《通过激素的调节》
教案2
《通过激素的调节》教案
一、教学目标
1、知识方面：描述动物和人体的激素调节
2、情感态度与价值观方面：讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用
3、能力方面：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）
二、教学重点和难点
1、教学重点：（1）促胰液素的发现
（2）血糖平衡的调节
2、教学难点：血糖平衡的调节
三、教学过程
[导入]同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。
【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】
提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？
生答：通过神经系统的调节。
师：除此之外，还有没有别的调节方式？
生答：通过激素的调节。（性激素的调节）
师：大家总结得很好。人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。
（板书）第2节通过激素的调节
师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。谁还记得什么是激素？
生：激素概念：由内分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体内的毛细血
管，并随着血液
循环输送到全身各处。
师提问2:我们人体主要有哪些内分泌腺？能分泌哪些激素？请看图。谁能说出这些腺体的名称？
师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。
师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片
生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。
巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。
侏儒症：这是沈阳市第51中的郝众同学和他校长的合影。他身高不足一米，却在今年高考中考了476分，快乐跃入龙门！他和普通人有什么不一样？患有侏儒症！病因是幼年时生长激素分泌不足。症状是生长迟缓，身材矮小，但智力正常。
呆小症：生长迟缓，身材矮小，智力低下；病因是幼年时甲状腺激素分泌不足。
甲亢：病因是甲状腺激素分泌过多。
地方性甲状腺肿（大脖子病）：脖子肿大，呼吸困难，心跳快，气短；病因是山区和内陆地区的土壤、饮水、和食物中缺少碘，使甲状腺激素合成不足。
师总结过渡：通过这些病例，我们可感受到激素对生命活动的重要的调节作用。现在我们站在巨人的肩膀上，可很轻松的了解许多有关激素的信息。然而在人类认识激素的过程中却充满着许多波折。下面我们就沿着科学家的足迹简要回顾激素调节的发现历程。
（板书）激素调节的发现
师呈现资料：促胰液素的发现
19世纪学术大背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。比如对“胰液的分泌是如何调节
的？”这一问题19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
在这种学术大背景下，探寻其他的调节方式就意味着向权威观点提出挑战，这是需要有勇于探索和创新的精神。下面这两则小故事可以给我们很多启迪。
沃泰默的实验：法国学者沃泰默做了这样一个实验：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他还进一步作了更为关键的实验，他切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。
师启发：同学们，按照19世纪的权威观点，他应该看到什么样的实验现象呢？
生：胰腺不分泌胰液。
师：但真实的实验结果是仍能促进胰液分泌。
（1）面对这种现象，你认为沃泰默应该怎样解释他的实验结果？
——说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。——沃泰默对实验结果的解释：他认为，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的
缘故所以是一个十分顽固的神经反射。
（2）他为什么会这样解释？
受19世纪的学术界权威观点的束缚，墨守陈规，囿于定论，不能从客观事实出发下结论，轻易地失去了一个近在眼前的发现真理的机会。真是太可惜了。
[过渡] 然而，受其启发，英国的两位科学家斯他林和贝利斯却另辟蹊径发现了真理。
CAI斯他林和贝利斯的肖像：故事发生在1902年1月。当时斯他林和贝利斯正在研究小肠的局部运动反射，他们看到了沃泰默新发表的的论文，知道了在小肠和胰腺之间存在着的顽固的局部反射。他们对此产生了很大的兴趣，立即用狗重复了实验，证实了沃泰默的实验结果。但面对同样的实验现象，斯他林和贝利斯是怎样做的呢？他们大胆地跳出“神经反射”这个传统概念的框框，大胆的作出另一种假设。他们认为这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
（1）你赞同这一观点吗？
（2）如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何进一步设计实验？
斯他林和贝利斯的实验：1902年，剪下一段小肠，刮下粘膜，
按照他们的假设，实验预期是胰腺分泌胰液。
实验结果：就是促进胰腺分泌胰液。结果和预期相吻合，这证明他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
师：自促胰液素被发现后，科学家又陆续发现了许多种激素。现在“激素”这一名词已广为人知，被广泛用于化妆品、营养品中，有些还作为特殊药物治疗疾病。谁能概括一下什么是激素调节？
生：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
师设问过渡：那么激素是怎样调节生命活动的呢？
[激素调节的实例]
我们就以血糖平衡的调节为例，进行探究。
实例一：血糖平衡的调节
要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向。（一）血糖的来源和去向
通过激素的调节试题附答案 1．某些保健品含有一定量的性激素(或性激素类似物)，对青少年的发育会造成不良影响。从化学成分上分析，性激素属于( ) A．糖类 B．脂质 C．蛋白质 D．核酸2．下列两种激素属于拮抗作用的是( ) A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素 C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素 3．正常的情况下，人体内进食后血液内( ) A．胰岛素含量增加，胰高血糖素减少 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素减少 D．胰岛素含量减少，胰高血糖素增加 4．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是( ) ①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加 A．②③④ B．①②③④ C．①②④⑤ D．①②③ 5．切除某动物的垂体后，血液中( ) A．生长激素增加，甲状腺激素也增加 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素减少 D．生长激素减少，甲状腺激素也减少 6．有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释 放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化， 结果如下表所示： 促甲状腺激 素释放激素 促甲状腺 激素 甲状腺 激素 甲－－－ 乙＋－－ 丙＋＋－ 注：“＋”代表增加，“－”代表减少 则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是( ) A．垂体、下丘脑、甲状腺 B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺 7．如果人体组织细胞膜上缺乏胰岛素受体，则可 能导致( ) 胰岛素 分泌量 细胞摄取血 糖速率 血糖水平 A 增加减缓过高 B 正常减缓过低 C 增加加速过高 D 减少加速过低 8．能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用 的激素是( ) ①胰岛素②胰高血糖素③甲状腺激素④抗 利尿激素⑤生长激素 A．①② B．②③ C．①⑤ D．④⑤ 9．如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，甲、 乙、丙分别代表不同的器官，①、②代表激素。下 列叙述正确的是( ) A．①通过神经纤维运输，②通过血液运输 B．③、④过程为正反馈，即甲状腺激素分泌增多 促进①、②的分泌 C．甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺 D．下丘脑的活动与神经调节无关 10．关于甲状腺激素的叙述，错误的是( ) A．甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 B．甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量 都增加 C．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素 可作用于多种器官 D．血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激 素释放激素分泌减少 11．研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生 理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验 鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结 果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却 比对照鼠多。下列推测合理的是( ) A．下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺 增生 B．该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲 状腺激素的合成 C．实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对 照鼠少 D．甲状腺激素分泌过少反馈促进促甲状腺激素的 合成和分泌 12．下图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。下列 叙述正确的是( ) A．结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑 B．物质b表示促甲状腺激素释放激素 C．结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节 D．血液中甲状腺激素含量起反馈调节的作用 13.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是 ( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分 泌的 B.沃泰默实验中有一组对照组是为了排除盐酸作 用于胰腺并使其分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向 权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关 键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促 进胰腺分泌胰液
第2节通过激素的调节的教案 一、教学目标： 知识目标： 1、描述促胰液素发现的过程。 2、描述血糖调节的过程。 3、描绘血糖调节的图解式模型。 4、据图分析说明甲状腺激素分泌的分级调节实例，说出激素调节的特点。 能力目标： 1、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 2.、通过建构血糖调节的模型，训练学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力。 情感目标： 1.、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的作用，体验科学发现的过程，养成质疑、求实、创新的科学精神。 2、关注身边的科学技术，评价激素类药物应用的利与弊，认识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响，理解生物科学、技术与社会深层次的关系。 二、教学重点和难点： 1．教学重点： （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 2．教学难点：激素调节的实例分析。 三、课时安排：3节 四、教学主法：探究与讲述结合 五、教学过程： 引言：甲亢：原因是甲状腺激素分泌过多，表现为多食、消瘦、畏热、多汗、心悸、易激动等特征。 呆小症：原因是幼年时甲状腺激素分泌不足，生长迟缓，身材矮小，智力低下。 地方性甲状腺肿（大脖子病）：脖子肿大，呼吸困难；病因是山区和内陆地区的土壤、饮水、和食物中缺少碘，使甲状腺激素合成不足。 巨人症：乌克兰人斯坦尼科现在约253cm左右,14岁时切去脑部肿瘤时损伤了垂体,从此就没停过生长。原因是生长激素分泌过多。 侏儒症：侏儒明星弗恩·特罗伊尔身高只有81厘米，他和姚明一起为美国苹果电脑公司向全球推出了最新的产品广告“大东西小东西”，隆重介绍他们的12英寸和17英寸两款高级笔记本电脑。 通过这些病例，我们可感受到激素对生命活动的调节发挥着重要的作用。现在我们是站在巨人的肩膀上，可以很轻松的了解许多有关激素的知识。 一、激素调节的发现 教师呈现资料：促胰液素的发现 科学家发现：狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢？对这一问题19世纪的学术界普遍认为，是胃酸刺激了小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，从而使胰腺分泌胰液。针对这一问题，法国学者沃泰默做了这样一个实验： ①稀盐酸→上段小肠肠腔→分泌胰液
《通过激素的调节》教案 一、教学目标 1、知识方面：描述动物和人体的激素调节 2、情感态度与价值观方面：讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 3、能力方面：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型） 二、教学重点和难点 1、教学重点：（1）促胰液素的发现 （2）血糖平衡的调节 2、教学难点：血糖平衡的调节 三、教学过程 [导入]同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。 【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】 提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？ 生答：通过神经系统的调节。 师：除此之外，还有没有别的调节方式？
生答：通过激素的调节。（性激素的调节） 师：大家总结得很好。人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。 （板书）第2节通过激素的调节 师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。谁还记得什么是激素？ 生：激素概念：由分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液 循环输送到全身各处。 师提问2:我们人体主要有哪些分泌腺？能分泌哪些激素？请看图。谁能说出这些腺体的名称？ 师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。 师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片 生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。 巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。 侏儒症：这是市第51中的郝众同学和他校长的合影。他身高不足一米，却在今年高考中考了476分，快乐跃入龙门！他和普通人有什么不一样？患有侏儒症！病因是幼年时生长激素分泌不足。症状是生长迟缓，身材矮小，但智力正常。 呆小症：生长迟缓，身材矮小，智力低下；病因是幼年时甲状腺激素分泌不足。 甲亢：病因是甲状腺激素分泌过多。
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求小学音乐的教学目的有以下几个方面：1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力;3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握音乐的基础知识和基本技能;4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。 小学音乐教学内容总体包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。首先从唱歌方面来说：1、学习中外优秀歌曲。养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲；2、学习轮唱和二声部合唱。提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图；3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。其次从欣赏方面来说：1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐；2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。再次从器乐方面来说：1、根据不同条件，可选学简易的乐器。所选乐器，应注意音准和音色。鼓励师生自制简易乐器；2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法；3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。最
后我们从识谱技能的掌握来说：1、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法；2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。 二、我们在音乐课堂实践教学中所遇到的问题 然而今天我们反思课改以来的音乐教学,教师的教与学生的学都发生了很多变化。但是,我们也应该清楚地看到我们在教学中所遇到的问题,这样才能不断地反思自己的教学行为,改进我们的教学,提高教学的实效性。通过实习的几个月实习时间,发现主要有如下几个问题应引起我们的反思: 1、音乐课的内容设计虽形式多样,但缺乏目的性。教师们应该想一想,每一个教学环节你想达到什么目的?教师应该做到心中有数,不能在各个环节上图有虚名,摆花架子,不管教学每一个环节的目标达成的怎样,最后草草收场。如:音乐欣赏课,在引导学生学习与聆听的环节上学生还没有静下来,没有更多关注学生的感受,教师就急于让学生用各种形式去表现,结果影响了学生养成良好的听赏习惯,适得其反。 2、歌曲的学唱,教师应该清楚学生完的怎样,或怎样来完成。教师要关注和引导学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引学生,做到以情激情,以情动情,这样才能有效地完成好音乐教学任务。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
跳绳教学内容及教案 李倩倩
双长绳教学设计 一、指导思想 本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。 二、教材选择 双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。 三、教学过程 1．开始与准备部分：采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特
点，吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。 2．基本部分：主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。 3．结束部分：在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。
2-2通过激素的调节 1．下列两种激素属于拮抗作用的是（） A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素 C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素 2、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（ ） A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C．斯他林和贝利斯在沃泰默的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 3、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相 互关系不正确的是 A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 C．下丘脑激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 4．给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量 A．甲状腺激素 B．生理盐水 C．性激素 D．葡萄糖 5.正常情况下，人体进食后血液内( ) A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 6．切除某动物的垂体后，血液中（ ） A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少 7．促胰液素的发现者是( ) A．沃泰默 B．巴甫洛夫 C．沃森和克里克 D．斯他林和 贝利斯 8．以下可以口服的是 ( ) A．胰岛素 B.生长激素 C.抗体 D.甲状腺激素 9.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是 ( ) ①呆小症 ②糖尿病 ③侏儒症 ④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
知识点一 激素调节的发现 1．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小 肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。下列相关叙述中，正确的是 ( ) 胃酸――→①小肠―→促胰液素――→② 胰腺―→胰液 A ．①过程肯定为神经调节 B ．②过程肯定为激素调节 C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢 D ．①②过程都属于激素调节 答案 B 解析 ①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节；②过程中促胰液素调节胰液的分泌，促胰液素是人类发现的第一种激素，该过程属于激素调节的畴；小肠不属于神经系统的部分，不是控制胰液分泌的神经中枢。 2．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 ( ) A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B ．沃泰默之所以没有成功，是因为他没有大胆质疑、探索和创新 C ．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键 D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 答案 A 解析 促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。 知识点二 人体主要的分泌腺及其分泌的激素 3．下列属于人体分泌腺的是 ( ) ①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体 A ．①②③ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②④ 答案 B 解析 分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体毛细血管的腺体。本题中仅唾液腺不属于分泌腺。 4．环境中的一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐 雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于 ( ) A ．甲状腺激素 B ．生长激素
教学内容和教学要求 第一章个人理财概述 识记： 个人理财的定义 理财商数的定义 个人理财在中国的发展脉络 个人理财的基本理论 理解： 综合财务策划模式 个人理财的基本内容 个人理财的基本作用 生命周期理论 资产组合理论 资本资产定价理论 期权定价理论 贴现现金流量模型（DCFM） 应用： 会制定个人理财计划 第二章个人理财流程 识记： 个人理财流程 理解： 建立客户联系 收集客户数据及决定目标与期望 分析客户现行财务状况 整合个人理财策略并提出个人理财计划 执行个人理财计划 监控个人理财计划 应用： 掌握与客户沟通的技巧 会收集客户数据及决定目标与期望 会分析客户现行财务状况 会整合个人理财策略并提出个人理财计划 能够执行个人理财计划 有效监控个人理财计划 第三章个人银行理财 识记： 1．个人银行理财的基本涵义 2．商业银行的概念 3．个人银行理财产品的种类和特点 4．银行卡、借记卡和贷记卡的概念 理解 1．个人银行理财产品的风险类别
2．传统和新型储蓄类理财产品的种类和特点 3．境内外资银行结构性理财产品的种类和特点 应用 1．制定个人银行理财规划 2．储蓄类个人银行理财组合应用 3．个人银行理财产品收益和风险管理 第四章个人证券理财 识记 个人证券理财的概念 个人证券理财的作用 个人证券理财的原则 股票的概念 债券的概念 基金的概念 基金的特点 基金的分类 理解 个人证券理财产品的收益 影响债券收益的因素 影响股票收益的因素 影响基金收益的因素 个人证券理财产品的风险与收益特征对比 应用 会确立个人证券理财目标 能够选择个人证券理财策略 制定不同年龄段的个人证券理财者应有的基本组合理财策略第五章个人保险理财 识记 个人风险管理和保险规划的概念 创新型保险理财产品的概念和特点 分红保险的概念和特点 万能保险的概念和特点 投资连接保险的概念和特点 创新型非寿险保险理财产品的概念 理解 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 个人保险理财产品盈余来源的渠道 可供个人选择的传统的保险理财产品主要的特点 目前新型保险理财产品发展中存在的问题 应用 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 分析个人保险理财产品盈余来源的渠道 制定个人风险管理和保险规划 第六章个人外汇理财
生物（高三一轮复习） 《通过激素的调节》知识点总结 【考点1】人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用 [重要程度★★★☆☆] 见附表《人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用》 【考点2】激素调节的实例一——血糖平衡的调节 [重要程度★★★★☆] 1、血糖的含义 血糖即指血液中的葡萄糖。 2、血糖的来源和去路 【特别提醒】 （1）血糖的最重要的来源是食物中消化吸收，最主要的去路是氧化分解。 （2）人体血糖的正常含量是-1.2gL（即80-120mg/dL）。 （3）当血糖含量低于-0.6gL时，会出现早期低血糖的症状（头晕、 心慌、四肢发冷、面色苍白、出冷汗等）。 （4）当血糖含量低于0.45g/L时，会出现晚期低血糖的症状（脑细 胞供能不足引起的昏迷、惊厥、休克等）。 （5）空腹时血糖含量高于1.3g/L时表现为高血糖。高血糖加重肾脏 的负担。 （6）当血糖含量高于-1.8gL（肾糖阈），会出现尿糖症状。 （7）糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足（Ⅰ型糖尿病），胰 岛素分泌正常，细胞对胰岛素不敏感（Ⅱ型糖尿病）。 （8）尿糖≠糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人 一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿 糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。 （9）肝糖原可直接分解产生葡萄糖，而肌糖原不能实现此过程。 3.血糖平衡的调节过程 【特别提醒】 （1）胰岛素是唯一的降血糖激素。胰岛素能促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低（即可通过增加血糖 去路及减少血糖来源降低血糖浓度，“三促进去路两抑制来 源”）。 （2）升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。胰高血糖素能促 进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血 糖水平升高（“两促进来源”）。 （3）胰岛素与胰高血糖素（肾上腺素）之间是拮抗作用，胰高血糖 素与肾上腺素之间是协同作用。 （4）下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经（内脏神经）实现的， 并不是通过促激素释放激素实现的。 （5）血糖平衡的调节是神经-体液调节，其中神经调节通过体液调节 发挥作用。 （6）血糖调节的中枢在下丘脑。 （7）人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间相对变化坐标曲 线图。
三、课程的教学内容及基本要求 第一章导论 教学目的：通过本章教学，使学生掌握经济学与微观经济学的基本概念；了解四类基本生产要素：土地、劳动、资本、企业家的管理才能；理解经济学要解决的基本问题：生产什么、如何生产、为谁生产。掌握微观经济学的研究方法有均衡分析、边际分析、静态分析、动态分析、实证分析、规范分析。了解微观经济学发展的基本脉络：早期的微观经济学、现代微观经济学的奠定与确立、发展和演变。掌握微观经济学的理论框架。 教学重点和难点：本章的重点是选择的含义、微观经济学的研究对象、微观经济学与宏观经济学的含义。难点是将初学者引入经济学的思维范式，理解经济学分析的前提条件。 主要教学内容：（1）经济学的基本问题：生产什么、生产多少、如何生产、怎样生产；（2）经济学的基本研究方法；（3）微观经济学的研究对象；（4）微观经济学与宏观经济 学的关系；（5）经济学的产生和发展。 第二章需求、供给和均衡价格的决定 教学目的：通过本章教学，使学生掌握需求、供给、均衡、均衡价格、均衡数量的基本概念；了解分别影响需求、供给的因素和均衡价格的决定；理解需求和供给规律、需求量和供给量的变动、需求和供给水平的变动、均衡价格的形成和变动；掌握需求、需求量和需求曲线、供给、供给量和供给曲线、均衡、均衡价格、均衡数量；掌握利用均衡分析经济现象 的能力。 教学重点和难点：本章的重点是供求的含义、供求定理、均衡价格，需求弹性的含义与弹性系数的计算、需求弹性与总收益的关系。难点是各种弹性的概念、分类及计算。 主要教学内容：（1）需求、需求量和需求曲线；（2）供给、供给量和供给曲线；（3）需求弹性与供给弹性；（4）均衡产量、均衡价格、蛛网理论；（5）价格理论的应用。 第三章消费者行为理论（效用论） 教学目的：通过本章教学，使学生掌握消费者偏好、效用、总效用、边际效用、基数效应、消费者剩余、无差异曲线、商品的边际替代率、预算线、收入-消费曲线、恩格尔曲线、价格-消费曲线、替代效应、收入效应、正常物品、低档物品的基本概念；理解基数效用论与消费者均衡和序数效用论与消费者均衡的关系；掌握边际效用递减、消费者均衡、消费者偏好公理的基本原理；理解无差异曲线的特点；掌握收入变化和价格变化条件下的消费者选择和物品的替代效应和收入效应；学会运用效用与消费者均衡的经济学原理进行分析、解决 实际问题。 教学重点和难点：本章的重点是边际效用的含义、总效用与边际效用的关系、边际效用递减规律、无差异曲线的含义和特征、预算约束线的含义。难点是需求曲线的推导；不同类 型商品替代效应与收入效应的分析。 主要教学内容：（1）消费者偏好；（2）无差异曲线；（3）预算约束线和消费者均衡 条件；（4）价格效应和消费者选择。 第四章生产论 教学目的：通过本章教学，使学生掌握企业组织、生产要素、生产函数、生产技术、总产量、平均产量、边际产量、边际报酬递减规律、等产量曲线、边际技术替代率等成本线、
通过激素的调节 一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节 激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节 【区分：激素调节和体液调节】 内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素 外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺） 能量，利于育肥】 【激素的化学本质】 (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 】 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。 三、血糖平衡的调节 外分泌部：分泌胰液 1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素 内分泌部：胰岛 胰岛B细胞：胰岛素 2、血糖的来源和去向 】
★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖 （重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原） 3、血糖调节过程 & ①血糖调节的中枢在下丘脑。 ②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节 ③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。另外还有肾上腺素。 胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用” ④胰岛素分泌异常
分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水） 糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足 % 症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻） 防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法 4、血糖平衡的意义 人的正常血糖浓度在（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。 五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 1、甲状腺激素的功能 甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节 : 【分级调节】
教学常规五项基本要求 第一部分教学常规五项基本要求 一、计划与总结“三突出”： 开学有计划，期末有总结，体现教学工作的善始善终。 计划突出目标、进度、措施 总结突出重点、亮点、反思 完成突出及时、规范、完整 1.各教研组工作计划应根据上级的教学计划或有关教学工作的知识及新课标、教材，并结合实际，制定具体可行的学期工作计划。教学计划在开学后一周内完成。教研组工作计划应具备：（1）本学期教学、教研教改、青年教师培养等方面的工作目标及措施；（2）教研教改和实施计划；（3）各年级活动科技课外兴趣小组活动计划、落实措施。（4）本学期各年级教学进度表和教学科研安排。2、学科教学计划以备课组为单位制定，应具备：（1）教材分析；（2）教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求；（3）本学期应达到的教学目标；（4）以单元或章节拟定的教学进度表；（5）教研教改课题及教研活动日程安排。3、教师、备课组教学总结应在期末放假前及时交教务处备案。 二、备课与上课“三不放” 备好课是上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键，备课与上课要力求做到： 抓住基础知识不放，
抓住学生主体不放， 抓住启发互动不放。 （一）、备课 1、实行集体备课制。二人以上的备课组实行每周一次的集体备课，集体备课要做到“四定、五统一”四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一即：统一教学指导思想、统一重点难点、统一教学进度、统一研究教法和学法、统一练习与测试。所有教师须按时认真参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。 2、教师上课必须有教案。教案要求：（1）教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，体现学生活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用；（2）超前一周备课，提前一天写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。要根据课堂教学实践的得失，写好教学反思；（3）初级教师写详案，中级教师可写详案或较详案，高级教师可写较详案或略案 （二）、上课 课堂教学是学校实施素质教育的重要阵地，是传授知识、进行思想教育、培养基本技能的主要渠道；也是学生获取知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所，是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。教师的授课质量直接影响和决定着学生学习的质量，因此教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。
2018/2019学年度第二学期六年级健康教育教学计划及教案 一、指导思想 健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我将继续以“健康第一”为宗旨，扎实开展体育卫生健康活动，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。 二、教学目标 1.让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。 2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。 3.增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。 4.培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。 — 5.了解碘缺乏病的症状及危害，清楚地方性氟中毒病的有关知识及危害。 三、教学措施 1.培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。 2.教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。 3.联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。 四、教材分析 本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识，让人感到耳目一新。全册共有课十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐中学习，在快乐中健康成长。 五、教学重点与难点 / 重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。 难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。 六、实施措施 1.钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。 2.课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。 3.精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。 4.学习活动中，发挥学生的学习主动性。 加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格，健康的生理和心理，培养学生勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗，团结合作的精神，是我们教师的职责，为此，我将奋斗！ ： 五、教学进度安排：
通过激素的调节测试题（附解析） 一、选择题 1．肾上腺素既是一种动物激素又可作为神经递质。与作为神经递质比，下列哪项是其作为动物激素所特有的( ) A．靶细胞存在相应的受体B．使靶细胞产生电位变化 C．随血液运输到全身D．起作用后即被灭活 解析：选C 动物激素与神经递质均需要与靶细胞上的特异性受体结合才能发挥作用；神经递质可以使靶细胞产生电位变化，而动物激素不能；动物激素需要依靠血液运输到全身，所以动物激素调节属于体液调节，而神经递质需要依靠组织液，才能作用于靶细胞；动物激素与神经递质发挥作用后均被灭活。 2．沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系只留下血管，向小肠注入盐酸引起了胰液的分泌，而将盐酸直接注入血液中，没有引起胰液的分泌，对于这一结果，科学的解释是( ) A．盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液 B．盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程 C．盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液 D．盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素进而调节胰腺分泌胰液 解析：选D 盐酸可刺激小肠黏膜产生某种物质(促胰液素)，该物质经过血液循环到达胰腺，引起胰液分泌。 3.选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素的浓度，结 果如图所示。据图分析下列有关叙述错误的是( ) A．开始刺激后，血糖浓度将降低 B．开始刺激后，大鼠肝糖原分解将加快 C．开始刺激后，胰高血糖素浓度将会下降 D．该图示表明神经系统也可能参与血糖调节 解析：选B 题图显示：开始刺激后，具有降血糖作用的胰岛素浓度逐渐升高，将促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，将使葡萄糖合成糖原的速度加快，因此血糖浓度将降低；胰岛素浓度逐渐升高，会抑制胰高血糖素的分泌，所以开始刺激后，胰高血糖素浓度将会下降；根据题干信息，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，会引起胰岛素浓度逐渐升高，表明神经系统也可能参与血糖调节。 4．某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病模型小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是( ) A．将患糖尿病模型小鼠随机分成数量相等的两组
《组织行为学》 Organizational Behavior 一、课程简介 《组织行为学》主要涉及到组织行为研究的三个基本层次，即个体、群体和组织结构层面。在课程学习过程中，学生们将对这一领域的概念和理论有一个基本的了解，包括人格差异、激励、领导、团队冲突和组织沟通等内容。课堂活动包括案例分析、角色扮演、主题演讲、阅读、自我评估、延展性的讨论、视频观看和分析，以及从学生视角进行的个体或小组展示，因此学生也会学习到如何把这些专题内容进行整合，并有效地应用于多元化的组织情境中去。此外，今天的企业组织通常是由不同文化背景的人构成的，这一课程的另外一个目标就是帮助学生发展必要的智力能力和行为技能，这些将有助于提高他们有效地处理各种工作环境中不同文化背景的人互动时产生的问题。 This course will cover organizational behavior at three levels—the individual, group and organizational levels. In the class, students will develop a basic understanding of the concepts and theories in this field, including personality differences, motivation, leadership, group conflicts and organizational communication etc. Course activities include case analyses, role plays, lectures, readings, self-assessment tools, extensive discussions, video watching and analysis, and students’ presentations (individual and group), so they will also learn how to integrate these topics and effectively apply them in pluralistic organizational contexts. In addition, business today is conducted with and through people from various cultural backgrounds. Another goal of this course is to help students develop the intellectual understanding and the behavioral skills that will increase their effectiveness in dealing with problems that arise from the interaction of people from difference cultures in a variety of work settings.
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 一年级下册体育教学计划及教案 一年级下册体育教学计划 指导思想 1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。 2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 学生基本情况分析 一年级共有25人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 教学目标 1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。 2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。
提高学科教学质量措施 低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。 进度表
主要内容及基本要求 1.建筑地点及你建基地平面图 该工程位于河南城建学院院内 2房间组成及要求 居室：包括卧室和起居室，卧室之间不宜相互串套。居室面积规定：主卧室不小于12平，其他卧室不小于6平，起居室不小于18平; 厨房：每户独用，内设安泰，灶台，洗池： 卫生间：每户独用，内设蹲位，脸盆，淋浴（或浴盆） 储藏设施：根据具体情况设置搁板，吊柜，壁柜等 阳台：生活阳台一个，服务阳台根据具体情况确定 其他房间：如书房，客厅，储藏室等可根据具体情况设置 3面积指标:一梯两户或一梯三户，户型面积：80平，100平，130平中任选两种组合，三个单元，5~7层，套型及套型比自定：但应以中套为主，兼做部分大小套，以适应不同的家庭环境居住。 结构形式：砌体结构。 5建筑技术条件 （1）气象条件 雪荷载：基本雪压为So=0.30kN/m2(水平投影)；风荷载：全年主导风向为北风，基本风压为Wo=0.35kN/m2；常年气压差值：30℃。最大降雨强度65.2mm/阵雨强度145mm/h。（2）工程地质条件 （3）工程地质条件：建筑场地地形平缓，地下水位标高月4.2m，无侵蚀性；场地地层主要物理力学性质指标，物理状态和容许承载力值见附表 建筑底层情况表 序号岩土分类土层描述土层 深度 （m）厚度 范围 （m） 地基土承载 力（KPa） 1 杂填土由碎石，砖块，粘土等组成 松散 0.7 0.7 2 粉质粘土黄褐色，湿可塑 2.0 1.8 130~160 3 中，粗砂黄褐色，石英石石质，梢湿， 中密 4.6 2.6 180 4 圆砾黄褐色，石英，长石质，湿 粒构，湿中密 15 510 （5）地震设防烈度 地震按6级设防。设计基本地震加速度值为0.005g （6）建筑耐久等级，防火等级均为II级 二）设计任务及要求 （一）建筑设计部分 （1）建筑方案及其初步设计： （2）建筑平面，立面和剖面设计 （3）主要部位的建筑构造设计及材料做法 （4）绘制建筑施工图 3成果形式
教案里的教学内容:教案的教学内容范例 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，下面是教案里的教学内容，欢迎预定！ 有趣的声响教案内容一教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准备： 录音磁带、画纸、画笔、课件、乐器 教学过程： 一、导入 让学生说说在生活中，大自然中你都听到过哪些声音，并用自己的嗓音模仿出来 二、 1．纸模仿大风吹小风吹的声音 2．自制的纸袋模仿大雨小雨的声音 三、听辨大自然中的雷电、风、雨、小鸭子、小青蛙、小虫子的声音，请学生听辨模仿，比较不同的声响，说出自己的感受，用乐器模仿。 四、多媒体课件展示 第一幕：这是一个炎热的夏天，太阳烤着大地，格外闷热，小鸭子出来了，它们要到池塘里游泳，小青蛙、小虫子也在不听的叫唤着。 第二幕：忽然见天阴沉沉的，风越刮越大，雷电轰轰做响，豆
大的雨点倾盆而下，小动物们吓得赶紧躲起来了 第三幕：夏天的雨来得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特别美丽，小鸭子高兴得唱起了歌，小虫子小青蛙也加入了这场音乐会。 让学生用各种乐器来表演该童话剧 四、欣赏《胡桃夹子》、《天鹅湖》,让学生将自己想象的画面用线条、色彩、文字、图画表达出来。 教学说明：这是一节根据新课程理念来设计并操作的艺术综合实践课，课中让学生将美术融入到音乐中，让学生掌握了音乐的基本元素。 我是什么教案内容二教学目标： 品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。 教学过程： 一、复习导入： 课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。） 今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？ （全班认读生字词） 真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？ 二、学习课文 板块一：我会变