让知识与生命对话
王策三先生在《认真对待“轻视知识”的教育思潮》一文中，对应试教育向素质教育转轨的过程进行了详细的分析，抨击了教育改革中“轻视知识”的教育思想。读完整篇文章，我们不禁想到现在有许多人对学校教育产生了怀疑：学校教授的知识到底是有用还是无用?其实。在学校教育中知识是通过课程呈现出来的，人们在探讨知识的价值的时候，也就是在拷问课程的意义标准。因此，新课程必须强调知识与人的相互开放，让知识与生命对话，使学习者真正体会到知识的价值。
一、对话与生命：知识的内在诉求
新一轮课程改革的基本精神是通过对话式交往培养学生的创新意识与实践能力。因此，对话在新课改中是一种新的思维方式，它是在相互尊重、信任、平等的基础上，以交往、沟通为旨趣而进行的话语、情感、思想等多方面的双向或多向的交流、互动和理解。人是教育的起点。是教育的对象，而人又是以生命的形式存在。所以在学校教育中，生命是对话的终极目标。对话强调生命主体用“我”的视野来看“他”的生命，同时又用“他”的生命来审视自身，就在两者或多者之间的互动中不断发展、完善自身的生命存在。不同形式的生命，就在敞开的对话中相互叩问、相互聆听，共同探寻生命的意义。
在学校教育中，生命与对话之间的桥梁就是知识。让知识与生