:
当代人文与医学
张亚飞
2014110003
针对智慧树人文与医学课程老师的讲解，我也对医学和人文的关系有了一定自己的认识，在此有几点想说一下。
医学是人类与大自然长期斗争中发展起来的, 医学从一开始就具有深刻的
人文内涵, 人文医学成为现代医学的一个重要特性。本文阐述了医学的人文属性、医务人员的人文品格、人文医学存在的现实基础, 强调在现代医学中, 必须注重和发扬医学的人文精神。人的健康与疾病, 不仅受物质环境的支配, 也受社会制度、经济条件、精神状态的影响, 因此, 医学又是与社会科学密切相关的。”
可见, 我们不能把医学简单地看作是纯自然科学, 而忽略了它浓郁的人文性。就医学的本质而言, 不管把它定义为一门科学, 一项综合的应用技术或技艺, 还是把它视作为一类知识, 一种文化, 一种生活方式, 它都是以人、人的生命、人的健康为服务对象, 以“向善”为基本原则, 以“治病救人, 实行革命的人道主义”为根本宗旨, 其本质是“人性化的医疗”, 是对人的尊重,对人的关怀, 对生命和健康的珍爱, 是基于人文、科学、哲学的学问。纵观人类医学发展史, 在医学领域里无不闪烁着人文因素和人文精神。传统的希腊医学关护性的特色非常明显, 主张“知道谁生病比知道生了什么病更重要”。西方医学的鼻祖希波克拉底视“为病人谋取利益”为医学活动的最高标准。传统的中国医学无论其价值准则还是行为准则, 都贯穿着对人本身的关怀, 如“医生乃生死所寄, 责任匪轻”、“人命至重, 有贵千金”就是最真实的写照。要深刻理解医学的人文属性, 必须把握下列几点:第一, 医学目的的人文取向性。医学的目的是诊断、治疗、预防和控制疾病, 维持人的身心健康。要做到这一点就必须要在个体、系统、器官、组织、细胞、分子等微观层面上, 而且还要从家庭、社会、生物界、地球等宏观环境上, 去揭示和把握生命、健康、疾病、衰老、死亡等基本现象的本质和相互联系。因此, 医学不可避免地包含人文社会科学的内容:哲学的思维、文学的情感、经济学的利益权衡、法学的权利维护、伦理学的道德培养等, 并以此作为实现医学目的的人文基石。第二,医学对象的人文社会性。医学的对象是会的人, 而人的社会性要求医生不仅要了解健康与疾病等问题, 而且要了解病人、了解社
会。正确了解疾病-人-社会之间的关系, 是医学社会性、艺术性、知识性的体现, 更是医学人性化、人文化的根本所在。第三, 医学发展与运行的系统多元性。医学是一项系统的社会工程, 医疗卫生活动已突破了狭隘的专业领域, 医学的方法也日益丰富呈现多元化。社会的每一个变化都有可能对医学产生影响。医学与人文社会科学呈现出对称、协调、共生、互补、互动的交融关系
艾钢阳在《医学论》一书中强调:“无论科学性如何强的医生, 如果没有艺术之光的启示, 也不能成为完全的医生。”作为医学主体的医务人员, 其非技术性因素与医疗技术因素一样, 如仁爱之心、社会道德在医疗过程中的内化等都关系到病人的健康。这种非技术性因素原本就是以优良的人文素质为基础的, 只有蕴含人性与修养, 积极掌握相当的语言、文学、历史、哲学、法律、伦理和艺术等人文知识的人, 才能担负起医学合理发展的使命。同时, 在医疗过程中对疾病本质的准确把握, 也需要涉及到人文领域、社会领域的变化, 从这种动态的变化中获得医治对象的心理和生理失和的渊源以及应对策略。医务工作者要使自己具有高尚的医德修养, 不是一朝一夕的事情, 而是长期的、艰巨的过程, 甚至贯穿了人的一生。这个过程是医务工作者把医德原则和规范转化为扬善弃恶的内心信念的过程。高尚的医德对医务人员来讲是非常重要的。哲学家康德说过:“没有道德的上帝是可怕的”。纵观古今中外有成就的大师都十分重视人文修养, 他们日复一日、年复一年、如切如磋、如琢如磨地进行修养。他们的这种道德修养对成为医学大师起着举足轻重的作用。医学是现代科学综合发展的结果, 是科学主义与人文主义相结合的产物。在我国, 随着医学技术迅速发展和卫生体制的市场化改革,导致了医疗活动越来越缺少了人性化, 医学的人文性特点越来越淡化。同时随着环境的恶化、社会的巨大变迁和疾病因素的复杂化, 医学单纯从技术的角度去看待疾病的做法, 使人类面对疾病的时候变得越来越束手无策。因此, 医学必须回归人文的本质。
医学需要人文和艺术等思维的支援
思维方法会影响人们的行动方式。只见病而不见人的思维方式, 必然导致“一切以病情为中心”的医疗行为。不尊重病人的权利, 不了解病人的心理, 不理会社会的道德和价值观, 不注意环境保护, 不关注社会的整体发展等现象正是“以病情为中心”的具体表现。现代医学中出现的越来越多的难题, 单靠技术是无法解决的。现代社会下的医学需要人文和艺术等思维的支援。现代的医学思维是一个整体过程, 包含与逻辑思维密切相关的技术活动和形象思维相关的人文活动, 两
者相互渗透、补充。现在医疗活动中出现的各种现象, 如过分注重技术的作用、医学思维的视野不广、创造力不足等都与人文艺术的思维不足有关。随着医学科学的发展, 人的医学科技价值、道德准则、社会规范不可能由基因的资讯自身简单地调整和修改。医学技术的进一步发展凸现人文精神的重要, 要把握人在医学价值体系中的价值核心地位。
社会及社会化的人需要人文医学
现代医学的发展要以现代科学技术与社会的发展为基础, 在医疗领域以科学主义与人文主义的有机结合和协调发展为准则, 以显示人类存在的价值和社会人的整体意义, 最终实现医学的技术价值、经济价值、文化价值、精神价值的有机统一。对我国医改成功与否的争论, 实际上就是折射出技术医学与人文医学的两个不同的医学思维观的碰撞。认为医改基本不成功的看法, 更多是从老百姓获取医疗保障的程度来分析的;而认为医改基本成功的观点, 则更多是从政治角度和经营角度而言的。保证老百姓的基本医疗是统治阶级加强统治的需要, 因此医改成功与否则是更多地从政绩角度去理解的。医院的建设、设备的改进、床位数的增加、医学生培养人数的增加、卫生投入总数的增加、医院收入的增加等数据则被认为是医改基本成功的重要体现;这种观点是不客观的, 它忽视了人才是医学的主体、老百姓的满意和社会的和谐发展才是医改成功的根本标志在大众眼里, 医学被认为是最具人文精神传统的学科, 医生是最富有人情味的职业。传统医学是人文主导型的医学, 具有丰富的人文主义精神资源。我国古代将医学称为“仁术”, 医生被称为“仁爱之士”。西方医学之父希波克拉底认为“医术是一切技术中最美和最高尚的”, 并由此指出“医生应当具有优秀哲学家的一切品质:利他主义、热心、谦虚、冷静的判断……”在他的医学誓词中具体阐述了医生仁爱的观念:“吾将竭尽吾之能力与智慧, 以己之才帮助病患;戒用医术对任何人等以毒害与妄为。吾将以纯洁与神圣为情, 终生不渝。无论何时登堂入室, 吾都将以患者安危为念, 远避不善之举。”誓词已成为一代又一代医生的行为准则。古代医生的医疗行为中充满了人道主义的温情。20 世纪以前的医学进程非常缓慢, 医生们只能凭借有限的药物和经验, 为病人解除病痛。由于缺乏有效的治疗和缓解病痛的手段, 因此, 他们在为病人治疗的同时, 更加注重对待病人的态度和行为方式, 通过对病人的同情、关心、安慰等, 给予病人情感的关照。此外, 他们认识到病人躯体上的不适也必然导致精神上的痛苦, 而在宗教教义中疾病被视为是上苍对人们不良行为的惩罚,所以减轻病人的精神压力无疑有利于疾病的
康复。早期的医院正是这种人文精神的体现, 如中国唐代的“患坊”和宋代苏东坡创办的“安乐病坊”, 还有中世纪的“修道院医院”, 法国大革命时期的“普通医院”。可见, 在中西方医学发展的早期, 萌芽状态的医学人文精神与医学科学精神是浑然一体的。中国医学经典之作《内经》就表达了这种思想:“天覆地载, 万物悉备, 莫于人。”在西方, 医学人文精神和医学科学精神也曾经有过在文艺复兴时期的融洽结合。现代的医学人文精神, 是相对于冷冰冰的、机器化的医学科学技术与简单物质化的医学服务方式而言的。倡导医学的人文精神, 就是不仅要注重医学技术、注重病人身上的疾病, 还要看到病人首先是人, 是活生生的、有人性的、有着许多方面心理与精神需求的人, 需要我们对其生命肌体与人格尊严给予悉心关怀与照料。人本身是第一位的, 人的需求满足程度是衡量医学文明的尺度, 这个思想正是现代医学人文精神得以确立的价值原点。现代医学模式把人的健康问题置于社会关系中去理解。病人在医务人员面前, 不仅仅是疾病的载体, 而且是活生生的人。医学人文精神是一种以尊重人为核心的人道伦理意识和精神, 它既体现为医疗环境所需要的人性氛围, 也体现出医务人员的人文素质。医学中的人文精神蕴含在其科学的素养和人文精神之中, 并且这种人文精神作为实践主体的精神支柱、动力源泉。医学的本质最能体现人文精神, 医学与人文精神具有内在的、必然的联系, 随着现代医学科学的飞速发展和医疗技术的提高, 很多过去难以治疗的疾病可以治疗了, 在患者的疾病得到治疗的同时,
医学人文精神的内涵也得到进一步的丰富。医疗行为和医学科技发展与医学人文精神是共生、契合、协同、平等的关系, 而不是对立的关系。因此, 我们认为, 医学人文精神是人文精神在医学领域的体现,或者说是植根于医学实践的人文精神。主要表现为对病人及每个人的生命价值、医疗权和健康利益、人格尊严和人生需求予以关注、关怀和关爱的思想情感与价值观念, 其核心是医学人道主义伦理精神。医务人员的人文精神是一种以病人为中心、关爱和尊重。
对于我自己来讲，医学是一门伟大的科学，但在人们的利用过程中难免会产生一点偏离，与人们最初的愿望不同。医学就是为了治病救人，但多少病人因为交不起医药费而丧失最佳治疗机会，我不能说是谁的错，医院有自己的苦，病人有自己的不易，医学是为了人文，而最本质的东西大多数医院都忘记了。希望在未来当病人因为交不起医药费时，医院可以以生命为重，不管你现在什么理由，我们知道你有很多难处，但这是你需要考虑的问题，因为救人比任何理由都重要。
感谢下载!
欢迎您的下载，资料仅供参考
医学生人文素质教育的现实境遇与发展路径[摘要]医学生人文素质的高低，制约着医学生的医术，体现着医学生的医德。 医学生的人文素质教育，是现代医学教育发展的内在要求、医学学科发展的必然要求。但是，目前医学生人文素质教育面临着认识上逐步重视，但贯彻落实不够；教师队伍庞大，但知识结构不合理；课程时数不少，但课程体系落后；职业理想良好，但人文精神缺失等现实境遇。为此，可以从更新医学人文素质教育观念，提高师资队伍的人文素质，加强医学人文学科研究，构筑合理的教材课程体系，创造良好的人文素质教育环境等维度培养医学生的人文素质。 [关键词]医学生人文素质教育现实境遇出场路径 人文素质是人们在人文（文、史、哲、艺等）方面所具有的综合品质，主要包括人文知识和人文精神。医学生的人文素质不仅制约到医学生的医术问题，也体现着医学生的医德问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”，“培养学生良好的审美情趣和人文素养。”注重素质教育，提高人文素养已成为医学生独特职业品质的内在要求，但医学生人文素质教育却出现了尴尬的现实境遇。加强医学生人文素质教育，对于不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。 一、独特的职业品质 21世纪的医学人才，不仅要掌握医学专业知识，还应具备较好的人文素质。加强医学生人文素质教育是现代医学教育发展的客观要求。 1.现代医学教育发展的内在要求。现代医学教育主张把人作为一个整体来认识，从生物学、社会学及心理学等诸多学科考察人类的健康，认识医学的功能，从而对医学生的综合素质提出了新的要求。①即现代医学教育要求培养出医术医德兼备的全面发展型医学人才。其实，这与促进人的全面发展的理论及科学发展观的精神相一致。马克思和恩格斯指出，作为未来理想社会的一个基本特征，“人的发展”是人的全面、自由而又充分的发展，绝不是某一方面的畸形发展。人的全面发展理论要求现代医学教育在培养学生精湛医术的同时，更要加强职业道德、职业责任等人文素质的教育。 2.医学学科发展的必然要求。随着社会的深度转型和科技的迅速发展，现代医学学科发展呈现出高度分化而又高度综合的趋势，大量新兴学科、交叉学科和边缘学科蓬勃发展，如医学哲学、医学心理学、医学行为学、医学管理学、医学美容学、医患沟通学等。医学学科的发展已经从单一的生物模式向生物、哲学、心理、社会、伦理等的复合模式发展，这种发展要求医学学科不仅要研究患者的生理病理情况，而且要研究患者的心理、社会、生态等方面境况，还要研究医学
1.医学的本质是（保障健康与防治疾病） 2.预防与治疗相比，（预防更重要） 3.医学道德的内涵之一是（保守患者的医学隐私） 4.人类是从四足动物进化而来的，随着人体的站立行走，在脊柱的不同部位，负重和应力 会发生变化，形态也会发生改变。正确 5.除了对生物学外，达尔文进化论对人类学、心理学以及哲学等人文学科的发展，也有非 常重要的影响正确 6.达尔文进化论对生物界的发生、发展，做出了唯物的、规律性的解释，推翻了唯心主义 和形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生革命性的变革。正确 7.基因是重要的内因核苷酸序列 8.通过对人类遗传基因的深入研究，人们已经逐渐从DNA水平上找到遗传、变异、畸形、 返祖现象和各种各样的先天疾病的原因，发现了其中的规律。正确 9.顾玉东院士的“四心”是指对病人要有同情心、对事业要有进取心、对工作要有责任心、 对同志要有团结心 10.人类基因组计划由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动 美英法德中日 2000年完成可与阿波罗登月计划媲美 11.颈椎病腰腿痛是退化病还是进化病？既是退化病又是进化病 12.医学的任务是预防和治疗疾病、救死扶伤、服务全体人群 13.生物重演律包括机体形态结构方面的重演、心里活动方式的重演、生理机能方面的重 演、生活习性方面的重演 14.大脑皮层是人类进行高级神经活动的物质基础 15.人与其它动物最根本的区别是异常发达的大脑皮层 16.我国1981年12月在南京召开的第一届医学辩证法会议的主题是健康、医学和社会 17.获得的免疫跟天然免疫一样，也是有细胞的，有体液的，对健康和保护起很大的作用。 正确 18.健康是指身体健康与心理健康错 19.健康由躯体、心理、社交能力三个维度组成 20.马斯洛需求层次理论生理、安全、友爱与社交、尊敬、求知、对美的需求、自我实现 21.四体液治病说中的四体液是指血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁 22.传统医学模式向现代医学模式的转变是指由生物医学转变为生物—心理—社会医学
“医术乃仁术”，医生是“仁爱之士”，古希腊医学家希波克拉底称“医术是一切技术中最美和最高尚的”。医生应具备哲学家的全部最好品质，无私、谦虚、高尚、判断力强、知识丰富和不迷信。世界卫生组织90年代曾提出，现代的医生应该是五星级医生，所谓五星级医生是指健康的提供者、医疗的决策者、健康的教育者、心理上的交流者、社区的领导者以及组织的管理者。显然现代医生，除了要有扎实的专业素质和医学技术外，人文修养及哲学理念也是现代医生必备的素质。在某种程度上，人文修养甚至比专业素质和医学技术更为重要。作为一名好医生，绝不仅仅是技术的高超，还必须重视患病的人，这就需要医生具有较高的人文素质。 所谓人文素质，只有做到了专业知识丰富、思维清晰、人格高尚，才是一个合格的医生。医生的人文素质可以体现在以下几个方面：其一，较高的人文素质是医生掌握精湛技艺的基础，尤其是在技术创新的年代，更需要医生自觉地用哲学思维把握医学进步的正确航向；其二，较高人文素质是医生理解病人的基础。如果医生理解、关注患者的感受，就能给病人增加信心、希望和力量。患者也会更好地配合治疗，最终达到治愈的目的；其三，较高的人文素质是医生赢得患者信赖的重要前提。 20世纪以来，随着现代科学技术的突破性进展，医学取得了前所未有的快速发展，医疗技术发生了根本性的改变。但同时，医学也开始脱离人文，医生人文素质的整体水平令人担忧。表现为：(1)医学与病人的距离越来越远。医生越来越忽视病人的心理因素，不耐烦倾听病人的讲诉，只相信仪器设备与实验室检查结果，过度依赖药物与手术。(2)只顾局部不顾整体。随着临床专业的细分，造成“一科医生面对一个器官”的局面，忽视整体自然力与复杂性。(3)医学与市场紧密结合。医院趋利行为膨胀，药商、医院经营者与医生形成商业联盟，医学“沿着用昂贵的治疗方法治疗更少数人疾病的方向发展”。(4)医患关系紧张、物化，不少时候、不少人视医患关系为消费关系、合约关系。如果这样的关系成立，必然造成不负责任的医生与不信任医生的患者。 “做医生要有一种发自骨子里对生命的尊重感”，道出了医学的职业特点和医生人文素养的应有境界。如何提高医师的人文素质，笔者认为主要应做好以下四个方面工作： 1、医学教育应当将人文素质教育放在首位。 医学本身承载着关爱人类治病救人的崇高职能，具有“普世”价值，应当是人文精神最浓厚的学科。自70年代以来，医学模式逐渐由“生物医学”向“生物—心理—社会医学模式”转变，其人文社会色彩更加突出。这决定了在医学人才培养中，人文素质教育乃重中之重。长期以来，我们现行的医学教育存在的问题是，只注重医学知识和临床实践能力的培养，而忽略了人文素质的教育。近年来，“以人为本”、“医术乃仁术”的呼声渐高，但也需注意，提
浅谈医学生的人文素质教育 【摘要】目的:培养新世纪宽口径、厚基础、高素质的高级医学人才。方法:加强和改善医学生的人文素质教育。结果:医学与人文科学融合。结论:人文素质教育是培养高级医学人才的重要环节。 【关键词】医学生;人文;素质;教育 【随着我国社会、经济、文化的发展,教育尤其是高等教育,面临新的挑战。许多学者提出了高等教育应加强科学教育与人文素质教育相结合的观点,本文就医学生人文素质教育的紧迫性、意义等谈几点看法。 1当代医学生亟需加强人文素质教育 1.1高等教育发展的必然要求素质包括3个层次(生理、心理和精神),6个方面(身体素质、政治素质、思想素质、道德素质\、文化素质、心理素质),素质本身是整体的,多方面的,内在的故有综合素质一说,而人文素质是指人身体如何处理与自然、社会、他人的关系以及人身的理性、情感、意志等方面的问题。近代西方工业革命极大地提高了劳动效率,解放了生产力,使得人类看到了科学技术的无穷力量,也使人们对科学技术的追求和崇尚达到了空前的程度,教育的“科学至上”思想甚为流行。传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代,但在发展专业技术教育的同时,却忽视了对人身素质的培养,造成了全球性的“人文危机”,医学生应具有以人为本,病人为中心的高尚医德,而且还要有良好的沟通能力,较深入地了解服务对象的需求,赢得服务者的信任。 1.2加强人文素质教育是医学教育发展的尽然趋势医学即是人学\人文\人道是医学世界的基本特征。医学模式目前已由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,新的医学模式要求加强从心理\社会等方面综合研究解决人类的健康与疾病问题,这势必要求医学教育必须全面地改革,其核心内容之一就是加强人文素质教育。我国加入WTO后医疗卫生的新旧观念发生了激烈的碰撞,平等\服务\以人为本等观念已经深入到广大患者之中。我国的医院技术装备和医疗水平与外国相差并不大,其主要差距就在于人文关怀与人性沟通上,医学院校培养的是“医生”而不是“医匠”,因此加强人文素质教育就应该成为医学教育的重中之重。 1.3 医学生的人文素质有待加强是由于教育制度的缺陷我国的医学生在高中阶段就主攻数\理\化忽视了人文社会科学的学习,造成了生源人文素质的“先天不足”,入学后更加局限在重视繁重的医学专业的学习,而忽视了人文社会科学的学习,医学主普遍人文素质薄弱,很多学生缺乏起码的人文学常识。 2人文素质教育和内涵及意义 2.1人文素质教育可促进医学全面的发展加强人文素质教育,使学生在人类文化的熏陶下,正确地认识人与社会及其相互关系,正确地把握自我超越自我调动
科技信息 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2012年第35期随着现代医学的发展，医学教育传授给学生的已不仅仅是专业的 知识与技能，更重要的是人文素质的培养与职业素质的提高。作为即 将成为一名医务工作者的医学生而言，提高人文素养无疑更有着深刻 的意义。1人文素养的含义杨叔子院士曾说:“人文教育熏陶高洁的人性,练就非凡的灵性;科学教育练就严密的灵性。科学教育与人文教育交融,才能培养出人的高素质,造就出完整人格的人才”[1]。所谓人文素养是指包括知识、理性、情感、意志、思维等多个方面沉积而形成的品质,最终表现为一个人的人格、德性、气质、修养以及价值取向,其核心内容是个体对人类生存意义和价值的终极关怀。人文素养的具体内涵包括广博的知识和开阔的视野,心理学、人文学、社会学、管理学和哲学等方面的知识素 养;高尚的人格和道德情操,高度的社会责任感和对事业的献身精神; 创新和创业能力,不断完善和发展自己的潜能;良好的沟通和人际交往 能力,能与人和谐相处[2]。人文属属性是医学的本质属性之一，医学的 人文属性与自然科学属性共同存在于医学活动之中。医学从诞生的那 一刻起，就充满着浓郁的人文气息。中国古人强调“天人合一”，“大医 精诚”的道德观，纵观古今凡成大医者，无不具有“妙手回春”的高超技 艺与“济世救人”的博大胸怀。在西方,以希波克拉底为代表的古代医 学家同样认识到了医学的人文属性,并把医生的人文修养作为重要素 质之一。古罗马医学家盖仑更是认为“最好的医生应当是将哲学和多 方面的知识应用于医学的人”。2医学生人文素养的现状 随着高等教育的大众化，文化素质教育观念已深入人心。很多工 科专业、理科专业都已经开设了人文教育的课程,渗透了人文教育的 内容。然而,医学教育在人文教育方面显得有些滞后,不适应高等教育 改革的大趋势。由于医学科学博大精深,这就使得医科学生必须把大 量的精力放在科学技术的学习上,而偏废人文精神的培育，这一点，在 高职高专类医学院校尤其突出。医学教育的课程体系中,绝大多数的 课程都是专业课程,人文社会科学方面的课程较少,这导致了我国医学 教育中人文精神的欠缺。 根据对西北某综合大学临床专业二年级162名学生人文素养认 识的调查显示，认为人文素养对以后的发展有益，但不知道怎么提高 的同学占到调查总数的60.8%;3.3%的同学认为人文素养毫不重要， 调查对象对医学人文素质和医学人文服务知晓度很低，真正了解医学 人文素质和医学人文服务者仅占到3.3%和1.3%[3]。 结合调查，分析认为，目前医学生人文素养有以下几个特征：（1） 知识结构失调，人文素养匮乏。按照目前医学传统教育模式，大部分医 学院校学生在学习期间几乎把全部精力都投向专业知识的学习和实 践上，很少涉及文、史、哲等人文学科的基本知识，有些医学生科研论 文写作水平较低，病例书写能力差，对古今中外治学行医的至理名言、 高尚的医德知之甚少。在李宇阳的调查中，学生认为自己知识结构中 最缺的:经济类占44．5%，法律、管理类占43．2%，艺术、美学类占 42．2%［4］。（2）道德观念淡化、功利主义至上。尽管在高等院校，已高等 重视思想道德政治教育，医学生品德有所提升，但在社会不良风气以 及现代经济浪潮的冲击下，仍然在相当一部分医学生存在着金钱至上观念、个人主义、功利主义的现象。某高等医学院校对学生的一份调查显示:赞成“人为财死，鸟为食亡”者达20．1%，赞成“有钱能使鬼推磨”者为18．4%，认为“重义轻利”不合潮流者达31．9%，反对“以德为优而不为贫所忧”者达54．5%，还有33%的学生认为应“考虑个人利益，追 求实惠”，仅有21．1%的学生赞成“无私奉献”的精神［5］。以上调查就从 一个侧面反映了当前医学生中存在着功利主义、实用主义、个人主义 的现象。（3）社会适应能力差。学习人文科学是医学生间接了解社会、 改造自我的重要途径。由于医学生缺乏必要人文教育，使一些医学生 在走入社会或工作岗位时，缺乏人文知识的储备和心理准备，不能正 确认识和对待面临的各种问题，对市场经济条件下的竞争与协作、效 率与公平、人际交往等方面的关系问题不知所措，社会适应能力较差， 社会角色转换时间长。有关研究显示，医学生中自学能力差者占30%， 文字表达能力差者占80%，信息处理能力差者占60%［6］。3医学生人文素养缺失的主要表现 3.1人文社科类知识薄弱由于医学教育课程负担过重，造成医学生只注重专业知识的学习，而忽视人文类学科如哲学、历史学、社会学等学科的学校，存在重医学轻人文的倾向，对东西方文化和中国传统文化知之甚少，表现出人文功底过弱，甚至写简单文章时文辞不通、滥用错别字等现象。3.2缺乏社会责任感作为一个即将从事健康所系性命相托的崇高职业的医学生，应该具有高度的社会感和责任感，但现在一些医学生却两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，从功利主义出发，以自我为中心，不参加学校组织的社会活动，一切以自己的利益为前提，对社会缺乏关爱，对病人缺乏同情心，甚至对健康和生命极端不负责任。3.3心理素质欠佳随着社会竞争不断加剧,医学生学习压力和就业压力愈来愈大,导致他们心理健康状况存在不少问题,许多人心理素质下降。医学生常见的心理问题有:抑郁、焦虑、交往障碍、敌对、冷漠、自卑、偏执等。一旦发生心理问题,医学生面对学习和就业压力表现出较差的抗压性,产生心理障碍或疾患,甚至导致行凶或自杀的严重行为。4医学生人文素养的培养2001年教育部和卫生部联合发布的中国医学教育改革和发展纲要中写道:“医学研究与服务的对象是人，在医学教育的过程中必须加强文、理、医渗透和多学科交叉融合，把医德和医术的培养结合起来，加强综合素质培养。”医疗的服务性质决定了医务科研人员接触的是具有不同社会背景、不同心理特征的人群，涉及的是关乎患者健康、幸福和经济利益的实质性问题，因此要求医学人才具有广泛的人文文化素养、高度的社会责任感和使命感。所以，探索提升医学生人文素养的有效途径迫在眉睫。 4.1增加人文社会科学课程的比例。人文社会科学知识在培养医学生树立正确的世界观、人生观，建立正确的思维方式和较强的思维能力方面功不可没。人文社科知识不仅可以扩充医学生的知识范围，改变知识结构单一的现象，而且可以改善他们的品行，使他们的个性得到充分的发展。比如开设医学伦理学、医学心理学、人际沟通、职业礼仪、美术鉴赏、音乐鉴赏、艺术欣赏、人文修养等，并列（下转第718页） 浅议医学生人文素养的培养 李佳莉 （楚雄医药高等专科学校药学系云南楚雄675005） 【摘要】通过描述现代医学生人文素养的现状，指出当前我国医学生的人文素养的不足。本文从人文素养的含义、现状和表现等三个方面的分析，提出医学生人文素养的培养途径。 【关键词】人文素养；现状；途径 Discussion on the T ultivation of H umanistic Q uality of M edical S tudents L I Jia-li (Chuxiong Medical College,Chuxiong Yunnan,675005) 【Abstract 】Through the description of contemporary medical students'humanities quality present situation,pointed out the current our country medical students'humanities quality deficiency.This article from the humanistic quality of the meaning,present situation and performance from three aspects of the analysis,put forward the cultivation of humanistic quality of medical students. 【Key words 】Humanistic;Literacy;Approach ○高校讲坛○702
2019省医师定期考核免费学习-人文医学(1)答案 总分数：100分总时间：60分钟 1.心理现象的发生具有以下哪个特点[1分] A 生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象 B 生物体对于外界反应具有感应性，表明出现了心理现象 C 生物体对于具有生物学意义的信号能做出反应时，表明发生了心理现象 D 一切有生命的物质都具有心理现象 E 生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象和一切有生命的物质都具有心理现象 【正确答案是】 C 2.心理应激反应中的核心影响因素是[1分] A 体质 B 认知因素 C 文化程度 D 个性特征 E 体质和个性特征 【正确答案是】 B 3.关于医务人员的同情感，以下错误的是[1分] A 它是医务人员发自心的情感 B 它是促使医务人员为患者服务的原始动力 C 它是医德情感容中低层次的情感
D 它是责任感的基础 E 它比责任感具有较大的稳定性 【正确答案是】 E 4.反映医患之间权利关系的正确观点是[1分] A 强调维护医生的权利 B 强调维护医院院长的权利 C 强调维护护士的权利 D 强调维护患者的权利 E 强调维护家属的权利 【正确答案是】 D 5.为保证心理评估的最佳效果，以下措施中正确的是[1分] A 让评估者挑选自己喜欢的受试者进行辅导 B 评估者自己规定测试的时间长度 C 在人来人往的公共场所进行测试 D 充分激发受试者的参与动机 E 选择受试者最疲劳紧时进行 【正确答案是】 D 6.以下符合临终关怀伦理原则的做法是[1分] A 想方设法延长病人的生命，以使其获得更长的寿命 B 研制更加安全可靠的药物，帮助病人安详辞世 C 由于临终病人生命质量通常都比较低，没有幸福可言，应及早放弃治疗
: 当代人文与医学 张亚飞 2014110003 针对智慧树人文与医学课程老师的讲解，我也对医学和人文的关系有了一定自己的认识，在此有几点想说一下。 医学是人类与大自然长期斗争中发展起来的, 医学从一开始就具有深刻的 人文内涵, 人文医学成为现代医学的一个重要特性。本文阐述了医学的人文属性、医务人员的人文品格、人文医学存在的现实基础, 强调在现代医学中, 必须注重和发扬医学的人文精神。人的健康与疾病, 不仅受物质环境的支配, 也受社会制度、经济条件、精神状态的影响, 因此, 医学又是与社会科学密切相关的。” 可见, 我们不能把医学简单地看作是纯自然科学, 而忽略了它浓郁的人文性。就医学的本质而言, 不管把它定义为一门科学, 一项综合的应用技术或技艺, 还是把它视作为一类知识, 一种文化, 一种生活方式, 它都是以人、人的生命、人的健康为服务对象, 以“向善”为基本原则, 以“治病救人, 实行革命的人道主义”为根本宗旨, 其本质是“人性化的医疗” , 是对人的尊重,对人的关怀, 对生命和健康的珍爱, 是基于人文、科学、哲学的学问。纵观人类医学发展史, 在医学领域里无不闪烁着人文因素和人文精神。传统的希腊医学关护性的特色非常明显, 主张“知道谁生病比知道生了什么病更重要”。西方医学的鼻祖希波克拉底视“为病人谋取利益”为医学活动的最高标准。传统的中国医学无论其价值准则还是行为准则, 都贯穿着对人本身的关怀, 如“医生乃生死所寄, 责任匪轻”、“人命至重, 有贵千金”就是最真实的写照。要深刻理解医学的人文属性, 必须把握下列几点:第一, 医学目的的人文取向性。医学的目的是诊断、治疗、预防和控制疾病, 维持人的身心健康。要做到这一点就必须要在个体、系统、器官、组织、细胞、分子等微观层面上, 而且还要从家庭、社会、生物界、地球等宏观环境上, 去揭示和把握生命、健康、疾病、衰老、死亡等基本现象的本质和相互联系。因此, 医学不可避免地包含人文社会科学的内容:哲学的思维、文学的情感、经济学的利益权衡、法学的权利维护、伦理学的道德培养等, 并以此作为实现医学目的的人文基石。第二,医学对象的人文社会性。医学的对象是会的人, 而人的社会性要求医生不仅要了解健康与疾病等问题, 而且要了解病人、
医学生人文素质教育 一、增强医学生人文素质教育重要性 1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源 如何适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和 培养是医学院校面临的一项重大的任务。增强和改进医学生人文素质 教育，提升他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格 的建设者和接班人，对持续深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会 进步具有重大而长远的意义。 2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求 人类社会正步入知识经济时代，我国正在构建以人为本的和谐社会。 这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提升医学生人文素养， 把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类 健康的守护者。 3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、 顺应医学模式转变的必然要求 20世纪以来，特别是 五、六十年代以后，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心 理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等 非传染疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。医学模式已由传统生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变，这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。 医学教育应顺应医学模式的转变，增强医学生的人文素质教育，这也 是医学人文性复归的客观要求。 4、对医学生进行人文素质教育是提升未来医务人员道德水平的客观 要求
高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任，在医疗实践中，医 德与医疗技能相辅相成，缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天，整 个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步，这对所有医疗卫生人员 的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外，医德所要求的具体内 容与人文素质教育的目标和内容也是一致的，这种现实的要求就迫使 医学教育从开始就要增强医学生人文素质教育，打好职业道德的基础。 二、增强医学生人文素质的方法探讨 （一）充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用 1、构建合理的人文素质教育课程体系。 人文素质教育的课程内容主要包括：以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学等。此类课程约占人文素质教育 课程的二分之一，主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的准确 认识和准确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。由 人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医 学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通 学等。此类课程主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨 与医学相关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，准确认识 生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，准确认识和处理医患关系。由多学科融合后形成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程主要是融人文素质培养于医学实践 之中，提升医学生的综合素质和综合能力。 以上三类课程相互联系，根据学生所在年级的不同，分阶段渐进，贯 穿医学生入学到毕业全过程。低年级学生以第一类课程为主要内容， 辅之早期接触病人，培养医学生的职业认同和责任感； 二、三年级学生以第二类课程为主，在此阶段学生参加社区医疗实践 与健康调查，使学生提升社会责任感；高年级学生以第三类课程为主，结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联系实践， 努力提升自身职业道德素质和整体素质。
医学人文，一个幽灵在徘徊 对大多数医学来说，劳碌的医疗生活泥于“术”而疏于“道”，很少有人会自觉地去叩问职业的母题，譬如“医学是什么”？——这似乎不需要认真地去审视、去反思，教科书上有现成的答案。它是人类认识疾病的学科，是专业处置（预防、治疗、康复）疾病与人类保健的职业技术与艺术，无疑，医学首先是功利的与工具的，技术导向是它的重要特质，但它同时也是关于“人”的学问。因为，医学汇集了人类在自我（从躯体到心灵）认知、自我救助方面的知识、智慧与发明、发现，它研究的主体是人，研究的对象也是人，服务的对象还是人，疾病是人的痛苦，是心灵的损补，任何医疗的交往都是人与人身心救助的故事，而不仅仅只是人与机器之间的故事，或者人与金钱的故事。无论技术如何飙升，人道原则、人本立场、人性光芒永远是医学的价值皈依与医学家的职业操守，也构成医学人文的话语亮点与思维范畴。 在当代中国的医学教育、研究与医疗体制运营中，“医学人文”好似一个“幽灵”在徘徊，它常常会有激荡的话语亮点，却无清晰的学术面目，有个体思考、批评的径路，却无概念辨析、边界厘定、系统建构的营垒，讲堂无课，研究无题，临床无援，更多的场合里成为一种泄愤情绪，一种反叛姿态，一种无根清谈，不仅在许多医学生那里是“一头雾水”，在临床医生那里更是“一弯冷月”。问题出在哪里？首先应该从语义上寻找根由。 很显然，“人文”一词不是单数，而是复数，它具有内涵的广袤性与多义性（即不确定性），古今中外解说不一，至少有四重意义。 其一，是指人文精神（Humanities），它是一种文化传统（东方传统与西方传统）与思潮，基本意义是指某一特定时代语境下理想人性与优雅艺术的总和，是一个时代人们对理想人性的追求，包含教养与文化、智慧与德行，目的是成为理想的人，真正的人，自由的人。 其二，是人文主义（Humanism）的简称，包括人性、人本、人道三重同本异流的哲学、宗教与伦理学解读，新人文主义更多的是一种挑战，一种反叛，一场新启蒙运动（反抗现代主义与科学主义、技术主义）。 其三，是指人文学科，它是一种知识谱系与认知方法，既包括文学、语言文学、历史、哲学、艺术、宗教等基本科目，又是知识（才学）、见识、情感、德行、趣味、审美的总和，还是理解力、领悟力、洞察力、批判力（慧根）的集合。 其四，是指人文价值，它是一种超（非）功利的文化视野、立场、姿态、情愫与关怀，反抗功利主义与工具论，追求相遇，强调个性体验，陶醉于艺术化的生命过程。 所以，一提及“人文”，研究者一定要追问“哪一个人文？”不然，将无法立言。 至于“医学”一词，其实也不单纯，狭义的感念是指医学科学与技艺，广义的概念则包含医学（学科）、医疗（过程）、医院（场景）、医生（角色）。于是。医学人文就变成一个扑朔迷离的语义迷宫了。 医学人文的一种理解是“医学中的人文”，从狭义层面追究，理论医学、基础医学、临床医学、预防医学、康复医学的细分会引出不同的“医学人文”内容，理论医学层面的医学人文是医学的学术向度、皈依与终极关怀问题，是医学的学术境界的命题，医学终归是关于生命的学科，是关于人的学术。技术医学层面的医学人文则是对技术的反思，是对技术与道德异化的拨乱反正。 从广义层面追索，还会引出医院场景中的医学人文话题，相对应的还有医院外作为社会语境的医学人文。医院内的医学人文涉及管理学的命题，是外在的约束，市场的约束，是服务优化的要求，而医院外的医学人文则是科学传播的命题，涉及到职业群像与社会认同、危机公关。在当下，院内“医学人文”的“贫血”与院外“医学人文”的泛化现象并存。 医学中的人文更多的理解还有医疗过程中的医学人文命题，以及医生角色语境中作为职业养成的医学人文命题。
医学生人文素养 1英语教学中提升医学生人文素养的教学模式 1.1整合教材中丰富的人文素养知识 英语教材中的课文大都甄选自国外优秀的报刊、杂志及文学作品，不仅语言优美，值得学习，且每一篇都有浓郁的人文色彩，饱含丰富的人文知识，但这些知识不能自动转化成对医学生的人文教育，需要教师对教材中的人文知识和背景进行整合与分析，找到对医学生进行人文素养提升的切入点，通过分析课文中所体现的积极人生观和价值观，引导学生树立自己的人生态度和价值观念，为学生的人文素养提升拓宽渠道。以目前各高校普遍使用的大学英语教材———《新视野大学英语（第二版）》为例，课文内容大多涉及社会焦点问题、成功之道以及教育、文化、工作、情感等内容，这些课文中承载着丰富的人文知识，教师有效利用这些内容设计教学活动将对医学生人文素养的提高大有裨益。例如，对一些社会焦点问题，教师可以让学生提前收集资料，在课堂上组织学生讨论，使学生对这些问题形成自己的观点。成功之道题材的文章对学生来说更是受益匪浅，他们可以学习这些优秀品质并努力内化成自己应有的能力。总之，英语教师在传授语言知识的同时，更要充分整合和利用教材中的人文因素，让医学生在英语学习中陶冶情操，提高人文素养。 1.2营造充满人文精神的学习环境与氛围 医学生人文素养的提高不能靠说教来实现，而是要在浓厚的人文环境中使学生受到感染与熏陶，并将这种精神内化为自己的一部分。在英语课堂上，教师要努力营造一种轻松、民主的课堂氛围，让学生感受到老师的爱护和关心，有了这种美好的体验和
愉快的感受，学生才能消除各种心理障碍，获得自我进步和发展的强大内驱力。同时教师要变自己的“教”为“导”，采取小组合作学习的教学模式，让学生在小组内学会分工协作，在小组之间学会竞争与反思，并提高交流与表达能力。在教学活动中要鼓励学生勇于品评权威，要引导学生独立发现问题、解决问题，培养学生批判性的思维方式。另外教师还要与学生建立和谐友善的师生关系，要以平等、宽容的心态对待学生，要用自己渊博的学识、高尚的人格魅力感染和带动学生。 1.3切实提高英语教师的人文素养 在语言教学中提升医学生的人文素养对教师提出了更高的要求，教师自身的人文素养和道德水平高低将直接影响英语教学中培养医学生人文素养的有效性。因此，英语教师应严格要求自己，一方面要不断提高自己在语言方面的造诣，在指导学生驾驭这门语言时做到游刃有余。另一方面，对于英语国家的文化、历史及社会焦点问题，英语教师要有丰富的知识储备，这样才能将教材中的人文因素合理整合，在予人文于语言学习的教学活动中做到得心应手。另外，英语教师还要具备高尚的思想道德修养和独特的人格魅力，做到“学高为师，身正为范”，教师的言行、举止以及接人待物的态度都会潜移默化地对学生产生影响。如果教师能把对学生的人文教育渗透变成自己的身体力行，学生就会在耳濡目染中接受，在实际行动中践行，从而提高自己的人文素养，成为尊重生命、关心病患、具有高尚道德情操的医务工作者。 2结论 在英语教学中加强医学生的人文素养培养不仅是大学英语深化改革的需要，更是我国建设和谐社会、培养高素质人才的需要。医学院校要充分利用英语教学这一有利平台，将医学生的人文素
业务水平测评模拟卷——人文医学（10） ?总分数：100分 ?及格分：60分 ?总时间：60分钟 ?考卷类别：人文医学 ?考卷专业：人文医学 ?考卷编号：PAPER5N7LCS5KWBENIZZ 1. 人们以积极有效的心理活动、平稳正常的心理状态，对当前和发展着的自然与社会环境保持良好的适应。这种状态可以称为：[1分] ? A 心理健康 ? B 心身和谐 ? C 健康 ? D 心理适应 ? E 心理正常 【您的答案是】 A【正确答案是】 A 2. 对于心身疾病，以下理解正确的是[1分] ? A 表现为躯体症状的心理疾病 ? B 与心理因素相关的躯体疾病 ? C 既有心理疾病，也有躯体疾病 ? D 等同于“功能性疾病” ? E 没有躯体疾病，也不是心理疾病 【您的答案是】 B【正确答案是】 B 3. 下列不符合A型行为模式的特征是[1分] ? A 积极竞争 ? B 有时间紧迫感 ? C 容易发怒 ? D 不耐烦 ? E 委曲求全 【您的答案是】 E【正确答案是】 E
4. 根据《药品管理法》规定，发现可能与用药有关的严重不良反应，必须及时向当地（）报告[1分] ? A 国家卫生部和药品监督管理部门 ? B 省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门和卫生行政部门 ? C 市级人民政府药品监督管理部门和卫生行政部门 ? D 县级人民政府药品监督管理部门和卫生行政部门 【您的答案是】 B【正确答案是】 B 5. 刘医生因工作需要，从县中医院调到县人民医院工作，他应当[1分] ? A 向原单位申请变更 ? B 不需要办任何手续 ? C 向上级卫生行政部门办理变更注册手续 ? D 到准予他注册的卫生行政部门办理变更注册手续 【您的答案是】 D【正确答案是】 D 6. 个体自我意识发展的开始时期是[1分] ? A 婴儿期 ? B 幼儿期 ? C 学龄期 ? D 青春期 【您的答案是】 B【正确答案是】 B 7. “受试者根据自己的理解和感受对一些意义不明的图像、墨迹作出回答，借以诱导出受试者的经验、情绪或内心冲突”称为一种[1分] ? A 智力测验 ? B 投射测验 ? C 运动测验 ? D 感知测验 ? E 人格测验 【您的答案是】 B【正确答案是】 B 8. 人体试验的目的应该是[1分] ? A 通过促进医学科学的发展而改善人类环境、造福人类 ? B 服务于战争与时局
医学人文的内涵及概念 近年来，医学人文学、医学人文已成为现代医学领域学术探索和研究的热点。虽然医学人文学和医学人文只有一字之差，但目前从理论上还没有将二者的概念清晰界定开，应用也较为含混。厘清二者的概念、属性以及二者之间区别与联系对医学人文教育及医学人文研究有重要意义。 1医学人文学的内涵及概念 医学人文学的出现既不是文人学士的附庸风雅，也不是书斋里的思辨清淡，而是随着现代医学所遭遇的伦理困惑和当代生物医学遭遇到的种种难题，由社会和医学本身为解决上述难题和当前医德医风问题并思考未来医学性质及目的而主动提出的。但是其概念较为含糊，人们常常把它和人文医学作为同义词，相互取代。其实医学人文学一词迄今尚无规范统一的定义，但有一点为学者们都认同，即它是一个学科群而不是一门学科。当代的医学人文学是以生命伦理学为核心的一个学科群，由于直接促成医学人文学的兴起的原因，是发生在医学领域中那些生死两难的问题，生命伦理学首当其冲成为亟待解决的课题。但是，伦理问题不是孤立的，常常与社会、法律相连，因而当代的医学人文学是由医学社会学、医学法学、医学哲学等学科群构成，其核心价值指向是维护人类生命的尊严和人的权利。 医学人文学既然是一学科群，那么到底要涉及哪些核心学科？学术界存在一些争论，并没有一致的看法。如湖南医科大学贺达仁将医学人文学划分为6大类4个分支约118门课程，北京大学医史研究中心张大庆则主张医学史、医学哲学、医学伦理和医学法学以及医学社会学作为医学人文学的核心课程。一般来说
目前学术界普遍认为医学人文学的内容应涉及或包括医学伦理学、医学史、医学哲学、医学法学、医学美学、医学社会学、军事医学、医学战创学、医学与文学艺术、医学与宗教等。 2医学人文的内涵及概念 相比医学人文学，医学人文的概念更为含糊，一些学者认为医学人文一词不规范、不甚严谨，在应用上与“医学人文学”、“人文医学”等混淆使用。有学者认为医学人文包含了两层意义是指“人道的”医学，强调的是对待他人的善行，如医学研究、临床治疗中的伦理价值。另一层意义则是指人类的终极关怀与人性的提升，如批评人类控制自然的傲慢，承认“医学的限度”；王一方认为医学人文是一种姿态：关注人，注重人的价值，思考人的价值。它也是—种立场，基于一份学术与良知的平衡，一种理性与情感的张力，通过哲学、历史、宗教的反思和批评，文学、艺术的滋润；实现医学目的不断廓清，医学终极价值的永恒追问：那就是“人的医学”，以避免现代、当代生命价值的迷失。杜治政释义，医学人文是医学技术中凝结的对人类生命关爱与尊重的精神，是医疗保健服务以行善为目的宗旨，它涉及医学及保健服务的终极价值目标的定位，因而可以认为医学人文是医学的灵魂。 综上所述，医学人文的概念属形而上，也可以说是—个哲学的概念，是探讨医学内在的人文性。由于医学研究探索人的生命规律，是以人为中心的研究领域，这就意味着医学与其他自然科学相比有着极大的特别，就是医学人文的本质特征，这是因为：①生命运动是人体的物质因素、精神因素的双重作用，是主客观的统一。人的心理、意志、情感、性格、意识，乃至人类社会的自我意识、文化等精神要素的运动，是生命运动不可或缺的基本内涵，甚至在某种意义上具有决定因素。生命运动不仅仅是人的
医学人文精神的现实意义 医学人文精神就是医学的灵魂,反映了人类对生命的根本态度。医学人文精神就是医疗服务行业的重要精神资源,以人为本,着力提高医疗服务质量。 当前,医疗服务行业中出现的“医德失范、医德迷茫、人文衰微”及诸多医患冲突现象已经引起社会各界的瞩目,必须建立一支人员素质较高、技术过硬的医疗服务队伍。因此,在坚持“以人为本,努力构建社会主义与谐社会”的前提下,加强医疗服务行业的人文研究,具有重大而深远的现实意义。 1 人文精神与医学人文精神 人文精神内涵丰厚、源远流长,传承了数千年的思想。人文精神就是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利,要求重视人的价值,主张实现人的平等与自由的伦理观。人文精神这个词就就是人道主义、人文主义。正如周国平先生所言“人就是最重要的,人就是最根本的,把人放在中心,这样的一种思想,就叫人文精神、人文主义”。人文精神在医学领域的重要体现就就是医学人文精神,医学人文精神就就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本的精神。医学发展已经并将继续证明,只有具有医学人文精神的本质内
涵,医学才能成为人的医学。 2 医疗卫生行业需要医学人文精神的支撑 古已有之的医学人文精神,到今天,不就是发展了,而就是断裂了、落伍了。在医疗服务中,我们瞧到了一幕幕我们不愿瞧到的现象:医学技术主义的盛行将传统的医学人文精神遮蔽得几近无踪影,卫生服务中的极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁的医学人文光芒,乃至于“只见病不见人,只懂病不懂人,只治病不治人”的服务态度驱散了医患之间的丝丝暖意。临床医学出现难以弥补的缺憾:重诊治、轻预防,重高科技、轻普通技术,重治疗、轻护理,重科技、轻人文,重生命数量、轻生命质量。人们对医疗服务的种种道德诘难,实际上反映了服务质量的现状有悖人们的人文期待,从某种意 义上说,这正从反面表露了人们对卫生服务中人文精神的呼唤。 医学人文精神就是平衡医学技术的重要砝码随着医学科学 的发展,现代化的医疗仪器、设备为疾病的检测、诊断提供了无与伦比的精确性,为人类的健康提供了强有力的保证。医学技术主义的兴起,使客观、冷峻的医学替代了充满人文温情的医学。实际上,医学的技术性与人文性从来就就是医学内在的不可分割的两重属性,医学绝非一门完完全全的技术科学。今天的健康不仅就是没有疾病与病症,而且就是一种个体在身体、精神、社会适应上的完好状态。
2019四川省医师定期考核免费学习-人文医学(1)答案 总分数：100分总时间：60分钟 1.心理现象的发生具有以下哪个特点[1分] A 生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象 B 生物体对于外界反应具有感应性，表明出现了心理现象 C 生物体对于具有生物学意义的信号能做出反应时，表明发生了心理现象 D 一切有生命的物质都具有心理现象 E 生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象和一切有生命的物质都具有心理现象 【正确答案是】C 2.心理应激反应中的核心影响因素是[1分] A 体质 B 认知因素 C 文化程度 D 个性特征 E 体质和个性特征 【正确答案是】B 3.关于医务人员的同情感，以下错误的是[1分] A 它是医务人员发自内心的情感 B 它是促使医务人员为患者服务的原始动力 C 它是医德情感内容中低层次的情感
D 它是责任感的基础 E 它比责任感具有较大的稳定性 【正确答案是】E 4.反映医患之间权利关系的正确观点是[1分] A 强调维护医生的权利 B 强调维护医院院长的权利 C 强调维护护士的权利 D 强调维护患者的权利 E 强调维护家属的权利 【正确答案是】D 5.为保证心理评估的最佳效果，以下措施中正确的是[1分] A 让评估者挑选自己喜欢的受试者进行辅导 B 评估者自己规定测试的时间长度 C 在人来人往的公共场所进行测试 D 充分激发受试者的参与动机 E 选择受试者最疲劳紧张时进行 【正确答案是】D 6.以下符合临终关怀伦理原则的做法是[1分] A 想方设法延长病人的生命，以使其获得更长的寿命 B 研制更加安全可靠的药物，帮助病人安详辞世 C 由于临终病人生命质量通常都比较低，没有幸福可言，应及早放弃治疗
《医学人文概论》课程学习心得体会 队别 专业 学号 姓名
不要让医生成为折翼的天使 第一次上“医学人文概论”的时候，我就对其产生了亲近感，是不同于对医学课程的感觉，后来我才发现学习医学人文是在进行人性的探索，是情感的交流；而学习其它专业医学课程大多是在追求科学的理论，是知识的交流......在我看来，医学既有科学性又有人文性，医学人文精神对医生的引导作用绝不逊色于医学知识！ 医学人文强调人文。人文精神是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利，要求重视人的价值，主张实现人的平等和自由的伦理观。人文精神在医学领域的重要体现就是医学人文精神,医学人文精神就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本的精神，它的核心追求是对生命的关爱。这也反映了一名合格医生的基本要求。一个掌握精湛医术的人不能称之为医生，作为医生必须以医学人文精神为指导，这样医术才能发挥其最大作用! 在这里不得不提起特鲁多的墓志铭：有时去治愈，时常去帮助，总是在安慰。这句话很好的体现了作为一名医生的责任，尽管医学在发展，但总是疾病先于医学的，因此总有我们还不了解的疾病。面对我们已能够战胜的疾病，我们自然应尽力治愈病人，为其解除病痛；而现实中我们
做得更多的是去帮助病人，这种帮助不一定直接和疾病相关，但却是为了病人健康着想的，这是一种具有社会性的行为；当面对那些我们束手无策的疾病时，患者更需要医生的安慰，这绝不是敷衍了事，当我们不能给患者带来治疗上的帮助时，我们唯一能做的就是人文关怀，记得老师说过这个要求实际上比前两个都要难，因为这种对病人的安慰不比治疗那般有据可依，这常常是种更高层次的更复杂的更深入的对生命本质的探寻，这需要我们摆脱医疗水平的约束，报以真心的关怀甚至是跨越死亡的勇气！安慰不是以科学技术为支撑的，而这种体现人文性的心灵沟通正是我们最迫切需要的！ 然而现今科学化才是医学的主流发展趋势，这也使医学技术和人文关怀出现分裂化趋势。举个极端化的例子来放大影响，试想一个不听病人主诉，只看先进设备的检查结果的医生，和一个精密的电子仪器有何区别？卫生服务中的极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁的医学人文光芒，乃至于“只见病不见人，只懂病不懂人，只治病不治人”的服务态度驱散了医患之间的丝丝暖意。临床医学出现难以弥补的缺憾：重诊治、轻预防，重高科技、轻普通技术，重治疗、轻护理，重科技、轻人文，重生命数量、轻生命质