渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试
模拟题（一）
一、单项选择题：（每题2分，共60分）
1.（A ）是学校教育变革与创新成功与否的关键所在。
A．教师B．学生C．校长D．家长
2.教师拥有专业发展的（ A ）
A．自主权B．决定权C．民主权D．管理权
3.“能找到提高自己的方向，并积极地锤炼和提高自己”是（ B ）教师的专业发展特征
A．职业适应期B．职业成长期C．职业成熟期D．职业超越期
4.教师专业发展规划内容中的自我分析主要是为了（ D ）
A．自我管理B．明确人生愿景C．加强自我学习D．全面充分地认识自己
5.“有些成熟期的教师认为自己职称评上了，荣誉得到了，经验有了，成为校内“名师”了，便自我满足，不思进取”这是（ A ）教师的表现
A．工匠型B．倦怠型C．超越型D．成熟型
6.“要实现自我超越”是（ D ）教师制定专业发展规划应考虑的策略
A．成长期B．高原期C．成熟期D．超越期
7.“经验＋反思＝成长”这是（A ）心理学家波斯纳提出的一个教师成长的公式
A．美国B．德国C．俄罗斯D．法国
8.“三人行，必有吾师”出自（B ）
A．《劝学》B．《论语》C．《礼记. 学记》D．《论语?为政》
9.开展着眼于解决自己教育教学具体问题的探索性实践，下列提供的研修方式中最能实现这一研修目标的是（B ）
A．学术讲座B．集体备课C．论文评选D．组织竞赛
10.教师反思作用巨大。下列关于反思意义的说法，不妥的是（A ）
A．反思是充分挖掘别人教育资源的主要方式
B．反思可及时发现问题
C．反思能使教师隐藏在心中的教育思想得以激活
D．反思是教师的自我纠错、自我教育的过程
11.下面不符合教学案例要求的是（ C ）
A．包含有典型的问题或问题情境
B．把注意力集中在要表达的中心论题上
C．描述的是自己的教育教学中发生的事件
D．案例的叙述要真实、具体、翔实12.关于说课，下列说法不恰当的是（A ）A．说理论应放到说课内容的后面，即应单独列项阐述
B．说教学设计主要是说明教学过程的环节和师生活动安排及依据
C．说课者一般要使用独白语言和教学语言两种语言
D．说教材主要是说明本课的教学内容在教材中的地位与作用
13.在评议教学过程是否科学合理时，不恰当的评课观是（B ）
A．是否让过程推进的有序性和波动性和谐统一
B．是否做到教师讲得最少而学生活动最多
C．是否能在教学过程中适时调整教学节奏、容量和心理气氛
D．是否符合学科（课型）特点和学生认识规律
14.在课题研究的选题中，下列说法不恰当的是（ B ）
A．求近。课题来自于自身教学中的经验、体会、问题和困惑
B．宜大。课题研究的问题尽可能大，提倡“能大则大”
C．求实。强调“做”课题，结合平常工作将学教研融为一体
D．创新。课题研究不是复制与搬运，应言人之未言或未尽之言
15.集体备课通常强调“四定”。下面哪个要素不属于“四定”要求（D ）
A．定时间B．定内容、C．定中心发言人D．定教学班级
16.下面关于性格与气质的说法，正确的是（C ）
A．气质主要靠后天形成B．性格主要靠先天遗传
C．气质无所谓好坏之分D．性格无所谓好坏之分
17.国务院颁布《教师资格条例》的时间是（A ）
A．1995年B．2000年C．2001年 D.2010年
18.教师专业发展的过程也是教师专业（ A ）的过程。
A．自我形成B．自我反思C．自我学习 D.自我修养
19.对教师的教育教学产生直接作用的是教师的（B ）
A．学科知识B．实践性知识C．普通文化知识 D.理论知识
20.教师专业发展最核心的是提高教师的（ C ）。
A．教育理念B．社会地位C．不可替代性 D.教育教学能力
21.教师专业化发展经历那几个阶段（A ）
A. 非专门化—专门化—专业化
B. 专门化—非专门化—专业化
C. 专业化—专门化—非专门化
D.非专门化——专业化——专门化
22.骨干教师的成长过程不包含的一项是（D ）。
A．准备期B．适应期C．发展期D．青春期
23.研究自己的教学风格不包括（ D ）。
A．教学艺术的表现B．教学风格的特征；
C．教学智慧的生成D．教学方法的适切性；
24.教师专业成熟的标志不包括（D ）。
A．了解学生身心发展的规律；B．具备教育教学的知识技能；
C．掌握评价学生的科学手段；D．有较高的知名度。
25.我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了( B )层次。
A．初师、中师、师专、本科B．中师、师专、本科
C．幼儿、小学、中学D．以上都不对
26.一个教师要成功地扮演好自己的角色，在以所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有( A )方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。
A．教育科学B．内容知识C．实质知识D．章法知识
27.在教学过程中，教师经常需要的教学技巧可归纳为( D )个方面。
A．6 B．7 C．8 D．9
28.教学实施能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的( D )，并能根据实际
情况控制教学情境的能力。
A．多媒体课件B．作业C．教学情境D．教学计划
29.教师的专业情操包括（ B ）。
A．素质情操和自我情操B．理智的情操和道德的情操
C．A和B D以上都不正确
30.（ C ）是指教师对其职业生涯工作境况未来发展的期望。
A．自我意象B．自我尊重C．未来前景D．任务知觉
二、多项选择题：（每题2分，共20分）
31.教师在教育教学过程中起着（ABCD ）的作用
A．引领者B．组织者C．指导者D．支持者
32.教师职业成长期专业发展特征是（ .BCD ）
A．专业关注追求卓越
B．对教育教学的认识和理解进一步加深
C．能找到提高自己的方向，并积极地锤炼和提高自己
D．教育智慧化程度有了全面提升
33.教师职业超越期要实现自我超越，其内容是（.ABD ）
A．超越教材B．超越课堂C．超越同伴D．超越自我
34.微格教学主要特点有（ABCD ）
A．理论与实践紧密结合
B．学习目的明确，重点突出
C．信息反馈直观、形象、及时、效率高
D．有利于学生主体作用地发挥
35.从文章结构上看，案例一般包含基本的元素有背景、主题和（BCD ）
A．绪言B．原始材料筛选的内容C．结果D．评析
36.教师专业知识结构由（ABCD ）构成。
A．普通文化知识B．专业学科知识C．教育学科知识D．实践性知识
37.良好的教学能力包括（ABC ）。
A．教学设计能力B．教学实施能力C．学业评价能力D．社会活动能力
38.教师专业发展经历以下几个时期（ABCD ）
A．虚拟关注B．生存关注C．任务关注D．自我更新关注
39.教师专业知识包括（.A C D ）三个方面。
A．普通文化知识B．良好的文化素养C．所教学科知识D．教育学科知识
40.我国校本培训的具体操作模式主要有( A B C D ) 等形式。
A．优秀教师与新教师结成师徒
B．校际之间的观摩与交流
C．反思性教学
D．专家讲座、举办短期培训班、新课程培训、远程教育
三、判断题（每题2分，共20分）
41.校本发展是20世纪80年代以来兴起并逐渐流行的一种学校发展理念和发展策略
A．对B．错√
42.教师专业发展就是关注教师成长的过程
A．对B．错√
43.灵活驾驭、科学处理教材的能力是新教师要练好的基本功之一
A．对√
B．错
44.“进行正确的综合诊断和自我评估，进一步明确职业生涯发展的目标”是成熟期教师制定发展规划的要领
A．对B．错√
45.成熟期教师应尽快将“实践智慧”上升为“理性智慧”，从教学走向研究
A．对√
B．错
46.教师走向专业成功的三大支柱是专业技能、专业情感、专业激情。（）
A．对B．错√
47.“教历研究”就是教师将同伴的教学经历或历程作全面、真实的记录与分析。（）
A．对B．错√
48.反思日志有严格的时间限制，必须是一日一记。（）
A．对B．错√
49.同伴互助一般由准备阶段、观察阶段、分析阶段、交流阶段组成。（）
A．对√
B．错
50.集体备课组织形式一定是以年级组为单位，由教研组长主持进行。（）
A．对B．错√
渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试
模拟题（二）
一、单项选择题：（每题2分，共60分）
1.教师的（ D ）决定教育教学改革创新的成效
A．知识B．技能C．视野D．创新素质
2.教师的专业发展有赖于教师以（ C ）为专业资源
A．专家的智慧B．同伴的经验C．自身的经验和智慧D．教育理论
3.一个教师完全适应了教育教学工作的时期称为（ C ）
A．适应期B．成长期C．成熟期D．超越期
4.“熟练掌握了教育教学所需要的各项技能，对教育教学工作有自己独特的认识和理解”是（ B ）教师的专业发展特征
A．高原期B．成熟期C．成长期D．超越期
5.“一部分成熟期的老师能接受教育教学的挑战，享受教育教学的乐趣，不断超越着今天的自己，从而向职业生涯发展的更高层次迈进”这是（ C ）教师的表现A．工匠型B．倦怠型C．超越型D．成熟型
6.“学然后知不足，教然后知有困”出自（ C ）
A．《劝学》B．《论语》C．《礼记. 学记》D．《论语?为政》
7.（ D ）被广泛地看做教师职业发展的决定性因素
A．科研B．学习C．互助D．反思
8.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”出自（A ）
A．《劝学》B．《论语》C．《礼记. 学记》D．《论语?为政》
9.下列关于促进教师专业发展的研修方式中，突出个人研修为主方式的是（A ）
A．实践反思B．骨干培训C．网络教研D．学术讲座
10.下列研修方式中不属于“同伴互助”的是（D ）
A．集中备课B．合作上课C．课题研究D．去高校进修
11.下列关于集体备课的操作要领，其正确的说法是（B ）
A．为体现组员平等，备课组将备课任务平均分解到组内每位教师
B．为使教案具有个性化特征，在集体备课的基础上还需进行二次备课
C．集体备课只涉及课时备课，一般不涉及全册备课或单元备课
D．集体备课主要环节也是集体备课的中心任务是大家一起写教案
12.获取课堂观察信息的方式中，一般不宜采用的是（ B ）
A．文字记录视听信息B．与授课老师在课堂对话
C．访问部分学生D．通过设计表格专项记录
13.在评课堂教学结构是否科学合理时，不恰当的评课观是（C ）
A．是否在课堂上形成同桌互助、小组合作、全班共学的动态、交叉的结构
B．是否在教学过程中留有学生思考空间并让教学进程有张有弛
C．课堂的知识容量是否符合教师备课时的预设
D．是否形成多通道、多层面、多向性信息交流
14.不能作为验证课题研究成果资料的是（ C ）
A．视频资料B．教学论著C．开题报告D．教育案例
15.校本教研活动设计与实施经历的一般过程包括：（ B ）、规划过程、呈现素材、
问题讨论、观点提升、行为跟进、评价反思。
A．确定参与研讨人数B．确定研讨主题
C．确定教学班级D．确定教育理论
16.课堂观察必须突出重点，下列就课堂观察重点的说法中正确是（A ）
A．课堂观察的重点是观察学生的课堂活动是否有效
B．课堂观察的重点是观察学生的课堂活动是否充分
C．课堂观察的重点是观察师生活动是否顺畅
D．课堂观察的重点是观察课堂活动形式是否多样
17.教育部颁发《<教师资格条例>实施办法》的时间是（B ）
A．1993年B．2000年C．2007年 D.1998年
18.入职培训是为了让新教师尽快成为一个（D ）的支持性措施。
A．优秀教师B．骨干教师C．专家型教师 D. 合格教师
19.教育上的人本思想应该表现为（C ）
A．一切为了利益B．一切为了荣誉C．一切为了学生 D.一切为了教师
20.当前，损害教师身心健康的首要问题，阻碍教师专业发展的主要原因是（A ）。
A．职业倦怠B．工作量大C．工作环境 D.待遇很低
21.（ B ）教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”。
A.在职教育
B.入职指导
C.职业培养
D.在职教育
22.研究自己的教学思想不包括的一项是（ A ）。
A．教学智慧的生成；B．教学思想的系统性；
C．教学认识的独特性。D．教学理念的先进性；
23.新一轮基础教育课程改革对教师提出的专业发展要求不包括（C ）。
A．由职业型向事业型转变；B．由应试型向育人型转变；
C．由理想型向实用型转变；D．由经验型向科研型转变。
24.教师良好的职业性格不包括（ A ）
A．争强好胜的心理；B．热情宽容的态度；
C．理性智慧的品质；D．积极进取的精神。
25.推进教育变革与创新，要求( C )由知识传递型向改革创新型转变。
A．教育主管部门B．校长C．教师D．学生
26.澳大利亚的特尼等人通过研究把教学技巧分为( B )大类。
A．6 B．7 C．8 D．9
27.在教学过程中，教师所运用的变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调就是( D )的技巧。
A．发问B．分组活动C．沟通与表达D．变化刺激
28.教师教学实施能力也是多种具体能力的综合，主要包括选择和运用教学方法的能力，（ B ）的能力，课堂教学组织的能力，运用各种教学技巧的能力和教学机智等。
A．教学设计B．因材施教C．学业检查评价D．编写教案
29.教师的专业理想包括（C ）。
A．高尚的职业道德观念B．职业道德精神
C．A和B D．以上都不正确
30.优秀教师的最高层次是( D ) 。
A．合格教师B．教育教学能手
C．专家型教师和学者型教师D．教育家型教师
二、多项选择题：（每题2分，共20分）
31.教师专业发展是一个内涵相当丰富的概念，可以理解为（ABD ）
A．教师职业成为专门职业、并获得应有的专业地位的过程
B．强调教师个体的、内在的专业性的提高
C．关注教师职业阶段的自然更进
D．关注教师如何形成自己的专业精神、专业知识和专业技能
32.教师职业成熟期专业发展特征是（ACD ）
A．熟练掌握了教育教学所需要的各项技能，对教育教学工作有自己独特的认识和理解B．教育理念不断升华
C．处于教育智慧不断迸发和生成的阶段
D．拥有良好的人际环境，作为教学骨干得到各方面的认可
33.职业超越期教师专业发展规划的设计要领有（ABCD ）
A．要善于抓住机遇
B．乐于教育科学研究
C．不断总结提升经验
D．拥抱乐观的健康生活
34.下列关于促进教师专业发展的因素中，属于非认知因素的是（CD ）
A．扎实的教学基本功B．丰富的实践智慧
C．爱生如子的职业情怀D．成就他人发展自我的使命感
35.反思的途径很多，下列反思方法不能通过个人行为实现的有（CD ）
A．通过记教学日记，详细描述观察到的情景进行反思
B．通过观看自己的课堂录像，并进行自我反思
C．与同事交流探讨，直面问题，在教学研讨中进行反思
D．听取学生意见，从学生的反馈与对话中进行反思
36.教师反思的方法通常有（.BCD ）。
A．批改作业B．教学日志C．教育叙事D．成长自传
37.教师的专业态度包括（ABD ）。
A．专业理想B．专业情操C．专业能力D．专业性向
38.教师专业发展规划从时间上划分，可以分为（ABC ）。
A．短期规划B．长期规划C．中期规划D．工作计划
39.教师的专业技能由（ B D ）构成。
A．沟通与表达的技巧
B．教学技巧
C．运用现代教育技术手段的能力
D．教学能力
40.新课程改革与教师专业发展主要体现在（ A B C ）。
A．教师角色发生转变B．教师知识结构得到发展
C．教师专业能力得到提高D．教师素质评价的转变
三、判断题（每题2分，共20分）
41.职业的专业性要求教师专业发展
A．对√B．错
42.教师专业发展包括了多个不同的阶段
A．对√B．错
43.成熟期是一个教师完全适应教育教学工作的时期
A．对√B．错
44.一个教师理想的终极目标是在不断学习、不断拼搏、不断研究中能进入自我超越阶段
A．对√B．错
45.高原期教师专业自觉尚未完成
A．对√B．错
46.内因是事物发展的决定性因素，教师的专业发展关键在自己内在动力的驱动。（）
A．对√B．错
47.“教历研究”是实践研究，教历研究的环境就是教师工作之中的实际环境。（）
A．对√B．错
48.反思日志可以写成提纲式，比较全面地评价教育教学实践中的成败得失，经过分析与综合，提纲挈领地一一列出。（）
A．对√B．错
49.专业引领是自上而下的单向联系，不是研究者与实践者的互动研讨。（）
A．对B．错√
50.磨课是指在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。（）
A．对√B．错
渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试
模拟题（三）√
一、单项选择题：（每题2分，共60分）
1.校本发展的（ B ）是承担教书育人重要职责的教师
A．客体B．主体C．主人D．承担者
2.教师专业发展规划的目标包括（B ）
A．达成的结果B．总体目标和阶段目标C．策略和措施D．反思与评价
3.（ C ）的教师往往会出现停滞不前、消极等待、快速发展三种不同的发展走向
A．适应期B．成长期C．成熟期D．超越期
4.尽快熟悉教学和环境是（ A ）教师制定专业发展规划应首先思考的
A．适应期B．成长期C．成熟期D．超越期
5.“进一步明确职业生涯发展的目标，进行系统学习，增强发展的后续力”是（ D ）教师制定专业发展规划应考虑的策略
A．成长期B．高原期C．成熟期D．超越期
6.“温故而知新，可以为师矣”出自（ B ）
A．《劝学》B．《论语》C．《礼记. 学记》D．《论语?为政》
7.“学而不思则罔，思而不学则殆”是（ C ）的经典语录
A．荀子B．孟子C．孔子D．老子
8.教师内容类的智慧主要体现在（ B ）、独到、广博几方面。
A．启发B．深刻C．机智D．绝招
9.下列关于促进教师专业发展研修方式中，突出合作研修为主方式的是（ D ）
A．课堂教学B．学术讲座C．理论学习D．校际联动
10.下列研修方式中不属于专业引领的是（ C ）
A．组织科研讲座B．参与专家领衔的课题研究
C．实践性反思D．建立校级导师制
11.关于说课的主要内容中，没有必要呈现的是（ D ）
A．教材分析与教法B．教学过程与板书设计
C．设计依据和意图D．教授的每一知识点与活动的具体细节
12.在进行课堂评议时，最根本的关注点是（B）
A．教师的学科专业水平B．教学目标的达成情况
C．课堂气氛是否活跃D．讲授知识是否严谨
13.磨课一般包括“四个阶段”。其中，第二阶段：上课、听课、评课。第三阶段:教学反思;第四阶段：结合大家的意见，再次精心修改教案，反复磨课，行为跟进。那么第一阶段最重要的工作是（ A ）
A．确定磨课内容和执教教师，进行集体备课B．组织单元检测
C．学习中外教育理论
D．展开问卷调查
14.课堂观察是重要的行动研究。下面对课堂观察的理解，正确的是（ D ）
A．课堂观察是指平时所说的到教室听课
B．课堂观察必须是观察者直接进入课堂才能实施
C．课堂观察只能进行定量观察与记录
D．课堂观察可以进行定性观察或定量观察
15.下列说法中错误的是（ D ）
A．桑代克提出了“连接主义”理论
B．斯金纳提出了“操作条件反应”理论
C．奥苏贝尔把学习分为有意义学习和机械学习
D．布鲁姆提出人的多元智力理论
16.教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和( A )。
A．教学反思B．教学实践C．课堂教学D．校本培训
17.教师职业是一种（ B ）
A．谋生手段B．专业C．专门服务 D.生存方式
18.教师的劳动应该是一种（ C ）劳动。
A．重复性B．被迫性C．创造性 D.执行性
19.一个优秀的教师首先应该修养的是（ D ）。
A．教学技术B．丰富经验C．勤奋习惯 D. 人格魅力
20.新课程倡导教师专业发展的主要途径是（ B ）。
A．学习—再学习B．实践—反思C．实践—再实践 D.学习—实践
21.教师发展的自我评价又称（ C ）
A、自我发展评价
B、教师自我评价
C、教师反思评价 D.自我教育评价
22.研究自己的教学途径是指（B ）。
A．研究教学内容的合理性；B．研究教学方法的适切性；C．研究教学理论的先进性。D．研究教学思想的系统性.
23.人的身心发展的基本规律不具有（ D ）。
A．整体性B．阶段性C．差异性D．普遍性
24.教师方法类的智慧主要体现在启发、机智、（D ）几方面。
A．深刻B．独到C．广博D．绝招
25.舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括( C )个方面的知识。
A．5 B．6 C．7 D．8
26.1994年颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》，要求师范生形成独立从事学科教学工作的技能。这些技能包括教学设计技能，应用教学媒体技能，（ A ），组织、指导学科课外活动的技能，教学研究技能五个方面。
A．课堂教学技能B．编制试题技能
C．人际交往技能D．以上都不对
27.教师良好的教学能力包括教学设计的能力，教学实施的能力和（C ）几个方面。
A．掌握和运用教学大纲的能力B．因材施教的能力
C．学业检查评价的能力D．收集评价资料的能力
28.教师学业检查评价的能力主要包括设定评价目标和评价标准的能力，（ A ）的能力，选择和运用评价方法和评价工具的能力，分析或解释评价资料与结果的能力以及反馈矫正的能力等。
A．收集评价资料B．教学设计C．教学实施D．因材施教
29.教师的专业自我包括（ C ）个方面。
A．4 B．5 C．6 D．7
30.优秀教师的前提是（ A ）。
A．合格教师B．教育教学能手
C．专家型教师和学者型教师D．教育家型教师
二、多项选择题：（每题2分，共20分）
31.制定教师专业发展规划（ABCD ）
A．有助于教师自主发展B．有助于教师自我管理
C．有助于消除职业倦怠D．有助于教师自我学习
32.职业适应期教师专业发展规划的设计要领有（ABCD ）
A．认真分析，准确定位B．尽快熟悉教学和环境
C．选择优秀的导师D．苦练教学基本功
33.课堂评议中通常涉及的评价要素是（ABCD）
A．教学目标定位的适切性B．教学内容选择的合理性
C．教学方法选择的针对性D．学生活动设计的有效性
34.下列说法正确的是（BCD ）A．在教育叙事研究中教师不能自身同时充当叙
说者和记述者
B．评课也是行动研究，而且是学校使用频率较高的一种研修方式
C．磨课形式既可以是“多人一课”式磨课，也可以“一人多课”式磨课
D．磨课的“三个环节”是“教学设计—课堂观察——反馈会议”
35.下列行为（.AD ）属于课堂观察前应做好的准备工作。
A．明确观察目的和对象B．统计、分析和研究
C．记录观察的视听信息D．制定观察的辅助工具
36.教师应该具备（ABD ）三种专业精神。
A．人文精神B．科学精神C．助人为乐D．敬业精神
37.教师个体专业化的途径有（ABC ）
A．职前教育B．入职培训C．在职学习D．外出考察
38.教师专业素质包括( A B C D )方面。
A．专业知识B．专业技能C．专业态度D．专业智慧
39.教师的专业态度包括（ A B D ）。
A．专业理想B．专业情操C．专业性向D．专业自我
40.教师专业发展的内涵包括（ A B C D ）等层面的含义。
A．教师专业发展的内容是教师专业特性
B．教师专业发展是教师成长的结果
C．教师专业发展教师成长的过程
D．教师是专业发展的主体
三、判断题（每题2分，共20分）
41.教师的专业素养水平的高低，在很大程度上决定了教育教学绩效的高低
A．对√B．错
42.制定专业发展规划时，对自身成长历程和素质的分析主要是分析教育背景和教师专业发展趋势
A．对B．错√
43.“成熟期的老师工作负担往往比较重，有的老师产生了一种畏惧教育教学工作的心理反应”这是工匠型教师的表现
A．对B．错√
44.专业发展规划的制定过程是一个反思的过程
A．对√B．错
45.教师教学中应用教材教而不是教教材
A．对√B．错
46.学校应成为教师专业发展的基地和支持系统，具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”。（）
A．对√B．错
47.校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式。（）
A．对√B．错
48.同伴互助强调的也是最核心、最根本的观点是要建立真正的教师间的合作与伙伴关系。（）
A．对√B．错
49.一个好的案例，就是一个生动的故事再加上精彩的点评。（）
A．对√B．错
50.集体备课通常强调“五备”。“五备”指备教材等教学资源、备大纲（课标）、备教法、备学法、备教学手段。（）
A．对√B．错
渝中区教师继续教育教师专业发展公共课考试
模拟题（四）
一、单项选择题：（每题2分，共60分）
1.教师专业发展在于( D )
A．知识的积累B．技能的纯熟
C．职业阶梯上的前进D．内部专业结构的成长与改进
2.职业适应期教师的教育智慧化程度处于（ A ）
A．观察和模仿阶段B．不断迸发和生成的阶段
C．快速发展阶段D．不断提升阶段
3.高原期主要是出现在教师的（ D ）
A．职初时期B．职业成熟期
C．职业生涯的晚期D．中年时期和职业生涯的中期
4.“走进教育科研，在游泳中学会游泳”是（ B ）教师制定专业发展规划应考虑的策略
A．适应期B．成长期C．成熟期D．超越期
5.“专业能力达到较高水平，教育智慧不断生成”是（D ）教师的专业发展特征A．高原期B．成熟期C．成长期D．超越期
6.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（D ）
A．《劝学》B．《论语》C．《礼记. 学记》D．《论语?为政》
7.“思则得之，不思则不得也”是（ B ）的经典语录
A．荀子B．孟子C．孔子D．老子
8.( C )是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的研修方式。
A．教学实践B．教学反思C．反思日志D．校本培训
9.中小学教师开展科研课题研究的主要目的是（ B ）
A．理论创新B．解决实际问题
某高等师范学校教师职业道德期末试卷A （班用） 命题人: 审核人： 班级学号姓名得分 一．单项选择题（每题2分共20分，请把答案写在题目左边） 1.教师职业产生的社会基础是（） A人类教育活动B社会生产力发展C社会三次分工 D 人类商业活动 2.刘老师教数学，毕业于某师范大学数学教育系，数学教的很好，他还经常给学生辅导外语，政治，请问这位老师，他所具备的条件性知识是指（） A外语B政治C数学D教育学心理学知识 3.古语说的好“玉不琢，不成器”“没有规矩不成方圆”这要求老师（） A关爱学生B教书育人C严格要求学生D体罚学生 4.教师语言必须符合普通话标准，授课尽量使用专业术语，这要求教师语言 A规范B精练C准确D生动 5.孩子们有时比老师更容易接受新事物，往往盲目崇拜，并在老师面前展示出来，如火星语言等，这就要求教师（） A严谨治学B崇尚科学C刻苦钻研D终
身学习 6.从教之初的豪情壮志消失了，安于现状，得过且过甚至看到学生就厌烦，想到上课就痛苦，这是老师的表现被我们称为（） A社会适应性不良B教师职业倦怠C心理失衡D强迫症7.教师职业道德评价的主体有哪些（） A学生及其家长B农民一家三口C工厂全体工人D部队50名士兵 8.某学校对其教师进行评价，把老师分为三类，优秀，良，及格，请问这是教师职业评价的哪一个功能（） A激励功能B导向功能C评定功能D转换功能 9.1957年，毛泽东向广大大知识分子发出了（）号召，为师德建设指明了方向。 A为人民服务B民主自由博爱C又红又专 D 对人民负责 10.亚里士多德的一句话“吾爱吾师吾更爱真理”体现了西方教育的（） A情感本位B理性本位C师生和谐D个人本位 二.填空题（每空1分，共10分） 1.教师素质包括政治思想素质、________________________、专业技能素质和身体心理素质。 2.道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，以_____________为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整________________之间人与社会之间关系的行为规范的总和。 3.爱国守法包括两方面：爱国和______________。爱国守法对教师提出了两个层次的要求：一是广泛性要求，一是________________________________。 4.求实就是讲究教学的真实性，要求在教材选择上，备课工作上，___________________________，
武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，
最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明
本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。
教师职业道德》期末考试复习题及答案 一、简答题 1、现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？ 答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。 2、在实践中如何做到依法执教? 答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。 3、简述教师职业道德的功能。 答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。 4、教师职业道德的基本特点有哪些？ 答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。5．实践中教师怎样做到严谨治学? 答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。 6．教师应如何发挥家长的教育作用？ 答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。 7．团结协作的基本要求有哪些？ 答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互学习配合。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。 8．教师职业道德的基本原则有哪些？ 答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。 9、教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？ 答：第一、坚持知和行的统一 第二、坚持动机和效果的统一 第三、坚持自律和他律的结合 第四、坚持个人和社会结合 第五、坚持继承和创新结合 １０．从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题? 答：从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。 1１、在实践中应怎样体现爱岗尽责？、 答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：第一，教书育人，尽职尽责。 第二，学而不厌，诲人不倦。第三，认真工作，不敷衍塞责。第四，勤奋钻研，科学施教。第五，淡泊名利，育人为乐。 二、辨析题，并说明理由
贵州师范大学2015级历史学班 教师专业发展课程期末考试试卷 2017年11月25日制 出题：胡纯佳校验：胡纯佳 （分数：100分时间：120分钟） 一、单项选择题。（每小题1分，共20小题） 1．历史上最早出现专职教师，是在我国（） A.秦朝 B.春秋战国时期 C.五代十国 D.东周 2．1681年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。（） A.拉萨尔 B.卡萨丁 C.卡尔萨斯 D.卡特 3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。 A.教师教育机构认证 B.教师教育课程认证 C.教师资格认证 D.以上都是 4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（） A.教师学习 B.教师行动 C.教师发表 D.教师知识 5. 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（） A. 教师需要稳定的发展 B. 教师需要职业化的发展 C . 教师需要持续的发展 D . 教师需要不断创新的发展 6.以下对“谋生型教师”的描述正确的是？（） A.凭良心教书 B.有极强的敬业精神 C.教师职业在于奉献 D.教师是求得生存的一种职业 7.费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（） A. 管理人员 B. 教师协会 C .学校的规章 D.社会期望 8.教师的专业理想包括（）。 A.高尚的职业道德观念 B.职业道德精神 C.A和B D.以上都不是 9.《第五项修炼》的作者是（）。 A.埃利雅德 B. 彼得·圣吉 C.大仲马 D.托尔斯泰 10.优秀教师的最好层次是（）。 A.合格教师 B.教育教学能手 C.教育家型教师 D.专家型教师和学者型教师 11.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是（） A. 身体疲劳 B .非人性化 C .情绪衰竭 D.个人成就感降低 12．（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。 A.在职教育 B.教学实践 C.校本培训 D.教学反思 13.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期 14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。 A.公正公德心 B.公德公正心 C.公德公德心 D.公正公正心 15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。 A.美国 B.德国 C.法国 D.英国 16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角色。 A.谋生型教师 B.良心型教师 C.事业型教师 D.无私型教师 17.教师发展的自我评价又称（）。 A.教师自我评价 B.自我反思评价 C.教师反思评价 D.自我发展评价 18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。 A.在职教育 B.入职指导 C.在职培训 D.职业培训 19.优秀教师的前提是（） A.教育家型教师 B.教育教学能手 C.合格教师 D.专家型教师和学者型教师 20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（） A.自我型 B.暴戾型 C.不良型 D.自私型 二、填空题。（每小题2分，共10小题） 1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由兼任。 2.教师专业化包括和。 3.教师个体专业化的途径主要有、和。 4.教师良好知识结构的基本特征有、、和。 5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。 6.教师成为学习者，主要通过、和。 7.教师职业观按境界划分分别是、、。 8.教师职业倦怠是在长期的和的互动下形成的。 9. 是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中。 10.从专业伦理修养的角度看，教师的，是指教师在教育教学工作中所必须具有的方面的自我修养。 三、判断题（每小题1分，共10小题，填“正确”或“错误”） 1．职前培训主要由各级进修院校来承担。（）2.教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向。（）3教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。（） 4.教师自我教育能力的核心是评价能力。（） 5.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。（） 6.教师职业在发展的中期，经历了漫长的非专业化、经验化阶段。（）7教师职业认同，既指一种过程，也指一种状态。（） 8.教师职业观依境界划分为三类，分别是谋生型，事业型与无私型。（） 9.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。（）10.语言是教师传播知识与同学生交流的主要手段，从事教育工作必须有较强的语言表达能力。（）
《教师专题讲座》 说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。 参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？ 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？ 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？ 二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明 1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？ 2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？2015教师节专题 三、《学校主题教育活动设计》石艳 四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚 五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权 六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟 答：
教师职业倦怠的调节策略 一、个人职业倦怠的现状 学生成绩不好，是老师没教好；学生品德出了问题，是老师没教育好；学生磕着碰着，是老师没照看好。这些当然是教师的职业要求，但也不能不分青红皂白把所有问题都推向老师，许多青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。这个职业可以说也是一种服务行业，常常老师们在扮演者幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生等多重角色，不少人有意无意把教师看成是无所不能的‘超人’。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的学生，繁重的工作让他们感觉自己身心俱惫。再加上近几年社会新闻中个别教师的一些负面消息，让老百姓对整个教师队伍有了一些误解，教学成就感的缺失，也让教师的职业热情慢慢消退。 二、职业倦怠产生的主要原因 （一）社会对教师过高的期望。家长都很希望自己的小孩能过出息，不惜一切的代价来到某个学校，或者给小孩送到教学质量、口碑、荣誉等都很好的学校求学，因为各种原因学生呢不一定能够取得好成绩，可能有些家长或者说是学生的亲属就会认为是老师的问题，作为教师同样的去承受这些非议，教师或许能通过改变教学方法、适应学生、课余辅导等方式来提高教学质量，那么必然加重教师的负担，也就成为了倦怠的直接诱因。 （二）不能适应学校的管理与竞争。各个学校有不同的管理方法和不同的竞争机制，当然这些管理方法和竞争机制之中呢肯定会存在一些不合理的地方，有时候可能辛辛苦苦工作，全然是在给别人做嫁衣，难免会觉得不适应、委屈，厌倦，精神状态也不佳。最后呢导致一些恶性循环。
１、教师得专业化就是指（D ）。 A 有资格证书 B 受过专业训练Ｃ所教学科得专业性 D 有多方面得内涵 2、教师要因人而宜、因材施教，这就是由教师劳动对象得( Ｂ）决定得。 A 未成熟性 B 差异性Ｃ主动性 D 向师性 3、由于教育机构与教育活动得多样性,要求教师承担（ C )角色. A 学习指导者 B 心理辅导员 C 教育共同体得协调员Ｄ不断进取得人 4、在师生冲突过程中,教师得体罚往往导致学生得( A ）。 A 报复 B 逃避Ｃ顺从Ｄ自尊 ５、（ C )得关系就是教师劳动过程中最基本得人际关系,就是构成学校教育教学得基础。 A 学生与学生 B 教师与教师 C 教师与学生 D 教师与家长 6、许多教师认为,(B )就是热爱学生得较高层次得标准。 A 了解学生Ｂ尊重学生 C 喜欢学生 D 惩罚学生 7、对两种需要都想拒绝而又无法回避得冲突情境就是(B )。 Ａ双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 正负冲突 ８、教师在发展期要解决得矛盾与问题就是（C )。 A 适应环境 B 学习基础知识 C 熟练化Ｄ做出创造 9、教师成熟得最佳年龄就是(Ｃ)。 A 2０--３0岁 B 30-—４0岁 C 41-—60岁Ｄ 41——５０岁 10、对自己进行生涯设计得基础与前提条件就是( B )。 A 以前搞过设计 B 自我反思Ｃ想成为教育专家Ｄ有晋升得机会 １.教师要因人而宜、因材施教，这就是由教师劳动对象得（ B ）决定得。 A、未成熟性Ｂ、差异性 C、主动性D.向师性 2。下列哪一个不就是师生关系得特点？（Ｃ ) A、对象得限定性 B、关系得规范性 C、学生得被动性Ｄ、教师得主导性 3.在师生冲突过程中,教师得体罚往往导致学生得( A ）。 A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊 5。从某种角度瞧,教育观念可以分为两类:一类就是社会所倡导得教育观念，另一类就是( Ｄ) A、价值性得教育观念B。操作性得教育观念 C、多数人所采用得教育观念 D、个体所采用得教育观念 6．“多一把评价得尺子,就多出一批人才。”这句话得意思就是，教师必须具有( Ｃ )。 Ａ、一元化得人才观B、以智育为核心得人才观 C、多元化得人才观 D、以德育为核心得人才观 7。小学教师进行教育教学科研就是（ A )。 A、可行得，就是提高教学能力得有效途径 B、有意义得，但对教学能力没有提高 C、没有必要，小学教师得主要职责就是教好学生
第一章绪论 1、教师专业发展的内涵:教师不断提升自己的专业意识,不断接受新知识、提高专业能力的过程。在这一过程中,教师通过不断的反思、探究,建构新知识,增长专业技能,培养专业情意,拥有专业自助,具备专业发展意识,从而达致专业成熟的境界。 2、教师专业发展与教师专业化的关系 教师专业发展:就是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程,由新手教师转变为专辑型教师的过程,强调立足于教师内在专业特性的提升以及职业专门化规范与意识的养成与完善。 教师专业化:就是对教师队伍整体而言,就是指教师职业不断成熟,逐渐获得鲜明的专业标准,并获得相应的专业地位的过程。 第二章教师与社会 1、教师的社会地位——经济地位 2、教师在社会与学生发展中的作用: 1)教师以社会赋予的合法权力分配文化资本 2)教师以学校教育代理人身份促进学生社会化 3)教师以权威者角色引领学生职业取向 4)教师以引导者身份促进学生全面发展 3、文化资本:由法国社会学家布迪厄首先提出,泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产,比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。 4、学生社会化:意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范与信念体系内化到学生的人格形成之中,向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识与能力,使学生个体能够适应并融入社会。 第三章教师专业发展的取向(4个方面) 1、教师专业发展的技术理性取向 教师理性:即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式,具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性与实践理性四个方面。 认知理性:就是教师藉以认识与把握教育教学本质与规律的判断、推理等逻辑思维形式与抽象思维能力,就是教师对教育教学的一种独特的认识能力与认知手段,最终意义就是达到对教育教学因果必然性联系的反映。 舒尔曼认为,教师的知识结构应包括的7个方面:①学科内容知识,包括具体的概念、规则与原理,及其之间的关系;②一般教学法知识,就是特指不依赖于特定学科内容的课程管理与组织的一般性原则与策略;③课程知识;④教学法——内容知识,就是教学内容与教学法的结合,就是教学领域内的专门知识,也就是教师这一职业特有的知识形式;⑤学生及其特点的知识;⑥教育情境的知识,包括小组或班级的活动情况,学区管理与资助,社区与地域文化的特点等知识;⑦有关教育宗旨、目的、价值与它们的哲学与历史背景的知识。 2、教师专业发展的情意信念取向 1)教师教育信念:的教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会与教育教学等方面的思想、观点与假设,就是教师教学活动的内心向导。它就是教师专业素质的核心要素之一。 2)教师教育信念的特征:个体性。情感性。意志性。道德性。 3)专家型教师信念系统的特征:整合性。反思性。有效性。开放性。
期末作业考核 《教师专业发展》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？ 答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。 2．新型的师生关系有哪些基本模式？ 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。（2）友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。（3）对话型师生关系。在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。（4）期待型师生关系。这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。（5）合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。 3．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？ 答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。 4．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？ 答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。 二、辨析题（每小题15分，共30分） 1．教师的心理健康就是指教师没有心理疾病。 答：这种说法是错误的。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思维上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道和现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。
山东师范大学成人高等教育《教师专业发展》课程复习题 (A卷)参考答案及评分标准 一、单项选择题（在每小题的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。共10小题，每小题1分，共10分。） 1．__ _最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。（）A．罗森塔尔B．班杜拉C．斯金纳D．皮亚杰 2．从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_ _。（）A．上层B．中上层C．中下层D．下层 3．教师专业知识中的核心内容是_________。（）A．心理学知识B．关于学生的知识 C．教育科研知识D．学科知识和教学类知识 4．下列不属于专家型教师信念系统特征的是_________。（）A．整合性B．反思性C．有效性D．封闭性 5．_________是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。（）A．教师的理想B．教师的认知能力C．教师的职业道德D．教师成就动机6．_________作为质的研究的一个表现形式，经过不断的发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。（）A．叙事研究B．调查研究C．量化研究D．课例研究7．文化资本由_________首先提出。（）A．杜威B．布鲁纳C．哈里斯D．布迪厄8．以中小学为本的教师培训首先产生于_________。（） A．英国B．美国C．德国D．法国 9．把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法-内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面的学者是_________。（）
聊城大学教育科学学院09—10年第1学期期末考试 公共课《教师专业发展》试题（闭卷A卷）参考答案一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 1．教师专业发展 教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。 2．教师职业生涯与规划 教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。教师职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。 3．教师的职业承诺 教师的职业承诺是基于教师对自身职业的认识与情感依恋，对自身职业的投入程度和对教师规范的内化程度而形成的是否忠于职守的态度。 4．教学效能感 教学效能感一般指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。 5．职业倦怠 职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。 三、简答题（共5题，每题6分，共30分） 1．简述教育信息化及其对教师专业发展的意义。 教育信息化是指在教育领域开发并应用信息技术和信息资源，建立信息化的教育环境，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。（2分）教育信息化对教师专业发展的意义主要体现在： （1）教育信息化促使教师教育理念的现代化。（1分）（2）教育信息化加速教师角色的转变。（1分） （3）教育信息化促使教师素质的现代化。（1分）（4）教育信息化促使教师教学方法的现代化。（1分）2．简述教学反思及其对教师成长的影响。 教学反思是教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。（3分） 教学反思对教师成长的影响： 第一，教学反思是教师成长的必要条件和有效途径。（1分） 第二，教学反思为教师的成长提供可能和内在动力。（1分） 第三，教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。（1分） 3．简述“新手——专家”研究范式的一般步骤。 “新手——专家”研究范式的一般步骤为： （1）选择特定领域的专家和新手。（2分） （2）给专家和新手呈现一组相同的任务。（2分）（3）比较专家和新手是如何完成任务的。（2分）4．简述新课程实施中的教师角色定位。 新课程实施中的教师角色定位是：（1）学习者。（1分）（2）引导者。（1分）（3）组织者。（1分）（4）合作者。（1分）（5）开发者。（1分）（6）研究者。（1分）5．教师角色的概念与特征。 教师角色是指处在教育系统中的教师对其特殊地位及其社会期望的认识，并表现出来的行为模式。（2分）教师角色的特点： （1）教师角色具有自主性与个体创造性。（1分）（2）教师角色具有完美的人格化特征。（1分） （3）教师角色具有多样性和发展性。（1分） （4）教师角色具有弥散性和模糊性。（1分） 四、论述题（共2题，每题15分，共30分） 1．试论校本研究及其基本特征。 校本研究是校本的重要组成部分之一，是指以学校所存在的突出的问题和学校发展的实际需要为选题范围，针对学校中教育教学管理等方面所发生的问题，将学校实践活动与教育研究活动密切地结合在一起，并大力倡导教学第一线的教育实践者积极参与，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接应用于学校教育教学的研究活动。（3分） 其基本特征是：（1）研究主体与实践主体的合一。（3分）（2）研究的情境性和过程性。（3分）（3）反思性批判。（3分）（4）个性化。（3分） 2．试论发展性教师评价及其基本理念。 发展性教师评价就是根据一定的发展目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这种评价活动中，不断认识自己、发展自己、完善自己，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进教师在专业理念、教学技能、专业服务精神等方面得到和谐自然的发展。（3分） 发展性教师评价强调了以下几个理念： （1）主张评价以促进教师的专业发展为目的。（只答出要点记2分，有分析记3分） （2）强调教师在评价中的主体地位、民主参与、自我评价和自我反思。（只答出要点记2分，有分析记3分）（3）重视教师的个体差异。（只答出要点记2分，有分析记3分） （4）主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈意见。（只答出要点记2分，有分析记3分） 聊城大学教育科学学院09—10年第2学期期末考试 公共课《教师专业发展》试题（闭卷A卷）参考答案一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 1．教师专业发展 教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。 2．教师职业生涯与规划 教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。教师职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。
信阳师范学院普通本科学生公共课期终考试试卷2012—2013学年度第一学期《教师专业发展》试卷（B） 试卷说明： 1、试卷满分100分，共4页，3个大题， 60分钟完成试卷； 2、钢笔或圆珠笔直接答在试题中（除题目有特殊规定外）； 3、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、单项选择题（每小题2分，共10题，共20分） 1.从世界范围看，师范教育制度最早在19世纪形成于。 A．美国 B．法国 C．日本 D．英国 2.艺体类知识属于教师专业知识中的。 A．学科专业知识 B．普通文化知识 C．实践性知识 D．教育专业知识 3. 教师教学能力的高低最终体现在上。 A．教学行为 B．教学效能感 C．教学监控能力 D．知识结构 4. 是指教师利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案的过程。A．课堂设计 B．课堂观察 C．课堂叙事 D．课中反思 5.下列各项中，不是教师自主学习的途径。 A．读书 B．交流 C．创建学习型学校 D．参加培训 6.教师研究的目的是。 A．教师的教育教学实践问题 B．改进教育教学实践C．在教育教学实践中研究 D．教师知识结构的完善 7.下列各项中，不是教师共同体的基本特征。 A．共同愿景 B．开放性 C．自愿性 D．真实性 第一页（共4页）8. 是教师独具个性的教学、思想、教学技能技巧、教学风度的稳定性表现。 A．教育信念 B．教学设计 C．教学风格 D．课堂教学行为 9.教师持续发展的最理想场所是。 A．学校 B．家庭 C．社会 D．政府部门 10.教师为了提升自己的专业知识和实践能力，在对知识的获取、存储、学习、共享、应用和管理的过程中所形成的教师团体组织是基于构建的教师共同体。 A．教研 B．知识管理 C．理论探究 D．网络 二、论述题（每小题20分，共3题，共60分） 1.试论述教师专业化的含义及特点。 第二页（共4页）
尊敬的领导、亲爱的老师、同学们：大家好! 本学期我担任四、五年级的数学教学及学校图书管理工作，看似非常平凡而简单的工作，但是只要是用真心去做了就会觉得这平凡的工作并不是说得那么简单，它需要我们倾注智慧与真情。 下面对本学期工作总结如下： 一、业务提高与教学工作： 在业务方面我不断努力更新教育理念，订阅《小学数学教师》、阅读肖川老师的《教育的理想与信念》和《教育的智慧与真情》以理论指导实践,参加区数学骨干班学习本学期参与了数学课《整理与复习课》的研讨活动以及《数学课如何体现数学味》的研讨与交流活动。本期共听课23节每节课都有评课、听讲座3节、承担区内公开课一节、校内公开课一节，校内组织的教学研讨、教本培训每一次都能积极的参加并且能及时的写好研训心得。教学中，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程通过一期的努力取得了一定的效果。 二、收获与感受： 本学期最大的收获是参加了区内公开课比赛，通过这次赛课我成长了许多，在如何把握好课堂教学和评课方面都有进步很大。作为青年教师应珍惜每一次参赛机会，通过参赛、研讨能够看到自己的不足，同时也可大开眼见感受同行的教学风采，认真体会自己与别人的差距明确今后的努力方向。其次收获大的是在学校的统一思想指导下开展的每月读书交流活动，通过阅读丰富了我的理论水平，激发了我对工作的热爱与对生活的柔情。“关爱每一为孩子，对每一为孩子负责”成为我的努力方向。我的学生也渐渐的与我靠近变得乐学。再次通过每月认真的书写读书笔记，在月评比中每次读书笔记都评为了一等奖。通过认真的准备教研课，精心的设计的《分数的意义》教学设计，在湖南省教育技术论文评比活动中荣获贰等奖。 三、教学困惑与努力方向 很相信一句话“一分耕耘，一份收获”。然而，7月10日当我看到我两个班的期末成绩时，我很纳闷，也很失望。与他们的语文成绩相比相差了一大截。整个一天心情很不愉快，一个人默默无语不断反思：这一期来我觉得我努力了，真心付出了教学工作我投入了满腔热情，对每一位孩子我尽了我力所能及的力量对他们负责，除非是那些确实无法提高的学困生。人们不是常说“没有教不好的学生，只有不会教的老师吗?”遇到一些事情我总是喜欢从自身找原因，然后努力的去改正，总想去追求个所以然。其实仔细想来任何事情都不可能绝对完美。看到这样的成绩，我只能说我付出的还不够多，方法还需改进。确实教两个年级的数学越到高年级我越觉得很吃力，生源差、人数多是大家有目共睹的，加上得不到家长的有力配合感到更为苦恼。特别是在复习阶段辅导差生方面总感觉力不从心，精力应付不过来。所以在这我有一个建议：为了对每一位孩子负责，学校能否考虑一位数学老师教一个班，这样也便于扩展数学组的力量更有效的开展教学交流。 总之，一期来的教学工作在某些方面取得了进步，但是还有很多不足的地方，我将在以后的工作中不断反思、不断改进，同时想通过这次交流希望得到各位老师给予我的`帮助。 在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。 一、思想上 一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
1单选(4分) 教师得基本功就是 得分／总分 A、 教育研究能力 B、 口头语言表达能力 C、 教学组织管理能力 0、00/4、0０ Ｄ、 沟通合作能力 正确答案：B您错选为Ｃ 2单选(4分) 教师与家长关系中不准确得就是 得分/总分 A、 社会地位上得平等关系 Ｂ、 交往联系上得互尊关系 C、 教育学生上得相互配合关系 D、 工作上得相互利用关系 4、０0/4、00 正确答案：D您选对了 3单选（４分) 教师与同事间得关系应该追求 得分/总分 A、 积极协作 ４、00/4、００ B、 消极协作 Ｃ、 任务协作 Ｄ、 利益协作 正确答案:Ａ您选对了 4单选(４分) 学校派张老师参加省里组织得骨干教师培训,但学校相关规定，应该扣除张老师５0０元绩效工资。学校得规定 得分/总分 A、
节约了办学成本 Ｂ、 加强了经费管理 C、 体现了按劳取酬 D、 侵犯了教师权利 ４、０0／４、00 正确答案:D您选对了 ５单选（4分) 教师侵犯学生人身权得表现有 得分／总分 Ａ、 侵犯学生得人格权 B、 非法拘禁与限制学生 4、00／4、00 C、 随意开除学生 Ｄ、 侵犯学生隐私权 正确答案:Ｂ您选对了 6单选（４分) 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2０１0-202０)》提出,对中小学教师实行得分/总分 A、 每两年一周期得全员培训 Ｂ、 每三年一周期得全员培训 C、 每七年一周期得全员培训 D、 每五年一周期得全员培训 4、0０/4、00 正确答案：Ｄ您选对了 ７单选(4分) ( ）就是教师得根本职责。 得分／总分 A、 爱国守法 B、 关爱学生 C、 教书育人
期末考试 批次专业：202001-小学教育(专升本)课程：教师礼仪(专升本)总时长： 120分钟 剩余时间: 119分: 59秒1. (单选题) 德国教师修业阶段的课程设置主要包括教育学科、执教学科和( )。(本题1.5分) A、观摩课 B、见习课 C、实习课 D、学校实践课 2. (单选题) 教师的童心意味着怀有( )的情感和兴趣。 ( )(本题1.5分) A、成熟样 B、儿童般 C、成人般 D、爱心般 3. (单选题) 在教师应具备的素质中,( )无疑是重中之重。( )(本题1.5分)
A、知识 B、能力 C、师德 D、创新 4. (单选题) ( )表现为极度的慢性疲劳、力不从心、疲乏虚弱.睡眠障碍等。( )(本题1.5分) A、生理耗竭 B、心理衰竭 C、亚健康 D、心情抑郁 5. (单选题) 高水平的课后评估和反思能力的获得,是熟手型教师转化为( )的关键变量。( )(本题1.5分) A、名师 B、卓越教师 C、课程专家 D、专家型教师 6. (单选题) 教师的( )一般包括教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学创新能力。( )(本题1.5分) A、教学专业技能 B、教学理解技能
C、教学评价技能 D、教学合作技能 7. (单选题) “三三六”自主学习模式中的后“三”为自主学习“预习——( )——反馈”三大模块。( )(本题1.5分) A、交流 B、展示 C、讲授 D、反思 8. (单选题) 教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、( )。( )(本题1.5分) A、教学认知 B、教学情谊 C、团队修养与行为 D、个人修养与行为 9. (单选题) 影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端,主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、( )。( )(本题1.5分) A、不制定 B、不执行 C、执行并反思 D、执行但不反思
教师专业化试题及答案 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分） 1、教师是履行（A）职责的专业人员。 A、教育教学 B、教学相长 C、教学管理 D、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。 A、交给家长教育 B、停课教育 C、根据情况考虑开除 D、耐心教育帮助，不得歧视 3、读书是学习，（C）是更重要的学习。 A、向人请教 B、搜集资料 C、实践 4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。 A、创造者 B、传承者 C、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（A ） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育 7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ） 制定了《中小教师专业标准》。 A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国职业教育法》 8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ） A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。 B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。 C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。 9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ） A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易 适中，不必设计ABC分层。 B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑 战性、具有立体感和新颖感。 C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。 10、新课程改革的核心任务是（ C ）。 A、提高教育质量 B、提高学校的办学水平 C、更好地促进学生的发展 D、开发校本课程 11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。 A. 交流作用 B. 奠基作用 C.工具作用 D.核心作用 12、“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”这是对（）阅读的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 13、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（）次，其他练笔不少于（）万字，45分钟能完成不少于（）字的习作。（ C ） A．16；2；600 B．12；1；650 C．14；1；500 D.13；2；600 二、多项选择题（每小题至少有两个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题2分，共10分） 1、《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有（ ABCD ）。 A、学生为本 B、师德为先 C、能力为重 D、终身学习
贵州师范大学 2015 级历史学班 教师专业发展课程期末考试试卷 2017 年 11 月 25 日制出题：胡纯佳校验：胡纯佳 （分数： 100 分时间：120分钟）A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期 14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。 A.公正公德心 B.公德公正心 C.公德公德心 D.公正公正心 15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。 A.美国 B.德国 C.法国 D.英国 16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角 A.谋生型教师 B.良心型教师 C.事业型教师 D.无私型教师 17.教师发展的自我评价又称（）。 A.教师自我评价 B.自我反思评价 C.教师反思评价 D.自我发展评价 18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。 题号一二三四五六 A.在职教育 B.入职指导 C.在职培训 D.职业培训 19.优秀教师的前提是（） 得分 A.教育家型教师 B.教育教学能手 C.合格教师 D.专家型教师和学者型教师 20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（） 一、单项选择题。（每小题 1 分，共 20 小题） A.自我型 B.暴戾型 C.不良型 D.自私型 二、填空题。（每小题 2 分，共 10 小题） 1．历史上最早出现专职教师，是在我国（） A.秦朝 B.春秋战国时期 C.五代十国 D.东周 1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由2．1681 年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。（） 2.教师专业化包括和。 A.拉萨尔 B.卡萨丁 C.卡尔萨斯 D.卡特 3.教师个体专业化的途径主要有、和。 3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。 4.教师良好知识结构的基本特征有、、和 A.教师教育机构认证 B.教师教育课程认证 C.教师资格认证 D.以上都是 5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。 4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（） 6.教师成为学习者，主要通过、和。 A.教师学习 B.教师行动 C.教师发表 D.教师知识7.教师职业观按境界划分分别是、、。 5. 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（）8.教师职业倦怠是在长期的和的互动下形成的。 A. 教师需要稳定的发展 B. 教师需要职业化的发展9.是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中 C . 教师需要持续的发展 D . 教师需要不断创新的发展10.从专业伦理修养的角度看，教师的，是指教师在教育教学工作中所必须具 6.以下对“谋生型教师”的描述正确的是？（）我修养。 A.凭良心教书 B.有极强的敬业精神 C.教师职业在于奉献 D.教师是求得生存的一种职业 三、判断题（每小题 1 分，共 10 小题，填“正确”或“错误” ） 7.费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（） A. 管理人员 B. 教师协会 C .学校的规章 D.社会期望1．职前培训主要由各级进修院校来承担。 8.教师的专业理想包括（）。 2.教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向。 A.高尚的职业道德观念 B.职业道德精神 C.A 和 B D.以上都不是 3 教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。 9.《第五项修炼》的作者是（）。 4.教师自我教育能力的核心是评价能力。 A.埃利雅德 B. 彼得·圣吉 C.大仲马 D.托尔斯泰 5.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。 10.优秀教师的最好层次是（）。 6.教师职业在发展的中期，经历了漫长的非专业化、经验化阶段。 A.合格教师 B.教育教学能手 C.教育家型教师 D.专家型教师和学者型教师7 教师职业认同，既指一种过程，也指一种状态。 11.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是（）8.教师职业观依境界划分为三类，分别是谋生型，事业型与无私型。 A. 身体疲劳 B .非人性化 C .情绪衰竭 D.个人成就感降低9.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活其专业表现的领 12．（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。域。 A.在职教育 B.教学实践 C.校本培训 D.教学反思10.语言是教师传播知识与同学生交流的主要手段，从事教育工作必须有较强的语言表达