第1课西方专制主义理论
【教材结构及重点难点】
一、阿奎那的“君权神圣”
1.王权与教权的斗争
2. “君权神圣”的主要内容
二、詹姆士一世与“君权神授”
1.都铎王朝
2. 詹姆士一世鼓吹“君权神授”
重点：“君权神授”、“君权神圣”主要内容
难点：“君权神授”和“君权神圣”的区别
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在适当补充相关的基础知识，应注意把零碎知识系统化，抽象的知识具体化，以增强教学的直观性。在采用传统的课堂教学方法的同时，应让学生在自己的动手中(如做表格、归纳知识点等)、在对问题的思考中对知识获得深刻的思想体悟。在课堂上应该使学生形成完整的知识结构和知识内容的完整体系。
【导入新课】
在中国专制主义中央集权制度是何时建立的？(秦朝，秦始皇)什么时候给君权披上了一层神秘的外衣？(汉武帝时)汉武帝时，董仲舒发展了儒家的君权神授说，给君权披上了一层神秘的外衣。君权与神权结合，更加强了君权不可侵犯的神圣性。当时一般的社会意识，莫不认为皇帝就是天子，是秉承天命统治人民的。而在西方最早给君权披上了一层不可侵犯的神圣性？最早提出“君权神授”又是哪国？何人呢？由此导入新课。
【新课探究】
专制：与民主相对。指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家进行独裁统治。－－一种政体形式
专制主义：维护专制统治的学说和理论。－－一种理论形式
本节课我们将解决以下几个问题：
1) 中世纪基督教教会的地位。
2) 托马斯?阿奎那“君权神圣”的内容。
3)封建社会后期王权壮大的原因及情况。
4)詹姆斯一世“君权神授”思想的内容及影响。
5) “君权神圣”与“君权神授”思想的比较。
一、阿奎那的“君权神圣”
1、产生历史条件
1)中世纪的基督教会对欧洲深远影响。(王权与教权的斗争)
经济：中世纪教会是欧洲最大的封建主；
政治：拥有世俗权力；教权高于王权；
思想：是整个西欧世界的精神主宰。
(西欧进入封建社会后，占据精神和政治主宰的是(基督教会)；教会拥有哪些权力？(凌驾于世俗权力之上，拥有世俗和宗教权力。)教会宣扬君主权力来自神的意识，给封建制度披上一层神秘的面纱。但是，王权不甘心屈尊于教权之下，同教权展开长期的斗争。教会与反教会的斗争在哪个国家最为剧烈？(意大利)为什么？让学生阅读课本后，概括指出：基督教势力中心；市民、农民和国王的世俗力量不断壮大；先进思想的冲击。
面对教会神学权威受到严峻挑战，一些神学家从维护教会的神权统治，意大利人托马斯·阿奎那便是其中的一个。)
2) 13世纪的意大利，基督教正统教会权威受到严峻挑战
经济：城市发展，商品经济发展；
政治：市民、国王、农民共同反对教权；意大利因教皇国特殊地位矛盾更尖锐。
思想：反对基督教会腐败的“异端运动”。
3)神学家为了维护封建教会的神权统治，必须协调教权与君权之间的矛盾。
2、思想主张：
提出解决王权与神权之争的目的和方法
(1)国家观：
①教权高于王权②君主的权力是上帝通过教皇授予，
所以君权也是神圣的
知识检测：
君权神圣的主要内容是什么？
王权是上帝通过教皇授予的，王权低于教权；王权肩负着使世俗之人通过王权统治下的社会生活对实现基督教的最高目标有所助益的使命，所以王权神圣。
西欧的封建统治者为什么在强化王权的时候要为自己罩上一层神圣的外衣？
《装在套子里的人》说课稿 第一、教材的地位和作用： 《《装在套子里的人》是人教版高中语文教材必修5第一单元的第二篇课文，作者是俄国作家契诃夫，体裁是小说。现行的高中语文教材中，必修3已涉及小说单元，已帮助学生掌握了分析人物和环境的方法，本单元是高中必修课小说教学的最后一个单元，单元目标是把握小说的主题和情节。所以，本课的鉴赏既要求我们对之前所掌握相关知识与能力进行回顾巩固，也要求学生在把握情节、探究主题的能力上有所突破。 第二、学生学情分析： 从之前学生鉴赏小说的情况来看，学生读完小说文本之后的阅读体验与小说主题之间落差较大，而且，根据本次月考小说阅读的得分情况可以看出，学生探究小说主题的能力有所欠缺，与主题相关的选择题和主观题得分都不高，所以，教会学生如何探究小说主题已具有必要性。同时，在此之前,学生在学习《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说篇目时已经初步掌握了对小说人物、情节、环境三个要素的理解与分析方法，而且学生已在第一课时中通过初读课文对内容有了整体感知，也通过第一课时梳理清文章脉络，把握了文章情节，这为我们在这节课中进一步深入探究小说主题奠定了良好的基础。 第三、教学目标： 以学生的学情为起点，以教材特点和单元目标为终点，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力：探究出小说主题，更深刻地理解小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。 2、过程与方法：由别里科夫的死因入手探究出小说主题，总结出“结”求“解”的方法；通过回顾鉴赏过程，明确小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。 3、情感态度价值观：认识因循守旧的危害性及勇于创新的重要性。 第四、教学重点难点： 1、教学重点：探究小说主题。 2、教学难点：总结出“结”求“解”的方法；明确小说中人物、情节、环境与小说主题之间的关系。 第五：教学策略 本着尊重学生的主体地位、合理发挥教师的主导作用的原则，我采用的是教师导读，学生合作探究的方法。教学过程中采用的是三环双线的教学模式。先引导学生整体感知文章，梳理文脉，这是在第一课时完成的。再在本节课中引导学生精读探究，探究过程中，在准确把握学情起点、明确终点目标的前提下，为学生搭建了探究死因、分析人物、挖掘环境三个台阶，引导学生以默读、个读、齐读等方式深入研读文本，一步一步走向终点，探究出主题。最后，再总结出鉴赏方法。让学生不仅掌握了有关这篇小说的知识，还形成了探究小说主题的能力。 第六：教学课时：1课时 第七：教学程序及设想： 第一个环节：创设情境，导入课文（由《“老掌柜”难舍芭蕉扇》导入）。 转眼间夏天过去了，还记得当初夏日炎炎的时候，咱们教室头顶上那几把电扇为咱们立下了汗马功劳，相信每位同学都有吹电扇的经历吧？可是，对于电扇，有个人是这样看的：“老掌柜”难舍芭蕉扇
浙江省月自学考试物流管理概论试题
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做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答! 浙江省2006年7月自学考试物流管理概论试题 课程代码：07031 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.实物配送阶段对物流的研究以_____为主。（） A.生产过程 B.分销过程 C.企业内部 D.社会物流 2.供应链管理产生于上世纪（） A.60年代 B.70年代 C.80年代初 D.80年代后期 3.下列产业中，属生产物流突出型的是（） A.电力工业 B.汽车工业 C.化学工业 D.服装工业 4.工商企业物流是为_____的物流系统。（） A.社会用户提供物流服务 B.企业生产经营活动提供物流支持 C.消费者提供物流服务 D.消费者和社会用户提供物流服务 5.第三方物流企业与客户（货主）的关系是（） A.市场交易关系 B.联盟关系 C.纵向一体化 D.企业集团的成员关系 6.下列服务要素中属于交易中要素的是（） A.提供给顾客的文本 B.组织结构 C.订货周期的稳定性 D.安装、保修、更换、提供零配件 7.每单位距离的运输成本随运输的距离的增加而减少，称为（） A.规模经济 B.范围经济 C.密度经济 D.距离经济 8.配载运输一般是指（） A.轻重货物的混合搭载 B.多个客户货物的搭载 C.多种运输工具的联合运输 D.集装箱运输 9.包装的首要功能是（） A.方便物流 B.保护商品 C.单元化 D.以上三项都是 10.下列各种物流中心，除_____外，一般都有流通加工功能。（）
装在套子里的人 一、教材内容分析，教学目标设计 本课是高中语文第二册第一单元的最后一篇课文。本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。 二、教学重点、难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。学生一般较容易理解“套子”的含义，但是对人物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。 三、教法、学法设计在具体教授《装在套子里的人》时，注意了利用小说的线索——“套子”，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析：如分析华连卡姐弟的形象、分析别里可夫的社会意义等。学生活动有100字的内容概述训练，有形象思维再现训练——素描别里可夫画像。课后作业的设计有一定的难度，但却可以做得非常个性化，尊重了学生思维个性的发展。本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊重学生循序渐进的理解过程，体现从人物表象到深层含义的逐步深入理解，帮助学生更加深刻地体会到自我探究的快乐，摆脱惯性思维的羁绊，更加及时、深刻地理解人物的社会意义，形成良好的思维习惯。 四、教学程序安排教学过程中，笔者注意了对小说文本语言的关注。引入初中课文《变色龙》，通过对奥楚蔑洛夫形象的回忆，引导学生类比别里可夫。 整个教学过程由三部分组成： （一）、联系别里可夫和“套子”的关系，“套子”和本小说三要素的关系，引导学生认识到：1、作者也巧妙地刻画了“套子”式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的个性化人物形象；2、是“套子”下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生；3、作者对“套子”作用的夸张描述，展示了典型环境的社会沉疴。（二）、四、深化研习，拓展提高，体会典型人物形象的典型意义：从分析学生体会人物和社会环境的关系以及华连卡姐弟的形象意义上下手，深入理解人物形象与小说线索“套子”、小说环境的关系，同时通过华连卡姐弟俩的分析，强化德育效果。 （三）细化分析，从语言品味的角度深入认识小说的魅力，加深对小说表现力的体会，巩固对人物形象的理解。 最后，笔者引导学生反观自身，认识自我，自己是否也装在一些不该装的套子里，又该如何
浙江省2018年10月自学考试物流管理概论试题 课程代码：07031 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号 内。每小题1分，共20分) 1.从运输业发展的趋势来看，()将会发展得比较快。 A.铁路运输 B.公路运输 C.水路运输 D.航空运输 2.现代物流与传统储运的最本质区别是()。 A.要素集成化 B.反应迅速化 C.信息电子化 D.组织网络化 3.MRP的中文意思是()。 A.物流企业管理信息系统 B.制造资源计划 C.电子自动订货系统 D.物流需求计划 4.在商品的年需求量一定的情况下，每次的订货量越大，则()。 A.订购成本越大，储存成本越大 B.订购成本越小，储存成本越大 C.订购成本越小，储存成本越小 D.订购成本越大，储存成本越小 5.公路运输具有()的特点。 A.运输量大 B.运输成本低 C.可靠性高 D.机动、灵活 6.按顾客订货要求，在配送中心或其它物流结点进行集货、分货、配货业务，并在规定时间内将配置货物 送交顾客的物流活动称为()。 A.理货 B.配货 C.送货 D.配送 7.随着物流配送系统的计算机网络系统的建立和电子商务的发展，物流配送中心与供应商、制造商及顾客 之间的联系可通过()。 A.物流配送系统的计算机通信网络实现 B.打电话实现 C.邮局寄信实现 D.上门服务实现 8.实践证明，利用配送中心()，可以提高车辆的满载率，降低成本。 A.集散功能 B.衔接功能 C.储存功能 D.分拣功能 9.从库存物资ABC分类角度来看，多品种、少批量配送适合()产品的配送。 A.A类 B.B类 C.C类 D.B类和C类 10.企业内部能力不够时，可以借助()来补充运输能力的不足。 A.新式运输工具 B.增加运输人员 C.第三方物流 D.运输自动化 11.ABC控制法应用在库存管理上，就是对()。 A.所有库存物品进行不同管理 B.重要的库存物品实施重点管理
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第一节创业与创业精神 授课 时数 教学目的与要求 了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化创业精神需要培育并可培育的理性认识。 教学要点 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个重要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。 教学方法说明 教学容教学方法 教师根据示教材案例和自己准备 的案例进行课程导入，引发学生思考 案例教学 教师组织学生学习示教材案例，请 学生分享学习感受，并进行点评，做好 知识点的衔接 课堂讨论、师生互动 结合示教材PPT进行案例分析总结 和课程容的讲解 案例教学、PPT讲解 进行教学训练，启迪学生对身边创 业成功或失败的案例进行思考 教学实训 本节知识点强化并提出课后思考教师总结、课程延展
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示教材案例，使 学生对特定经济环境下的创业有深刻 的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 本讲教学逻辑图
机密★考试结束前 浙江省2019年10月高等教育自学考试 物流管理概论试题 课程代码:07031 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三 一二单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸”的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.水路运输的优点是 A.运输成本低,适合大货物二远距离运输 B.灵活性强 C.速度快,不受地形限制 D.方便运输气体二液体和粉状固体 2.20世纪80年代至今,现代物流发展到了 A.供应链管理阶段 B.实物配送阶段 C.信息化管理阶段 D.综合物流阶段 3.准时制简称为 A.MRP B.JIT C.VIM D.GIS 4.第三方物流企业实质上是取代了 A.传统运输企业 B.流通企业 C.部分或全部取代工商企业内的物流部门 D.货运代理企业 5.以下属于顾客服务中的交易后要素的是 A.组织结构 B.订货周期 C.订货信息 D.更换零配件 6.流通型配送中心简称为 A.DC B.IC C.PC D.TC 07031#物流管理概论试题第1页(共4页)
7.议价适用于 A.货物需求存在连续性 B.供应商不明 C.急需采购货物 D.供应商分布很广 8.生产加工过程已经结束,等待销售状态的库存称为 A.积压性库存 B.制成品库存 C.促销库存 D.在制品库存 9.以商品集散二中转二配送等为主要功能的物流结点,是 A.综合型结点 B.转运型结点 C.流通型结点 D.储存型结点 10.若干企业集中配送资源,制定统一计划,满足用户对货物需求的配送形式是 A.共同配送 B.即时配送 C.集中配送 D.分散配送 11.包装的首要功能是 A.方便物流 B.单元化 C.保护商品 D.提高利润 12.搬运的活性指数可分为 A.3个等级 B.4个等级 C.5个等级 D.6个等级 13.国际物流系统的核心是 A.进出口商品装卸与搬运 B.国际货物运输 C.进出口商品流通加工 D.商品包装 14.在世界各国的油田二油港和炼油中心之间起着纽带作用的运输方式,是 A.国际海运 B.国际管道运输 C.国际铁路货运 D.国际公路运输 15.商品条形码最前面的两个数字表示国家或地区,中国大陆的代码是 A.96 B.87 C.69 D.57 16.美国国家标准委员会制定并颁布实施的EDI标准是 A.ANSIX12 B.UN/EDIFACT C.ASCII D.AS/EDIFACT 17.GPS是指 A.移动通信系统 B.地理信息系统 C.物流管理系统 D.全球定位系统 18.ISO中央秘书处及欧洲各国基本认定的物流基础模数尺寸是 A.800mm×600mm B.800mm×400mm C.600mm×400mm D.800mm×1000mm 07031#物流管理概论试题第2页(共4页)
创业基础 第一章创业、创业精神与人生发展 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 1. 创业与创业精神。 使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 （1）课程内容。 创业的定义与功能 创业的要素与类型创业过程与阶段划分创业精神的本质、来源、作用与培育 （2）教学要点。创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。创业的关键要素包括机会、团队和资源。创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。 2. 知识经济发展与创业。 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与 创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。（1）课程内容。 经济转型与创业热潮的关系创业活动的功能属性知识经济时代赋予创业的重要意义 （2）教学要点。 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之 一。 3. 创业与职业生涯发展。 使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。（1）课程内容。 广义和狭义的创业概念 创新型人才的素质要求创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用 （2）教学要点。 创业并不只是开办一家企业。创业能力具有普遍性与时代适应性。创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 第二章创业者与创业团队 通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。 1. 创业者。
2018年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试 物流管理概论试卷 (课程代码07031) 本试卷满分100分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．对象物所有权转移的活动称之为______，而______是实物从供给方向需求方的转移，二者共同构成了流通的主要内容。 A．资金流，信息流 B．商流，物流 C．信息流，资金流 D．物流，商流 2．物流系统设计的核心是 A．概略设计 B．系统分析 C．方案确定 D．详细设计 3．在下列运输方式中，运量相对较大的是 A．水路运输 B．陆路运输 C．航空运输 D．管道运输 4．反映物流各种活动内容的知识、资料、图像、数据、文件的总称称为 A．物流情报 B．物流集合 C．物流汇编 D．物流信息 5．日本早稻田大学西泽修教授将物流成本的隐含性描述为 A．物流成本死海说 B．物流成本冰山说 C．物流成本陆地说 D．物流成本暗箱说6．应用最广泛的叉车是 A．平衡重式叉车 B．插腿式叉车 C．内燃式叉车 D．前移式叉车 7．就物流系统而言，______是保障整个物流系统正常运作的关键，是物流系统的“心脏”。 A．集装化器具标准 B．物流设施标准 C．物流信息管理系统 D．基础标准 8．供应链是______结构。 A．直链 B．网链 C．支链 D．环状 9．企业利用第三方物流，可使企业专注于提高 A．核心竞争力 B．经济效益 C．社会价值 D．社会效益 10.各种物流服务的基本功能，特别是运输、仓储、信息集成、存货管理、订单处理、物料采购等功能最可能成为增值服务延伸的 A．核心 B．起点 C．终点 D．加油站 第二部分非选择题 二、简答题(本大题共8小题，每小题5分，共40分) 11．简述物流系统分析的作用和原则。 12．简述物流战略的概念和内容。 13．简述包装的功能以及实现包装合理化的途径。
《装在套子里的人》说课稿 主要从说教材、说学情、说教法、说学法和说教学过程这五方面来进行说课。 一、说教材： 1、本文特点及在教材中的地位 《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。因此本课既是对中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。 2、教学目标与教学重难点 根据本文在教材体系中所处地位和单元提示中的要求，我确立如下三维目标： （1）知识与能力: 夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象 （2）过程与方法:从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物 （3）情感态度与价值观: 理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示 《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。故本文的教学重难点为： （1）对作品塑造的人物形象分析 （2）深入把握小说主题 二、说学情： 1、本课的教学对象是高二年级的学生，在高一下半学期必修3（第一单元）已学过《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说，学生对小说已有一定了解。并且本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中比较透彻而深入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析小说打下了良好的基础。 2、小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 3、我教授的班级是普通班的十四班，学生基础知识不够扎实，课堂的注意力不是很集中。因此虽已学过但并不能完全掌握。因此在本课教授时，注重对旧知识的回顾，既要大胆放手的让学生自己去赏析，又要及时引导、补充，指出学生的思维盲区。
浙江省2018年10月自考物流管理概论试题 课程代码：07031 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号 内。每小题1分，共20分) 1．现代物流管理的首要目标是( )。 A．降低成本B．提高作业效率 C．满足顾客需要D．取得利润 2．现代物流的对象包括( )。 A．物品B．产品和半成品 C．物品和服务D．物品、服务和信息 3．下列企业中，属供应物流突出型的是( )。 A．服装企业B．化工企业 C．汽车生产企业D．钢铁工业企业 4．零售企业物流主要是( )。 A．供应物流B．销售物流 C．回收物流D．调拨物流 5．专门从事商品采购，短期储存、配货和送货业务的行业称为( )。 A．储运业B．货代业 C．配送业D．第三方物流业 6．企业的顾客服务标准和绩效在很大程度上受到( )的影响。 A．少数顾客的特殊要求B．竞争环境及行业传统 C．销售人员D．企业的技术特征 7．能利用社会化的运输体系而不利用，却依靠自备车送货，易出现( )。 A．单程空驶B．对流运输 C．迂回运输D．重复运输 8．铁路运输比公路运输更适合于长距离输送，是因为( )。 A．铁路速度快B．铁路运量大 C．铁路装卸费用高D．铁路可全天候运输 9．一般认为，A类货物的库存控制宜采用( )。 A．定量订货制B．定期订货制 C．订货点法D．双堆法 10．配送中心属于( )。 A．转运型结点B．储存型结点 C．流通型结点D．综合型结点 11．包装的衬垫应防止容器物体移动，并起到( )。
A．减震作用B．防腐作用 C．防霉作用D．防辐射作用 12．《中华人民共和国国际货物运输代理业管理规定》中明确规定：经营海上国际货运代理业务的，注册资本最低限额为( )万元。 A．500 B．300 C．200 D．50 13．通过信息系统管理物流，可有效地提高整个物流的( )。 A．灵活性、先进性、可靠性B．灵活性、速度、可靠性 C．速度、先进性、可靠性D．以上都不是 14．电子订货系统的英文缩写( )。 A．MRP B．ERP C．EOS D．JIT 15．控制物流成本最有效的视角或范围是( )。 A．一项作业B．一个部门 C．整个企业D．整个供应链 16．IS0中央秘书处及欧洲各国已基本认定( )为物流基础模数尺寸。 A．600mm×400mm B．600mm×800mm C．800mm×1200mm D．1000mm×1200mm 17．物流系统是复杂系统，因为( )。 A．系统的要素很多 B．系统整体行为不能从组成单元的行为加以推断 C．系统的层次很多 D．物流系统是动态系统 18．MRP计划主要应用于( )。 A．流通业B．物流业 C．机械、电子等制造业D．信息产业 19．( )是整个顾客服务审计的起点。 A．内部顾客服务审计B．外部顾客服务审计 C．识别潜在的改进方法和机会D．确定顾客服务水平 20．与传统的手工处理相比，自动化的订单登录时间比原有时间减少( )。 A．20%以上B．40%以上 C．60%以上D．80%以上 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在 题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1.5分，共15分) 1．现代物流产业产生和形成的原因包括( )。 A．用户对服务要求提高B．贸易自由化 C．物流技术创新D．物流成本上升 E．市场竞争加剧 2．订单信息传输方式包括( )。
\\ 创业基础 课程授课教案 授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第一节创业与创业精神 授课 时数 教学目的与要求 了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化创业精神需要培育并可培育的理性认识。 教学要点 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个重要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。 教学方法说明 教学内容教学方法 教师根据示范教材案例和自己准 备的案例进行课程导入，引发学生思考 案例教学 教师组织学生学习示范教材案例， 请学生分享学习感受，并进行点评，做 好知识点的衔接 课堂讨论、师生互动 结合示范教材PPT进行案例分析总 结和课程内容的讲解 案例教学、PPT讲解 进行教学训练，启迪学生对身边创 业成功或失败的案例进行思考 教学实训 本节知识点强化并提出课后思考教师总结、课程延展 本讲教学逻辑图 创业基础课程授课教案
授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学内容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示范教材案例， 使学生对特定经济环境下的创业有深 刻的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、
07031《物流管理概论》复习资料 一、单项选择题 1.现代物流的概念源于（ B ） A.20世纪八九十年代 B.第二次世界大战期间 C.第一次世界大战期间 D.20世纪七八十年代 2.______已被视为“第三利润源泉”。( A ) A.物流 B.物质资源的节约 C.劳动消耗的降低 D.信息流 3.实物配送阶段对物流的研究以为主。（ B ） A.生产过程 B.分销过程 C.企业内部 D.社会物流 4.MRP是指( C ) A.物料清单 B.主生产进度计划 C.物料需求计划 D.企业资源计划 5.最典型意义的第三方物流企业是( D ) A.操作性的物流企业 B.行业倾向性的物流企业 C.多元化的物流企业 D.顾客化的物流企业 6.对实物配送或输出的企业物流我们称为( D ) A.生产物流 B.供应物流 C.服务企业物流 D.销售物流 7.下列服务要素中，不属于交易前要素的是（ D ） A.顾客服务条例的说明书 B.管理服务 C.组织结构 D.订货的便利性 8.从物流的角度看，顾客服务水平可以理解为（ B ） A.顾客满意 B.衡量物流系统为某种商品或服务创造时间和空间效用好坏的尺度 C.顾客忠诚 D.顾客需求与服务现状的差距 9.对于市场组合四要素而言，______较容易被竞争对手模仿，促销的努力也可能被竞争者赶
上。( D ) A.顾客服务 B.产品渠道 C.企业战略 D.产品和价格 10.下列哪一项不属于运输合理化的一般途径？（ C ） A.“满载” B.“超轴” C.超载运输 D.配载运输 11.______运输特别适合于配送短距离高价值的产品，该运输不仅可进行直达运输，而且是其他运输方式的接运工具。( C ) A.铁路运输 B.水路运输 C.公路运输 D.航空运输 12.物流中心数目少而集中应采用( C ) A.公路运输 B.水路运输 C.铁路运输 D.航空运输 13.比价适用于（ B ）、 A.供应商不明或分布甚广 B.对供应商相当或十分了解 C.供应商很少 D.长期供应商 14.所谓货物品质是指在一定生产标准范围内，满足买方使用需求目的。采购企业在作出对某一货物采购时，必须对货物______，只有这样，才能得到满意的货物。( C ) A.局部了解 B.部分了解 C.全面了解 D.个别了解 15.基于供应链管理模式的采购策略，对供应商的数量要求是( C ) A.越多越好 B.多，但不是越多越好 C.少数几家或1家 D.只能是1家 16.以下几项中，起发出与接受、转换和控制物流和信息流功能的是（ C ） A.物流线路 B.运输线路 C.物流结点 D.以上三项都对 17.不属于集货中心主要功能的是（ C ） A.初级加工 B.运输包装 C.分送货物 D.货物储存 18.物流基地是一种非常大的物流结点，它的集约功能、综合功能非常强，是一些小的______
一、说教材 1、教材位置及特点 教学大纲中规定，高中生应能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法。 考纲中亦规定高中小说第一阶段的学习任务，在初中的基础上，学习中外文章、文学作品，着重培养理解文章的能力欣赏文学作品的能力。 本单元课文包括《祝福》、《边城》、《荷花淀》、《装在套子里的人》四篇小说。本单元欣赏我国现代小说和外国小说，中国现代小说开创于五四时期，它继承我国古代小说的优良传统，又吸收西方小说的创作经验，富于民族特色和现代意识。外国小说反映了世界各发族的社会生活、文化思想。随着时代的发展，形成了各种流派，涌现出许多优秀的作家。训练重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。作为现行的高中语文教材小说单元的起始单元，既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，同时本单元的教学无疑对培养学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯将起至关重要的作用。 《装在套子里的人》 2、根据教学大纲的要求和课文的特点，本单元的教学目标定为以下几点： A、了解作者及其作品的基本特点。 B、学习课文中运用的表现人物形象性格的写法（侧重在肖像、语言、 行动、心理方面）。 C、通过个性化的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。 3、根据本单元的教学目标，并结合高一学生的学习实际，确定教学重点难点： A、分析小说主人公性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格。 B、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。 二、说教法 课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所
浙江省2007年4月高等教育自学考试 物流管理概论试题 课程代码：07031 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.现代物流管理以实现______为第一目标。（） A.高质量 B.加快生产速度 C.顾客满意 D.企业最大的利润 2.处于物流活动的末端，是一种短距离、高频率的输送（） A.装卸搬运 B.包装 C.运输 D.配送 3.物流系统只有适应环境才能生存，而环境总是处于不断变化之中，系统必须适时调整系统目标和系统结构才能适应环境，这体现了物流系统的（） A.开放观念 B.整体优化 C.动态观念 D.相互联系、相互依存 4.海尔集团成立物流推进本部，把物流职能从原来的十几个产品事业部和职能部门中剥离出来，请问海尔的物流推进本部是一个______的物流组织。（） A.协作型 B.一体化管理 C.物流子公司 D.委托第三方物流企业 5.以下______属于交易后要考虑的要素。（） A.系统柔性 B.产品跟踪 C.缺货水平 D.订货的便利性 6.以下______不是顾客服务审计的目标。（） A.识别关键的顾客服务要素 B.确定顾客服务水平 C.识别顾客服务要素的控制机制 D.评估内部信息系统的质量和能力 7.______运输特别适合于运输长距离高价值的物品。（） A.铁路 B.公路 C.航空 D.水运 8.运输是否合理的一个最基本因素是（） 1
A.运输时间 B.运输距离长短 C.运输工具 D.运输费用 9.在已知的少数厂家中，事先拟定有关政策和规范条款并通知其投标和竞标，这样的采购方式是（） A.比价 B.公开招标 C.秘密采购 D.议价 10.必须保持存货数量记录，根据存货量在一定水平下时进行补货的是（） A.连续库存系统 B.定期库存系统 C.双堆系统 D.物料需求计划系统 11.主要以衔接不同运输方式或同种运输方式的不同运输工具为主要功能的物流设施是______物流结点。（） A.转运型 B.储存型 C.流通型 D.综合型 12.收货点验作业在仓库作业中的______过程中完成。（） A.货物进仓作业 B.货物保管作业 C.货物出库作业 D.货物维护保养作业 13.包装的作用不包括（） A.保护商品 B.方便储运 C.节约运费 D.促进销售 14.放于集装箱中的货物，它的搬运活性指数是（） A.0级 B.1级 C.2级 D.3级 15.国际货物运输中，运用最广泛的是（） A.海洋运输 B.公路运输 C.航空运输 D.铁路运输 16.物流信息对物流活动起到指挥和协调作用，这体现了物流信息的（） A.支持保障功能 B.中枢神经功能 C.管理功能 D.集散功能 17.按物流费用的主要用途，物流费用可分为三类，其中不包括（） A.物流作业费 B.信息费 2
创业基础课程授课教案 本讲教学逻辑图
创业基础课程授课教案 授课章次第一讲创业、创业精神与人生发展 第二节知识经济发展与创业 授课 时数 教学目的与要求 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 教学要点 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 教学方法说明 教学内容教学方法 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 教师引导学生从各个层面进行分 析经济转型与创业热潮的关系。 师生互动、课堂讨论 教师组织学生学习示范教材案例， 使学生对特定经济环境下的创业有深 刻的认知。 师生互动 总结课程，结合上节课学习的“创 业影响因素及各影响因素间的关系”强 化知识点，启迪学生思考。 PPT讲解、教师总结 结合上节课学生思考习题、案例等 进行课程导入。 课程回顾、案例教学、 本讲教学逻辑图
创业基础课程授课教案 授课 章次 第一讲创、创业业精神与人生发展 第三节创业与职业生涯发展 授课 时数 教学目的 与要求 了解创业与职业生涯发展的关系,认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。 教学要点 创业不是一个人开办一家企业。 创业能力具有普遍性与时代适应性。 创业能力对个人职业生涯发展起着积极的作用。 教学方 法说明 教学内容教学方法 结合上节课思考题，导入课程内 容。 课程回顾 教师对学生的分享内容进行总结， 启发学生对职业生涯规划与创业的思 考。 课堂讨论、师生互动 组织学生学习示范教材案例，总结 归纳创业对创新型人才素质的要求。 案例教学、PPT讲解 根据教学训练归纳创业对个人职 业生涯发展的意义。 课堂调查、PPT讲解 本讲教学逻辑图 创业基础课程授课教案
时磊忖呎… ［教学标题］第三篇文字处理软件WORD ［教学目的与要求］了解Microsoft Office 2000组件；掌握Word的窗 口组成；掌握在Word中进行文本录入、编辑等操作方法；熟练掌握Word中文档排版方法-------------- 文字排版、段落排版；掌握Word中表格数 据的输入、编辑；Word中表格边框和底纹的设置；图文高级混排； ［教学重点］掌握Word的窗口组成；掌握在Word中进行文本录入、编辑等操作方法；熟练掌握Word中文档排版方法——文字排版、段落排版；掌握Word 中表格数据的输入、编辑；Word中表格边框和底纹的设置；图文高级混排；［教学难点］在Word中进行文本编辑操作方法；Word中文档排版方法文字排版、段落排版；Word中表格数据的输入、编辑；Word 中表格边框和底纹的设置以及图文混排； ［教学方法］讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学 法 ［教学过程］ 第七章WORD基本操作 第一节Office 2000组件 一、Microsoft Word2000 字处理软件 1、能够处理各种类型的文本文件，比如书信、备 忘录、商务计划、论文、研究报告等等； 2、文本中插入表格、图片集、图形等等。
时需Sr彳 二、Microsoft Excel2000 电子表格处理软件 制作数字报表，广泛应用于财务、统计等工作领域。 三、Microsoft Powerpoi nt2000 幻灯演示软件 创建多媒体演示文稿，应用于教学、广告宣传等领域。 四、Microsoft Outlook 桌面信息管理系统 收发电子邮件，管理约会、计划、任务等商务信息， 并可通过网络和小组其他人共享信息等 五、Microsoft Accessd2000桌面数据库管理系统输入、组织 数据，并对数据进行查询、排序、搜索 生成报表 第二节Word窗口 一、窗口组成 二、命令的组成1、工具栏 （1）常用工具（P120） （2）工具栏的消隐和定制操作：视图/工具栏 2、主菜单 主要功能的介绍（P120） 3、快捷菜单操作：右击对象 4、联机帮助三、退出Word
装在套子里的人课文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 高中语文课文《装在套子里的人》是俄国批判现实主义艺术大师安东·巴甫洛维奇·契诃夫最杰出的短篇小说之一，下面是小编给大家带来的高中语文课文《装在套子里的人》教案，希望对你有帮助。 高中语文《装在套子里的人》教案 【教学目标】 知识目标 1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 2、学习小说中幽默讽刺的手法。 能力目标 培养学生分析小说形象的能力。 德育目标 培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性。
【教学重点】 1、认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。 2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。 3、品味语言的讽刺意味。 【教学难点】 1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。 2、揣摩作品语言的讽刺意味。 【教学方法】 1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。 2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 一、导语： 同学们，初中我们已经学过了契诃
夫的短篇小说《变色龙》，想必对作者及作者的写作风格有了比较全面的了解。那么，契诃夫作品的讽刺韵味，令人捧腹的幽默语言你们一定还记忆犹新吧。今天我们将学习他的另一篇代表作《装在套子里的人》。 二、解题： 1、安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他从19世纪80年代开始创作，90年代是他创作的旺盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。 2、契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期，俄国正处在无产阶级革命的前夜，
装在套子里的人 说课 学校提出了“三六一”互动教学模式，在我看来，其意义的核心在于尊重教育规律，以学生的终生发展为根本，培养他们的创造力，合作力，探究力，为他们的终身发展奠基。实现这一目标的主要手断是互动，这里的互动，我个人认为，主要的意思在于学生是显性的动，老师是隐性的动，学生的背后是老师，老师来指挥、引导、助推学生动起来。 传统的语文课堂，老师讲得唾沫飞溅，学生在下面恹恹欲睡，其实不是一堂好课。我们现在的课堂是老师讲最少的时间，让学生自己去动，结果学生有最大的收获，这样的课才达到了高效课堂的目的。 为了达到这样的目标，准备本学期强力推动学生作读书笔记，以读书笔记为抓手，让学生动起来，充分调动他们的学习主动性和学习积极性。《装在套子里的人》是一篇较为简单的课文，但语言较为诙谐幽默，思想性较强，强调一种社会批判功能，征对当下对语文的要求，语文课应是一当生命的课堂，而不是一种政治的说教，所以我们把这一课主要作为我们培养学生批注能力的训练课，同时理解人物形象，表达对自由生命的推崇和追寻，对时代发出呼唤。 教学目标： 1、学习批注的方法、能结合课文进行简单的批注。 2、掌握小说鉴赏的方法，分析课文中别里科夫这个人物形像。 3、在把握形像的基础上，理解人性，发出对生命自由的歌颂。 第一课时 介绍十种批注方法： 1、知识性批注。对文章中的背景材料以及涉及到的相关知识进行的批注。如对《桂林山水》中桂林的地理位置及山水奇特的成因的批注便属此类。这类批注可引导学生在课前通过查找资料获得，可适用于理解一些文本的时代背景、写作缘由，它可提高学生的知识积累，训练学生良好的预习习惯。 2、联想性批注。在阅读过程中由此及彼联想到的词句、名言俗语、诗词歌画、逸闻趣事等进行的批注。如由《林海》中的“万古长青”联想到万众一心、万水千山、万紫千红，由“一碧千里”联想到翠色欲流、万古长青，由“红豆酒”想到“红豆诗”。这类批注可丰富学生的发散性思维，同时也可丰富学生的语言积累。 3、感悟性批注。阅读作品时对自己产生的独特的感受、理解、体会进行的批注。如有学生由张思德的事迹（《为人民服务》），体会到“生命的最大意义在于活着奉献，死得其所。”这类批注方法对于逐步提高学生的阅读理解能力，训练学生的类比思维是很有效的，教师可利用一切文本对学生进行此种训练。 4、赏析性批注。即对自己认为好的词句篇段进行欣赏、分析的批注。如对“武松一步一步埃下冈来”（《景阳冈》）的“挨”字，结合武松酒酣之后赤手空拳打死猛虎后，批注到“这个挨字是走字的意思，但比用走字准确而传神地写出了武松空手打死老虎后精疲力竭、走路非常吃力的样子。此种批注方法着重用于对优美词句段的分析，教师可结合文本中的重点词句来指导学生进行欣赏、分析，逐步提高学生的分析、理解能力。 5、创造性批注。运用逆向思维、类比思维、多元理解论对文章中的材料进行批注。如学习《将相和》一文，批注到“如果赵国没有蔺相如，那么，当亲王没有诚意拿十五座城换和氏璧时，赵国的大臣们会……”此类批注方法，依赖于教师创设宽松和谐的文本阅读环境，让学生大胆地进行创造性思维。 6、朗读性批注。对作品朗读时的语气、语调、感情等进行的批注。如对《草原》第一自然