九年级最新人教版unit10 You're supposed to shake hands说课稿s

人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A_教学设计1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A主要介绍了英语中不同场合下的礼貌用语和行为规范。

本节课主要围绕着日常交际用语展开，包括如何问候、介绍、道歉、道谢等。

教材通过丰富的情景对话和图片，帮助学生理解和掌握这些交际用语，提高他们的实际英语应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语交际用语。

但是，他们在实际应用英语进行交际时，往往会因为害羞、自信心不足等原因而产生紧张和焦虑情绪，影响他们的交际能力。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的日常交际用语，如问候、介绍、道歉、道谢等。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的交际用语，提高他们的英语交际能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交际，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并熟练运用日常交际用语。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的交际用语，并进行有效的交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语交际用语。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学的交际用语。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文本、图片、音频等素材，以便于教学展示。

2.教学道具：准备一些日常交际用语相关的道具，如名片、礼物等，以便于课堂操练。

3.教学资源：收集一些关于日常交际用语的视频素材，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生日常生活中的一些交际场景，如问候、介绍等，引导学生思考和讨论这些场景下应该如何用英语进行交际。

Unit10 Section B综合能力训练新词对对碰：重点词语达达标I. 根据句意及首字母或汉语提示完成单词。

1.She wants to be an e _____________student to Australia.2.The old man loves his g _____________very much and he often buys gifts for her.3.Everyone else was invited e _____________me, and I don’t know why.4.On the first day, the coach driver taught us some b _____________skills about driving.5.Lin Yue has gradually g _____________used to the life here.II. 根据中文写出单词或短语。

1.使某事感到宾至如归____________2.格外努力____________3.习惯于____________4.值得麻烦____________5.指着____________要点跟踪练：重点知识演练场I. 单项选择。

1.________it’s summer________ winter, Mount Huang is well worth visiting.A．Both; and B．Not only; but also C．Neither; nor D．Whether; or 2.—Do you know when they will hold their wedding party?—No, I don’t. Their wedding date is a ________ and nobody knows it.A．message B．secret C．suggestion D．request3.The teacher's words were encouraging and ________ me, so I decided to plan my life carefullyand have a new start.A．get on well with B．had an influence onC．took pride in D．got used to4.Today many people give out and receive ____________ red envelopes (红包）on mobile phones. A．natural B．electronic C．national D．basic5.—I don’t know what to do. I need some ___________.—No problem.A．information B．advices C．news D．suggestionsII. 从(II)中选择合适的句子补全(I)对话，有两个选项多余。

-通过自评、互评等方式，鼓励学生自我反思，提高自我监控能力。
-定期进行总结性评价，检测学生对本章节知识的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，教师将通过以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示不同国家的礼仪图片，如握手、鞠躬、交换名片等，让学生观察并猜测这些行为的含义。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的文化差异现象，引导他们思考礼仪在不同文化背景下的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对不同文化差异的敏感性和尊重意识，认识到在全球化背景下，了解和尊重不同文化的重要性。
2.通过学习不同国家的礼仪习惯，增强学生的跨文化交际意识，鼓励他们在实际生活中应用所学，表现出恰当的国际礼仪。
3.鼓励学生在学习过程中积极合作、交流，培养团队精神和人际交往能力。
4.通过对比不同文化礼仪，引导学生树立正确的价值观，认识到文明礼仪对个人修养和社会和谐的重要影响。
2.撰写一篇关于文化礼仪的小短文，可以选择一个你感兴趣的国家，描述其特有的礼仪习惯，要求运用一般过去时，不少于100词。
3.观看一部与国际文化交流相关的纪录片，记录下至少五个与礼仪相关的场景，并分析其文化背景，下节课与同学分享。
4.家庭作业：与家长一起探讨中国的传统礼仪和现代礼仪，了解它们在生活中的应用，并以图文并茂的形式展示出来。
2.在语言表达方面，学生需要加强一般过去时的运用，以及在实际场景中恰当使用目标语言进行交际。
3.情感态度上，学生可能对某些文化礼仪存在误解，需要引导他们树立正确的价值观，增强跨文化交际意识。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生的兴趣，以实际案例为切入点，引导他们主动参与课堂讨论，提高英语应用能力。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助他们克服语言障碍，提升文化素养。通过这样的教学策略，使学生在掌握学科知识的同时，培养其国际视野和跨文化交流能力。

人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A （1a—2d）教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A（1a—2d）主要讲述了在日常生活中的交际礼仪。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关交际礼仪的词汇和表达方式，如“shake hands”，“bow”，“wave”，“clap”，“introduce”，“greet”，“invite”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常交流。

同时，本节课还介绍了在不同的文化背景下，人们打招呼和交际的方式也不同，如西方人喜欢握手，而东方人则可能更喜欢鞠躬或挥手。

通过对这些内容的学习，学生能够更好地了解和尊重不同文化的交际习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

然而，对于一些关于交际礼仪的专业词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生掌握这些新词汇和表达方式，并能够灵活运用到日常交流中。

此外，学生可能对不同文化背景下交际方式的了解不多，因此教师在教学过程中还需要注重文化意识的培养。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交际礼仪的词汇和表达方式，如“shakehands”，“bow”，“wave”，“clap”，“introduce”，“greet”，“invite”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本节课所学内容进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

3.情感目标：通过对比中外交际方式，培养学生的文化意识，使他们能够更好地了解和尊重不同文化的交际习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交际礼仪的词汇和表达方式，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常交流。

Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 2 (3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇： relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, afterall, get mad, make an effort2）复习 be supposed to句型。

3）如何正确的阅读课文。

2. 情感态度价值观目标：1）通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。

2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程Ⅰ. Warming up1. 师生问候。

2. 让学生展示上节课的演讲稿：各国礼仪的差异Ⅱ. Lead-in1. 展示一个哥伦比亚和瑞士风光的照片。

使学生熟悉这两个国家的情况，通过图片欣赏引出本节内容。

2. Look at the pictures and say something about the two countries.What do you know about Switzerland?What do you know about Colombia?Ⅲ. Reading1. Work on 3a: Tell Ss to read the article and answer the question:In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?Ss read the article quickly and try to find the answer to the question.2. 方法指导：首先，对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。

姓名：班级Unit 10 I like music that I can dance to.Section A本课重点学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法了解西方国家的风土人情和习俗。

掌握be supposed to句型的用法。

本课难点掌握be supposed to句型的用法。

常考句型 1. —What are you supposed to do when you meet someone for the first time?—You are supposed to shake hands. You are not supposed to kiss.2. —When were you supposed to arrive?—I was supposed to arrive at 7:00.3. —Is it impolite to keep others waiting?—Yes, it’s very impolite to keep others waiting.4. —Is it important to be on time?—Yes, it’s important to be on time.一、单项选择1．—Are you going to buy this pair of shoes?—No，not before I ______．A．take them off B．have them onC．put them on D．try them on【答案】D【详解】句意：——你打算买这双鞋吗？——不，我在试穿它们之前我不会买。

考查短语动词。

take them off把它们脱掉；have them on把他们穿上；put them on把它们穿上；try them on试穿。

根据答语“No，not before I...”可知在试穿之前，我不会买这双鞋。

故选D。

2．You should ________ your shoes before you enter the dancing room.A．get off B．put off C．take off D．fall off【答案】C【详解】句意：在进入舞蹈房之前，你应该脱掉鞋子。

Unit 10: You^re supposed to shake hands.Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching，Listening and Speaking(What are people supposed to do...?)Objectives•To learn to understand and use supposed to + infinitive•To listen and speak what you are supposed to doProcedures■ Warming up by studying the title “Yoifre supposed to shake hands?9Hello, class・ Is there anyone who is late for school today? I see Li Jianshe is late・ He is not here yet. You have to be here for class before the bell ring・ That is to say you are supposed to be on time for school. By the way do you know what I mean by saying "you are supposed to be on time for school 二be supposed to...其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。

当be supposed to...的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用來表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。

如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。

Unit 10 You’re supposed to shake hands.
Section A 课堂精讲 【语法点精讲】 1．（1）You're supposed to shake hands. 你应该握手。 （2）You're not supposed to kiss. 你不应该亲吻（对方）。 以上两个句子中，都是含有be supposed to do sth句型的句子；意思为“应该做某事”，相当于 should/ought to do sth。下面介绍下be supposed to do sth句型的用法：
式作宾语，不能用动词原形。
I'm looking forward to seeing you again ．我期待着再次见到你。
【中考连接2】
1. (2014广东梅州) Paul looks forward to ＿ ＿＿hispen pal as soon as possible.
“发生；举行”，常指某事按规律、 take 预先布置或按计划发生或进行，尤指 place “举行”，不合偶然的意味
【练习4】完成句子。 happens (1)If anything＿＿＿ to the machine，please let me
know. 如果机器出了什么问题，请通知我。 place (2)The meeting will take ＿＿＿ on Monday afternoon. 会议将于星期一下午举行。
B —It happened ______ 8:02 ______ the morning of April 20th,2013.
A.on;in on;on
B. at;on
C. at;in
D.
2.But a funny thing happened，但发生了一件有 趣的事情。 A.辨析：funny与fun 形容词，意思为：有趣的、滑稽可笑的、 funny 爱开玩笑的；侧重点是让人觉得好玩、滑 稽可笑 可以作为形容词，意思为：有趣的、愉 fun 快的，强调有趣、好玩。也可以作为名词， 意思为：娱乐、乐趣，为不可数名词

Culture Tip
Among the Maori New Zealand, the hongi is a traditional greeting where they rub or touch their noses when two people meet. This is symbolic of the “breath of life” that comes from the gods.
➢ Students can talk about customs and what they are supposed to do.
custom bow kiss
be supposed to
n. 风俗；习俗 v. & n. 鞠躬 v. & n. 亲吻；接吻 应该，应当
What do people in different countries say when they meet for the first time ?
Customs
a. bow b. shake hands c. kiss
Listening Material
Yoshi: What are people supposed to do when they meet in your country, Rodrigo?
Rodrigo: Do you mean when people meet for the first time? Yoshi: Yeah. Rodrigo: In Mexico, we shake hands. Yoshi: What about in Brazil, Celia?
② In the United States, they’re expected to shake hands. （教材P73）

人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section B_教学设计1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section B主要讲述了在一些特定场合下的礼貌行为和交际用语。

本节课主要让学生掌握一些日常交际用语，如“How do you feel?”、“I’m sorry.”、“Excuse me.”等，并能够运用这些表达方式进行实际交流。

同时，学生还需要了解在一些场合下的礼貌行为，如握手、鞠躬等。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语交际用语。

然而，学生在实际运用英语进行交流时，往往因为词汇量和语法知识的不足而感到困难。

此外，部分学生可能在课堂上较为内向，不敢主动开口说英语。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握日常交际用语，如“How do you feel?”、“I’m sorry.”、“Excuse me.”等。

–了解在一些场合下的礼貌行为，如握手、鞠躬等。

2.能力目标：–能够运用所学的日常交际用语进行实际交流。

–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：–培养学生的交际意识，使他们更加自信地运用英语进行交流。

–增强学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。

四. 教学重难点•掌握日常交际用语，如“How do you feel?”、“I’m sorry.”、“Excuse me.”等。

•能够运用这些表达方式进行实际交流。

•在实际交流中灵活运用所学的交际用语。

•了解并在实际场合中表现出相应的礼貌行为。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用所学的交际用语。

Unit 10 You’re supposed to shake hands.教案Period 1 Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： custom, bow, kiss, greet, be supposed to,2）掌握be supposed to句型的用法。

2. 情感态度价值观目标：1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。

2. 了解西方国家的风土人情和习俗。

二、教学重难点1. 教学重点：be supposed to的用法2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。

培养学生跨文化交际意识。

三、教学过程Step 1 Lead-in师生讨论：学生在学校应该做哪些事情?引出新句型。

如：Is it a good idea to come to class late?S: No.T: That’s right. It’s not a good idea to come late. You’re not supposed to come to class late.You’re supposed to …eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的练习，引出be supposed to句型Step 2 DiscussionWhat do people do when they meet for the first time?Do you know what people in other countries would do when they meet for the first time?Step 3 Work on 1a-1c1.1a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻，鞠躬是哪个国家的礼仪，然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。

人教版初中英语九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehands.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本节课的核心词汇，如"suppose", "shake hands", "custom", "bow", "gesture"等，以及相关的短语和句型，如"You're supposed to...", "It's a custom to..."。
4.教学评价：
-教师采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等；
-学生参与评价，反思自己的学习过程，提高自我监控和自主学习能力；
-教师根据评价结果，调整教学策略，以提Biblioteka 教学质量。四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将通过以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示不同国家的见面礼仪图片，如中国人握手、日本人鞠躬、西方人拥抱等，激发学生的好奇心。
-一般现在时的被动语态的构成和用法；
-不同文化背景下的交际礼仪知识。
2.难点：
-在实际语境中灵活运用核心词汇和短语；
-准确运用一般现在时的被动语态进行表达；
-理解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，进行有效的跨文化交际。
（二）教学设想
1.课前准备：
-教师准备相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上创设丰富、真实的语境；
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，引导学生主动探索和发现不同文化背景下的交际礼仪，培养学生的自主学习能力。
2.利用图片、视频等多媒体资源，创设丰富的语境，帮助学生理解和记忆词汇、语法知识，提高学生的英语听说能力。

人教版英语九年级Unit 10《You’re supposed to shake hands》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 10《You’re supposed to shake hands》全单元主要围绕着交际礼仪这一主题展开。

本单元通过介绍不同场景下的礼貌行为和交际礼仪，帮助学生掌握日常英语交际中必备的词汇和句型，提高他们的英语听说能力。

教材内容贴近学生生活，既有趣又实用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的交际习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常英语进行交流。

但在具体的交际场景中，部分学生可能会因为对某些交际礼仪的不了解而感到困惑，影响到他们的英语听说能力。

因此，在教学本单元时，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和句型，了解不同场景下的交际礼仪。

2.能力目标：学生能够在实际交际中运用所学知识，提高英语听说能力。

3.情感目标：培养学生具有良好的交际习惯，提高他们的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握日常英语交际中必备的词汇和句型。

2.难点：学生对某些交际礼仪的理解和运用，以及在具体场景中的交际能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际交际任务中学习和发展语言。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于交际礼仪的视频，引发学生对主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师带领学生学习本单元的词汇和句型，并通过真实场景的展示，让学生了解不同场景下的交际礼仪。

3.课堂互动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交际，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固练习：教师设计一系列练习题，让学生在纸上完成，检测他们对本单元知识的掌握程度。

Unit10 You’re supposed to shake hands.课文重难点知识点详细讲解1.be supposed to 的用法用法一：be supposed to... 其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。

当be supposed to... 的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用来表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。

如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。

Teachers are supposed to treat all the students alike.老师应该对所有的学生一视同仁。

用法二：当be supposed to... 的主语是“物”时，它表示“本应；本该”，用于表示“某事本应该发生而没有发生”。

如：The new laws are supposed to prevent crime.这些新法令本应该起到防止犯罪的作用。

The train was supposed to arrive half an hour ago. 火车本应在半小时之前到达。

用法三： be supposed to后面接“have + 过去分词”时，表示“本应该做某事而没做”。

如：You are supposed to have handed in your homework by now.现在你应该已经把作业交上来了。

He is supposed to have arrived an hour ago. 他应该一小时前就到了。

用法四： be supposed to... 的否定结构为be not supposed to...,它常用于口语中，意为“不被许可；不应当”。

如：She was not supposed to be angry about that. 她本不该为那件事而生气的。