任务型教学之我见——牛津英语教学的一点心得
发表时间：2011-02-24T16:50:15.273Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第11期供稿作者：贾秋燕[导读] 《牛津英语》是一套具有时代感，同时具有一定的思想性、知识性和真实性的教材。贾秋燕常州市武进区寨桥中学
《牛津英语》是一套具有时代感，同时具有一定的思想性、知识性和真实性的教材。课文所涉及的题材比较广泛，它的内容包括名人传记、风俗习惯、环境保护、生态平衡、能源交通、行为规范、音乐体育、文明礼貌等许多鲜活的人和事。然而，牛津英语教材涉及的词汇量大、语篇长、语法教学综合性强，令许多学生望而生畏。因此只有选择一种好的教学方法，采取有效的教学手段，才能圆满的完成我们的教学任务和目标。任务型教学法是《英语课程标准》倡导的主要教学方法。它是吸收了后现代外语教育学理论之最新成果而形成的一种新型教学方法。这一教学活动给我教学的各个方面都带来了许多益处。
一、提高了预习效果
我一直认为学生课前预习是很重要的。但预习的形式上要富于变化，否则学生逐渐就会失去兴趣。以前我的预习内容大多是单词、课文等，采取的方法无外乎朗读单词，了解课文大意等等。《牛津英语》的内容虽然比较有趣，但是对我们学生来说，有些内容还是很陌生的，如果预习工作做不好，教学效果可能就会大打折扣。例如Hallowen这个单元其中一个目标是让学生了解一些外国的节日，而我们的学生对有些比较熟悉，比如：圣诞节、愚人节、元旦、情人节等，但是对万圣节、复活节、母亲节、父亲节、感恩节等却不是很了解。于是在和同学们商量后，将他们分成八个小组，每组同学负责一个主题。在同学上电脑课的时候带他们一起到网上查找相关的资料（我兼带他们微机课）。然后将他们找到的资料和图片打印出来，他们再用这些资料做成画报。学生们对这样的预习任务完成的很认真，找了很多与他们的画报主题相关的资料和文章，通过画报的制作，同学们都了解了许多关于西方节日的知识，并且非常全面、翔实。在实际教学过程中，同学们异常活跃，运用语言进行交流的愿望都很强烈，课上起来也轻松有趣得多了，同学们都很好地完成了本单元的任务，达到了预期的教学目标。
二、培养了语言交际能力
在学习完人物介绍的那个单元时，我让同学们将自己的好朋友通过画报介绍给大家。可以介绍一位，也可以是多位，而且必须是中英文都有。同学们的积极性很高，很多同学还贴上了大头贴、照片，更多的是自己去画。为了让更多的同学了解自己的好友，他们充分运用了我们之前学习的语言知识把朋友们的外貌特点，性格特征尽可能详细的进行了介绍。这同时也充分地实现了本单元的任务和目标。通过这一手段，一方面避免了教者进行枯燥的语言知识的讲解，也不需要指挥学生进行机械句型和句式的操练。另一方面使学生在自觉的情况下，主动的使用语言进行交际训练，从而提高了他们运用语言进行交际的能力，同时也增强了学生使用外语的信心和动力。
三、增强了合作和创新精神
在任务型教学中，有许多不同的小的教学目标，其中除了知识和能力目标之外还有情感目标。情感目标的实现就包括培养学生的合作和创新精神。在学习时装设计的那个单元时，我让同学们在自己的画报上设计时装，不但要把设计好的方案画出来而且要用英语作介绍。最后我们共同对他们的实际进行评奖，其中有一个奖就是“最佳创意奖”，就是为了培养学生的创新精神。另外，我注意到了有些学生的设计和美工都不错，但是却不能够运用一些没有学习过的词汇和表达方式来做介绍，因此我允许他们进行合作：画的好的同学和写的好的同学进行自由组合，共同完成一个任务。目的就是要他们通过合作把这个任务尽可能的完成好。在制作的过程中我注意到了他们在合作的过程中除了能够努力做好自己的这部分工作之外，对合作者的工作和努力也给予了很高的评价并不时鼓励对方争取做的更好。在画报制作完成后，同学们对如何与别人进行合作与交流的认识都有了很大提高。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 而任务型教学正可以极大的提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。因此我们在教学过程中应当继续不断的进行任务型教学的实践与探索，找到适合我们每一个人的教学手段和方法，争取实现教学目标的最优化。