五年级《晏子使楚》备课教师
化峪联区五年级语文第十册教学设计
<<晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。 2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点： 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 一．简介背景，导入课文 1.导入课题，解题 同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上
的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题：晏子使楚 使：出使楚：楚国 晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二．初读课文，整体感知 1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三．精读细品，走进晏子
晏子使楚(教案) 五年级语文教案 ●一、揭示课题，了解晏子 （一）揭题了解晏子吗？晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？是古时候对有知识有贡献的人的尊称。）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。使-----出使楚）二、学习生字 ●三、1课文讲了什么事（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予有力 的反驳，使楚王不得不尊重晏子） 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化（开始想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风到从这以后楚王不敢不尊重晏子） 4楚王为什么要侮辱晏子，．楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。 ●四、楚王每次是怎样侮辱晏子，晏子又是这样回答，结果怎样。 1?鄙?（读第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(出示课件。读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗
国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。” 师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。师：(板书“狗国”)你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。 ( 出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是____。师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。 2?笔Γ撼?王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？ 生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。(师课件出示)
教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词：语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语
文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的
小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出具体的实例，是那个情节还是……） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。 二、订正错别字。 对同学们错字率较高的字进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，教师进行复批。 写一张照片 课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习
《晏子使楚》第二课时教学设计 文昌市第一小学程婉秋 教材简析： 《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文，主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 设计理念： “教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手，引导学生置身于文本，在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。 教学目标： 1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。 2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。 3、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 4、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 教学重点和难点： 通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学流程： 一、复习巩固，再明脉络 请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：侮辱——晏子 【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】 二、先品楚王，感受侮辱 （一）师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？ 1、学生默读课文第二部分，画出有关句子。 2、师根据学生的回答，课件出示句子： ①楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 ②楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” ③楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？” 3、生自由多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？ 4、生交流体会（楚王的霸道、专横、狡诈、阴险） 师小结：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？ 5、生有感情地朗读这几句话。
人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP
人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动
[语] 小学语文教学案例分析50篇 小学语文教学案例分析 ———假若你是扁鹊…… 笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。 A 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。。” B 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。” C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。） 突然，学生D 站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！” 听了D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静） 有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。” 马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。” 又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。” ……，……（就这样你来我往的，下课的铃声响了。） 作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》 [ 分析与反思] 以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念： 一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析： 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？ 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子） 根据回答板书：钻狗洞没人才没出息
《晏子使楚》教学设计 教学目标 1、学习晏子热爱国家，机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 2、阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力。 教学重点 1、晏子的语言描写。 2、几个多义词、古今异义词、通假字。 教学难点 “得无楚之水土使民善盗耶”的理解。 课时安排 两课时。 教学过程 一、导入新课，明确本课学习内容。学生介绍晏子与《晏子春秋》，教师视情况补充。 不知大家心目中的外交家形象究竟是什么样的，今天我们一同来领略古代政治家、外交家晏子的风采。 晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能闻名诸候。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。 《晏子春秋》是一部记叙晏婴的思想、言行、事迹的书，一般认为是后人集其言行轶事而成，主要记述了晏子的言行思想，语言简炼，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。 春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 二、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知故事情节。 1、自由朗读。 2、抽读，师生共同评点，明确下列读音和句读： 缚（fù）、诣（yì）、曷（hé）、枳（zhǐ） 吾/欲辱之臣/请缚一人/过王而行吏二/缚一人/诣王橘/生淮南则为橘今/民/生长于齐不盗 3、齐读。 4、一生讲述情节，其他学生评点、补充。 三、读讲课文。 （一）本文主要叙述晏子使楚、舌战楚王的经过。在写晏子使楚之前，文章先写了什么内容？怎样写的？有何作用？ 1、找读第一节。 2、学生口译，师生共同评点，进一步明确下列加点字词的意义： 齐之习辞者也楚王闻之吾欲辱之为其来也……何为者也坐盗 3、齐读，明确本段内容：楚王与臣子的谋划。
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
小学语文作文优秀教案 课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据 照片,自拟题目,写一篇作文 教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符 号。 教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教具准备:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、组织材料 1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。 要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么? 2、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行交流) 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 六、范文:相片上的回忆 今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
《晏子使楚》第一课时教学设计 长兴二小白溪校区沈梅芳 教学目标： 1.认读8 个字，会写14 个字，联系上下文理解“大夫、侮辱、敝国、面不改色、得意洋洋、安居乐业”等词语。 2．通读课文，了解晏子与楚王的三次交锋，理解晏子前两次反驳楚王的话，初步感受晏子超人的智慧和善辩的口才。 3.理解句子的含义，感受其严密的逻辑关系。 4.帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 教学重点：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。 教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。 一、揭题解题 1.（出示晏子像）通过课前预习，你对晏子都有哪些了解? 2.小结：是啊，晏子，原名晏婴，为什么后面带个“子”呢？（子是中国古时候对有学问有贡献男性的尊称。比如，孔子、孟子等。）正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐王派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的课文———— 3.“使”是——，现在谁来说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 过渡：那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢？请同学们带着这个问题自由读11课。 1.自由读课文，注意读准生字词，读通句子。 2.学习生字： 打出课件： dài fu 医生 大夫 dàfū古代官名。国君之下有卿、大夫、士三级。 （注意多音字的正音） 课文指对自身事物的谦称。如，敝国：我国。 敝 现在指破旧的意思。如，敝帚自珍：家里破旧的扫帚也被自己珍惜。 (注意古今异义) 侮辱wǔrǔ（注意正音）
面不改色得意洋洋（释义并指出这是表神态的词） 安居乐业（释义并造句：在党的领导下，我们安居乐业） 过渡：词语我们掌握了，接下来我们来想想晏子到了楚国到底发生了什么事呢？ 3.打开作业本，完成第4题。 4.交流; (1)分别指名说，起因是什么？经过是什么？结果是什么？（师随机板书） 晏子使楚 侮辱 楚王晏子 反驳 不得不尊重 三、深入阅读，体会智慧，研读第一次较量。 过渡：楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力的反驳，下面我们走进他们的第一次较量。 1.默读第三段，用————划出楚王对晏子的侮辱，用浪线划出晏子反驳的句子。 2.指名读楚王对晏子侮辱的句子。 晏子有多矮？从哪里得知？ 3.解释：五尺（古时候的五尺相当于现在的1米3左右） 过渡：是啊，晏子身材很矮，可楚王就以此来侮辱晏子，实在有点——。 楚王仅仅只是想侮辱晏子吗？面对楚王的侮辱，晏子坐以待毙了吗？晏子是怎么反驳的呢？ 4．指名读晏子反驳的句子。晏子绵里藏针，他的言外之意是什么呢？５．交流： ６．那请同学们推理一下。课件打出： 访问正常国家开城门，访问狗国开（）洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。 ７．我们再来学学晏子的样子，理直气壮地读一读晏子的话。（指名读）过渡：我们同学了不起，能读出晏子的言外之意，楚王他听懂了吗？他是怎样想的？又是怎么做的？ ８．交流： ９．小结：一个“只好”写出了楚王的——，也写出了晏子的——。哎，楚
小学语文优质课教案《我是什么》教学设计 授课老师：李贺云 教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程： 一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1） 二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 ３、开火车读，检查学生自学情况。 ４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。 三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边
的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么？ 四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？ 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 （1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图） （2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句） （3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。（指名读――分男女读） （４）、学会用有“时候……有时候……”说话。 2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 （碰到冷风）教师相机板书图 （１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读） 生略 （２）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略 （３）读这一段课文（互相读——指名读——表演读——试背） ３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？ （1）、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？ （2）、说说书上为什么这么写？ （3）、指导朗读。（指名读——师生比读） 4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。 （1）、看课件了解水的利弊。 （2）、自由读课文相关的句子。 （3）、指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分） 五、拓展延伸。
晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析： 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析： 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。
小学语文优秀教案ppt 【篇一：小学语文教学设计参赛(2012秋季区级一等奖 作品) (精选范文)】 ① 《军神》教学设计 我的解读： 《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。“军神”这篇课 文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的 情感。课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为 线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面 描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若 的“军神”形象。《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力 的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰 出代表形象。当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染 和精神力量。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他 们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。 我的理念： “军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。”本教学设计以学生 为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据文章的特点，教学 重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。 教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的 感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄 的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩 的意志。同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变 化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。 我的设计： 【教学目标】 1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环 境理解
小学语文名师优秀教案 【篇一：名师案例《桥》优秀教学设计】 优秀教学设计 一、教材简析 《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党 员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优 秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻 内涵。 这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、 拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学 习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在 教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人 物高尚的品质。 二、教学目标 1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过 人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住 人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。 2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比 朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境 描写的衬托作用。 3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 三、教学重难点及突破 教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作 等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
五年级语文《晏子使楚》教学设计 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学习用关联词语说话。 3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学过程： 课前谈话，隐含主题 师：老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读，齐读——规圆矩方 师：“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点? 有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。 一、导入 这节课我们继续学习《晏子使楚》。 二、回顾内容，找出中心句：
1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么? 2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重? 3：但是，不管怎样，最后的结果——(生：楚王不敢不尊重晏子了。) 4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生：齐读。) 5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说—— (生：口才。) 三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙 过度：在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读) 交流故事1： 生读—— 师：(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢? 如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么? 如果楚王听了会怎样想? 晏子的反驳真是——巧妙! 交流故事2： 第一次与楚王对话 师：(出示古文)这是古文中晏子的话，谁来读? 师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——…… 师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。) 师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说，怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 第二次与楚王对话
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的小学语文优秀教案，希望能帮助到大家! 小学语文优秀教案 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中
的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理
解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
《晏子使楚》教学设计 第七师126团中学小学部杨新兰 一、教学目标 1．分角色朗读课文。 2．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 二、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 三、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学 四、教学准备：多媒体课件自编课本剧 五、教学过程 一、复习导入 1．同学们，今天这节课我们将继续学习第11课晏子使楚。板书课题《11、晏子使楚》。 2．生齐读课题 3、上节课我们初读了课文，回忆课文内容，这篇课文主要讲了什么内容？ 指名回答师随机板书：楚王侮辱晏子尊重 4、楚王的态度的发生如此大的变化，想知道是为什么吗？这就是这节课我们要关注的。 二、细读课文，感悟晏子 （课件）出示自学要求
读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？ 师生汇报交流： （一）让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。 出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 引导学生谈理解： 正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞 我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王 3、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。 晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。 4、带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读） 小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。 楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。 （二）齐国无人 1、学生汇报：