2．时间位移
1．知道时刻与时间间隔的区别和联系，能在具体的情境下识别时刻和时间间隔。
2．能在坐标系上定量地描述物体的位置，知道路程与位移的区别，初步了解矢量与标量的不同。
3．能够描述直线运动的位移的大小和方向。
4．初步了解位移—时间图像的物理意义，知道位移和时间的测量工具，认识和练习使用打点计时器。
一、时刻和时间间隔
1．时刻：在表示时间的数轴上，用□01点来表示。
2．时间间隔：两个□02时刻之间的间隔，在表示时间的数轴上用□03线段来表示。
3．时间：有时指□04时刻，有时指□05时间间隔，要根据上下文认清它的含义。
4．时刻和时间间隔的联系：两个时刻之间的间隔即为时间间隔。
二、位置和位移
1．坐标系
(1)建立目的：定量地描述物体的□01位置。
(2)种类：若想说明地面上某人所处的位置，可以采用□02平面直角坐标系来描述；若物体做直线运动，可以用□03一维坐标系来描述。
(3)建立方法：物体做直线运动时，通常选取这条直线为x轴，在x轴上任选
一点作为□04原点，规定好坐标轴的□05正方向和□06单位长度，物体的位置就可以
用它的□07位置坐标来描述。
2．路程和位移
(1)路程：物体□08运动轨迹的长度。
(2)位移
①物理意义：描述物体□09位置变化的物理量。
②定义：由□10初位置指向末位置的□11有向线段。
3．矢量和标量
(1)矢量：既有大小又有□12方向的物理量，如位移。
(2)标量：只有□13大小没有方向的物理量，如温度、路程。
三、直线运动的位移
如图，做直线运动的物体，它的初位置为x1，末位置为x2，则物体的位移应该是由□01x1指向x2的有向线段，其大小等于末位置与初位置坐标之□02差，用Δx 表示位移，则Δx＝□03x2－x1。
若Δx＞0，则位移的方向指向x轴的□04正方向；若Δx＜0，则位移的方向指向x轴的□05负方向。
四、位移—时间图像
在直角坐标系中选时刻t为□01横轴，选位置x为□02纵轴，其上的图线就是位置—时间图像。若将物体运动的初始位置选作位置坐标原点O，则位置与位移大小□03相等，位置—时间图像就成为□04位移—时间图像，又称x-t图像。
五、位移和时间的测量
1．测量工具及用途
2．打点计时器
(1)电磁打点计时器：是一种使用□06交变电源的计时仪器，工作电压为□074～6 V，能够按照相同的□08时间间隔，在纸带上连续打点，其构造如图所示。当电源的频率为50 Hz时，每隔□090.02 s打一个点。如果把纸带和运动的物体连在一起，纸带上各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的□10位移大小。
(2)电火花打点计时器：计时原理与电磁打点计时器相同，不过，在纸带上打点的不是振针和复写纸，而是□11电火花和□12墨粉。
判一判
(1)在时间轴上，时刻用线段表示，时间间隔用点表示。()
(2)30 s由30个时刻组成。()
(3)质点沿单一方向的直线运动，通过的路程就等于位移的大小。()
(4)质点通过一段位移后，它的路程可能为零。()
(5)带正、负号的物理量不一定是矢量。()
(6)路程和位移的单位相同，所以路程就是位移。()
(7)位置—时间图像就是位移—时间图像。()
(8)从位移—时间图像上可以知道物体在任意时间内位移的大小。()
(9)将交流电源改为直流电源，打点计时器连续打两个点的时间间隔保持不变。()
(10)用手拉动纸带时，拉动的速度越大，纸带上打出的点越稀疏。()
提示：(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)×(7)×(8)√(9)×(10)√
想一想
(1)老张起床后外出进行晨练，在公园里碰见老朋友老李。“早来了，老李，练了多长时间了？”“十分钟左右吧，现在是什么时间？”老李说，“六点。”老张回答。对话中的两个“时间”各代表什么意思？
提示：第一个“时间”为时间间隔，第二个“时间”为时刻。
(2)为准确描述下列运动位置的改变，建立怎样的坐标系比较合适？
①某运动员正在百米赛道上自西向东全力奔跑。
②在纸箱上表面爬行的蚂蚁的位置。
提示：①以起跑点为坐标原点，向东为坐标轴正方向，建立一维坐标系。
②以纸箱上表面的一个顶点为坐标原点，在纸箱上表面内与该顶点相邻的两条垂直边为x轴和y轴正方向，建立平面直角坐标系。如图所示。
(3)根据国际足联的相关统计，目前一名职业足球运动员在一场比赛中全场的累计跑动距离平均为10000 m，最差的在6000 m左右，而好的高达12000 m。以上数据是路程还是位移？
提示：运动员在足球场上累计跑动的距离为路程。
(4)如图所示，物体从A点沿x轴负方向运动到B点，接着又沿x轴正方向回到A点。第二个过程的位移是多少？整个过程的位移又是多少？
提示：第二个过程的位移为Δx＝3 m－(－2 m)＝5 m，整个过程的位移为零。
课堂任务时刻和时间间隔
仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
表一列车时刻表
表二作息时间表
活动1：表一中瓦房店西的“到站时间”是09：48，“停留时间”是1分钟，这两个“时间”是一个意思吗？
提示：不是一个意思，前一个“时间”表示列车到站的时刻，后一个“时间”表示列车停留的时间间隔。
活动2：表二中的8：10是时刻吗？对应时间轴上的什么？上午第一节课是
多长时间？对应时间轴上的什么？
提示：8：10是时刻，对应时间轴上的8：10的点；上午第一节课的时间是40分钟，对应时间轴上8：10和8：50之间的线段。
活动3：讨论、交流、展示，得出结论。
1．时刻和时间间隔的表示方法
(1)时刻：时刻在时间轴上，用一个点来表示，如第2 s末、第2 s初等，是状态量。如图所示。
(2)时间间隔：时间间隔指的是两时刻之间的间隔，在时间轴上用一段线段来表示，如2 s内、第2 s内等，是过程量。如图所示。
2．时刻和时间间隔的区别与联系
注意：生活中所谓的时间有双重含义，既有可能指时间，也可能指时刻，要注意体会、区分。如：“你什么时间到的”“什么时间吃饭”“什么时间开始上班”等所说的“时间”是指时刻。
例1下列关于时间间隔和时刻的说法中，正确的是()
A．时间间隔和时刻的区别在于长短不同，长的是时间间隔，短的是时刻B．3秒内和第3秒的时间间隔一样长
C．第3秒末和第4秒初是两个不同的时刻
D．第3秒内和第4秒内经历的时间间隔相等
(1)时间间隔和时刻是同一个物理量吗？
提示：不是。
(2)第几秒和几秒是一回事吗？
提示：前者是第几个1秒，后者是有几秒。
[规范解答]时间间隔和时刻的区别不是在于长短的不同，时间间隔在时间轴上是一段线段，时刻在时间轴上是一个点，点是没有长度的，A错误；3秒内
的时间间隔是3秒，第3秒是第3个1秒，时间间隔是1秒，时间间隔长短不一样，B错误；第3 s末和第4 s初是同一时刻，C错误；第3秒内和第4秒内经历的时间间隔都是1秒，D正确。
[完美答案] D
时间间隔和时刻的两种判断方法
(1)根据上下文判断：分析所给的说法，根据题意去体会和判断。时刻对应的是某一事件或运动的状态，时间间隔对应的是事件或运动的过程。
(2)利用时间轴判断：画出时间轴，把所给的时刻和时间间隔表示出来，对应一个点的是时刻，对应一段线段的是时间间隔。
[变式训练1]关于下列甲、乙两图中计时数据的说法，正确的是()
A．甲图中博尔特百米夺冠成绩“9.58”是指时刻
B．乙图中的列车到点“16：30”是指时间间隔
C．乙图中的列车“晚点1小时8分”是指时间间隔
D．甲、乙两图中所列计时数据均指时间间隔
答案 C
解析甲图中博尔特百米夺冠成绩“9.58”是指时间的长度，即时间间隔，A 错误；乙图中的列车到点“16：30”是指时间点，是时刻，B错误；“晚点1小时8分”是指时间的长度，即时间间隔，C正确；综上所述，D错误。
课堂任务位置和位移
仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动1：如何描述人在地面上的位置？如何描述一辆沿直线行驶在北京长安街上的汽车所处的位置？
提示：建立平面直角坐标系和一维坐标系。
活动2：用一维坐标系描述物体的直线运动时，一维坐标系中应包含哪些要素？物体的位置可以用一维坐标系中哪个量来表示？一维坐标系中坐标的正、负表示什么含义？
提示：一维坐标系中应包含原点、正方向和单位长度。物体的位置可以用一维坐标系中的位置坐标来表示。坐标的绝对值表示沿坐标轴离原点的距离，坐标中的“＋”号表示物体位于坐标轴原点的正方向一侧，“－”号表示物体位于坐标轴原点的负方向一侧。
活动3：从北京到重庆可以乘坐飞机、火车、轮船等不同的交通工具，这几种出行方式的运动轨迹相同吗？轨迹的长度相同吗？用哪个物理量表示？
提示：运动轨迹不同；轨迹的长度也不同；用路程来表示。
活动4：几种出行方式中，从北京到重庆位置的变化相同吗？用什么来描述这种位置的变化？
提示：初位置和末位置相同，所以位置的变化相同；可以用从初位置指向末位置的有向线段来描述这种位置的变化。
活动5：讨论、交流、展示，得出结论。
1．坐标系的种类和应用
(1)一维坐标系(直线坐标系)
描述物体在一条直线上的运动(如甲壳虫在直藤条上爬行)，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标x A＝3 m，若它运动到B点，则此时它的坐标x B＝－2 m(“－”号表示沿x轴负方向)。
(2)平面直角坐标系(二维坐标系)
描述物体在一平面内的运动(如湖面上小船的运动)，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置。如确定图甲中喷出的某滴水运动时的位置，可用如图乙所示平面直角坐标系描述，O是喷出点，它到达空间的位置A点可用坐标x1和y1表示。
2．位移和路程的区别和联系
(1)如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体静止；但如果位移为零，则在这段时间内物体不一定静止。
(2)位移可用“＋”“－”号表示，但位移的正、负不表示大小，仅表示方向。
(3)当质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程，但因位移有方向，是矢量，不能说位移就是路程。
3．直线运动的位移
建立一维坐标系(直线坐标系)，物体在直线坐标系中某点的坐标表示该点的位置。用x1表示初位置，x2表示末位置，用Δx表示位移，则Δx＝x2－x1。如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为x A 和x B，图中的单位长度为1 m，则x A＝3 m，x B＝－2 m，物体的位移Δx＝x B－x A ＝－5 m。在直线运动中，位移的方向可以用正、负号表示，正号表示位移与规定的正方向相同，负号表示相反。
4．标量和矢量
(1)标量
在物理学中，像路程、温度这样的物理量叫作标量，它们只有大小，没有方向。
(2)矢量
在物理学中，像位移这样的物理量叫作矢量，它既有大小又有方向。
(3)矢量的表示方法
①用带箭头的线段表示，线段的长度表示矢量的大小，箭头的方向表示矢量的方向。
②表示同一直线上的矢量，可先沿矢量所在的直线建立直线坐标系，然后用正、负数来表示矢量，正、负号表示矢量的方向(正号表示与坐标系规定的正方向相同，负号则相反)，绝对值表示矢量的大小。
(4)大小比较
标量大小的比较只看其自身数值大小，而矢量大小的比较要看其数值的绝对值大小，绝对值大，则该矢量大。
(1)求某一矢量时，除求出其大小外，还要指出它的方向。
(2)矢量的正、负号仅仅表示方向，不表示矢量的大小。
例2如图，物体沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C，则它的位移和路程分别是()
A．4R,2πR B．4R向东，2πR向东
C．4πR向东，4R D．4R向东，2πR
(1)什么是路程？
提示：路程是物体运动轨迹的长度。
(2)什么是位移？
提示：位移可以用由初位置指向末位置的有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离，方向由起点指向终点。
[规范解答]解答本题的具体流程如下：
(1)物体的路程
(2)物体的位移
[完美答案] D
1.平面内物体运动的路程和位移的求法
(1)明确题意，找出初、末位置，画出过程示意图。
(2)路程的计算：路程是物体运动轨迹的长度，总的路程等于物体在各个阶段运动的路程之和。
(3)位移的计算：位移只取决于初、末位置，与所经历的过程无关，位移大小为Δx＝x2－x1，方向由初位置指向末位置。若物体又回到了初位置，则对应的位移为零。
2.位移与路程的关系
(1)位移与路程永远不可能相同。因为位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向。
(2)位移的大小与路程有可能相等。
[变式训练2－1]某人站在楼房顶层从O点竖直向上抛出一个小球，上升的最大高度到O点的距离为20 m，然后落回到抛出点下方25 m处的B点，则小球
在这一运动过程中通过的路程和位移分别为(取竖直向上为正方向)() A．25 m、25 m B．65 m、25 m
C．25 m、25 m D．65 m、－25 m
答案D
解析路程：小球从O点先上升20 m，又落回O点，继续下落到O点下方25 m处的B点，小球的总路程s＝20×2 m＋25 m＝65 m。位移：以O点为原点，建立竖直向上的直线坐标系，x1＝0，x2＝－25 m，Δx＝x2－x1＝－25 m，D正确。
[变式训练2－2]清晨，一人在公园中进行锻炼，他按如图所示半径为R的中国古代八卦图路线行走。中央S形部分是两个半圆，若沿曲线ABCOADC行走，则当他到达D点时，他的路程和位移大小分别为________、________，位移的方向为________。
答案5πR
22R东南方向
解析此人从A点出发沿曲线ABCOADC行走。当他走到D点时，路程等
于轨迹的长度：s＝πR＋2πR
2＋πR
2
＝5πR
2
；位移大小等于初、末位置之间的距离：
x＝R2＋R2＝2R，方向为南偏东45°，即东南方向。
课堂任务位移—时间图像仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动1：骆驼队一直向东行进，在沙漠里的位置和位移如何描述？
提示：可以沿行进路线以向东为正方向建立直线坐标系，用坐标表示位置，用坐标变化量表示位移。
活动2：骆驼队向东行进的时间可以用直线坐标系表示吗？
提示：可以，作时间轴，时间轴上的一点表示时刻，初、末时刻之间的线段表示行进的时间。
活动3：能用图像直观地表示骆驼队什么时刻到达了什么位置吗？
提示：能，建立平面直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位置，则坐标系中的一点就表示骆驼队某时刻到达的位置。
活动4：什么情况下位置—时间图像能成为位移—时间图像？
提示：若将物体运动的初始位置选作位置坐标原点O，则位置与位移大小相等，位置—时间图像就成为位移—时间图像。
活动5：讨论、交流、展示，得出结论。
1．位移—时间图像
在平面直角坐标系中，用横坐标表示时间t，纵坐标表示位移x，根据已知的x、t数据进行描点，然后用平滑的曲线(包括直线)将描的点连接起来，即可得到位移—时间图像(x-t图像)，简称位移图像。如图所示为某物体运动的x-t图像。
2．位移—时间图像的意义及其应用
(1)物理意义
描述物体运动的位移随时间变化的规律。
(2)坐标轴的含义
横轴表示时间，纵轴表示位移。由图像可知任意一段时间内的位移或发生某段位移所用的时间。
3．位移和时间的测量
(1)打点计时器
(2)练习使用打点计时器
①将打点计时器固定好。
②安装纸带。
③启动电源，用手拉动纸带。关闭电源。
④取下纸带，从能够看清的某个点开始，将这个点作为起始点，往后数出若干个点，计算纸带从起始点到各个点的运动时间。
⑤用刻度尺测量出从起始点到各点的位移。
例3(多选)如图为根据龟兔赛跑故事画出的位置—时间图像，下列说法正确的是()
A．乌龟和兔子赛跑不是从同一地点出发的
B．乌龟和兔子赛跑不是同时出发的
C．乌龟中途落后，但最终比兔子先到达终点
D．在0～t1时间内，乌龟和兔子的位移不同，但曾经相遇过一次
(1)x-t图像中，纵坐标和横坐标分别表示什么？
提示：纵坐标表示的是位置，横坐标表示的是时间。
(2)横轴有截距、图像有交点分别表示什么？
提示：横轴有截距表示兔子不是从0时刻开始出发的，图像有交点表示该点对应时刻兔子与乌龟相遇。
[规范解答]由图像可知，乌龟和兔子是从同一地点出发的，但不同时，兔子比乌龟出发得晚，A错误，B正确；从图像中看出，在t1时刻兔子的位移大于乌龟的位移，但是最后乌龟到达终点时，兔子还没有到达，C正确；由图像可知，0～t1时间内，兔子的位移比乌龟的位移大；图像的交点表示相遇，根据图像可知，在0～t1时间内，兔子和乌龟在比赛途中相遇过一次，D正确。
[完美答案]BCD
分析x-t图像时，要注意x表示的是位置，还是位移，进而进行分析判断。
[变式训练3]如图为某物体从初始位置开始，位置随时间的变化情况。请回答：
(1)物体在10 s时的位置坐标；
(2)从图像能看出位移有什么规律？
答案(1)60 m(2)相同时间内的位移相同
解析(1)从图中可以看出10 s时对应的位置坐标是60 m。
(2)由图像是一个正比例函数图像可知，物体在相同时间内的位移相同。
A组：合格性水平训练
1．(时刻和时间间隔)以下说法中指时间间隔的是()
A．天津开往德州的K213次列车于14时33分从天津出发
B．某人用15 s跑完100 m
C．中央电视台新闻联播节目每天19时开始
D．某场足球赛在开赛80分钟时，甲队才攻入一球
答案 B
解析列车于14时33分从天津出发，14时33分在时间轴上对应的是一个点，指的是时刻，A错误；某人用15 s跑完100 m,15 s在时间轴上对应一段线段，是指时间间隔，B正确；每天19时开始，19时在时间轴上对应的是一个点，是指时刻，C错误；某场足球赛在开赛80分钟时，80分钟时在时间轴上对应的是一个点，指的是时刻，D错误。
2．(时刻和时间间隔)《墨经》中对时间概念作了正确的定义：“久，弥异时也”。下列关于时间和时刻的说法正确的是()
A．上午8：00上第一节课表示的是时间
B．时钟指针所指的某一位置表示的是时刻
C．3 s内与第3 s内指的是同一段时间
D．第2 s指的是从第2 s末到第3 s初
答案 B
解析上午8：00指的是一个时间点，是时刻，A错误；时钟上指针所指的某一位置表示的是时刻，B正确；3 s内的时间间隔为3 s，第3 s内的时间间隔为1 s，不是同一段时间，C错误；第2 s指的是从第2 s初到第3 s初，D错误。
3．(矢量、标量)下列物理量中属于矢量的是()
A．质量B．温度
C．路程D．位移
答案 D
解析矢量是既有大小又有方向的物理量，标量是只有大小没有方向的物理量，根据有无方向可知：温度、路程和质量都是标量，而位移是矢量，故D正确，A、B、C错误。
4．(直线运动的位移)一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住。坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下为坐标轴的正方向。则小球接住点的位置坐标和从抛出到接住的过程中坐标的变化量分别是() A．－1 m，＋3 m B．＋1 m，－1 m
C．＋1 m，＋2 m D．＋1 m，＋3 m
答案 D
解析小球从距地面4 m高处落下，坐标原点选在抛出点正下方2 m处，向下为坐标轴正方向，小球在距地面1 m高处被接住，如图所示。由此可得接住点的位置坐标是＋1 m，而抛出位置坐标是－2 m，所以从抛出到接住的过程中坐标的变化量是＋1 m－(－2 m)＝＋3 m，D正确，A、B、C错误。
选修3-4全册教学学案 选修3-4_11.1简谐振动 【学习目标】 1.认识弹簧振子并能判断出振动的平衡位置。 2.理解简谐运动的位移-时间图像是一条正（余）弦曲线，知道简谐运动图 像的意义。 3.能够根据简谐运动图像弄清楚各时刻质点的位移、速度和加速度的方向 和大小规律。 【自主学习】 1.弹簧振子 (1).组成：由______和________组成的系统叫弹簧振子，它是一个理想化 的模型（为什么？）。 (2).平衡位置：振子__________时的位置。 (3).机械振动：振子在______位置附近的________运动，简称________。 2.简谐运动及其图像 (1).简谐运动：质点的位移与时间的关系遵从___________规律，即它的振 动图像（x-t 图像）是一条________曲线。简谐运动是最简单、最基本的振动， 弹簧振子的运动就是__________。 (2).简谐运动的图像 ①坐标系的建立：在简谐运动的图像中，以横坐标表示______,以纵坐标表 示振子离开平衡位置的_________。 ②物理意义：表示振动物体的_______随_______的变化规律。 重点知识或易混知识 问题1.根据对平衡位置的理解,判断正误并举例说明 ① 在弹簧振子中弹簧处于原长时的状态为平衡状态。 ② 在弹簧振子中物块速度为零时的状态为平衡状态。 ③在弹簧振子中合外力为零时的状态为平衡状态。 问题2.振动图像的理解,结合判断正误 ① 如右图所示正弦曲线为质点的运动轨迹。 ② 如右图，3s 内的位移为x 1大小为cm cm 10910322=+。 ③ 如右图，3s 内的位移为x 2 大小为10cm 。 ④ 如右图，1.5s 时的速度方向为曲线上该点的切线方向。 ⑤ 0.5s 和1.5s 时的位移相同，速度也相同。 ⑥ 0.5s 和3.5s 时的位移相反，速度相反。 X X 1
第一章 静电场 第1节 电荷及其守恒定律 摩擦起电 感应起电 接触起电 产生及条件 两不同绝缘体摩擦时 导体靠近带电体时 带电导体和导体接触时 现象 两物体带上等量异种电 荷 导体两端出现等量异种电荷，且电性与原带电 体“近异远同” 导体上带上与带电体相 同电性的电荷 原因 不同物质的原子核对核外电子的束缚力不同而 发生电子转移 导体中的自由电子受到带正(负)电物体吸引(排 斥)而靠近(远离) 电荷之间的相互排斥 实质 电荷在物体之间和物体 内部的转移 接触起电的电荷分配原则 两个完全相同的金属球接触后电荷会重新进行分配，如图1－1－2所示． 电荷分配的原则是：两个完全相同的金属球带同种电荷接触后平分原来所带电荷量的总和；带异种电荷接触后先中和再平分． 图1－1－2 1.“中性”与“中和”之间有联系吗？ “中性”和“中和”是两个完全不同的概念，“中性”是指原子或者物体所带的正电荷和负电荷在数量上相等，对外不显电性，表现为不带电的状态．可见，任何不带电的物体，实际上其中都带有等量的异种电荷；“中和”是指两个带等量异种电荷的物体，相互接触时，由于正负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到中性状态的一个过程． 2．电荷守恒定律的两种表述方式的区别是什么？ (1)两种表述：①电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷的总量保持不变．②一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变的． (2)区别：第一种表述是对物体带电现象规律的总结，一个原来不带电的物体通过某种方法可以带电，原来带电的物体也可以使它失去电性(电的中和)，但其实质是电荷的转移，电荷的数量并没有减少．第二种表述则更具有广泛性，涵盖了包括近代物理实验发现的微观粒子在变化中遵守的规律，近代物理实验发现，由一个高能光子可以产生一个正电子和一个负电子，一对正负电子可同时湮灭，转化为光子．在这种情况下，带电粒子总是成对产生或湮灭，电荷的 代数和不变，即正负电子的产生和湮灭与电荷守恒定律并不矛盾. 一、电荷基本性质的理解 【例1】 绝缘细线上端固定，
高中物理学习材料 高一物理导学案 主备人：赵红梅 2015年4月16日 学生姓名：班级： 第六章万有引力与航天测试题 一、单项选择题 1．在物理学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献．关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是( ) A．开普勒进行了“月—地检验”，得出天上和地下的物体都遵从万有引力定律的结论 B．哥白尼提出“日心说”，发现了太阳系中行星沿椭圆轨道运动的规律 C．第谷通过对天体运动的长期观察，发现了行星运动三定律 D．牛顿发现了万有引力定律 2. 不可回收的航天器在使用后，将成为太空垃圾．如图1所示是漂浮在地球附近的太空垃圾示意图， 对此有如下说法，正确的是( ) A．离地越低的太空垃圾运行周期越大 B．离地越高的太空垃圾运行角速度越小 C．由公式v＝gr得，离地越高的太空垃圾运行速率越大 D．太空垃圾一定能跟同一轨道上同向飞行的航天器相撞 3．已知引力常量G，在下列给出的情景中，能根据测量数据求出月球密度的是( ) A．在月球表面使一个小球做自由落体运动，测出下落的高度H和时间t B．发射一颗贴近月球表面绕月球做匀速圆周运动的飞船，测出飞船运行的周期T C．观察月球绕地球的圆周运动，测出月球的直径D和月球绕地球运行的周期T D．发射一颗绕月球做匀速圆周运动的卫星，测出卫星离月球表面的高度H和卫星的周期T 4. “嫦娥”一号探月卫星沿地月转移轨道到达月球，在距月球表面200 km的P点进行第一次“刹 车制动”后被月球捕获，进入椭圆轨道Ⅰ绕月飞行，如图2所示．之后，卫星在P点经过几次“刹车制动”，最终在距月球表面200 km的圆形轨道Ⅲ上绕月球做匀速圆周运动．用T1、T2、 鑫达捷 图2
§1.1质点参考系空间时间 【学习目标】 1．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。 2．知道参考系的概念和如何选择参考系。 3．知道时间和时刻的区别和联系。 【学习方法】 观察法、分析法、归纳法、讲授法 【学习过程】 一、机械运动 物体相对于其他物体的改变,叫做机械运动，简称运动。宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。 二、质点[ 1、定义：用来代替物体的。其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
2、物体 可以看成质点的条件是什么？ _______________________ ______。突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物 理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思 维方法叫理想化方法。质 点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。 三、参考系 1、定义：在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为的物体 叫做参考系。 2、参考系的特点有哪些？ 四、空间时间时刻 1、时刻：是指某一瞬时，在表示时间的数轴上用来表示． 2、时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间的数轴上用来表示．时间间隔简称时间。 【小试身手】
1．下列哪些现象是机械运动（） A．神舟5号飞船绕着地球运转 B．西昌卫星中心发射的运载火箭在上升过程中 C．钟表各指针的运动 D．煤燃烧的过程 2．下列关于质点的说法中正确的是（） A．体积很小的物体都可看成质点 B．质量很小的物体都可看成质点 C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点 D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点 3．以下的计时数据中指时间间隔的是（） A．“嫦娥一号”卫星于2007年10月24日18时5分点火发射 B．第29届奥运会于2008年8月8日20时8分在北京开幕 C．高考理综考试的时间是150分钟 D．四川省汶川县发生8.0级强烈地震是在2008年5月12日14时28分 【合作探究】
第1节《质点参考系和坐标系》（1课时）编写人: 方申马继元审核人：刘学明授课时间：2016年8月21日 【课前预习】 【预习目标】 1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。 2、理解参考系的概念，知道当选用不同参考系时，对同一运动的描述可能是不同的。 3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。 【预习指导】 依据学习目标先自学课本，查阅相关资料，完成“自主学习”部分，用红笔在导学案上标注重点、难点、疑点。尝试完成后面的练习。 【自主学习】 知识点一：物体和质点 机械运动：物体的空间位置随时间的变化。（简称运动） 第一部分：物体与质点，并完成下列问题： 【阅读】教材P 9 1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。要准确描述物体的运动是有困难的，你知道困难出在哪里吗？。 2、描述物体的运动时，是否可以将问题简化呢？（思考） 3、用来代替物体的___________的点称为质点。 【思考与交流】 1．地球是一个庞然大物，半径约为6400km，与太阳相距1．5×l08 km，研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点? 研究地球的自转时，能不能把它看成质点? ；。 2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳高分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆。思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程。 (1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点? 。 (2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点? 。 (3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点? 。 归纳物体简化为质点的条件。
高中物理导学案教学模式概述及设计策略お 随着新课程的开展与深化，“导学案”、“活动单”充实着我们的课堂，对于高中物理教学亦不能外，本文就高中物理导学案教学模式的特点，及其设计策略谈几点笔者的思考，望能有助课堂教学实践. 1 导学案教学模式概述 1.1 导学案教学的目的 传统的高中物理教学过程中主要是教师讲授，学生记录整理，再通过习题训练进行巩固.这种教学方式中，学生始终是被动地听、被动地记，偶有师生之间的对话也是教师问，学生被动地答.将导学案教学模式应用于高中物理教学的目的就是让学生变被动为主动，让整个教学过程让学生实现从“被动学”到“主动学”，直至“自主学”的蜕变，进而激发学生的学习热情，提升其学习能力. 1.2 导学案教学模式的环节划分 导学案教学模式具体讲是怎样一种教学模式呢？该教学模式可以分为三个环节： 第一环节，学生结合导学案进行课前的预习.学生在预习的过程中，通过分析解决教师所发导学案上的有关问题，明确对应章节的所学内容，明确已知和未知，这样可以更加明确上课的目的；
第二环节，学生在课堂上对导学案上的问题进行进一步的思考、讨论、探究.在课前预习的基础上，学生拿出自己对导学案问题的结论和存疑与同学进行交流和讨论，设计探究的基本思路，进行自主探究.在这一阶段，教师可以将各组学生讨论学习的结论罗列在黑板上，引导学生进行分析、整理、总结； 第三环节，学生结合导学案上的内容进行分析巩固. 1.3 优秀导学案的特点 由上文可知，“导学案” 不再是传统意义上的讲义，而是整个教学过程的主要载体.学生的探究活动是否能正常进行，很大程度上依赖于导学案的质量.优秀的高中物理导学案应该有这样一些特点： （1）注重体现教师的主导性，教师要认识到，引导学生自主学习不是让学生放任自流； （2）导学案应该有明确的教学目标，注重物理探究活动的设计； （3）导学案对学生的学习要起到引而不发的作用，推进学[HJ1.55mm]生自主学习，并提供足够的素材帮助学生探究物理规律，巩固物理所学； （4）导学案应该体现物理教学的探究性，导学案应该渗透科学探究的思路，这一点会有助于学生科学方法的养成； （5）导学案的设计要切合学生的认知特点和知识基础. 2 高中物理导学案设计策略
第十八章原子结构 18.1电子的发现 【教学目标】 1．知道阴极射线的概念，了解电子的发现过程。 2．知道电子是原子的组成部分。 3．知道电子的电荷量及其他电荷与电子电荷量的关系。 重点：电子的电荷量及其他电荷与电子电荷量的关系。 难点：阴极射线 【自主预习】 1.1897年，汤姆孙根据阴极射线在电场和磁场中的偏转情况断定，它的本质是带________的粒子流并求出了这种粒子的________，后来汤姆孙直接测到了阴极射线粒子的________，它的电荷量的大小与氢离子大致相同。 2．组成阴极射线的粒子被称为________。电子是________的组成部分，是比原子更基本的物质单元。 3．电子电荷的精确测定是在1910年前后由________通过著名的________做出的。电子电荷的值一般取做e＝________ C。 4．密立根实验更重要的发现是：电荷是________的，即任何带电体的电荷只能是e的 ________。 5．质子质量与电子质量的比值为m p/m e＝________。 6.阴极射线的产生 1). 阴极射线由阴极射线管产生 2)．阴极射线:在两极间加有高压时，阴极会发生一种射线，这种射线称为阴极射线。 3)．阴极射线的特点:阴极射线能够使荧光物质发光。 4)．对阴极射线的本质的认识： 19世纪后期的两种观点：(1)认为是电磁辐射，类似X射线；(2)是带电粒子。 7. 2.密立根的“油滴实验” 1910年密立根通过“油滴实验”精确测定了电子电荷现代值为 e＝1.602 177 33(49)×10－19 C，有关计算中一般使用e＝1.6×10－19 C。
高中物理-气体导学案 高中物理-气体的等温变化导学案 一、课前预习： （一） 1.内容:一定质量的某种气体,在温度保持不变的情况下,压强p和体积V成_____。 2.公式:_____(常量)或__________。 3.适用条件:气体质量不变、_____不变。(2)气体_____不太低、_____不太大。 （二）气体等温变化的p -V图像 1.p -V图像:一定质量的气体的p -V图像为一条_______,如图。 2.p - 图像：一定质量的理想气体的p - 图像为过原点的_________, 二、课堂探究： 探究一：探究气体等温变化的规律 在用如图所示的装置做“探究气体等温变化的规律”实验时: 1、实验中如何保证气体的质量和温度不变? 2、实验中可观察到什么现象?为验证猜想,可采用什么方法对实验数据进行处理? 探究二：探究玻意耳定律 1、玻意耳定律的数学表达式为pV=C,其中C是一常量,C是不是一个与气体无关的恒量? 2、玻意耳定律成立的条件是气体的温度不太低、压强不太大,那么为什么在压强很大、温度很低的 情况下玻意耳定律就不成立了呢? 探究三：气体等温变化的p -V图像 1.如图为气体等温变化的p -V图像,你对图像是怎样理解的? 2、如图,p - 图像是一条过原点的直线,更能直观描述压强与体积的关系,为什么直线在原点附近 要画成虚线？两条直线表示的温度高 低有什么关系？ 三、课堂训练： 1、关于“探究气体等温变化的规律”实验,下列说法正确的是( ) A.实验过程中应保持被封闭气体的质量和温度不发生变化 B.实验中为找到体积与压强的关系,一定要测量空气柱的横截面积 C.为了减小实验误差,可以在柱塞上涂润滑油,以减小摩擦 D.处理数据时采用p - 图像,是因为p - 图像比p -V图像更直观 2、某自行车轮胎的容积为V,里面已有压强为p0的空气,现在要使轮胎内的气压增大到p,设充气过 程为等温过程,空气可看作理想气体,轮胎容积保持不变,则还要向轮胎充入温度相同,压强也是p0, 体积为( )的空气。 A. B. C.( -1)V D.( +1)V 1 V 1 V 1 V 1 V 1 V p V p0 p V p p p p p
第十四章 动量守恒定律 16.2动量和动量定理 【教学目标】 1．会结合已掌握的知识探索碰撞前后的不变量。 2．通过实验找到碰撞前后的不变量。 重点：用实验的方法探究碰撞中的不变量。 难点：用实验的方法探究碰撞中的不变量。 【自主预习】 1.两个物体________沿同一直线运动，________仍沿这一直线运动，这种碰撞叫做一维碰撞。 2．在“探究碰撞中的不变量”的实验中，需要考虑的首要问题是________，即如何保证两个物体在碰撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿这条直线运动。此外，还要考虑怎样测量物体的________和怎样测量物体的________。 3．关于实验数据的处理，应用________的形式记录，填表时注意思考：如果小球碰撞后运动的速度与原来的方向________，应该怎样记录？ 4．对于每一种碰撞的情况(例如两个物体碰后分开或粘在一起的两种情况)，都要填写一个表格，然后根据表中的数据寻找碰撞前后的________。 5.实验的基本思路 1）一维碰撞 两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。 2）怎样找出不变量？ (1)质量：质量是不变的，但质量与运动状态无关，不是要寻找的量。 (2)m v ：物体质量与各自速度平方的乘积之和是否为不变量，即是否有m 1v 1＋m 2v 2＝m 2v ′1 ＋m 2v ′2? (3)m v 2：物体质量与各自速度平方的乘积之和是否为不变量，即是否有m 1v 21＋m 2v 22＝m 2v ′21 ＋m 2v ′22？ (4)v m ：物体速度与其质量之比的和是否为不变量，即是否有v 1m 1＋v 2m 2＝v 1′m 1＋v 2′ m 2 ？ 说明：碰撞是在物体之间进行的，碰撞前后物体的速度一般要发生变化，因此要找出碰撞中的不变量，应考虑到质量与速度的各种组合。 6.需要考虑的问题 ①怎样才能保证碰撞是一维的？ 可以利用凹槽或气垫导轨限定物体在同一直线上运动，也可以利用长木板限定物体在同一直线上运动，或使两物体重心连线与速度方向共线。 ②怎样测量物体运动的速度？ 参考案例一： v ＝Δx Δt ，式中Δx 为滑块上挡光片的宽度，Δt 为光电计时器显示的挡光片经过光电门的时间。
高一物理必修一导学案 2013.8.24. 班级学习小组 姓名教师评价 1.1.质点参考系和坐标系 课型：新授课 【学习目标】 1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法． 2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用． 【学习重点】 1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法． 2．在研究具体问题时，如何选取参考系． 3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系． 【学习难点】 在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件． 【方法指导】 自主探究、交流讨论、自主归纳 【自主探究】 任务一：物体和质点 【阅读】P9第一部分：物体与质点并完成下列问题。 A级1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。详细描述物体的运动有什么困难?困难出在哪里？ B级2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?可以将问题简化吗？为什么？ A级3、___________________________________________________________________ __________________________________________________________________称质点。 【思考与交流】 B级1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1．5Xl08km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?______ 研究地面上各处季节变化时，能不能把它
人教版高中物理选修3-1 全册导学案
目录1.1电荷守恒定律 1.2 库仑定律 1.3 电场强度 1.4 电势能和电势 1.5 电势差 1.6 电势差与场强的关系 1.7 静电现象的应用 1.8 电容器的电容 1.9 带电粒子的运动 2.10实验：测定电池的电动势和内阻2.11简单的逻辑电路 2.1电源和电流 2.2电动势 2.3欧姆定律 2.4串并联 2.5焦耳定律 2.6导体的电阻 2.7闭合电路的欧姆定律 2.8多用电表的原理 2.9实验：练习使用多用电表 3.1、3.2磁场磁感应强度
3.3几种常见的磁场 3.4通电导线在磁场中受到的力3.5运动电荷在磁场中受到的力3.6带电粒子在匀强磁场中的运动
1.1 《电荷及其守恒定律》导学案 【学习目标】 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念。 2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。 4．知道电荷守恒定律。 5．知道什么是元电荷。 【重点难点】 利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 【学法指导】 认真阅读教材，观察实验，体会起电的方式和实质，体会电荷守恒定律的内涵 【知识链接】 1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 2、电荷的基本性质是什么呢？ 【学习过程】 一．电荷 1.电荷的种类：自然界中有_________种电荷 ①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫_________电荷； ②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫_______电荷。 2.电荷间相互作用的规律：同种电荷相互____________，异种电荷相互_________。 二．使物体带电的三种方法 问题一： 思考a：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？物质的微观结构是怎样的？ 思考b：什么是摩擦起电，为什么摩擦能够使物体带电呢？实质是什么呢？
高中物理学习材料 （马鸣风萧萧**整理制作） 高一物理导学案 主备人：赵红梅2015年4月16日 学生姓名：班级： 第六章万有引力与航天测试题 一、单项选择题 1．在物理学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献．关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是() A．开普勒进行了“月—地检验”，得出天上和地下的物体都遵从万有引力定律的结论 B．哥白尼提出“日心说”，发现了太阳系中行星沿椭圆轨道运动的规律 C．第谷通过对天体运动的长期观察，发现了行星运动三定律 D．牛顿发现了万有引力定律 2. 不可回收的航天器在使用后，将成为太空垃圾．如图1所示是漂浮在地球附近的太空垃圾示意图， 对此有如下说法，正确的是() A．离地越低的太空垃圾运行周期越大 B．离地越高的太空垃圾运行角速度越小 C．由公式v＝gr得，离地越高的太空垃圾运行速率越大 D．太空垃圾一定能跟同一轨道上同向飞行的航天器相撞 3．已知引力常量G，在下列给出的情景中，能根据测量数据求出月球密度的是() A．在月球表面使一个小球做自由落体运动，测出下落的高度H和时间t B．发射一颗贴近月球表面绕月球做匀速圆周运动的飞船，测出飞船运行的周期T C．观察月球绕地球的圆周运动，测出月球的直径D和月球绕地球运行的周期T