爬山虎的脚同步测习题
二套
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
6、爬山虎的脚练习一
一、看拼音，写词语。
Lǎohǔjūnyúnchóngdiéchùjiǎohénjì
()()()()()
二、给多音字组词注音。
朝____（）____（）空____（）＿＿（）
占＿＿（）＿＿（）铺＿（）＿＿（）
三，辨字组词。
虎（）均（）茎（）柄（）触（）痕（）
虚（）匀（）经（）病（）解（）很（）
四、词语碰碰车。
牢固均匀妄想匀称舒服弯曲
缓慢难受笔直迅速坚固休想
近义词：（）＿（）（）＿（）（）＿（）
反义词：（）＿（）（）—（）（）＿（）
五、对号入座。
费：Ａ、费用Ｂ、消耗Ｃ、用得多
１、马晓峰对废墟中的尹少华喊：“不能哭，不能浪费能量。”（）２、走山路费鞋。（）
３、各学校对受灾学生一律免除学费。（）
六关联词语我会填。
要是．．．就不仅．．．而且既．．．又因为．．．所以
１、爬山虎茎叶密集，（）可以遮挡强烈的阳光，（）还可以降低室内的温度。
２、爬山虎作为屏障，（）能吸收环境中的噪音，（）能吸附飞扬的尘土。３、（）爬山虎密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，（）建筑物就像穿上了绿装。
４、（）你的手指不费一点儿劲，你（）休想拉下爬山虎的一根茎。
七、啄木鸟门诊。
１、嘹亮的国歌声在体育场内。＿＿＿＿＿＿＿＿
２、一阵大雨下了一天一夜。＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、一张神秘的画卷展览在我们面前。＿＿＿＿＿
４、注意残奥，残缺也是一种美。＿＿＿＿＿
一、看拼音，写汉字。
diénènyànɡ?xìwō?fú
重（）（）绿（）起空（）（）牛（）过
二、按照要求进行填空。
1．“隙”应查（）部首（）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结构相同的词语：（）、（）、（）。
2．“拂”应查（）部首（）画。字义：①轻轻地擦过；②甩掉；③掸去；④违背，不顺从。那么“一阵风拂过”的“拂”表示（）意思。
3．“萎”是（）结构的字，字义是（）。用它可以组成（）、（）、（）。三、读句子，给带点的字词选择正确的解释，并画上“√”
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。
“触”供选择的解释：（1）引起。（）（2）碰着，遇到。（）
2．叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。
“均匀”供选择的解释：（1）指时间的间隔相等。（）（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（）
3．茎上长着叶柄的地方，反面伸出细丝，像蜗牛的触角。
“柄”供选择的解释：（1）比喻被人抓住的短处。（）（2）指东西等的把（bà）儿。（）
4．要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“休”供选择的解释：（1）歇息。（）（2）停止。（）（3）不要，别。（)四、默读课文，根据理解，进行填空。1．作者围绕《爬山虎的脚》，先讲了()，再讲()，最后讲了(
)，因此，这篇课文按照事物的几个方面分为()段。
2．在这篇文章中，作者着重介绍了爬山虎的脚。围绕爬山虎的脚，作者先介绍()，再讲述()，最后讲的()。这样介绍，读者不仅了解爬山虎的脚的形状，特点，以及怎样用脚来爬墙，还受到留心、细致观察周围事物启发。
五、选择动词填空。
爬拉变贴巴触
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。
六、课内阅读。
今年，我注意了，原来爬山虎是有（）的。爬山虎的脚长在（）上。茎上长（）的地方，反面伸出（）的六七根细丝，每根细丝像（）的触角。细丝跟新叶子一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。
1、用课文中的词语填空。
2、这一自然段主要写爬山虎的脚的?（）、（）、（）。
3、爬山虎的脚是什么样的请你画一画。
4、你能找出这一自然段中的比喻句吗？抄下来，再体会一下好在哪儿。
5、你知道作者为什么能写得这样具体吗?
《爬山虎的脚》教学设计 教学设想： 以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。 教学过程： 一、谜语导入： 同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧： 1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？ 预设： 爬山虎的脚长在什么地方？ 爬山虎的脚是什么样子的？
爬山虎是怎样往上爬的？ 学生回答 三、研读第三段： 1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5） 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？ 板书：位置：叶柄反面 形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？ 颜色：嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么？ 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去
爬山虎的脚教案设计 下面是小编整理的爬山虎的脚教案，供大家参考! 第一课时 (一) 、图片导入，质疑。 1、出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。 2、板书课题，认识虎字：(板书课题)课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。 3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 (二)、自学课文。 1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。 1)、(出示本课生字组的词)初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。 2)、读通课文。 3)、想想课文每一段讲了什么? 4)、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么? (三)、检查自学情况。 1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。 1)、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。 2)、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。 3)、说说课文的主要内容。
爬山虎的脚,教案 篇一：《爬山虎的脚》教学设计与反思模板 教学设计 篇二：人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》 教案 设计 《爬山虎的脚》教案设计任汝清 教学简述：人教版小学语文四年级上册 设计意图： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理 比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一 定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬 山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选 好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写 训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２） 对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的 是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作 水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学 生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
教学目标： 1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。 2、能力目标： ?培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。?培养学生朗读的能力。 3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄” 等词语。 二、教学重点： １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 三、教学难点： 第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 四、教学课时：第二课时 五、教学准备：多媒体 课件
人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计
合作探究抓特点品味阅读学方法 ——人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计 【解读文本抓特点】 爬山虎广见于我国各地。它生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集，常用于覆盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后讲它必须“触着墙”才能生存。 文章表达上的特点主要表现在：抓住事物的特点，用准确生动的语言进行具体的描写。 【确定目标抓特点】 1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并
能用这11个字组两个不同的词。 2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（重点目标） 3、背诵全文。 4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标） 5、学习作者细心观察的方法，能留心周围事物。 【课前准备要充分】 1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。 友情提示：a、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙 c、理解下列词语的意思 触角蛟龙均匀漾起 2、学生收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件，并准备一根爬山虎实物帮助学生上课时观察。 3、读读课文，思考： （1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）
［部编版］四年级语文上册第三单元课时配套练习附答案 ［部编版］四年级语文上册配套课时练习 第三单元 第11课 爬山虎的脚 第一课时 一、给加点字正确的读音上面画上“ ”。 毫．（h áo h ǒo ）米 慎．（zh ēn sh èn ）重 挖掘．（ju é j üé）倾．（q īn ɡ q ín ɡ）斜 抛．（p āo p áo ）出 优良．（l án ɡ li án ɡ） 搜．（su ō s ōu ）索 布置．（zh í zh ì） 二、看拼音，写词语。 zh ù zh ái l ín sh í xu ǎn z é d ì zh ǐ y ōu li án ɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） d òn ɡ xu é k è t īn ɡ w ò sh ì zhu ān m én qi án zi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用“ ”选择括号里正确的词语。 别的昆虫大多在临时的（躲避 隐蔽）所藏身。它们的（躲避 隐蔽）所得来不费工夫，弃去毫不（可惜 珍惜）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常（慎重 谨慎）地选择住址，一定要排水优良，并且有（暖和 温和）的阳光。它不利用现成的洞穴，它的（舒服 舒适）的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 四、按要求回答问题。 1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句） 2.这座住宅真可以算是伟大的工程了。（改为反问句） 3.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安．．．．。（用加点的词语说一句话） 校区____________班级________ ____姓名________ ____学号__________ __得分____________ ----- ---------- - ---- - -- --- ----- ------- --- -- --- - -- -- - -- --- - - -- - -- - ---- --- --- - - - -- 密-- - -- -- - -- - ---- - - - --- - - - 封- - --- -- - - - -- - - - - - - - - -- - - - - 线- - -- - -- -- - -- --- - - - -- -- - - - -- - -- -- --- -- --- - - -- -- -- - -- - -- -- --- - --- - - -
《爬山虎的脚》教学设计 教学内容：部编版四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》 第二课时 教学目标： 1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句，指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图； 教学过程： 一、回忆导入： 孩子们，上节课我们初步认识了爬山虎的脚，谁能说说文中介绍了爬山虎的哪些方面？这节课我们将继续走进《爬山虎的脚》，去了解爬山虎脚的样子以及是怎样它是的爬的？ 二、品读课文，解决问题 请同学们自由读第3自然段，找出描写爬山虎“脚”的句子，并用横线画出来。 （一）读文画句 学习要求：自由默读第三自然段，用横线画出描写爬山虎“脚”的句子。 1、学生读文画句。 2、学生反馈句子。课件出示：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 3、齐读句子。 （二）读文画脚 1、师：现在我们发现爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？ 2、指名画脚。 3、师生评议。 师：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话，就准确的画出了爬山虎的脚，那么在观察事物时我们该怎么做呢？观察仔细认真；能抓住特点来写。 （三）齐读段落 师：让我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读吧！ 三、品析动词，理解内容 过渡句：是啊！叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写的多清楚呀。那么爬山虎是怎样用他的脚往上爬的呢？ （一）了解爬山虎是怎样爬的 1、师：请同学们自由朗读第四自然段，思考：爬山虎是怎样的爬的？找出有关句子，用“――”标出。然后小组交流一下你的发现。 2、学生回答。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。 3、师提问。 师：爬山虎究竟是怎样爬的？老师通过阅读，抓住了爬山虎的一个重点词“触”。请同学们也像老师这样再读句子，想一想，你还应找出哪些重点词，就能知道爬山虎是怎么爬的了？
人教版I四年级上册：6、爬山虎的脚教案教学目标 1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台。 2.学生准备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1.出示词语让学生认读。
2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段 落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物---------------------- 爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么？ 2.有什么特点？ 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5.读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你
部编小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》预习指导 本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学同学学习连续观察。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。同学们要体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。 一、作者简介 叶圣陶：(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。早年任小学教师，并从事文学创作。1949年后，曾任教育部副部长、人民教育出版社社长、中央文史馆馆长等。 突出成就：我国现代著名作家、教育家。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史上较早出现的重要长篇小说《倪焕之》。
主要作品：童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等 二、学习目标 1、认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写爬山虎、操场”等16个词语。 2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4、学写观察记录 三、学习生字词 1、会认字 本课要求认识4个生字。可采用随文识字的方式学习。如，“柄”字可以读准字音，再联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。再如，“曲”是一个多音字，同学们要发现多音字的读音与它的字义密切相关。 2、会写字
爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚优良课教案教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留意视察周围事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样1脚1脚的向上爬) 教学进程： 1、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第6课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 2、交换资料，检查预习。 1、集体交换课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出) (2)指点书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。
师：课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的) 4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家1起来细读这篇文章，好吗? 3、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想想：本文是依照甚么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那1段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指点朗诵：读出绿得特点。 5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”： (1)实物视察：爬山虎的脚的模样与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”：1个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者视察的细致。 (2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的? (捉住动作词：触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写
《爬山虎的脚》教案 教学目标： 1.认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重 叠、空隙、痕迹”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。 教学重点：2.3. 教学难点：3.4. 教学用具：爬山虎实物，PPT课件，白纸铅笔 教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。 教学课时：两课时 第一课时： 一、谜语导入 A：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。 二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络
1.同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。（1） 圈出课文中带拼音的生字新词，（2）作者在每个自然段中分 别写了爬山虎哪些方面？ 2.检查： 在PPT中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固，朗读两遍，解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中 的话来论证自己的看法。（第一自然段写了爬山虎生长的地 方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了 爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山 虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）三、自主学习第一、二自然段 学习第一自然段，思考问题： 爬山虎都生长在哪些地方？（学校操场、家中庭院，相机在PPT 中介绍爬山虎的植物特性：生性随和，适应性强，喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长，占地少生长快，绿化覆盖面积大） 从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？（爬山虎长 得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识 学习第二自然段，思考问题：
同步练习题一 一、字词起跑线 1、根据下面的拼音写词语 sùi dào cūcāo wājuézhùzhǐzhòu yǔpásǎo （）（）（）（）（）（） 2、写出下面词语的反义词 平坦—干燥—简单—清洁—简朴— 3、写出下面词语的近义词 隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞— 4、选词填空 结果成果后果 ⑴这件事已经产生了不良的（）。 ⑵人们对蟋蟀的劳动（）感到惊奇。 二、句子加油站 1、我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗？ ⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？ ⑵“它有特别好的工具吗？没有。”这是一个什么句？ 2、“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗？为什么？ 同步练习题二 一、我能在括号里填上合适的词语 （）的隧道（）地选择 （）的工具（）地铺开 （）的住宅（）地学习 （）的本领（）地讨论 （）的工程（）地摆动
二、我能写出下列词语的反义词 安静──（）舒服──（）光滑──（） 干燥──（）柔弱──（）慎重──（） 温和──（）简单──（）隐蔽──（） 三、我会填写关联词语 １、它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。 ２、蟋蟀钻在土底下干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。 ３、（）在冬天，（）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 四、我的阅读天地 一只青蛙正在草丛中慢慢地爬着。当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那（飘漂）着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的二十倍距离呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。 啊！青蛙真是跳远健将，游泳的专家。∥ 岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一短（呜鸣），接着满池塘的青蛙，都亮开了嗓门，跟着唱起来，形成美妙而神（密秘）的大合唱。∥ 青蛙，不仅是歌唱家，还是捕捉害虫的能手，保护农作物的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫约有一万多只。青蛙是有益的动物，怪不得人们对它另眼相看呢。∥ １、在文章的括号里选择合适的文字。 ２、文章已用“∥”分成三段，用“”画出各段的中心句。 ３、青蛙是，，又是，还是的能手，的卫士。人们对它另眼相看的原因是。
三年级第一学期语文（九年义务教育课本） 爬山虎的脚 教学目标： 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能根据问题找出相关的句子。 3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。 4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。 课前预习: 1、朗读课文。要求： （1）正确：读准字音；不加字、不漏字。 （2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。 2、用不同的方法理解字词 （1）拂：—— （2）漾: —— （3）蛟龙: —— 3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山虎的脚？4仔细 ．．阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚—— 位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________ 教学过程： 一、揭示课题，初步了解爬山虎。 1、认识爬山虎。 （1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。 （2）出示一组爬山虎的照片：这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师：读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？（多、普遍、生命力强）
3、揭题，认识作者。 师：这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。（出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课题：的脚）。 4、齐读课题。 二、初读课文，理清脉络。 1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚？ 2、交流板书。（板书：3—5节）。 3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？ （交流板书：叶子）。 三、学习第二小节，感受叶子的美。 过渡：我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？ 1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 （板书：刚长出来的长大了的） 2、引读，了解作者的写作顺序。 师：长大的叶子有什么特点呢？叶子长大了——（生：绿得那么鲜艳），让人看着——（生：非常舒服）。你看，写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。）。 3、体会作者观察的仔细和长久的观察。 师：作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个词看出的？（不几天） 3、理解“漾”字，指导朗读。 （1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动）（2）师范读、个别读、齐读。 师：爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。 四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。 （一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。
爬山虎的脚教案模板 爬山虎的脚教案模板 作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教案模板，欢迎大家分享。爬山虎的脚教案1 【教学目标】 1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。 3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。【课时安排】 2课时。【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题) 二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。 2、指名朗读课文，要求读正确、流利。 3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。 4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同
学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容 1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。) 2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。) 四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。 2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。 3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀) 4、朗读指导：读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。六、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。 4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。 5、熟读，指导背诵。 6、结合板书
部编版（人教统编版）11.《蟋蟀的住宅》课堂实录 师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？ 生：（读题） 师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？ 生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。 生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？ 生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。 师：这里运用了什么手法？ 生：拟人。 师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生：（齐读课题） （点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。） 师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。 生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三…… （教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时
和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。） 师：好的。请几位同学把课文读一读。 （学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。） 师：听，这是什么声音？ 生：手机声。 师：像什么？ 生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。 （点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。） 师：（对学生）你继续读。 师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。 生：（错把“处所”读成“所处”。） 师：请把刚才这句话再读一遍。 生：（重读） 师：这回读对了，很好。 生：（继续读） 师：“随遇而安”是什么意思？ 生：就是随便找个地方安家。 师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？ 生：（又读了一遍） 师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
【创新教案】 《爬山虎的脚》教学设计 教学设想： 以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引 导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本， 这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。 教学过程： 一、谜语导入： 同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧： 1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？ 预设： 爬山虎的脚长在什么地方？ 爬山虎的脚是什么样子的？ 爬山虎是怎样往上爬的？ 学生回答 三、研读第三段： 1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5） 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬 山虎的脚是什么样的？ 板书：位置：叶柄反面 形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？
颜色：嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么？ 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。 五、研读第五段 作者还注意到什么了？ 触着墙的——枯萎 没触着墙的——变成灰色 今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？ 爬山虎的叶子。 六、总结拓展 1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。 2.说说你的学习体会。 板书设计： 爬山虎的脚 位置：叶柄反面 形状：六七根细丝 颜色：嫩红
《爬山虎的脚》第二课时教学设计（2） 一、教学目标 （一）理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 （二）学习作者观察和表达的方法，培养学生细致、有序的观察习惯。 （三）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学准备 多媒体课件；课前搜集有关爬山虎的资料。 五、教学过程 （一）回顾旧知，进入课文 1.师：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ 2.学生汇报：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。 3.老师相机板书。 （二）自主研读，交流收获 1.布置自学任务：你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 2.汇报“叶子” （1）在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （2）在第2自然段，你觉得叶子美在什么地方？ 出示句子：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 （3）指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ （4）叶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ （5）配乐朗读，同时呈现爬山虎的各种图片。
3.汇报“爬山虎脚的位置、形状、颜色” （1）出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。 （2）把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 4.汇报“爬山虎是怎么爬的” （1）在第4自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（板书：触、巴、拉、贴） （2）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 5.汇报“爬山虎的脚的变化” （1）学生汇报读这段的收获。 （2）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊，具有多么不屈不挠的攀登精神啊！ （3）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 （三）引导发现，总结写法 1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发？学生结合句子来谈。 归纳板书：观察细致；抓住特点观察；注意事物的细微变化。 （四）拓展文本，课堂延伸 1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。 六、作业布置 （一）仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，描写一种植物。
《蟋蟀的住宅》教学设计 Megan 一、文本分析 这篇课文节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及修建住宅的过程。全文叙述真实，用语精准，这与作者连续细致的观察分不开，学生能从准确细致的表达中感受到作者严谨认真、持之以恒、细致入微的观察态度。 全文通篇采用拟人化的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动，既生动展示了蟋蟀的形象，又表达出作者对蟋蟀的喜爱之情，以及观察带给作者的乐趣。学生可以抓住“阳台、卧室、收拾、弹琴”等准确生动的语言进行品读，展开想象，感受细致观察与生动表达之间的密切联系。 二、学情分析 通过三年级的学习，学生对于“观察”已有一定基础。从三年级上册五单元开始，教材帮助学生初步树立观察意识，鼓励学生留心生活，学生逐渐开始养成细致观察的习惯，并尝试着表达。学习了《爬山虎的脚》后，学生对于细致连续的观察和体会准确的表达也有初步的认识。此外，对于文本中所提到的“蟋蟀”，不同地区的学生可能会有不同的认识，建议学生课前查阅相关资料，或老师提前播放相关视频，有条件的也可以实地观察蟋蟀和它的巢穴。 三、教学目标
1.认识“宅、隐”等12个字，会写“临、宅”等14个字，会写“住宅、临时”16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 四、教学重难点 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 五、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.知道作者从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了观察。 2.抓住描写蟋蟀住宅特点的关键语句，体会课文准确的表达，感受作者细致的观察。 （二）出示图片，激趣导入 1.出示图片，初步了解。 出示蟋蟀的图片，学生交流课前收集到的蟋蟀的资料。
《爬山虎的脚》教学设计及反思（市内研讨） 一、教学目标 １、知识目标 ⑴了解植物爬山虎的特点； ⑵学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。 ⑶背诵课文二自然段。 ２、技能目标 ⑴培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力。 ⑵指导学生有感情地朗读课文。 ３、情感目标 激发学生对家乡、对大自然的热爱。 二、教学重点、难点 重点：认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。 难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。 三、教学准备 1、学生课前搜集爬山虎的相关资料。 ２、教师准备课件。 【教学过程】 一、以疑激趣，导入新课 １、齐读课题：爬山虎的脚。
２、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。 ３、教师归纳（板书：样子、怎么爬、变化）。 ４、老师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了（）再讲了（），最后讲了（）。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。 二、探究问题，深入学习 学习第三自然段。 ⑴抽学生读第三自然段，其余思考：爬山虎的脚到底是什么样子？ ⑵观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？ ⑶观察实物并讨论：爬山虎的“脚”是什么颜色？长在什么地方？是什么形状？ ⑷教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结。 ⑸复述第三自然段。 ⑹提问启发：爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？（学生回答、教师板书：柔弱）如此细小柔弱的脚能爬上墙吗？ 三、学习第四自然段 １、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。 ２、【课件演示】第四自然段前三句话。 鼠标点击第三句，抽学生朗读，问：这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色圆点） ３、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢？在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。（学生回答，板书：触、巴、拉、贴）（教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色圆点） ４、【课件演示】爬山虎“脚”的生长过程。 问：能否将四个词语交换顺序？（不能） ５、教师小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。
《爬山虎的脚》教案 一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标：１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。 三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具准备】１、爬山虎实物展示。２、学生准备水彩笔及白纸一张。３、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。（课件）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）3、小结：作者按顺序先写再写最后写 三、学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点?（都在墙上）2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。 四、讲读第二段: 1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区别“荡起”