如何转化后进生工作第1篇(一)
后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
人们常把后进生当成坏学生，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，其实小学后进生同
一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心
苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣
数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量
集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。例如，我在平时的教学中，创设各种教学情境，利用多种教学手段吸引全班学生听课注意力，提高他们的学习兴趣，并注重对全部学生良好的学习习惯的培养，使班级学生大多喜欢上数学课。班级的学数学、用数学的气氛浓，绝大部分同学数学成绩都很好，这对我班极少数后进生也是一种很大的教育力量。
后进生的转化是一项长期且艰巨的工作，不可能一蹴而就。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱、遵循因材施教的原则，进行反复，耐心的教育，还要有爱心、
耐心和信心，要去包容后进生的不足和错误，相信后进生也是可教育好的对象。只要我们把握后进生的心理，加强学习，潜心研究，不断探索科学的教育转化策略，并付出真情和汗水，就一定会使后进生的转化工作获得成功。
如何转化后进生工作第2篇
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。
后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。
改进课堂教学，提高差生的兴趣。
学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表扬，鼓励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。
热爱差生，尊重和信任他们。
首先要“动之以情，晓之以理”。
人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。
教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，
有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。
积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。
有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如原五年级二班有位名叫花友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成
绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。
依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。
要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的
主题队会，建立互助组“承包组”。两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个
为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。例如：原四年级一位名叫黄平的同学，因家庭贫困，母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给他补课。通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、
两角、一元、……凑集起来，给黄平同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，
买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，学校还免去了黄平同学的学费，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅。
积极争取家长的密切配合和协助。
在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。
总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。
如何转化后进生工作第3篇
①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关怀。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和爱护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。获得他们的信任感，激发他们的自信心。避免他们自卑和否定自己，千万要避免“习得
性无助”现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比如：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到“闪光点”，促进发展。
根据“加德纳多元智能理论”，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的“闪光点”，促进他们优势的发挥。以此扬长避短、长善救失。
比如：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员（生活委员），促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向发展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和爱护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感发展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。
如何转化后进生工作第4篇
在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索:
一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。
对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”
下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。
二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打
好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近她、关心她，和她一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“秘密”:由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定她是因思想负担过重，体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了道理，帮她解除了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法使她增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的学习成绩明显的提高。
三、为后进生转化工作创造良好的条件。
后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，
促进他们尽快转化。
1、学习指导适当优先，帮助他们进步。
后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂
上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于
学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验
交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，
引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到:在办公室不批评；无意
做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
2、创造机会，激发向上，展现自我。
尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运动会，还是校各项比赛，我都鼓励那些后进生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。
3、表扬为主，挖掘潜能。
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。
与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
4、创造优异环境，矫正不良性格。
良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了:创建良好的班风，使后进生感到集体的
温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。
后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。