优化美术课堂之趣味性教学漫谈
发表时间：2019-04-08T16:54:30.167Z 来源：《中小学教育》2019年5月2期作者：陆炜[导读]
陆炜贵州省黔西南州兴义市阳光书院 562400 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-152-01美术，归根到底是一门以兴趣为导向的学科。在教育逐步现代化的今天，美育是教育全面发展中的重要一环，“趣味性”教学是一种区别于传统教学样式，以学生发展为中心，教师运用诙谐幽默的语言、灵活生动的教学手段、新颖形象的活动设计等方法丰富课堂结构，提高教学质量，具有能动性、高效性、感染性、的教学模式，对美术知识讲授、创新思维、技法练习起着举足轻重的作用。因此，如何运用趣味性教学方式优化美术课堂，是新课改下广大教师面临的重要课题。
一、实施趣味性美术教学的意义
谈及新型美术教学，总会对比传统模式，对于趣味性，恰恰是我们向新型、高效、智慧课堂过渡的前提条件之一。随着现代教育的不断改革创新，趣味性教学理念对激发学生学习美术的兴趣产生了较大的影响，同时对开展美育、提升学生审美情趣、综合素质的作用也不容忽视。而电子科技的迅速发展，在未来的课堂中，很多教学环节将有可能会被人工智能所替代，而教师的所要做的就是要合理的利用好教材内容和现代化的电子教学平台，遵循学生的个体差异、心理特点，探寻趣味性学习的教学方式技能，从而开展实践性美术学习。趣味化教学，它能够很好地促进师生之间的交流互动，满足美育发展需要，以趣启教、以趣开智，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境下学习美术，美术教学活动才能事半功倍，学生参与进来才更有热情和信心。
二、趣味性美术教学策略
1、趣味的课前导入
良好的导入是决定美术课堂教学的关键，开篇语和情境的创设就变得尤为重要，让学生从教师授课伊始就被课堂内容、气氛所感染，并唤起学生学习美术的兴致。例如以湘教版美术教材为例，笔者在讲授中国画概念时，课前准备了一把自己画的折扇，时值炎夏，边摇摆扇子边在教室里走动一圈，这样做的作用不仅能引起学生的注意，还能检查学生的课堂准备情况，让学生尽快进入状态；讲授《喜庆吉祥的民间美术》一课，笔者找了一位班上为少数民族的学生穿上民族服饰，由其讲述介绍一位当地著名的少数民族画家，台下的学生无一不比往常听得津津有味；在《标志设计》课，制作简易交通标志开展“快速识标志”抢答等等，采取循诱趣味，步步深入，利用不同形式的导入激发学生上课热情，为接下来展开课程教学做铺垫。
2、趣味的互动创设
教学活动是美术课堂教学不可或缺的组成部分，在美术教学过程中适当的设置几次互动性的活动，可以促进学生的自主思考，掌握课堂知识。由此教师要创设好体验性的活动，引导学生之间互动探究，如开设“你画我猜”的游戏环节，或小组之间合作，或男生女生展开竞争性对垒，既能活跃课堂气氛又能训练绘画水平；再者开展辩论性活动，根据主题在课堂进行有序辩论，明确学习重点、目标，让辩论与美术教学有机结合；还可以设置课程问题进行智力闯关活动，教师充当“评委”一角，学生自主冲关，以充分调动学生积极性、参与性为目的，在紧张而欢快的互动氛围中汲取知识，避免了学习疲劳，同时也培养了他们的不惧挑战、不畏艰难的精神,使每个学生在不同的互动环节都有所发挥，有所收获，找到课堂学习的乐趣。
3、趣味的外铄运用
在传统的美术课堂中,师生的讲与学大多限于黑板与教材之间,长此以往，这样的课堂模式难免会让师生困乏,学生对美术的学习热情也会下降,教学效果显微。为此，在教学设备允许的情况下，美术教师应增加对多媒体或现代化互动教学软件的学习和使用，以外铄的运用提高课堂教学的趣味性。比方利用一些电子教学平台中的教学趣味游戏，设定好相应规则让学生在玩中学，乐中画，寓教于乐，也能感受得到信息化教学的魅力；关于提问，我们也可以利用抽号软件进行抽取学生答辩；再者指导学生制作搜取与课堂相关的趣味影像，在课堂练习时播放相关动听乐曲、奖励性点歌等……采用多种授课方式拓宽学生接受知识的途径，精心设计并运用好美术教学的外铄条件，从触觉、视觉、听觉上触发学生的感受力，引起其对美术的关注度、求知欲，扩展他们对形象的想象空间与创造空间，美术课堂教学自然而然就丰富起来了。
4、趣味的教学示范
教学示范是美术教学的重头戏，教师一幅涉笔成趣的画，一张髙古游丝的线描，一手刚健柔美的书法，或多或少会赢得学生的惊叹和羡慕，更重要的是可以让其从范画中领思考绘画的方法，拓展思路，达到激励的作用。那么就要求教师除了要有过硬的基本功外，还应做好趣味的示范，例如教材对于某些作画步骤的描述，繁琐而枯燥，一到练习学生大多觉得复杂、记忆困难，不愿意遵循。为此，笔者常常会编一些打油诗来简化步骤帮助学生记忆，比如成角透视绘制步骤可以浓缩成：“一点二连三垂线，四接高低五裁面，六将灭点交叉穿，七得方体在中间。”简短精细，容易记忆。其次，教师还可以组织师生合作的示范，挑选一些基础较好的学生也参与进来，教师先确定一个方向，由学生来主笔，这样不仅能增加学生之间的相互交流借鉴，还能探讨挖掘绘画中不同的表现方法。在学生课堂练习辅导时，教师也要注重学生对练习主题多方面的体验和尝试，让学生自由发挥、发展个性思维，培养他们的想象力和创新力。
5、趣味的回顾总结
课堂总结在教学中起着回顾过程，温故知识，反思收获等作用。所以，教师在教学即将收尾时也做到设计得新颖有趣，避免出现课堂“头重脚轻”现象。对于知识的总结梳理，教师不妨设计具有美术性的板书图来讲述，以七年级《画画你我他》为例，笔者就利用“四格漫画”的构图形式，简洁的画出几个卡通头像，根据对话框标注本节课所讲授的知识点、目标，学生眼前一亮，便于直观了解，还能能受到启发，兴趣盎然；其他方法还有教师可在总结中组织师生、生生之间的互动对话，例如制作简单的“话筒”、“摄像”道具，让学生模仿电视采访形式进行相互提问，谈谈本节课所学所感、或还有什么疑问与不理解的、或分享绘画经验等，最后由教师作归纳整理，如此一来学生既不会感觉乏味，也能在愉悦的氛围中巩固学习。如需讲评作品，教师还应在作品点评中给学生充分的鼓励和肯定，引导学生自主总结知识，回味消化上课所学过程，收获学习成果的喜悦。
小学美术趣味性教学方法 小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该在新《课程标准》理念的指导下，采用有效的教学策略，激发学生的学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中，教师可以通过创设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等方式，激发学生的美术学习兴趣，使其受到艺术的感染，提高审美情趣。 一、创设激趣情境小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程中，情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。教师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、去热爱、去探索。 例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中，这节课的教学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽子，培养孩子们热爱生活的情感，使其艺术鉴赏力得到发
展。故而教师在创设情境的时候，便可以创设孩子们喜欢的角色扮演情境，利用多媒体播放走秀的音乐，让学生在班级的小舞台上展示自己带着帽子和头饰的风采，每个学生都可以有这样的机会。在表演结束后，让学生们表达自己对帽子和头饰的感受。学生在这样的情境中，对每一顶事先准备好的帽子和头饰都会产生一种好奇心理，会对这节课的学习充满兴趣。 情境是开启学生新知学习大门的金钥匙，在小学美术教学中，情境创设是极其必要的。美术本身具有的抽象性，是很多小学生无从把握的，故而情境是学生消除这种抽象心理的有效途径，适合小学生心理发展特点的情境，会对课堂教学产生推动作用。 二、设置激趣疑问 “学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”启发性问题的设置，对于学生思维能力的发展具有积极的意义，同时它也能够调动起学生学习的积极性，这恰恰符合当前素质教育中的启发式教学的理念。在小学美术教学过程中，教师灵活地设置一些疑问，使学生在知识的探求上产生强烈的欲望，从而在学习的过程中充满着智慧和能量。 例如在“动物面具”一课的教学过程中，教师便可以安排学生在课前准备好的动物面具，并带到课堂中来，丰富的动物面具给课堂增添了无限的活力，在这样的氛围中，教师
如何提高课堂趣味性 教学是一门科学，也是一门艺术，经验丰富的老师总能抓住学生的好奇心，提高学生学习的主动性、积极性，提高课堂效率。让学生在喜欢上该老师的同时喜欢上该学科。作为一个刚上班的没经验的初学者来说，我一直在努力的培养学生对我所教科目的学习兴趣。做不了严师，就做一位亦师亦友的小老师也是个不错的选择。在增加课堂趣味性的方面我主要采用以下几点： 一．实验演示 实验是科学的基本技能，实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识，帮助学生记忆，更能增加课堂的生动性、趣味性。在实际教学中经常演示实验，更能培养学生实事求是的科学态度，以及严谨的探索精神。几分钟的小实验能够达到意想不到的效果。比如在讲食物中含有能量一节中，用泡过的玉米做演示实验，只需要准备刀片、碘酒、小木板等很简单的实验器材即可。在切开的玉米纵切面面上滴加碘酒，观察到变蓝的结果后，学生们很快就能明白玉米中含有淀粉。检验花生中含有脂肪的实验可以使学生动手制作道具，用易拉罐、剪刀、温度计、铁架台等器材加热烧杯中少量的水，并用公式计算出1g花生释放出的能量。让学生更好地掌握本节课知识点。 二．视频欣赏 多媒体教学高效、简洁、方便，使课堂容量增加很多。在用课件帮助学生整理思路，使知识点更系统的同时，在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有时作为奖励也不失一个好做法。在讲解消化系统时，播放食物在胃内、小肠内的蠕动视频，使学生更好的理解食物的消化和吸收。在讲述血液循环一节时，播放心脏节律性跳动的视频，让学生更好地体验生命的旋律。 三．学生参与 学生是课堂的主人，只有充分发挥学生的主动性，提高学生的主人翁精神，才能提高课堂效率。在教学中我会非常注意这一点，比如在讲述呼吸作用时，让学生深呼吸，平静呼吸与快速呼吸做对比，体验呼吸的作用与意义。在讲述心率时，让学生小组合作，互相测出自己的心率。在合理膳食一节中，小组谈论制作
怎样优化美术课堂教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢怎样优化美术课堂教学 四川省阿坝州茂县凤仪镇学校王志巧 为了更好的在小学美术教学中贯彻新课标精神，全面推进素质教育，迫切需要教师弄明白什么是课堂的优化。课堂的优化是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。在今天这个注重素质教育的大环境中，优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。本人经过几年的教学实践认为优化课堂教学要从以下几方面着手： 一、教学目标的优化 实现课堂教学的优化，首先是要优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。科学合理的确定课
堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。 新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标，它们内在统一而又相互关联，而三维目标协作整合，相互转化才能达成教学目标的优化。 二、教学内容的优化 要优化教学内容，就必须着重对教材的美进行挖掘和再创造，使其渗透着自己的情感，成为能够强烈地吸引学生的一种审美对象，从而引导他们曲径通幽，深入这种美的境界，得到感染和熏陶。同时教师还要善于灵活处理教材，创造性地使用教材。 教学设计必须坚持以学生发展为本，最大限度的满足学生的需要和可能，考虑如何引导学生参与教学；如何引导学生自主、合作、探究学习；如何促使学生素质的全面发展。不同的指导理念
会有不同的结果。旧观念指导下的教材处理定位在知识目标上，目标具有单一性的特征，教学设计突出了知识的传授，强调的是接受学习，忽略学生能力、情感、态度、价值观的培养；而新课程观念指导下的教材处理，目标定位在学生素质的发展上，关注的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调发展。 三、教学结构的优化 只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 以往的美术教学模式都是教师先讲学生后画，十分枯燥，不利于调动学生的积极性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性；应能更好地体现“抓好两基，培养能力，陶冶品德，发展个性”的教学目标；更好地体现课堂教
趣味美术教育与幼儿创造力培养的研究 趣味美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有趣味的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。 《中国教育改革和发展纲要》指出:"发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。"江泽民同志也明确提出:"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，"幼儿教育是基础教育的基础"，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。趣味美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。 一、理论基础 趣味美术教育与幼儿创造力培养研究以现代脑科学研究成果作为培养幼儿创造力的科学理论依据;以创造力结构理论为导向;以现代创造方法为手段,以艾斯纳的美术教育批评(欣赏)理论为指导;紧密结合趣味美术教育内容，通过趣味美术欣赏、趣味绘画、趣味手工教育三种形式，培养幼儿的创造力。 (一)现代脑科学研究显示良好的美术教育有利于幼儿左右脑功能协同发展,促进其空间视知觉能力的提高美国医学生理学家罗杰尔·斯佩里博士指出:大脑左 半球(左脑) 控制人体的右侧器官，主要司语言、计算、逻辑思维、辐合思维、分析思维，主管人的说话、阅读书写、计算、排列、分类、言语回忆和时间感觉等，是理性的脑;大脑的右半球(右脑)控制着人体左侧器官，主要司形象思维、发散思维、直觉思维，主管人的视知觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、认
[摘要] 教学质量是教学目标完成的保障。提高美术课堂教学质量的方法有很多,笔者从多给赏识和激趣、知识的积累、充分备好每一节课、教学方法和切入点四个方面对此进行了探讨。 [关键词] 小学美术课教学质量赏识激趣 教学质量是教学目标完成的保障。教师教得如何,学生掌握得如何,最终的结果是学生会呈现出什么样的作品。 作为一线美教师,当然希望每一节课都很精彩。但在课堂教学中,偶尔会出现学生的热情不高,最终没有精彩的作品呈现。也就是本节课的教学质量不是很高,俗话说就是“演砸了”。那么导致“演砸了”的原因不外乎这几点:缺少赏识和激趣;学生知识积累不够;教师备课不充分;方法切入点没找准;那么,从逆向思维的角度理解,这几点就是提高教学质量的方法。 一、多给学生赏识和激趣 在课堂教学中,对学生的赏识很重要,尤其是小学低年级的学生,他们刚进入小学课堂,对课堂学习有一种陌生感和胆怯的心里。在教学中,我就遇到过这样的学生,作画时不敢动笔,有的学生绘画时手都在发抖,即使画了也很小气,当你走近他时,他还会把他的作品遮起来不让你看,等等。遇到这种情况,我就用一些赏识和鼓励的语言给他们树立信心,打破他们胆怯的心理,让他们勇敢地走出第一步。后来,像这样的学生对绘画有了很大的兴趣。当时,如果不理解学生的心理,用过激的语言进行批评,这样就会给学生的心理造成不良的影响,不利于学生的成长,会直接影响课堂教学质量。 评价这一环节同样也应给学生多些赏识和鼓励。以往的课堂教学中,评价养成了教师一个人说了算的习惯,从教师自己的喜好出发,不顾学生的感受去评价学生作品的好坏。这样会打击学生的积极性和绘画兴趣。我的评价多以赏识为主,我会在学生认为不好的作品中去寻找与众不同的闪光点,以赏识的方式给予评价。 激发情趣是提高美术课堂教学质量不可或缺的元素,如果有些学生对此课不感兴趣,教师在台上讲的“神采飞扬”,可学生不予理会,很难有好的教学效果。这就需要教师把学生的学习兴趣引发出来,我会根据学生年龄的的特点,低年级多运用一些游戏来增加课堂教学的趣味性,根据教学内容巧设情景等,以常上常新的形式激发学生创作激情。激发情趣的方法很多,只有在多学习、多借鉴、多探索的过程中去积累更多的经验,来提高美术课堂教学质量。 二、知识的积累 平时做好知识的积累,会有效提高课堂教学质量。知识的积累,看似是学生的问题,其实这也是我们教师在课堂上不可忽视的环节。例如,有一次,我给一年级的学生上《让我的飞机上蓝天》这一课,在学生看图纸练习折的环节,很多学生看不懂图纸,都叫嚷着说:“老师我不会”,我觉得这么简单的小知识不应在课堂上多浪费时间。这节课忙的我辅导了这里,顾不了那里,用了很多的时间,预先计划好的放飞机环节没能实现,影响了这节课的教学质量。这节课给了我深刻的教训,下课后,我就认真思考,怎样才能让学生不但学会折飞机,还要让学生对飞机的知识有所了解,还要让他们体验放飞机的快乐。我就想,如果这一环节让学生在上课之前就掌
小学美术多元体验式教学的研究与实践 传统的小学美术教学相对单一，教学形式与偏向于纯写生和纯想象教学这两种较为极端的教学方式，这种一元化的教学已经不能满足我国小学美术教育的发展要求，所以，多元化体验式教学作为一种新的教学方式越来越多的开始应用。 一、小学美术课程的多元化 小学美术课程应采用多元化综合化的开发方式，小学美术教育应是与儿童心灵相通的艺术与生活的结合体，应充分利用学习卡与教材文本相结合的教学内容，建立综合性的开发途径和丰盛美术学习资源。学习卡指的是教师与学生共同参与制作的具有丰盛美术学习资源并能促进学生个性发展的生成性课程文本，主要分为导学、画写结合、学习包式三种。通过建立学习卡，不仅能将小学生审美学习与社会生活相结合，还有利于小学生选择性审美学习的发展。小学美术课程多元化开发还应体现在小学美术教材方面：将美术教材进行重组，以审美为主线，使之多元化、立体化。我们进行教材的重组意在构建审美为主线，将造型、设计、欣赏学习相结合，构成立体的教学结构，有助于小学生审美素养的可持续发展。 二、小学美术教学的体验教学 体验式教学是目前被世界教育界广泛应用的一种教学模式。 体验式教学强调的是寓教于乐的兴衰，充分发挥学生的主体地位，旨在培养学生自主学习的兴趣和热情。小学美术教学的体验教学应设计有针对性的体验活动，在小学美术教学课堂上营造一种学生自主学习的体验环境，启发学生自主发现问题，亲身体验解决问题的过程与多样性，从而带领学生探究美术世界。 1.在小学美术教学中提供学生玩的实践教学体验。小学生有一种爱玩的天性，如何能在小学美术教学中充分发挥玩的教学实践活动，培养小学生在玩中培养观察能力，最终达到美术素养的提高。例如，通过游戏的形式，将墨汁滴入水盆中同时让学生不断地朝着水盆吹气，看墨汁在水盆中的千变万化，学生看到各种各样的造型，不仅能感受到纹理的感性认识，同时省去了很多单调抽
浅谈趣味性美术课堂的创建 内容摘要：兴趣是学习的内驱力，当学生对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会主动自觉地学习探求。因此，美术教师在教学过程中应当考虑学生的学习兴趣，以激发他们学习美术的积极性，提高学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。趣味性教学是新课改背景下课堂教学的一个有益尝试，它让课堂气氛变得轻松活跃，让学生乐学好学，培养学生学习兴趣，调动他们的主动性和积极性去探索实践，在愉快中锻炼动手动脑能力，体验成功的快乐。 关键词：趣味性教学学习兴趣学习积极性 趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。新的美术课程标准指出：“初中美术教育的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。”这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。 一、巧妙导入，激发学生学习兴趣
导入是组织课堂教学的起始环节，一个巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围。这样就让学生对学习有一种期待感，不仅增加课间的轻松氛围，而且调动了学生的学习兴趣。教师要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳学习状态。从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。如在上《春天的畅想》一课时，我在导入时先播放一段《春天在哪里》的音乐，让学生跟着音乐唱起来也可以动起来。目的在于激发学生兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生想象。接着用多媒体展示春天的画面，让学生观察、记忆、想象、感受春天的色彩。我接着提问：“从哪些地方感觉到春天来了？”学生间相互交流、观察，培养学生的感知能力。 二、创设宽松自由的课堂氛围 宽松自由的课堂氛围是实现趣味性教学的重要前提。要创设这样的一个课堂氛围，首先要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生内部需要。教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，尽量满足不同层次学生的需求，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。设置的作业也应该具有不同层次，体现课程的选择性，适应满足不同层次学生的需要，让学生成为学习的主人，享受学习的趣味性。心理学家认为，当某种事物引起学
富风趣味性美术教学活动 新课程强调：美术教育是以喜悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐天使人填塞朝气、生机勃勃，是人不可缺少的康健心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐天的品质，让他们对学习和生活填塞自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、喜悦的参与各项美术活动： 一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与。 学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着璀璨的色彩、流通的线条，展开丰盛的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、喜悦的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精致的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有优美的旋律等一系列风趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。 心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动详尽的感性形象（风趣的电脑课件、精致的范画的情境的设置等），诱发丰盛的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是喜悦的。二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性。 美术教学活动要富风趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在喜悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、风趣，从而使学生对美术产生深刻的兴趣。 在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识例外的色彩和各种各样的线条，我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做＂找朋友＂的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油
小学美术《水墨游戏》课堂教学案例 单位：济南市槐荫区三教堂小学 姓名：来维环
小学美术《水墨游戏》课堂教学案例 摘要：小学美术三年级《水墨游戏》一课用新课程、新课标的指导意见代替旧有教学理念，打破传统的教学模式。学生在游戏中了解传统、感悟自然，其课程的开放式学习给学生提供了广泛的艺术语言，既激发了学习兴趣，提高了审美能力，发展了创新力，又让学生感受到传统绘画元素的魅力。 关键词：水墨游戏水墨画教学 【教学背景】 现代化对传统文化的消解，使中国人的水墨感觉正发生退化，水墨的艺术表现面临着发展和革新的问题。水墨画教学由于历史文化的影响，以及在长期传统教学模式作用下，很多小学的水墨画教学还是以教师示范、学生临摹为主的思路，学生的学习成为一种纯粹的技能技巧训练，一堂课下来，学生们画着同样的一幅画。最后绝大多数孩子认为水墨画过于枯燥无味，索性再不问津水墨画，少数爱好水墨画的学生学会了水墨画的“技法”，但这种“技法”把孩子的天性抹杀掉了，结果大大限制了每个孩子与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能，儿童素质的全面发展可能性被扼杀在摇篮里，所以改变现有的传统教学模式是当务之急。儿童语言里的率真、天性、情趣、不苛与水墨画追求的自然、天趣、直抒胸臆、不取形似的超脱意境在某些层面上有着不谋而合的相似，现行水墨画教学努力探索新的教学方式，抛弃传统的模式，教学中体现出儿童自身的特点，激发儿童兴趣，让学生在水墨中游戏起来，在玩中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，开辟出一块儿童水墨画教学的新天地。 【学生分析】 小学三年级学生天性活泼好动，有着强烈的求知欲和好奇心，他们善于观察，充满无拘无束的想象，喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”。儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。喜爱游戏是每一个孩子的天性，课堂上以游戏激趣调动起他们的积极性，就会看到他们爆发的思维火花和天女散花般的创作
浅论美术课堂教学的优化 课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。什么是课堂的优化呢?它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。 (一)教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。 (二)教学结构的优化。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。浅论美术课堂教学的优化，二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。 (三)教学方法的优化。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制;利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法;利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。 这样的例子很多，还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。 (四)教具的优化。教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。浅论美术课堂教学的优化，它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。 影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像教师的素质、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的方面。
如何增加课堂趣味性 1、奖励机制的丰富：可在白板上画各种孩子喜欢的东西；可用贴的，事先做 好精美、吸引孩子的卡片；可用ｎｏｔｅｂｏｏｋ的形式，给孩子变出好玩有趣的东西。 2、选人机制的丰富：除了问答式、课管式、游戏式等，还可以用ｎｏｔｅｂ ｏｏｋ上的随机式，不过最好这几种都穿插着用，才不会枯燥无聊。 3、教具的丰富：可拿实物做教具，如天气这主题，上到雨天可拿把伞做道具， 上到夏天冬天，可拿帽子、扇子、墨镜、围巾、手套等让孩子感受气温的变化；可自制教具，如卡片、转盘、颜料瓶子等，吸引孩子注意力。 4、游戏的设置：可做脱离白板的游戏，借助一定的道具，在ｇａｍｅ环节可 运用到的，如保龄球，卡片游戏，ｔｉｇｅｒｇａｍｅ，ｓｔｉｃｋｅ ｒｂａｌｌ等。可做些与白板互动的游戏，如可自制ｎｏｔｅｂｏｏ ｋ的游戏，或在线的英语小游戏等。 5、上课内容环节的丰富：ＬＨ环节可多设置些区角，除了画画，也能有其他 形式出现，如剪纸、折纸、粘贴、蜡笔、粘土、拼图、字母、走棋游戏等。 此外，尽量让孩子有完整的手工作品呈现，如一把扇子、一个晴天娃娃等，孩子会感到很新鲜。ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ的环节，最需要趣味性，可以让孩子们除了玩课件和在线小游戏外，做些类似像课本剧一样的简单的角色扮演，如天气这课，可扮演成天气预报员等。 6、课管的方式：做好课管时保证趣味性的前提，老师可以用奖励机制、ｓｔ ｉｃｋｅｒ、小ｌｅａｄｅｒ管人、强调课规、唱安静的歌来培养孩子的纪律意识。 7、老师个人魅力：TPR的夸张到位，表情的丰富有趣，语音语调的起伏变化， 放开自己的肢体，可假装做错事，让孩子发笑来帮助你之类的，总之要把自己当成孩子，做个实力派的演员。 8、课上的灵活应变：根据孩子的表现情况，随时调整上课方式，这就要求老 师要贮备好很多好玩有趣的游戏，能穿插在课堂中，吸引孩子的注意力。
美术课堂教学的优化 发表时间：2017-11-16T15:27:20.673Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）作者：李登友[导读] 本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。 （盐边县国胜乡中心学校盐边 617103） 【摘要】：多媒体在教学中的应用，是现代化科技发展的成果。它使教学过程直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。大大提高了小学美术教学效果。本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。【关键词】：小学、美术、教学、多媒体 美术课堂教学应用多媒体来辅助教学，它不仅使教学内容与教学过程直观形象本，具有绚丽色彩，音乐动听，大大激发学生的兴趣；还能根据教学内容创设特有的教学情景。综合以上特点，在美术教学中运用多媒体，可以使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想像，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。 美术是一门视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，可以最直观的表达情感、陶冶情操。 如何在美术教学中应用多媒体？现就人民美术出版社小学美术十二册为例来说明： 一、其中第一、二课为《追寻文明的足迹》、《探访自然的奇观》，是属于欣赏·评述内容，在这个教学领域方面主要实现三个方面的教学目标： 激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况。 逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 在欣赏·评述类课程教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来，但学生一动起来就会乱，这就需要老师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。在这个领域中用多媒体教学的优势最为明显，欣赏过程中需要大量资料，让学生直观的欣赏是最好的方法。在备课过程中用多媒体计算机网络去搜寻所需资料，更快，更完整。 在上课的时候用多媒体显示，把相关图片一一播放，让学生欣赏，效果比传统的看书看图方法好。如：《追寻文明的足迹》一课把“比萨斜塔”、“圣瓦西里教堂”和“法隆寺”一起比较出现，对东西方建筑的不同的特点有一个大的概念，再进一步讲解中国古建筑中的“飞檐斗拱”，哥特式建筑的“直剌苍穹” ……适当拓展出中国的故宫、长城、秦始皇兵马俑……通过大量的图片展示更能激发引学生的学习兴趣，更能多角度欣赏和认识建筑艺术作品的材质、形式和内容特征，了解中外建筑艺术发展概况。 又如《探访自然的奇观》中“维多利亚瀑布”“珠穆朗玛峰”需要等大量图片的展示，但书上图片只有一张，文字介绍也很简单，去过实地的同学几乎没有，学生看了半天并不觉得有多么美丽、雄伟、壮观。怎么使学生通过课堂学习了解自然的美呢？我收集了大量的图片，各种风景的都有。学生看了情不自禁发出感叹：“太美了！”这样一下子把学生的注意力吸引住了。还可以适当括展教材，把我国的著名风景区也一并展示出来，如九寨沟、云南石林、张家界…… 这样不单单能完成教学任务，更增强了学生热爱大自然、热爱祖国的大好河山的的情感。当学生发现张家界独一无二的绝美风景被世界电影大片《阿凡达》选为外景时，更是激起了同学们的民族自豪感，当即表达出要保护好祖先遗留给我们的珍贵自然资源。然后根据介绍再欣赏其它相关图片，这样一节课下来同学们对自然奇观的认识才能全面、直观。 美术课中欣赏占有很大的比例，并且这是提高学生审美能力的一个很好的方法。用多媒体上这类课程，可以起到事半功倍的作用，何乐而不为呢？如果仅仅只依靠课本上的图片，教堂效果是远远不够的。 二、第三课是《我的书包》是属于设计·应用的范筹，通过这类课程的学习学生应达到以下目标： 1、了解：物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 2、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。这属于对学生非智力因素品质的培养方面所应达到的目标。这类课程其实学生是非常喜欢的，但上好这类课程需要一个巧妙的引领，学生才能有新颖的想法，用多媒体在各教学过程中展示各种图形是一种很好的方法。 记得以前上这一课时，就是因为在准备的时候，只是出示了学生的几个不同书包，虽然很好的上完了这节课，但离我想像中的效果相差甚远，总结分析，发现可能展示太少，变化不够，学生并不明白如何进行变化设计，没有把学生的创作思维真正打开，因此，在重上这课时，我精心用多媒体制作了课件，当我把书包图片、书包设计、其它可借鉴的设计作品（如自携式飞行器、救生衣、折叠自行车）等一系列图片通过多媒体展示在学生面前时，学生的兴趣一下子被调动起来，特别是播放书包图片的时候，学生的热情非常高，所有同学都进入了状态。在进行设计的时候，把各种设计变化和功能应用通过多媒体一步步展现播放。学生的设计思路也放宽了许多，设计出来的书包明显比以前课堂效果丰富，上课的气氛也比前一节课热烈，这就是多媒体带来的效果啊！ 三、又如第五课《装饰画》、第六课《装饰色彩》、第九课《添画人像》等是属于造型·表现的要求，通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法；情感态度目标突出艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。 这类课程需要学生有较好的技法表现能力，对于技法表现力较差的学生，上这类课较难，总觉得自己画的不如别人。但兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。
挖掘美术课堂中的趣味性 _______ 提高课堂效率 名州镇中小学校雪摘要：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是农村小学生对美术教育的渴求，促使教师要利用有限的教育资源去丰富课堂教学，挖掘课堂教学中的趣味性，提高课堂教学的效率，培养和提高受教育者感受美、欣赏美和创造美的能力。 关键词：趣味性、课堂效率、创新意识 怎样搞好农村小学美术课堂教学，提高学生的绘画技能和艺术欣赏水平，提高学生的审美能力，冶学生的道德情操，全面提高学生的综合素质，已成为广大教育工作者日益关心的课题。而在多媒体课件缺乏的农村小学，要提高课堂教学效率，挖掘美术课堂教学中的趣味性是至关重要的。 课堂有了趣味性，学生才有学习的兴趣，兴趣是成功的动力，是优化课堂教学的前提，是孩子们信心的推动力，能让孩子大胆表现和创作，使学生对学习美术产生持续的兴趣。 1、教学语言美，增加趣味性 教学语言是完成教学任务的主要手段，是学生获得知识的重要
媒介，又是激发学生学习兴趣，影响教学效果的重要因素。精心组织符合儿童年龄特征的教学语言，能唤起儿童对美术的兴趣。老师的话不一定多，但要给学生启发和引导，要准确、生动、和谐、要充满情感与节奏，老师就像是一位出色的演讲家或是充当各种角色的演员，充分展示自己的教学语言艺术和表演才华，言辞中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣，语调中包含着抑扬顿挫。老师用语言努力营造一种宽松愉快的课堂氛围，使学生轻松展示自我。那么，学生对教师的喜欢迁移为对美术学科的热爱。 如在三年级《快乐的大嘴巴》一课开课时，老师用富有童趣的语言进行情景导入：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的玩具朋友，大家想看一看吗？（老师手套大嘴巴，嘴巴一开一合）大家好！我是大嘴巴妈妈，能认识你们真开心，你们开心吗？（开心）谁先和我说话？（生争先恐后地说）不但我想和大家交朋友，还有许多新朋友想和大家玩，你们欢迎吗？老师用充满童趣的语言充分调动了学生的积极性，小朋友们进入了一个良好的学习状态中。 再如有个老师在上《世上只有妈妈好》时，用温柔甜美的语调朗诵了一首诗歌：在炎热的夏天，妈妈的爱是清凉的风；在寒冷的冬天，妈妈的爱是温暖的毛衣；下雨时，妈妈的爱是撑开的花伞，生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪珠；当我们懂事了，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑----在老师声情并茂的朗诵中，唤起了学生对妈妈的热爱之情。学生才能满怀感激和爱戴之情创作出一寓意深刻的贺卡。
如何增强美术课堂教学的趣味性 美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。 1.放大优点 每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。 2．指点方向 老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。 3．激发动力 人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步， 努力探索美术教学的新方法,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。 (一)教师的教态应亲切自然、形象生动,师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。 教态是教师在教学过程中,面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。 (二)知情结合,情意交替,全面提高学生的素质。 (三)运用电化教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情景。 (四)重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣。 (五)发挥语言艺术,吸引学生的注意力。 如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言,学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中,更加激励学生的学习兴趣。 (六)重视辅导环节,为学生作画创造氛围。 课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。
如何增强课堂的趣味性 俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习，那作为课外补习老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢下面是我的几点拙见。 一，课堂上适当的将一些文化背景。语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程，所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化，拓展他们的知识面，对于他们做阅读完型也有帮助。例如，在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发，model 模特，coffee 咖啡，chocolate 巧克力等等。让学生了解最初的音乐文化，加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景，将大大的提高课堂趣味性，提高学习效率。 二，将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时，a few/little 前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。 三，适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时，有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变，这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好，于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半，结束了它的生命，把她放在架子上”。 四，适当应用一些小游戏。众所周知，不管大人小孩，大家都喜欢玩游戏，学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂，调动学生的积极性，能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些，因为学生基本上都喜欢看综艺节目，对于游戏规则也非常清楚，把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中，让学生在游戏中学习。
如何优化美术课堂教学过程 美术教育是培养学生创造力和创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好途径。美术教育工作者应该注重学生在美术课堂教学创造力的培养。然而，目前美术课堂教学中却存在着一些不利于培养学生创造力的现象。现象一：教师随意让学生在纸上自由、漫无目的地绘画，学生根本不知道用什么美术语言来表达自己的感受。现象二：教师太注重学生的模仿能力和制作能力，一味地表面模仿，会使学生缺乏创新意识；现象三：教师没有激发学生的画画兴趣，把美术知识强加于学生，使学生被动地学习，并在一定程度上脱离学生的生活经验。针对当前出现的种种现象，笔者认为在美术教学中要做到以下方面，让学生积极主动地创新创造，培养其创造力。 1 实践生活——让创造力的培养有坚实的基础 生活给我们提供了丰富多彩的艺术，伟大的艺术往往都是来源于生活。因此，教师要让学生在生活中学习美术、学习生活中的美术。美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间。教师要引导学生注重观察身边发生的事情，让学生有一双敏锐的眼睛。要引导学生走向社会、走向自然，把观察到的花草树木作为画画的原型，再结合自己的想法，展开有生命有内容的绘画。引导学生从生活中认识美术，走进美术世界，让美术丰富学生生活。这样，学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。 ２激发兴趣——让创造力的培养注入向上的动力 心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、想像力活跃，能够心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。因此，作为教师应针对学生的心理特点和兴趣特点，采取相应的措施，如用教师的言行、教学过程的设计、教师情感的投入等来激发学生的学习兴趣。 “兴趣是学生最好的老师。”美术教学一旦激发起学生的兴趣，其画画的热情高涨，激情进发，学生的创造力也渐渐生成。在美术教学中，教师应注重对学生美术兴趣的培养和激发。课堂上，教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题内容的艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想像力，使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。比如在教学贺卡的设计与制作中，笔者结合教师节，让学生讲述自己心目中印象最深刻的老师，并结合心中对老师的爱设计出一张优秀的有个性的贺卡。 ３和谐课堂——让创造力的培养拥有自由宽松的环境 传统的课堂上很多教师往往把教师的权威放在第一位，要求学生绝对服从教师的要求，上课被动听讲教师的内容，认真临摹教师要求的绘画内容。学生长期在这样的课堂中成长，会越来越没有个性，不敢有自己的想法。素质教育要求我们更新教育观念。要注重培养学生的动手能力和创造能力。因此在美术教学中，
如何增强美术课堂教学的趣味性 濮阳县农三中杨振玲 美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。 1.放大优点 每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。 2．指点方向 老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。 3．激发动力 人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步， 努力探索美术教学的新方法, 激发学生对美术学习的兴趣。因此, 在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。 (一) 教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。 教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。 (二) 知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。 (三) 运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。 (四) 重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。 (五) 发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。 如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。 (六) 重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。
浅析体验式小学美术教学组织形式 在我国素质教育不断深化的进程中，小学生美术教育的发展在社会中也备受瞩目。提升学生的审美能力成了学生教育中不可或缺的一部分，同时也是提升国民审美情趣与素养的关键。本文从感官、情感、思考、行动和关联等多个方面深入剖析了体验式学生美术教学组织形式。 标签：审美；体验式；学生美术教学组织形式 一、小学生美术教学组织形式的现状及比较 当前存在于我国学生教育领域中的多种美术教学的组织形式都有其侧重点，每种形式都会根据其所设定的培养方向做出适当调整，也都分别代表了某个美术教学的实施重点。艺术种类丰富繁多，而美术是不可或缺的艺术种类之一，怎样才能使学生将自己的情感和体验勇敢地表达出来，取决于学生所亲身经历的美术活动是否能给其带来难忘的审美体验，以达到能有效激发学生对审美的兴趣与情趣的目的。 二、如何理解体验一词 不同的学科领域对体验二字做出的解释也不尽相同。综合上来讲，体验不是单方面的感受，而是诸多方面相互交织的复杂过程。在这个过程中，体验的主体亲历知识、感情、行为等的相互融合和排斥。它不仅仅是一种活动，同时也是心理和生理、社会和历史、感性和理性等相关领域复合交织、进行整体矛盾运动的过程。 站在心理学的角度来讲，体验主要强调的是主观感受，通常表示的是人们在获取经验或者是行为生产过程中所随之产生的情感体验、认知反省、顿悟愧疚等感情色彩浓重的心理活动。站在哲学的角度来讲，体验是相对于认知来说的一种别样的认识方式，它是主体通过实践活动认识和把握客体的方式。在这个过程中，主体把其对客体的认识植入自己的固有认知体系之中，从而更好地把握自身存在和外部世界。在体验活动中，主体和客体绝不是两个相互分裂的部分，而是你中有我、我中有你的共存关系，不可分割。站在美学的角度来讲，体验则被融入了艺术气息，它和生命以及艺术的本质息息相关，密不可分。它凌驾于一般意义上的经验，具有独特的、难以表述的深层次意味，散发着不同寻常的艺术美。而总的来说，不管站在哪种角度来解释体验一词，都是为了能够最大限度地发挥主观能动的作用，是体验者本人获得积极健康的正面影响，达到激励目的。 三、如何组织体验式小学生美术教学 （一）引领学生进行感官体验 感官体验由教师引领，使学生能够发现、欣赏存在于大自然和社会之中的有