高校建筑学专业课程设置与环境艺术专业课程设置研究[摘要]文章以高校建筑学专业课程设置现状和特点为出发点，首先探讨我国
目前建筑学专业课程的设置特点及存在的问题，其次分析环境艺术专业特点，并揭示建筑学专业对环境艺术专业在课程设置中的启示，最终目的是将新兴高校环境艺术专业课程进行改革，以适应当前社会的发展和要求，培养出符合现代城市建设要求的环境艺术设计人才。
[关键词]建筑学专业环艺设计专业课程设置改革启示
一、建筑学专业和环境艺术专业的相关背景和联系
我国高校建筑学专业始于1923年，由刘敦桢先生在苏州工业专门学校创立了相当于大专程度的建筑学课程。随后1927年刘敦桢先生又在南京国立第四中山大学创立了第一个高等教育程度的建筑学课程，1928年初南京国立第四中山大学更名为江苏大学，两个月后江苏大学再更名为南京国立中央大学。1932年，南京国立中央大学的建筑工程科改为建筑工程系。直到1937年，建筑工程系得以不断发展，师资也不断扩充。另外，兴起于1928年的沈阳东北大学的建筑学专业也是一个历史悠久的高等院校建筑学专业。而今，不仅以上的老院校建筑学专业蓬勃发展，而且各地新兴高校也相继开设了建筑学专业。而与建筑学的相关专业——环境艺术专业是在1957年，由中央工艺美术学院提出建立国内第一个“室内装饰系”为专业设置起点。在当时室内设计专业是室内装饰系的一个专业，直到1988年中央工艺美术学院正式将室内设计专业改为环境艺术专业，并逐渐将环境艺术专业扩展到室内外的设计内容。随之在1998年前国家教委调整普通高校专业目录时，将环境艺术设为高等院校的一个专业，为艺术设计增加了一个重要研究方向。
虽然目前中国高等院校环境艺术是一门较为新兴并涉及建筑学、规划学等的边缘学科，而且在很多大专院校都设有环境艺术专业，但是由于学校背景、学科构成的不同，在课程设置上都有所偏差。如建筑院校一般会遵循建筑学工程和设计的课程来设置，美术院校会偏重于艺术设计方面的课程设置，林业学校会偏重于植物种植学科的课程设置。由此产生出各个学校教学大纲和基本培养方向的差异。笔者认为可以发挥各家之长处，将建筑学专业课程设置的优点补充到环境艺术专业课程设置中，制定出一个相对合理的环境艺术专业课程体系。
二、高校建筑学专业课程设置现状及特点
环境工程专业培养方案 （工学，环境类，专业代码 081001） 一、培养目标 秉承学校“致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步”的办学宗旨，根据创新型国家发展战略对人才培养的需求，培养知识、能力、素质全面发展，具有一定国际视野和可持续发展理念、良好人文社会科学素养和社会责任感、较强协作能力和创新精神，系统掌握环境科学与工程的基本理论，具备扎实的环境工程专业基础知识和工程实践能力，具备环境污染控制技术开发与工程设计、污染治理设施运营管理、环境规划与管理以及环境监测与评价等综合专业技能，能在相关行业或部门从事环境污染控制科学研究、技术开发、工程设计及运营管理、环境管理和环境评价等工作的高素质工程技术人才。 二、毕业要求 （1）能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂环境工程问题； （2）能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂环境工程问题，以获得有效结论； （3）能够设计针对复杂环境工程问题的解决方案，设计满足环境污染控制工程的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在环境污染控制工程设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素； （4）能够基于科学原理并采用科学方法对复杂环境工程问题进行研究，包括环境污染控制工程实验设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论； （5）能够针对复杂环境工程问题，开发、选择与使用现代环境检测技术、资源、现代环境工程工具和信息技术工具，包括对复杂环境工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性； （6）能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价环境工程实践和复杂环境工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解自身在从事环境工程专业相关工作所应承担的责任； （7）能够理解和评价针对复杂工程问题的环境工程实践对环境、社会可持续发展的影响； （8）具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任； （9）能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色； （10）能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；
艺术设计系各专业培养目标及主要课程 一、艺术设计类（艺术设计专业，装潢艺术设计专业，陶瓷艺术设计专业，美术（幼教方向）专业） 1、艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线，适应新型工业化道路下视觉传达及平面艺术设计行业生产、管理第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的，掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的，能胜任包括平面艺术设计、陶瓷装饰艺术设计任务的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、国画装饰技法训练、字体与版式设计、标志设计、陶瓷装饰设计与制作、摄影与图形创意、广告招贴设计、CI设计、网页设计与制作等。 2、装潢艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线，适应新型工业化道路下室内外装潢设计行业生产、管理第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的，掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的，能从事大中小规模的室内外建筑装潢设计任务的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、Photoshop、人体工程学应用、建筑制图、手绘效果图表现技法、3ds Max效果图制作、后期渲染、装饰构造设计、家居室内空间设计、公共室内空间设计和展示设计等。 3、陶瓷艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线，适应工艺美术（陈设艺术陶瓷、日用陶瓷）行业生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力，掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的，从事陶瓷产品设计、开发、制作的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、国画装饰技法训练、图像处理、中国日用陶瓷造型设计、计算机辅助陶瓷设计CAD、计算机辅助陶瓷设计Illustrator、计算机辅助陶瓷设计Photoshop＆Pagemaker、计算机辅助陶瓷设计3ds Ma x、陶瓷产品装饰设计与制作（新彩）、釉上彩绘画、雕塑和现代陶艺（公共陶瓷设施设计）等。 4、美术（幼教方向）专业 培养目标 培养拥护党的基本路线，适应幼儿美术教育第一线需要，具有国际教育理念和社会发展急需的，具备必需的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的高素质应用型学前教育专门人才。
环境艺术设计基础课程标准 课程编码：课程类别： 适用专业：环境艺术设计授课单位：环境艺术设计专业 学时： 36 编写执笔人及编写日期：王娇 学分： 36 审定负责人及审定日期： 一、课程定位 1.课程性质与作用 《环境艺术设计基础》在环境艺术设计专业中属于专业基础课程，它的知识面覆盖整个专业体系（主要是室内设计和景观设计），是个框架性和系统性的课程，它也是环境艺术设计的入门理论课程。 本课程的作用主要是对学生以后的专业设计和工程实践打下坚实的基础。 它的后续课程主要是图形图象设计软件、工程制图，手绘表现技法、景观设计等课程 2.课程基本理念 本课程设计理念是以为学生打下坚实的专业基础和培养学生的专业学习兴趣为重点，根据环境艺术设计专业后继课程的学习要求，提高学生对专业的认识，培养和提高学生融合各种知识的能力。要求学生在牢固掌握环境艺术设计基础原理的基础上，具备对设计的概念拓展、原理分析等来进行图解思考，从而掌握了设计程序和设计评价，为专业课程设计学习和工程实践打下坚实的基础。 （一）突出学生主体，注重学生的能力培养 《环境艺术设计基础》面向环艺专业全体学生，注重环境艺术设计的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解境艺术设计的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 （二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评
清华大学 一年级 秋季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明 必修集中军训 2 3 考查排在上课前3周 必修体育（1） 1 1+1* 考查*为课外环节 必修思想道德修养 2 2 考查 必修英语（1） 4 4 考试参加学校分级考试 必修高等数学（1） 5 5 考试建筑学院开课 必修素描（1） 4 4 考查 必修计算机文化基础 2 2 考查 必修建筑设计（1.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节必修建筑设计（1.2） 6 6+2* 考查 必修建筑设计（1.3） 6 6+2* 考查 必修画法几何与阴影透视 2 2 考试 必修可持续发展与环境保护概论 1 1 考查 29 26 未含集中军训学时 春季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 必修毛泽东思想概论 3 2+1* 考试*为课外环节 必修体育（2） 1 1+1* 考查*为课外环节 必修英语（2） 4 4 考试参加学校水平考试 必修高等数学（2） 5 5 考试建筑学院开课 必修素描（2） 4 4 考查 必修建筑技术概论 1 1 考试 必修建筑设计（2.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节必修建筑设计（2.2） 6 6+2* 考查 必修建筑设计（2.3） 6 6+2* 考查 选修 2 2 选修课 26 25 夏季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 必修渲染实习1+1* 2周*为课外环节 必修素描实习 1 1 2 3 第一学年学分总计：29+26+2=57 二年级 秋季学期
性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 必修马克思主义政治经济学原理 3 2+1* 考试*为课外环节 必修体育（3） 1 1+1* 考查*为课外环节 必修英语（3） 4 4 考试参加学校水平考试 必修水彩（1） 4 4 考查 必修建筑构造（1） 2 2 考试 必修中国古代建筑史 3 3 考试 必修建筑设计基本原理（1） 1 1 考查 必修建筑设计（3.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节 必修建筑设计（3.2） 6 6+2* 考查 必修建筑设计（3.3） 6 6+2* 考查 选修 3 3 选修课 27 26 春季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 必修邓小平理论概论 3 2+1* 考试*为课外环节 必修体育（4） 1 1+1* 考查*为课外环节 必修水彩（2） 4 4 考查 必修建筑力学 4 4 考试 必修外国建筑史 3 3 考试 必修建筑设计基本原理（2） 1 1 考查 必修建筑设计（4.1） 6 6+2* 考查必修其一*属课外环节 必修建筑设计（4.2） 6 6+2* 考查 必修建筑设计（4.3） 6 6+2* 考查 选修 3 3 选修课 25 24 夏季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 必修水彩实习 2 2周教师辅导2周，自己画1周，交暑假作业必修测量实习 1 1周新开课 3 3 第二学年学分总计：27+23+5=55 三年级 秋季学期 性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课 限选体育专项（1） 1 必修CAAD方法 2 2+1* 考试*属课外环节
艺术设计专业课程建设和改革方案 一、课程建设与改革方案： 1、课程体系： 在整个本科教育人才培养过程中，不断强化设计与社会、创新与实践、思维与技能等诸多方面紧密关联的意识，教学中全方位构建学生从设计原理、设计方法、设计技能到综合知识应用和表达的课程体系，加强学生创新能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘，同时也强调培养他们的社会责任感、沟通协作能力、表述能力等，最终让学生在进入社会时具备较为全面的综合素质和实践能力，以及良好的设计服务精神，成为真正合格的专业设计人才。 （1）主动适应新时期对创新应用型设计人才的需求，实现知识型向综合能力型转化，拟定目标，优化专业培养方案、充实课程大纲，其核心是有效地调整课程结构、课程内容与课时权重。 （2）艺术设计专业开设环境艺术设计、会展艺术设计、工业造型艺术设计、服装艺术设计、广告艺术设计五个专业方向。现开设公共课19门，专业课87门，实验课19门，每个专业方向课程体系完整，设课重点突出。在学习普通教育理论知识后，专业课程方面主要有造型基础、形态学装饰基础、电脑辅助设计、专业设计、专业理论、毕业实习、毕业设计等。 专业教学课程类别
2、教学内容 在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、板块式、递进式螺旋状上升进程，在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相扣，加强设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意识。 （1）复合式——设计通识基础教学 在低年级设计基础课程模块中，主要以调整学生的思维模式为主，从应试思维模式向主动思维模式转换。教学中以思维开发和引导为主，培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专业设计转换和接轨。这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。 （2）板块式——专业基础教学 二年级在设计基础课程的延续下，进入以专业方向为主体课程的学习。在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课题，注重课题的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方式、多途径的综合表达。注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备板块课程的系统性，为后续课程打下坚实的基础。同时给予教师较大的自由度，增强课程内容的新鲜和活力，持续培养学生动手能力和原创力，为进入市场设计打下思索的基础。 （3）递进式——专业设计教学 高年级的专业设计课程在专业基础的板块课程下重组或交融，以知识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训练，更加注重整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培养学生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通协作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标，以实践教学为主线的课程和环节贯穿始终。这一阶段的专业设计课程一般以项目设计对应具体的社会综合需求，从市场到策划，到创意到设计，到实施再回到市场推广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思
环境设计 环境设计专业本科生培养方案 一、专业简介 环境设计是一个新兴的综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，主要从事室内空间设计、建筑景观设计、园林艺术设计和设计管理方面的工作。二、培养目标 环境设计专业旨在培养具有一定的创新思维意识，熟悉环境设计的程序与方法，能综合把握环境的功能、空间、材料、结构、外观、尺度、施工工艺和市场需求诸要素的基础上对环境进行合理的改进和创新设计，旨在把学生培养成为在环境设计的教学、管理等领域有较高理论及现代设计能力，面向规划设计院、环境艺术设计公司、房地产公司设计部等企事业单位，从事室内空间和建筑景观设计等工作的高素质应用型人才。 毕业生应具备以下几方面的知识和能力： 1.熟悉环境设计的政策与法规，具备优良的政治思想素质与职业操守； 2.具有较好的中国传统文化素质和文学艺术修养，具有一定的人文社会科学、经济、管理和自然科学基本理论知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法。 3.具有一定的外语水平（CET-3）和本专业必须的计算机基础及应用能力（全国高等学校非计算机专业计算机等级考试一级）。 4.掌握环境艺术的基础理论知识及相关技术，熟悉各种材料性能及施工工艺，具有系统设计与实践能力。 5.具备对环境空间的综合分析、设计实施和管理能力。 三、主要课程 平面构成、色彩构成、设计素描、空间形态构成、装饰色彩、中外环境艺术设计史、透视1、人机工程学、制图、环境照明设计、3DMAX、室内外设计效果图表现技法、建筑模型制作与工艺、材料与施工技法、建筑设计方法学、室内空间设计、广场设计、综合公共空间设计。
《中外建筑史》 课程大纲 课程名称：中外建筑史（51学时，3学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课。培养专业基本素质，提高专业知识水平和文化素养，为其它专业课程的学习打好基础。 通过对中外各个历史时期建筑发展过程及其自然、社会背景的介绍，使学生对建筑发展的历史有一个初步的、总体的认识。 二、课程基本要求： 要求学生具备建筑学基本知识。 三、课程教学基本内容： 简述中国各个历史时期的建筑活动状况及其社会文化背景，详说有关古代和近代的建筑思想、理论与技术，详析各个历史时期的建筑型制、特征、风格、结构特点简述以西方为主体的各个历史时期的建筑状况、演变过程及其相关的历史文化背景，着重分析各个历史时期建筑的类型、形式、技术及艺术特征。 四、实验或课程设计的内容： 以幻灯、投影或计算机多媒体的形式，采用大量图像资料配合讲课。 五、与各课程的关系： 以“建筑概论”、“建筑设计初步”等课程为必要的先修课程。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《中国建筑史》（第三版）中国建筑工业出版社 《中国古代建筑史》（第二版）中国建筑工业出版社刘敦桢主编
《外国建筑史》（19世纪以前）中国建筑工业出版社 《外国近现代建筑史》中国建筑工业出版社 《外国建筑史图说》同济大学出版社 《建筑物理（光）》 课程大纲 课程名称：建筑物理（光）（36学时，2学分） 一、课程性质、目的与任务： 公共基础课。通过课堂讲授、一到两次课外实验和演示使学生掌握建筑光学的基本知识，为结合专业继续学习奠定基础，并使学生能适应今后工作中对建筑光学知二、课程基本要求： 通过课堂教学，使学生了解建筑光学的基本概念，掌握天然采光的基本知识和计算方法、了解建筑照明的基本知识，掌握一般照明计算方法等。 三、课程教学基本内容： 建筑光学分三大部分：第一部分为建筑光学基本知识，着重介绍与建筑有关的光学基本概况、单位和计算公式，并对建筑布局的光学特性作基本介绍。第二部分为授我国光气候概论，各种采光窗的特性以及运用这些知识进行采光设计和采光计算。第三步分为建筑照明，介绍灯具合光源的光学特性以及基本的照明设计和计算明和环境照明做初步的分析和介绍，掌握一些主要空间室内照明的设计原则和方法。 四、实验或课程设计的内容： 课程分为实验操作和实验演示两部分：采光系数测定和灯光照明演示，操作实验安排在总学时中，演示试验安排在课余时间。 五、与各课程的关系： 按同济大学建筑学五年制学生的教学计划的安排，建筑光学安排在第三学期。课程以高中数学、物理为基础，并需要初步的建筑学与建筑技术知识。 六、学时分配： 七、教材与主要参考书： 《建筑物理》第一版“中国建筑工业出版社”1991年7月东南大学柳孝图 《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”2000年6月东南大学柳孝图 《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”1987年7月西安冶金建筑学院、华南工学院、重庆建筑工程学院、清华大学等四校主编 《建筑物理（热）》
环境工程专业课程描述（中文翻译） GC 205地理研究 4学分 开课时间：秋季、冬季 选课条件：AIS101与EN211成绩均达到C以上，GC164或GC100 本课程介绍地理思想，研究方法与写作。研究和写作包括以专业期刊，图书评论，发展建议书和文献查找的考试形式。 ENV 101环境科学 4学分 开课时间：秋季、冬季、夏季 .适用于第三区自由研究要求 本课程介绍基本的科学原理和相关环境科学的概念。自然环境的主要组成部分包括气候，土壤，地质和水文。以及对于一些重要的生态概念相关的水生和陆地系统的讨论。用能源、自然资源、污染与环境可持续性这些方面对人为影响进行评估。 BI 210生态学原则 4 学分(3-0-3) 开课时间：秋季、冬季 选课条件：BI11和BI112 以讲座、实地考察及实验研究的方式对植物、动物、人类及生态圈之间的关系进行讲解。 CH 111 普通化学I 5 学分(3-1-3) 开课时间：秋季和冬季 适用于第三区自由研究要求 适用于实验室科学要求 选课条件：具备MA104或MA111的数学分级分数推荐或在MA100课程中达到C等以上。且在高中上过一年化学课皆可。 本课程致力于研究原子结构、粘结、化学计量学和物质状态。 CH 112 普通化学II 5 学分(3-1-3) 开课时间：冬季、夏季 适用于第三区自由研究要求 适用于实验室科学要求 选课条件：CH 111
本课程研究化学平衡与动力学、热力学、溶液的反应及共同元素的化学调查与核化学。 CH 220 有机化学 5 学分(4-0-3) 开课时间：秋季 选课条件：CH 112 一个学期的课程涵盖有机化学的所有方面，包括有机化学命名法、光学活性、功能组别、光谱与合成。并强调有机组合物与对生物系统功能的重要反应。 GC 202土壤学 4 学分(3-0-2) 开课时间：秋季 选课条件：GC100或者经过导师许可 研究土壤分类、土壤调查应用、实验室与现场进程和土壤管理 GC 225 地图学 2 学分(1-0-2) 开课时间：秋季、冬季 选课条件：MA100或更高 介绍主要概念及其在阅读、分析、解析地图并着重于地质地形图解析中的应用。讲座课程则覆盖主要概念及基础知识，而实验课程则注重实际应用与常用设备技巧的掌握。 GC 235 定量方法学 4 学分 开课时间：秋季、冬季 选课条件：CIS 110和MA 103或更高 介绍和解释数据、描述性统计与空间模式的测量。且介绍统计推理和联合的测算，特别是地理相关的例子。 GC320 环境政策和规定 4 学分 开课时间：冬季 选课条件：ENV 101，大三学生。 历史考试、国土资源利用以及美国环境保护法考试均达到国家、地区和州立水平。这门课程包含了一个对美国地方环境保护政策决策过程等相关内容的介绍。 GC335 地理信息系统 4 学分 开课时间：秋季、冬季、夏季
环境工程专业人才培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养知识、能力、素质协调发展，富有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野，系统掌握环境工程设计方面的基本理论、实践技能和发展动态，具备环境污染治理及相关工程设计技能，能在节能环保、环境污染防治与环境工程设计等相关领域的企事业单位从事工程设计、技术开发、科学研究及工程管理等方面的工作，具有较强就业竞争力和可持续发展能力的应用型工程技术人才。 二、基本业务规格 1. 具有良好的道德修养，心理素质和健康的体魄，具有创造性思维能力和较高的综合素质、社会责任感和工程职业道德； 2. 具有较扎实的环境工程学、化学、生物学、计算机科学等自然科学基础、工程技术和人文社会科学的基础理论知识和科学素养，掌握一定的职业法律法规、标准方面的知识，以及遵守所属职业体系的职业规范行为准则； 3. 系统掌握环境工程学科所必须的基础知识、基本理论和基本技能，了解环境科学与工程技术的理论前沿和发展动态，具有较强的独立获取知识能力、分析和解决问题能力、设计开发能力及开拓创新精神。具有掌握环境工程项目需求变化的能力，能够发现环境质量标准变化并采取恰当的应对措施； 4. 掌握环境工程设计的基本理论，具有本专业工程项目建设可行性论证、工程规划设计、施工与运行管理等基本能力，相应的研究与工程实践能力； 5. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和技能；具备一定的实验设计、归纳、整理、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力； 6. 具有较强的计算机应用能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机二级水平； 7. 具有一定的听、说、读、写、译的英语能力，达到CET-4水平，能阅读本专业的英文书刊。 三、基准学制四年 四、授予学位工学学士 五、主干学科环境工程 六、核心课程 环境化学及实验、工程制图与CAD实训、环境监测及实验、环境工程微生物学及实验、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物与噪声控制工程、环境工程学实验。
艺术类专业、课程、课程设置 1.艺术类专业概念 艺术类专业是近几年来部分艺术类院校、体育类院校以及综合类院校为满足社会对多样性人才的需求，并根据教育部颁布的《高等学校本科专业设置规定》而开设的一门新专业。艺术类专业的根本目在于培养艺术类人才，它的开设充分体现了当今社会对艺术的需求，其中富有艺术元素的运动技能体现了艺术和体育在美上的结合。 2.课程的概念 课程是一个具有丰富含义的专业名词。不同的人从不同的角度去认识和了解课程，就会对课程产生不同的定义。通过查阅相关文献后发现，课程的定义有一下几种：课程就是教学科目、学科；《中国大百科全书》、《辞海》等书籍从广义和狭义的角度对课程一词进行了解释，广义的课程就是指学科，或是指学生学习的所有学科，狭义的课程指的是某一具体学科。课程在学校教育中具有重要意义，学校培养什么样的人才、制定教学计划都要根据课程来进行。 综上所述，笔者认为课程就是指某一学科，也是学校为了实现教育目标和培养理想人才设置的具有目的性的学科。课程的内容是实现学校教学目标的重要方式，与此同时课程也是知识的载体、文化的载体，所以课程对知识和文化的传播具有重要意义。 3.课程设置 在中国现代教育中，教育机构对中国教学课程的设置有着严格的规定，高校在课程安排上一般分为必修课程和选修课程。必修课程是学校按照国家教育部的规定开始的并要求学生必须要进行学习的课程，必修课程一般分为公共必修课、专业必修课和社会实践环节。选修课是指学校根据实际发展需求以及为满足学生学期其他知识的需求而设定的课程，选修课程通常不强制要求必学习，学生可根
据自己的实际需求去选择学习。选修课一般包括公共选修课、学科选修课和专业选修课。韩桂凤从现代教学的角度对课程的设置进行了定义，她认为设置课程就是在制定教学计划。课程的设置应当充分满足学生的学习需求、社会的发展需求以及国家的建设需求。 综上所述，课程设置就是一个专业在所学内容上的分工与安排，是学校为实现教学目标和人才培养计划而选定的若干学科的集合。课程设置决定了人才培养目标、教学内容以及教学课程的评定。因此，一个合理的课程设计将有助于优秀人才的培养，因此各高校应该重视对课程的设置。
环境艺术设计专业及专业群进展情况报告 环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下： 一、建设成果 （一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模 紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。 （二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系 在2007级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。 “3”为前三个学期的专业基础课教学阶段 “2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段 “1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段 第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：（见表1）
表1 “导师·项目”实做制详细课程安排 实践教学环节与实际设计施工相结合。从第四学期开始导师就带领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。 在实行“导师”“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。 （三）建立了专兼结合的师资队伍并取得成果 （1）艺术学院专业教学团队现有专任教师33名，聘任高校、企业、行业的兼职指导教师22名。有3位教师在锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司等合作企业任副经理、项目经理等职，6人取得了室内装饰设计师、房地产策划师、广告设计师、预算师、质检师等职业资格，教师队伍中高级职称教师11名，硕士及以上教师23名，专业带头人5名，骨干教师3名，形成了一支专兼结合、职称学历结构合理的“双师”结构专业教学团队。 （2）教学团队教研成果突出 1、葛赛在首届全国高职高专艺术设计类专业青年教师“金教鞭”讲课比赛国家级铜奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员、全国第二届实践教学竞赛环境艺术设计专业人才培养模式—“导师项目?实做”制李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽、徐晓鲁
2011-8-4 22:19:00 《室内设计基础与实务》（代码：06347） 建议学分：3 建议课时：48 一、课程定位 《室内设计基础与实务》是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。 《室内设计基础与实务》的前修课程是《制图》、《效果图手绘技法》、《计算机辅助设计（施工图）》、《计算机辅助设计（效果图）》、《人体工程学与室内设计》、《现代设计史》、《设计构成与应用》等课程，后续课程是《装饰材料与施工工艺》、《家装设计实务》、《公共空间设计实务》、《室内软装饰设计》、《装饰工程造价与招投标》、《毕业设计》、《顶岗实习》。 二、学习目标与职业能力要求 通过对《室内设计基础与实务》课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。 1．专业能力 （1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力； （2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力； （3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；
（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力； （5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力； （6）具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力； （7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力； （8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力； （9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力； （10）掌握工地测量的方法的能力。 2．社会能力 （1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力； （2）具有团队合作和协作精神； （3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查； （4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 3．方法能力 （1）具备正确的自我认识和自我管理能力； （2）具备基本的职业认识和职业规划能力； （3）能自主学习室内设计新知识、新技术； （4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。 三、教学内容设计 设计思路：通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握室内设计的基本内容、设计方法、设计原则和项目流程，树立职业意识、服务意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备室内设计师高技能人才可持续发展的基本潜质。 根据职业室内设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的项目任务，根据室内设计的程序安排章节。学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。学习内容的组织符合学生的认知规律，从项目洽谈到实地勘测，到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。 表1 《室内设计基础与实务》教学内容安排表
建筑学专业开设主要课程有：建筑设计基础、建筑图法、美术、建筑构造、建筑物理、建筑力学、建筑设备、建筑设计与结构、中外建筑史、计算机辅助建筑设计、建筑设计理论与方法、建筑设计、城市规划原理及规划设计、室内设计、建筑经济与法规、园林设计、名建筑师和名作等。 成人专升本课程与上述课程基本相同，普通本科除了专业课之外还要学习大量的公共课程，专升本公共课程很少，大多是专业课程。 普通本科与成人教育本科以及专升本三者之间存在差别：1、毕业证书不一样。成人教育系列发放成人教育毕业证，颜色、内容都有区别。专升本发放专科接本科毕业证，说明分两个阶段，即专科和本科阶段。普通本科发放国家统一的本科毕业证。 2、尽管三者国家都承认学历，但是用人单位对于毕业证书的含金量会有不同认可度，最好普通本科，其次专接本，最后成人教育毕业证。 普通本科和专升本学习比较正规，按照教学计划开满开足专业课程和公共课程。成人教育比较松散，理论学时和实践学时一般都不能达到标准，考试也流于形式。 土木工程专业 1．工程数学 本课程4学分，课内学时72，开设一学期。 本课程是土木工程类各专业必修的公共基础课，主要学习矩阵、线性方程组、概率论与数理统计的有关知识。 2．土木工程力学（2） 本课程5学分，课内学时90，开设一学期。 本课程是土木工程类各专业必修的专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握工程力学的基本概念、基本理论和基本方法，具有一定的分析能力和解决实际问题的能力。 课程的主要内容： 静力分析--空间任意力系，重心 稳定计算--压杆稳定，结构稳定计算
运动分析--点的运动，刚体的基本运动，点的合成运动，刚体的平面运动 动力分析--质点运动微分方程，动量定理，动量矩定理，动能定理，达郎伯定理，单自由度系统的自由振动，结构动力特性与动力反应。 3．流体力学 本课程4学分，课内学时72，开设一学期。 流体力学是一门土木工程专业的主要技术基础课。通过本课程的学习，使学生掌握水流宏观运动的基本规律、基本理论与分析方法，理解不同水流的特点，学会常见土木工程中的水力计算方法，并具备初步的试验量测技能，为学习后续课程和从事专业技术工作打下基础。 本课程的主要内容：流体物理性质、流体静力学、流体动力学基础、流动阻力和水头损失、孔口、管嘴和有压管道的恒定流动、明渠恒定流、渗流定律、井和集水走廊、相似原理与量纲分析及流动运动参数的测量。 先修课：高等数学、土木工程力学（1）。 4．工程经济与管理 本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。 本课程是土建类土木工程专业的主要专业课，它作为土木工程专业（本科）的必修课。通过本课程的学习，要求学生对系统中的人、财、物等有限资源进行统筹安排，为决策者提供优化方案，以实现有效管理，
辽宁科技学院 （20 级） 本科课程设计题目： 专业：班级： 姓名：学号： 指导教师： 说明书页，图纸张
课程设计评语
炼钢转炉除尘废水处理工艺设计 摘要 本设计中，主要采用混凝沉淀的方法来处理除尘废水。处理构筑物主要有粗颗粒沉淀池、浓缩池、冷却塔等。该系统可在构筑物中对悬浮物进行高效的去除，使水体温度得到大幅降低。该系统具有高效，节能的特点，且工艺可靠，出水水质好。 本设计经过详细论证工艺，对工艺过程的设备和构筑物进行了参数选择、设计计算和选型。进行了平面布置、高程布置等方面的设计，污水经过处理后可作为循环冷却水继续使用。 关键词：污水处理，浓缩池，混凝沉淀
The Process Design Of Steelmaking Converter Dedusting Wastewater Treatment Abstract In this design, mainly adopts the method of coagulation deposition to handle dedusting wastewater.Mainly processing structures are Coarse particle settling basin，Concentrated tank, cooling tower, etc。The system can be efficient removal of suspended solids in the structure, make the water temperature reduced greatly . The characteristics of the system has high efficiency, energy saving, and reliable technology, good effluent water quality Through detailed demonstration of our design process, process equipment, and design of structure parameter selection, calculation and https://www.doczj.com/doc/7a6974349.html,yout, vertical layout and other aspects of design,After treatment，sewage may continue to use as cooling water Key words: sewage disposal, thickener, coagulation sedimentation
主干课程可以包括：高级程序设计语言、数据结构、面向对象开发技术、离散数学、操作系统、软件工程、数据库系统、计算机网络、计算机组成、素描基础、彩画基础、速写基础、色彩构成、平面/立体设计、脚本策划、多媒体技术、计算机图形学、人机交互、数字图像处理技术、高级渲染理论与技术、动画造型、动画渲染、角色与场景动画、计算机游戏引擎技术、PC/视频游戏编程、游戏项目管理、Web搜索技术、Web设计技术、容管理与保护等。 课程群与具体课程的对应关系请参考图1。课程群的设置规划还需要结合各自院校的特点以及本专业的规化建设经过一个不断调整优化的过程。 另外，在课程体系的设计上，一定要强调知识点的优化与授课方式相结合，需要理论联系实际，并在课 程讲授过程中，突出数字媒体技术专业的自身特点，包括传统的计算机专业课程及艺术类课程在。例如，操作系统课程在讲授一般性的基础理论之外，还要讲操作系统与数字媒体技术的关系、当前主流操作系统的进步如何适应数字媒体技术的发展等等结合数字媒体技术特点的容。数字媒体技术专业课程中许多课程涉及很多的数学理论，如计算机图形学与图像处理，但在知识点的选择与课程讲授中，这一类的课程也要深入浅出，不强调过多的理论问题，而是结合数字媒体技术中的应用来讲。在此基础上，针对部分学生将来可能进入数字媒体技术专业的硕士或者博士阶段进行深造的要求，再增设部分高级研讨课程，进一步深入讲述背后的理论知识。 我们还规划将部分知名公司或培训结构的认证课程适当纳入课程 体系，学生通过相应的认证课程后，给予一定的学分，同时限制每名学生的总的认证学分。 实践能力的培养也是数字媒体技术专业的重要容，我们在课程设置上力求建立完善的实践教学体系(具体介绍详见本刊同期另文)。相应地，在课程设置方面，计划增设部分跨课程、跨年度的综合实验课程，允许学生按年级、兴趣与特长分别参与相应的项目中不同模块的研发工作。 针对数字媒体专业的特点，还需要不断丰富课程学习评价手段，将作业、课程设计、文献综述报告、考试等各种评价手段综合考虑，加强课程设计与文献综述报告等形式的开放式考核手段的运用，加大分数比重，允许学生有选择余地，全面衡量学生的学习质量。既不能只重视理论知识的学习，又要避免完全以练代学的职业化教学模式。
三年制专科艺术设计专业课程计划(试行) 一、招生对象与学制 本专业招收高中毕业生，学制三年。 二、培养目标与培养规格 本专业培养能适应社会发展需要和行业发展需要，德、智、体诸方面全面发展，掌握艺术设计相关知识和技能，具有创新精神和良好职业道德的中高级应用型人才。培养规格如下： ⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱艺术设计专业，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。 ⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握艺术设计基本理论知识、基本技能；具有较强的艺术设计、制作及沟通的能力及初步的研究能力。 ⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。 ⒋具有较高的创新精神和发展潜力和艺术审美观，以及艺术欣赏和艺术表现能力。 三、课程设置原则 （一）面向未来，适应发展 在指导思想上，坚持“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）和“两个必须”（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合），研究现代社会经济、文化、科学技术发展对艺术设计的影响，以及艺术设计发展的趋势，课程设置适应市场需求和学生发展的需要。 （二）基础性与专业性 本专业的课程设置包括人文社会科学基础、学科基础课、专业方向等课程模块，其中人文社会科学基础的设置主要用于培养学生的综合素质。学科基础课、专业方向课的设置主要培养学生的专业理论素养和专业实践的基本能力，通过这样的课程设置加强了基础理论和专业素质培养。 （三）综合性与学有专长 课程设置力求根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合；同时，根据市场的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。
环境工程专业课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 环境工程专业课程 环境工程专业课程体系由普通教育、专业教育和综合教育三大部分构成，除学习数学、物理学、化学、外语、计算机应用等基础理论知识外，还学习力学、工程制图、电工学、环境工程原理、环境监测、环境工程微生物学等专业基础理论知识，重点掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划与管理、清洁生产、生态工程等专业知识。主要实践教学环节有环境工程实验技术等实验课、水污染控制课程设计、大气污染控制课程设计、给排水管道系统课程设计、认识实习、金工实习、测量实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等。 2011年热门大学,专业排行,志愿填
报延伸阅读-------------- 一.填志愿，学校为先还是专业为先？ 一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。 二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。 二.如何看待专业“冷门”“热门”？ 专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专
业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。 高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。 三.高考咨询问些什么？ 4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关
环境设计专业国际化课程体系规划方案 “一带一路”战略的实施，要求各专业需规划合理的国际化课程体系，以促使各高校培养出“走出去”战略的国际化人才。通过对本文的研究，希望对高校的课程体系改革有所借鉴。 1 以培养国际化人才为目标 随着中国国际交流合作领域的拓展与深化，急需培养国际化人才。高校作为学校教育的最后一个环节，对国际化人才的理解和塑造尤为重要，要结合自身办学特色和学科学术资源优势，突出重点和特色，设立国际化人才计划，培养素质高、能力强、具有创新精神和实践能力的国际化人才为目标，以促使本专业的发展能够进一步适应经济发展的需求，培养一大批能够肩负“一带一路”建设、实施“走出去”战略的国际化人才。 2 改革背景 （1）设置国际化课程：在国家教育部“推动共建‘一带一路’教育行动”的部署下，高等教育在整体课程体系改革和教学内容的改革中，注重将沿线的国家历史文化、民族宗教、经济发展和社会现状以及“一带一路”的建设背景、实施重点和合作机制等相关内涵融入到整个专业的教育教学中。课程设置目标及内容要达到国际化程度，将最新的科研成果及国际前沿进展引入教学的高端课程。 （2）教师队伍国际化：为了提高我国高校师资队伍国际化水平，各高校要立足本校，有重点地选派教师去国外一流大学访学交流；采取超常规措施，在全球范围引进高层次人才，扩大名师效应，特别是“一带一路”沿线国家；加强对教师的外语培训，着实提高大学教师的外语应用能力；营造宽松、自由、和谐的学术环境，为实现师资队伍的国际化搭建更优质的平台。 （3）非通用语言的学习：随着“一带一路”合作倡议的提出，非通用语对战略的整体实施和推进起到关键性的作用。作为环境设计专业，可将非通用语言作为专业选修课，通过对语言的学习，了解语言对象国家及其所处区域的政治、经济、社会、历史和文化等国情概况。 3 课程体系规划 为实现培养目标，改革课程体系是关键。环境设计专业有其特殊性，学生文化知识水平普遍偏低，但他们思维活跃且具有极强的动手能力，因此，必须构建合理的有效的课程体系并对课程进行安排和实施。针对国际人才需求构建培养方案时，围绕素质目标、知识结构、核心能力培养，形成科学合理的课程体系，明确课程之间的相互关系与配合。 （1）公共课。为学生奠定知识基础的课程，包括马克思主义基本原理、毛