教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
开拓一队4月《煤矿安全生产标准化基本要求
及评分方法》专项培训教案
授课时间：2017年4月12日
授课地点：开拓一队队会议室
授课人：马云
授课课题：《煤矿安全生产标准化基本要求及评分方法》（试行）授课课时：1课时
一、教学的目的和要求：推进安全生产标准化建设，确保安全生产。
二、教学的重点和难点：基本条件
三、授课方法：讲述和讨论
四、授课内容：
第一节
煤矿安全生产标准化考核定级办法（试行）
第一条为深入推进全国煤矿安全生产标准化工作，持续提升煤矿安全保障能力，根据《安全生产法》关于“生产经营单位必须推进安全生产标准化建设”的规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全国所有合法的生产煤矿。
第三条考核定级标准执行《煤矿安全生产标准化基本要求及评分方法》（以下简称《评分方法》）。
第四条申报安全生产标准化等级的煤矿必须同时具备《评分方法》设定的基本条件，有任一条基本条件不能满足的，不得参与考核定级。
第五条煤矿安全生产标准化等级分为一级、二级、三级3个等次，所应达到的标准为：
一级：煤矿安全生产标准化考核评分90分以上（含，以下同），井工煤矿安全风险分级管控、事故隐患排查治理、通风、地质灾害防
治与测量、采煤、掘进、机电、运输部分的单项考核评分均不低于90分，其他部分的考核评分均不低于80分，正常工作时单班入井人数不超过1000人、生产能力在30万吨/年以下的矿井单班入井人数
不超过100人；露天煤矿安全风险分级管控、事故隐患排查治理、
钻孔、爆破、边坡、采装、运输、排土、机电部分的考核评分均不低
于90分，其他部分的考核评分均不低于80分。
二级：煤矿安全生产标准化考核评分80分以上，井工煤矿安全风险分级管控、事故隐患排查治理、通风、地质灾害防治与测量、
采煤、掘进、机电、运输部分的单项考核评分均不低于80 分，其他部分的考核评分均不低于70 分；露天煤矿安全风险分级管控、事故隐患排查治理、钻孔、爆破、边坡、采装、运输、排土、机电部分的
考核评分均不低于80分，其他部分的考核评分均不低于70分。
三级：煤矿安全生产标准化考核评分70分以上，井工煤矿事故隐患排查治理、通风、地质灾害防治与测量、采煤、掘进、机电、
运输部分的单项考核评分均不低于70分，其他部分的考核评分均不低于60分；露天煤矿安全风险分级管控、事故隐患排查治理、钻孔、爆破、边坡、采装、运输、排土、机电部分的考核评分均不低于70分，其他部分的考核评分均不低于60分。
第六条煤矿安全生产标准化等级实行分级考核定级。
一级标准化申报煤矿由省级煤矿安全生产标准化工作主管部门
组织初审，国家煤矿安全监察局组织考核定级。
二级、三级标准化申报煤矿的初审和考核定级部门由省级煤矿安
全生产标准化工作主管部门确定。
第七条煤矿安全生产标准化考核定级按照企业自评申报、检查
初审、组织考核、公示监督、公告认定的程序进行。煤矿安全生产标
准化考核定级部门原则上应在收到煤矿企业申请后的60个工作日内完成考核定级。
1、自评申报。煤矿对照《评分方法》全面自评，形成自评报告，填写煤矿安全生产标准化等级申报表，依拟申报的等级自行或由隶属的煤矿企业向负责初审的煤矿安全生产标准化工作主管部门提出申
请。
2、检查初审。负责初审的煤矿安全生产标准化工作主管部门收到企业申请后，应及时进行材料审查和现场检查，经初审合格后上报负责考核定级的部门。
3.组织考核。考核定级部门在收到经初审合格的煤矿企业安全
生产标准化等级申请后，应及时组织对上报的材料进行审核，并在审核合格后，进行现场检查或抽查，对申报煤矿进行考核定级。
对自评材料弄虚作假的煤矿，煤矿安全生产标准化工作主管部门应取消其申报安全生产标准化等级的资格，认定其不达标。煤矿整改完成后方可重新申报。
4. 公示监督。对考核合格的煤矿，煤矿安全生产标准化考核定
级部门应在本单位或本级政府的官方网站向社会公示，接受社会监
督。公示时间不少于5个工作日。
对考核不合格的煤矿，考核定级部门应书面通知初审部门按下一
个标准化等级进行考核。
5.公告认定。对公示无异议的煤矿，煤矿安全生产标准化考核
定级部门应确认其等级，并予以公告。
第八条煤矿安全生产标准化等级实行有效期管理。一级、二级、三级的有效期均为3年。
第九条安全生产标准化达标煤矿的监管。
1、对取得安全生产标准化等级的煤矿应加强动态监管。各级煤
矿安全生产标准化工作主管部门应结合属地监管原则，每年按照检查计划按一定比例对达标煤矿进行抽查。对工作中发现已不具备原有标
准化水平的煤矿应降低或撤消其取得的安全生产标准化等级；对发现存在重大事故隐患的煤矿应撤消其取得的安全生产标准化等级。
2、对发生生产安全死亡事故的煤矿，各级煤矿安全生产标准化
工作主管部门应立即降低或撤消其取得的安全生产标准化等级。一
级、二级煤矿发生一般事故时降为三级，发生较大及以上事故时撤消其等级；三级煤矿发生一般及以上事故时，撤消其等级。
3、降低或撤消煤矿所取得的安全生产标准化等级时，应及时将
相关情况报送原等级考核定级部门，并由原等级考核定级部门进行公
告确认。
4、对安全生产标准化等级被撤消的煤矿，实施撤消决定的标准
化工作主管部门应依法责令其立即停止生产、进行整改，待整改合格后、重新提出申请。
因发生生产安全事故被撤消等级的煤矿原则上1年内不得申报二级及以上安全生产标准化等级（省级安全生产标准化主管部门另有规定的除外）。
5、安全生产标准化达标煤矿应加强日常检查，每月至少组织开
展1次全面的自查，并在等级有效期内每年由隶属的煤矿企业组织开
展1次全面自查（企业和煤矿一体的由煤矿组织），形成自查报告，并依煤矿安全生产标准化等级向相应的考核定级部门报送自查结果。
一级安全生产标准化煤矿的自评结果报送省级煤矿安全生产标准化
工作主管部门，由其汇总并于每年年底向国家煤矿安全监察局报送1次。
6、各级煤矿安全生产标准化主管部门应按照职责分工每年至少
通报一次辖区内煤矿安全生产标准化考核定级情况，以及等级被降低和撤消的情况，并报送有关部门。
第十条煤矿企业采用《煤矿安全风险预控管理体系规范》（AQ/T 1093-2011）开展安全生产标准化创建工作的，可依据其相
应的评分方法进行考核定级，考核等级与安全生产标准化相应等级对等，其考核定级工作按照本办法执行。
第十一条各级煤矿安全生产标准化工作主管部门和煤矿企业
应建立安全生产标准化激励政策，对被评为一级、二级安全生产标准化的煤矿给予鼓励。
第十二条省级煤矿安全生产标准化工作主管部门可根据本办
法和本地区工作实际制定实施细则，并及时报送国家煤矿安全监察
局。
第十三条本办法自 2017 年 7 月 1 日起试行，2013 年颁布的《煤矿安全质量标准化考核评级办法（试行）》同时废止。
第二节
煤矿安全生产标准化基本要求及评分方法（试行）
第 1 部分总则
一、基本条件
安全生产标准化达标煤矿应具备以下基本条件：
1.采矿许可证、安全生产许可证、营业执照齐全有效；
2.矿长、副矿长、总工程师、副总工程师（技术负责人）在规定
的时间内参加由煤矿安全监管部门组织的安全生产知识和管理能力
考核，并取得考核合格证；
3.不存在各部分所列举的重大事故隐患;
4.建立矿长安全生产承诺制度，矿长每年向全体职工公开承诺，
牢固树立安全生产“红线意识”，及时消除事故隐患，保证安全投入，持续保持煤矿安全生产条件，保护矿工生命安全。
二、等级设定
煤矿安全生产标准化等级分为一级、二级、三级。一级为最高级。
三、工作要求
1.建立和保持
煤矿是创建并持续保持标准化动态达标的责任主体。应通过实施安全风险分级管控和事故隐患排查治理、规范行为、控制质量、提高
装备和管理水平、强化培训，使煤矿达到并持续保持安全生产标准化等级标准，保障安全生产。
2.目标与计划
制定安全生产标准化创建年度计划，并分解到相关部门严格执行和考核。
3.组织机构与职责
有负责安全生产标准化工作的机构，各单位、部门和人员的安全生产标准化工作职责明确。
4.安全生产标准化投入保障安全生产标准化经费，持续改进和完善安全生产条件。
5.技术保障
健全技术管理体系，完善工作制度，开展技术创新；作业规程、
操作规程及安全技术措施编制符合要求，审批手续完备，贯彻执行到位。
6.现场管理和过程控制
加强各生产环节的过程管控和现场管理，定期开展安全生产标准化达标自检工作。
7.持续改善
煤矿取得的安全生产标准化等级，是煤矿安全生产标准化工作主管部门在考核定级时，对煤矿安全生产标准化工作现状的测评，是对煤矿执行《安全生产法》等相关规定组织开展安全生产标准化建设情况的考核认定。取得等级的煤矿应在取得的等级基础上，有目的、有
计划地持续改进工艺技术、设备设施、管理措施，规范员工安全行为，进一步改善安全生产条件，使煤矿持续保持考核定级时的安全生产条件，并不断提高安全生产标准化水平，建立安全生产标准化长效机制。
四、煤矿安全生产标准化体系
1.井工煤矿
（1）安全风险分级管控。考核内容执行本方法第 2 部分“安全风险分级管控”的规定；
（2）事故隐患排查治理。考核内容执行本方法第 3 部分“事故隐患排查治理”的规定。
（3）通风。考核内容执行本方法第 4 部分“通风”的规定。
（4）地质灾害防治与测量。考核内容执行本方法第 5 部分“地质灾害防治与测量”的规定。
（5）采煤。考核内容执行本方法第 6 部分“采煤”的规定。
（6）掘进。考核内容执行本方法第 7 部分“掘进”的规定。
（7）机电。考核内容执行本方法第 8 部分“机电”的规定。
（8）运输。考核内容执行本方法第 9 部分“运输”的规定。
（9）职业卫生。考核内容执行本方法第 10 部分“职业卫生”的规定。
（10）安全培训和应急管理。考核内容执行本方法第 11 部分“安全培训和应急管理”的规定。
（11）调度和地面设施。考核内容执行本方法第 12 部分“调度和地面设施”的规定。
2.露天煤矿（不再讲述）
五、煤矿安全生产标准化评分方法
1.井工煤矿安全生产标准化评分方法
（1）井工煤矿安全生产标准化考核满分为 100 分，采用各部分得分乘以权重的方式计算，各部分的权重见表 1-1。
表 1-1 井工煤矿安全生产标准化评分权重表序号名称标准分值权重（a i）
1 安全风险分级管控100 0.10
2 事故隐患排查治理100 0.10
3 通风100 0.16
4 地质灾害防治与测量100 0.11
5 采煤100 0.09
6 掘进100 0.09
7 机电100 0.09
8 运输100 0.08
9 职业卫生100 0.06
10 安全培训和应急管理100 0.06
11 调度和地面设施100 0.06
（2）按照井工煤矿安全生产标准化体系包含的各部分评分表进
行打分。
（3）各部分考核得分乘以该部分权重之和即为井工煤矿安全生
产标准化考核得分，采用式（1）计算：
M(a i M i)
（1）
11
i1
式中：
M——井工煤矿安全生产标准化考核得分；
Mi——安全风险分级管控、事故隐患排查治理、通风、地质灾害防治与测量、采煤、掘进、机电、运输、职业卫生、安全培训和应急
管理、调度和地面设施等 11 个部分的安全生产标准化考核得分；
ai——安全风险分级管控、事故隐患排查治理、通风、地质灾害防治与测量、采煤、掘进、机电、运输、职业卫生、安全培训和应急
管理、调度和地面设施等11个部分的权重值。
2. 露天煤矿安全生产标准化评分方法（不再讲述）
小学数学优秀教案评价标准 评估指标 A 级 B 级 等级C 级 评分 1. 教学目的思路清晰，目的明确，要求恰思路较清晰，目的较明思路不清晰，目的不明确，及要求当，具体清晰。确，要求较适当。要求不准确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 教学内容紧扣课程标准，并以未能紧扣课程标准，因材2.紧扣课程 标准，明确学生实际水平和教材为依据， 较前者略有不足 施教做得欠缺，重点、难突出重点，明确难点，知识点点不够明确，知识点安排 重点、难点 安排有系统性。较凌乱。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 授课内容设计完整，教学环节设计较完整，教学环节安授课内容设计不完整，教3.教学过程安排得当，时间分配合理、科排较得当，时间分配较合学环节安排不得当，时间 学。理、科学。分配不合理。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 使用教具恰当，恰当应用现代使用教具较恰当，较恰当尚能恰当使用教具，现代 4.教学手段化教学手段，教学方法能体现应用现代化教学手段，教化教学手段使用不熟练，启发式、研讨式。学方法较能体现启发式、启发式研讨式教学方法做 研讨式。的不够。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 5. 教学内容内容准确完整，充分反映课程内容较准确完整，能参阅内容欠准确，未参阅中外基本内容，参阅中外文资料，中、外文资料，引入新进文资料。 及扩充新进 引入新进展拓宽内容，注重理展拓宽内容。 展内容 论联系实际。 20 分17 分—20 分9 分—16 分8 分≤ 6.作业或按教学内容布置作业或思考布置了作业或思考题未布置作业或思考题 思考题题，形式和数量适当。 5 分 5 分 3 分 1 分 7.课后分课后自我总结分析全面、客观、课后总结分析欠全面课后总结分析不全面 析正确。 10 分8 分—10 分 5 分—7 分 4 分≤ 备课完整，教案要素齐全，教备课要素较完整，教案书备课要素有缺陷，教案书8.教案的案书写文字通顺，格式规范，写文字较通顺，格式有个写文字欠通顺，格式错误规范性标点符号正确，条理清楚。别错误，标点符号有用不较多，标点符号使用有错， 恰之处，条理欠清楚。条理不清楚。 15 分12 分—15 分8 分—11 分7 分≤ 特色（ 10在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现教师的教 分）学特点和学生的学习特点。 总评分等级：得分评语
教案检查评价参考标准 教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中，我们的目 标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。结果呢？一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来我们一直思考的问题。集体备课，很好地解决了这个问题。它既能让年级组（教研组）教师优势互补，资源共享，又能让教案张扬个性，教学百花齐放，同时还节省了教师的时间，有利于集中精力研究教学。 一、集体备课的操作程序 我校的“集体备课”，是指在年级组（教研组）组长（以下简称“组长）的组织下，组内教师根据 教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。具体操作程序如下： 1．学期初，组长根据组内教师多少以教学单元为单位，将学期所有备课任务合理分解给组内教师，承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。主备教师即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料（此为“一备”）。发言材料必须包括编者意图、教材分析、教学目标、、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。 2．按实际教学进度（以最快的班级为准）提前一周（或两周），由组长组织组内教师定时进行集 体备课活动。活动中，首先由主备教师根据发言材料就该单元的教学整体设计进行解读，然后其他教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论，大家畅所欲言，各抒己见。专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录送教务处审阅、登记，主备教师发言材料送教务处存档。 3．主备教师辩证吸收组内教师的教学建议，博采众长，并对自己原有的教学设计（构想）进行必 要的调整，本着科学、实用的原则撰写课时计划（即教案）（此为“二备”）。然后拉开行距（以便于其他教师个性化的增、删、改、补）打印，并装订成册（一单元订成一册）。组内教师人手一份。
教案检查评分标准 教案设计总把握的四个维度： 第一、备课栏目齐全：教学目标表述准确，重点、难点把握到位，教学方法多样化，与实际课型相配，并运用到教学设计过程中。教学准备充分。 第二、教学环节清楚：能根据不同课型设计各个环节，着眼与学生的能力培养，体现课堂教学的整体性、灵活性和生成性。 第三、师生活动充分：学生的主体地位明确，尊重学生，创设宽松、民主、平等、互动的学习环境，课堂教学形式多样，多媒体等辅助手段运用合理。 第四、设计意图凸显：教师做学生学习活动的引导者、合作者、帮助者、激励者；组织学生进行合作探究、研究性评价，课堂的组织和问题的讨论具有开放性。能指导学生学会自主学习、学会自我总结、反思、学会自我评价；面向全体学生，注重全面发展，培养学生的人文素养、创新能力和实践能力。 教案设计具体评价指标： 一、教学目标设计：15分 根据大纲和新课程标准，结合实际情况确定目标，表述准确，有可测性，有梯度，层次性强 1、目标清楚明白，具体便于师生操作。满分5分。 2、符合课程标准、学科特点和学生实际。满分5分。
3、体现三维目标等几个方面。满分5分。 二、教学重点难点（5分） 4、把握重点难点准确， 三、课前准备（5分） 5、工具、教具、学生操作材料、预习等准备充分，贴近教学内容，符合学科特点和学生特点。 四、教学方法设计：10分 6、方法选择得当。必须遵循学生的认知规律，采取启发式教学，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，突出学法指导，面向全体学生，注重全面发展，有利于培养学生的人文素养、创新能力和实践能力（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）5分 7、运用现代教学手段恰当。5分 五、教学过程设计：55分 符合学生的生理和年龄特点，教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，教、练、做时间分配合理，对教学媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、适量，恰到好处，各教学环节的衔接要自然，措施得当，操作自如。 8、教学思路清，教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调实践，鼓励创新。（有主线，内容系统，逻辑性强）5分 9、以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）5分 10、突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）5分
附1：优秀教案评比参考标准： 1.正确教案中所反映的知识点必须正确无误，对教材的解读以及对学情的把握都恰到好处。知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。 2.清晰教案所反映的教学目标明确；教学思路清晰。 3.创新性教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新课改理念，富有创新意识，能较好地激发和培养学生的创新精神。 4.互动与探究教与学，不仅要教得好，更重要的要促使学生能学得好。教案重要体现对学生方面的充分考虑与预设。教案不仅备教材，更重要的是备学生，备学情，给学生充分参与探究和有效学习的机会。 5.重点突出教案的教学容量适当，教学重点突出；四十或四十五分钟的课，内容安排要恰如其分。课堂教学有效度高。同时有利于向课外拓展、延伸。 6.反思性对教案本身能够提出自己独特的思考；也可以是本教案在教学实践后的反思，这部分应该是最能体现教师业务水平与能力的。 7.可操作性教案的可操作性和实践性也是重要的评比参数。 8.文本表达力强教案的表述清楚，详略得当。字数在2000-3000字为宜）
附2.（二OO 年）教育学会系统优秀教案参评申报表编号： 注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后三栏不填。2、教案科别主要填：小语、中语、小学英语、中学英语、美术、音乐、体育、小数、中数、物理、化学、生物、历史、地理、思品、政治等。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表可复印，并按装订线装订在每一篇参评教案的首页，并一式3份（夹放一起）送审。
附3： 2007年各科教学优秀教案征集评比送评目录（登记表） 送评单位（盖章）： 本表一式两份，一份上报，一份自留存档。(同时发送至jysxc@https://www.doczj.com/doc/7a17415143.html,信箱)
撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。 3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。 二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。 4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。 三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。 1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。 3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。 用色统一，形式美观，及时复批。 作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。 作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。 作业批改及时、认真有特色。 不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。 在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。 老师作业批改较勤、次数较多。 通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。 教师备课评价标准
工程招标技术标评分表(20分) 序号评审项目评分标准分值标 准单位1 1施工总体部署、施工 总平面图及说明（2 分） 满足安全生产需要；动态布置、与进度匹配；道路畅 通、物流清晰；水电供应畅通、满足用量；管理用房 应用方便；货场规划合理、最大限度减少二次运输。 每减少一项扣1分，最高扣2分。 0-2 2 施工进度计划及保 障措施（3分）施工进度计划满足招标文件中的工期要求；有清晰的 关键线路；有明确的里程碑节点；所列工序齐全；工 序搭接合理；交叉作业工序插入时间合理。每少一项 扣1分，最高扣2分。 0-3 进度计划保证措施中含技术保证措施；节假日、季节 性施工控制措施；现场管理保证措施；材料供应保证 措施；资金保证措施；劳动力保证措施；施工机具保 证措施；每少一项扣1分，最高扣1分。 0-1 3劳动力计划（1分）劳动力计划工种齐备，劳动力按工序合理组织进场， 劳动力人数符合项目需要；每少一项扣1分，最高扣2 分。 0-1 4 系统调试及验收计 划（2分）有详细的系统调试及验收计划，并有针对项目特点的 调试方案，酌情扣分。最高扣2分 0-2 5质量控制措施及成有质量管理方针；质量管控有目标；有质量管理制度；0-0.5
品保护措施（1分）质量管理组织结构；有原材料质量管控措施，有加工 订货质量管控措施；有安装施工质量保证措施；有竣 工验收程序；每少一样扣0.5分，最高扣0.5分。 成品保护有目标；成品保护组织机构齐全；有材料运 输及存放的保护措施；有材料安装过程中的保护措施； 有施工后的保护措施；每少一样扣0.5分，最高扣0.5 分。 0-0.5 6安全文明施工管控 措施、环保、消防防 治措施（1分） 安全管理有指导方针，安全管理有目标，安全管理组 织结构齐全；安全管理有制度；安全施工有管控措施， 安全管理有危险源识别，安全管理有重点关注部位； 安全施工有应急预案；每少一项扣0.5分，最高扣0.5 分。 0-0.5 文明施工、环保、消防有管理目标；组织机构齐全； 有管理制度；有控制措施；消防有应急预案；每少一 样扣0.5分，最高扣0.5分。 0-0.5 7 各专业的协调、管理 措施（1分）对政府相关部门、甲方、设计、监理、总包、其余专 业分包单位能制定良好的协调措施，保证项目顺利实 施。每少一样扣1分，最高扣1分。 0-1 8后期维护（3分）有维保的承诺；有维保工期；有维修保养服务的服务0-3
优秀教案评选标准
标准 基本要求： 1、教案保存完好、整洁、无破损、缺页、卷角、污染等，书写整齐规范、各类补充资料整理整齐、规范。 2、课型齐全，每种课型环节齐全，课时达到规定节数。 3、教案格式规范，每课时教案字数数量够。 4、体现“用教材教”，体现新的教学理念，运用多种媒体教学，教学设计有独创性、实效性，体现学科发展的方向，体现因材施教（15分）； 5、教学成绩不低于镇均水平。 课时教案评分标准 全学期课时教案按以下标准评分，每处不符合要求扣1分。 一、教学目标设计：10分 1、明确（目标表述清楚、明白、具体）3分 2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际）3分 3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）4分 二、教学方法设计（10分） 1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合）5分 2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）5分 三、教学程序设计（18分） 1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）6分 2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理，6分 3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性）6分 四、教材处理（30分）
1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）6分 2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣）6分 3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点）6分 4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。）6分 5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。）6分 五、师生活动设计（24分） 1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。）6分 2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合）6分 3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。）6分 4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方）6分 六、板书设计（8） 1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路3分 2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感，2分 3、设计巧妙，有艺术性3分 世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，以下是搜集整理的电子教案检查评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 . 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学
优秀教学设计评价标准 泸西县中学教师 为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现中华民族伟大复兴的强国之梦，提高广大教师的师德水平，提高广大教师的专业水平和教学能力，鼓励广大教师创新教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批名师和学科领军人才做出贡献，泸西县教育局教研室特组织全县中学教师举行优秀教学设计交流与评比活动。 本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀教学设计评价标准》。 高中为单元教学设计，初中为课时教学设计。教学设计要以教育部制定的《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》为基本依据，要把“学科育人”作为根本目标。要根据教学内容选择教学方法，根据学科知识的发生发展过程和学生学习本学科知识的规律设计教学过程。要利于发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好学科知识，提高学科能力。要引导学生的创新思考，加强学生的实践，
培养学生的理性精神和人文精神。要注重培养学生良好的学科学习习惯，使学生掌握有效的学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，有效应用信息技术组织教学资源，改进教学方法，提高教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。 对课堂教学设计的评价包括如下几个方面。一、教学内容分析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的学科知识及其内容所反映的学科思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容分析的目的是在准确理解内容的基础上使教学做到准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容分析要做到： 1．正确表述教学内容以及内容所反映的学科思想方法，并阐明其核心； 1 2．正确区分教学内容的知识类型； 3．正确阐述当前教学内容的上、下位知识及其关系，明确知识的来龙去脉； 4．从知识发生发展过程的角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源； 5．通过分析明确教学的重点和关键。二、教学目标设置
优秀教案评比方案 为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下： 一、教案编写规范要求 1、教案内容 教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、二次备课、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结（体会、得失分析、改进）。 2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。 6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。 二、检查评比范围 学校全体教师
三、评选比例 按教师比例的20%进行奖励。 四、质量评价（考核）标准 教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。 评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。 五、评选办法 1、学科备课组推荐优秀教案，6月20日全体教师上交教案，备 课组长将推荐两本教案交教务处。 2、，教研组长、备课组长、教务主任检查，教学校长审核；。 3、学校考核小组进行审定，确定最终入选教案。 六、奖励办法 1、学校向获奖教师颁发奖励和荣誉证书； 2、举办展览，对优秀教案进行展示。 展览时间：6月22日下午3点 地点：教务处办公室 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
幼儿园检查教案评语 检查教案评语教导处工作纪录，撰写教案普遍比较认真，教案规范、详细，教案非常详细，教案格式规范，教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，教案改革势在必行，那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案。下面就是的幼儿园检查教案评语，欢迎阅读。 教案编写--涛声依旧，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关，教案的评价有以下几个误区：检查与评价教 检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理
者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的， 但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区： 1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设 计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。 2.注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。 3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案 本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的
优秀教案检查评价参考标准 项目具体要求减分建议 外观保存规范（5分）保存完好，教研室统一规格，整洁、无破损、缺页、卷角、 污染等。 格式不统一、无封皮、页码、 日期、不整洁等酌情减2分 以上。 教学目标（5 分）教学目标要明确，体现新课程目标要求（知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观三个维度），在知识、能力、 情感态度与价值观等方面的培养得到了较好的体现。 教学目标只是列目无具体内 容或者很笼统不明确的酌情 减2分以上。 教学重点难点设计（5分）教学重难点要突出、层次分明，把握准确，符合大纲和教 材要求及学生实际，体现课程知识体系结构和内在的逻辑 关系，教材分析透彻，有一定的深度和广度。 只列条目，无具体明确内容 的，或者重点难点无明显区 别的酌情减2分以上。 教案内容设计（35分）书写整齐、文通辞达，尽量言简意赅，文图并茂，图表规 范，有美感，使用规范文字、无错别字，板书设计科学合 理。教案中引用的概念、定理正确、逻辑性强。符合教学 大纲深度，广度适当、进度适中；内容充实，能反映本学 科和相关学科的新成果、新进展。 书写潦草、内容不充实全面、 纰漏较多、进度不合理、内 容及方法陈旧、照搬旧教案、 一篇教案多课时使用、相互 抄袭、搞形式主义等酌情减 10分以上。 注：电子教案可以打印，大 标题二号加黑，小标题四号 加黑，正文小四号字，行距 18或20磅。 教学环节设计（25分）复习提问、引入新课、教学步骤和讲课内容、巩固练习、 归纳总结、布置作业等各环节符合教学大纲要求，每课时 教学环节完整、连贯、紧凑、层次分明，能承上启下、理 论联系实际。体现出师生双边活动，反映教学方法和教学 手段的合理运用，对课堂教学有很好的指导作用。 教学环节不全、杂乱无序、 师生活动不具体、单一重复、 只罗列知识点而看不出如何 过渡衔接的酌情减5分以上 板书设计（5 分）条理、规范、重难点突出，系统形象地揭示教学内容结构。 层次清晰，文字精练，布局合理。 形式单一、缺乏创新、只列 条目、无明确内容或不够凝 练规范的酌情减2分以上。 目标检测（5 分）紧紧围绕教学目标检查教与学的效果，有明确的目的性和 针对性，测试内容面向全体、选题典型、重点突出，反映 分层教学要求的内容。及时发现问题，做好记录，便于今 后改进。 课堂练习脱离学科目标、难 易度不合理、选题不典型、 练习不充分的酌情减2分以 上。 教学反思（教后记）（15分）要在每课时结束后详细填写，包括授课任务完成情况、课堂 状况、教学效果、教学体会及改进措施等。要求认真及时、 详实、有深度、有指导作用、善于总结。 填写不及时、内容不充实具 体全面、体会不深刻不到位、 无明确改进措施的酌情减3 分以上。 注：好的教案需要让人感兴趣，能够尽快让学生得到进步。
课内比教学教学设计评比要求及评比标准 一、评比要求 教案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。 1、规范性 教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。 目标制定的依据———（学情分析、教材分析） 教学重点、难点：重点突出、难点突破。 课时设计：课时安排要求合理。 教学策略：教学方法及教学媒体。 教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。板书设计：新颖、明确、简洁。 课后小结：思得、思失、思改。 2、科学性 （1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 （2）教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。 3、先进性 （1）教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。 （2）能恰当合理地使用现代教育技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。 （3）教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。 4 、突出课改特色 ①合作学习②体验学习③探究学习④信息技术与学科整合 ⑤增强德育教育实效性⑥新课程背景下的讲授法教学 二、评比标准（10分）
1、(1、0分)教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。教案部分用楷体、小四号；设计思路、反思及修改说明用宋体、小四号；用A4纸。 2、(1、5分)书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 3、(1、5分)教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 4、(1、5分)教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 5、(1、5分)教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。 6、(1、5分)以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。 7、(1、5分)能恰当合理地使用现代教育技术手段。 #课内比教学说课要求及评分细则 一、说课形式： 为提高本次说课的效率，更全面地展示各位参赛老师的水平，请老师们按如下四个流程准备自己的说课稿： 1．教材简析。 用2-3句话简单分析自己所说教材。如有对教材的整合和独到的解读可作为亮点放到第四环节进行详细说明。 2．教学流程简介。 条理清晰、简明扼要地梳理自己的教学流程，以条文式呈现。 3．重点体现，难点突破。 重点阐述自己对教材重点难点的认识把握和具体处理。 4．亮点新意，意图理念。 对教学设计中值得一说的亮点，体现自己设计新意的地方进行具体的阐述，体现出该设计的意图和理念。 二、说课时间：控制在10分钟内。 三、说课分组及说课顺序： 语文说课12人一组，分组及说课顺序均由抽签决定。 数学说课顺序由抽签决定。
技术标评分标准表 序号项目评标内容分值一设计方案10 （一）总体设计方案总体设计方案科学、合理。0～3 （二）设计工艺流程设计生产工艺流程先进、合理。0～3 （三）设备设计选型经济实用，性价比高。0～2 （四）节能、环保设计生产工艺节能、环保。0～2 二设备及工艺10 设备生产制造生产制造符合国家相关规定（许可证、型 式批准证） 0～2 设备使用及维护操作简捷、可靠，维护便利。0～2 设备性能及节能技术先进、可靠，有国家节能标志0～2 备品备件能提供满足需求的备品备件0～2 售后服务在疆有售后服务站，有满足24小时内相 应到现场服务的承诺 0～2 三施工组织设计施工组织设计权重K1= 30 （一）施工方案与技术措施（20分）1、施工方案合理，施工部署全面0～10 2、技术措施针对性强，对工程施工具有 较强的指导性 0～10 （二）质量管理体系与措施（10 分） 1、有具体可行的质量保证措施，责任落 实，措施得力 0～3 2、质量管理机构健全0～2 3、质量管理制度完善0～2 4、质量检测能力与手段完善0～3 （三）安全管理体系与措施（10 分） 1、安全管理体系健全，职责明确0～3 2、安全目标管理措施得力0～4 3、安全管理制度完善0～3 （四）环境保护管理体系与措施 (7分) 1、环境保护管理机构健全0～2 2、施工环保措施计划得力0～3 3、管理制度完善0～2 （五）工程进度计划与措施（15分）1、施工进度计划网络图与施工安排基本 一致（附图） 0～4 2、施工现场平面布置合理、齐全（附图）0～2
3、工序衔接合理，关键节点控制措施可 行 0～6 4、工程进度计划满足工期要求，保证措 施具体有效 0～3 (六) 资源配备计划（15分）1、施工机械设备投入与施工季度计划相 呼应且能满足工序衔接的要求 0～5 2、施工机械搭配周全合理0～3 3、劳动力安排计划与施工进度计划相呼 应 0～5 4、调配投入计划合理0～2 (七) 材料(周转材料)投入计划 (8 分) 1、与施工进度计划相呼应且满足施工需 要 0～5 2、调配投入计划合理0～3 (八) 技术难点、重点及相应解决方案 (8分) 1、技术难点、重点及相应解决方案0～3 2、施工难点、重点及相应解决方案0～5 (九) 内容完整性和编制水平 (7分) 1、投标文件是否按招标文件的要求编制， 编制的质量 0～3 2、编制的内容是否完整、齐全、叙述是 否严谨 0～4 附表二 商务标评分标准表 序号评标内容分值一商务标得分（一）+（二）50分 （一）——投标报价 本项得分由"评标基准值及报价得分计算 表"计算,直接计入总得分。 40分 （二）商务评审 1 + 2 + 310分 1 报价编制(1)+(2)4分 (1) 报价完整性内容完整，无漏项、增项得2分，每出现 一次增项或漏项扣分。 2分 (2) 报价合理性报价编制思路清晰，定额套用或组价合 理，酌情0-2分。 2分 2 项目管理机构（权重K2）（1）+（2）+（3）+（4）+（5）+（6）100分（K2=） (1) 项目负责人公用设备（动力、电力）注册师10分， 高级职称10分，中级职称5分。 20 (2) 项目负责人类似工程经历近三年完成类似工程不少于3项得10分， 每增加1项得1分，最多得15分。每少 一项扣3分，没有不得分。 15 (3) 技术负责人高级工程师职称得10分，工程师职称得6 分，助理工程师职称得3分。本科学历10 分，大专及以下学历5分。 20
检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区： 1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。 3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。 二、教案检查--关注内容
附件1： XX学院优秀教案评分标准 一级指标二级指标分值 基本条件（20）1．教案格式符合规范要求，字迹工整，图形清晰10 2．教案内容符合教学大纲要求10 教案内容（50）4．教学设计完整得当，各教学环节齐全，能体现 教学全过程 10 5．教学目的明确，切合学生实际,重点、难点突 出，内容丰富，信息量大 20 6.作业符合教学重点，有利于培养学生创新能力; 课后总结精练，思得、思失、思改，有创新性 20 教学组织（30）7．教学组织、课堂提问、练习设计合理，举例贴 切 10 8．教学方法选择灵活,设计巧妙，注重师生互动10 9．能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、 实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学 10 满分100
XX学院优秀课件评分标准 一级指 标 二级指标分值 目的性（15）1.教学对象和目标明确5 2.教学内容符合学生认知水平和特点，选材适当， 逻辑层次清楚，教学重点、难点突出5 3.教学策略合理，有助于支持自主学习、协作学习 或探究式学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强 学生主动参与和全面发展、个性化发展 5 科学性（25）4.内容科学、表述准确、术语规范5 5.内容结构符合学生认知规律，满足教学要求10 6. 素材选用恰当，表现方式简捷合理10 技术性（20）7.媒体技术运用恰当，设计合理，发挥计算机和网 络的优势5 8.学习进度可控，路径可选，能交互调整5 9.程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅5 10.操作简便、快捷，符合习惯，交互标志明显5 艺术性（25）11.导航、检索、帮助方便合理5 12.构图合理，色彩协调，风格统一10 13.语言简洁、生动；文字清晰，版式规范，字体 运用恰当10 14.视像、动画形象生动，声画同步，有感染力 创新性 15.立意新颖、构思独特、设计巧妙，具有想象力
职业学校优质课教学评分表 授课人：课题： 评选项目评选要素分值得分 教学目标 1.符合国颁教学大纲和省教育厅推荐教材的要求； 2.切合 不同层次的学生认知、思维和心理发展规律的实际；3.表述准 确、具体、全面，体现三维目标（知识与技能、过程与方法， 情感态度与价值观）。 10分 教学内容 1.教学内容正确，注重科学性和思想道德教育的统一； 2. 教材取舍合理，围绕有效突破重难点和设疑激趣组织材料；3. 紧密联系学生生活、生产劳动实际和社会实践；4.坚持“做中 学、做中教”的基本教学原则，合理安排学生的实践活动；5. 专业（学科）特点突出，知识、技能、综合应用等能力培养层 次清楚；6.教学环境的创设及学习任务的设计能充分调动学生 学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。 25分 教学过程 1.教学氛围宽松，师生互敬，生生友好； 2.教学过程安排 层次分明，符合认识规律；3. 从学生实际出发因材施教，灵 活选用任务驱动、模拟教学、项目教学、案例教学、行动导向 等体现职业教育特点的教学方法，营造自主、合作、探究的学 习环境，培养学生综合能力；4.根据课程特点恰当运用现代信 息技术，增加教学的直观性；5.对学生的学习活动进行有针对 性的指导，实施激励评价；6.大多数学生参与教学活动，师生 与生生之间能够进行有效的合作与平等的交流，学生思维活 跃，能够积极思考问题。 35分 教学技能 1.教态自然、大方，仪表端庄，举止得体； 2.语言准确、清 晰，语速适中，语调适宜；3.版书、版图设计合理，用字规范， 字迹清楚；4.辅助教学手段运用熟练；5.在教学中能根据学生 反馈信息，及时恰当的调整教学活动，时间分配合理，驾驭课 堂能力强。 20分 教学效果 1.学生注意力集中，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，秩序良好； 2.达到预定的教学目标，不同层次的学生，在原有水平上都得 到了提高；3.多数学生能独立完成课堂作业。 10分 教学特色突出特色描述 加分 （不超过 10分） 合计 注：教师在教学中有突出的特色（创造性），评委认可后可加5-10分。评委：
优秀教学设计评价标准(2014.9) 泸西县中学教师优秀教学设计评价标准（试行稿） （2014年9月23日） 为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，实现中华民族伟大复兴的强国之梦，提高广大教师的师德水平，提高广大教师的专业水平和教学能力，鼓励广大教师创新教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批名师和学科领军人才做出贡献，泸西县教育局教研室特组织全县中学教师举行优秀教学设计交流与评比活动。 本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学教师专业水 平和教学能力，提高课堂教学质量，推动教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀教学设计评价标准》。 高中为单元教学设计，初中为课时教学设计。教学设计要以教育部制定的《义务教育课程标准（2011年版）》和《普通高中课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“学科育人”作为根本目标。要根据教学内容选择教学方法，根据学科知识的发生 发展过程和学生学习本学科知识的规律设计教学过程。要利于发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好学科知识，提高学科能力。要引导学生的创新思考，加强学生的实践，培养学生的理性精神和人文精神。要注重培养学生良好的学科学习习惯，使学生掌握有效的学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，有效应用信息技术组织教学资源，改进教学方法，提高教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有 效学习。 对课堂教学设计的评价包括如下几个方面。 一、教学内容分析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的学科知识及其由内容所反映的学科思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容分析的目的是在准确理解内容的基础上使教学做到准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容分析要做到： 1．正确表述教学内容以及由内容所反映的学科思想方法，并阐明其核心； 2．正确区分教学内容的知识类型（事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）；