徐州市高中英语课程资源开发利用

等。 ２从课程 资源的用途来 说 ， 以按 照以下方式 ． 可 分类 ： １课外活动类 ： ） 影片、 歌曲、 录像等。 教师可以选 取一些经 典的 、 趣味 的、 有教育意义 的电影或 歌曲 ， 作为课外活动的素材 。 电影如 “ 音乐之声 ”“ 、狮子王” 等 ， 歌 曲 如 “ ｅ ｉｅ ｖｌ ｙ， “ ｅｔｒａ ｎｅ Ｒ ｄｒ ｒ ａ ｅ” Ｙ ｓ ｄｙｏｃ ｖ ｌ ｅ ｍｏ ”等 。 有 了 这些 资 源 ， 可 以 开 展 “ 视 欣 赏 ” ｒ ｅ 就 影 、 “ 歌曲、 听 学英 语 ” 之类 的课 外 活 动 ， 加 学生 的真 实 增 语言输入。 ２ 教学辅助类 ： ） 教案库 、 课件库 、 习题库 、 教学 录 像库 、 教学参考书。这些资源来 自教师 的 日常教学 、 公 开 课 、 范 课 教 学 、 买 来 的 教 学 参 考 资 料 ， 有 示 购 还 上网查来 的材料等 。教研组是开发这类 资源 的最主 要的部门。 首先要有意识 ， 要认识到建立这些 资源库 的重要意义 ； 其次要有计划 ， 要通过分工合作 ， 不断 丰富 ， 形成体系 ； 第三 ， 要有管理 。 科学有效地管理才 能最大限度地让这些资源为教师的教学 服务 。 ３ 自主学 习 类 ： 志 、 纸 、 ） 杂 报 书籍 、 网站 。 高考 阅读 理解 部分 的 ６篇短 文涉及 到 日常生 活 、 趣 爱好 、 俗 习惯 、 学文 化 等 领 域 ， 有 题 材 兴 风 科 具 多样 、 容 丰 富 、 内 时代 感 强 的特 点 。 这些 阅读 材 料 也 往往 取 得 自己原 汁原 味 的新 近 出 版 的报 刊 、 志 、 杂 宣
传 资料 以及 英语 网络 的原 文或 经整合 而修改 的文
章。 因而 。 靠 教 材 的课 文 内容 的学 习是 无 法 适 应 高 单 考 阅读理解的要求 。教师应该广泛地开发阅读材料 的来 源 ， 大 学 生 的 阅读 量 。 用 英 文报 刊杂 志 开 发 加 利

积极开发课程资源，促进高中英语教学摘要：《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。

”新课标要求教师参与课程设置，积极开发和合理利用丰富、精彩的课程资源，使英语教学的有效性、趣味性得到进一步提高，从而改进我们的教学效果。

关键词：高中英语课程资源课程资源开发随着我国国际交流范围的进一步扩大，社会对人们的英语知识与能力提出了更高的要求，这也对我们英语教学提出了新的挑战。

传统的英语教学方式已经不能满足现在学生的需求，这就要求教师在英语教学中充分利用丰富、精彩的课外资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。

一、利用报刊、杂志开发课程资源新教材内容涉及的话题非常广泛，为了扩大学生的知识面和想象空间，增强学生对西方风土人情、文化风俗的了解，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践。

英文报刊作为一种信息载体，内容新颖，容量大，趣味性和实效性强，贴近生活，集学习、娱乐和信息于一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力的理想阅读材料。

开展英语报刊阅读课程可以辅助正常的英语课堂教学，通过任务式报刊阅读教学模式促进学生在英语听、说、读、写各方面技能的提高。

如：21st Century、Crazy English、China Daily、《英语沙龙》等这些正规英文报刊、杂志的语言具有灵活性和时代感，能够使学生们直接体验到语言及语言运用的不同情境，帮助学生开阔眼界，增强文化意识。

学生通过经常阅读与日常生活息息相关的文章，不仅能有效地积累课外词汇，而且能够深化课本词汇的意义，促进课堂词汇教学的延伸，实现课程资源辅助教学的功能。

二、利用电脑、网络开发课程资源作为一种创新的教学手段，网络教学的优势显而易见。

在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。

一方面，各种英语教学服务网站为教师提供了丰富的资源，作为教师，我们可以帮助学生筛选、利用那些有效的资源为教学服务。

英语课程资源的开发与利用1. 提高教学效率和质量英语课程资源的开发与利用可以为教师提供更多多样化的教学工具和教材，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。

通过多媒体课件、教学视频等资源，教师可以生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。

2. 丰富教学内容和形式英语课程资源的开发与利用可以为教学注入新的内容和形式，丰富教学手段和手段，使学生在学习英语的过程中更加愉悦、高效。

通过网络资源、英语学习软件等，教师可以引入更多有趣的学习内容，如英语歌曲、英语动画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。

3. 促进学生综合能力的培养英语课程资源的开发与利用可以促进学生综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。

通过各种资源的使用，如英语电影、英语原版书籍、英语报刊杂志等，学生可以接触到更加地道和丰富的英语素材，提高自己的语言能力和文化素养。

1. 资源开发不足目前，我国的英语教育资源开发相对滞后，特别是在高质量英语教学资源方面，短缺现象比较普遍。

各地的学校和教育机构需要在资源开发上投入更多的人力、物力和财力，提升英语课程资源的开发水平。

2. 资源利用不当一些教师对英语课程资源的利用不够充分，可能是因为缺乏相关的培训和指导，也可能是因为对英语课程资源的了解和掌握不够。

需要加强对教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的利用水平，使其真正发挥教育教学的作用。

3. 技术设备不足英语课程资源的开发与利用需要依靠各种技术设备的支持，如电脑、投影仪、多媒体设备等。

一些学校和教育机构在技术设备方面的投入不足，导致英语课程资源的开发与利用受到一定的制约。

三、英语课程资源的开发与利用解决方案政府和相关教育部门可以加大对英语课程资源开发的资金投入，加强资源的建设和整合，提升英语课程资源的质量和数量。

鼓励各类社会力量参与到英语教育资源开发中来，形成资源共享和合作的态势。

2. 加强教师培训政府和学校应该加强对英语教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的认识和掌握，使其能够灵活运用各类资源，提高教学效果。

论高中英语课程资源的开发与利用摘要对课程资源进行开发和利用是高中英语新课程实施的重要内容。

课程资源开发与利用的程度和效果直接关系到课程实施的成效。

然而，在当前的许多高中学校，英语课程资源开发与利用仍存在很大的瓶颈，为保证新课改的顺利进行、促进学生个性健全发展，本文力求从多方面寻求解决问题的对策。

关键词课程资源高中英语新课改开发与利用中图分类号：g633.4 文献标识码：a新课改不仅转变了教师的教育观念，也为课程资源的开发提供了一个千载难逢的机会。

课程资源的丰富程度及适应性直接影响着课程目标的实现范围和水平。

然而，在当前的英语课堂教学中，许多高中教师对英语课程资源的开发和利用还存在着很大的局限性，这其中有教师的原因，但也不乏教育评价制度的原因，及学校领导层对课程资源开发的重视程度问题。

本文尝试从不同角度分析高中英语课程资源开发存在的问题，并寻求解决问题的对策。

1课程资源的含义课程是经过组织和设计的教育内容，是实现学校教育目的、培养一定规格人才所不可缺少的重要条件。

所谓“课程资源”是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。

课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力。

课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源开发利用水平的高低。

2高中英语课程资源开发的必要性2.1保证新课改的实施新课程明确提出：“教师要树立课程资源意识，由‘个体劳动者’转变为‘大教育’的合作者，有效开发与利用课程资源；教育者要有课程意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。

”课程改革若没有丰富的课程资源作为支撑，就很难把教育的理想转变为中小学的实际教育成果。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：”英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

”在教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。

一
当前 ，教师开 发和利 用英 语课程 资源的意 识不 强，大 部分还 停 留在 “ 教教 材” 的层面 ，学生停 留在 “ 学教 材 、做 习题 ” 的初 级阶段 ，学 习动机 停 留在 考试 、升学 等层 面 ，开发 和利用 英语课 程资 源不仅有 利于 学生丰 富的语 言输 入 与广 泛 的语 言 实践 ，有助 于培养 学生 的 “ 自主学习 ”意识 和 “ 跨 文化 ”意识 ，使英 语教学
特 的教 学风格 ，整合 课内外 资源 ，达 到较好 的教学效 果 。那么在 具体 实践中如何去开发与利用高 中英语 课程资源 呢？
切实把握英语课程 资源 的特性 ，遵循 暨定指导思想 １ ． 英语课程资源 的
一
ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ ｖ ａ ｌ ｌ ｅ ｙ ”， “ Ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ｏ ｎ ｃ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅ ”等 ；目 前 广播 、 电视英 语 节 目很 多 ，如 中 国教育 电视 台第一 套节 目的 “ 外语加 油 站” ， Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ － １ ０ 的 “ 希 望英 语杂志 ”都是 基础英语 教学 节 目。学 生们通 过 视听 ，不但 可 以增 加见识 ，而且还 可以提高英 语听说 能力。有 了这些资 源 ，就可 以开展 “ 影视欣赏 ” 、 “ 听歌 曲 、学英 语”之 类 的课外 活动 ，增加学生 的真 实语言输人 。 ２ ） 教 学辅助类 ：教案库 、课件 库 、习题 库、教学录像库 、、 教 学参 考 书。这些资 源来 自教师的 日常教 学 、公开课 、示 范课 教 学 、购 买来 的教 学参考 资料 ，还有上 网查 来 的材料 等。教研组 是 开 发这类 资源 的最 主要的部 门。首 先要有 意识 ，要认 识到 建立 这 些 资源库 的重 要意义 ；其次 要有计划 ，要 通过分工 合作 ，不断丰 富， 形 成体系 ；第三 ，要有 管理。科学有效 地管理 才能最 大限度 地让这些资源为教师的教学服务。 ３ ）自主学 习类 ：杂志 、报纸 、书籍 、网站 。 高考 阅读理 解 部分的６ 篇短文 涉及到 日 常生活 、兴趣 爱好 、风俗习惯 、科 学文 化

徐州市高中英语课程资源开发利用新沂市王楼中学艾文菊笔者为新沂市王楼中学高中英语教师。

在教学过程中，笔者对《牛津高中英语》教材〔译林版〕以及相关英语知识作了整理，希望与各位同仁分享。

一、报刊杂志《中小学外语教学》〔中学篇〕，北京师范大学出版社，刊号：2—31，此杂志对英语教师的教学及论文写作帮助甚大。

《新高考·英语》江苏教育出版社〔凤凰出版传媒集团〕，刊号：28—373 ，此杂志既可作为教师的参考资料，也可作为学生学习英语的助手，是一本难得的好杂志。

近年来，笔者订阅了上述两份杂志，受益颇多。

二、网站笔者个人认为下面的两个网站对于英语教师和学英语的学生来说是不错的英语资源。

⑴21世纪英文报⑵China Daily只要在百度上搜索一下，很容易就找到。

三、《牛津高中英语》教材课文及相关知识点归纳模块1 Unit1 School life重难点点击1.Going to a British high school for one year was a very enjoyable and excitingexperience for me.去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。

【解析】Going在本句里作动名词，它和后面的to a British high school for oneyear构成动名词短语作句子的主语。

Go to a British high school本来是个动词词组，在go 后面加上ing 后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语，动名词作主语时，谓语动词用单数。

【例句】上大学是他的梦想。

Going to university is his dream.【解析】experience 在本句中为可数名词，意为“经历，阅历，感受”。

eg. He said the experience of being in the army was memorable.【注】experience 还可作不可数名词，意为“经验”。

高中英语教师讲座主题
引言
作为高中英语教师，我们一直在寻求提升教学效果和激发学生学习兴趣的方法。

本次讲座将围绕这一主题，探讨如何在高中英语教学中融入创新元素，提升学生的英语综合运用能力。

讲座内容
第一部分：教学方法的创新与实践
1. 互动式教学：如何通过课堂互动提高学生的英语表达能力和思维能力？
2. 项目式学习：如何设计具有挑战性的英语项目，让学生在实践中学习？
3. 信息技术辅助教学：如何利用现代信息技术提升英语教学效果？
第二部分：课程资源的开发与利用
1. 教材拓展：如何挑选合适的教材拓展资源，丰富教学内容？
2. 文化元素融入：如何通过引入文化元素，提升学生的英语文化素养？
3. 网络资源利用：如何有效利用网络资源，拓宽学生的英语学习视野？
第三部分：学生评价与反馈
1. 多元化评价：如何进行多元化评价，更全面地了解学生的英语水平？
2. 学生反馈：如何倾听学生的声音，及时调整教学策略？
3. 教师自我提升：如何根据学生反馈进行教学反思，提升自身教学能力？
结语
希望通过本次讲座，各位高中英语教师能够获得一些新的教学启示，激发学生学习英语的热情，提升学生的英语综合运用能力。

让我们一起努力，为学生的英语学习打造一个更加生动、有趣、有效的课堂。

程轻 松 而 愉 快 。
、
高 中英 语 课 程 资 源 的 开 发 与 利用 的意 义
１符 合 《 中 英 语 课程 标 准 》 要 求 ． 高 的
教 育 部 《 通 高 中英 语 课 程 标 准 》 课 程 资源 的 开 发 和 利 用 普 对 有 如 下 阐述 ： 积 极 开 发 和 合 理 利 用 课 程 资 源 是 英 语 课 程 实 施 的 “ 重 要 组 成 部 分 。 英语 课 程 资源 包 括 英 语 教 材 以及 有 利 于 发 展 学 生综 合 语 言 运 用 能 力 的 其 他所 有 学 习材 料和 辅 助 设 施 。 ” 因此 ， 教 师 在 英 语 教 学 中 除 了优 化 教科 书 的使 用 ，还 应 该积 极 主 动 地 利 用 和 开 发 课 外 课 程 资源 ，例 如 利 用 英 语报 刊 、 英 文 影 视 和 广 播 、 文歌曲、 英 网络 资 源 等 ， 展学 生感 受 和 体 验 语 言 的渠 道 。 拓 教 师 还 应 鼓 励 学 生 通过 研 究性 学 习 ，开 发 创 造 符 合 其 自身 水 平 的 英语课程资源。
环 节 ， 文 拟 就 高 中英 语 课 程 资 源 的开 发 与 利 用 的意 义 、 径 及 本 途 应 遵 循 原 则 进 行 阐述 。
一
建构 主义 理 论 认 为 ， 识 是 由学 习者 个 人 构 建 的 。 知 新课 程 强 调 教 师要 从学 生 自身 经 验 背 景 出 发 ， 引导 学生 主 动 学 习 。 生鲜 学 活 的 生活 经 验 是 宝 贵 的课 程 资 源 ，教师 应 引 导 学 生有 意 识 地 挖 掘 生 活经 验 ，利 用 身 边 的 资 源 ， 为 英 语 学 习服 务 。 比如 在 学 习

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在突出的地位。

改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。

然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念(一)面向全体学生, 注重素质教育英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。

报告会 、 演讲会 、 图书馆 、 各种 标牌广告 、 各种 风土人情 、 调查 报
告 、社 会 实 践 以及 教 者 与学 者 平 时 大脑 中所 储 存 的 知 识 与 经 验
等。新课程十分强调课程资源 的开发和利用 ， 本课程标准把积极
开发 和 合 理利 用 课 程 资 源看 成 是 英 语 课程 实 施 的 重要 组成 部 分 ，
于 同课 的两 个课 件 可 以进 行优 化 组 合 。 由此 可见 ， 分 利 用 网络 充
激情 、 灵感 、 知识储备 、 经验与教材融会贯通 ， 并把 学生 的学 习情
绪 和 生 活 经 验 纳 入 课 堂 ，搭 起 教 材 内容 通 向学 生 生 活 世 界 的桥
梁， 只有这样 ， 教学才会 富有吸引力 ， 英语学 习对学生来说才会变
三 、 分 利 用学 生 资 源 充
、
充分 利 用 网 络 资源
当今世界 ， 的普及为广 大一线教师利用 网络开发课程 资 掌 握 。 电脑
源提供 了极其便利的条件 。我们 目前使用的英语教材 ， 每个单元 的编排都 围绕着一个话题进行设计 。 那么和此话题相关的图片和 英文歌 曲等就成了笔者 日常教学中不可或缺的教学资源。 在讲授 每一个单元以前 ， 首先要浏览一遍本单元教材 。 在通读 过程 中， 要 充分 了解本单元所涉及到的图片以及英文歌曲 、英语谚语等 ， 、 分 利 用报 刊 、 志 等 书 籍 资 源 充 杂
是完全忠实于教材 ， 向学生原原本本地灌输教材 内容 ， 而造 成 从 教学 内容和学生实 际生活脱节 ， 学生被动地接受学习 内容 ， 会 体
不 到 学 习 的乐 趣 ， 生 学 习 的 自主 陆 、 造性 得 不 到 有 效发 挥 。 学 创 现 在 新 的课 程 改 革 为教 师 在 教 材 方 面 的主 动 性 、 造 性 提供 了很 大 创 的发 展 空 间 ， 这 种 教 材 日趋 开放 化 、 题 化 、 合 化 的趋 势 下 ， 在 主 综

一、前言课程资源也称教学资源，指的是一切对课程和教学有用的物质和人力。

目前对课程资源出现多种划分的方式。

按照课程资源的功能特点，可分为素材性资源和条件性资源两大类。

素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。

从这个角度看，教师作为课程开发的主体，学生作为学习活动的主体，是最重要、最有价值、最具活力的素材性资源，同时也是其他素材性资源开发和利用的重要载体，师生课程资源的开发和利用越来越受到重视。

下面笔者就结合一些教学案例，谈谈如何在英语教学中开发和利用师生课程资源。

二、英语教学中师生课程资源的开发和利用（一）挖掘教师自身资源，课堂因“我”而熠熠生辉一个教师就是一本教科书。

从这个意义上讲，教师本身就是一种对于学生发展水平的高低有着十分重要的影响的独特的课程资源。

因此，教师要善于挖掘利用“我”的资源，让课堂因“我”而熠熠生辉。

1.个性化解读教材，刻上“我”的烙印。

案例1：这是一堂借班上课的市级公开课，课型是阅读课。

所用的阅读材料是《大学英语（预备级2）》（上海外语教育出版社）Lesson 3“I want a Wife”。

乍一看文章标题，抓人眼球；再读开篇几句，更是好奇心起，原来这个“我”居然是一位女性，一个妻子，是两个孩子的母亲！再细读下去，才豁然开朗，原来作者并非想哗众取宠而作此荒唐言，而是借由一种讽刺的笔法，调侃的语气，揭示了一个有关妇女地位的社会问题。

授课的老师在深刻理解文章精髓的基础上，对之进行了大胆的“掐头去尾凸中间”的处理：①去掉文章标题和开篇作者的自我介绍。

为文章蒙上一层神秘的面纱，设置阅读悬念，激发学生阅读的欲望。

②去掉文章的结尾。

让学生在对文章总体内容和主旨把握的基础上添加一个结尾。

激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的创造性思维能力。

英语课程资源的开发与利用导言在当今全球化的背景下，学习英语已成为现代人的必然选择。

对于许多学习者来说，学习英语并不是一件容易的事情。

课堂教学在一定程度上不能满足学习者的需求，这就需要我们去开发和利用英语课程资源，以提升学习效果和质量。

一、英语课程资源开发的重要性1.1 提升学习者的主动性和参与度在传统的课堂教学中，学生往往被动接受知识，缺乏积极性和主动性。

而通过开发各种丰富的英语课程资源，可以提供给学生更多的学习渠道和选择，激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和参与度。

1.2 扩大学习资源的渠道和范围传统的教学模式受限于时间和空间，学生所接触到的资源有限。

而通过开发英语课程资源并结合网络技术，可以打破时间和空间的限制，扩大学习资源的渠道和范围，使学生能够随时随地进行英语学习。

1.3 提高教学质量和效果通过多样化的英语课程资源，教师可以更灵活地开展教学活动，根据学生的需求和特点进行个性化教学，提高教学的质量和效果。

二、英语课程资源的开发内容2.1 多媒体课件多媒体课件是指将文字、图形、声音、动画等多种形式的信息集成在一起，通过电脑进行教学展示和传递的一种教学手段。

教师可以利用多媒体课件对英语知识进行生动形象的展示，提高学生的学习兴趣和效果。

2.2 网络资源互联网上有大量的英语学习资源，如英语学习网站、视频教程、英语学习社区等。

学生可以通过互联网获取丰富多样的英语学习资源，进行自主学习和交流。

教师也可以结合网络资源进行教学设计，为学生提供更广泛的学习渠道和资源。

2.3 纸质教材虽然数字化教学的方式越来越多，但纸质教材仍然是英语课程资源的重要组成部分。

优质的英语教材可以为学生提供系统全面的英语学习内容和知识结构，是课堂教学和自主学习的重要参考。

2.4 阅读材料阅读是英语学习的重要环节，通过阅读可以提高学生的词汇量、语感和语言表达能力。

开发和利用丰富多样的英语阅读材料是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。

动态生成资源的忽视
教学的过程就是一个
不断变化的动态生成 过程。
关注和捕捉对课堂教
学有益的细节,巧妙利 用,使之转化英语教学 的契机。
/yingyu/
英语教学中有效利用课程资源的 评价标准
课程资源与教学主题的相关程度
课程资源对实现教学目标的有效程度
Step 2 Task two
Talking about your own favourite TV programme
Steps Step 1 Step 2
Teacher’s Activities Play the recording Lead in and present the conversation. Students’ Activities Listen to the tape and fill in the blanks Talk with their partners about their own favourite TV progarmmes Purposes Foster students’ ability in listening. Practise using language Encourage students to have more specific learning motivation Foster students’ ability In applying language communication and cooperation
教科书的拓展在于教师的发挥。
教师要由教科书的忠实讲授者而成为课程资源的开发者。
/yingyu/
课程资源的开发和利用的主导者
教师在教学中应注意以下两个问题：
教师的情感资源要与英语教学相结合。

高中英语隐性课程资源的开发及利用探究随着全新的高考新闻出现，社会各界越来越关注各个学科教学方案和质量。

英语作为高中教育以及高考重要组成部分，如何创建高效英语课堂成为教师激励探讨的课题。

当前大部分学生学不好英语的主要原因即对该学科没有强烈的学习兴趣，因为英语和物理、语文、数学等学科相比，其表达和呈现有着较大的差异，所以需要开发和利用英语隐性课程资源，帮助学生健全完善英语学习体系，培养学生健全人格，丰富個性。

最重要能为学生创造轻松愉悦的学习环境，最大限度满足学生内心对学习的需求，提高英语教学质量。

对此，本文则从多方面分析高中英语隐性课程资源的开发及利用策略，望给予英语教师提供教学参考。

1. 优化教学氛围激发学习兴趣英语是学生掌握的第二语言，正因缺少天然的语言环境，需要教师在教学中优化教学氛围，激发学生学习兴趣。

校园环境是学生学习英语重要环境之一，此环境涵盖校园绿地、建筑、雕塑、设备、校服等方面，干净舒适的校园环境能让学生从内心深处产生愉悦感，并在学习中感受到英语魅力。

学生可以在舒适的教室、明朗的校园中阅读，在静谧处背诵。

相关调查指出，学生在干净明亮的教室中学习中能缓解心中焦虑感和压抑感，乐于运用英语和教师以及其他学生沟通交流。

教室在英语显性课程中属于十分重要的场所，对于隐性课程而言，教室的布局则十分重要。

英语教师可尝试经课桌摆成马蹄形并在其中授课，积极鼓励学生发言，这种平等沟通的氛围能促使学生主动探索知识，提高英语教学效率。

2. 构建英语制度培养学生能力英语本质属性即语言工具性，该课程最为重要的教学目标即培养学生灵活运用语言知识能力。

该学科制度氛围即教学内容、学校规章以及教学评价方式等，对学生学习有着较大的影响。

建立有利于学生高效学习的制度氛围能提升教学效果和学校管理水平。

首先确立英语教学观念;英语学科不同于其他学科，由于具备其应用型较强，因而需要提升学生听说读写等各方面能力才能增强学生知识应用能力，使学生能运用所学英语和他人沟通交流。

开发高中英语课程资源，全面提高学生听力能力关键词：牛津英语；高中听力；课程资源一、听力的概念和学生听力障碍人类是通过听来接触和学习语言的。

rubin认为“听力理解是人们积极主动地思考、重组语言材料，创造性地理解和吸收信息的过程。

”听力理解不仅要求听者正确辨别声音符号，还要应用原有的语言知识、语感、背景知识、生活经验等因素，采用一系列策略分析和重构信息，从而理解语言符号所代表的意义。

高中听力教学要夯实基础知识，帮助学生提高语言运用能力，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件。

课程标准将听力放在了前所未有的重要位置，但很多教师对听力教学的着眼点是提高学生的应试能力，并未精心选择材料，平时仅用一本听力书，形式单一，内容雷同，训练量也不够。

笔者在教学中发现学生在听力教学中存在诸多障碍。

1.语音障碍不能辨别单词读音、同音、连续音、非连续音等。

2.语义障碍听不懂生词或已学单词的其他意思。

3.语法障碍不能辨别材料中的句子结构及时态的用法。

4.语速障碍感觉听力材料语速太快。

5.背景知识障碍不了解英语国家的历史文化、风俗习惯等基本常识。

6.心理因素紧张、焦虑、缺信心、忽视听力，还有不良听力习惯和学习策略。

二、课程资源的定义和牛津高中英语课本的优势叶圣陶认为教材是特殊的例子：教师应当结合教学实际，创造性地使用教材，而不是照本宣科地“教教材”。

高中生听力基础有限，因此，教师一定要按照课程标准的要求和学校教学目标，从学生实际出发设计整个课程，对纷繁的教学资源进行精简和优化，形成课程内容，使整个教学过程详略得当，主次分明，课堂生动活泼，学习氛围浓厚。

“英语听力课程资源就是包括英语听力教材以及有利于发展学生听力能力的所有听力材料和辅助设施。

”听力教材应具有基础性、实用性、时代性、发展性、科学性、思想性。

牛津高中英语涉及范围广，话题新颖又贴近生活，完全符合课程资源的原则。

1.适应性原则符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，循序渐进地加以编排。

高中英语校本课程开发实例校本课程的开发是根据学校教学特点和学生需求进行设计和实施的过程。

下面以高中英语为例，介绍一下校本课程的开发实例。

1. 需求分析首先，教师需要对学生的学习需求进行详细的了解和分析。

可以通过开展问卷调查、小组讨论或个别面谈的方式，了解学生对英语学习的需求和兴趣，以及他们在英语学习中所面临的问题和困惑。

2. 目标设定根据需求分析的结果，教师可以确定学生所需要掌握的知识和技能，并设置明确的学习目标。

学习目标应该具体、可测量，并与学生的实际需求相一致。

3. 资源整合校本课程的开发需要整合各种教育资源，包括教材、教学软件、多媒体资源、网络资源等。

教师可以结合教材内容，选择合适的教辅资料和多媒体资源，以及开发一些自己的教学素材，满足学生的学习需要。

4. 教学设计教师在设计校本课程时，应充分考虑学生的兴趣和需求，采用多种教学方法和策略，使课程更加生动有趣。

可以通过小组合作、角色扮演、讨论、游戏等方式来促进学生的参与和积极性。

5. 学习评估在开发校本课程的过程中，教师需要设计适当的评估方式，以便及时了解学生的学习情况并进行调整。

评估可以包括日常作业、小组项目、口头表达、写作作品等形式，可以结合自评、互评和教师评估，使学生能够全面地展示自己的英语能力。

6. 反馈与调整校本课程的开发是一个不断反馈和调整的过程。

教师需要及时收集学生的反馈意见，包括课程内容的难易程度、教学方法的有效性等方面的反馈，以便对课程进行优化和改进。

通过以上步骤，教师可以有效地开发适合学生需求的高中英语校本课程，并提供个性化的教学服务，使学生在英语学习中获得更好的效果。

校本课程的开发不仅可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，还能够培养他们的综合语言运用能力和跨文化交际能力。

开发和利用课程资源的途径与方法高中英语在高中英语教学中，有效地开发和利用课程资源对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣具有重要意义。

本文将探讨高中英语课程资源的开发和利用途径与方法，以期为教师们提供一些有益的参考。

一、开发和利用课程资源的途径1.教材资源挖掘高中英语教材是教学的主要依据，教师应充分挖掘教材中的资源，如课文、听力材料、练习题等。

此外，教师还可以对教材进行拓展，引入与教材相关的背景知识、文化信息等。

2.网络资源利用互联网上有丰富的英语教学资源，教师可以通过以下途径获取：- 专业教育网站：如中国英语教师网、英语学科网等，这些网站提供了大量的教学资料、课件、教案等。

- 社交媒体：如微博、微信公众号等，关注一些英语教学相关的账号，获取教学资源。

- 在线课程：如慕课、网易云课堂等，学习优秀教师的授课方法，借鉴其教学资源。

3.校本课程开发结合学校特色和学生需求，开发校本课程资源。

例如，组织英语角活动、开展英语戏剧表演、举办英语演讲比赛等。

4.社会实践资源教师可以引导学生参加社会实践，如参观企业、采访外籍人士等，将这些活动与英语教学相结合，提高学生的实践能力。

二、利用课程资源的方法1.整合性教学将不同来源的课程资源进行整合，形成有针对性的教学内容。

例如，将教材中的听力材料与网络上的相关视频资源结合，提高学生的听说能力。

2.互动式教学利用课程资源，开展课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。

3.情境教学创设情境，让学生在实际语境中学习英语。

例如，通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.个性化教学根据学生的兴趣和需求，提供个性化的课程资源。

例如，为喜欢英语歌曲的学生推荐英文歌曲，为喜欢电影的学生推荐英文电影。

5.评价与反馈教师应关注学生在课程资源利用过程中的表现，给予及时的评价与反馈，帮助学生不断提高。

总之，开发和利用课程资源是高中英语教学的重要组成部分。