青海省高三文综地理考前押题卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共5题；共22分) 1. （6分）某城市地处平原地区，下图示意该城市功能分区，若该城市功能分区合理，则其主导风向和河流的大致流向可能是（） A . 西风；自西向东流 B . 西北风；自东向西流 C . 东南风；自东向西流 D . 东风；自西向东流 2. （4分） (2017高一下·安阳月考) 读某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图（如下图），回答下面小题。 （1） 人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是（）
A . abc B . acd C . abd D . bcd （2） 据人口年龄、性别结构判断，文化教育在城市服务功能中占主要地位的是（） A . a B . b C . c D . d 3. （4分） (2018高三上·徐州期末) 下图为天山冰川面积随海拔分布图。读图回答下列各题。 （1）下列说法正确的是（） A . 冰川面积的变化与冰川面积累积百分比的变化成正相关
B . 冰川分布最低处的海拔约为2500米 C . 草甸带可能分布在海拔6000～6600米处 D . 冰川集中发育区位于海拔3600～4800米处 （2）山体超过一定高度后，冰川面积快速减少的主要原因是（） A . 光照增强 B . 山体面积减小 C . 气温升高 D . 大气保温作用弱 4. （4分）我国西北地区发展农业的主要限制性因素是（） A . 洪涝灾害 B . 水源不足 C . 地形破碎 D . 水土流失 5. （4分）根据下列地理事物的相互关系，图中①、②、③三个圆依次代表的是 A . 太阳系河外星系总星系 B . 花岗岩沉积岩岩石 C . 冬季风季风环流大气环流 D . 沼气能矿产资源自然资源 二、综合题 (共4题；共11分)
职业教育专业教学资源库建设工作指南 职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。一、指导思想 按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路 资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
学校教学资源库的建设与应用 摘要：网络教学资源库系统是一个媒体类型复杂、数据量大、动态变化的复杂系统，需要长期的建设和维护，因此整个系统必须具有一个良好的结构。学校教学资源库的建设是一项系统工程，最终目的就是为教学和学习服务的。资源库的管理和应用应注意以下几点：建立合理的评价、激励机制;以应用促发展。网络教学资源库的建设与应用研究，把现有的教育资源与现代先进的科学技术完美结合起来，对实现优秀教学资源共享，为教学活动顺利开展，实现信息技术和课程整合起着积极的促进作用。 关键词：教学资源库;资源管理;基于WEB 学校教学资源库的建设是一项系统工程，最终目的就是为教学和学习服务的，因而无论是在内容上还是功能上，首先都要以教学和学习的需求为第一要务。其次是共享性与开放性。网络教学资源库是以网络为支撑环境的，网络最大的特点就是开放性与共享性，所以在建设网络教学资源库时，应坚持资源库的资源开放与共享的原则。 网络教学资源库系统是一个媒体类型复杂、数据量大、动态变化的复杂系统，需要长期的建设和维护，因此整个系统必须具有一个良好的结构。
一、学校资源库功能设计与实现 资源库包括：日常教学用的课件;为满足教学需要而在网络上搜索的文本、图片、音频、视频、动画等素材库;教学过程的教案、课堂实录;学校自主开发的教育、教学资源等。所有资源库都基于WEB技术开发，所有操作均通过WEB 浏览器进行。采用多媒体数据库技术，实现对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件等多种格式存储与管理。 资源库的应用实现权限分配和分级管理，有管理员级和用户级，用户必须先注册后使用，可以通过WEB管理员登录，实现远程管理，保证系统的安全性;实现信息传输的网络化，使用者可以通过校园网上的每一台电脑上传资源，描述信息与文件一一对应，所有资源均可进行在线预览，提高用户选择资源的效率;资源检索设计多种查询方式，可以按学科、格式、类型进行树状目录查询，还可进行关键词查询，检索的结果可在线呈现;设计个人收藏夹功能，可形成个人资源中心，在任何类目下，用户均可以直接添加资源。 用户资源上传功能，可采用基于WEB的上传方式和通过FTP的传输方式。上传资源时设置临时上传目录，教案、课件、试题库是教学资源库的主要组成部分，按学科分类存储，这些资源经过管理员审核后才可进入正式库，管理员可以对课程资料、学科资料和素材用途资料进行管理，增减、
专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行
灵 2．资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若 干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设
(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容， 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒
目录 摘要 (2) 1、青海省土地类型划分 (2) 2、青海省土地资源特点及利用现状..................................2-4 2.1青海省土地资源特点.. (2) 2.1.1土地面积大、类型多样、垂直分布明显 (2) 2.1.2利用受限的土地面积大且后备土地不足 (3) 2.1.3草原面积广、适宜农林土地少、分布相对较集中 (3) 2.1.4生态环境脆弱、开发治理难度大 (3) 2.1.5宜农、牧、林地评价 (3) 2.2青海省土地资源利用现状......................................3-4 3、青海土地资源开发利用所存在的问题...............................4-6 3.1土地利用不规范，沙漠化严重..................................4-5 3.2快速发展，土地资源需求量增加，供需矛盾日益...................5-6 3.3还林（草）和基础设施建设给耕地保护带带来的影响 (6) 4、解决方案——土地的可持续利用 (6) 4.1加强基本农田建设和生态保护，提高集约种植水平 (6) 4.2正确处理建设用地与耕地保护之间的关系 (6) 参考文献 (6)
摘要 本文通过对青海省土地类型的划分，以及土地资源特点和利用现状的探讨，进一步说明土地资源利用中存在的问题：土地利用范围、利用方式与利用结构等，既受自然条件和自然生态规律的制约，同时又受到社会经济条件与社会经济规律的支配，并且探究解决对策，从而实现青海省土地的可持续利用。 关键词：土地资源；土地资源特点；利用现状；制约因素；解决方案 【正文】 1、青海省土地类型划分 青海省全省共13个一级类型（土地类），75个二级类型（土地型）：1、河湖滩地及湿地，主要分布于柴达木盆地、茶卡盆地、青海湖盆地、共和盆地和海晏盆地的湖滩周围和河滨低地，土质主要为湖积物和冲击物；2、平地，分布于柴达木盆地、青海湖盆地、共和盆地、门源盆地和东部的山间盆地；3、绿洲地，主要分布于柴达木盆地、共和盆地也有少量分布；4、平缓地集中分布于湟水、黄河流域，柴达木盆地东部、青海湖盆地和共和盆地；5、台地位于青海东部河湟谷地海拔2500m以下台地，柴达木盆地东部海拔2800-3250m为荒漠土或干荒漠土台地，青南高原和祁连山地东部海拔3300m以上为高寒草甸台地；6、河谷沟谷地，根据内部差异，划分为杂草草甸河谷沟谷地、荒漠草原灰钙土河谷沟谷地、干草原栗钙土河谷沟谷地、草甸草原黑钙土、荒漠草原棕钙土河谷沟谷地、干旱荒漠河谷沟谷地、高寒草原河谷沟谷地、高寒草甸河谷沟谷地、高寒荒漠草原河谷沟谷地共9个地型；7、沙漠主要分布在柴达木盆地、共和盆地和青海湖盆地、青南高原西部和祁连山地西部局部地区，主要有固定沙漠、半固定沙漠、流动沙漠3个土地型；8、戈壁，分布于柴达木盆地前山倾斜平原，气候极端干旱、地下水位深、蒸发量极大；9、低山丘陵地，除青南高原、祁连山地高寒高山地外，其他地区均有分布；10、中山地，分布于山体中部，其植被、土壤类型随着降雨量的不同而呈现不同分布；11、山原分布于青南高原和祁连山地的高原面上，年均温0摄氏度以下；12、高山地，分布在青南高原和祁连山地山体上部，其土壤发育年轻、土层薄、粗滑性强、有机质含量少；13、极高山地，分布于高大山体顶部，雪线为其分布下限。 2、青海省土地资源特点及利用现状 2.1青海省土地资源特点 2.1.1土地面积大、类型多样、垂直分布明显 青海省位于青藏高原东北部，东西长约1200公里，南北宽800公里，面积为
基础教育教学资源元数据应用规范 （CELTS-41） 教 育信息化技术标准 CELTS-42 基础教育教学资源元数据规范 CELTS-42 CD1.6 教育部教育信息化技术标准委员会 发布
目录 1 概述 (2) 1.1 目的 (2) 1.2 范围 (2) 2 规范性引用文件 (2) 3 术语定义与缩略语 (3) 3.1 本应用规范使用的基础术语 (3) 3.2 缩略语 (5) 4 元数据元素属性定义 (6) 4.1 元数据元素的属性描述 (6) 4.2 数据元素定义的规定 (7) 5 元数据结构 (7) 5.1 元数据的基本结构 (7) 5.2 元数据元素及定义 (7) 6 限定词汇与编目词汇表 (11) 6.1 限定词汇 (11) 6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14) 6.3 受控词汇和编目方案 (22) 6.4 一致性 (29) 7 参考文献 (31) 附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33) A.1 语文课程内容分类 (33) A.2 数学课程内容分类 (34) A.3 英语课程内容分类 (37) A.4 地理课程内容分类 (38) A.5 历史课程内容分类 (39) A.6 化学课程内容分类 (40) A.7 物理课程内容分类 (43) A.8 生物课程内容分类 (48) A.9 信息技术课程内容分类 (49) A.10 音乐课程内容分类 (50) A.11 美术课程内容分类 (50)
CELTS-42基础教育教学资源元数据规范 1 概述 1.1 目的 本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 1.2 范围 本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。 本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。 本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。 本规范包括﹕ ?概述 ?规范性引用文件 ?术语定义与缩略语 ?元数据元素属性定义 ?元数据结构 ?限定词汇及编目词汇表 ?一致性 ?参考文献 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。 ?ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。 ?ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。 ?ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。 ?ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
茶陵二中教学资源库建设方案 为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想 提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求 学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。 由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教 科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、
疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。
青海省高一3月学生学业能力调研地理（理）试题（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共20题；共66分) 1. （4分） (2020高三上·武功模拟) 近年来，我国许多农村出现了“人走房空”、“建新不拆旧”的“空心村”现象，即浪费了有限的土地资源，又影响了农村景观布局，制约了美丽乡村建设的步伐。如何盘活这些闲置的土地资源，各地进行了多种尝试。 根据材料完成下面小题。 （1）我国广大农村出现“空心村”现象的主要原因是（） A . 农村人口出生率的不断下降 B . 农村人口死亡率的逐步上升 C . 政府鼓励农村人口向城市迁移 D . 农村青壮年长期进城务工的结果 （2）为彻底治理“空心村”现象，河南省洛阳市提出“发展本地工业，吸引人口回流”的战略，在当地政府的支持下，该地兴建了多家面粉加工厂，也吸引了某著名方便面品牌企业的入驻。结合图示分析，面粉加工厂与方便面生产企业之间的地域联系方式主要是（） A . 商贸联系 B . 生产协作 C . 科技与信息联系 D . 资金与技术联系 2. （4分）读下图，回答题。
（1） 图中表示发达国家平均水平的可能是（） A . ① B . ② C . ③ D . ④ （2） 随着经济的发展，家庭轿车的大量使用，可能引发的环境问题是（） A . 在大城市上空形成臭氧空洞 B . 大范围的水体污染 C . 大规模的酸雨危害 D . 城市大气质量下降 3. （2分）人口抚养比是将劳动年龄人口作为分母，其他年龄组如年幼、年老者作为分子得到的。如果劳动年龄人口增长、人口抚养比下降，就会带来人口红利，反之就没有人口红利。读下图回答：
计算机应用专业教学资源库建设方案 一、建设思路 关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。 二、建设内容 资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。 （一）、专业资源库建设 专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以
青海省水资源情况 （一）水资源概况青海省地形地貌复杂多样，水系发育，河流众多，大小湖泊星罗棋布，高山峰顶冰雪覆盖。省境内，有穿越高原、峡谷奔腾东流的黄河、长江，有全国最大的咸水湖泊――青海湖，有湖群密布的神秘无人区――可可西里盆地，有开发历史悠久、人烟稠密的“河湟谷地”等。 1.水系青海境内集水面积在5OO平方公里以上的河流有271条，河流总长约2.8公里。受降水和地形地质条件的制约，省内河流在地区分布上很不均匀，多雨的东南部和东北部水系发育，河网密集；干旱少雨的西北部诸内陆盆地，则河流稀疏，在柴达木盆地西北部甚至出现大面积的无径流区。按河川径流的循环形成，省内河流可分为内、外流两大区域。以乌兰乌拉山－布尔汗布达山－日月山－大通山－线为分水岭，此线以南为外流区，占全省总面积的48.2％，分属黄河、长江和澜沧江三大流域；此线以北为内流区，占全省总面积的51.8％，分属可可西里盆地、柴达木盆地、茶卡－沙珠玉盆地、哈拉湖盆地、青海湖盆地和祁连山地等六大内陆水系。 2.冰川青海境内的祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山等山脉，多在海拔5，000米以上，山上终年积雪，广布冰川。据中科院兰州冰川研究所的考察资料，全省有冰川面积为4，872.92平方公里，占中国冰川总面积的8.8％，冰川覆盖率为0.67％，冰川储水量为3，519.66亿立方米。冰川补给径流年融水量31.72亿立方米，占全年径流总量的5.1％。其中：外流区有冰川面积1，85 3.71平方公里，占全省冰川总面积的38. O％，主要分布在长江、黄河的源流区；内流区有冰川面积3，O19.21平方公里，占全省冰川总面积的62.0％，主要分布在祁连山、昆仑山和可可西里的高山地带。 3.湖泊青海省是中国多湖泊的地区之一。全省水面面积大于1平方公里的湖泊有266个，湖泊总面积为12，610.5平方公里，占中国湖泊总面积的15.8％，青海省湖泊率为1.7％；湖水总储量为2，244亿立方米，其中有淡水湖151个，湖泊淡水储量约355亿立方米、占全国湖泊淡水总储量的16.5％。省内湖泊主要分布在内流区的诸盆地中，计有湖泊138个，面积为10，411.3平方公里，占全省湖泊总面积的82.6％。其中尤以可可西电盆地湖群密布，湖泊率高达7.5％，为中国罕见的多湖地区。由于内流区的气候和水文特点，湖泊大多处于退缩和咸化的演变过程，故多咸水湖和盐湖。淡水湖只有56个，面积仅919.7平方公里，只占内流区湖泊总面积的8.8％，淡水储量约139亿立方米，占全省湖泊淡水储量的39.2％。青海湖是区内最大的湖泊，也是中国第一大（微咸水）湖。现青海湖面积约 4.6万公顷，最大水深32米，储水量约742亿立方米、湖水矿化度1 5.5克／升。在青海省的外流区有湖泊128个，面积为2，199.2平方公里，占全省湖泊总面积的17.4％。其中95个为淡水湖，面积为1，865.2平方公里，占外流区湖泊总面积的84.8％，淡水储量约216亿立方米，占全省湖泊淡水储量的6O. 8％。外流区的湖泊主要分
电梯安装与维修专业 教学资源库建设方案 专业名称电梯安装与维修 项目主持单位（盖章）天津市劳动保障技师学院 项目主持人 申报日期 2012年7月 28日
引言 改革开放以来，伴随着中国经济，特别是住宅房地产、商业地产、轨道交通、城市公共交通等行业的飞速发展，中国电梯生产量平均每年递增率近20%，目前中国大陆的电梯整机的生产量和在用电梯的数量都已跃居世界第一。中国电梯行业集中了全球知名品牌企业，具备全球最强的生产能力，电梯产量超过全球的一半，已经成为了电梯领域的世界工厂和制造中心，形成了从电梯产品研发、制造、营销、工程安装、监督检测、维修保养、零部件供应、物流配送等的全产业链。从2009年起，中国新增电梯产量每年超过30万台，2012年全国电梯产销量相比2011年增长15%左右。 国内电梯行业聚集效应明显，电梯整机及零部件的制造基地主要集中在长三角、珠三角和京津冀地区。目前中国电梯产业北方区域较之华东和华南区域在数量和发展速度上均不占优势，但天津却走出了一条创新之路，电梯产业得到很好的培育和发展，并且在规模和实力上丝毫不逊色于南方企业。集聚了以美国奥的斯电梯、日本日立等为龙头的一批世界知名电梯整梯生产企业和零部件制造企业。根据2013年天津市政府工作报告今后五年目标任务，滨海新区开发开放仍然是必须紧紧把握的重大发展机遇，要继续发挥新区龙头带动作用，狠抓产业发展和功能提升，加快建成北方对外开放门户、高水平现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居生态型新城区。根据天津经济技术开发区装备制造业发展规划，电梯产业已经列入本地区装备制造业发展的重点领域。 随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。根据统计，国内电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国内目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。 以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)有限公司2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯有限公司（天津）需要100人。京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示范校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。
国家基础教育资源网的使用经验及体会 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
青海省2019-2020年度中考地理试卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 如图是我国四个省区的主要能源生产结构图，读图回答问题． 1 . 下列对四省能源生产结构相关的叙述，正确的是（） A．四省能源生产结构均以非可再生资源为主 B．四种能源中，大部分是清洁能源，不会导致全球变暖 C．四种能源均主要分布在我国北方，特别是华北地区 D．四种能源丰富的地区，都是我国经济较发达的地区 2 . 下列对我国能源工业的叙述，正确的是（） A．我国第一大能源工业是石油工业 B．我国最大的油田是位于辽中南工业基地的大庆油田 C．我国水电事业发展较快，长江流域的三峡水利枢纽位于地势二、三级阶梯交界处 D．我国各种能源分布均衡，足以满足经济发展的需要． 第29届夏季奥运会圣火已于2008年3月24日在希腊古奥林匹亚遗址点燃。2008年8月8日起举办的北京奥运会，将会是一届成功的“科技奥运”、“人文奥运”、“绿色奥运”。根据所学知识，完成以下问题。 3 . 北京的气候类型是：（） A．暖温带大陆性季风气候 B. 热带季风气候B．热带雨林气候 D. 地中海式
气候4 . 北京有众多的体育馆和高等学府，说明北京是我国的（） A．政治中心 B. 文化中心 B．交通中心 D. 经济中心 中央电视台旅游栏目《远方的家》以纪实的手法，记录了摄制组所经地区的风土人情，图中箭头表示两条拍摄线路。读图，回答下面小题。 5 . 摄制组经过我国四大地理区域，其中以温带季风气候为主的是 A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区 6 . 《远方的家—沿海行》摄制组跨越我国大陆濒临的海洋，顺序是 A．黄海渤海东海南海 B．渤海黄海东海南海 C．南海东海黄海渤海 D．黄海东海南海渤海
兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的 实施方案 以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。 一、指导思想： 以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”， 坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。 二、领导小组： 组??长：** 副组长：** 组??员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义：
随着Internet?技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类： （1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 （2）、试题库 （3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。 （4）、案例 （5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 （6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 （7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 （8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 四、资源库资料的来源途径
青海省2019-2020学年中考地理试题D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 在卫星云图中，白色表示 A．陆地B．海洋C．云雨区D．高山冰川读下图完成下列各题 2 . 西亚地理位置非常重要，被称作（） A．“五海三洲之地”B．“世界石油宝库” C．现代的“丝绸之路”D．东西方的“十字路口” 3 . 西亚气候干热，沙漠广布，农业主要分布在（） A．沿海地区B．内陆地区 C．北回归线经过的地区D．河谷平原和绿洲 4 . 西亚被称为“三洲五海之地”，其周围的“五海”中不属于海洋的是（） A．红海B．里海C．地中海D．黑海 5 . 西亚地区是世界上冲突不断的热点地区，产生冲突的原因有（） ①地理位置重要②石油资源丰富③水资源缺乏④宗教矛盾尖锐A．①②B．②③C．②③④D．①②③④ 6 . 由该地区通往西欧距离最短的海上航线要经过（）
A．马六甲海峡B．非洲好望角C．苏伊士运河D．巴拿马运河读北美洲地形对气候的影响示意图，回答下列各题。 7 . ②③能够纵贯南北的原因是（） A．西部纵列的高大山脉B．北美洲中部地势低平 C．东北是低矮的平原D．地势西高东低 8 . 关于北美洲西部气候的说法,不正确的是（） A．①暖气流受到落基山脉的阻挡 B．②暖气流受到安第斯山脉的阻挡 C．西部有狭长的温带海洋性气候 D．受落基山脉的阻挡,中部大部分为温带大陆性气候 有学者根据中国各地自然和人文环境特征，将“美丽中国”分别命名为“金色中国”、“银色中国”、“黄色中国”和“绿色中国”。读下图，完成下列各题。
9 . 关于图示区域地理景观的叙述，正确的是 A．“金色中国”——沃野千里，麦浪滚滚 B．“银色中国”——地势高耸，冰川广布 C．“黄色中国”——茫茫戈壁，黄沙漫漫 D．“绿色中国”——草原广袤，牛羊成群 10 . 图示各区域人类活动及其影响因素对应正确的是 A．“金色中国”对外交通不便——海拔高、气候寒冷，雪山连连 B．“银色中国”传统民居窑洞——气候宜人、冬暖夏凉，地势平坦开阔 C．“黄色中国”限定放牧范围——气候干旱、降水稀少，保证草场恢复 D．“绿色中国”农作物熟制为一年两熟到三熟——热量充足，降水丰沛 11 . 我国四大工业基地的分布特点是 A．集中在东部沿海地区B．集中在广大的内陆地区 C．沿海和内陆均衡分布D．都靠近原料、燃料生产基地 读图，回答下面小题． 12 . 某班学生计划分成四个登山活动小组，目标是图中等高线所示的山峰，沿图中的①、②、③、④虚线方向进行攀登．其中一组想沿坡度较陡的山谷攀登，其路线是（） A．①B．②C．③D．④ 13 . 此等高线地形图的等高距是（） A．100米B．200米C．300米D．400米 14 . 某项举行登山活动，测得山脚处气温28℃，山顶测得气温22℃，根据所学知识，此次活动登高了（）A．1000米B．800米C．600米D．100米 15 . 关于北京（116°E，40°N）位置的叙述正确的是
资源库建设工作总结 在现代教育思想的指导下，运用现代教育技术，实施素养教育，培养创新型人才，是教育改革与进展的全然目标。为发挥我校农村中小学现代远程教育工程第一时期的优势，在全镇营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，我校依照《昌图县农村中小学现代远程教育资源库建设实施方案》要求，在2011年初，申报了创建铁岭市现代远程教育资源库建设基地项目，在将近一年的时刻里，我校在朱辉校长的正确领导下，在县信息中心的大力支持下，完成了资源库项目材料的收集、整理、校园的创建、资料的上传工作。并顺利地经过了市远程教育项目办的检查。取得了一定的成绩，现总结如下： 一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度。为工作的开展提供保障。 为了更好的项目的创建工作，我校成立了以朱辉校长为组长，范洪志主任(远程教育主任)、袁艳娣(教研员)为副组长，远教技术员、学科骨干教师为组员的项目建设工作领导小组。并且组成了教研小组、资源收集小组、技术服务小组。并划分了责任制，朱辉校长负总责，袁艳娣负责资料的收集、范洪志负责技术服务。并确定项目的具体工作由范洪志负责。 在建立组织的并且，我校制定了资源库建设工作制度、考核制度、经费投入制度及我校对此项工作的奖励政策。 组织的建立、制度的完善。为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。 二、大力宣传资源库建设项目的意义，为项目开展营造积极的氛围。 1、召开工作会议。 为了开展好项目工程工作，我校在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施细则的基础上，适时召开了全校教师的动员大会。会上，教研员经过了实施方案;远程教育主任宣读了实施细则;朱校长做了《远程教育——七家子小学腾飞的翅膀》的重要说话。为项目的实施营造了浓厚的氛围。 2、开通校园、七家子小学qq群(83082447)、远程教育(水源)博客站。利用上宣传、下发文件、qq群谈天宣传资源库的实际意义。用此扩大对资源库的建设的宣传。 经过召开会议、络宣传等手段。在我校教师认识到了资源库对学校、教师、学生进展的重要意义。普遍认识到：首先，营造数字化的学习环境，为学生的学习服务。建构主义强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育、教学过程中，学生是主体，一切教育教学手段基本上为学生的有效学习提供服务的，让学生花最少的时刻和精力，达到特定的教育、教学目标，从而促使学生的学习最优化。在信息技术迅猛进展的今天，数字化环境的建设，为学习者提供了丰富的数字化学习资源，正在改变以往的学习方式。学习者在数字化的学习环境中，利用丰富的学习资源，充分发挥自主性，进行探索、协作和制造性学习。资源库的建设应服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源的扩展性等特点，为学习者提供有效的络化学习条件和环境，别仅对学生的学习兴趣和形成学习动机有所帮助，而且能帮助学生进行自主性、协作性、探索性学习。资源库的建设应着眼于资源库能充分利用，提高事实上用价值，进而有效地促进学生的认知进展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。其次，优化教学环境，为教师的教学活动服务。教师经过调用资源库中的教学资源，用于课堂教学，是资源库在教学中应用的要紧方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也别容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得不少好的想法难以实现。而资源库能够提供最新、最优秀的、满脚教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用资源库所提供的丰富的教育教学资源，依照教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采纳最好的教育教学资源和办法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息
襄樊职业技术学院 专业共享型教学资源库建设实施方案 一、建设意义 教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。 二、建设目标 拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。 拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。 三、建设原则 按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。 四、建设内容
专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面： （一）专业建设资源库 包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。 （二）课程资源库 包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。 （三）教学资源库 包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。 （四）实训及其基地资源库 包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。 （五）社会服务资源库 包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。 五、建设办法 各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交