听音乐画画教学设计
(2012-07-05 16:00:34)
分类：教育教学
教学目标：
知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。
过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。
情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。
教学重、难点：
激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。
课前准备：
老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。
学生：
彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。
教学过程：
一、语言导入（5分钟）
大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。
二、仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。
1、音乐响起“森林狂想曲”
学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。
音乐停
师问：“你都听到了什么呀？”
学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。。。。。。教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好？谁来？
几个学生上前，找图片，贴图片。
教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。
这就是我们今天上课的主题：1、听音乐画画（板书课题）
刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢？请你从这里找到能够表达你心情的词语。
生：愉快、舒畅。。。。。。
2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。
音乐结束，教师的作品完成。
师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？”
生：老师用的是色彩和线条来表现的。
师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？
生：忧伤、失望、痛苦。
师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。。。。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么？
生：回答
问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？
生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。。。。
师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。
3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”
学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。
师：大家找的是这些色彩吗？
生：我还有。。。。。色。
师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？
4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。
快节奏：锯齿线、波浪线
慢节奏：直线或小波浪线
知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？
三、听音乐画画
师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。
音乐响起
学生绘画
加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。
四、作品展示
学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。
师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。好了，下课
《听音乐画感受》教学设计 试图激发学生本身 重点难点： 1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。 2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。 本课跳出了普通艺术课听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体课件等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术课，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术课那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术课已走在了课程改革的最前潮，因此，全课运作在唯美中进行。 教材总析： 本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。 教学思路： 本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。 一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。 在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音
第1课听音乐画画 一、教学目标 1.欣赏名家名作，体会用绘画表现音乐 2.尝试用色彩或线条表现对音乐的感受，体验造型乐趣 3.喜欢用绘画的形式表现音乐、生活。 二、教学重点：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术 表现力。 教学难点：学生能够用电、线、面来大胆的表现对音乐的感受。 三、课前准备：音频、图片 四、教学流程 1. 导入：游戏导入 播放鼓声、雨声、动物叫声，让学生做动作 师：同学们，开心吗？ 师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们的情感呢？我们今天一起来探索奥秘。 揭示主题：听音乐画画（板书） 2. 新授 1).师：同学们闭上眼睛，我们来听一段音乐，（播天鹅湖）。 我们现在能感受到在一片静谧的湖泊上栖息着美丽的白天鹅，它们自由自在的游荡在湖面上，非常享受湖泊的平静、美丽的阳光，咦？音乐发生了变化，透过音乐，我觉得平静的湖泊上来了一个恐怖的法师，它想把白天鹅变成黑天鹅，音乐的旋律越来越重，你觉得接下来会发生上面故事呢？ （学生继续听音乐，编故事） 2).师：你们的想象力真丰富！如果用线条表现刚才听到的不同旋律，用怎样的线条更合适？ （教师师范曲线、折线、直线螺旋线、迷宫线、曲线等）
师总结：原来我们用线条也能表现出音乐的旋律，是不是很神奇？ 3)．学生尝试用线条画画 师：我们来听一段音乐，你的心情怎样？（开心、快乐） 师：听着音乐，我们好像在一起快乐的玩耍、跳舞、也好像躺在草坪上聊天，沐浴着 阳光。这么快乐的旋律，你们能不能试着用线条表现出来？ 师总结：原来啊，线条的粗细、长短、曲直分别可以表现曲调的高低、强弱、顿挫， 那么只有线条可以表现音乐吗？我们看看还有什么？ 3.欣赏作品 1).《百老汇的爵士音乐》 百老汇是纽约市一条重要的大道，那里有整齐的街道、剧院舞厅、聚集了众多大明星，而爵士乐是当时流行的音乐，节奏轻快明朗，作者集合了这些印象完成了这幅杰作。 画面上水平线与垂直线既象征街道又象征五线谱，线上的点像一个个美妙的音符，也 好像霓虹灯一样在闪烁，整幅画面呈现出爵士乐的节奏感。 简单说明抽象画：世界上自然万物没有长得这个样子的，它只有形状和颜色，不需要 照着实物画，它也能形成一幅美丽的画面。 2).《清脆的声音》 师：这幅画哪表现出了声音的清脆？ 师：短线，有棱角，线条利落表现出声音的干脆；色彩清晰亮丽，表现出声音的轻快、明朗；图像也像一块玻璃被打碎。 3). 欣赏学生作品《命运交响曲》 师：谁能结合音乐说一说，他为什么用黑白色来表现？ 师总结：面对德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，同封建势力搏斗， 一开始那种令人窒息的音色代表封建势力，用了黑色表现，后面有了一段抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明。我们在生活中常常遇到困难，要敢于向困 难挑战，战胜困难。线条中有的柔软，有的坚韧，小作者用不同的点线面表现出节奏 的急促与缓慢，表达出视觉的冲击。 4)欣赏作品《听交响乐的感受》
《听音乐画画》教学设计 大新寨学区大新寨小学高杨杨 一、教材分析 本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 二、教学目标 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。 三、教学重点：听音乐表现画面。 欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。 四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意
视觉听觉的协调运动。 五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法 六、教学准备 1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。 2、学生：作业纸、彩带、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可） 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音？你能不能用完整的语言来描绘，想一想？ 2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。 3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音？（画画） 4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课《听音乐画画》，板书。（二）欣赏感悟，学习迁移 1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。 2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉？（冷）那你想用什么样的颜色来表现？（蓝色）那旋转的哨声用什么来画？（螺旋线） 3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。（播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了，） 4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画？为什么选择
绘画与音乐的通感 在自主性绘画中，我们尝试了绘画与音乐结合的一系列活动，以绘画与器乐曲结合、绘画与歌曲结合为内容，引导幼儿调动已有的生活经验和感性认识进行综合再造，激活幼儿的创造思维，同时提高幼儿的音乐欣赏能力。 从小班开始，我们就引导幼儿在颜色、图形、线条等方面以主题的方式进行学习，为幼儿进行自主性绘画奠定基础。音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础。才能理解其中的内容。我们刚开始是选择歌曲进行欣赏，因为歌曲有歌词。能使幼儿感到内容具体，好理解，为欣赏器乐曲打基础。 为了处理好把幼儿已有的色彩、图形、线条方面的美术基础知识与音乐欣赏自然融合。并贯穿于整个教学环节中，以激活幼儿的创造思维，活动设计的内容和目标需要层层递进，每设计一步都要为下一步做铺垫。下面以音乐欣赏活动《轻快与沉重》为例进行分析。 在活动中我们设计了三大教学环节：欣赏音乐，根据两段音色的不同选择相匹配的色彩和图形；再次欣赏音乐。为两段不同的音乐配上线条，加深对音乐的理解；听听画画，幼儿自主地欣赏音乐，画出对音乐的理解。 由最初的感受色彩、图形与音乐的匹配，到引导幼儿用线条去表达对音乐的理解，最后把自己的音乐感受用绘画形式表现出来。三个环节层层递进，逐步深入。 第一环节需要引导幼儿认真听，并提出问题：“音乐共有几段?听完后它们分别给你什么样的感觉?为什么?”幼儿初步感受乐曲分成轻快和沉重的两段。接着，听音乐进行二维的选色彩和图形。在之前经验积累下，幼儿很快为这两段不同音色音乐配上了有颜色的图形。 最后幼儿总结出：图形的边比较圆滑，颜色是暖色调的代表着轻快的第一段音乐，为第一段音乐匹配的有心形、带子形、圆形、椭圆形；图形都带有尖角。颜色是冷色调，代表着沉重的第二段音乐，为第二段音乐匹配的图形有三角形、锯齿形、月牙、梯形、星形。 第二环节需要调动幼儿对线条的已有经验。运用了线条和音乐的结合。线条是艺术形式最明显的表征之一。音乐用它来表现主调、主题或动机；绘画靠它来界定边缘、形状。首先，教师播放欣赏的音乐片段，让幼儿随着音乐画出不同的线条。幼儿可以用线条表现对音乐的感受。以下是教学片段。 教师：“除了用颜色和图形来表现音乐外，还可以用什么表现音乐呢?如果用线条来表示，你会为这两段音乐配上什么线条呢?请你听
画音乐 一教学目标： 1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感 2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力 3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力 二、教学重难点： 1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪 2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸 （教师）范画、课件等 五教学过程： 1、律动游戏、激趣导入 师生共同做律动小游戏 （1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线 （2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线 （3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条） 音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的，音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画”，今天我们就一起来学习《画音乐》2、探究实践，视听画结合 (1)听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律
学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律 （2）教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音 （3）探究如何表现声音的大小变化 ①学生听两种打击乐器：鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音 （鼓的声音沉闷、浑重；镲的声音清脆、响亮） ②学生探究，如何表现鼓和镲从低到高的声音变化 （通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等） （4）体会音乐中的“情绪色彩” ①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？ ②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现 （5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐 ①欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来 纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同
《感受音乐》教案 教学目的 1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。 2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 教学重点启发学生感受声音的旋律和节奏 教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来 教学过程及方法 1.导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听） 选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。（学生小组讨论对音乐的感想）。轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。 2.发展阶段： 启发视觉表现，如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。 3.探究阶段：（欣赏抽象绘画作品） 康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。 4.启发创作阶段： 闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。 5.学生创作阶段： 教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品） 学生创作练习，教师巡回辅导。
备课簿 （2017--2018学年度第一学期） 部名培智部 科目音乐 教师牟秀芳 连云港市赣榆特殊教育教育学校教学内容：认识音乐
备课时间：2017年8月29日 教学时间：2017年9月1日 教学目标：1、学唱歌曲《国旗歌》 2、能自己独立唱好歌曲 教学重点：学会唱《国旗歌》 教学难点：发音要清晰，要有节奏感，旋律性 教学过程： 教学内容: 一、导入新课 教师出示挂图，让学生回答图上画的是什么 图：红旗，小学生 教师根据学生的回答，引出歌曲的名字：《国旗歌》 教师板书：国旗歌 二、进入新课 1、教师板书歌词：五星红旗，真呀真美丽；我们向您，敬呀敬个礼。 2、教师教学生朗读歌词，一字一句。要求学生吐字要清晰，能大概自己说出歌词 3、教师做试唱，学生模仿（教师反复带学生练习） 三、课堂练习 1、教师逐个带学生唱歌曲 2、学生能根据音乐独立唱出歌曲 3、教师纠正学生的错误发音 四、总结
教师总结学生的发音情况，做好标记 五、作业 要求学生课后自己多联系 教学内容：听听：《中华人民共和国国歌》
备课时间：2017年9月3日 教学时间：2017年9月4日 教学目标：能听懂歌词的含义，进行恰当的模仿 教学过程： 一、复习 1、教师先播放一遍上节课学过的歌曲，让学生先回忆一遍 2、教师带学生领唱一遍歌曲《国旗歌》，注意观察学生的具体情况 3、教师点名，学生站起来唱歌曲 4、教师根据学生的表演情况，纠正学生的错误发音 二、导入新课 1、教师问学生：我们国家的名字叫什么引出中国 学生回答： 教师：哪有谁知道我们国家的国歌叫什么下面我们来听一听这首歌曲，听听歌曲中讲的是什么 2、教师播放歌曲《中华人民共和国国歌》 3、教师讲解歌词的含义 4、师生互动 5、教师再次播放歌曲，让学生带上歌词的含义，再听一听歌曲 6、教师让学生说一说自己听了歌曲以后有什么感受 7、教师播放歌曲，学生能根据音乐哼唱 三、课堂练习 教师带学生通过音乐哼唱歌曲《中华人民共和国国歌》 四、总结
音乐教案－欣赏 《听音乐画感受》教案教学目的：欣赏音乐，学习用点线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。 通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。 教学重点：学习点线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。 课前准备：课件角色头饰四个。 教学过程：一情境导入游戏幸运大比拼同学们，江阴电视台科教频道的活力课堂，你们看过了吗？精彩吗？我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！今天，我们也来进行一项游戏：幸运大比拼。 下面我为大家介绍一下参赛方队：齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。 我们的口号是：幸运大比拼，爱拼才会赢！（学生复述）游戏抢答师：下面让我们进行第一项活动——听音乐听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？生：（）古筝（）二胡（）琵琶（）笛子揭题：师：刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。 （板书）二讲授新课（一）点线表现音乐听一段打击乐，学习折线表现音乐师：老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？生：我想跳舞，想用脚步声模仿。 生：我想把音乐画出来。
（请这名学生上黑板画音乐）师：为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？请你说一说好吗？（分析折线表现节奏）生：音乐的节奏慢快强弱不同。 听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？请你画一下好吗？生：（略）师：你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？生：（略）师归纳：节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。 师：下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？你的心情怎样？生：梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。 师：这种心情又让你想到了哪些色彩？（说一说学生的体验）生：黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。 （暖色多还是冷色多呢？）师归纳：点线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。 老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？生：跳动的红色和黄色让我兴奋激动……尝试用点线和色彩表现音乐。 师：下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？你心里有什么感受？生：一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。
状形成对比,线条的长短,曲直,点、线、面的结合产生节奏、韵律的美感。 2、出示《四重奏》这幅画的灵感来自于作者罗铮的父亲作曲家罗忠镕的音乐作品《第二弦乐四重奏》。同学们看看,你能从这幅画上看到什么?(画面分割成四个方块,同样的线条,同样的外形,给人不一样的感觉。不同的色彩和谐的配置在一起,变化中又有统一。) 3、这两幅画和我们平常画的画有什么不同?(抽象画) 请同学们找找看,这两幅画用了哪些造型语言来表现的?(点、线、面、色彩) 4、现在老师要考考大家,点线面适合表现什么样的音乐呢?下面请大家来连连看(出示课件连线) 不同的点、线、面、色彩适合表现不同的音乐。 三、交流展示，解决问题 1、试一试:出示音乐,选择色彩。 《春节序曲》(欢乐、热闹、喜庆)听了这段音乐你觉得那些色彩适合?从你的绘画工具中找出合适的色彩。 《江南小调》这段音乐让你想到了哪些色彩? 2、不同的色彩适合不同的音乐,那么相同的色彩是不是就一定适合表现同一种音乐呢?今天老师带来了三幅画,它们的色彩相同,但是给人的感觉却是不一样的,我们看看哪一幅是最适合表现下面的这首曲子。为什么? 3、原来不一样的线条表现的音乐也是不一样的。请同学们找找看我们生活中有哪些线条?他们给我们什么样的感觉?接下来我们一起来猜一猜,看看这些线条分别适合什么样的音乐。(出示课件) 4、出示音乐试画点、线 《姑苏行》《紧张不安的音乐》 5、指导学生欣赏学生作业,学习方法 你读懂了哪一幅作品?猜猜看他表现的是什么样的音乐? 6、示范画。指导学生学习表现方法(从老师的动作和画面上猜猜老师听的是什么样的音乐。) 7、老师还把自己喜欢的的几段音乐画了出来,同学们看看老师分别画的是那几段音乐? 四、当堂检测，拓展练习 学生作业:选择合适的点、线、面、色彩表现自己喜欢的音乐。作业展评:你是怎么表现这一首曲子的? 你最喜欢的是哪一幅?为什么? 拓展:电脑软件将声音的震动转化为可以看到的有趣的图像,我们一起来看一看。
教学资料参考范本 幼儿园听音乐绘画（音乐）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目标: 1、引导幼儿通过身体动作和绘画方式感受优美、绵长、柔和的乐曲性质。 2、初步学习用线条和色块组合成画面来表达自己对乐曲的理解，促进其联想能力的发展。 准备： 音乐：纳西华尔兹、长卷画、蜡笔、水粉颜料、幼儿作画用纸、彩色纸片】 过程： 1、感受乐曲，并以身体动作，表现乐曲的旋律特点。 （1）引导幼儿安静倾听音乐。 师：我有一只神奇的笔，它会听着音乐画画，今天它听的师什么样的音乐呢？我们一起来听听看 （2）启发幼儿用手指画线的方法表现线条 （3）引导幼儿用全身的动作来表现乐曲的柔和和绵长的性质。 师：除了手指做笔以外，身体其他地方也可以做笔吗？ 2、跟着音乐画线条 （1）让幼儿吧线条画早长卷画上，在画的过程中，引导幼儿注意听音乐。 （2）启发幼儿想象这些线条的组合 师：看看这些线条象什么？ 3、选择与音乐相匹配的色彩。
（1）让幼儿看看彩色的纸片，听音乐找一找哪种色彩和音乐比较的象，把它们贴在一张纸上，不象的贴到另一张纸上，使幼儿感受到柔和、美好的色彩组合的效果，与灰色。压抑的色彩组合的效果。 （2）启发幼儿想象这些粉色象什么东西的颜色？ 4、听音乐绘画 （1）让幼儿边听音乐边想象画面。 师：你能用这些优美的线条和这些好看的粉色组合成一幅画，一幅和音乐很象的画吗？让我们听着音乐来想想。这幅画师什么样？想好了悄悄告诉老师。 （2）幼儿作画，教师提醒幼儿注意线条和色彩的应用要符合音乐性质，扩张幼儿的想象，鼓励幼儿的创造。 （3）展示并讲评幼儿的作品画面，鼓励幼儿大胆地在音乐声中表达画面清洁，对想象力丰富的幼儿予以表扬。 5、结束：原来聪明的孩子能把画笔变得很神奇，瞧，你们都会听着音乐画画，真能干。
二年级美术《听音乐画感受》说课稿 教材总析：本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。 教学思路：本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。 一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。 在课程设计上，摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听
音乐画感受”这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。因而在教学的初始阶段通过播放Enga的Caribbean Blue片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在画面的湖光山色之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“听音乐画感受”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵。 二、情景的创设激发学生创作的热情 揭示课题后，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效的结合，因此我们在此处将课件设计为随着那铿锵有力的节奏及歌声出现黄河波涛汹涌的VCD壮丽场面及黄河壶口瀑布一泻千里的图片，让其动静结合，让学生在听觉视觉上受到强烈冲击，迅速进入欣赏角色。同时教师也将中国母亲河黄河介绍给了学生，让学生在的歌声中接受了爱国主义思想教育，吻合了艺术课程标准中的经典性要求。紧接
《感受音乐》教案 教学目标： （1）认知目标：了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力。 （2）操作目标：用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受。 （3）情感目标：通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美和视觉美的真切感受。 教学重难点： （1）体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力。 （2）学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。 教学准备： 教师准备：演示文稿、绘画工具、范画等。 学生准备：绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等。 教学过程： 一、体验与感受。 《知音》的故事。 师说：今天老师也要来找找知音。 师说：下面请听一段音乐。（播放《茉莉花》音乐）师问：听懂了吗？ 生答：很美，好像是茉莉花…… 师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的？ 生答：从歌词中知道的。 师说：对了，是歌词告诉了我们。来，再听（师播放《无标题》音乐）是什么感觉与《茉莉花》相比，一样吗？ 生答：《茉莉花》给我们轻松愉悦的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。③听音乐找感觉。 听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。热烈欢快《小夜曲》轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏》 二、尝试与创作。 （1）音乐和绘画是相通的。 ①以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的。
小结作业： a．感受作品题目。《蓝色和银色的夜曲》，想象一下，会给你什么样的感觉为什么 b．感受作品。欣赏《蓝色和银色的夜曲》 ②用绘画表达音乐的先驱——康定斯基。 （2）尝试：用色彩表现音乐。①将色彩与音乐相联系。从音乐中寻找色彩感觉。 逐一播放音乐：《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等）小组讨论，开始好的，讨论结束。②用色彩表达音乐。找感觉并尝试表现。 师：老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。现在我们听段音乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。（播放《喜洋洋》） 生：动手合作贴画。 作业评价：学生作品介绍；简评学生作业 三、拓展 感受生命最初的音乐节律。 师：大家画得真漂亮。今天，在短短的四十分钟里，我们听了许多的音乐、看了许多的画、体会了许多的感觉，并用画笔进行了表达。最后再让我们聆听。（师播放胎儿在母体中的心跳声）师问：能听出是什么声音吗师叙述：（播放图片） 这是胎儿在母体中的心跳声。人类与生俱来就拥有音乐的天赋，我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生活了9个月；我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的号声，这些都昭示着我们将与音乐结下不解之缘。 《感受音乐》教案 教学目的 1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。 2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。 教学重点启发学生感受声音的旋律和节奏 教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来
听音乐画音乐 教案背景：这节课是新课改下的六年级第六课的内容，通过大量的 音乐作品与美术作品的欣赏，体会不同音乐作品带给我们的不同感 受，了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，培养学生对听觉 美和视觉美的真切感受，学习选用合适的色彩与点线面准确表达自己 对音乐的感受。 教材分析：本节课是属于欣赏表现领域的范畴，通过大量的音乐作品 与美术作品的欣赏，了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力， 培养学生对听觉美和视觉美的真切感受，学习选用合适的色彩与点线 面准确表达自己对音乐的感受。 一．教学目标 1、知识目标：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用画笔来表现。 2、能力目标：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。 3、情感目标：在学习活动中体验综合性学习的兴趣，感受音乐与美术的联系，培养学生的想象力和表现能力。 二．重点难点 教学重点：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力。 教学难点：学生能够用点、线、面来大胆的表现对音乐的感受。 教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法 课前准备：教师准备多媒体，课件，教材；学生准备绘画工具。 教学过程：
一．情景创设 兴趣是最好的老师，学生兴趣浓了，就能学得进去，教学效果也就更好。 教师：同学们，今天这节美术课我们首先来听一首歌曲，听得时候大家可以跟着音乐摆动自己的身体，跟着音乐的节拍走，感受音乐带给我们的乐趣。（教师利用多媒体播放歌曲《拍手歌》）。 同学们的兴趣一下子就被激发了出来，而且还跟着视频一边跳舞一边唱歌，然后还能很快的说出对这首歌曲的感受。 教师：你们能否从这首熟悉的歌曲感受到它表达的是一种怎样的情感，乐曲的节奏又给你带来一种什么样的感受呢？ 学生：歌曲给人一种幸福美好的感受，节奏非常的欢快。 ...... 教师:那么我们怎么样把这欢快的音乐流淌到我们的画纸上面呢?请同学们拿起你们身边的绘画工具画出你的感受吧。 学生选择自己喜欢的作画工具和材料，在短时间内把对这首曲子的感受描绘出来。（教师播放音乐）引出课题“听音乐画音乐”。 教师：让我们来欣赏一下同学们画的拍手歌的作品吧! 反思小结：在美术课上通过播放音乐视频来调动学生学习这课的兴趣，让学生以一种轻松的姿态来学习本课，这不失为一种好的教学手段。然后教师趁热打铁让学生在短时间内把音乐画出来，并欣赏了大量的同龄人的作品，让学生初步了解如何用绘画的方法表现音乐。 二．新授 本课给了学生两次尝试绘画的机会，第一次是在导入新课时，第二次是在学习新课时，让学生发现问题、回答问题、解决问题，使他们积极主动地学习。 教师播放《二泉映月》 教师：听了《二泉映月》你有一种什么样的感受呢？ 学生：凄婉，忧伤…… 教师：看来音乐是有情感的，那么表现这首忧伤的曲子该选择什么颜色比较合适呢？ 学生：蓝色，紫色，灰色，黑色，褐色……
听音乐画感受说课稿 教材总析：本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。 教学思路：本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。 一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。 在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受”这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。
因而在教学的初始阶段通过播放Enga的Caribbean Blue片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在画面的湖光山色之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“听音乐画感受”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵。 二、情景的创设激发学生创作的热情 揭示课题后，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效的结合，因此我们在此处将课件设计为随着《保卫黄河》那铿锵有力的节奏及歌声出现黄河波涛汹涌的VCD 壮丽场面及黄河壶口瀑布一泻千里的图片，让其动静结合，让学生在听觉视觉上受到强烈冲击，迅速进入欣赏角色。同时教师也将中国母亲河黄河介绍给了学生，让学生在《保卫黄河》的歌声中接受了爱国主义思想教育，吻合了艺术课程标准中的经典性要求。紧接着课件显示一幅抽象画，用教师讲解的方式告诉学生获得得音乐感受还可以用点、线、色彩的电脑绘画形式表现，开始进入本课的教学重点环节。为了给学生提供创作性解决问题的方法和途径，教师在这一环节中，融创意设计、制作表达、情感交流为一体，大胆创新利
音乐教案-欣赏 小学音乐教案 《听音乐 画感受》教案 教学目的： 1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。 2、通过听音乐，画感受，提咼学生审美能力。 教学重点：学习点、线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。 课前准备：CAI课件、角色头饰四个。 教学过程： 一、情境导入 1、游戏幸运大比拼” 同学们，江阴电视台科教频道的活力课堂”，你们看过了吗？精彩吗？我校
代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！今天，我们也来进行一项游戏：幸
运大比拼”下面我为大家介绍一下参赛方队：齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。 我们的口号是：幸运大比拼，爱拼才会赢！”（学生复述） 2、游戏抢答 师：下面让我们进行第一项活动一一听音乐 听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？ 生：（1）古筝（2）二胡（3）琵琶（4）笛子 3、揭题： 师：刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。（板书） 二、讲授新课 （一）点、线表现音乐 1、听一段打击乐，学习折线表现音乐 师：老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？ 生A:我想跳舞，想用脚步声模仿。
生B:我想把音乐画出来。（请这名学生上黑板画音乐） 师：为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？请你说一说好吗？（分析折线表现节奏） 生：音乐的节奏慢快、强弱不同。 2、听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？请你画一下好吗？ 生：（略） 师：你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？ 生：（略） 师归纳：节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点、线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？ （二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。 师：下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？你的心情怎样？ 生：梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。 师：这种心情又让你想到了哪些色彩？（说一说学生的体验） 生：黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。（暖色多还是冷色多呢？）
《听音乐画画》教案 教学目标： 1.感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2.能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重点与难点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 课前准备： 老师：多媒体课件、纸张、颜色、磁钉。 学生：绘画工具。 教学过程： （一）、律动热身激趣导入（5分钟） 1.通过听声表演，体验音乐的节奏、韵律美感，激发学生兴趣。师：听声音，表演动作。（1）听“鼓声”。师：什么声音？生：鼓声。师带领生表演。 （2）听“雨声”。师：什么声音？生：下雨。师带领生表演遇到下雨时的情景。 （3）听“鸟叫”。师生做小鸟的动作，可让一生表演带动。 2.揭示课题。师：开心吗？生：开心。师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们情感的呢？今天让我们一起进一步探索它的奥秘，这节课我们学习《听听画画》。 （二）、综合体验自主探究（15分钟） 1.把听到的这个声音而想象的画面在画出来，注意只有4分钟。生画鸟叫声，师巡视。 2.画好后把展示图片，抽生说说为什么这么画。师：从这些画中我们不难发现绘画也能表现我们心中的情感，它和刚才我们听到的音乐表现的同一个情景，可是有的音乐没有明显的情景，能不能用绘画表现呢？（设计意图：让学生在音乐中绘画，体会音乐美与美术美的完美集合，充分的让学生受到美的熏陶。） 3.听《让我们荡起双桨》。师：把你听到的旋律用手的动作表现来。在歌声中请生在黑板上
1、听音乐画画 授课时间： 教学目标： 知识与能力：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感 觉可以用色彩与线条来表现。 过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。 情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感 受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重、难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 课前准备： 老师：多媒体课件、纸张、颜色、磁钉。 学生： 绘画工具。 教学过程： 一、律动热身激趣导入（5分钟） 1、通过听声表演，体验音乐的节奏、韵律美感，激发学生兴趣。师：听声音，表演动作。 （1）听“鼓声”。。师：什么声音？生：鼓声。师带领生表演。 （2）听“雨声”。师：什么声音？生：下雨。师带领生表演遇到下雨时的情景。 （3）听“鸟叫”。师生做小鸟的动作，可让一生表演带动。 2、揭示课题。师：开心吗？生：开心。师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们情感的呢？今天让我们一起进一步探索它的奥秘，这节课我们学习《听听画画》。 二、综合体验自主探究（15分钟） 1、把听到的这个声音而想象的画面在画出来，注意只有4分钟。生画鸟叫声，师巡视。 2、画好后把展示图片，抽生说说为什么这么画。师：从这些画中我们不难发现绘画也能表现我们心中的情感，它和刚才我们听到的
音乐表现的同一个情景，可是有的音乐没有明显的情景，能不能用绘画表现呢？ （设计意图：让学生在音乐中绘画，体会音乐美与美术美的完美集合，充分的让学生受到美的熏陶。） 3、听《让我们荡起双桨》。师：把你听到的旋律用手的动作表现来。在歌声中请生在黑板上用一条线表现。板书：线。 4、听《兔子舞》。师带动生跳舞。师：把你听到的旋律用身体画出来。在歌声中再请生在黑板上一条线画出旋律的感觉。 5、师：你们为什么会这么画？生：《让》里的节奏很轻缓所以用起伏小的曲线表示，《兔》里的节奏很强劲有力所以用起伏大的折线表示。 师总结：不同节奏、旋律的音乐用造型不同的线表现。板书：节奏旋律。 师：线条起伏到最高点表现的声音就怎么样？生：高。师：最低点呢？ 生：低。板书：音的高低。 师：除了可以用画线的方法表现音乐，还可以画什么表现？生如果说到点，就板书点，说不到就直接补充；如果说到色就板书色，并可追问高音低音你会分别用什么色表现；如果说到色块或者长方形等形状就归纳为面，并板书面，说不到就直接补充；如果说到具体的事物、人物就归纳说可以画具体的人物、事物，每人想得都不同，我们用图字代表具体的人和物品的造型，并板书图。 师总结：音乐的旋律和节奏、高低音等等（板书省略号）就是那美术的点、线、面、色彩和具体的人和物的图画造型，它们是相通的，都能表达我们心中的情感，板书情感和双向箭头。 6、师：听听这段音乐，你感受到了什么？想到的是怎样的画面？课件展示音乐。生答略。 师：小朋友们的想法都很有创意，迪斯尼的动画大师们的想法也很独特，他们想到的是把溜溜球给一群火鸟会发生什么事呢？请欣赏。展示配乐迪斯尼动画。 师：乐曲和动画结合得多么好啊。 7、师：再听听这首歌，会唱的轻声唱出来。课件展示《小小的船》。师：你会怎么画这首歌？生答略。师：有小朋友把这首歌画出来了。课件展示画面。有小朋友和我们班小朋友想得很象，上面这幅
音乐与绘画 教学对象：初中二年级 教学目标： 1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。 2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课？ 师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。 生：美术课 师：第二门课也是每周只上一节，你们都会到一个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。 生：音乐课 师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢？ 生：有，没有…… 师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗？ 生：讨论 师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢？今天我们就来研究一下。 二、新课 1、用绘画中的要素——线条来描绘音乐 师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么？ 播放《梁祝》、《大海呀，故乡》 生：《梁祝》这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。
《大海呀，故乡》速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。 2、用绘画中的要素——色彩来描绘音乐 师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段? 播放《命运》 生：黑色、灰色…… 师：好，那我们看看这里用了什么色彩？播放DVD 《命运》这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。 3、听音乐联想画面 师：我们刚刚用绘画中的要素:线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。 播放《美国科罗拉多大峡谷组曲》中的《日出》，同学边听边作画。 生:展示自己的绘画作品 师：你们怎么想到这些的呢？ 生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，就让我联想到清晨日出的景象…… 4、总结根据音乐中的哪些因素进行绘画？ 师：刚才你们边听音乐边作画，而且画的非常好，那么你们是根据音乐中的哪些因素来进行绘画的呢？ 生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪…… 5、欣赏绘画作品联想音乐 师：下面请大家欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位同学来给大家描述一下，在同学的描述中你来体会一下这两个人物是什么样的？ 生：第一个人物是一个富人，他很胖，穿着也比较华丽、富有，他的神情显得很自满、狂妄、傲慢…… 第二个人物是一个穷人，他很瘦弱，穿着很破旧，他看见富人后显得很紧张、不安，看上去他很可怜…… 师：大家看得很仔细，描述的很清楚。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们两人有鲜明的对比，作曲家就让他们在音乐中相会了，让他们聚在一起，相互交谈。