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关于举办第*届英语教师素养大赛的通知
为全面提升我校英语教师的综合素养，提高我校英语教学的整体水平，进一步推动小学英语课程改革向更深层次发展，促使教师快速成长，为我校培养，选拔、储备优秀英语教育教学人才。经研究决定，我校将组织开展小学英语教师素养大赛。现将具体事项通知如下：
一、活动时间及具体安排
活动时间：2018年11月1日。
活动地点：
参赛教师：全体英语教师。
小黑板准备（11个）：
二、评委及评分标准
1. 评委： 日期 时 间
具 体 活 动 地 点
上午 8:10-8:20
教师签到、抽签
8:30-10:10 说课比赛（40分） 10:20-10:50 英语朗读（15分）
11:00-12:10 英语演讲（15分）
下午 13:20-14:20 讲英文故事（10分）
14:20-15:10 才艺展示自选（10分）
15:20-15:30 英语书法（10分）
15:30-15:50 颁奖
2.评分标准：满分100分。课堂教学、英语口语、英语书法和才艺展示。所占分值比例为4：3：1：2。本次活动所有比赛项目均当场打分，取平均分。（详见附件一）
三、活动具体要求
1．比赛活动有四项内容：课堂教学、英语口语、英语书法和才艺展示。所占分值比例为4：3：1：2。
课堂教学采用说课方式进行，说课内容包括教学目标、重难点，教学过程等三方面内容，教师说课要体现出自己的特色。说课题目自选其一，选手说课时间为8到10分钟。（详见附件二）
英语口语包括英语朗读和英语演讲两方面内容。英语朗读请参赛选手在所给范围中自己任选一篇文章，用标准的语音语调进行口语表达（详见附件三）；英语演讲参赛选手在所给范围中自己任选一个主题，并结合自己的教学工作实际进行脱稿演讲，时间不低于5分钟，不超过8分钟。（详见附件四）
才艺展示包括必选和自选两个项目，必选项目为讲英文故事，故事内容要贴近小学生的生活实际，素材自选，时间为3到5分钟；自选项目中参赛教师可以自由选择唱英文歌曲、电影配音、教学简笔画等多种形式进行才艺展示，需背景音乐的请自备。
英语书法要求写粉笔字，书写内容现场指定，参赛教师在同一时段，同时进行比赛，时间为10分钟。所有选手书写相同规定的英文内容，要求正确、整洁、美观，字体不限。（详见附件五）2．以上各项活动，参赛教师必须严格遵守规定时间，结束时间可稍有提前，但一律不许延时，否则将酌情减分。
3．各位教师接到通知后，要积极准备，要借此机会推动本校英语教学研究向深入开展。
四、参赛名额
本次比赛将评出一等奖4名，二等奖7名。总分第一名选手将被选派参加县级比赛。
请相关人员提前做好准备。
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年月日
附件一：评分标准
小学英语教师素养大赛评分标准
项目评比指标分值得分
教材分析能正确说明教材的地位与作用，教材处理得当、符
合教学实际。
2
学情分析能正确把握学生的已有知识水平并根据不同年龄段
学生的认知规律进行教学设计，使不同层次的学生
均有所收获
2
教学目标分析能够根据课程标准要求和学生实际情况，把握本课
教学目标，注意低、中、高年段的区别。
2 对本课的语言知识和语言技能目标能做到明确、具
体，并注意对已有知识的滚动复习。
2 能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力，
培养跨文化交际能力。
2
教法分析教学方法的选择符合教学原理，切合学生实际，符
合新课程理念。
2 学法渗透英语学科学习的基本规律和年级要求，并
有具体依据。
2
教学过程教学过程设计合理，教学环节过渡自然并能用教学
理论加以阐述，能体现出不同课型的特点
2 教学过程的设计突出重点、攻破难点 2 教学活动设计具体、明了，紧扣教学目标，具有操
作性与实效性
2 教学设计要突出学生语言知识的学习和语言技能培
养的作用
2 教学设计能有机结合能突出以生为本的教学理念，
调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2 能体现自己独特的教学风格，时间分配合理 2 教学手段的利用能最优化地达成教学目标 2 注重教学评价、反馈等并有具体措施 2
教师素质教师的语言规范、简练、生动、逻辑性强、具有感
召力善于与学生建立感情
2 教师的仪表自然端庄，说课时有明确的角色转换 2 课件制作科学合理，能熟练运用并能表现独特性 2
创新设计教学设计有新意 2 说课的某一方面有独到之处 2
参赛教师
课题评委
成绩
项目赋分标准得分
朗读1.语音标准（5
分）
语音、语调正确无误；吐字清晰，注意
发音的清晰响亮，做到字正腔圆、饱满
到位。
2.自然流畅（5
分）
使用自如的声音流畅地读出文字材料，
没有不适当的停顿、重复、颠倒和回读
等现象。
3. 表情仪态（5
分）
内容理解准确，感情基调把握得当；根
据内容适当处理语流中的停延、轻重、
抑扬、快慢等。
演讲语言能力（9分）
语音语调标准：口齿清楚，语言流畅，
用词正确，无明显语法错误，显示较强
的语言功底。（3分）
表达流利，连读、词重音、句重音、语
调等把握适度，节奏感强。（3分）
演讲自信，富有激情，有幽默感，能恰
当运用身体语言（3分）
演讲内容（1分）
演讲能力有极强的感染力、思想性、逻
辑性，层次分明，引人入胜。(1分）
演讲技巧（2分）
善于运用面部表情，手势姿势，眼神接
触与身体语言得当，语调抑扬顿挫，富
于变化，有熟练的演讲技巧，能吸引观
众，有较强的艺术感染力。（2分）
时间控制（1分）
演讲及朗诵时间未超，属于正常范围（1
分）
整体形象（2分）
举止大方得体，自信情绪饱满，有感情
及气势，仪态仪表端正，气质好。（2分）
讲故事表情自然、举止大方（2分）
声音洪亮口齿清楚（3分）
语音、语调标准（3分）
语言流畅、语速适当、停顿得当(2分)
才艺展示具有良好的精神面貌，表演自然大方，表演形式及内容新颖，能充分展示自己的才艺、个性，展现当代教师的风采和魅力（5分）
突出才艺在英语教学中的运用（5分）
书法1.结构美观（5
分）结构正确、匀称、美观，无错
2.章法效果（5
分）
字迹工整，无涂改；字形大小适宜，字
距、行距合理，整体布局美观。
参赛教师成绩合计
三年级上册Unit 5 B Let’s talk.
三年级上册Unit 2 A Letters and sounds. 四年级上册 Unit 2 A Let’s learn.
四年级上册 Unit 3 A Let’s spell.
四年级上册 Unit 4 B Let’s talk.
四年级上册 Unit 5 B Read and write.
五年级上册 Unit 2 A Let’s talk.
五年级上册 Unit 3 A Let’s spell.
五年级上册 Unit 4 B Read and write.
五年级上册 Unit 5 B Let’s talk.
五年级上册Unit 6 A Let’s talk.
六年级上册Unit 1 B Let’s learn.
六年级上册Unit 2 A Let’s talk.
六年级上册Unit 3 B Read and write.
六年级上册Unit 4 A Let’s learn.
六年级上册 Unit 5 单元复习课
三年级下册 Unit 5 A Let’s talk.
四年级下册Unit 4 B Let’s learn.
四年级下册Unit 6 B Let’s talk.
五年级下册Unit 2 A Let’s talk.
五年级下册Unit 3 B Let’s learn.
五年级下册Unit 4 A Let’s learn.
六年级下册Unit 1 A Let’s talk.
六年级下册Unit 2 B Let’s learn.
六年级下册Unit 3 B Read and write
第一篇Once Too Often
It was a slow Friday afternoon and Fred was bored. His mother was at work. His dad was in town shopping. His sister Jenny was playing baseball. He could hear her laughing with her friends. That made him feel even more bored.
He opened a book, but soon closed it. Nothing interested him. Just for fun, he put his head out of the window and shouted, “Help! Help!” Jenny and her friends heard him. They stopped their game and came running to see what happened. When Fred saw how he had fooled them, he laughed and laughed. Jenny and her friends were angry with him. “That was stupid, Fred!” she told Fred. But Fred just laughed even harder. He thought he had played a great joke.
Soon Fred was bored again. Once again he put his head out of the window and shouted, “Help! Help!” Then two neighbors ran to help him. When they saw that nothing was wrong, they got angry, too. “That was very stupid, young man,” said Mr. Lee. “Some day you will really need help, and no one will believe you.” said Mrs. Wong.
Next day Fred was alone in the house. Once again he was very bored. He found some cigarettes and matches. He thought maybe he could try smoking. He put a cigarette to his mouth and lit it. As the smoke filled his mouth, he started to cough. He felt sick. He threw away the cigarette and ran to the bathroom.
The cigarette fell on the floor and the rug was on fire. There were big yellow, red and orange flames all around the room, and there was thick smoke everywhere. In a few minutes the whole house was on fire.
Fred was sca red. He ran out into the street and shouted, “Help! Help!” He really needed help this time.
Mr. Lee was in his garden, but he didn’t run to help Fred. Mrs. Wong was reading newspaper on her porch, but she didn’t even look up. Nobody came, because nobody be lieved there was a fire. Fred had fooled them once too often. And so, Fred’s house burned to the ground.
第2篇The Lark and Her Young Ones
A lark had made her nest in spring in a field of young green wheat. Her little ones had been growing larger and stronger all the summer, while the wheat grew taller and closer about their home. As autumn drew near, the young birds were almost old enough to fly, and the wheat was nearly ripe.
One day the owner of the wheat field came, and the little Larks herd him say to his son, “I think the wheat is already ripe, so we must ask our friends to help us gather it in.” This sta rtled the little birds. When their mother came home they told her what they had heard. “There is no need for moving yet, my children.” said the mother. But when she left them as usual the next morning she told them to listen to what the Farmer would say if he came again, and to tell her exactly what it was, when she came back to them.
After a few days the owner of the field came again, and the eager birds listened to get more news for their mother. “Since our friends have not come, go and ask them.” the fa rmer said to his son. Then the little birds told their mother what they had heard. “Not yet,” said the mother, “the man who only asks his friends to help him is not to be feared; but watch and listen, if he comes again.” And by and by he came. Seeing the w heat so ripe that it was shedding its grain, he said, “Tomorrow we will come ourselves and cut the wheat.” And when the birds told this to their mother, she said, “it is time now to be off, my children, for the man is in earnest this time. He no longer tru sts to others to do his work, but means to do it himself.”
第3篇The Sausage
Once upon a time, there was am old woman who was very unhappy because she was poor. One day, a fine lady came to her house and borrowed a pot. “Oh, good old woman, I’ll have a party for my daughter. May I borrow a pot?” said the fine lady. “A pot? No problem! You cam borrow as many pots as you like.” said the old woman.
“Thank you very much! I’ll return the pot in three days.” the lady said. “It’s O.K. You can have it as long as you like!” said the old woman.
Three days later, the lady came back and returned the pot. “To thank you, I will give you three wishes.” The lady said. “Really?” The old woman was surprised. “Yes, because I’m not just a fine lady. I’m a fairy. You can have any thing you want,” then she disappeared.
The old woman was so happy. She held the pot and thought, “What should I wish for? ”Do you know what happened? Her neighbor was cooking a sausage at that moment. The smell was floating to her. “So delicious! I wish I could have a sausage,” said the old woman.
A sausage was dropped onto the table right in front of her! “It’s real! I had my first wish!” the old woman was satisfied. Then her husband came home and found his wife had wished for a sausage. He was very angry, “What? You could have anything in the world and you just wanted a sausage? I wish the sausage should stick to your
nose!”
The wife was very sad because the sausage stuck to her nose. They pulled and pulled, but couldn’t get it off form the woman’s nose. “What should we do?” the husband asked. “Oh, I’ll kill you!” The old woman yelled to her husband.
They only had one wish left. What were they to wish for? Finally, the old man said, “All right. I wish my wife got rid of that sausage!” They used all the wishes, and got nothing BUT LOVE!
第4篇The Ice Cream Touch
Tommy loved ice cream. He ate ice cream every day. He couldn’t bear to live without ice cream.
One day, Tommy met a magic rabbit in the woods. “I have magic power. I can give you one wish,” said the rabbit. “I wish everything I t ouch would become ice cream,” Tommy said. “Good. This is a magic pill. If you eat it, your wish will come true.” said the rabbit.
The next morning, Tommy took the pill. Then, he touched his red pillow. It became ice cream. He took a bite and found it was delicious! Tommy was very excited. He touched all the things in his room. Then he had an ice cream bed, an ice cream quilt, an ice cream desk. “The magic is real!” he shouted.
He touched his white pants and red shirts. They became ice cream! Tommy was a li ttle upset. He couldn’t get dressed. He started to cry.
Guess what? They were ice cream tears.
Then Tommy heard a sound. It was Mimi, his white little cat. Mimi was Tommy’s best friend. Tommy hugged his cat. “Oh, no!” His best friend also became ice cream.
At the moment, the magic rabbit showed up. “What happened? You look so sad,” the rabbit said. Tommy cried loudly. “Please help me. I don’t want any ice cream! I just want my cat back!”
“Well, OK!” said the rabbit, “Now I will give you another wish. Touch things with your right hand and they will return to their original form.”
Tommy stopped crying. He touched Mimi with his right hand. Mimi became a cat again. Tommy was so happy! Then he touched all his things. Very soon, there was no more ice cream.
Tommy still loved ice cream, but he made a wish in his heart:
“I wish I never see that magic rabbit ever again!”
第5篇 Going Halves
Once an Italian nobleman was going to be married, and everybody at his castle was busy making preparations for the grand marriage-feast.
Everything was ready, but one thing. The weather had been so stormy that no fish was to be had for love or money.
On the morning of the feast, however, a poor fisherman came to the castle with a very large salmon on his back. It was so large that the man was sinking under his burden.
The nobleman was delighted with the fish, and said to the fisherman, “Name your price, and it shall be given to you.”
To the surprise of everybody, the fisherman said, “My price, my lord, is one hundred floggings on my back.”
“What a nonsense!” said the nobleman. “You are jo king, aren't you? Come, tell us quickly. How much do you want for the fish? ” Still the fisherman made the same answer as before.
“Well,” said the nobleman, “this is a strange joke. But, at all events, we must have the fish. So you shall have your price-(turning to his attendants)-only lay on the floggings lightly.”
When fifty floggings had been counted, the fisherman cried out, "Stop! I have a partner in the business, and he must have his share!"
"What!" exclaimed the nobleman. “Are t here two such madmen in the world? Where is your partner? Bring him here!”
“Oh!” said the fisherman, “My partner is no other than your own porter, my lord. He would not let me in, till I promised him one half of what I should get for the fish, and so I must keep my promise.” “Aha!” said the nobleman, “Bring the porter here right now.”
The porter was brought, and received his full share of the floggings-- and you may be sure that they were not laid on lightly this time.
The porter was then discharged from the nobleman's service, and the fisherman was sent off with a handsome present.
第6篇wisdom
Most people would agree that, although our age exceeds all previous ages in knowledge, there has been no corresponding increase in wisdom. But agreement
ceases as soon as we attempt to define “wisdom” and consider means of promoting it.
There are several factors that contribute to wisdom. Of these I should put first a sense of proportion: the capacity to take account of all the important factors in a problem and to attach to each its due weight. This has become more difficult than it used to be owing to the extent and complexity of the special knowledge required of various kinds of technicians. Suppose, for example, that you are engaged in research in scientific medicine. The work is difficult and is likely to absorb the whole of your mind. You have no time to consider the effect which your discoveries or inventions may have outside the field of medicine. You succeed (let us say) as modern medicine has succeeded, in enormously lowering the infant death-rate, not only in Europe and America, but also in Asia and Africa. This has the entirely unintended result of making the food supply inadequate and lowering the standard of life in the parts of the world that have the greatest populations. To take an even more dramatic example, which is in everybody’s mind at the present time; you study the makeup of the atom from a disinterested desire for knowledge, and by chance place in the hands of a powerful mad man the means of destroying the human race.
Therefore, with every increase of knowledge and skill, wisdom becomes more necessary, for every such increase augments our capacity for realizing our purposes, and therefore augments our capacity for evil, if our purposes are unwise.
附件四：演讲主题（任选其一）
1.What do you think about the teacher’s roles in the classroom?
2. How to make your class active and interactive?
3. How to use body language in the classroom ?
4. What can we do when a student fail in talking? Why?
5. Say something about your first English class you taught in our teaching life.
6. How to let students enjoy your English class?
7. Do you talk too much in class? Why?
8. Do you often ask your students to use classroom English? Why?
附件五：书法内容
A Grain of Sand
William Blake
To see a world in a grain of sand,
And a heaven in a wild flower,
Hold infinity in the palm of your hand,
And eternity in an hour.
大数据时代背景下高职高专英语教师信息素养研究 大数据时代给社会的发展带来深刻的变化，改变了传统的教育方式方法。文章简要分析了大数据时代的特点，分析高职高专英语教师在大数据时代下教学面临的困难与挑战，提出高职高专英语教师在大数据时代背景下应具备的信息素养以及培养路径。 标签：大数据时代；信息素养；高职高专英语教师 最早提出大数据时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡公司在一份报告中写道：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。” 大数据在物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业存在已有时日，却因为近年来互联网和信息行业的发展而引起人们关注，同样深刻地影响教育领域。《纽约时报》2012年2月的一篇专栏中称，大数据时代已经降临，在商业、经济及其他领域中，决策将日益基于数据和分析而作出，而并非基于经验和直觉。 大数据的功能及影响已经渗透到生活的诸多领域，高校教师如何顺应时代的发展以及利用好大数据这个获得知识的工具，自我提高和发展成为亟待解决的问题。 一、大数据时代的特点及对教育方式的影响 （一）大数据时代的特点 大数据作为信息社会处理各种关系的工具，具有数据量大、数据类型繁多、数据价值密度低、数据处理速度快等特点。 数据量大，需要培养高校教师对数据的敏感性，从海量的数据中寻找有用信息。 数据类型繁多，包括网络日志、音频、视频、图片、地理位置信息等。 数据类型的多样性，需要更高的数据处理能力。 数据价值密度低，是因为数据量大分散，种类繁多，个人需求的价值信息不同，如何通过强大的机器算法更迅速地完成数据的价值“提纯”，是大数据时代亟待解决的难题。 数据处理速度快，时效性高，这是大数据区分于传统数据挖掘最显著的特征，需要提高捕捉有效信息的能力。 （二）大数据时代背景下高职院校英语教师面临的挑战
浅谈小学英语教师专业基本素养 江黄民族希望小学黄凤玲 小学英语教师的专业素养包括教育观念、知识素养、能力素养、思想品德等因素。它随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。新的《英语课程标准》要求教师在教学中突出学生的主体地位, 寓教于乐, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的实践能力。为了达到这些要求,教师除了要具有专业的素质以外, 还要具有多种技能。 小学英语课是新的基础教育课程体系中的一门重点课程, 在 课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都要有创新和突破。小学生在语言模仿、学习习惯的养成、兴趣的培养等方面对教师有很大的依赖性, 教师对他们有一定的向心力和感染力, 他们的言行会在学生心中留下深刻的印象, 所以说小学英语教学具有一 定的特殊性。由于教师的专业素养和教学技能直接影响到学生以后英语的发展和提高,所以对小学英语教师的专业素养提出更新、更高的要求: 小学英语教师不仅要具有系统而又扎实的语言基础知识和听、说、读、写等方面的技能和技巧, 还要在教学实践中不断总结、不断创新、逐步完善教学技能, 全面提升英语教学综合素质, 以其自身的魅力和高水平的教学技能对学生英语学习产生良好的促进作用。 一、小学英语教师应具有新的现代教育理念 教育理念是人们对于教育活动认识的结晶, 它既集中反映教育
现实的变化, 又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念, 才会有现代的教育。教师应该具有与时代精神相通的教育理念, 并以此作为自己专业行为的基本理性基点。这种教育的“软件”建设应当是小学英语教育现代化的一个关键。小学英语教师在现代教育理念方面应该有着不可缺少的两个层次的教育理念。 (一)宏观教育的认知角度。 从对宏观教育的认知角度来看, 小学英语教师要充分认识基础教育的未来性、生命性和社会性, 深入认识到小学教育是以促进小学生在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的。基于这种理念, 小学英语教师应转变以发展智力为中心的教育思想, 树立智力与非智力协调发展的教育观念; 应转变以继承为中心的教育思想, 树立培养创新精神的教育观念; 应转变以学科为中心的教育思想, 树立知识整体化的教育观念等。这中间, 还特别要求小学英语教师树立科学的教育观。我们应该怎样看待现代及未来的学生? 根据未来教育应具备适应性、创造性、社会性及全球观念的看法和要求, 科学的教育观主要应包含以下几个方面的内容：第一, 学生是一个社会的人。他们同样具有人权。第二, 学生是正在发展的人。他们有充分的发展潜能, 而且存在发展的个别差异, 小学英语教师应遵循其身心发展规律, 承认其个体差异, 充分发掘其潜能。第三, 学生是独立的人。他们应由主动活动、自由活动的充分权利和机会。第四, 学生是完整的人。他们除了健全的身体外, 还有丰富的精神世界,
浅谈英语教师英语文化素养的重要性 作者：李俊 一、英语教学与英语文化是密切相连的 我国的英语教育长期存在着“费时较多,收效较低”的问题。为了促进中学英语教学的改革,提高英语教学效率,九十年代初推出了新的中学英语教材。新教材内容新,语言活,淡化了语法教学,加强了听、说训练,体现了听、说优先的语言习得原理。在教学实践中新教材产生了一定的积极作用。但中学英语教学中存在的问题并未真正解决,表现在虽然中学生对所学语言知识在一定程度上达到了会听、会说、会读、会写,但却普遍不能用英语灵活、得体和有效地表达思想,进行交际。 高中英语教学的真正目的并没有实现,中学英语教学的低效率仍没有根本改观。培养英语交际能力是英语教学的目的所在,也是衡量英语教学效率、教学质量的标志。交际能力应包括五种要素,即听、说、读、写四种语言能力和社会文化能力。也就是能够与处于另一文化环境中的人进行和谐交往的能力。就中国学生而言,英语交际能力就是具备一定程度的与以英语为母语的人成功交流的能力。我们的中学生普遍缺乏这种能力。原因何在呢?问题主要出在教学中。“在第二语言的教学中,必须重视语言交际能力,重视对语言的社会运用能力。单单学习语言材料是不够的,要想真正理解这些材料,还必须懂得在什么时候,什么场合 使用它们。” 要做到这一点就要求理解、懂得第二语言的社会文化,熟知这种语言的文化背景。因为任何语言都和某种文化紧密联系着。英语语言也是如此。 一方面英语语言包含着深刻的英语文化内涵。语言结构中,尤其是词汇中包含着极为丰富的文化内容,语言意义的理解很大程度上依赖对文化传统和风俗习惯的了解。语言作用中的一些特殊模式和规则更与文化因素不可分割。当学生不了解母语为英语的人和他们的国家时,他们无法确切地意识到外国人的生活方式和思维方式与中国人有什么不同,这样,他们就会用中国人的准则去理解外国人的想法、行为甚至外表。因此,培养学生比较区分不同文化差异的自觉意识,避免套用本族文化的标准来进行英语交际,增加学生的英语文化知识就成了英语教师的教学任务之一。要完成这一任务,就要求英语教师要对学生的母语文化和英语文化有较深的了解,能够洞察两种文化的异同,传授准确的语言信息,并能在关键时刻 帮助学生避免语言交际中的文化误用现象。 另一方面,英语文化又是英语语言存在和发展的土壤。人们在学母语时,语言能力和社会文化是同时进行的。语言的习得及运用有赖于环境文化的领悟。语言的习得和文化的领悟相互补充,同是学会语言的运用规则和语言体系的文化含义。如父母对孩子说,“大人讲话小孩子不要插嘴”,“小朋友帮了你要说谢谢”等, 孩子既习得语言中的词汇和句法,也理解了词句的文化内涵,从而形成了母语的社会运用能力。母语语言教学正是在学生已初步具备母语社会运用能力的情况下进行的。母语教学的主要目的是加强学生已有的母语知识的意识程度,扩大他的语文知识范围,提高他的整体语言交际能力。而英语教学一般是在学习者对英语一无所知的情况下开始的,既不懂英语语言,也很少知道英语文化,缺少真实的英语 环境。学生学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材,依靠英语课堂,依靠英语教师的传授。
欣赏着，感动着，思考着 ——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感2012年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。在短短一天时间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。 一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，又要读的正确、流利、有感情。沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人物不管是第一人称还是其它人称，其人物的情趣要充分通过朗读表达出来。” 二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在短短的5分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。 三、出众的才艺。8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。 四、深厚的文化底蕴。知识素养问答这一环节安排在课堂教学之后进行，分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。 五、精湛的教学技艺。要求8位选手在30分钟内完成一堂课的教学。每位选手都展现出高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的语文课。2号老师从与学生对话入手，问大家都学过或知道哪些故事，从而引出“寓言故事”，板书课题后，让学生自读故事，激发阅读兴趣。3号老师在教学《忆江南》时，通过具体的字、词，引领学生进入到词中所展示的优美情境中，让学生在优美的情境中去揣摩、
教师素养大赛英语理论考试复习题201203 ( C ) 1. 在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈趋势。 A. 螺旋上升 B. 逐级上升 C. 梯级上升 ( B ) 2．教师专业发展规划属于学校的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。 A . 宏观层面 B. 微观层面 C. 主观层面 ( B ) 3．具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。 A. 世界咖啡屋 B. 头脑风暴法 C. 集体思考法( C ) 4．师德是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。 A. 标准化 B. 科学化 C. 制度化( B ) 5．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、、乐于奉献。 A. 关爱学生 B. 甘为人梯 C. 语言规范( B ) 6．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学生、、不得有违背党和国家方针政策的言行。 A. 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则； B. 不体罚或变相体罚学生； C. 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 ( B ) 7．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、、情境性、深远性的特点。 A. 回归性 B. 创造性 C. 不确定性( B ) 8．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、、社会适应良好和道德健康。” A. 精神健康 B. 心理健康 C. 环境健康( A ) 9．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是、尊重与共情。 A. 真诚 B. 友爱 C. 热情 ( C ) 10．是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。 A. 谈话 B. 对话 C. 谈心( B ) 11. 《牛津小学英语》教材是按“话题—功能——任务”体系编写。 A .难易 B. 结构 C. 扩展 ( C ) 12. 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“”的方法。
大学英语教师综合信息素养 一、生态理念下大学英语教师综合信息素养之内涵 生态理念表明，在大学英语教学生态体系中只有教师、学生和教学环境三种生态因子处于动态和谐发展时，整个大学英语生态体系才能保持流动、平衡的发展，从而提高大学英语教学质量。当信息技术作为新的生态因子进入传统的大学英语生态体系后，大学英语教师作为重要的生态因子，其综合信息素养的发展已成为影响高等教育信息化未来发展的重要技术因素。教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出教育信息化进程的推进是我国教育事业发展的重要保障条件之一。因此，只有大学英语教师的综合信息素养得以发展，他们才能在教学过程中使用适宜的信息技术手段，促使大学英语教学过程信息化，同时激发另一重要生态因子学生使用信息技术提高自主学习能力和终身学习能力，以适应大学英语教学环境信息化的需求，最终推动整个大学英语教学生态体系的和谐动态发展。同时，以计算机网络技术与外语课程整合为主体特征的大学英语教学改革正在全面推进。大学英语教师作为高等教育改革和发展的中坚力量，理当努力提高自身的综合信息素养以发展其终身学习能力和批判性思维方式，从而适应数据信息化时代对每一个人的要求。在这样的大学英语教育形势下，大学英语教师必须培养一种重要的素质，即综合信息素养能力，以有效地把信息能力和教学能力加以整合，走一条信息+教学素养综合发展之路。在生态理念下，结合大学英语教学改革现状，大学英语教师的综合信息素养能力应该包括以下三个方面:(1)灵活熟练使用多媒体和超媒体技术解读、设计和开发教学内容，以全方位立体化教学
手段(借助文本、图片、音频和视频等手段的综合使用)引导帮助学生学习。(2)在教育资源全球网络化时代，合理合法地选取、分析、组织、优化和创新信息，充当好教学活动设计者，把教育信息技术内化在教学过程中，帮助学生提升信息素养意识。(3)在信息技术与大学英语课程整合进程中，优化学生学习环境，发挥好学生个性化、多元化学习方式的帮促者和资源提供者角色。总之，一个具备合格综合信息素养的大学英语教师能够在教学实践中掌握和利用信息化教学模式，实现教师教学个性化、学生学习自主化以及教学和学习任务合作化。 二、生态理念下大学英语教师综合信息素养现状调查与建议 (一)大学英语教师综合信息素养现状调查分析 为了解目前大学英语教师综合信息素养实际情况，笔者采取访谈形式对山西省三所不同类别院校(一本、二本、高职高专)的六位教师(各两位)进行调查，六位教师全部是女性，职称为讲师，大学英语教龄均超过十年，处于教师的职业转变期。访谈以微信语音交流即时问答的形式进行，每人大约半小时，主要围绕以下几个问题:(1)你了解信息素养、综合信息素养和教师综合信息素养概念吗?如了解，你觉得作为一名大学英语教师发展这一能力是否重要?为什么?(2)在日常的教学过程中，你是如何利用与综合信息素养相关的技术手段来开展教学的?请举例说明。(3)你是如何获得以上这些信息技术能力发展自身综合信息素养的?(4)你希望提高自己的综合信息素养吗?有什么可行性建议?通过对六位老师访谈内容进行归纳分析，对山西省大学英语教师综合信息素养现状作出如下总结:(1)大部分教师缺乏对信息素养及综合信息素养的专业释义的了解，概念模糊，说明需要大面积普及信
重庆市万州区分水中学初中英语中小学教师专业素质考试试题 注意事项：1.本试卷答题时间120分钟，满分100分。 2.本试卷包括课程标准、课改理论和学科专业知识三部分内容，请把学科专业知识部分的9-58小题的答案填在答题栏内。 得分栏 课程标准部分（5分） 1.英语课程总体目标是由哪几个方面构成的？ 课改理论部分（10分） 填空题（共4题，每题1分，计4分） 2. 新课改倡导的自主、、探究三种学习方式，能够最大限度 地调动学生学习的积极性和主动性。 3. 新课程“新”在观念创新、和评价创新。 4. 新课程的三维目标是知识与技能目标、、情感态度与价值观目标。 5. 新课程要求我们要树立、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观。
单项选择题（共3题，每题2分，计6分） 6. 新课程背景下的教学模式应尽可能尊重（） A. 教学内容 B. 教师 C. 每个学生 D. 每个人 7. 创新教育的核心是培养（） A. 创新态度 B. 创新方法 C. 创新思维 D. 创新精神 8. 新课程所倡导的评价理念是（） A. 发展性评价观 B. 过程性评价观 C. 结果性评价观 D. 激励性评价观 学科专业知识部分（85分） 9-58 题号9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 题号19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 答案 题号29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 答案 题号39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 答案 题号49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 答案 I.选择填空，共20题，每题1分，计20分。 得分评卷人 9. I’m going to be ___ basketball player. A. a B. the C. an 10. I have a big brother. ___ name is Paul. A. Her B. His C. My 11. —Which month of the year do you like? — July, the ___ month because summer vacation begins in this month. A. second B. seventh C. ninth 12. The boys in my class are interesting in ___, especially ball games. A. music B. art C. sport 13. — Can she play the guitar or violin?
中学英语教师的文化素养有哪些 参考一些教育文献，结合自己的教学实践，我觉得中学英语教师的文化素养主要包括以下五个方面： 一、英语教师要掌握精深的专业知识，应该具有一定的专业理论水平。 扎实、良好的英语专业基础知识和专业理论水平，是备好课、上好课的前提，是搞好英语教育教学工作的" 金钥匙"。曹保印先生曾经说过：" 没有好的教师就没有好的学生，要全面提高教学质量，教师起着最重要的作用，而其教学基本功水平的高低，又直接关系着教师作用的发挥"。 因此，中学英语教师必须明确本学科的教学指导思想、教学目的（知识、技能及标准），熟悉与把握好教学内容，精心搞好课堂设计与安排，积极探究传授知识、培养学生技能的基本方式方法等；中学英语教师必须具备良好的专业基础知识，必须熟悉并了解英语言的特点，必须熟悉、掌握、运用英语的一些基本的语法等；中学英语教师还必须了解并向学生介绍古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。 通过学习、比较与借鉴，学生对中外文学作品会有更深入的了解和认识，他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚、激情更加高涨，阅读效果也会更好。比如，在学习和讲解" 英国" 与" 美国" 的有关知识时，教师可以把其政治、经济、文化的发展与特定的历史背景联系起来，进行综合分析与研究，也可以让学生在预习课文时自己总结归纳一定的相关知识，从而达到较好的学习效果。英语语言的交际与运用，有其特定的场合和独特的方式，如不随意打听别人的隐私（否则视为不礼貌）、不随意询问别人有无吃饭（除非你有意请吃饭）；" 吻" 被赋予不同的涵义，握手也分情况，说话时" 距离的远近" 也表现出不同国家、人们不同的风俗习惯和情意，如此等等，不一而足。教师在教学过程中，一定要向学生介绍和说明这一点。 许多中学英语教师在多年的教学工作中，通过与学生的广泛接触、并进行问卷调查了解到：几乎百分之百的学生认为，英语教师首先必须专业知识雄厚、能运用较好的方式方法准确无误地解答学生学习中所遇到的问题，并且具备较高的思想政治素质与道德品质；其它依次为教师的敬业精神、态度仪表等。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：" 学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术"。
英语教师如何提高自身素质 一个国家国力的强弱以及经济发展的后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。江总书记曾指出：高素质的教师队伍是高素质教育的一个基本条件。作为英语教师，我们担负着培养全球经济一体化背景下的建设者和接班人。英语教师语言素质的高低直接关系到英语语言素质的优劣及学生英语学习和运用的发展及成败。 那么，我们现时代的英语教师该从哪几个方面来提高自身的素质呢?我觉得，我们应该从更新观念、学习完善、训练提高、反思教学、勤于动笔、运用媒体等六个方面来提高自身的专业素质。 1．更新观念 当今的教育应该“面向现代化，面向世界，面向未来”。我们教师要自觉地转变教育观念，更新教育思想，跟上时代发展的步伐。具体对我们中学英语教师而言，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：从注重知识的传授转向注重学生的全面发展，从“以教师的教为中心，转向“以学生的学为中心”。我们应该重新认识现时代教育中的师生关系。了解英语教育该如何渗透情感智力教育，尊重学生中的个体差异，满足不同学生学习英语的需要。我们应该从过去的注重教学的结果向注重教学的过程的转变；从教师
权威的教授向师生平等的交往和对话的转变：从过去单一的以成绩来评价学生向多元化的评价模式的转变。 在如何对待英语学科的“特困生”，如何处理和运用教材教法，如何根据具体情况布置、批改英语作业等方面的问题都值得我们去重新认识，深入研究，以便找出更好更新的办法和对策。根据时代教学的要求，为了顺应现代人才陪养的需要，我们要大胆地解放思想，锐意创新。在英语教学内容、方式、方法上使自己能符合时代的要求，符合英语教学的科学规律。 2．学习完善 在学校，学习并不只是学生的事，我们教师更应该学习。21世纪是高科技信息时代，英语教师必须掌握新的教育理论知识和扎实系统精深的专业学科知识。这样才能居高临下，透彻地理解教材。在教学上运用自如，左右逢源，进而顺利地完成教学任务。在现行的教材中，内容涉及面之广、话题之多是前所不及的。因此我们英语教师在具有了本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功之外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识。只有具备了渊博的学识，广阔的知识视野，方可游刃有余。因此，我们现时代的英语老师需要不断地学习，积极进取，才能担当起培养英才的重任。 3．训练提高 训练提高主要是就专业水平而言，对我们英语老师来、
教师讲故事比赛心得体会 篇一：教师素养大赛心得体会 欣赏着，感动着，思考着 ——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感 20XX 年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。在短短一天时 间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才 艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。 一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调。 又要读的正确、流利、有感情。沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意 思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的 应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐 性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课 文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人
物不管是第一人称还是其它人称，其人 物的情趣要充分通过朗读表达出来。” 二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在 短短的5分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观。 用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。 三、出众的才艺。8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视 配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语 文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产 生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。 五、精湛的教学技艺。要求8位选手在30分钟内完成一堂课的教学。每位选手都展现出 高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎 了一堂堂生动的语文课。2号老师从与学生对话入手，问大家都学过或知道哪些故事，从而 引出“寓言故事”，板书课题后，让学生自读故事，激
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7a9627995.html, 如何在英语教学中培养学生的信息素养 作者：董红彬 来源：《读写算》2010年第32期 【摘要】作者结合多年的英语教学，探讨在英语课堂教学中如何采取有效的方法，在培养学生运用语言的基础上，培养学生应用信息并独立解决问题的能力。 【关键词】信息素养网络教学多媒体技术 21世纪是信息化的时代，互联网的出现和应用使各种信息能快速的整合和发布，在为人 们提供方便和信息的同时，也向人们提出了更高的要求，对高层次的人才的需要也更加迫切。在这样的大环境下，对学生的培养也提出了更高的要求，由知识型人才转向创新型人才的培养。英语作为学生走向世界必不可少的一种工具，有其重要的实用价值，而英语教学除了要完成传授知识的任务，更要顺应时代发展的要求，注重积极培养学生们的独立思考能力和创新性的思维能力。 1、信息素养的概念 “信息素养”（Information Literacy）指的是人们利用信息的意识和独立解决问题的能力， 这一概念是由美国图书馆与资讯科学学会的主席Zurkowski在1974年首先提出的。它重点强 调了两方面，一是信息的利用，二是独立能力的培养。我们从各种渠道知道在西方的很多国家，这两方面的能力是受到推崇和重视的。在我国也强调自主能力的培养，因此在英语的教学中，教师如果对学生加以引导和启发，这两方面是可以得到很好的训练的，并能逐渐转化为学生的一种下意识能力，必将受益匪浅。 2、英语教学的形势 传统的英语课堂上，教师是主角，课堂的大部分时间教师都在不停地说，这样既使教师感到非常疲惫，教学效果也不是很好，学生也得不到锻炼自己的语言能力，这一教学方法只能起到事倍功半的作用。我们已经认识到了这一点，所以很多学校都提倡，以学生为中心，教师起主导作用。随着素质教育的发展，对学生自主能力的培养也提到了很重要的位置，现在的教育已逐步开始了从对知识型人才的培养到能力型人才的培养模式，特别是开始了对学生信息素养的培养。这一培养模式在整个教学过程中都有体现，随着电脑在学校中的普及，教师开始越来越多地使用多媒体技术，这不仅提高了教师教学的质量，同时也树立了学生的信息意识，教师有时还能要求学生在自学的过程中，通过共享资源解决遇到的问题，这就同时培养了学生的利用信息和分析信息的能力。进入新世纪以来，信息技术在各个领域的重要性愈加明显，学生在英语语言知识的习得过程中，同时潜移默化地学到了分析和应用网络共享知识的能力。所以在
初中英语教师应具备的专业素养课程改革促进教师的专业发展,将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。专业素养是专业人员的一种特质,教师作为一个专业人员,应该具备多方面的专业要求,不仅要具备专业知识、专业技能,更要具备职业情感。英语教师的专业素养对语文教学的过程和结果都有着十分重要的影响,课程改革对英语教师提出了新的挑战,提高自身素养是英语教师的必然选择基本教学能力 英语教师要有较强的基本教学能力。这包括教学组织能力、课前教学设计能力、课堂教学实施的能力、布置与批改作业、组织考试及辅导的能力等。一般而言，英语教师的潜在智力结合有关知识，再通过教学实践，则可能转化为教学能力。当然，其形成和发展需要有一个潜移默化、从量变到质变的过程。 英语教师应具备的知识包括大学英语专业知识，相关学科知识（科学、技术、文化、艺术、计算机、哲学、地理、历史、科普知识等）以及教学必备知识。（教育学、心理学、教学法等）如果教初中有初中的水平，教高中有高中的水平是不可能成为优秀英语教师的。 只具备以上基本教学能力还不能算是一名优秀的英语教师。不少英语教师经历长期的教学实践，逐步总结出教学经验；通过不断揣摩，逐渐形成独特的教学艺术和风格。他们善于对学生进行“感情投资”，所以，他们的讲课具有一种感染力，催人兴奋，让人入迷，教学效果很好。这种教学能力称为教学艺术。每一位英语教师都应当在掌握教学艺术方面苦下功夫。 优秀的英语教师还必须具备开展教学研究的能力，特别是改革外语教学中那些不适应实际的教学思想、教学内容和教学方法的科研能力。教师应采用科学的思维方法和教学方法，培养智能型、创造性的现代人才；为此，应积极参加课题研究和教研活动，不断提高教学研究的能力。 在英语教学中，教师应该充分利用现有的教学设备、多媒体课件、internet 信息资源等各种信息处理和传播手段，进行教学，力争更佳的教学效果。 “教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。作为人类灵魂工程师的教师，也应该是塑造学生语言美的工程师。英语教学本身就
英语教师如何提升自己的专业素养 高一年级组张慧 假期我认真阅读和学习了有关教师专业化素养提升的书籍，对于如何提升自自己的专业素养有了更深的认识。教师专业化素养的提升对于提高学生的水平有很大的帮助，同时对于教师自己的综合素质的提高也是大有裨益，下面将学习心得进行了总结。 语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这一矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这一活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提高自身素质。英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面： 一、语言基础知识与基础理论知识我们的世界正处在不断变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在不断被突破，作为英语教师也要不断地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。 二、教师应具备的教学基本功英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、
生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之余，读读原著，听听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有益处。只具有较强的听、说、读、写能力，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提高能力，或进一步提高绘画（简笔画）、唱歌、表演等能力。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。目前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综和能力。在上活动课之前也必须设计相应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。 三、教师应具备的知识领域作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。
参加小学素养大赛心得体会（共3篇） 这篇参加小学素养大赛心得体会范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。 3月22日，我校组织的“首届小学语文教师素养大赛”，在上午拉开了帷幕。6名教师准时参加了四个项目的比赛，即朗读展示、书写展示、才艺表演、说课。参赛选手们精神饱满，朴实认真，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。 整个活动坚持“公平、公正”的原则。四位评委中均是我校的领导组成员，现任学校的`校长或副校长或教导主任，其中有三位是中学高级教师职称。四个比赛项目的评比，实行分项单独计分。每项每人的得分中，按去掉一个最高分和一个最低分后的平均分计分。四个项目比赛结束后，依每人各项累计总分，最后评出校一、二等奖。一等奖获得者代表我校参加镇小学语文教师素养大赛。最终李海燕老师夺冠，代表高作小学参加镇级比赛。 回顾整个比赛过程，这次活动全程体现了一个“实”字。 一、赛前准备“充分” 三月下旬，在严志联小组的主持下，召开了校领导组的会议，商讨了关于举办“高作小学首届小学语文教师素养大赛”的相关事宜，并给全校教师下发了《关于开展高作小学首届小学语文教师素养大赛的通知，并
对大赛的日程安排、各个项目比赛的注意事项、评委的挑选等等，都作了周密的计划和安排，赛前又召开了评委会和参赛选手的会议，就比赛过程的每个细节都作了精心布臵。整个活动进展井然有序，有条不紊，以至取得圆满成功。 二、竞赛过程“扎实” 四个项目的比赛安排周密，环节紧凑，用时科学。每项展示都扎扎实实地依序进行，有条不紊。 四个项目的竞赛真实地体现了选手们扎实的教学基本功和精湛的教学艺术。 1、朗读展示，选手们有声有色、声情并茂的，把大家带进了课文所描绘的意境中。 2、紧张的三分钟粉笔字书写展示时，选手们胸有成竹，挥洒自如，不一会儿，一首首字体规范、美观的正楷字小诗便呈现在大家面前。 3、多姿多彩的才艺展示，更是展现了每位选手多方面才能和不同的个性风采。与其说是比赛不如说是联欢，六位教师精彩的才艺展示让在场的评委和所有教师耳目一新，并给大家带来身心愉悦。 4、展现出扎实的说课基本功。许多选手能够驾驭教材，在课堂上挥洒自如。语言表述规范生动、自然流畅；肢体语言运用恰当；板书词语精当，书写清晰、工整；并能巧妙地运用简笔画帮助学生理解内容，体现出扎实、朴实、真实的语文课堂教学风格
六一路小学第21届校级优质课大赛《英语》答辩试题 2018.10 1.《小学教师专业标准》的基本理念是什么？ 学生为本、师德为先、能力为重、终身学习 2.在义务教育阶段开设英语课程能够为什么奠定基础？ 为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 3.在义务教育阶段开设英语课程对什么发展具有重要意义。 对青少年的未来发展具有重要意义。 4.义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。 5.英语课程承担的任务是什么？ 承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务 6. 《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度？ 专业理念与师德、专业知识、专业能力 7.英语课程资源的核心是什么？英语教材 8.义务教育阶段的英语课程以小学几年级为起点。小学3年级 9.义务教育英语课程总目标要求是什么？ 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 10.英语课程的总目标是由哪五个方面构成的？ 语言技能语言知识、、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面构成的。 11．《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？ 保护小学生的生命安全 12.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括什么？ 语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。 13.教学建议以描述学生什么为主线。能用英语做事情 14.在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。 15．评价应采用评价与评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
教师和学生的信息素养如何培养 信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。孩子信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。现结合具体教学，谈几点体会。 一、创造良好的环境氛围 现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。学校应重视教学环境的现代化建设，不但要从孩子学习信息技术的层次培养他们的信息素养，而且要从孩子应用信息技术的深层次培养其信息素养。这就为孩子营造了优良的信息化学习环境，同时也创造了浓郁的信息文化氛围。小学推广应用现代教育技术，让孩子学习和应用信息技术，以提高孩子信息素养技能。学生可以在网络上分组讨论、交流，进行协同学习，培养学生之间合作共事的能力；学生使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行自信的交流与讨论，实现网上辅导和网上答疑。 小学广泛应用现代教育技术，实现校园的信息化教学和管理，形成一种应用信息技术的氛围。在信息化教学当中，教师在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源，利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作。学校有一种应用信息技术的环境和氛围，特别有利于培育孩子敏感的主动的获取信息的意识。 二、增强孩子信息意识 教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程，不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识，提高学生信息技术能力的有效手段。比如，信息技术课程语文教学的整合，可以培养学生对语言信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力，通过互联网还可以培养学生利用图书馆、资料库进行学习的能力等。再如，学习数学不仅要掌握一系列数的概念和提高计算能力，更要学习建模及推理的方法，熟悉程序设计的思想和解题策略的设计。信息技术与其他课程的这种整合,不仅有助于学生形成较强的信息意识，也大大促进了其他课程的学习。 三、提高信息活用的实践能力 信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并
选题背景： 教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，直接反映教师的人格、气质、价值观、人生观等。由于教师职业的特殊性，教师的文化素养应该包括三个领域：教师的任务是传播文化，因此教师必须具备建立在渊博普通文化知识基础上的基本文化素养；教师应该是所教学科的学者，因此教师必须精通所教学科的知识，并具备能驾驭本学科教学的学科文化素养；教师从事的事一种培养人的专业工作，因此教师必须通晓必须的教育科学知识，并树立体现在自身教育态度和理念中的教育文化素养。在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语。因此在我国的英语教学中，实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语教师提出了很高的要求，改革的成功关键与否在于教师，教师文化素养在提高教学效益中的地位至关重要。 选题意义： 1、有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础； 2、有助于培养学生跨文化交际能力，有助于学生整体文化素质的提高 3、进一步开展丰富多彩的文化活动以此丰富校园环境，如英语宣传栏、英语角等，让学生玩中学，学中玩，实习学以致用。 4、进一步研究和改进教学方法，在教学中充分挖掘课程中的文化内涵，使学生认识到正是多元文化的存在才使得世界丰富多彩。 主要研究内容： 如何提高中小学英语老师自身文化素养 (一)分析我国小学英语教师文化素养的现状 (二)分析影响英语教师文化素养提升的主要因素 (三)结合学校目前教师队伍的状况，确定教师的能力与素质要求，探讨提高教师素质的培养模式和方法构建一个掌握信息技术的新型师资培养模式。
英语教师如何提高自身的专业能力 我认为一个优良或成功的初中英语教师应具有以下几个方面的专业要求：首先，要具有丰富的专业知识，包括本体性知识、条件性知识和实践性知识；其次，要具有高超的专业技能，包括英语教学设计能力、教学实施能力、学业检查评价能力以及教育研究能力和自我反思的能力；再次，要具有较高的专业情意，包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。 作为一名英语教师要立足工作岗位，紧密结合工作实践，通过各种形式的学习和研究，不断提升自己的专业水平。那么英语教师如何提高自身的专业能力呢？我认为主要可以通过以下几个途径提高。 一．根本途径———实践反思，即“做中学” 尽管教师专业发展的途径很多，但任何一种途径都离不开教师的岗位实践，教师专业发展最重要的是坚持不懈地在本职工作岗位上，在教育教学实践中不断超越自我。有人把在实践中的学习称为“做中学”。“做中学”是初中英语教师专业水平提高与发展的根本途径。 英语作为一门实践性很强的学科，更需要英语教师具备丰富的实践性知识。教师的实践性知识与其他知识不同，首先，它是行动性的，而非理论性的。理论的学习只能给我们方向，难给出具体的行动方案，因为教育具有艺术性，我们要把英语教育教学理论向英语学习的具体情境转化。其次，它是“经验性”的，知识，不同于学问性的知识，不是通过教授或传递获得，必须在完成具体任务的过程中，依据具体的问题情境，经由经验与体验来获得，具有很大的灵活性。再次，它是个体性的，带有自己个体的价值、情感、审美特征等。第四，它是具体情境的，并没有一成不变的模式。第五，它来源于实践，要求教师在实践中主动探究，而不是被动地接受。 因此，我们要在实践中充分发挥自己的主动性、创造性，把学到的理论知识和专业知识运用到英语教育教学实践中去，促进教育行为的转变，并不断地进行实践反思，对自己的经验进行不断的总结与提升，促使自己保持一种积极探究的心态，可以通过课堂教学回顾、教学日记的形式记录自己的教学实践和自己独特的感受，培养自我意识、思维意识和专业发展意识，从而使自己的专业水平得到提高与发展。 二．重要途径———合作交流，即向同事学习 教师之间的相互学习、经验交流、集思广益、资源共享，是教师专业发展的重要途径。通过相互学习，可以学会交流、表达、合作、反思，了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉，促进学习小集体或科研小团体的形成，以求共同进步，共同提高。 教师合作交流的方式很多，对于我们初中英语教师而言，我认为最实用有效的是听评课。听评课也是校本教研的“常规武器”，被广大教师所广泛采用。在备课、说课、做课、评课的过程中互相借鉴，取长补短，转换自己的教学观念，改善自己的教学行为。在听评课的活动中，我们要注意增强问题意识、设计意识、行动意识、反思意识和交流意识，听评课是合作研究的有效形式，其效果是有交流与分享实现的。 我们还可以通过教学叙事研究的方式进行交流，将自己遇到的教育事件和同事门叙述出来，这种叙事不仅可以启发他人，引起共鸣，而且可以在自我叙述中“反思”自己的教育生活，并在反思中回过头来改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。 教学沙龙也是合作交流的一种形式。它也其开放的内容、自由的形式为广大教师所喜爱。我们可以和同行们一起，就教学中的某一两个问题展开讨论，可以调动参与者的积极性，激活每个人的思维。这种交流能使信息和经验流动，而被激活而且流动的信息和经验才能够增值。 合作与交流是教师与同行的对话，是教师伙伴间在课程实施中的专业切磋，协调与合作，