龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7b17149114.html, 浅谈对初中历史部编教材中文物类插图的使用与思考
作者：沈智俊
来源：《中学历史教学》2019年第10期
教材插图试题 1．押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河．比赛中，甲、乙两人通过腿、肩等部位用力拖动布带互拉，以决胜负．如图所示，当甲、乙两运动员处于静止状态且布带的重力不计时，下 ；如果让小球从斜面上滚下，沿着它水平运动的方向放一个磁体如图甲，则观察到小铁球的速度；再次让小球从斜面上滚下，在它运动的侧旁放一个磁体如图乙，看到的现象是．以上实验说明力可以改变． 5．某同学利用两个相同的小车、两个相同的条形磁体，研究力的作用，他把A、B两辆小车放置在水平长木板上，在小车上各固定一块条形磁铁，如图（A）所示，轻推一下小车B，使其慢慢靠近小车A，可以观察到的现象是小车A也靠近小车B．改变A车上条形磁铁的放置方法，如图（B）所示，把小车B放在靠近小车A的位置．可以观察到的现象是小车A和小车B向相反方向运动．（1）由图A、B两实验，从磁学角度可归纳得出的结论是：．（2）由图A、B两实验，从力学角度可完整归纳得出的结论是：． （1题）（2题）（5题） ．撑杆跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上，能量发生了多次转化．起跑过程中运动员获得能，撑杆点地并发生弯曲，此时运动员的动能转化为撑杆的能，撑杆恢复原状将运动员顶起，撑杆的能转化为能，运动员从最高处落向垫子的过程中 能转化为能．如图为撑杆跳高时，杆恢复原状把运动员向上甩的情景，画 出此时运动员所受力的示意图． （8题）（9题）（12题） 12．跳水运动员站在跳板上静止不动时，运动员对跳板的压力和跳板对运动员的支持力，这两个力的“三要素”中相同的是；当跳水运动员在起跳过程中正在向下压跳板时，运动员压跳板的力的作用效果是，跳板对运动员施加的力的作用效果 是．被跳水运动员压弯了的跳板具有能。
有效利用书本图片促进初中历史教学 发表时间：2018-08-15T16:25:30.013Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：刘敏[导读] 图片作为教材内容的重要组成部分，对促进初中历史的教学具有积极的作用。 山东省滨州市惠民县石庙镇第一中学251700 摘要：历史是一门记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的学科，对于历史的教学应该是充满乐趣的、非常精彩的。但是，当前在初中的教学中，文字的描述占据了课堂的绝大部分时间，导致教学变得单调无味，这是因为教师忽略了教材中的图片。图片作为教材内容的重要组成部分，对促进初中历史的教学具有积极的作用。 关键词：初中历史书本图片有效利用 在初中的历史教材中，基于史料的记载绘制的插图在历史教材中占据着一定的比重，这些插图在一定程度上复现了历史人物、文物、古迹、遗址等，是对教学内容的有效补充。同时，相较于文字，图片以更加直观的形式传递历史信息，有助于学生更好地理解和掌握历史知识。因此在教学中，教师要对历史教材中的图片进行有效利用，提高初中历史教学的质量和效率。 一、利用书本图片对促进初中历史教学的作用和意义 1.丰富教学内容和教学形式。 结合历史教材中的图片进行教学，从这个角度来看图片本身就是一种教学材料。因此，在初中历史的教学中，将这种特殊的教学材料进行有效合理的运用，再结合文字资料，将历史知识图文并茂地展现给学生，让教学内容极大地丰富起来。同时，利用图文结合的形式进行教学也要求教师运用多样化的教学形式和教学手段，所以，有效利用历史教材中的图片进行历史教学是丰富教学内容和教学形式的重要途径。 2.启发学生的思维，培养学生的观察能力。 有效利用历史教材中的图片进行教学，对学生的视觉可以产生冲击，让学生的眼睛和大脑同时运行，极大地弥补了纯文字教学中学生容易产生枯燥感的不足。有效利用图片，让历史知识较为直观、形象地展现在学生面前，让学生进行观察、思考和想象，在这个过程中，学生的思维得到了开拓，空间感和观察能力、全面思考问题的能力也会在很大程度上得以提升。 3.有利于提高学生的学习效率。 将历史教材中的图片有效利用起来，能够让历史课堂更加活跃，吸引学生的注意力，让学生结合图片去体悟历史人物和历史事件，让学生深切地感受到历史不是冰冷的、距离遥远的，而是熟悉的、有温度的。这不仅能够极大地激发学生学习历史的兴趣和热情，而且可以在长期的实践中让学生形成“以图解文”的思维，加快学生对知识的理解速度并增强学生的记忆，从而极大地提高学生的历史学习效率。 二、如何有效利用书本图片，促进初中历史教学 1.利用图片导入新课，激发学生的兴趣。 课堂教学中，一个良好的开始是课堂成功的基础和前提。在初中阶段的历史教学中，因为篇幅和学生理解能力等问题教材中的文字表述比较简练，而且配图的数量也比较多，因此，教师在进行教学时完全可以利用教材中的图片结合多媒体技术导入新课，最大程度地激发学生学习的热情和积极性，牢牢吸引学生的注意力，让历史课堂更加高效、更加活跃。 2.运用图片贯穿知识。 在初中阶段的历史教学中，教师是教学活动的引导者和组织者。在历史的课堂教学中，教师要利用有限的时间对学生进行有效的引导，让学生能够灵活地运用历史知识，整合新旧知识，在长期的教学实践中，培养学生的历史素养，让学生树立正确的历史观。在这个过程中，教师可以利用教材中的图片将图片对应的内容贯穿起来，引导学生构建知识框架体系，提高教学的质量和效率。 3.灵活运用图片，突破教学重难点。 在初中历史的教学中，很多学生认为学习历史存在较大的困难，尤其是在学习课本中的重难点知识时，因为缺乏有效的学习方式而通过死记硬背的方式来进行学习，这也是导致初中历史的教学质量和教学效率长期以来不佳的重要原因。因此，教师在教学的过程中完全可以灵活地运用教材中的插图，帮助学生巩固旧知识，突破新学的内容中的重点和难点，提高教学的效率和质量。在这个过程中，教师除了运用课本上原有的图片还可以与学生们一起收集与课程内容相关的图片，将课内和课外的图片有效结合，让学生对知识的掌握更加清晰和深刻。可以说，灵活地运用历史教材中的图片，不仅有助于突破教学的重难点，而且还有助于促进历史课堂的教学效率，以及帮助学生树立正确的历史观。 综上所述，在初中的历史教学中，有效利用书本图片对促进初中的历史教学具有重要的作用和意义。主要表现在：丰富教学内容和教学形式、启发学生的思维、培养学生的观察能力、提高学生的学习效率。而在实际的教学中，要有效利用图片导入新课，激发学生的兴趣，运用图片贯穿知识、灵活运用图片，突破教学重难点等一系列方式来促进书本图片的有效利用。参考文献 [1]翟玲玲合理利用书本图片促进初中历史教学[J].新课程导学，2018，（01）：78。 [2]曾晓燕教科书插图在初中历史教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2016。 [3]覃善璞历史图片在初中历史教学中运用探究[J].中学教学参考，2012，（21）：54-55。
文艺复兴与新航路的开辟 达·芬奇自画像 但丁 幻游地狱（《神曲》插图） 蒙娜丽莎 世界上最早的地球仪 哥伦布 哥伦布的旗舰 新航路和开辟 印第安人的酋长 英国的新生 战斗中的新模范军 在“圈地运动”中流离失所的农民 处决查理一世 克伦威尔驱散议会 英国议会所在地威斯敏斯特宫 国王威廉与女王玛丽 美国的独立 自由女神像 波士顿倾茶事件 英国在北美的殖民地 签署《独立宣言》 制宪会议通过美国宪法 华盛顿像 华盛顿偷渡特拉华河 纽约港的自由女神像 法国大革命 巴黎国民自卫军 法国三级会议 攻克巴士底狱 通过《人权宣言》 人权宣言 路易十六被推上断头台 罗伯斯庇尔 青年将军拿破仑像 拿破仑加冕礼 拿破仑兵败滑铁卢 拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争 英国殖民者及其印度仆人 带枷的黑人被赶往运奴船 被白人役使的黑人 英荷争霸海 伺候英国小姑娘的印度仆人
买卖役使印第安人 身着戎装的玻利瓦尔 反英斗争中的印度军 章西女王 运往美洲的黑奴 工业革命 珍妮纺纱机 使用新机器的纺纱车间 瓦特改良蒸汽机 密西西比河中的轮船 史蒂芬孙像 早期的蒸汽机车 早期的活塞机 电灯照耀下的柏林街景 第二次工业革命 爱迪生发明的电报机 在实验室里的法拉第 马可尼像 无线电穿越大西洋实验 坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯·莱特 第二次工业革命创造发明示意图 实验室里的爱迪生 爱迪生发明的耐用电灯泡 美国南北战争 内战中的北方联军战士 美国领土的扩张 印第安人西迁的血泪之路 美国南方的黑奴交易 林肯在演讲会上 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言 葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 19世纪的莫斯科 地主监督作坊中劳动的农奴 在庄园作坊中劳动的农奴 亚历山大二世像 解放了的农奴 新都圣彼得堡 日本明治维新
《剑桥插图中国史》与初中历史教科书的粗略比较 我从书店里买回了一本《剑桥插图中国史》，作者是美国人Patricia Buckley Ebrey。空闲时间读完了整本书，感觉如遇一知己，“交谈”甚是投契，总有清新明快之感。 在回味咀嚼之余，忽然联想起自己上课使用的初中历史教科书，感觉少许失落与无奈。为什么中国人就不能编写出一本妙趣横生的历史教科书呢？为什么孩子们都得接受枯燥僵死的历史教育？问题并不在历史本身，而在于编写目的和方式。 将《剑桥插图中国史》与初中历史教科书作某些方面的比较，（其实二者并没有多少东西可作比较，它是专业的历史书籍，供研究者及爱好历史的一般读者阅读，而历史教科书是面向广大的中学生，受众不一样。但凡事没有绝对，毕竟二者都是历史书。）我认为历史教科书有必要从它身上吸取某些养分。下面我将二者作一些粗略的比较：一、单规律与多规律之别 整套初中历史教科书有其完整的规律可循，那就是彻底贯彻马克思主义的阶级斗争学说，这是历史教育的主线。这条线化作无数的分子，深入到每一历史事件的细节。 “‘硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾’，《硕鼠》是《诗经》里的一首民歌，歌中把奴隶主比作贪得无厌的大老鼠，奴隶们不堪忍受剥削，一心想从奴隶主的土地上逃跑，寻找安乐的地方。”（《中国历史》第一册34页）编者对《诗经》里的作品的选取并没能体现《诗经》“性格”。所谓《诗经》“性格”乃是“后人归纳出了所谓‘赋、比、兴’的美学原则，影响达千年之久。”（李泽厚《美的历程》）课本里的选材，难免会让别人有错愕之感，《诗经》的精神是在讲阶级斗争？ “李自成抓到福王，怒斥道：‘你是藩王里最富的，在当今战乱饥荒年月，却不肯拿出一丝一毫来赈济百姓！’说完令人打他40大板，然后砍头示众。”（《中国历史》第二册94页）农民战争有其必然性也兼有了残酷性，阶级斗争的可怕之处让我联想起“文革”时期，革命
初中历史部编新教材培训心得体会 2018年9月30日，我参加了县教研室组织的部颁新编初中历史有关九年级教材解读与教学策略初探的培训。听了韩老师的讲解，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识。通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。 韩老师首先讲解了核心素养、历史学科的核心素养。通过故事的引入，及深入浅出的讲解，使我不但了解了核心素养的概念，同时也知晓了核心素养对于学生、及课堂的重要意义，理解了课堂革命让核心素养落地。而后又讲了有关教材的解读与策略初探，单元教学解读与教学建议，新课标的教育理念，新课标的教育宗旨及历史教育的核心任务等内容。 通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推
陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 1.对历史新教材的认识。 把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“问题思考”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。做到课文旁设充分用，课文后设课内用。引导学生依托课本内容进行自主探究，从而准确理解当代的政治特点。历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。 2.对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。 3.对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，
浅谈初中历史教材中对插图的运用 发表时间：2009-05-12T10:45:58.607Z 来源：《园丁论坛》2009年第1期供稿作者：吴数贤 [导读] 一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。 一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《统一的多民族的中央集权的封建国家---秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。2以图开路，突出重点 教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。比如《共产党坚持敌后抗战》一课中，"保卫根据地的斗争"一目指出：为了打退敌人对根据地的反复扫荡，党领导人民群众在斗争中创造出了一整套以少胜多、以弱胜强的独特方法——地道战、地雷战等。但掌握这些知识，并不是学习的最终目的，更重要的是要通过这些内容体现党领导的人民战争路线的特点。在此《地道战剖面示意图》和《民兵布雷图》就起到了开路作用。地道战，是华北平原群众与敌人斗争的形式。地道，原为乡村干部躲避敌人的搜捕而设的，后来发展成为打击敌人的坚固阵地，它还可以作为存放东西的仓库、安置伤兵的医院。为防止敌人的破坏，还有防毒、防水和通风的设施。原来仅限一家一户，后来家家相通、村村相连，有的长达几里。鬼子进村后，还没有摸清头脑，就遭到冷枪的袭击，深感头痛。地雷战，是根据地人民创造的另一种作战方法。地雷的种类很多，有挂在门框上的"抬头见喜雷"，吊在井里的"蜻蜓点水雷"，互相连接起来的"遍地开花雷"，小雷套大雷的"子母雷"，埋在公路上炸汽车的"飞雷"等。这大大小小各种各样的地雷，炸得敌人滚的滚，爬的爬，魂不附体，血肉横飞。在每场战斗中，人民群众不分男女老幼，一齐上阵，发挥每一个人的聪明才智，机智灵活地打击敌人，使日本侵略者陷入了人民战争的汪洋大海之中。通过这些内容，可使学生认识到"人民战争路线"的正确性，只要抓住这两幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。 3以图引路，突破难点 对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。新编历史课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了很好的辅助作用。像西周分封制和宗法制，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了两幅图（如后图）问题就容易解决了。《西周宗法制示意图》用一棵主干——支干——树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分封制和等级制度示意图》，用金字塔的人像逐级向下缩小，人数逐级向下增多的阵形，表示分封制和等级制的概念，言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。通过教师引导，学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题。
文艺复兴与新航路的开辟 达·芬奇自画像但丁幻游地狱（《神曲》插图）蒙娜丽莎世界上最早的地球仪 哥伦布哥伦布的旗舰新航路和开辟印第安人的酋长 英国的新生 战斗中的新模范军在“圈地运动”中流离失所的农民处决查理一世克伦威尔驱散议会 英国议会所在地威斯敏斯特宫国王威廉与女王玛丽 美国的独立 自由女神像波士顿倾茶事件英国在北美的殖民地签署《独立宣言》制宪会议通过美国宪法华盛顿像 华盛顿偷渡特拉华河纽约港的自由女神像 法国大革命 巴黎国民自卫军法国三级会议攻克巴士底狱通过《人权宣言》人权宣言路易十六被推上断头台 罗伯斯庇尔青年将军拿破仑像拿破仑加冕礼拿破仑兵败滑铁卢拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争 英国殖民者及其印度仆人带枷的黑人被赶往运奴船被白人役使的黑人英荷争霸海伺候英国小姑娘的印度仆人
买卖役使印第安人 身着戎装的玻利瓦尔 反英斗争中的印度军 章西女王 运往美洲的黑奴 工业革命 珍妮纺纱机 使用新机器的纺纱车间 瓦特改良蒸汽机 密西西比河中的轮船 史蒂芬孙像 早期的蒸汽机车 早期的活塞机 电灯照耀下的柏林街景 第二次工业革命 爱迪生发明的电报机 在实验室里的法拉第 马可尼像 无线电穿越大西洋实验 坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯·莱特 第二次工业革命创造发明示意图 实验室里的爱迪生 爱迪生发明的耐用电灯泡 美国南北战争 内战中的北方联军战士 美国领土的扩张 印第安人西迁的血泪之路 美国南方的黑奴交易 林肯在演讲会上 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言 葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 19世纪的莫斯科 地主监督作坊中劳动的农奴 在庄园作坊中劳动的农奴 亚历山大二世像 解放了的农奴 新都圣彼得堡 日本明治维新
课本插图复习 1. 在图1中,把一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水中加食盐并使其溶解，会发生的现象是鸡 蛋__________,这说明____________________ __ ___. 2． 在图2中,将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，可以看烛焰在____________,这说明_________________________________________. 3．在图3中，用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到的声音__________不同；在图4中，当玩具电动机的转速增大时，塑料片发出的声音变化是_________ _____. 4. 如图5甲所示，向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块,瓶口内___ ___（选填“能”或“不能”）出现“白雾”，蒸发皿的底部出现了_____________.另换一只干燥的蒸发皿，盖在瓶口，向蒸发皿中倒入开水，如图5乙所示，瓶口内____ __（选填“能”或“不能”）出现“白雾”.该实验中“雨滴”的形成所需要的条件是_______________,形成的原因是_________ . 观察图5丙，会发现烧开水时，在最靠近壶嘴的地方____ ____（有/没有）出现“白气”， 原因是________________________ __________. 图1 图2 图3 图 4 图5 甲 乙 丙 甲 乙 图7 图6
5. 如图6甲所示的实验显示的现象叫做________ ______，由这个探究活动可知，太阳光可以分解成________________ ___________多种色光.在这个实验中，在测量不同色光区域的温度时，如图6乙所示，发现将温度计放在红光的外测时，温度也会上升，这说明红光外侧的不可见光______线具有____ ____.将涂有荧光物质的纸条放在紫光外侧，你看到的现象是____________________________. 6. 在图7的实验中，要通过三个小孔看见烛光,必须_________________ _____________. 7. 图8是用铁丝绕成的圆环，在水中浸一下后取出，透过布满圆环的水膜看书上的字，发现字变大了，这时它是一个__ __透镜；轻轻摇动布满水膜的圆环，甩去少量水，透过布满圆环的水膜看书上的字，发现字变小了，这时它是一个__ __透镜. 8. 如图9所示是教学中常用的投影仪，在投影过程中，凸透镜的作用是_____________ ______； 平面镜的作用是________________________ ____. 9. 如图10所示，俯视玻璃砖下的线条，线条似乎升高了，这是___________________现象。 10.在图11中，当凸透镜距灯泡较近时，通过透镜可以看到灯丝_ ____、 ___ ___ 清晰的像：适当增加凸透镜和灯泡间的距离，墙上能看到灯丝__ __、 ____ 清晰的像：再增加透镜和灯泡间的距离，在墙上又能看到灯丝_ __、 __ 清晰的像. 11. 在图12中,用铁钉在石蜡上刻画，可以看到铁钉在石蜡上留下了刻痕,说明________________ _____. 12．如图13所示，重物受到的支持力是由于塑料片的______ _____产生的. 图8 图9 图 10 图11 图 12 图 13 图 14 图15
文艺复兴与新航路的开辟 美国的独立 ?? ? yV ■ ? 4 英国在北美的殖民地 法国大革命 达?芬奇自画像世界上最早的地球仪 哥伦布哥伦布的旗舰新航路和开辟印第安人的酋长 战斗中的新模范军在“圈地运动”中流离失所的农民 英国的新生 处决查理一世 * 国王威廉与女王玛丽 英国议会所在地威斯敏斯特宫 巴黎国民自卫军 罗伯斯庇尔青年将军拿破仑像拿破仑加冕礼拿破仑兵败滑铁卢拿破仑翻越阿尔卑斯山 殖民扩张与反殖民斗争 IJ 自由女神像签署《独立宣言》制宪会议通过美国宪法华盛顿像华盛顿偷渡特拉华河纽约港的自由女神像
第二次工业革命 美国南北战争 林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言葛底斯堡之役 俄国农奴制的废除 伺候英国小姑娘的印度仆人 英国殖民者及其印度仆人带枷的黑人被赶往运奴船被白人役使的黑人英荷争霸海 买卖役使印第安人身着戎装的玻利瓦尔反英斗争中的印度军章西女王运往美洲的黑奴 工业革命 早期的活塞机电灯照耀下的柏林街景 早期的蒸汽机车 爱迪生发明的电报机在实验室里的法拉第马可尼像无线电穿越大西洋实验坐在汽车上的福特 在飞机上操作的威尔伯?莱特第二次工业革命创造发明示意图实验室里的爱迪生爱迪生发明的耐用电灯泡 内战中的北方联军战士美国领土的扩张印第安人西迁的血泪之路美国南方的黑奴交易 在庄园作坊中劳动的农奴亚历山大二世像解放了的农奴新都圣彼得堡
日本明治维新 马克思主义的诞生 群众集会 两大军事对抗集团的形成 第2课第一次世界大战及其后果 第3课自然科学的革命 明治天皇像幕府时期的骑马武士美国海军在横滨登陆西乡隆盛、大久保利通、木户孝允 日本使团出访欧洲 年的马克思和恩格斯1848 年出版的 马克思像英国宪章运动中的1848 巴黎公社 法王（右）向普鲁士国王 （左）投降求和 巴黎公社成立大会被凡尔赛军破坏的公 社军事街垒 巴黎公社社员在 拉雪兹公墓被枪杀英国制造的”无畏舰德国19世纪飞速发展的工业在欧洲争霸中风云一时的俾斯麦欧洲两大帝国主义集团对峙图 刺客普林西波被捕 德国的头盔第一次世界大战时的欧洲战场德军攻城榴弹炮斐迪南（右）和他的妻子 英国人民走上街头庆祝战争结束 横尸遍野的战场一角第一次世界大战中英国首次使用的坦克
课本插图复习 在图1中,把一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水中加食盐并使其溶解，会发生的现象是鸡蛋__________,这说明____________________ __ ___. 2． 在图2中,将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，可以看烛焰在____________,这说明_________________________________________. 3．在图3中，用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到的声音__________不同；在图4中，当玩具电动机的转速增大时，塑料片发出的声音变化是_________ _____. 4. 如图5甲所示，向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块,瓶口内___ ___（选填“能”或“不能”）出现“白雾”，蒸发皿的底部出现了_____________.另换一只干燥的蒸发皿，盖在瓶口，向蒸发皿中倒入开水，如图5乙所示，瓶口内____ __（选填“能”或“不能”）出现“白雾”.该实验中“雨滴”的形成所需要的条件是_______________,形成的原因是_________ . 观察图5丙，会发现烧开水时，在最靠近壶嘴的地方____ ____（有/没有）出现“白气”， 原因是________________________ __________. 5. 如图6甲所示的实验显示的现象叫做________ ______，由这个探究活动可知，太阳光可以分解成________________ ___________多种色光.在这个实验中，在测量不同色光区域的温度时，如图6乙所示，发现将温度计放在红光的外测时，温度也会上升，这说明红光外侧的不可见光______线具有____ 图1 图2 图3 图 4 图5 甲 乙 丙 甲 乙 图7 图6
初中物理教材插图在教学中的运用 心理学研究结果表明：如果能全面充分地调动学生的各种感觉器官，使他们投入学习，学习效果是最好的，初中物理新教材采用了彩色图片，以调动学生视觉各个方面，使其投入学习，打开初中物理教材，可以发现每册教材都是图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈。这种教材设计更贴近学生的心理特点，同时也引导学生了解物理是一门丰富多彩的自然学科，再次展现了物理一魅力和学习物理的价值。 这些丰富的教材插图资源在教学过程中如何应用呢？笔者以在教学中的一些粗浅认识呈现于此，以供同仁参考，意在抛砖引玉。 一、运用插图，激发学生兴趣 物理新教材以丰富、精美的插图，增添了物理学科的趣味性，激发了学生学习物理的兴趣。 物理教师在教学初中物理（新人版物理教材）“科学之旅”即“前言”时就要充分利用好这了教材资源，如：人教版教材科学之旅的图0。1—1是‘向停止沸腾的水浇上冷水后会怎样’，学生的回答是加快沸水冷却，学生当然不知道水会怎样，此时教师立即演示并告诉学生，这是因为大气压降低，沸点降低，水又沸腾起来。接着可引导学生看图01—4乒乓球会下落吗？学生想象的是下落得更快，教师抓住此机会进行演示，结果与学生想象的完全不同，再进行解释：是由于向下吹气时，乒乓球附近的空气流动速度快，气压变小，距乒乓球较远的地方空气流动速度小，压强大，这样大气压将乒乓球紧紧压住而不能下掉，通过这有趣的插图和演示，既让学生惊讶，又激发了学生的求知欲，引起学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的主动性和积极性。 二、运用插图，加强物理实验教学 物理新教材有关实验内容的图很多，其中有物理仪器图，基本操作示意图，实验装置图，操作过程示意图，这些图直观、形象，一目了然。是物理教师进行物理实验教学的好资料，这些插图形象、直观地反应出实验所需器材和简单的实验顺序。它对学生学习新课、复习实验内容和设计实验都有很重要的作用。如：八年级物理上册P82图4。2—1，观察熔化现象的实验装置，学生读图后便知道这实验所需器材和具体的装置，再通过教师引导，学生便能进行较为规范的实验操作了，这对加强实验教学起到重要的作用。 三、运用插图，促进学生对物理概念、物理规律等知识的理解和记忆 物理教材中的插图有反应对某概念的理解，有反应某个规律的。均有直观性、趣味性，对学生起到了启发、引导的作用。例如：九年级物理P107图15。2—1直观形象地帮助学生理解什么是有用功，什么是额外功。又如：九年级物理P77
部编初中历史教材目录 历史七年级上册 第一单元史前时期：中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 第2课原始农耕生活 第3课远古的传说 第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课早期国家的产生与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 第6课动荡的春秋时期 第7课战国时期的社会变化 第8课百家争鸣局面 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 第10课秦末农民大起义 第11课西汉建立和“文景之治” 第12课汉武帝巩固大一统王朝 第13课东汉的兴亡 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课两汉的科技和文化 第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课三国鼎立 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 第19课北魏政治和北方民族大交融 第20课魏晋南北朝的科技与文化 第21课活动课：让我们共同来感受历史 历史七年级下册 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第1课隋朝的统一与灭亡 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 第3课盛唐气象 第4课唐朝的中外文化交流 第5课安史之乱与唐朝衰亡 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课北宋的政治 第7课辽、西夏与北宋的并立 第8课金与南宋的对峙 第9课宋代经济的发展 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 第11课元朝的统治 第12课宋元时期的都市和文化 第13课宋元时期的科技与中外交通
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课明朝的统治 第15课明朝的对外关系 第16课明朝的科技、建筑与文学 第17课明朝的灭亡 第18课统一多民族国家的巩固和发展 第19课清朝前期社会经济的发展 第20课清朝君主专制的强化 第21课清朝前期的文学艺术 第22课活动课：中国传统节日的起源 八年级上册 第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 第1课鸦片战争 第2课第二次鸦片战争 第3课太平天国运动 第二单元近代化的探索与民族危机的加剧 第4课洋务运动 第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 第6课戊戌变法 第7课抗击八国联军 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第8课革命先行者孙中山 第9课辛亥革命 第10课中华民国的创建 第11课北洋政府的黑暗统治 第四单元新时代的曙光 第12课新文化运动 第13课五四运动 第14课中国共产党诞生 第五单元从国共合作到国共对峙 第15课北伐战争 第16课毛泽东开辟井冈山道路 第17课中国工农红军长征 第六单元中华民族的抗日战争 第18课从九一八事变到西安事变 第19课七七事变与全民族抗战 第20课正面战场的抗战 第21课敌后战场的抗战 第22课抗日战争的胜利 第七单元解放战争 第23课内战爆发 第24课人民解放战争的胜利 第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展第25课经济和社会生活的变化
中学历史教学图片的研究 摘要:新版的中学历史教材有一个重要的辅助系统，即大量丰富的历史插图的增加。历史教科书的这一转变，要求我们要正确认识图片的类型和选用，并且重新认识插图在历史教科书中的地位和功能。历史教科书中的插图不仅传达一些基本的历史信息，而且能激发学生学习历史的兴趣，促进学生观察力和历史思维能力的提高，培养学生形成正确的价值观。 关键词：分类原则兴趣智力价值观 新课程下的中学历史教学重视阅读、获取历史信息的能力，历史思维能力，用史实观方法观察分析、解决问题历史与现实问题能力，学会学习能力等四大能力目标和自主性学习，合作性学习，探究性学习等学习方式的培养。而这一切都是学生通过搜集和处理多方面新史料的过程实现的。图片是史料中一个重要内容。因此，重视历史图片在历史教学中的应用，培养学生从图片中获取历史信息的能力，是新课程理念下历史教学的一个重要要求。 新课改后的全国高中历史教科书主要有人教、人民、岳麓和大象四个版本。结合我们所采用的人民版教材三本必修两本选修，这些教材中历史图片的数量比原来教科书中的图片数量有所增加。（详见下表）
依据统计，对图片的研究总结如下： 一、历史图片的分类 历史图片种类繁多，数量庞大，我们可以按照不同的标准，对其进行分类（一）按历史图片的性质分类 从历史图片的性质来讲，可以分为原始性图片和再造性历史图片。原始性历史推案指根据历史遗址、历史文物、文献、人物、现场等拍摄的照片，还有古画、拓片、书影、剧照、题词、手迹等。原始性历史图片能够真实反映历史原貌；再造性历史图片是经过艺术家构思加工而成的，反映历史面貌。包括人物画像、历史场景图画、漫画等。再造性历史图片的史料价值就不如原始性历史图片，但是这些图片在一定程度上能够集中反映某些历史场面和时代特征。 （二）按历史图片的内容分类 按内容分为历史文物图，如《商代青铜方鼎》、《北宋定窑白瓷孩儿枕》、历史人物像《秦始皇》《亨利﹒帕默斯顿》、历史遗迹图《都江堰“深淘滩，低作堰”石刻》《河南新密古城寨新石器时代城北墙剖面》、历史古迹图《湖北军政府旧址》、历史想象图、示意说明图、历史漫画图、历史地图《武昌起义后宣布独立的省份图》、《农村革命根据地形势图》等。
大家在部编初中历史教材培训以后要分享一下自己的心得哦，那么部编初中历史教材培训心得怎么写呢，一起去了解一下吧！ 2020年7月13—14号，我在银川九中参加了初中历史部编教材的培训，两天培训非常充实，既观看了视频，又聆听了讲座。 第一天上午的培训主要观看了教育部朱之文副部长对“三科”教材的重要性及编写意图讲话视频，朱部长指出：部编教材是落实党中央政策的需求，是抓好意识形态的选择，所有教师要准确把握好教材的内容，抓实抓好教材的使用，朱部长的讲话高屋建瓴，让我深深认识到部编新教材的重要性。下午和第二天上午由部编教材编辑张静老师对部编教材的编写、新教材内容介绍、新教材使用建议进行讲座。张老师说党中央、国务院历来非常重视中小学教材建设，教材是由教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的，并经过精心组织和严格审查并最后报送中央才编写出来的。本教材是在实现中华民族伟大复兴的中国梦为目标的背景下编写的，以唯物史观为指导，坚持“论从史出，史论结合”的原则，严格贯彻党的十八大以来的社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念。历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，使教材内容依据人类历史的发展阶段和顺序，循序渐进的展开，体现“时序性”特点。张老师的讲座，使我对即将要使用的新版教材都有了一个全新的认识，对我今后的教学产生引领和启迪的作用。最后一天下午，远道而来的丁丁老师结合自己的教学心得进行案例展示，让我了解了优秀教师的上课方式，开阔了思路，拓展了方法，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用，可以说此次培训让我受益匪浅。以下是我对此次培训的一点感受与大家分享： (1)对部编历史新教材的认识。 (2)新、旧教材的区别： 通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机——积累历史知识——培养认识能力——评价历史事件、历史人物和历史现象——对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。新教材和旧教材的具体区别主要体现在以下几方面:(1)立足时序，建立时空观念;(2)点线结合，呈现历史面貌 ;(3)图文并茂，培养学科感情;(4)精心谋划，构建教学平台;(5)完善配套，丰富教学资源。 (3)对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充
巧用插图进行初中历史课堂教学 摘要：初中历史教材中的插图是历史课本中的重要组成部分，对教与学都有很 好的帮助。教师在教学过程中灵活利用好插图，既能激起学生学习历史的兴趣， 又能培养学生合作探究学习的能力，还能有效地帮助学生把握好所学内容的重点，突破学习难点，高效完成课堂教学任务。如何巧用插图进行初中历史课堂教学呢？本文根据课堂教学实践，将从巧用插图激趣激发学生求知，巧用插图知史使学生 掌握史实，巧用插图引思培养迁移能力，巧用插图陶冶情操促进学生思想教育等 四方面谈谈初中历史教材插图的利用。 关键词：巧用插图初中历史课堂教学知史引思迁移能力陶冶情操 思想教育 初中历史课本中的插图，内容丰富，形象活泼，图文并茂，栩栩如生，是一 种不可多得的直观性辅助教材，这些插图不可小觑，教师在教学中若能准确、灵 活地运用这些插图，可以使课堂教学增辉添彩。老师如何引导学生有效利用插图呢？笔者认为，要从如下几个方面做起： 一、巧用插图激起兴趣，激发学生求知欲望 兴趣是最好的老师，一个人凡是对感兴趣的东西，必能激起其探究该东西的 强烈欲望，在兴趣的驱使下，往往能取得最佳效果。历史教材中的插图可以说是 直观教材，能第一眼吸引学生的眼球。历史教材中插图的大量增加，编者的目的 就是为了激发学生学习历史的兴趣，从而激发学生对历史的求知。 二、巧用插图感知历史，引领学生掌握史实 插图是教材中的直观教材，它所要表述的信息，比文字说明更直观，更真实，更活泼，更鲜明。历史教学中学生根据插图，通过想象再造历史情景，展示一幅 幅历史画卷，这其中效果远比文字和老师的讲述要好。如人物的服饰、建筑的构 造及特色、武器的形制、工具的外观、战争的场面等内容若用语言使学生感知， 远没有直观来得真实、鲜明。所以笔者在教学时，充分利用教材中的插图，解决 历史教学中遇到的相关问题。如在学习唐朝《盛唐气象》中“经济的繁荣”内容时，在讲到唐朝发明并推广的重要生产工具曲辕犁和筒车时，如果不利用教材中的曲 辕犁和筒车的插图，即使笔者能细致描绘这两个生产工具的形状，恐怕学生会如 坠云中不知所以然，很难形成关于曲辕犁和筒车的历史表象，影响对曲辕犁和筒 车的认识和了解。利用了书中插图，学生一看就明白它们的形状，进而想象它们 在生产中所起到的作用。 三、巧用插图引领思考，培养学生迁移能力 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，任何一种学习都要受到学习者已 有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续 和巩固，又是提高和深化学习的条件。历史教师可以利用插图来培育学生学习迁 移能力。如在学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》内容时，以“唐太宗像”这幅插 图为例，教材内容虽已表明：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面，吸 取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流，厉行俭约，轻徭薄赋，使百姓休养生息，各民族融洽相处，国泰民安，对外开疆拓土，攻灭东西突厥， 被各族人民尊称为天可汗，历史上称他的统治为“贞观之治”，唐朝开始进入昌盛 时期。但仅此还显得不够，教师应适时引导学生通过识图、解图来实现知识的迁 移──不难看出，唐太宗李世民刚毅、果断气质跃然纸上，他是唐朝第二位皇帝， 他不仅是著名的政治家、军事家，还是一位书法家和诗人。为后来唐朝全盛时期
2017年7月13至14日，我有幸参加了2017年宁夏部编七年级历史教材培训。本次培训内 容详实，在培训中观看了了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频； 聆听了部编初中历史教材的专家张静老师对七年级《中国历史》新教材的介绍及教材分析、 教学建议；还聆听了北京市东城区骨干教师丁丁老师对部编七年级《中国历史》教学经验介 绍及教学案例展示及评析。这次培训活动对初中历史教学及新教材的使用具有效的指导作用，尤其是张静老师和丁丁老师充分结合历史课堂及教材的实用性，对典型的教学案例加以阐述，给带来了新的理念和具体的实施建议，这对于我们一线教师来说具有更好的指导意义。 通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作 有很好的指导作用。回顾对新教材的学习培训，收获颇多，主要有以下几点： 一是更新了历史教学理念。作为一名在初中历史教学岗位已有近三十年历程的教师，在去 年使用新教材中，对于新教材的删、减、增有很多的困惑，一直都期待着能有机会的学习交流，和教师同仁们一起研讨，解决各种困惑，这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、高效的平台，让我们可以聆听专家的指导。原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学 的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”，以学生的学习为主体， 把教材变成有利于学生学习的“学本”。通过专家的讲解及教学案例的展示，我才发现新教材 与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，利用我们学校实施的高效课堂模式更能激发 学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，因此教师的启迪作用更加突显，所以在实施新教 材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。 二是关注学生核心素养的培养。学生核心素养的培养是初中教学的重要任务，作为初中历 史学科来说提高学生的学科核心素养是目前历史教学的发展方向。 张静老师告诉我们，使用部编教材的理念，把握好三个原则：一是在课标指导下认真钻研教材；二是理清逻辑，形成历史认识；三是用教材教历史，发展核心素养。让我明白了实施历 史课堂教学，必要的讲述是不可少，应该引导学生掌握学习历史的方法，落实核心素养。更 让我理解了历史学科核心素养是学生在接受历史教育过程中（历史学习过程中）逐步形成的 具有历史特征的必备品格和关键能力，是历史知识能力和方法、情感态度和价值观等方面的 综合体现，培养家国情怀，所以我们在今后的教学中把关注学生核心素养作为历史教学的首 要任务。 三是充分合理运用史料组织教学。历史教学离不开史料，对于教材中的辅助部分，张静老 师根据课例清楚地让我们明白了什么是课文前设、旁设、后设。在我们观看了《秦统一中国》课堂实录，张静老师在进行评析的时候，对课堂中使用史料史证上进行了详细的剖析，尤其 是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图，经过长时期的验证对课堂教学具有较好的辅助 作用。为此我们在教学中要注重史料的学习，引导学生学会阅读、分析史料，并学会概括提 取有效信息，另外注意史料的选择，不要过多，要结合教材和学情进行选择，使材料发挥应 有的作用，真正发挥史料的作用，促进学生史料论证能力的提高。 总之，这次培训对于我来说是一次难得的充电机会。培训活动给我们提供了新的教学理念， 新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提 供了发挥舞台，要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠，因此我们在历史教学 中要不断实践和探索，不断学习和研究，在新的征程上更加努力。