭平衡，促进触觉、 大小肌肉双侧协调； 训练身体灵活运动 能力，促进左右脑均 衡发展。
1、游戏名称:《宝宝快爬》 2、游戏玩法：每位家庭指定一条路程相同的爬行路线，宝宝双手撑地，家长在后抬起宝宝双脚，向前爬行，最先到达终点为胜利者。 3、游戏名称：夹球赛 4、游戏玩法：家长从起点双腿夹球蹦到终点，再和幼儿用两根小木棒夹球回到起点。用小木棒夹球时不得用小木棒托着球跑。 5、游戏名称：《生命之旅》 6、游戏玩法：家长蒙上眼，幼儿牵着家长的手，带领他们越过障碍、期间家长不能取下眼罩，只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。先到终点者为胜利。 7、袋鼠接力 活动内容：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，疾速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为成功队 8、吹乒乓球 9、名称：夹珠 活动准备：玻璃球小桶 玩法：在一个大桶内装满水，再往桶中放入较多的玻璃珠。游戏者手拿一双筷子向桶中夹珠。在指定时间内（一分钟），夹起指定个数（十五个）得奖。 游戏室11 名称：钓鱼 预备：自制鱼杆6根，自制鱼若干，字卡（大、小、中） 玩法：家长和幼儿共同站在线外拿着钓鱼竿在“池塘”里钓鱼。（4—6人一组）以钓的多，意识多为胜。不认识汉字（小鱼）扔进池塘重新再钓。 规则：1、不准站在线内钓鱼。2、幼儿不准用手到池塘里抓鱼。 8、运气球 目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。 准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。 玩法：爸爸妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），妈妈和小朋友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。 规则：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。 13．能推着物体向前走2-3米；（2-3） 训练目的：发展大运动——手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。 难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。
感统训练70个有用训练游戏大合集 感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏： 1、俯卧大龙球抓东西 训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。 训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设置： A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。 帮助给予： 1．由始至终的身体协助； 2．口头指导或提醒。
2.压马路（3-6） 训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 3.抱球翻滚（5-6） 训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。 训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。 难度设置： A滚3-4下； B从垫子一端滚到另外一端。 帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 4.摇摇船（5-6） 训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。
感觉统和训练方法 感觉统合训练简案 (一) [教学名称]大滑板上的倒溜滑梯 [适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足 [基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行. [注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全. 不强迫做,要尽量增加兴趣. [训练时间]每次约30分钟,每周进行. [延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助. (二) [教学名称]圆形滑车游戏 [适用范围]前庭重力不足\本体感不足 [训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙...... [训练时间]每次约10---15分钟 [延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上....... 感觉统合训练计划（一） （一）前庭平衡 *重度异常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大陀螺游戏 5分钟 4、大龙球10分钟，每周5-6次 *轻中度异常 1、大滑板+小滑板30分钟 2、吊缆游戏10分钟 3、大陀螺游戏5分钟 4、踩踏石游戏10分钟 5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次 *家庭训练游戏 1、小滑板游戏10-15分钟 2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟，每周5次 *轻中度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、 3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。 *家庭训练计划 1、趴地推球50次---500次/天 2、多玩沙、水、土、每周1次 3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐 5、慢拍球游戏 （三）触觉防御 *重度失常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟
适合小朋友的70个感统训练游戏 适合小朋友的70个感统训练游戏(开发右脑) 2014-03-27 亲子派 小提示:您可以点击标题下的亲子派，关注后每天分享亲子读物;还可以点击右上角按钮，分享到朋友圈～ 感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。 70、俯卧大龙球抓东西 训练目的:改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。 训练要求:协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设置: A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到; B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他(她)尽量自己保持身体的平衡。
帮助给予: 1由始至终的身体协助; 2口头指导或提醒。 69、压马路(3-6) 训练目的:提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求:让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 68、抱球翻滚(5-6) 训练目的:提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。 训练要求:孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。 难度设置: A滚3-4下; B从垫子一端滚到另外一端。 帮助给予:开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 67、摇摇船(5-6) 训练目的:控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。 训练要求:孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。 难度设置:——帮助给予:开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动
感觉统合2-3岁教案（二） 一、教学名称：针对年龄段2-3岁幼儿的感觉统合课程 二、教学目的： 1.通过音乐律动、组合游戏及器械操作，训练幼儿的前庭觉及本体感 2.培养幼儿的秩序感，提高幼儿的专注力。 3.增强幼儿的触觉刺激，使情绪得到更好的控制。 三、教学准备： 律动音乐，滑板，滑板滑梯，竖抱桶，平衡台，地垫，袋鼠跳，羊角球，大笼球，仿真水果蔬菜，万象组合，蹦床，呼啦 圈。 四、教学过程： 1、集合 邀请所有的幼儿和家长，大手拉小手围圈，用吹气球的形式，使圈变大或变小，最后气球爆炸了，全体坐在地上。 2、节奏问好、唱名 （1）、拍身体部位打节奏相互问好，xx下午好，xx下午好 （2）、请幼儿想动作拍拍身体部位来唱幼儿的名字。 1 2 3 4| 5 3 | 6 4 |5 3 | 1 2 3 4 | 5 3 | 4 2 | 1 - || 拍拍手给宝宝宝宝宝宝拍拍手给宝宝say he llo 3、音乐律动 《握手舞》《小小乌龟上山坡》《平踏步》
4、组合游戏《运送水果蔬菜》 起点：拿起一个蔬菜或水果，钻过阳光隧道，走上彩虹接龙，经过万象组合，踩上踏基石，跳上蹦床，最后送水果或蔬菜。 5、器械操作 （1）、滑板 训练目的：主要训练前庭、触觉、平衡力 方法：a.将滑板轻轻放在地上，胸腹部趴在滑板上，头抬高，双腿并拢绷直，双手放在斜上方，手撑地连续向前滑行。 b.家长或老师拿住呼啦圈一端，幼儿拿住另一端，家长或老师拉起呼啦圈直走或转圈走，也可以走S型小路。 （2）、滑板滑梯 训练目的：训练平衡能力、前庭、协调性、触觉。 方法：双手轻轻放下滑板，跪在滑梯上，胸腹部趴在滑板上，头抬高，双腿并拢绷直，双手放在滑梯的两侧。往下滑时，双手抬平，到地摊开双臂伸直，收轻轻蹭地，滑板停稳后，拿起滑板迅速离开。(3)、袋鼠跳袋 训练目的：训练触觉、协调性、平衡能力 方法：把两只脚伸到袋子里面，脚要踩到底，双手揪住袋口，像袋鼠一样往前跳，脚掌先着地，落地屈膝。 注意：a、手始终要揪住袋口。 b、不要跳得太快，停稳之后再跳。 c、落地一定要屈膝，脚掌先着地，停稳后，先把袋子放下来再出来。
感觉统合训练活动方案 儿童姓名：性别：男出生：2004年 6 月 儿童情况概述就读学校：德阳市特殊学校 家庭状况：父母收入稳定，有一个亲生哥哥 听力状况：听力障碍儿童，先天无耳廓，有一定的残余听力 语言输入情况：普通话、爸爸妈妈为主要输入者 出生状况：顺产 优势口语发展相对较好，能明白听从老师的指令； 注意力较为集中，对感统训练游戏十分感兴趣。 问题肢体协调性较差，运动能力较弱，平衡感较差 总体目标有效的提升学生的平衡感、本体觉，改善肢体不协调的运动 状况，培养学生热爱运动的情操 具体目标1、能在平衡木、平衡台上做一系列运动，并坚持3分钟以上 2、能在老师的引导下，认真地在一些训练中做主动运动 3、能在舞蹈训练时改善肢体的协调性、柔韧性 儿童或家长联系方式父亲138******** 母亲 感统训练教案（一） 儿童姓名：黄言训练主题：平衡感训练训练时间：2014、6、12 本次训练主目标能完成独脚凳、平衡木、平衡台上的指定训练 能与老师很好的配合参与 本次训练的辅目标能刺激一定的触觉 训练内容： 1、项目名称：准备运动器械：无 技术要领：自主完成肢体各关节的多种活动方式，活动肩关节、膝关节、踝关节等 2、项目名称：行走平衡木器械：平衡木 技术要领：儿童在平衡木上保持平衡，双手平举于身体两侧慢慢走过平衡木 导、馈训练人员引导儿童做相关动作，并提醒儿童挺胸直背 安、卫无 3、项目名称：定点投篮器械：篮球、球架 技术要领：儿童定点在离篮架一定距离处定点投篮 4、项目名称：变速转圈器械：触觉盘 技术要领：要求儿童在老师的指导下，在改变速度的同时进行转圈 安、卫老师要牵出儿童的手，以防意外摔倒；保持地面平坦无异物
大脚小脚走适应年龄：2—3岁 目标： 1、培养幼儿灵敏性。 2、增加孩子与父母间的感情。 器具： 1、二条宽30厘米的小路。 2、二条小路的一端，各放一只装满小球的塑料筐，另一端各放一只空的塑料筐。 过程： 1、成人与孩子手拉手面对面站立在放空塑料筐一端的小路上。 2、孩子把双脚站在成人的双脚上。 3、孩子和成人一起移动双脚沿着小路向前走，走到装满小球的塑料筐前，由孩子拿起小球，然后往回走，再由孩子把手中的小球放入空塑料筐内。看哪一组拿的球多为胜。 建议： 1、小路的距离不能太远，大约在2—3米左右。 2、孩子可以双手拿球。 3、成人可以用游戏的形式鼓励孩子，如：“袋鼠妈妈带袋鼠宝宝一起去采果子”等语言激发孩子参与的兴趣。
热身活动 活动名称：《western medley》、 活动目标：1、跟随音乐节拍做律动。 2、体验音乐游戏的快乐。 活动准备：音乐磁带 活动过程：1、音乐响起，提醒幼儿及幼儿家长收拾玩具，并加入律动活动中来。 2、跟随音乐的节奏，和老师一同完成律动。 问好时间 活动名称：《介绍自己》 活动目标：①勇敢地站在大家的面前说话。 ②能根据老师提问做出正确的回答。 活动过程：出示小手偶，介绍小手偶的名字：“我是天天，我是男孩子，我想和你们做好朋友！”引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿做自我介绍，说自己的名字，自己是男孩子还是女孩子。 聪明时间 活动名称：《怪爷爷的胡子》 活动目标：练习有控制的画短线。 使用彩笔画画，引导幼儿喜欢美术活动。 培养小肌肉群的力量。 活动准备：幼儿操作底纸每人一张、水彩笔、黑板。 1、导入：教师导入：“从前有一个怪爷爷，他胖胖的，眼睛小小的，他每天晚
感觉统合（训练）教案 训练内容：直线爬、双脚向前跳 适用学生年龄：10岁以下 训练课型：新授课 训练课时：一课时 一、学情分析 A类学生：身体双侧协调性好；注意力集中、情绪平稳；自控力强，无攻击性。 B类学生：身体双侧协调性一般；注意力较集中、情绪较平稳；有一定自控力。 C类学生：身体双侧协调性差；注意力分散、情绪化现象严重；自控力差，多动、冲动、有攻击性。 二、设计意图： 本课设计的活动是为了培养学生有一定的感统训练基础，旨在通过爬行和跳跃的训练，强化儿童身体两侧配合、平衡反应和视觉运动协调能力；同时整节课在一个大的童话情境中将游戏活动贯穿始终，既帮助儿童将学过的感统知识进行整合与复习，又极大的调动了孩子参与活动的积极性。
三、活动目标： A类学生： 1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为， 2、技能目标:独立完成训练项目。练习爬行、跳跃，强化学生身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调能力。发展学生走、跑、钻等能力。 3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。培养学生注意力集中的习惯和团结、勇敢、谦让的好品质，加强学生的自我保护意识。B类学生: 1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿； 2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。练习爬行、跳跃，强化学生身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调能力。逐步发展学生走、跑、钻等能力。 3、情感目标：激发学生的训练兴趣 C类学生：训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉 四、活动重点： 通过训练，学生能独立完成直线爬行、向前跳跃。 五、活动难点：
帮助学生身体协调，空间知觉和运动能力的养成。 六、活动准备： 爬行垫、软垫、万象组合、动物头饰、各色水果图片、小红花、场景布置道具等 七、教学方法： 示范法、讲解法、游戏教学法、个别辅助法、分类练习法 八、活动过程： 1、（童话情境导入）今天，我们来到了一片大森林，看，走来了一群可爱的动物宝宝！（老师与动物宝宝一一打招呼）今天，老师要带小动物们去大森林里采水果啦，好不好？（好）你们想摘哪些水果呀？（出示水果卡片）水果林在遥远的地方，我们要爬过一条窄窄的山路，还要跳着经过惊险的鳄鱼岛，才能采到香甜的水果！路程有点艰难，但是小动物们不要怕，只要我们勇敢向前，团结努力，一定能够成功的！那让我们先和董老师一起动动手、动动脚，做个热身运动吧！（做准备活动：身体音阶歌） 2、看来小动物们都准备好了，那我们就要开始爬山路啦！首先
感统训练培训教材（适合3-13岁儿童） 一、基本内容 1、什么是感觉统合？ 感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。 2、什么是感觉统合失调？ 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。 3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子 儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、儿童感觉统合项目越多越好吗？
第一讲感觉统合理论基本概述 一、感统起源 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。 二、感觉统合概述 人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：第一阶段：建立感觉通路；第二阶段：发展感觉动作；第三阶段：认识身体形象；第四阶段：形成知觉运动；第五阶段：发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。 三、何为感觉统合 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、
[感统训练]幼儿园感统训练互动游戏教案【--幼儿园工作计划】 宝宝从2岁开始，基本上学会了走路，有些宝宝可能已经跑得比大人快了。因此，户外活动是少不了他们的身影的。父母应该如何通过户外活动，加强宝宝的感统训练呢?为大家精心准备了幼儿园感统训练互动游戏方案，欢迎大家前来阅读。 游戏目的：培养孩子独立性、自理能力。 游戏时间：随机 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始有意识地让孩子独立自主地完成一些日常活动，(如：戴帽子;洗、搽手;主动配合家长穿衣裤;辨认和使用自己的毛巾、水杯;穿不用系鞋带的鞋子;扣外衣上的大纽扣;收拾自己玩过的玩具等等)，并要培养孩子与家人的主动交流(主动问好、主动告别、主动感谢、主动表达自己 __等等)。 游戏目的：锻炼孩子精细动作的发展、培养孩子认知和分辨能力。
游戏准备：孩子喜欢吃的糖果若干，与糖果大小相似的珠子或球若干。空瓶子一个。 游戏内容：将糖果和珠子混在一起放在一个盘里，鼓励孩子把糖果和珠子区分出来，将糖果(或珠子)用手挑出来放入空瓶子里。挑完后盖上瓶盖，摇晃瓶子。让孩子倾听瓶子里发出的声音。 游戏时间：25-30分钟 指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。随着孩子认知能力的增加，可以准备3样以上的物品让孩子区分。也可以增加物品的数量，让孩子发展用手指挑拣的精细动作。 游戏目的：培养孩子认知能力、探索能力、记忆力。 游戏时间：随机 指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始定期带孩子到户外游玩、探亲访友，与大自然亲密接触。通过孩子对外界环境的观察、探索，加强孩子对户外环境、人物的认知(成人可以引导孩子了解所在地的建筑物、特色景点、动物园里的各种动物，简单的
亲子游戏 1、蚂蚁搬豆 a. 请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第 二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰) b. 请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。 c. 设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快 2、贴鼻子 规则：家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。 3、我的宝宝在哪里 准备：布带若干 玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。 要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。 4、我给爸爸（妈妈）穿鞋子 玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者 5、踩气球 准备：气球若干 玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。 6、小脚踩大脚 玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。 7、揪尾巴 准备：尾巴若干 玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。 8、两人三足 准备：绳子若干、 玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，看谁先跑到终点为胜。 9、推小车（幼中）
4-6岁儿童感统训练 19．走平衡木 训练目的：增进孩子的平衡能力。 训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。 适用年龄：3-4岁 难度设置：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。 帮助给予：1.开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩； 2.成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持； 3.只在需要时给予扶持。 20.踢滚动的球 训练目的：动作企画能力、方向感。 训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。 适用年龄：4-5岁 难度设置：A.先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习； B.开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。 C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。 21.接弹球 训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。 训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型
球（篮球大小的球）。 适用年龄：4-5岁 难度设置：1.距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子； 2.帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助； 3.距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球； 4.如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。 22.双手拿球走 训练目的：身体的控制能力和平衡能力。 训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。 适用年龄：4-5岁 难度设置：A.开始时可先不让孩子拿球，徒手走；B.孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走； 帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导； 23．脚尖走 训练目的：身体的控制能力和平衡能力。 训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。 适用年龄：4-5岁 难度设置：A.只走2-3步路的距离；B.逐渐地增加走的距离直到达标。 帮助给予：1.站在孩子前面扶着他/她的双手； 2.只在有需要时才给予及时的帮助；
0-1岁宝宝的感统训练游戏 1个月宝宝的游戏 1.宝宝按摩操（皮肤触觉，情绪/社交） 在宝宝睡醒的时候或是换尿布的时候，妈妈可以给宝宝做做按摩操，双手搓热，轻轻地从上至下按摩宝宝的四肢、手脚、胸腹、后背，动作要轻柔。同时可以轻唤宝宝的名字，告诉他你在做什么，或为他念一段上口的童谣。宝宝会因此感到舒适和愉快，并且可以促进宝宝的血液循环。这种按摩每天可以进行5至6次，每次3至5分钟。如果冬季室内温度较低，可以给宝宝盖上一层薄被，隔着薄被进行按摩，以免宝宝着凉。 2.手指按摩（精细动作，情绪/社交） 妈妈在给宝宝喂奶的时候，可以用一只手托住宝宝，用另外一只手轻轻按摩宝宝的小手指头，或者把手指给他，让宝宝紧紧地握住。这样可以刺激宝宝的神经末梢，有
助于宝宝的大脑发育及手指灵巧；也可以增进母子感情，让宝宝获得安全感。 3.抬抬头（肢体动作） 学会抬头可以扩大宝宝的视野，促进智力发育。方法有三种：一是将宝宝竖直抱起来，靠在妈妈的肩头，慢慢让他的头部离开，自然竖立几秒钟。可以在每次喂完奶后进行。二是让宝宝趴在床上，头偏向一侧，然后在另一侧呼唤或逗引他，让他把头抬起片刻；三是让宝宝面对面趴在你的身上，把他的头扶正，然后由斜靠姿势慢慢躺平，宝宝会自然地努力抬头。注意宝宝刚吃饱时，不要俯卧；练习抬头时间不能长，以一两分钟为宜；事后要让宝宝仰卧休息。 4.爬呀爬（肢体动作） 每天给宝宝洗完澡或做按摩操后，让宝宝俯卧在床上，尽管他还抬不起头来，但是当你用手抵住宝宝的小脚板时，他就会向后用劲蹬，以腹部为支点向前爬行。这是宝宝先天具有的爬行反射。利用这一能力可以
锻炼宝宝头、颈、背部及四肢肌肉的运动，增强体质。 5.“开步走”（肢体动作） 出生8至56天的宝宝具有一种先天的本领——行走反射，过了这一阶段这种反射就会自然消失。如果充分利用宝宝的这一能力并加以训练，宝宝可以在10个月左右提前学会走路，更重要的是可以促进宝宝大脑的发育和智力的发展。 训练方法是：从背后托住宝宝腋下，用双手大拇指控制住宝宝尚不能竖直的头部，让宝宝光着脚接触床面，他就会自然迈步。要注意的是：宝宝患病、体质弱、情绪不好时，不要做这一游戏，正常情况下，从出生第8天开始，每天可做3、4次，每次不超过3分钟。这样，56天后你的宝宝就会形成条件反射，只要把宝宝扶着“站”起来，宝宝就会“开步走”。 2个月宝宝的游戏 6.飞行玩具（肢体动作）
感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。 70、俯卧大龙球抓东西 训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。 训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设置： A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。 帮助给予： 1由始至终的身体协助； 2口头指导或提醒。 69、压马路（3-6） 训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 68、抱球翻滚（5-6） 训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。 训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。 难度设置： A滚3-4下； B从垫子一端滚到另外一端。 帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。
67、摇摇船（5-6） 训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。 训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。 难度设置：——帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。 66、软骨功（5-6） 训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。 训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。 难度设置： A刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出； B先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。 帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。 65、拍气球（4-6） 训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。 训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。 难度设置：A 双手轮流拍打；B 在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；（2）必要时给予身体协助；（3）提醒孩子看脚下的“路障”。 64、跳跃（3-5） 训练目的：促进两侧协调及前庭刺激。 训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。 难度设置： A双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点； B把呼啦圈之间的距离放远一点； C单脚跳； D单脚跳并连续跳完所有圈圈。
幼儿感统训练——65个游戏 1、扔球3米远（3-4岁） 训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。 训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。 帮助给予：1 开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教；2 给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；3 为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。 2、互动式投篮（3-4岁） 训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。 训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。 3、一步1级上、下楼梯（3-4岁） 训练目的：增进孩子的平衡能力。 训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。 难度设置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；B 成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；C 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；D 让孩子独自上、下楼梯。 帮助给予：A 双手（或拇指）抬高给予协助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助；C 单手（拇指）给予协助；D 撤消所有协助。 4、双脚轮流跨过15厘米高的绳（3-4岁） 训练目的：身体平衡能力。 训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。 帮助给予：1 用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；2 要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；3 建议用有弹性的圆形橡皮绳。 5、自己上、下小三轮车（3-4岁） 6、双脚原地跳（3-4岁） 7、双脚一齐从最后一级楼梯跳下（3-4岁） 8、扶物能单脚站立5秒（3-4岁） 训练目的：平衡能力。 训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。 难度设置及帮助给予：A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的*背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。 9、踏小三轮车转弯避开障碍物（3-4岁）