《春夏秋冬》导学案
第一课时学习目标：
1、能正确朗读课文
2、能正确认读8个生字和它们组成的词语
3、会写7个田子格里的生字并会组词
学习流程：
一．看图识词（前两行）
（一）春风夏雨秋霜冬雪
1、带拼音认读
2、去拼音认读、借助图画读
3、和家长比赛读
（二）春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
1、让孩子自己补充动词春风（）夏雨（）秋霜（）
冬雪（）
2、再认读这些词语（可以先带拼音，然后去掉拼音，让孩子认识
这些词语）
3、家长可以做卡片和学生做游戏读
（三）复习巩固前两行词串
1、家长可以指图画、孩子读前两行词串。
2、孩子自己读这些词串。
二．看图诗词
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
1、借助拼音和图画自学后两行词串。
2、读给家长听后两行（可以打着节奏读）
三、再读四组词串
1、看着电子课本读
2、和家长拍手读
3、也可以自己在桌子上拍着节奏读
四．练习写字、组词
1、把二类字和一类字去掉拼音随意指读，也可以做成卡片抽读并认识雨字头双儿旁
2、自己想办法记住一类字：春风花入冬雪飞
如：三人看日出（春）草字头+化=花从等方法充分挖掘孩子的识记潜力
3、练习写字。
A、先书空怎么写
B、再从整体上观察结构及关键笔画的位置（特别是风的第二笔和飞的第一笔是横折斜钩,雪的雨字头的变化，入的捺长些）
C、然后再描红
D、再仿写，建议可以和孩子比赛写，看谁写得更漂亮。
（要描一个写一个，把笔画写规范，注意顿笔，更要注意孩子的坐姿和握笔姿势。）
E、用飞花令的形式和孩子一起组词，看谁说的多，鼓励孩子想象。
4、每个字练写三遍发到群里进行评比。
五、反馈练习
（一）、将下列字的音节补充完整。
霜___uānɡ降___iànɡ落___uò游___óu
（二）、看拼音，写字词。
（三）比一比组词
花（）雪（）入（）东（）化（）雨（）人（）冬（）
第二课时学习目标：
1、能够感情朗读词串、并能熟练背诵
2、了解四季特征及现象，积累相关词语，丰富自己的见闻和感受。学习流程：
一、学习前两行词语
1、自己读一遍前两行词语
2、看图或联系生活实际补充
（）的春风（）的夏雨（）的秋霜（）的冬雪
3、读一读这行词串、读出四季不同的特点
4、火眼金睛：看看第二行词语有什么特点？（最后一个字都是表
示动作的）
5、我会说：如花儿（）鸟儿（）虫儿（）小朋友（）
6、练习说话寻找四季变化及特点（和家长比赛，看谁的发现多）
春风吹，。
夏雨落，。
秋霜降，。
冬雪飘，。
7、自己练习读出四季景色不同的美
8、当小老师领父母读
9、可以加动作读
二、学习后两行词语
1、自己读一遍后两行词语，想一想这是描写哪个季节的词语？（春天）
2、结合图画，用上这些词语练习说一段话。
春天，到处是一片生机勃勃。___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3、你知道哪些描写春天的词语？（大地回春、春暖花开、春意盎然、春色满园、百花齐放、繁花似锦等）
4、自己练习读出春天的美
5、和家长对读（每人一行）
6、和家长一起加动作读。
四．整体回顾课文并背诵
1、和家长共读，我们这一课先介绍了四季的代表景物是：
孩子说知道了它们的动作：
孩子说走进美丽的春天里看到了：
孩子说还感受到了它们的特点：
孩子说大自然就像一幅画，好美啊！
2、可以家长拿图孩子看图读词串
3、一起想象画面读词串进行比赛
4、打着节奏或加上动作或配上音乐读词串。
五．检测反馈
（一）、根据课文内容连一连。
池草水
山花林
鱼出青
鸟入红
（二）、请用一个动词形容一下这些自然现象。
春天到春风____ 桃花____ 柳树____ 草芽____ 夏天到夏雨____ 荷花____ 青蛙_____
秋天到秋霜____ 树叶____ 谷穗_____ 秋风____ 冬天到冬雪____ 梅花_____ 雪人____
（三）、选择合适的动词填空。(填序号)
A.吹
B.落
C.降
D.飘
春风( ) 夏雨( ) 秋霜( ) 冬雪( )
（四）、阅读儿歌，回答问题。
夏夜真迷人
夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，
小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；
吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。
1.根据短文内容连一连。
小青蛙在弹琴
小蟋蟀赶来听
萤火虫在敲鼓
2.你知道谁是观众吗？在正确答案后面的括号里打“√”。
蟋蟀（）萤火虫（）青蛙（）
六．实践作业：
1．背一背：背诵两首描写春天的古诗。
2.写一写、画一画：我喜欢天，是因为
___________________________________。也可以画一画你喜欢的季节哦！作业部分：书写部分请家长拍照上传，背诵部分上传视频。
参考答案
第一课时
一、sh j l y
二、1.冬雪花飞 2.春风飞入
三、略
第二课时
一、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林
二、春风吹桃花开柳树长草芽生
夏雨落荷花开青蛙叫
秋霜降树叶落谷穗低秋风吹
冬雪飘梅花开雪人堆
三、ABCD
四、略
2018--2019学年度（下）语文学科导学案上课教师：夏少东授课日期： 4.1 课题： 4.中国美食课型：（新授课—预习课、展示课、 预习+展示课；练习课；复习课。） 新授课课时分配：第1课时 教学目标 知识与能力目标 1.会认16个生字；会写9教学重难点归纳总结汉字的构字规律。过程与方法目标正确流利地朗读。教法与学法讲授法讨论法 情感态度与价值 观目标 学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。教、学具 准备 1. 2.多媒体课件。（教师） 教学流程 教学环节 （学导展练评） 教师活动 (教学内容及问题预设) 同科教师 补充 学生活动 （分组活动-预习探究-展示交流-师生互评） 同科教师 补充 设计意图同科 补充 一、创设情境 导入新课 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。 2.出示美食图片，指导学生说说菜名。 3.揭示课题,板书课文题目。1. 2.学生齐读课题。 视觉的效果直接让学生对 本课的学习充满乐趣。
二、合作探究 交流展示（学、导、展） 三、当堂检测 拓展延伸（练）二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自主认读生字。 课件出示认读要求 2.组织学生小组合作，交流生字 词学习方 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2 （3 4. 5.知道学生利用字典查出与 “水”“土”“木”“金属”及“说 话”等相关的字。 1. 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点， 并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好 5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与 “水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪” 等，它们都以“氵”为偏旁。 学生给加点字注音，并规范书写生字。 学生讨论交流选择自己喜 欢的识字方法。 检查课堂达标知识，强调易 错字。
名师精编优秀教案 《新闻两则》 新闻的定义： “新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。 新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 （2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。 （3）、新闻的基本要求：让事实说话 （4）新闻的三个特点 A、内容真实准确；（真实性） B、报道迅速及时；（及时性） C、语言简明扼要。（准确性） 新闻结构的五部分：新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。 B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。 新闻的结构：“倒金字塔”式。新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。 比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同 两文的相同点： ①文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。 ②作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 ③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 ④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 ⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 两文的不同点： ①具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 ②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 ③构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 ④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。 主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
课题 22、《人物描 写一组》 课时2课时主备人 学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 学习重点 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤 辣子等鲜明的人物性格 学习难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的 写作方法 知识链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。 教学 环节 学案导案 自主学习1.谈话导入 2.揭示课题，通读课文 3.默读课文，畅谈感受 3.深入研读，感受人物 1.说说以前学过的课 文或读过的课外读物 中哪些人物给你留下 了深刻的印象，说一说 是怎样描写的。
学习过程 2、朗读课文，认识生 字，把课文读通顺。 合 作 探究 1、默读课文，寻找印象深刻的段 落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受. 教师巡视、指导点评 展示 交流 学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的 评价，比如：小嘎子很机灵；凤 辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的 言行的感受，比如：严监生临时 前“伸着两个指头”这个动作， 课文中反复出现，充分说明严监 生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现 人物性格特点上的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她 的性格…… 解难释疑 适时点拨 达标 检测 选择自己最感兴趣的人物，深入 阅读短文，在阅读中尝试完成下 测评反馈 指导校正
第六单元整体导读 单元学习目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写儿童诗 单元学习重点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 单元学习难点：学写儿童诗。 学法提示： 1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。 2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。 3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。 学习准备： 学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。观看人与动物和谐相处的影视片。 课时安排： 学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。 综合性学习：轻扣诗歌的大门 年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期： 主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅 学习内容：《轻扣诗歌的大门》 学习目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌
分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。 学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 学具准备：投影仪 学习过程： （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流） 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
识字3 温馨寄语：学而不思则以，思而不学则殆。 第一课时 学习目标： 1、会认“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 课前准备： 1、自读对子歌，并圈出生字。 2、收集对联。 课前积累： 冬对夏，杨柳岸， 暮对晨，杏花树， 走兽对飞禽，白雪对红云， 鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹， 虎爪对龙鳞。帆过水无痕。 学习过程： 预习导学（20分钟） 一、读一读 我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 二、画一画 轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做 1、把生字所连的词读一读，写一写。 2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、完成以下练习。 （1）我会给下列生字组词 朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）（2）我会给下面的字归类 【1】有雨字头的：雾、霜、霞。 【2】有虫字旁的：蝶、蜂。 四、想一想 （1）课文分为几个部分？用双竖线在文中标出。数一数，课文共有几句话？ （2）默读课文想一想课文在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语
相对？ 五、问一问 在生活中还有哪些词语是相对的？比如，山清对水秀。 交流分享 一、对学（5分钟） 1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流预习导学3的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学（2分钟） 组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑（7分钟） 1、大组长总结汇报学习情况。 2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 3、还不能解决的教师讲解。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1.读一读，填一填。 对字歌里提到的植物有：柳树 _________________ 对字歌里提到的动物有：__________________ 对字歌里提到的天气现象有：风 _________________ 2.说说下面词语的意思。 朝霞：__________ 夕阳：___________ 碧野：_____________ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。 第二课时 学习目标： 写好6个生字 课前引桥： 1．读课文，试着对读。2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。学习过程 预习导学（22分钟） 1.自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。 （1）你发现了什么？ （2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？ （3）说一说“和”字应注意什么。 （4）观察练写写“语、千、李”
“心中的秋天”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，搜集有关描写秋天的词语或句子，了解作者王维、叶绍翁、贾平凹。 （二）梳理预习，基础达标 我会读： 9课：倍．思亲 10课：磨坊憧憬 选字填空。 异忆导 回（）教（）（）口同声 2.按要求填空。 ①“爽”用部首查字法应先查_____部，第十笔是_____。它在字典里的解释有：①明朗，清亮；②（性格）率直；③舒服，畅快；④ 违背，差失。写出下面词语中“爽”的意思。（填序号） 秋高气爽．（）毫厘不爽．（）精神爽．朗（）性格豪爽．（） ②“插”一共有_____笔，第八笔是_____，组词_____。 （三）初读感知 1.《古诗两首》初读古诗，了解这两首古诗是描写什么的诗？ 2.《风筝》一课围绕风筝写了那几件事？ 3.《秋天的雨》每段主要讲了什么？ 4.《听听，秋的声音》读诗歌，了解诗中讲了那些事物的声音？ 第二板块：主题探究，品析写法《古诗两首》
（一）精读感悟 反复吟诵两首古诗，理解诗意，体会古诗所表达的情感。（二）巩固练习 1.背诵两首古诗。 2.实践运用。 今年中秋节的时候，爸爸给远在 老家的奶奶打电话：“都说‘_____ _________，_______________’, 确实呀，妈妈，我很想你……”（填 古诗中的名句） (三)推荐同步阅读《古诗两首》《风筝》 （一）精读感悟 细读课文思考：体会作者是怎 样把“我们”快乐和伤心的心情写 具体的？画出相关的词句，可以在 旁边做上批注。 （二）巩固练习 1.我要把喜欢的句子抄下来。 2.垂头丧气、大惊失色、兴高采烈这些都是描写心情的词语，这样的词语还有_____________ ________ _____________ ______。选择你喜欢的一个或者两个词语写一句话或一段话。 ________________________。(三)推荐同步阅读《草原上的风》《秋天的雨》 （一）精读感悟 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？作者是用什么方法把秋天的雨每个特点写具体生动的？在相关的词句后面写上自己的想法。 （二）巩固练习
5、翠鸟 班级：姓名： 学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 学法点拨： 1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。 自主合作探究： ( 1、給加点字注音。 苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄． 榄． 2、读拼音，写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou （）（）（）（）（） dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn
（）（）（）（） （） táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng （）（）（）（）（）（）] 3、多音字： 悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词： 灵活——（）鲜艳——（）锐利—— （） 希望——（）逃脱——（）注视—— （） 5.反义词： 摇晃：陡峭：灵活：清脆： 6、比一比，填一填 观察考察 （1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。 （2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。 希望失望愿望 （3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。
第六单元 单元学习目标 教材简析 时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落。当我们开始这一次综 合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，学生从天真烂漫的幼儿,成长为身心健壮的少年，这既是学生自己 努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。 在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母 校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 课题成长足迹 内容简说: 阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。 《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 《新来的王老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑， 各人的笑声不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声。《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校 的感激之情。 课题依依惜别 第1页共17页
1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌 蚪，他们想找自己的妈妈，但 又不知道妈妈是谁，她在哪 儿。我们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课 题。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青 蛙。 2.学生有感情地齐读课题，读准字 音。重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和青蛙的图片，激发学生 的学习兴趣。 二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解 生字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准字音，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读课文。 3.教师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读 课文，标出自然段序号，圈画生字， 反复认读和识记生字，练习把课文读 正确、读通顺，在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情 况。 (1)在老师的指导下按步骤认读生字和 词语，师生相机正音：“捕”读bǔ， 不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不 要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课 文读正确、读通顺。 识记生字环节，教师要注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、扩展词 汇。 三、图文结合，感悟快1.指导学生看图说话。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 在学生理解的基础上注意指 导以下几个重点词语。
第二单元写作学会记事 1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3．写出要表达的真情实感。 步骤一写法指导名师导航 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4．写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 步骤二活学活用实战演练 一、文题展示 以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。 要求：
综合性学习导学案 课前准备 孩子们，本单元综合性学习活动分两个板块，分别是“回忆往事” 和“依依惜别”。综合性学习应和我们的实际生活联系，设计的活动应与即将毕业的你们的生活相关，所以，学习这单元之前，需要大家自主阅读单元导语. 明确本次综合性学习活动的主要任务。回忆六年小学生活的点点滴滴，同时搜集六年小学生活中有纪念意义的照片，获奖证书、自己的相关作品等。然后慢慢整理，为这次综合性学习活动做好充分准备。 活动目标 1. 阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题, 明确活动任务, 制订活动计划, 并按计刘开展活动。 2. 能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料. 填写时间轴, 与同学分享难忘的回忆。 3. 收集、筛选资料, 整理资料，能设计制作成长纪念册。 4. 策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 5. 给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感
板块一：回忆往事 活动目标 1. 阅读相关文章，怀念小学生活，能围绕活动主题, 明确活动任务, 制订活动计划, 并按计刘开展活动。 2. 能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料. 填写时间轴, 与同学分享难忘的回忆。 3. 收集、筛选资料, 整理资料，能设计制作成长纪念册。 活动过程 一、浏览内容,明确活动任务，制定活动计划 1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆以往的综合性学习，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 温馨提示： ①自由组成小组 ②讨论活动内容 ③制订活动计划 ④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等。 ⑤活动结束后要展示活动成果 2、为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本自主阅读“回忆往事”这一板块的“活 动建议”明确可以开展哪些活动, 可以参考哪些资料，如何开展？需要多长
1 1.下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A.摄．(shè)影薄．(bó)冰韶．(sháo)光鬼鬼祟祟 ．．(suì) B.纨．(wán)绔(kù) 琐屑．(xiè) 踱．(duó)步少不更．(ɡēnɡ) 事 C.懵．(měnɡ)懂敕．(chì)令嫡．(dí)系曲．(qū)高和寡 D.脸颊．(jiá) 名媛．(yuàn) 盥．(huàn) 洗是非曲．(qū)直 2．下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．惊悸笑咪咪沁人心脾垂涎三尺 B．雾霭掉脚楼姣花照水三番五次 C．和蔼陪笑脸白浪滔天长篇累牍 D．洞箫风萧萧买椟还珠穷兵黩武 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是( ) ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，人心。 ③控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来了4年。 A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟 4．下列各句中，没有语病的一项是（） A．中华全国总工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。 B．领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。 D．在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源。 合作探究·提升能力 （一）课内语段鉴赏 1.阅读鉴赏——分析环境描写的作用 （1）鲁迅的《祝福》第一段的环境描写： 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 作者为什么要在文章的第一段作这样的环境描写？
6、北京的春节 导学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 导学重点:引领学生随着坐着的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。 导学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 导前准备 查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。 导学课时：2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 一、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩 二、我知道：课文是按__________顺序写的，从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的________________. 三、我的疑惑 在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案 一、小组合作交流探究 1．出示探究内容： （1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ （2）默读课文，想一想：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表： 时间风俗习惯 2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句，并完成上表。。 3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流，朗读品评，了解北京春节的特点，教师相机指导： （1）体会年前的忙碌。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ （2）体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 二、深入探究： 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究 三、比较阅读，领悟写法。 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
21、圆明园的毁灭 基础达标 1、初读课文，我能划出文中生词、佳句。 2、我能学会这些生字。 音节 生字珑剔莱瑶宏烬瑰杭损统侵 组词 这里我认为容易读错的生字是：容易写错的生字是： 3、我能正确读出下列词语，并在易错字下标出“△”。 估量损失殿堂销毁瑰宝笼罩罪证灰烬安澜园狮子林 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意山乡村野 平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色天南海北奇珍异宝 4、我会填 通过读文，我体会到作者主要抓住圆明园的和 来写的。我真为而自豪，更为 而愤慨。 5、我想把我感受最深的段落展示给大家听。 设问导读 1、说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，我认为主要有以下方面: 请用抓住关键词语的方法来体会。如：举世闻名、众星拱月等。 2、说圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆，我认为主要有这些方面： 3、通过对比读，相信你一定有所体会： 巩固练习 1、看拼音，写汉字 líng lóng tī tòu gū liang hóng wěi huī jìn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语补充完整。 众( )( )月诗（）画（）奇（）异（）天南（）（） 举（）闻（）玲珑（）（）金碧（）（） 3、请写出下列新词的近义词。
估量（）境界（）举世闻名（）瑰宝（）销毁（） 4、火眼金睛，我能辨。 珑( ) 踢( ) 瑰( ) 侵( )销（）杭（）瑶（） 胧( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍（）抗（）遥（） 5、熟读成诵，我会填 （1）、圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。 （2）、漫步园内，有如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。 6、关联词语填空 （1）、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。 （2）、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。 （3）、圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的损失。 7、工整地书写这些新词。 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿＿ （qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿（guī bǎo）、建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。 拓展延伸 课文学完了。作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里是一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？ 22、狼牙山五壮士 基础达标 1、会认、会写本课的生字。 2、了解故事的内容。 3、多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来） 日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河 我来闯关： 1. 我知道：故事发生的时间是＿＿＿＿＿＿，地点在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七年级语文下册导学案初稿（NO.1） 第一课邓稼先（第一课时） 主备人：审核人： 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
七年级语文下册导学案初稿（NO.2） 第一课邓稼先（第二课时） 主备人：审核人： 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn) B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn) C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín) D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ．．．．,．死而后已 ．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ．．”。(元勋:最高领导人。)
西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境缘景明情 主备： 审批： 班级：姓名： 时间：2010年3月18日 一、明确学习目标及重难点： 学习目标： 1、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。 2、通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。 3、根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。 教学重、难点：诗境中景、理、情。 学法指津：1、从意象入手，品味意境2、借助联想和想象3、炼字传神，一字而境界全出 二、课前预习： ◆阅读“赏析指导”弄懂“置身诗境”“缘景明情”的含义。 1、置身诗境 古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。欣赏时，反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。 审美想象的过程有三种方法 （1）借助已有的生活体会和什么经验，和诗人取得共鸣。 (2)通过联想，想象，进入诗人所描绘的，我们未经历过的境界，获得新奇的审美体验。 (3)对于某些想象奇特的作品，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。 2、缘景明情 （1）篇幅短小，意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会的作者的诗思。 （2）意象跳跃性大，要根据诗中的关键点，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，体会作者的思路和情感。 （3）某些诗歌的意境和韵味，全靠结尾出的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷，应揣摩，感悟其中蕴含的诗情。 3、方法指导 1、为什么要从意象入手？ 众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典
八年级语文下册备课提纲 第一单元 一、单元目标： 1.朗读课文，把握文章内容，体会作者情感 2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。 3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句，领悟作品内涵。 德育目标：了解各种文化艺术形式，发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。 二、教材分析： 本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》是一篇小说，课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆。 三、教学重点及难点： 学习这个单元，应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读的训练，进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活，从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更加鲜活，更加有趣。四、学情分析： 经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少，要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。五、教学课时安排 第一课两课时 第二课两课时 第三课一课时 第四课一课时 六、写作：《学习仿写》 （一）学习目标 1、可以模范范文的篇章结构。 2、还要注意模仿范文的写作手法。 3、根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。 （二）内容：选择学过的一篇文章进行仿写。 （三）形式：写作修改并在班内展览。 七、口语交际：应对 （一）活动过程 1、准确判断对方的态度 2、掌握一定的应对技巧 （二）内容：口语实践 八年级语文下册导学案（NO.9） 1.社戏（第一课时） 【学习目标】 1．整体感知课文，理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。 2．体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。 3．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 德育目标：
七年级下册语文第三单元导学案汇编 9 阿长与山海经 【学习目标】 1.快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。 2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。 3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。 【学习重难点】 1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 【学习流程】 第一课时 1.请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。 ①huáng()急②粗拙( ) ③烦suǒ() ④惧惮（）⑤疮（）疤⑥憎恶（） ⑦孤孀（）⑧惊骇（）⑨渴（）慕 ⑩针灸（）⑾疏懒（）⑿震sǒng（） ⒀诘（）问⒁pī雳（）⒂掳（）掠 2.请给下面多音字注音组词： 恶： 薄： 帖： 空： 3.初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个的人”说话。 可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法： 阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人； 阿长…… 4.本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 5.标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 作者对阿长的感情变化是：由此看出，本文是以为线索，采用了的写作手法。 6.从中你看出长妈妈是怎样一个人？
第二课时 【学习目标】 1.重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。 2.体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。 作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。思考： 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的起因经过结果。 起因： 经过： 结果： 用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 2.重点研读买《山海经》部分，思考下列问题 （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ （3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ （4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ （5）分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？