《班主任技能训练》期末论文
班主任工作生涯规划，做一名合格的班主任随着经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，新时期学生有着新的特点：独立而又有主见，叛逆却不顺从，而且不服从教师、家长的权威。中小学班主任工作面临许多新问题和新挑战,如何合理规划工作生涯，成为一名合格的班主任呢？我将从以下五点详细阐述我的规划，开展班主任工作：
首先，明确自己的角色定位。新时期的班主任是学生成长的引路人，是班级教育活动的协调者。班主任的工作关系着教育方针的贯彻和教育质量的提高，具有重大意义。班主任是学校中全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学生班级集体的组织者、教育者和指导者，也是学校德育工作的中坚和骨干。班主任是全面关心学生成长的主要教师；是学生主要“精神关怀者”；是影响学生成长发展的“重要他人”。
第二，身为班主任，要全面了解与深入研究学生，通过观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法等，从学生个体和班集体两方面着手。波利亚说：“教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍！”通过全面了解与深入研究学生，打好班级管理基础、开展班级活动，制订科学合理的班级教育目标，提高了教育管理班级的有效性。同时，加强了工作的针对性，对学生有效地进行个别教育，避免盲目；也有助于密切师生关系，在了解研究学生的过程中不断完善自我。
第三，管理建设好班集体，引导学生成长发展。班主任要完善班级日常管理，建设好班集体，带领同学们开展班级活动，建设班级文化，优化班级环境，铸造班级精神，开展学生心理教育，进行团体/个人心理辅导，引导学生成长发展。
一个班集体的建设，需要老师和同学们共同努力确定班级奋斗目标，确立并健全规章制度，民主培养选拔班干部；构建班级和谐的人际关系，形成良好的班风和正确的集体舆论，把握学生自我教育的时机。建设班集体和班级日常管理息息相关，相互渗透。一个良好班级的形成，必定要有一套严格且民主的日常管理规范，班级教学管理和班级行为管理两手抓。
管理班级教学，要建立正常的教学秩序，督促学生认真学习学校规章制度；开班会指导学生共同制定班级奋斗目标和各项工作计划，明确班级管理规定，抓好课堂、自习、考试纪律，对学生奖罚得宜，做好班级总结评比，营造良好的班
风班纪。管理班级行为，要制定考勤、请假制度和学生值日/周制度，充分发挥班干部的作用,分配好学生工作，做好卫生保健，从监督学生过渡到学生自我监督，严于律己，培养良好的个人卫生习惯。日常管理中，如果发生偶然事件，作为班主任处理事件时，我会沉着冷静，了解情况，掌握好分寸，妥善解决；依靠集体，尊重学生，和同学们一起反思进步。
而且，中学阶段是青少年形成良好的道德品质和文明习惯的关键时期。对学生进行日常行为规范训练，是培养学生综合素质的基础工程。所以，我会严格要求管理同学们遵守《中学生日常行为规范》、《中学德育纲要》等规章制度，通过榜样示范、活动养成、考核强化、环境陶冶、教学渗透等方法规范学生日常行为，加强制度建设的人文精神，以文化育人，发展健全学生生理和心理健康，规范自我行为，争取做到自我教育。
第四，协调校内外的教育力量也尤为重要。马卡·连柯说过：“哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里也就不可能有统-的教育过程。”班主任可通过家访、吧、家长会等形式进项家校合作，“三方会谈”共同制定学生的教育成长计划；整合社会教育资源，依托社会教育委员会，联合高校教育资源，建立校外教育基地；形成“以校为本”/“以家为本”的教育合力，对学生出现的问题，展开针对性指导。
第五，评价促进学生发展，反思促进自我成长。评价是促进学生发展的一种有效机制，在学生成长过程中起着举足轻重的作用。班主任要确立全面发展的评价理念，学业评价和非学业评价相结合，多样化全面地、科学规范地评价学生，建立科学、合理的评价机制，积极引导鼓励学生。同样，作为班主任，我也必须严于律己，在职业道德、专业知识和能力、劳动形态上“专业化”，在反思中自我成长，不断提高自身能力、构建自我，塑造健全完美的人格。
如果我成为一名班主任，我将以无限的激情、活力和恒心投入教育事业，不断追求与探索，为教育事业贡献全部！